有關(guān)中職德育語(yǔ)文教學(xué)論文
一、符合文學(xué)的功用
文學(xué)作品的描寫(xiě)不僅客觀(guān)，還灌注著(zhù)作家的主觀(guān)理想和愿望。所以，讀者在閱讀作品時(shí)，思想和精神面貌會(huì )在不知不覺(jué)中受到潛移默化的教育：陶冶情操，塑造高尚、完美的人格，明辨是非，分清善惡……如學(xué)習朱自清的《背影》，全篇文字平平實(shí)實(shí)，滲透著(zhù)一種對父親的深切懷念之情，十分感人，不僅給人以性情的陶冶，而且增進(jìn)了人們對天下父母心的理解。學(xué)習老舍的《我的母親》，這是對母親崇高精神和母愛(ài)的偉大的頌揚，母親不僅養育了“我”，還改變了“我”的習性，在精神上給予了“我”一生的支持，是我的精神支柱。學(xué)習《合歡樹(shù)》，體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，讓學(xué)生學(xué)會(huì )愛(ài)、學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )珍惜。學(xué)習《邊城》，從人物的情感故事中，尋覓人性美與人情美的蹤跡。學(xué)習《書(shū)憤》，讓學(xué)生感受到詩(shī)人抒發(fā)的報國壯志和憂(yōu)國深思。學(xué)習《岳陽(yáng)樓記》，讓學(xué)生感受到范仲淹能有“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”的為天下人謀福利，吃苦在前、享受在后的精神。學(xué)習《鋼鐵是怎樣煉成的》，引導學(xué)生學(xué)習保爾不向命運低頭的精神。而《水滸傳》中，許多見(jiàn)義勇為、豪放英武的梁山好漢及見(jiàn)義忘利、陰險歹毒的反面人物也是體現美丑、善惡的例子。如魯達同鄭屠，林沖同高俅、陸謙等，通過(guò)作品中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，把英雄同惡霸，君子同小人的美丑、善惡刻畫(huà)得栩栩如生。這就體現了文學(xué)作品審美意識的教育作用，能讓中職生受到良好的思想品德教育，形成健全的人格。
二、符合中職生的現狀
目前在中職學(xué)校就讀的學(xué)生，不論是年齡上還是思想上，他們都處在一個(gè)比較特殊的階段。并且這些學(xué)生幾乎都是“90后”，他們當中多數是獨生子女，而且他們還正處在一個(gè)青春發(fā)育的高峰期，心理不夠成熟。所有這些都給中職學(xué)校的德育工作增加了難度。與此同時(shí)，由于中職生一般都遠離家庭住校，父母的管教相對少了，他們又處于半成人狀態(tài)，易受一些社會(huì )不良風(fēng)氣的影響。在全面開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，他們的價(jià)值觀(guān)呈多元化趨向，拜金主義、個(gè)人享樂(lè )主義等消極情緒時(shí)有存在。他們以自我為中心，集體主義觀(guān)念淡泊，互助互愛(ài)意識不夠，行為偏激，心理素質(zhì)差；他們在社會(huì )活動(dòng)和交往中不能謙讓、幫助、團結、合作共享；他們知行不能統一，雖然明白尊師敬長(cháng)，而行動(dòng)上卻很難做到；他們隨意崇拜偶像，卻對民族歷史知之甚少，缺乏愛(ài)國熱情。中職生的德育素質(zhì)現狀不容樂(lè )觀(guān)，諸多因素造成的中職生的這種道德素質(zhì)現狀，使得道德教育顯得尤為必要和迫切！所以，在語(yǔ)文教學(xué)中德育思想的滲透，對中職生的心靈凈化、情操的陶冶、是非的明辨有著(zhù)重要的作用。如學(xué)習《聞一多先生的說(shuō)和做》，讓學(xué)生知道，說(shuō)話(huà)、做事是我們每個(gè)人日常生活的必修課，有的人先說(shuō)后做，有的人只說(shuō)不做，聞一多先生的說(shuō)和做與常人相比有哪些不同？通過(guò)學(xué)習作品，明確了聞一多先生嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭精神、澎湃執著(zhù)的愛(ài)國熱情以及言行一致的高尚人格。同時(shí)也讓學(xué)生知道，生活在世上，要做一個(gè)生動(dòng)的人、大寫(xiě)的人。而學(xué)習《致橡樹(shù)》，理解的是作者的愛(ài)情觀(guān)，并且要明白，愛(ài)，并不是狹隘的愛(ài)對方偉岸的身軀、容貌和才華，還要愛(ài)他的理想、他的追求，愛(ài)生活，愛(ài)祖國，這才是真正的愛(ài)情。這樣，學(xué)生感悟的是詩(shī)人提倡的`獨立、平等的愛(ài)情觀(guān)，能培養他們獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操�？傊�，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，德育思想的滲透，對于完善中職學(xué)生高尚的人格、培養學(xué)生積極向上的人生態(tài)度有著(zhù)非同尋常的意義。
三、規劃中職生美好的人生
現今社會(huì )，如果沒(méi)有一個(gè)長(cháng)遠的計劃和對人生的合理規劃的話(huà)，那么在激烈的市場(chǎng)競爭中就會(huì )失去主動(dòng)權。中職語(yǔ)文教學(xué)中，德育的滲透對中職生的人生規劃有著(zhù)重要的影響和很大的幫助。
1.培養學(xué)生面對困境迎難而上、自強不息的奮斗精神教師要培養學(xué)生的自信心和樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，發(fā)現他們的亮點(diǎn)，樹(shù)立起他們的職業(yè)理想。自信是建立在正確認識自我的基礎上，對自己實(shí)力的正確估計和積極肯定，是學(xué)習和事業(yè)成功的有利心理條件。每個(gè)人都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦，每個(gè)人都有自己的強勢智能，都有未被挖掘的潛能，有自己的特有優(yōu)勢領(lǐng)域。在語(yǔ)文課上，教師可采用師生換位、辯論會(huì )、分角色表演等教學(xué)方式，給每個(gè)學(xué)生展示才能的機會(huì )，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習轉向主動(dòng)學(xué)習。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵，在充分肯定成績(jì)的前提下，幫助學(xué)生正確分析自我，找到改正不足的切入點(diǎn)，使學(xué)生在感受肯定中得到自信。如學(xué)習史鐵生的《我與地壇》和海倫?凱勒的《假如給我三天光明》這兩篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)介紹兩位作者艱難的成長(cháng)歷程，啟發(fā)學(xué)生“當上帝關(guān)閉你的一扇門(mén)時(shí)就會(huì )為你打開(kāi)一扇窗”，鼓勵學(xué)生不怕挫折，讓他們認識到苦難是人生最寶貴的財富，是通向成功的階梯，無(wú)論何時(shí)都要保持一種樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。又如學(xué)習馬克思的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文時(shí)，讓學(xué)生明白，在選擇職業(yè)之前要為自己定一個(gè)目標，選擇職業(yè)時(shí)不僅需要一份對職業(yè)的熱情，更需要有冷靜的研究，進(jìn)而認清該職業(yè)的分量，并了解它的難度，還要結合自身的體質(zhì)，不能跨越自己的體質(zhì)。從而讓學(xué)生明確自己的人生規劃，樹(shù)立積極向上的人生理想。此外，作為教師可以大量搜集關(guān)于成功人士、優(yōu)秀創(chuàng )業(yè)者的成長(cháng)歷程或先進(jìn)材料在課堂上交流，培養學(xué)生的自信，使他們樹(shù)立長(cháng)遠的職業(yè)理想。
2.把握課文精髓，滲透職業(yè)道德教育職業(yè)道德作為人們從事職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中在思想上必須遵守的準則和規范，它直接影響著(zhù)人們的工作態(tài)度、工作熱情和行為方式。無(wú)私、正直、勤奮、誠實(shí)、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績(jì)的必要條件。因此，語(yǔ)文教師在講解課文當中，不應僅限于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力培養，還應該注意挖掘課文的內涵，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，從而使學(xué)生走向積極、健康的就業(yè)之路。如《一張診斷書(shū)》這篇課文，教師通過(guò)引導學(xué)生對文中細節描寫(xiě)的關(guān)注和對關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀，讓學(xué)生體會(huì )林巧稚大夫的敬業(yè)精神及人道主義精神，培養學(xué)生的敬業(yè)意識和堅持職業(yè)操守的重要性。又如《窗》這篇課文，除了學(xué)生按照教學(xué)目標理清文章線(xiàn)索、分析人物形象、提煉中心思想外，教師應該引導學(xué)生結合專(zhuān)業(yè)談?wù)勥@篇文章對自己的啟發(fā)。同學(xué)們一致認為，做好服務(wù)業(yè)最重要的就是真誠和善良，要處處做到為被服務(wù)者著(zhù)想，并認識到善良和真誠是世界上最寶貴的品質(zhì)。這樣，在這些作品的學(xué)習中，語(yǔ)文教師在教學(xué)上恰如其分地及時(shí)地進(jìn)行職業(yè)道德滲透，就會(huì )使學(xué)生的思想得到熏陶，讓他們進(jìn)一步形成良好的職業(yè)品格。中職生同樣是國家的未來(lái)、民族的希望，做好中職生的德育關(guān)系重大。面對新形式、新機遇，語(yǔ)文教師要牢固樹(shù)立以人為本的育人思想，利用學(xué)科特點(diǎn)，把人文素養、愛(ài)的品質(zhì)教育、審美教育滲透到教學(xué)中，引導中職生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使德育貼近現實(shí)，春風(fēng)化雨顯成效，促進(jìn)他們成才。
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