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班主任師德經(jīng)驗論文
師德，是全社會(huì )道德體系的組成部分，是教師應有的道德和行為規范，下面是小編為大家收集整理的班主任師德經(jīng)驗論文，歡迎閱讀。
【摘要】教師首先是教育者，其次才是技師。然而，現代教育普遍存在一個(gè)認識誤區，那就是重“術(shù)”輕“道”。筆者以為，作為教師在具備堅實(shí)的文化素養同時(shí)，要以師德榜樣為標桿，弘揚高尚師魂，嚴守職業(yè)道德，將進(jìn)修學(xué)習成果轉化為奉獻教育的精神動(dòng)力和實(shí)際行動(dòng)，以高尚的師德教育學(xué)生、服務(wù)教育、影響社會(huì )，爭當四有老師、不忘初心做榜樣。
【關(guān)鍵詞】教師；師德師風(fēng)；建設；策略思考
教師不僅是教授知識，更重要的是育人，抓好師德師風(fēng)建設，就要學(xué)為人師、行為世范、默默耕耘、無(wú)私奉獻，如：“感動(dòng)中國20xx年度人物”支月英老師，扎根鄉村36年，體現了新時(shí)期人民教師的高尚師德，體現了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏(yíng)得了全社會(huì )廣泛贊譽(yù)和普遍尊重。但也應該看到，受社會(huì )不良風(fēng)氣影響，師德師風(fēng)建設還存在一些亟待解決的突出問(wèn)題。有的教師責任心不強，教書(shū)育人意識淡薄，缺乏愛(ài)心；有的學(xué)風(fēng)浮躁，治學(xué)不夠嚴謹，急功近利；有的要求不嚴，言行不夠規范，不能為人師表；個(gè)別教師甚至師德失范，嚴重損害人民教師的職業(yè)聲譽(yù)。這些問(wèn)題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實(shí)措施加以解決。
思考一：認識師德師風(fēng)建設的重要意義。教師職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上品德問(wèn)題，而且具有深刻的社會(huì )意義。師德師風(fēng)建設既是教師職業(yè)發(fā)展需要，也是建設高素質(zhì)教師隊伍內在要求，更是改進(jìn)學(xué)風(fēng)教風(fēng)重要手段。
一是有利于堅定教師職業(yè)信念�！皞鞯勒咦约菏紫纫鞯�、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學(xué)生健康成長(cháng)指導者和引路人的責任�！弊鳛榻處煴仨氁胸熑问姑�，只有從內心深處對教師職業(yè)熱愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)崗敬業(yè)，才能在日常工作中保持積極昂揚的工作狀態(tài)，在平凡的教師崗位中實(shí)現最大價(jià)值，從而自覺(jué)抵制拜金主義等社會(huì )不良風(fēng)氣侵襲。
二是有利于規范教師日常行為�！疤依畈谎�，下自成蹊�！苯處煵粌H是知識傳授者、智慧啟迪者、人格影響者，且是良好道德品格實(shí)踐者和示范者。這就要求教師自覺(jué)嚴肅的規范自己行為，用高品質(zhì)道德標準來(lái)衡量自己言行，自覺(jué)為學(xué)生樹(shù)立榜樣，只有規范自身日常行為，用科學(xué)嚴謹求知態(tài)度去感染學(xué)生，才能讓學(xué)生親其師、信其道、樂(lè )其道。
三是有利于師德考核管理。把教師思想政治水平以及道德水平作為重要考核要素，規范考核內容、程序及方法，并將師德表現作為教師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵等重要依據，就能在加強對教師師德師風(fēng)考核管理時(shí)，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷增強教師職業(yè)責任和理想信仰。
思考二：培養教師敬業(yè)精神及育人品質(zhì)。從事教育事業(yè)，需要教師對職業(yè)有較高的認同感、責任感及榮譽(yù)感，具備從事教育事業(yè)的較高熱情，以為教育事業(yè)作出最大貢獻為驕傲。
一是堅持立德樹(shù)人的教育中心。假如教師只教書(shū)、不育人，二者割裂的單向傳授知識，必然影響學(xué)生健康成長(cháng)。因此，教師只有堅持教書(shū)和育人相統一，自覺(jué)當好學(xué)生正確政治方向的引導者和高尚品質(zhì)的塑造者，才不愧為一名合格的人類(lèi)靈魂工程師。
二是堅持言傳身教的教育認同。作為教師如果要求學(xué)生怎么做，自己首先要做出表率，這樣才能讓學(xué)生信服，才能贏(yíng)得學(xué)生尊敬。為此，教師既要善于言傳，更要善于身教，甚至身教比言傳律己還應更嚴，才能時(shí)時(shí)用全新而健康的思維去培養和教育學(xué)生。
三是堅持教育者先受教育。社會(huì )發(fā)展，“道”也在不斷更新。教師面對自己的學(xué)生，要具備比學(xué)生更多更廣的`知識基礎，唯有多讀書(shū)、勤思考，及時(shí)更新教育教學(xué)觀(guān)念，站在時(shí)代前沿，不斷加強自身政治理論學(xué)習，不斷更新自身業(yè)務(wù)知識結構，才能塑造學(xué)生高尚品德，幫助學(xué)生奠定成功基礎。
思考三：健全師德師風(fēng)的規范引導機制。著(zhù)力加強師德師風(fēng)建設，引導教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，是一項長(cháng)期而且艱巨的工程，需要落實(shí)長(cháng)效機制，使師德師風(fēng)建設常態(tài)化、制度化。
一是做好正面輿論引導。通過(guò)發(fā)掘師德典型，講好師德故事，對愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻、成績(jì)卓越的優(yōu)秀教師加大宣傳力度，以教師身邊先進(jìn)事跡感染人，以先進(jìn)理念與行動(dòng)影響教師，從而使教師認識到職業(yè)最根本任務(wù)是教書(shū)育人，并自覺(jué)做到知行合一，做學(xué)生的好榜樣。
二是做好監督考核工作。把師德師風(fēng)建設作為辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)評估的重要指標，建立和完善對教師的評價(jià)和考核機制，通過(guò)發(fā)揮學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )共同的監督作用，定期開(kāi)展師德師風(fēng)測評，加強師德師風(fēng)培訓，與學(xué)生溝通交流，實(shí)施教學(xué)評估等，規范教師新形勢下從教行為，積極營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。
三是做好教師形象工程。要讓知識服務(wù)于社會(huì )發(fā)展的需要，更好地為人民服務(wù)。作為教師要緊跟時(shí)代步伐，既從我們黨建設中國特色社會(huì )主義的偉大實(shí)踐中認識和把握人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷史必然性，又走出書(shū)齋、關(guān)注社會(huì )，加強對社會(huì )發(fā)展實(shí)際的認識和了解；既要有嚴謹治學(xué)、注重誠信、勇?lián)熑蔚膬?yōu)良學(xué)風(fēng)，又要有耐得住寂寞、經(jīng)得起誘惑、守得住底線(xiàn)，立志做大學(xué)問(wèn)、做真學(xué)問(wèn)的責任和使命，從而使教學(xué)過(guò)程滿(mǎn)足社會(huì )需要、符合育人目的，塑造師德品牌，提升教育形象�？傊�，師德師風(fēng)建設要圍繞治理突出問(wèn)題和建立長(cháng)效機制多做文章，通過(guò)引導與監督、自律與他律相結合以及工作實(shí)踐與理論修養互促互進(jìn)，形成教師教書(shū)育人內在的責任自覺(jué)，在實(shí)現中國夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中成就自我、實(shí)現價(jià)值。
參考文獻
[1]王建華，新形勢下師德師風(fēng)建設的強化與創(chuàng )新，《教師》,62017.
[2]劉文麗，談如何在教育教學(xué)工作中加強師德師風(fēng)建設，《中國校外教育:下旬》,62017.
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