教會(huì )學(xué)生做好課堂筆記的教學(xué)論文
長(cháng)期以來(lái)，許多語(yǔ)文教師對自己的學(xué)生不善于做筆記，只喜歡抄筆記的現象感到很無(wú)奈。更令人頭疼的是，有些學(xué)生連老師在黑板上板書(shū)的內容都抄不全或者干脆懶得抄。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，只有小部分學(xué)生尚能將自己稀稀拉拉記下的筆記留下來(lái)，而相當多的學(xué)生找不出自己的筆記，不是抄一點(diǎn)丟一點(diǎn)，便是壓根兒沒(méi)有筆記。這與《語(yǔ)文課程標準》總目標中的“……養成語(yǔ)文學(xué)習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習方法”是大相徑庭的。語(yǔ)文課堂學(xué)習，除了聽(tīng)講，筆記也是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節，學(xué)會(huì )作筆記，養成良好的作筆記習慣，它將會(huì )對我們的語(yǔ)文學(xué)習大有裨益。不重視做筆記，不善于做筆記，是不可能真正學(xué)好語(yǔ)文知識，提高語(yǔ)文水平的。要教會(huì )學(xué)生做好課堂筆記，首先要向學(xué)生講明白做筆記都有哪些好處。這好處大體說(shuō)來(lái)有以下幾點(diǎn)。
一、課堂筆記記些啥
勤記筆記是語(yǔ)文學(xué)習方法中至關(guān)重要的一條。作筆記的好處很多，首先，它能促使學(xué)生們集中精力，認真聽(tīng)課；其次，記下來(lái)的有關(guān)知識，有利于今后的復習；再次，它能培養學(xué)生們的記錄和書(shū)寫(xiě)能力，養成良好的學(xué)習習慣。
那么，課堂筆記應該記些什么呢？下面結合學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
1、記“新”知識：每節語(yǔ)文課的知識側重點(diǎn)各不相同，知識都是新舊交織在一起的，為了提高課堂學(xué)習的效率，就要求學(xué)生要形成篩選新知識的意識。篩選出的新知識要及時(shí)記下來(lái)，記全記清，并要具有概括性。
2、記跨學(xué)科的知識要點(diǎn)：語(yǔ)文的學(xué)習會(huì )涉及到其它很多學(xué)科的知識，對于能引起我們知識結構遷移的，應該馬上記下來(lái)，并注明自己需要補充的相關(guān)知識，可能要查找的資料等。這樣，學(xué)生的知識面就會(huì )越來(lái)越寬，運用知識的能力也會(huì )越來(lái)越強，那么，學(xué)生在不同內容、知識的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高了學(xué)習效率，就能初步獲得現代社會(huì )所要求的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
3、記閃光的語(yǔ)言：在課堂學(xué)習過(guò)程中，不論是教師或學(xué)生，都會(huì )有精彩的思想火花兒迸發(fā)出來(lái)。將那些引起自己思想共鳴的、感動(dòng)自己的語(yǔ)言以“凡人警句”的形式記錄下來(lái)，無(wú)疑對學(xué)生積累詞匯、豐富知識貯備有很好的幫助。同時(shí)，這些閃光的語(yǔ)言來(lái)自于自己身邊的伙伴們，它會(huì )引起學(xué)生更多的思索：他們怎么會(huì )說(shuō)出那么好的話(huà)？下次，我也來(lái)試試吧。4、記瞬間感悟：如果學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，確實(shí)認真投入的思考了，那么，對于知識的理解，他們常常會(huì )產(chǎn)生一些瞬間的`靈感。教師在教學(xué)中要引導學(xué)生抓住這些靈感，及時(shí)記錄在案。為了課下整理、完善這些學(xué)習靈感，可將自己即時(shí)的思緒用非常簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)記下來(lái)，因為，這些瞬間的火花稍縱即逝，很難再捕捉到。學(xué)生如果有了這種意識，學(xué)習的自覺(jué)性一定會(huì )加強，學(xué)習語(yǔ)文的觸角也就會(huì )延伸到社會(huì )生活中。
二、課堂筆記怎樣記
有些學(xué)生聽(tīng)課抓不住重點(diǎn)，不知道要記什么，有時(shí)低頭記筆記，又耽誤了聽(tīng)課，漏掉了重要的內容。應該怎樣作好課堂筆記呢？希望下面的方法對大家有幫助。
1、提綱挈領(lǐng)的記：記筆記一定要有選擇的記，有計劃的記，簡(jiǎn)練的記，不能面面俱到。越想全面具體，越漏洞百出。因為課堂上沒(méi)有足夠的時(shí)間讓你能就一個(gè)問(wèn)題深思熟慮。即使，你真的做到了，那么，你肯定遺漏了很多其它的知識。用自己明白的、概括化的語(yǔ)言將知識記錄下來(lái)，課后再做整理，不僅能提高課堂學(xué)習效率，也能鍛煉聽(tīng)課的能力。
2、有個(gè)性的記：什么是有個(gè)性的記筆記呢？也就是要有自己的一套速記符號。這就要求學(xué)生要多動(dòng)腦筋，自創(chuàng )符號并牢記符號的意義，熟練運用。圈點(diǎn)批劃時(shí)作上不同的記號。這樣，可以使注意力高度集中，提高課堂記筆記的速度，還可以加深聽(tīng)課的印象。另外，為了區別筆記的內容，便于復習，也可以使用不同色彩的筆。如：需要牢記的用紅色的筆書(shū)寫(xiě)、需要請教教師的用綠色的筆書(shū)寫(xiě)、需要查找資料的用藍色的筆書(shū)寫(xiě)……
3、有規劃的記：也就是筆記記在哪里，自己要心中有數，不能亂記。一般我主張筆記記在課本上，最便于復習鞏固。一是節省時(shí)間，不用一會(huì )翻書(shū)，一會(huì )翻筆記本，弄得手忙腳亂，影響聽(tīng)課，而且也容易保存。二是有助于知識的消化積累，相關(guān)的知識，集中理解，易于遷移。如果課本的“天頭”、“地腳”或空白處不夠空間，可以再添加插頁(yè)，粘貼在課本的相應位置，并作好標記。井然有序的筆記對學(xué)習語(yǔ)文一定會(huì )有很大的幫助。
三、課堂筆記應注意什么
1、不能聽(tīng)一句記一句，必須聽(tīng)完一個(gè)完整的意思，理解之后用自己的語(yǔ)言記錄。撿個(gè)芝麻，丟了西瓜，是記筆記的大忌。
2、多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，古訓意蘊豐富，富含哲理，應成為學(xué)生學(xué)習的座右銘。
3、要養成習慣。葉圣陶先生說(shuō)：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習慣。只要熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表現，好的方法才能隨時(shí)隨地的應用，好像出于本能，一輩子受用不盡�！�
四、做筆記的好處
一是有助于集中注意力，專(zhuān)心聽(tīng)講。要想做好課堂筆記，思維就得跟著(zhù)老師上課走。老師導向哪里，講解哪里，學(xué)生就應該想到哪里，聽(tīng)到哪里。開(kāi)小差是不行的，不然會(huì )漏掉要記的內容。
二是有助于培養動(dòng)腦動(dòng)手的能力。要能及時(shí)做下筆記，不僅要求聽(tīng)得懂，而且要求記得快。要能聽(tīng)得懂，就要積極動(dòng)腦思考問(wèn)題，快速理解；要能記得快，一方面字詞書(shū)寫(xiě)要熟練，另一方面書(shū)寫(xiě)速度不能慢。
三是有助于增強鑒別力與思維的敏捷性。做課堂筆記也要經(jīng)過(guò)一番篩選。教材中哪一處是重要點(diǎn)，哪一處是次要點(diǎn)，老師哪些講得詳細，哪些講得簡(jiǎn)略，學(xué)生要能在聽(tīng)課過(guò)程中作出自己的判斷，要能對老師的分析、點(diǎn)撥作出敏捷的思維反應，經(jīng)過(guò)及時(shí)的鑒別、篩選，準確地將老師的重要表述與總結的要點(diǎn)記下來(lái)。
四是有助于課后復習，收到消化鞏固之效。一篇課文或一個(gè)單元學(xué)完后，可以對課堂筆記作一番整理。這種整理過(guò)程也是對教材的溫習與梳理的過(guò)程。在溫習與梳理中能加深對所學(xué)知識的理解，能夠較好地消化鞏固所學(xué)知識。學(xué)生懂得了做課堂筆記的好處，可能會(huì )重視做筆記的，但做好筆記的能力不是一天兩天就能形成的。若不能得到方法上的恰當指點(diǎn)與嚴格的訓練，學(xué)生最終會(huì )失去做筆記的興趣而依然故態(tài)，懶于做筆記。因此，語(yǔ)文課堂應加強做課堂筆記的嚴格訓練，并在方法上給予恰當的指點(diǎn)。在訓練做筆記的起始階段，要采取“扶”的方法，可以告訴學(xué)生，需要做筆記的地方老師會(huì )予以強調、重復，對老師強調了、重復了的內容仍然不愿動(dòng)手或不會(huì )動(dòng)手做筆記的同學(xué)，應特別加以督促或指導。教師應考慮學(xué)生聽(tīng)記筆記的需要，適當放慢說(shuō)話(huà)的速度，且字音要咬準，吐詞要清晰，盡量避免長(cháng)句子，多用短句子。要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，既保證寫(xiě)得完，又促使學(xué)生在寫(xiě)的同時(shí)能夠去思維，去理解，避免學(xué)生只顧寫(xiě)不動(dòng)腦思考。為了便于學(xué)生隨著(zhù)課堂節奏有層次地做好筆記，教師應在課堂結構的轉折處做出明確的示意，既要承上作總結性的歸納，又要啟下作簡(jiǎn)要的導入。經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓練，可以集中展示、交流學(xué)生的課堂筆記，讓他們互相比較、借鑒，彼此取長(cháng)補短。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使之保持做筆記的高昂熱情，又能促使他們不斷總結做筆記的經(jīng)驗，提高做筆記的能力�？梢韵嘈�，學(xué)生重視做筆記了，善于做筆記了，他們的學(xué)習自覺(jué)性與主動(dòng)性必然會(huì )增強，他們的知識水平與學(xué)習能力必然會(huì )有切實(shí)的提高。學(xué)生養成了做課堂筆記的習慣，形成了做課堂筆記的能力，從某種程度上說(shuō)就是學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，善于學(xué)習了。素質(zhì)教育的一個(gè)重要要求就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，善于學(xué)習。
因此，教會(huì )學(xué)生做課堂筆記也是素質(zhì)教育對語(yǔ)文課堂教學(xué)應有的要求，我們語(yǔ)文教師應該而且必須努力去做好。
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