戲劇賞析課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的文化輸入論文
摘 要：內容提要 ：就當前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一些缺點(diǎn)，無(wú)法教授學(xué)生相對純正的英語(yǔ)，很多學(xué)生雖然掌握了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，但是在其講英語(yǔ)時(shí)，會(huì )暴露中國式英語(yǔ)，即講英語(yǔ)口氣比較僵硬、英語(yǔ)發(fā)音不夠標準等。
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文
內容提要：就當前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一些缺點(diǎn)，無(wú)法教授學(xué)生相對純正的英語(yǔ)，很多學(xué)生雖然掌握了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，但是在其講英語(yǔ)時(shí)，會(huì )暴露“中國式英語(yǔ)”，即講英語(yǔ)口氣比較僵硬、英語(yǔ)發(fā)音不夠標準等。為了避免學(xué)生出現以上情況，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中應當高度重視英美戲劇賞析課，有效的進(jìn)行英美文化輸入，讓學(xué)生長(cháng)期受到英美文化的熏陶和影響，從而提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言水平�；A此，本文將重點(diǎn)分析和探討英美戲劇賞析課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行文化輸入。
關(guān)鍵詞：英美戲��；賞析課；大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；文化輸入
英美戲劇賞析課是一門(mén)語(yǔ)言基礎課程，也是拓展知識、了解世界文化的素質(zhì)教育課程，兼具工具性和人文性。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中良好的開(kāi)展英美戲劇賞析課，進(jìn)行英美文化輸入是非常必要的，學(xué)生在課程學(xué)習中不僅能夠學(xué)到精雕細琢的語(yǔ)言，還能了解歐美的生活方式、風(fēng)俗習慣、宗教信仰、價(jià)值觀(guān)念等，進(jìn)而捕捉西方文化心理結構中文化積淀和鮮明的時(shí)代內容，如此學(xué)生基于歐美文化背景來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習，可以更加準確的理解語(yǔ)言表達意思，逐漸學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言[1]。所以，英美戲劇賞析課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化輸出很是重要。
一、英語(yǔ)戲劇賞析課的文化輸入作用
戲劇理論家愛(ài)莉斯羅賓遜增指出：大學(xué)戲劇對自己、對學(xué)生、對觀(guān)眾都有責任，要通過(guò)戲劇來(lái)發(fā)現和呈現出普通的人類(lèi)經(jīng)驗、情緒和思想。我們有責任幫助學(xué)生和觀(guān)眾熟悉我們從子古希臘以來(lái)的前人那里繼承下來(lái)的經(jīng)典戲劇遺產(chǎn)。戲劇，作為集文學(xué)、美術(shù)、表演、音樂(lè )等多種藝術(shù)成分于一體的綜合藝術(shù)形式，其傳輸的不僅僅是語(yǔ)言、文化，還培養學(xué)生和觀(guān)眾跨文化交際的意識和能力。所以，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中良好的開(kāi)展英美戲劇賞析課進(jìn)行文化輸入可以發(fā)揮多種作用。具體來(lái)說(shuō)，主要為：（1）基于自然對話(huà)中語(yǔ)言表達與表述所創(chuàng )作的戲劇對白，其是貼近英語(yǔ)日常用語(yǔ)的。在進(jìn)行英語(yǔ)戲劇賞析課中，組織學(xué)生共同研究戲劇對白，可以使學(xué)生聯(lián)系日常英語(yǔ)表述，使學(xué)生可以靈活的運用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行日常對話(huà)。（2）盡管戲劇是基于日常生活中自然對話(huà)所創(chuàng )作的，但是其為了與音樂(lè )、節奏等方面相搭配，相融合，所以會(huì )在自然對話(huà)中提煉精華，剔除無(wú)意義的對話(huà)，增強語(yǔ)言的個(gè)性特征。那么學(xué)生在進(jìn)行英美戲劇賞析中自然能夠更加準確的理解英語(yǔ)單詞或英語(yǔ)語(yǔ)句，以便學(xué)生能夠準確的表達英語(yǔ)。（3）在英美戲劇中，多個(gè)任務(wù)的創(chuàng )設，情節的構成，組成完整的戲劇，加之演員淋漓盡致的表演，為觀(guān)眾呈現一出精彩的戲劇表演。英美戲劇賞析中故事情境的創(chuàng )設，可以將學(xué)生代入其中，讓學(xué)生帶著(zhù)某種情感來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)對白，可以使學(xué)生更容易理解英語(yǔ)語(yǔ)言，準確把握語(yǔ)言表述的方式、口吻，如此對于增強學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表述能力有很大幫助[2]。
二、英美戲劇賞析課的文化輸入形式
基于以上內容的分析，確定英美戲劇賞析課的文化輸入對于提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力有很大幫助。但要想實(shí)現此目的，需要選擇適合的、合理的文化輸入形式。
�。ㄒ唬┒鄻踊恼n程講解及引導
多樣化的課程講解及引導，可以讓學(xué)生接觸多種戲劇作品，或情感濃重的、或趣味十足的、或美好生活向往的作品內容呈現，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而積極投入到課程講解之中，在教師的引導之下學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言，增強學(xué)生的能力、精神、意識等。那么，如何在英美戲劇賞析課中進(jìn)行多樣化的.課程講解及引導？在課程開(kāi)展伊始，教師應當向學(xué)生介紹戲劇作品及其作家、戲劇流派、創(chuàng )作背景、藝術(shù)形式等。在此基礎上，播放戲劇表演的錄像或光盤(pán)，并根據播放的內容，進(jìn)行適當的講解，使學(xué)生能夠對戲劇作品有大體的了解。完成戲劇作品的播放之后，將重點(diǎn)講解放在關(guān)鍵性對白和場(chǎng)景上，引導學(xué)生反復對比和思考幾個(gè)作品對白及場(chǎng)景，進(jìn)而共同討論英語(yǔ)語(yǔ)言使用及表示的意思[3]。
�。ǘ┒虅”硌�、對話(huà)編排等隨堂活動(dòng)
英美戲劇賞析課中適當的開(kāi)展隨堂活動(dòng)，可以活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生融入到課程學(xué)習中來(lái)，關(guān)注戲劇、學(xué)習戲劇、研究戲劇，逐漸參透戲劇，并從中獲得英語(yǔ)知識、增強自身能力、強化自身意識。當然，要想良好的呈現隨堂活動(dòng)，應當根據戲劇作品及學(xué)生的實(shí)際情況，呈現靈活性強、即時(shí)性強的短劇表演、對話(huà)編排等隨堂活動(dòng)，如此可以營(yíng)造相互幫助、共同努力的氛圍，加之教師的適當引導、鼓勵，讓學(xué)生參與到隨堂活動(dòng)當中，設定實(shí)質(zhì)的目標，讓學(xué)生進(jìn)行戲劇編排或短劇表演，如此學(xué)生可以在戲劇作品賞析，收獲英語(yǔ)知識和歐美文化，增強自身的表演能力、賞析能力等[4]。
�。ㄈ┙巧峙�，參與戲劇編演
英美戲劇賞析，以戲劇表演的形式來(lái)進(jìn)行賞析，將學(xué)生置于戲劇作品情境之中，學(xué)生為了能夠情感充沛的來(lái)表演，往往會(huì )努力且認真準備，深入的了解戲劇作品，研究戲劇對白，探究戲劇的文化內涵，這對于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習與掌握有很大幫助。角色分配形式的戲劇編演是一種常見(jiàn)的師生共同參與互動(dòng)的方式，要求表演人員能夠全情投入。為此，在英美戲劇賞析課中教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由小組競爭的形式來(lái)執行戲劇表演與戲劇作品賞析，如此每個(gè)小組為了贏(yíng)得榮譽(yù)，組員會(huì )相互配合、相互幫助、相互探討，梳理戲劇作品所描述的故事，設定好人物，反復錘煉角色情感、角色儀態(tài)、角色心理特點(diǎn)等，進(jìn)而盡可能還原人物本身，將戲劇作品淋漓盡致的呈現出來(lái)，如此學(xué)生不僅深諳戲劇作品中英語(yǔ)語(yǔ)言的運用及所包含的文化內涵，還強化了學(xué)生的情感、精神、意識能力。
三、英美戲劇賞析課的文化輸入技巧
考慮到英美戲劇作品賞析具有一定的難度性及差異性，所以在英美戲劇作品賞析中還要注意巧妙的運用文化輸入技巧，增強文化輸入效果，為使學(xué)生英語(yǔ)綜合應用能力得以提升奠定基礎。
�。ㄒ唬┳⒁饪紤]作品的時(shí)代、風(fēng)格及流派
英美戲劇的名家名作燦若星辰。不同的戲劇作品，或時(shí)代不同、或風(fēng)格不同、或流派不同等等�；诖�，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展英美戲劇賞析課中應當結合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合的且具有代表性的戲劇作品來(lái)進(jìn)行戲劇作品賞析，如此才能使學(xué)生了解外國文化的發(fā)展歷程及文化內涵。另外，還要注意的是，教師在選擇適合的英美戲劇作品的基礎上，還應當結合教學(xué)需要，對戲劇作品進(jìn)行加工和處理，保證作品經(jīng)典之處的同時(shí)，簡(jiǎn)化作品，使戲劇作品賞析的同時(shí)，獲取英語(yǔ)知識，提高自身英語(yǔ)知識水平[5]。
�。ǘ┻x擇適合的表表演場(chǎng)景及片段
英美戲劇賞析中選擇適合的表演場(chǎng)景和片段，可以更加快速的、有效的將學(xué)生代入戲劇作品中，學(xué)習、賞析，從而掌握英語(yǔ)知識。那么，如何選擇適合的表演場(chǎng)景及片段呢？也就是在確定戲劇作品賞析的情況下，盡量選擇能夠與學(xué)生情感契合的、能夠激發(fā)學(xué)生賞析興趣的、能夠快速將學(xué)生帶入情境中的表演場(chǎng)景或戲劇片段[6]。
結束語(yǔ)
在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中良好的開(kāi)展英美戲劇賞析課，進(jìn)行英美文化輸入是非常必要的，學(xué)生在課程學(xué)習中不僅能夠學(xué)到精雕細琢的語(yǔ)言，還能了解歐美的生活方式、風(fēng)俗習慣、宗教信仰、價(jià)值觀(guān)念等，進(jìn)而捕捉西方文化心理結構中文化積淀和鮮明的時(shí)代內容，如此學(xué)生基于歐美文化背景來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習，可以更加準確的理解語(yǔ)言表達意思，逐漸學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言。當然，要想通過(guò)英美戲劇更好的進(jìn)行文化輸入，還要注意文化輸入形式的正確選擇、文化輸入技巧的巧妙應用，如此可以使文化輸入在學(xué)生身上起到作用，使學(xué)生更好的學(xué)好英語(yǔ)。
參考文獻：
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