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四年級科學(xué)下冊教案[實(shí)用]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的四年級科學(xué)下冊教案，歡迎閱讀與收藏。
![四年級科學(xué)下冊教案[實(shí)用]](https://p.9136.com/00/l/bdccb0b82_2.jpg)
四年級科學(xué)下冊教案1
教材分析
《油菜花開(kāi)了》是小學(xué)科學(xué)四年級下冊“新的生命”單元第一課。本課安排了三個(gè)活動(dòng)：觀(guān)察一棵油菜；觀(guān)察一朵油菜花；觀(guān)察一棵油菜的花。從這三個(gè)活動(dòng)內容的安排我們可以看出，這節課是按照從整體到部分的觀(guān)察順序來(lái)設計的，內容由表及里，由淺入深。先觀(guān)察一棵油菜，然后以最能吸引學(xué)生注意的“花” 為研究載體，自然過(guò)渡到對油菜花的構造和生長(cháng)過(guò)程的探究。本課內容既是本單元學(xué)習的引子，又要為后面幾課的學(xué)習奠定知識基礎和情感基礎。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿(mǎn)足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。
過(guò)程與方法：
1、解剖油菜花并觀(guān)察油菜花的各部分的特征；
2、觀(guān)察一株油菜上花的變化過(guò)程并用畫(huà)圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的.過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。
【教學(xué)準備】
演示：課件。
分組：開(kāi)花的油菜植株，鑷子、放大鏡、觀(guān)察記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 引入：
師:春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，同學(xué)們，你們覺(jué)得春天是什么顏色的？
學(xué)生自由發(fā)表對春天顏色的看法。
我覺(jué)得春天是金黃金黃的，不信？請同學(xué)們跟著(zhù)老師一起走進(jìn)金黃的春天吧�。ǚ庞筒嘶ǖ囊曨l）閉著(zhù)眼睛，想象一下，呼吸著(zhù)，你們感受到了什么？同學(xué)們，你們看，油菜花開(kāi)了。
出示課題：油菜花開(kāi)了
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察一棵油菜。
�。ǔ鍪緢D片：一整株油菜花）學(xué)生觀(guān)察，你準備怎么觀(guān)察它？想想它由哪些部分組成。
提示：聯(lián)系學(xué)過(guò)的鳳仙花。指出油菜花是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分組成。
請同學(xué)再說(shuō)出幾種綠色開(kāi)花植物。
小結：油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開(kāi)花植物﹙板書(shū)﹚。
有誰(shuí)知道它的果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來(lái)的？（花）那讓我們一起去研究這些神奇的花吧！
2、觀(guān)察一朵油菜花。
(1) 觀(guān)察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡仔細觀(guān)察。
請你們仔細觀(guān)察，看看油菜花是由幾個(gè)部分組成的？
你能分別說(shuō)出這幾個(gè)部分的名字嗎？
在小組里描述所觀(guān)察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：（這個(gè)環(huán)節一邊演示一邊出示同步課件，明確要求）
為了更細致、更清楚的了解各部分的特征，讓我們一起來(lái)解剖一朵油菜花。
怎樣解剖呢？首先我們要用到的一個(gè)工具是鑷子，它是在解剖實(shí)驗中最長(cháng)用到的實(shí)驗工具。第二，解剖的時(shí)候注意夾住植物的根基部分，然后小心的把各部分分別取下來(lái)。
解剖的順序是由外向內。
邊示范邊講解：鑷子的使用和解剖的順序；
小組合作解剖一朵油菜花。
并且將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀(guān)察記錄表上。
請同學(xué)們調動(dòng)你的視覺(jué)、嗅覺(jué)，甚至味覺(jué)等，仔細觀(guān)察解剖后油菜花的各個(gè)部分。并填寫(xiě)“油菜花的觀(guān)察記錄表”。（生一邊匯報，師一邊出示課件）（提醒下，屬于十字花科）
(3)交流。（如果老師是一位盲人，多么渴望知道這透著(zhù)清香的油菜花是什么樣的啊，哪個(gè)同學(xué)能根據你剛才的解剖、觀(guān)察向我描敘一番嗎？）
3、觀(guān)察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
�。�2）在這一株油菜花上，你觀(guān)察到了這些花有什么不同？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
(4) 取下一個(gè)花蕾；推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化。
試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、課堂作業(yè)
完成活動(dòng)手冊
四、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。那花是怎么結成果實(shí)的呢，讓我們在以后的學(xué)習中一起去探索吧!
五、作業(yè)布置
網(wǎng)上查看植物開(kāi)花的過(guò)程。
四年級科學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標：
1、能自己設計有關(guān)花的小專(zhuān)題研究方案，完成小專(zhuān)題研究活動(dòng)，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來(lái)。能以報告會(huì )的形式大膽地表述自己的研究成果。
2，在進(jìn)行花的專(zhuān)題觀(guān)察活動(dòng)中能形成自覺(jué)珍惜生命、保護環(huán)境的情感體驗，在課后有繼續探究的濃厚興趣。
2、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。
教學(xué)重點(diǎn)：設計有關(guān)花的專(zhuān)題研究方案。
教學(xué)難點(diǎn)：分辨完全花和不完全花。
教學(xué)準備 小組觀(guān)察用的`能涵蓋“完全花和不完全花、雌花和雄花、單性花和兩性花”等概念的花若干。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、引入
校園里有許多花開(kāi)了，我們能作哪些研究呢？
二、探究過(guò)程
1、花的專(zhuān)題觀(guān)察。
�。�1）小組討論，確定研究專(zhuān)題，制定研究方案。
�。�2）交流：準備研究的內容；怎樣研究；研究成果的呈現方式。
�。�3）供參考的研究專(zhuān)題：校園里花的種類(lèi)；各種花的花瓣數量；各種花的萼片研究；花的大��；雄蕊和雌蕊；統計花的顏色；花的香臭等。
�。�4）研究的方法：數一數、統計、測量等。
�。�5）成果展現：表格、圖示、文字小結等。
�。�6）討論觀(guān)察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。
2、“花的觀(guān)察”報告會(huì )。
�。�1）分組匯報。
�。�2）將研究成果進(jìn)行分類(lèi)，由學(xué)生自己制定標準。
�。�3）討論研究中發(fā)現的問(wèn)題。
3、認識完全花與不完全花
�。�1）觀(guān)察比較完全花和不完全花，說(shuō)說(shuō)他們在構造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。
�。�2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。
�。�3）判斷：觀(guān)察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類(lèi)？觀(guān)察其他的花，判斷屬于哪一類(lèi)？
�。�4）推測：南瓜的雄花和雌花會(huì )怎樣變化呢？
4、交流與小結
�。�1）通過(guò)學(xué)習，知道了花的哪些秘密？
�。�2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀(guān)察花的變化過(guò)程。
三、課后拓展 還有哪些關(guān)于花的問(wèn)題？
板書(shū)設計：
2.2 各種各樣的花
1、花的專(zhuān)題觀(guān)察。
2、“花的觀(guān)察”報告會(huì )。
3、完全花與不完全花
四年級科學(xué)下冊教案3
教學(xué)目標：
1、能對自己提出的問(wèn)題說(shuō)出大致的探究思路。能在前兩課用多種方法觀(guān)察花的基礎上，進(jìn)一步經(jīng)歷按一定順序觀(guān)察，對雄蕊和雌蕊這樣更細小的物體進(jìn)行專(zhuān)題觀(guān)察的過(guò)程。
2、有探究花的奧秘的欲望。樂(lè )于嘗試著(zhù)用學(xué)到的科學(xué)知識改善花的授粉條件。
3、知道植物的花承擔著(zhù)生產(chǎn)種子、繁殖生命的任務(wù)，能用自己擅長(cháng)的方法表達雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式表述植物的花——果實(shí)的成長(cháng)過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。 教學(xué)難點(diǎn)：了解花的'果實(shí)和種子。
教學(xué)準備：
1、放大鏡、鑷子、白紙、油菜果實(shí)、油菜花和其他植物的花等供分組探究用（無(wú)油菜花的也可用白菜花、蘿卜花等）。
2、顯微鏡2臺。
3、有關(guān)植物傳粉、受精的或掛圖。
4、初春有條件的學(xué)校在校園里種上幾株南瓜（或絲瓜等），讓科技小組或有興趣的同學(xué)做做人工授粉的對比實(shí)驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們已經(jīng)觀(guān)察了油菜花，還認識了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì )開(kāi)花、結果�？墒菍W(xué)�？萍冀M的同學(xué)在南瓜棚里發(fā)現了一個(gè)奇怪的現象：同樣是南瓜的雌花，有的結了瓜，有的卻結不成瓜。蘋(píng)果、桃子、玉米、油菜等植物也有開(kāi)了花不結果或少結果的現象。這是怎么回事呢？學(xué)生根據原有經(jīng)驗提出自己的解釋。 這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細地觀(guān)察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊。
�。�1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更難觀(guān)察，我們用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通過(guò)觀(guān)察雄蕊和雌蕊作出正確的解釋呢？
�。�2）學(xué)生分組討論并匯報，師生共同歸納研究方法。 用放大鏡觀(guān)察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 把花藥上的花粉抖落在白紙上進(jìn)行觀(guān)察。需要使用顯微鏡觀(guān)察的小組可以自行到講臺左側的實(shí)驗臺觀(guān)察。 再用放大鏡觀(guān)察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 用手輕觸柱頭，觀(guān)察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 其他還有什么要研究的嗎？ 思考：雄蕊和雌蕊的這些構造特點(diǎn)與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？為什么有的花會(huì )結果，有的花不會(huì )結果？
�。�3）學(xué)生分組觀(guān)察、輕聲討論。
�。�4）全班研討。
�。�5）教師根據學(xué)生發(fā)言，適時(shí)展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)。
�。�6）瀏覽課文：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會(huì )使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實(shí)和種子開(kāi)始成長(cháng)，油菜的花朵開(kāi)始凋謝。提問(wèn)：你還看到過(guò)其他昆蟲(chóng)傳播花粉的現象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
�。�1）觀(guān)察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲：分組按成長(cháng)的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。 （2）小心剝開(kāi)油菜的果實(shí)，觀(guān)察油菜種子是怎樣排列的？數數角果莢里有多少粒種子，再數數一株油菜可能長(cháng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？（3）說(shuō)說(shuō)為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿(mǎn)，有的卻只有很小的一粒？
3、思考：
�。�1）果農為了防止果樹(shù)不結果，往往采用什么措施？為什么？（2）科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對比實(shí)驗，怎樣才能成功？（選未開(kāi)花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機會(huì )。待花開(kāi)時(shí)，給其中一朵進(jìn)行人工授粉，另一朵不進(jìn)行人工授粉，兩朵花繼續分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結果？）
三、作業(yè)：
我來(lái)做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戲。
板書(shū)設計：
2.3 花、果實(shí)和種子
1、觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊
2、觀(guān)察油菜的果實(shí)和種子
四年級科學(xué)下冊教案4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、一個(gè)簡(jiǎn)單電路需要一個(gè)能持續提供電能的裝置一電池。
2、電從電池的一端經(jīng)過(guò)導線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
過(guò)程與方法：
1、用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
2、觀(guān)察、描述和記錄有關(guān)的實(shí)驗現象。
3、用簡(jiǎn)易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)對電探究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。
2、用簡(jiǎn)易符號表示一個(gè)電路的不同部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。
【教學(xué)準備】
每小組小燈座2個(gè)、電池盒1個(gè)、1號電池1節、導線(xiàn)4根、小燈泡2個(gè)、記錄紙若干，記號筆1支。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導入：
1、連接比賽：每組一節干電池、一根導線(xiàn)和一個(gè)小燈泡，把小燈泡點(diǎn)亮。
2、討論：我們這樣用手按著(zhù)來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太方便��？
3、引導學(xué)生想辦法解決這個(gè)問(wèn)題。(提醒學(xué)生觀(guān)察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的)
二、觀(guān)察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì )使用電池盒和小燈座連接電路。
1、教師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀(guān)察電池盒和小燈座。
2、討論：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么使用?
3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：
(1)安裝電池的時(shí)候有什么要提醒大家注意的?
(2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的?
(3)導線(xiàn)怎么連?(指出彈簧接線(xiàn)頭的最佳連接方法)
�。ㄕf(shuō)明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀(guān)察的基礎上由教師直接按照教科書(shū)上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進(jìn)行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個(gè)學(xué)生都會(huì )使用。）
4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。
5、請一組學(xué)生展示他們的`連接實(shí)物圖，教師介紹用簡(jiǎn)單的符號畫(huà)電路圖的方法。
三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：
1、再提供1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導線(xiàn)，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
2、學(xué)生使用教師提供的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。
3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫(huà)出來(lái)，以便交流。
4、根據各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個(gè)小組一節電池和一個(gè)電池盒，探究?jì)晒濍姵卦陔娐分械倪B接方法，并畫(huà)出電路圖。
5、實(shí)驗結束，小組匯報，互動(dòng)交流。
�。ń涣饕c(diǎn)：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時(shí)發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動(dòng)的。）
四、活動(dòng)延伸：
1、挑戰：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？
2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認識得到進(jìn)一步發(fā)展。
板書(shū)設計：
3、簡(jiǎn)單電路
電池導線(xiàn)用電器（電池盒和小燈座）
連接方法
點(diǎn)亮小燈泡
四年級科學(xué)下冊教案5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分構造。
2、通過(guò)油菜花的觀(guān)察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察油菜花的各部分構造。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
知道油菜花的各部分組成名稱(chēng)。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生個(gè)人和小組觀(guān)察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的`圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┮�。
春天到了，油菜花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告：創(chuàng )造新生命的工作開(kāi)始了！同學(xué)們，平時(shí)有認真地觀(guān)察過(guò)花嗎？今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解花的世界好嗎？
�。ǘ┨骄窟^(guò)程。
1、觀(guān)察一棵油菜。
�。�1）出示一顆油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(cháng)得怎么樣？
�。�2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀(guān)察一朵油菜花。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察一朵油菜花。在小組里描述所觀(guān)察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。
�。�2）學(xué)習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀(guān)察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
�、陉P(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放
�、坳P(guān)于“油菜花的觀(guān)察記錄表”。
�。�3）交流。
�。�4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀(guān)察一棵油菜的花。
�。�1）一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
�。�2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀(guān)察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀(guān)察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化；說(shuō)說(shuō)推測依據。
�。�3）畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。
�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀(guān)察。
5、交流與小結。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？
�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
�。ㄈ┬〗Y。
板書(shū)設計：
2.1 油菜花開(kāi)了
1、觀(guān)察一棵油菜
2、觀(guān)察一朵油菜花
3、觀(guān)察一棵油菜的花
四年級科學(xué)下冊教案6
科學(xué)概念
學(xué)生通過(guò)提供的工具和自己的觀(guān)察認識常見(jiàn)的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。
過(guò)程與方法
學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現巖石的成分。通過(guò)對巖石的觀(guān)察，收集記錄巖石的一些性狀。通過(guò)閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現利用所學(xué)知識檢索定位。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察幾種常見(jiàn)巖石，了解巖石的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：能描述常見(jiàn)的礦物。
教學(xué)準備：花崗巖、云母、長(cháng)石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
上節課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節課來(lái)研究巖石的組成。
二、探究過(guò)程
1、研究花崗巖
師：請大家拿出花崗巖，仔細觀(guān)察花崗巖，我們進(jìn)行小組間的競賽，比一比那個(gè)小組發(fā)現花崗巖的`秘密多。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察活動(dòng)，師巡回指導。(準備：放大鏡)
�。�2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現所得。
�。�3）教師提供云母、長(cháng)石、石英礦物標本。
投影圖片：云母、長(cháng)石、石英標本
�。�4）學(xué)生利用放大鏡仔細觀(guān)察，它們各有什么樣的特點(diǎn)？
學(xué)生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長(cháng)石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。
�。�5）利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。
比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？
�。�6）學(xué)生再次觀(guān)察并進(jìn)行匯報。
小結：石英、長(cháng)石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石�；◢徥褪怯墒�、長(cháng)石、云母組成的。
2、常見(jiàn)的礦物
教師提供一些礦物標本，學(xué)生試著(zhù)觀(guān)察，進(jìn)行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）
�。�1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石
�。�2）師解說(shuō)：世界上已發(fā)現的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點(diǎn)豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。
�。�3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。
�。�4）學(xué)生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。
�。�5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學(xué)生：名稱(chēng)、性狀、用途）
�。�6）教師提供礦物，學(xué)生明確描述礦物著(zhù)重于哪些方面后，試著(zhù)模仿描述。
�。�7）學(xué)生制作礦物鑒定分析卡。
�。�8）匯報交流，教師與學(xué)生共同修正。
三、總結
1、通過(guò)這節課的研究我們知道了什么？
2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。
四、課外延伸
制作自己帶來(lái)的巖石礦物鑒定分析卡。
四年級科學(xué)下冊教案7
四年級科學(xué)下冊全冊教案(鄂教版)
18、鑼鼓聲聲
教學(xué)目標
探究：引導學(xué)生認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
知識：能對各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現象進(jìn)行觀(guān)察探究，并作出分析歸納，得出最后結論。
情感：通過(guò)小組實(shí)驗，培養學(xué)生的群體協(xié)作精神，增強團體意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)難點(diǎn)：
對各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現象進(jìn)行觀(guān)察探究，并作出分析歸納，得出最后結論。
教學(xué)方法：
實(shí)驗與觀(guān)察。
教學(xué)準備：
1、教師準備：鼓、鑼、小提琴等樂(lè )器。
2、小組準備：各種不同的樂(lè )器，自已認為可以發(fā)聲的各種物體。
�。ū菊n的材料應圍繞“能發(fā)聲的物體”進(jìn)行準備。課前，教師應該布置學(xué)生把自己認為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來(lái)。而實(shí)質(zhì)上，所有的東西在一定的條件下都能發(fā)出聲音來(lái)。所以，學(xué)生帶什么材料來(lái)都不影響教學(xué)。）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)：六一兒童節，我們舉行了豐富多彩的文藝匯演。你們都聽(tīng)到了哪些美妙的聲音？
2、學(xué)生匯報：（歌聲、樂(lè )器聲……）
3、提問(wèn)：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
4、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單猜想�！奥曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的？”對于這個(gè)問(wèn)題，大多數學(xué)生會(huì )聯(lián)想到：與物件的振動(dòng)有關(guān)。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時(shí)會(huì )出現不正確的假設。針對這些不正確的假設，教師也不用急著(zhù)否定，或者置之不理�？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜想進(jìn)行驗證，然后由學(xué)生自己去做。最后學(xué)生證明自己開(kāi)始的想法是錯誤的，就正好體現了科學(xué)需要勇于實(shí)踐的精神。
二、設計實(shí)驗，使一些樂(lè )器發(fā)聲，并觀(guān)察它們發(fā)聲時(shí)的現象。
1、提問(wèn)：鼓、鑼、小提琴等樂(lè )器的聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們怎樣驗證呢？
2、學(xué)生討論、匯報、設計實(shí)驗。
3、小組實(shí)驗、觀(guān)察。
三、使更多的物體發(fā)聲，并觀(guān)察它們發(fā)聲時(shí)的現象。
1、討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現？
2、學(xué)生討論、匯報。
3、小組實(shí)驗、觀(guān)察，并填寫(xiě)教材上的表格，按教材上的提示進(jìn)行自我評價(jià)。
如何來(lái)做發(fā)聲實(shí)驗，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。學(xué)生要注意觀(guān)察物體在發(fā)聲時(shí)有什么現象產(chǎn)生，實(shí)驗做完以后，把發(fā)現的現象進(jìn)行交流、匯總。此時(shí)，教師不能先人為主，只記錄下與振動(dòng)有關(guān)的現象，排除其他無(wú)關(guān)現象，而應該將所有的發(fā)現都記錄下來(lái)。找共同點(diǎn)也就是對所有的現象進(jìn)行整理分析的過(guò)程，教師可以提問(wèn)：這些現象有什么共同的地方？然而讓學(xué)生去逐一進(jìn)行分析。
三、根據實(shí)驗現象，總結結論.
1、討論：根據我們這節課做的實(shí)驗，請你說(shuō)說(shuō)聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、匯報、記錄。
19、聲音的旅行
教學(xué)目標
探究：通過(guò)各種方法進(jìn)行探究，使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
知識：培養學(xué)生實(shí)驗能力、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
情感：激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養學(xué)生愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生實(shí)驗能力、分析綜合能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)方法：
實(shí)驗與觀(guān)察。
教學(xué)準備：
1．教師準備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話(huà)”。
2．小組準備：水槽、石塊。
3．學(xué)生準備：制作“土電話(huà)”的材料。
教學(xué)建議
本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識聲音是怎樣產(chǎn)生的。
一、導入新課.
1、提問(wèn)：文藝匯報演時(shí)，舞臺上的歌聲、樂(lè )器聲，為什么我們在很遠的地方都能聽(tīng)見(jiàn)？聲音是怎樣“飛”過(guò)來(lái)的呢？
2、學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡(jiǎn)單記錄。
二、實(shí)驗驗證，聲音可以在空氣中傳播.
1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗吧。
2、教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗。
3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么呢？
4、學(xué)生討論、匯報。
三、想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播.
1、談話(huà)：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？
2、學(xué)生討論、實(shí)驗。
要注意兩點(diǎn)：一是實(shí)驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學(xué)中不必給學(xué)生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設計一些實(shí)驗，在學(xué)生感到無(wú)從下手時(shí)去幫助他們。二是實(shí)驗材料的準備要豐富，在以往的教學(xué)中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類(lèi)材料供學(xué)生在實(shí)驗中使用，以便使學(xué)認識到聲音能在某類(lèi)物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。
四、總結。
1、談話(huà)：根據我們剛才做的實(shí)驗，請你說(shuō)說(shuō)聲音能在哪些物體中傳播？
2、學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結論。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：通過(guò)制作“土電話(huà)”，進(jìn)一步認識聲音的產(chǎn)生。
一、導入新課.
1、檢查學(xué)生帶來(lái)的材料。
2、揭示課題：今天我們就一起來(lái)制作一個(gè)“土電話(huà)”。
二、制作“土電話(huà)”.
1、講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話(huà)”）大家看，這是老師自己做的“土電話(huà)，同學(xué)們可以照樣子自己做一個(gè)，我們比一比，看看誰(shuí)的”土電話(huà)“效果最好！
2、學(xué)生制作，教師及時(shí)指導。
制作“土電話(huà)，玩“土電話(huà)”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過(guò)制作和玩“土電話(huà)”的過(guò)程使學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng )新有力得到培養。
放手讓學(xué)生準備材料。課前的'準備應看作課堂教學(xué)的一個(gè)有機組成部分。好的課前準備是提高課堂效益的一個(gè)前提。
制作過(guò)程要展開(kāi)，不能以既定的方法來(lái)約束學(xué)生。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話(huà)”在制作的過(guò)程中注重學(xué)生之間的相互觀(guān)摩和啟發(fā)，加上教師的指導，學(xué)生基本上也能做成一個(gè)“土電話(huà)”。盡管學(xué)生制作的“土電話(huà)”會(huì )有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個(gè)教育契機，正是使學(xué)生動(dòng)腦與動(dòng)手相結合培養創(chuàng )造思維的良好時(shí)機。
三、玩“土電話(huà)”.
1、 講述：大家的“土電話(huà)”都做好了，你準備怎么來(lái)打電話(huà)呢？
2、學(xué)生演示。
3、提問(wèn)：剛才大家的這些方法，你覺(jué)得哪些好？哪些不好？為什么？
4、學(xué)生討論。
4、帶學(xué)生到操場(chǎng)做打電話(huà)的活動(dòng)。
玩“土電話(huà)”是一項學(xué)生很感興趣的活動(dòng)，這項活動(dòng)，這項活動(dòng)加強組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問(wèn)題：如怎樣玩“土電話(huà)“的效果好？什么樣的”土電話(huà)“傳聲效果好？等等。讓學(xué)生總結玩法時(shí)，只要能夠得到上些基本的認識就可以了，如玩有時(shí)候線(xiàn)要拉直，中間不能有障礙物等。對于學(xué)生所講到的一些有創(chuàng )造的想法要適時(shí)加以肯定，使于他們對”土電話(huà)“保持一個(gè)長(cháng)期的研究興趣。
20、不同的聲音
教學(xué)目標
探究：通過(guò)豐富的實(shí)驗，搜集實(shí)驗事實(shí)，認識聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。
知識：1、通過(guò)了解，鸚鵡對不同聲音的反應“這個(gè)探究活動(dòng)，補充認識探究活動(dòng)的過(guò)程，并嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。
3、學(xué)習調查、搜集周?chē)h(huán)境的資料。
情感：教育學(xué)生保護環(huán)境，創(chuàng )造我們美麗的家園。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識聲音的不同來(lái)自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。
教學(xué)方法：
實(shí)驗與研究。
教學(xué)準備：
各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會(huì )有各種各樣的聲音呢？
2、學(xué)生提出簡(jiǎn)單的假設。
二、設計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗。
1、想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀(guān)察，物體發(fā)出不同聲音時(shí)，有什么不同的現象。
2、學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現象。
教學(xué)時(shí)，不能把著(zhù)眼點(diǎn)只放在讓學(xué)生對知識的掌握上，簡(jiǎn)單地選取兩種對比材料，教師進(jìn)行演示再加說(shuō)明就算解決問(wèn)題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強、小鼓的聲音弱，就算學(xué)生知道了聲音的強弱。這樣對聲音的認識過(guò)程是達不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。在實(shí)際的教學(xué)中，應該給學(xué)生提供多種材料，讓學(xué)生充分擺弄研究，并對發(fā)現的事實(shí)加以充分完整地描述。
3、記錄實(shí)驗的情況。
4、分析實(shí)驗現象，作出結論。
在實(shí)際教學(xué)中，要講清楚音調和響度不是一回事，音調高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調高。對于學(xué)生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學(xué)生較為科學(xué)的說(shuō)法是“聲音高、低”。
三、了解哪些聲音屬于噪音，認識噪音的危害.
1、說(shuō)說(shuō)日常生活中，哪些聲音會(huì )讓我們感覺(jué)到不舒服？引導學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。
2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應。進(jìn)一步認識噪音的危害�？梢砸龑W(xué)生分析討論教材上的研究過(guò)程和研究方法，通過(guò)了解別人做科學(xué)研究的事例，掌握一些基本的方法。
3、小結：噪音的危害。
四、認識減少噪音的方法.
1、生活中有很多減少噪音的方法，說(shuō)說(shuō)你有什么好的辦法？
2、調查活動(dòng)：調配我們的學(xué)校有沒(méi)有受到噪音的污染？對我們的學(xué)習有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？
21、舞臺燈光
教學(xué)目標：
探究：理解光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。
知識：1、通過(guò)觀(guān)察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規律。
2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。
3、通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗以及探究等學(xué)習活動(dòng)，逐步養成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
情感：在自主學(xué)習的活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng )造力，體驗團結合作帶來(lái)成功的愉悅，并初步認識科學(xué)對人們生活和人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的實(shí)際意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
光是沿直線(xiàn)傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)驗，進(jìn)行交流，歸納出科學(xué)規律。
教學(xué)方法：
實(shí)驗與觀(guān)察。
教學(xué)準備：
教師準備：多媒體（圖片）。
小組準備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。
本課分2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：認識光的傳播方法。
一、激發(fā)興趣，導入新課.
1、大家還記得文藝匯演的時(shí)候，舞臺上的燈光是什么樣的嗎？它們都有些什么特點(diǎn)和變化？說(shuō)說(shuō)生活中的光是什么樣的？
2、學(xué)生討論、匯報。
教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認識到的各種事實(shí)都描繪出來(lái)，挖掘學(xué)生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納事理。
二、觀(guān)察手電筒的光柱，搜集有關(guān)事實(shí)。
1、我們來(lái)看看手電筒的光柱有什么特點(diǎn)。
將教室里的燈光關(guān)掉，拉上窗簾，學(xué)生將手電筒的光射向各個(gè)方向。
2、匯報。學(xué)生的描述是多方面的，比如：光柱越來(lái)越大、光線(xiàn)越來(lái)越暗等等。正確的答案，教師都應該給予肯定。然后重點(diǎn)提出光的傳播這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察手電筒的光是怎樣傳播的。
三、畫(huà)出手電筒的光的照射路線(xiàn).
1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來(lái)證明嗎?
2、學(xué)生討論畫(huà)手電筒光的照射路線(xiàn)的方法,并實(shí)際操作。除了教材上展示的主法和實(shí)驗，還有很多方法可以證明光是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的。教師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設計實(shí)驗，證明自己的結論，不一定非要用書(shū)上的方法和實(shí)驗。
四、實(shí)驗驗證.
1、簡(jiǎn)單介紹實(shí)驗方法,請學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行預測,怎么能看到蠟燭的火焰。
2、學(xué)生實(shí)驗。
3、匯報實(shí)驗結果，并記錄實(shí)驗現象。
學(xué)生在組內多次進(jìn)行實(shí)驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀(guān)察實(shí)驗現象并記錄。經(jīng)過(guò)多次調試，學(xué)生會(huì )發(fā)現三塊紙板的孔只有一條線(xiàn)上時(shí)，才能看到蠟燭的火焰。
5．總結：說(shuō)說(shuō)光的傳播有什么特點(diǎn)？
6．進(jìn)行自我評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：通過(guò)實(shí)驗進(jìn)步認識光。
一、導入新課，提出問(wèn)題.
說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)生活中的燈光是什么顏色的?舞臺上的光又是什么顏色的呢?舞臺上的燈光是怎么變換出那么多顏色的?
二、.學(xué)生實(shí)驗.
1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。
2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細觀(guān)察，又會(huì )出現什么有趣的現象？
3、記錄現象。
這部分教學(xué)活動(dòng)，教師完全可以只提供學(xué)生材料，放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗。這里沒(méi)有特別需要強調的科學(xué)知識，只是需要學(xué)生對對色光和它的混合進(jìn)行初步的了解，而學(xué)生是有能力完成的。教師可以在學(xué)生實(shí)驗的基礎上，引導學(xué)生實(shí)驗更加完善，甚至可能引起學(xué)生更多的發(fā)現。
三、活動(dòng)：設計一美麗的舞臺.
1、請你做一名燈光設計師，將我們的舞臺，布置得五彩繽紛，想一想還可以使用哪些方法？
2、學(xué)生活動(dòng)，展示、記錄。
四、實(shí)際運用.
�。ǚ庞硤D片）十字路口的紅綠燈；警車(chē)上的警燈；樓房周?chē)�、街道�?shù)上纏繞的彩燈；燈火通明的商場(chǎng)、工廠(chǎng)。說(shuō)說(shuō)這些燈光有什么作用？生活中還有哪些地方運用了彩色的光？
五、學(xué)生討論、匯報。
22、反射光
教學(xué)目標：
探究：通過(guò)一系列觀(guān)察光發(fā)生反射的現象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實(shí)際生活中的運用。
情感：過(guò)對光的反射的實(shí)驗探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究方法，培養初步的科學(xué)探究能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)一系列觀(guān)察光發(fā)生反射的現象，初步了解光反射的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
制作潛望鏡。
教學(xué)方法：
實(shí)驗與操作。
教學(xué)準備：
1．教師準備：鏡子。
2．學(xué)生準備：鏡子、長(cháng)方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課.
說(shuō)說(shuō)光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關(guān)光的知識？鞏固舊的知識，引發(fā)新的學(xué)習內容。
二、將太陽(yáng)光反射到指定的位置.
1、老師在一面外墻上設置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽(yáng)打“靶子”上。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？在實(shí)驗中，有什么發(fā)現？
用鏡子反射陽(yáng)光是學(xué)生很熟悉的游戲了。通過(guò)打“靶子“將太陽(yáng)光反射到固定的位置上，使學(xué)生知道平面鏡子可以反射太陽(yáng)光，隨著(zhù)平面鏡的移動(dòng)，反射的太陽(yáng)的光線(xiàn)也可以改變。
三、使反射的太陽(yáng)光的光斑更亮.
1、要想使反射到墻上的太陽(yáng)光的斑更亮,你有什么辦法?應該怎么做?
2、學(xué)生設計方案、實(shí)驗。
先由學(xué)生提出應該具體怎樣操作，他會(huì )意識到這個(gè)任務(wù)一個(gè)人是不容易完成的，在具體實(shí)驗過(guò)程中會(huì )更加珍惜合作的機會(huì )，體會(huì )合作的愉快，享受合作的成果。
四、將陽(yáng)光“請”進(jìn)教室.
1、想辦法將陽(yáng)光照射在教室里的墻上，看看哪個(gè)組的方法好。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？通過(guò)玩鏡子，你有什么發(fā)現？
通過(guò)一系列的實(shí)驗、觀(guān)察活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)對光的反射現象有了初步的感受和體會(huì )。這個(gè)時(shí)候沒(méi)有必要讓他他說(shuō)出具體的科學(xué)通理，只要能將實(shí)驗現象進(jìn)行描述就可以了。
五、制作潛望鏡.
1、說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方運用了光的反射？誰(shuí)知道潛望鏡是做什么用的？它是根據什么原理制造的？它的構造可能是什么樣的？
2、學(xué)生討論。
3、簡(jiǎn)單介紹潛望鏡和制作方法。
4、學(xué)生動(dòng)手制作。
23、美麗的彩虹
教學(xué)目標
探究：體驗探究彩虹秘密的樂(lè )趣，并意識到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
知識：1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，能正確操作，能根據事實(shí)進(jìn)行分析、推測、探索，體會(huì )科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。
2、使學(xué)生了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并能初步認識彩虹的成因。
情感：利用三棱鏡分解陽(yáng)光，了解人工制造彩虹的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗探究彩虹秘密的樂(lè )趣，并意識到科學(xué)探究的無(wú)限魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。
教學(xué)方法：
實(shí)驗與操作。
教學(xué)準備：
1．小組準備：噴霧器、CD碟片、水彩筆、三棱鏡。
2．掛圖或電腦CAI：彩虹、七色光帶的圖和名稱(chēng)。
教學(xué)過(guò)程：
本課之前學(xué)生已認識了光的傳播方向、光的反射的折射現象。本課通過(guò)揭示彩虹的秘密，指導學(xué)生認識光的色散現象，在能力培養方面，屬于“推理能力“和實(shí)驗能力”的系列。教學(xué)思路可以設計為：分析事實(shí)，提出假設，觀(guān)察實(shí)驗，驗證假設，推理得出結論。
一、導入新課，分析事實(shí)，提出假設.
1、講述：同學(xué)們，大家見(jiàn)過(guò)自然界里美麗的彩虹嗎？生活中還有類(lèi)似的現象嗎？彩虹的形成可能與哪些因素有關(guān)呢？
2、學(xué)生討論，提出假設。
學(xué)生形成對彩虹及其相類(lèi)擬現象的總體表象，并放手讓他們去分析這些現象，使他們作出這些現象的共同點(diǎn)可以是與太陽(yáng)光有關(guān)的假設。但這個(gè)假設的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué)，學(xué)生可能會(huì )提出多種假設，比如：與油有關(guān)，與天氣有關(guān)，與水有關(guān)等等，這正是我們所期待達到的效果，只有這樣，學(xué)生才會(huì )去積極想辦法，動(dòng)腦筋來(lái)證明自己假設的正確性，這個(gè)過(guò)程正是鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力的好時(shí)機。
二、制造彩虹，實(shí)際觀(guān)察.
1、我們來(lái)制造一個(gè)“彩虹”。簡(jiǎn)單講述制造的方法。
2、學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察。
學(xué)生提出的各種假設中，有一種假設是正確的，就是彩虹現象的形成與太陽(yáng)光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系？有什么樣的關(guān)系？在學(xué)生提出假設之手，就要引導學(xué)生給予驗證，而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽(yáng)光和水聯(lián)系起來(lái)。
三、使用三棱鏡分解太陽(yáng)光。
1、介紹三棱鏡。
2、學(xué)生自己操作，分解陽(yáng)光。
3、分析：彩虹的形成與什么有關(guān)？它是怎么形成的？
4、記錄。
自由研究
教學(xué)目標
探究：培養學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
知識：培養學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
情感：培養學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生運用所學(xué)的知識和科學(xué)方法研究問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。
教學(xué)方法：
實(shí)驗與觀(guān)察。
教學(xué)準備：
教學(xué)前，布置學(xué)生準備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，導入新課。
1、教師提問(wèn)：通過(guò)本單元的學(xué)習，同學(xué)們了解了不少關(guān)于太陽(yáng)的秘密�，F在有一個(gè)問(wèn)題請大家幫助老師想辦法解決。
2、太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。那么，電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的呢？
二、制定研究計劃，進(jìn)行研究。
1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、根據實(shí)驗材料進(jìn)行研究實(shí)驗。
3、教師鼓勵學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并且要引導學(xué)生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀(guān)察記錄，總結交流。
1、各小組按照自己制訂的計劃，進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)，并做好記錄。
2、實(shí)驗完成后可將實(shí)驗情況記錄通報全班。
3、聯(lián)系實(shí)驗中觀(guān)察到現象，討論：想一想還有沒(méi)有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
4、啟發(fā)思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進(jìn)行研究。
四、拓展于應用。
1、說(shuō)一說(shuō)電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。
2、學(xué)生討論、匯報，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理。
五、總結交流。
組織學(xué)生交流研究的結果和自己的收獲。
四年級科學(xué)下冊教案8
第2課點(diǎn)亮小燈泡
(教材P24～25)
授課時(shí)間：
______________累計____1____課時(shí)
點(diǎn)亮小燈泡
新授課
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì )發(fā)光。
2.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導線(xiàn)在內的完整的閉合回路。
3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來(lái)。
4.知道電池兩端直接用導線(xiàn)連接在一起，就會(huì )發(fā)生短路。
科學(xué)探究目標
1.能用電源、導線(xiàn)和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。
2.能觀(guān)察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗現象。
3.能根據實(shí)驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
科學(xué)態(tài)度目標
1.體會(huì )對周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細致觀(guān)察的樂(lè )趣。
2.敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運用科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡，讓學(xué)生初步建立電路的概念。
難點(diǎn)：推測電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備:小燈泡、1.5伏的干電池、導線(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎？（預設：打開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì )亮。）只需要打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎？
2.演示：出示一個(gè)手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒，取出手電筒內的電池，再次打開(kāi)開(kāi)關(guān)并重復幾次，引導學(xué)生發(fā)現手電筒的小燈泡不亮。
3.提問(wèn)：取出電池后，即使打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說(shuō)明必須還要有電池，小燈泡才會(huì )亮。這是為什么呢？（預設：電池能給小燈泡提供能量。）
4.講解：安裝了電池的手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，會(huì )有電流通過(guò)小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。
5.布置任務(wù)：如果有導線(xiàn)和電池，你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？（教學(xué)提示：出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。）請大家用畫(huà)線(xiàn)的方法代替導線(xiàn)，把你們認為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)。
6.揭題：大家的想法究竟對不對呢？今天，我們就來(lái)嘗試點(diǎn)亮小燈泡。（板書(shū)：點(diǎn)亮小燈泡）
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識，將生活中的現象轉化為可探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫(huà)圖活動(dòng)能引導學(xué)生思考，為后續開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。
探索與研討
探索一：觀(guān)察小燈泡
1.過(guò)渡：大家對如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法，那么，小燈泡內部的結構又是怎樣的呢？
2.活動(dòng)：引導學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫(huà)出來(lái)，然后交流各自所畫(huà)的小燈泡。
3.提問(wèn)：你們畫(huà)的小燈泡有哪些結構？（預設：有玻璃外殼、燈絲和支架。）
4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請大家仔細觀(guān)察小燈泡的結構，看看和自己畫(huà)的有什么不同。(教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)
5.講解：出示小燈泡結構示意圖，并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。
【設計意圖】
通過(guò)觀(guān)察小燈泡的`結構，引起學(xué)生對小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注，以此為基礎開(kāi)展后續“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng)，能有效避免學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的錯誤嘗試，提高課堂效率。
探索二：點(diǎn)亮小燈泡
1.過(guò)渡：前面我們用畫(huà)線(xiàn)代替導線(xiàn)的方式把我們認為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)了，接下來(lái)，我們就用實(shí)物測試一下，看看自己的方法是否可行。
2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導線(xiàn)和1節干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結構，現在，請大家仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)導線(xiàn)和干電池的結構。(預設：導線(xiàn)大約10厘米長(cháng)，兩端的外包皮已除去；干電池的一端有突出的金屬帽，并標有“＋”號，另一端扁平，并標有“-”號。)
3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用“＋”號表示；另一端是負極，用“-”號表示。當導線(xiàn)直接與電池的正、負極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì )造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì )很快消耗完，并且電池還會(huì )在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗中要避免出現短路。
4.活動(dòng)：指導學(xué)生嘗試多種方法用導線(xiàn)和電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導線(xiàn)將電池的兩極直接連接起來(lái)。
5.交流：指導學(xué)生展示實(shí)驗記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。
6.提問(wèn)：有電流通過(guò)小燈泡，小燈泡才會(huì )發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動(dòng)的呢？(教學(xué)提示：引導學(xué)生嘗試用手指比畫(huà)出電流的路徑。)
【設計意圖】在對材料有了初步的認識之后，引導學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡，能夠幫助學(xué)生建構電路的概念，引發(fā)學(xué)生對電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的思考，并在實(shí)踐中增強學(xué)生的安全用電意識。
研討匯報
拓展與小結
1.小結：點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導線(xiàn)在內的完整電路，即電流從電池的正極流出經(jīng)過(guò)導線(xiàn)、小燈泡回到電池的負極，形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用電器直接流回到電源的負極，這樣的連接叫作短路；如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路，這樣的連接叫作斷路。
2.布置任務(wù)：請大家觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)手冊上拓展活動(dòng)部分的電路連接圖，判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫(huà)出電流的路徑，不能的請說(shuō)明理由。
【設計意圖】通過(guò)對多種電路連接圖的判斷，引導學(xué)生應用學(xué)到的電路知識，強化學(xué)生應對電路和電流的理解。電路：由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)等組成的電流路徑。
教學(xué)反思
用導線(xiàn)和電池使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮，是引導學(xué)生認知的重點(diǎn)。因此，本課先引導學(xué)生觀(guān)察小燈泡的構造，并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位，幫助學(xué)生聚焦是電流通過(guò)燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡，并指導學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡，從而形成“電路是電流通過(guò)的封閉回路”這一初步的電路概念。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練P20~21第二、三題。
四年級科學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1．能夠對影響擺的快慢有哪些因素進(jìn)行假設。
2．能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。
3．能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。
4．能夠測量在單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數。
5．能夠通過(guò)測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
科學(xué)知識
1．知道擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)系，擺長(cháng)越長(cháng)，擺得就越慢；反之擺得越快。
2．在實(shí)驗中會(huì )“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。
3．知道可以用數據分析試驗結果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．體會(huì )反復試驗獲取可靠測試結果的重要性。
2．體驗到對待科學(xué)研究要持嚴謹的態(tài)度。
3、體驗與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂(lè )趣。
學(xué)習成果
預計學(xué)生能夠知道擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)系，擺長(cháng)越長(cháng)，擺得就越慢；反之擺得越快。在實(shí)驗中會(huì )“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。能夠對影響擺的快慢有哪些因素進(jìn)行假設。能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。能夠測量在單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數。能夠通過(guò)測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
學(xué)習成果評價(jià)：
概念發(fā)展
層次1：通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生不知道擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)系。在實(shí)驗中不會(huì )“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。
層次2：通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生知道擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)系。在實(shí)驗中不會(huì )“控制變量”，不知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。
層次3：通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生知道擺的快慢與擺長(cháng)有關(guān)系。在實(shí)驗中會(huì )“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據的重要方法。知道可以用數據分析試驗結果。
探究能力：
層次 1： 不能夠對影響擺的快慢有哪些因素進(jìn)行假設。不能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。不能夠測量在單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數。不能夠通過(guò)測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
層次 2：能夠對影響擺的快慢有哪些因素進(jìn)行假設。能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。不能夠測量在單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數。不能夠通過(guò)測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
層次3能夠對影響擺的快慢有哪些因素進(jìn)行假設。能夠根據假設設計實(shí)驗進(jìn)行驗證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據。能夠測量在單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數。能夠通過(guò)測量搜集、記錄數據，并選擇有效的數據支持證據。
教學(xué)步驟：
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話(huà)題
1、教師：我手心里握著(zhù)一樣東西，大家想看看是什么嗎？
�。ń處熕墒�，手心掛著(zhù)一個(gè)簡(jiǎn)易的.擺）問(wèn)學(xué)生：你們知道它叫什么嗎？
板書(shū)：擺
2、教師：關(guān)于擺，你們知道些什么知識？（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
3、今天我們就來(lái)研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。
探索和調查
讓學(xué)生學(xué)會(huì )測定15秒內擺擺動(dòng)的次數。
�。�1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來(lái)掌握一項本領(lǐng)，學(xué)會(huì )測定擺在單位時(shí)間內擺動(dòng)的次數。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？
教師演示：把擺拉開(kāi)一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺擺到另一面，再回到開(kāi)始運動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。
�。�2）講解如何使用秒表記時(shí)。
�。�3）教師與學(xué)生合作：測定講臺上的擺15秒內擺動(dòng)的次數。教師同時(shí)指導，怎樣減小誤差。
�。拷M到老師處領(lǐng)一個(gè)擺，組內自行分工：記時(shí)員，操作擺的人員，記數員，記錄員，匯報員。）
�。�4）學(xué)生合作測定擺在15秒內擺動(dòng)的次數。
�。�5）學(xué)生匯報。
2、發(fā)現問(wèn)題，作出假設。
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們，你們匯報的實(shí)驗結果，各組的擺在15秒內擺動(dòng)的次數基本上都不同，那為什么擺在相同的時(shí)間內擺動(dòng)會(huì )有快慢？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？請同學(xué)們觀(guān)察你們的擺，作出你們的猜測。
�。�2）學(xué)生討論，作出猜測。
�。�3）學(xué)生猜測，歸結為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線(xiàn)的長(cháng)短有關(guān)。（板書(shū)）
設計實(shí)驗，驗證假設。
�。�1）教師：假設不一定是正確的，那就讓我們用實(shí)驗來(lái)證明。你們小組覺(jué)得擺的快慢與哪種假設最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設計一下你們的實(shí)驗該怎么來(lái)做？并記錄下你們的方案。
�。�2）學(xué)生討論，設計方案。
�。�3）學(xué)生匯報方案， 相互評點(diǎn)各組設計的實(shí)驗方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見(jiàn)，主要是怎樣控制變量。
四年級科學(xué)下冊教案10
一、教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì )養蠶。
2、能夠較長(cháng)時(shí)間觀(guān)察、描述蠶的生長(cháng)和變化。
3、能夠預測、比較和討論蠶的整個(gè)生長(cháng)期的外觀(guān)變化。
4、能通過(guò)圖畫(huà)和文字表述，交流觀(guān)察結果。
5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問(wèn)題。
科學(xué)知識：
1、知道幼蟲(chóng)期需要食物、空氣、空間等生活和成長(cháng)的必要條件。
2、知道幼蟲(chóng)形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的。
3、知道蠶的成蟲(chóng)——蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后，不再吃食物也不再長(cháng)大。
4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲(chóng)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。
2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。
3、珍視在整個(gè)養蠶期搜集的科學(xué)信息。
4、體驗養蠶及研究蠶的樂(lè )趣。
5、養成把養蠶活動(dòng)堅持到底的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：
了解蠶在每一個(gè)階段的生長(cháng)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：養成把養蠶活動(dòng)堅持到底的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)準備：
蠶的生長(cháng)過(guò)程的教學(xué)碟片蠶的一生標本
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、匯報蠶已經(jīng)經(jīng)歷的`生長(cháng)情況談話(huà)：你們的蠶寶寶怎么樣了？你們在飼養蠶寶寶的時(shí)候為它們記錄了成長(cháng)的過(guò)程。我們就叫“給蠶寶寶記日記”（板書(shū)課題）討論：你是怎樣給蠶寶寶記的？你在記錄的過(guò)程中發(fā)現了什么問(wèn)題？
�。ǘ�、感受蠶生長(cháng)中的變化。
1、了解蠶寶寶吃什么對它的影響提問(wèn)：你的蠶寶寶吃什么？比較：吃桑葉和萵筍葉的蠶哪個(gè)長(cháng)的好。
2、了解蠶是怎樣蛻皮的談話(huà)：蠶生長(cháng)一段時(shí)間后，會(huì )有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？請了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里開(kāi)始蛻皮，一生蛻皮幾次。提問(wèn)：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？
3、了解吐絲結繭談話(huà)：經(jīng)過(guò)四次蛻皮以后蠶開(kāi)始吐絲了，你見(jiàn)過(guò)嗎？它會(huì )形成什么？布置：觀(guān)察蠶繭是什么樣的？稱(chēng)一稱(chēng)一只繭有多重？量一量蠶繭的長(cháng)度和寬度。剪開(kāi)一個(gè)繭子觀(guān)察，再用手碰一碰。討論：剪開(kāi)的繭子能活嗎？（做好觀(guān)察記錄）提問(wèn)：蠶繭過(guò)幾天后又發(fā)生什么變化？
4、觀(guān)察蠶蛾同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。強調為保證成功可以將幾家的蛹放一起。
�。ㄈ�、歸納蠶的一生提問(wèn)：蠶的一生分為幾個(gè)階段？展示蠶的一生的標本。
四、布置作業(yè)：
記好觀(guān)察日記，過(guò)段時(shí)間進(jìn)行交流。
五、板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
四年級科學(xué)下冊教案11
：知道力的普遍存在以及力對物體運動(dòng)、形狀的影響。知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用
探究能力：
層次 1： 不能夠收集事例，通過(guò)物體的.運動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。不能通過(guò)實(shí)驗探究力對物體運動(dòng)、物體形狀的影響，體驗力有大小。不知道使用彈簧稱(chēng)測量力的大小，不會(huì )制作簡(jiǎn)易的彈簧稱(chēng)。
層次 2：能夠收集事例，通過(guò)物體的運動(dòng)狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說(shuō)明生活中力的存在。能通過(guò)實(shí)驗探究力對物體運動(dòng)、物體形狀的影響，體驗力有大小。不知道使用彈簧稱(chēng)測量力的大小，不會(huì )制作簡(jiǎn)易的彈簧稱(chēng)。
四年級科學(xué)下冊教案12
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1.花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分。
2.根據花的結構，可以把花分為完全花和不完全花，有些花同時(shí)有雄蕊和雌蕊，有些只有雄蕊或只有雌蕊。
3.在花的各部分結構中，雄蕊和雌蕊與形成果實(shí)和種子有關(guān)。 科學(xué)探究目標
1.解剖花，并觀(guān)察花的各部分特征。
2.觀(guān)察雄蕊和雌蕊，根據它們的特點(diǎn)推想它們的作用。 3.進(jìn)一步發(fā)展比較事物相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的能力。 科學(xué)態(tài)度目標
激發(fā)研究植物的興趣。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
能形成保護花草樹(shù)木的意識，有繼續探究花的濃厚的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識花的結構以及雄蕊和雌蕊的作用。
【教學(xué)準備】
教師準備：要解剖的花、鑷子、放大鏡，課件。 學(xué)生準備：各種各樣的花，學(xué)生活動(dòng)手冊
【教學(xué)流程】
一、情景導入，聚焦問(wèn)題
1.師：同學(xué)們，相信你們精心照顧的鳳仙花都相繼盛開(kāi)了吧！細心地同學(xué)應該都觀(guān)察到了一株植物從發(fā)芽，長(cháng)葉，生長(cháng)，開(kāi)花的過(guò)程。鳳仙花的花是什么樣子的？
2.學(xué)生結合自己觀(guān)察的經(jīng)驗分享花的樣子。[
3.師：植物的花在植物生長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)怎樣的作用呢？ 認識花的結構是關(guān)鍵。解剖是研究生物體內部結構的一般方法。如何用解剖的方法來(lái)觀(guān)察花的結構呢？我們一起來(lái)學(xué)習。
4.學(xué)生思考花在植物生長(cháng)中的作用以及花的結構。
二、學(xué)單導學(xué)，自主實(shí)驗
1.觀(guān)察花的.結構——學(xué)習解剖花
實(shí)驗材料：一朵完整的鳳仙花或一朵完整的其他植物的花、鑷子、記錄紙。 活動(dòng)指導：
�。�1）用鑷子細心地從外到內將花的各部分剝下來(lái)。
�。�2）將它們分類(lèi)排列在紙上。
�。�3）認識花的各部分結構及名稱(chēng)。
小結：對花進(jìn)行了解剖研究，可以觀(guān)察到，一朵完整花的結構一般包括四部分：從外向內依次是花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊。
2.觀(guān)察雄蕊和雌蕊
借助放大鏡來(lái)觀(guān)察花的雄蕊和雌蕊，看一看它們各有什么特點(diǎn)。 放大鏡觀(guān)察雄蕊，可以清楚的看到，每一個(gè)雄蕊上面都有花粉，花粉很小，用手摸一摸，它還很輕；再用放大鏡觀(guān)察雌蕊，可以看到雌蕊上面有液體，用手摸一摸，有種黏黏的感覺(jué)。
提問(wèn)：你是否想過(guò)，為什么花都有花蕊呢？花的構造中哪些部分與果實(shí)和種子有關(guān)呢？
小結細心的同學(xué)可能觀(guān)察過(guò)，結果后花瓣都凋謝了，說(shuō)明花瓣不能形成果實(shí)。經(jīng)過(guò)觀(guān)察得知雄蕊上的花粉又小又輕，而雌蕊上面是有黏液的，當花粉掉到黏液上，就很容易被粘住，這其實(shí)就是花的傳粉過(guò)程。當傳粉過(guò)程后，雌蕊就會(huì )進(jìn)一部分發(fā)育成為果實(shí)和種子。所以花蕊，也就是雄蕊和雌蕊是花最重要的結構，有了花蕊，植物才能形成果實(shí)和種子，因此花蕊在植物的繁殖活動(dòng)中起著(zhù)重要的作用。 3.觀(guān)察更多植物的花
桃花：觀(guān)察桃花，會(huì )發(fā)現它和之前解剖的花一樣，具有花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，在科學(xué)上，我們把這四部分都具有的花叫做完全花。 百合花百合花是沒(méi)有花萼的，把它叫做不完全花。
南瓜花：觀(guān)察南瓜花，會(huì )發(fā)現在花瓣里只有雄蕊，而沒(méi)有雌蕊，像南瓜花這樣，只有雄蕊或只有雌蕊的花叫做單性花，它也屬于不完全花。
小結：桃花是完全花，因為花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊這四部分都具有。而百合花和南瓜花是不完全花，它們缺少其中的一部分或幾部分。
三、深入研討，建構認識
1.雄蕊和雌蕊分別有什么作用？
小結：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液，花粉落到雌蕊上就成了授粉的過(guò)程。
2.花的哪一部分將來(lái)有可能發(fā)育成果實(shí)？
小結：經(jīng)過(guò)對雄蕊和雌蕊特征的觀(guān)察，可以得知花的雌蕊部分將可能發(fā)育成果實(shí)。 四、拓展應用，深化認識
1.試著(zhù)給花進(jìn)行人工授粉
授粉主要有兩種方式，一種是花對花授粉，另一種的用毛筆蘸，都是將花粉涂到雌蕊的黏液上。 2.認識更多的傳粉方式
自然界中的植物多種多樣，它們用不同的方式完成授粉的過(guò)程。比如蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去就可幫助花傳粉，自然界中風(fēng)也能幫著(zhù)傳粉。只有完成授粉，植物的花才能發(fā)育成果實(shí)。
【板書(shū)設計】
鳳仙花開(kāi)花了
花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 花粉 傳粉
四年級科學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1．能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。
2．通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向、大小。
3．能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
4．能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。
科學(xué)知識
1．認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2．初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．愿意主動(dòng)提供自己的資料和想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。
2．體會(huì )到任何的科學(xué)認識都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認識與生活是息息相關(guān)的。
3．感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè )趣，激勵學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，熱愛(ài)科學(xué)研究。
學(xué)習成果：
預計學(xué)生能夠能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享。認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
學(xué)習成果評價(jià)：
概念發(fā)展
層次1：通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生不能認識地球上的.萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認識到天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次2：通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生能認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。不能初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認識到天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
層次3：通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生能認識地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。能初步體驗到物體間存在著(zhù)相互吸引的萬(wàn)有引力，能認識到天體的圓周運動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
探究能力：
層次 1：不能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
層次 2：能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向、大小。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
層次3 能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。通過(guò)實(shí)驗感受到物體重力的方向、大小。能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗。
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話(huà)題
利用課間時(shí)間組織學(xué)生到室外活動(dòng)，學(xué)生按要求分小組進(jìn)行投擲紙飛機。
問(wèn)：為什么我們擲出去的飛機無(wú)論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現象與重力有關(guān)呢？
2、活動(dòng)、思考、回答（提出假設）。
3、小組討論、匯報。
4、掛在樹(shù)上的蘋(píng)果，晾在繩子上的衣服也會(huì )受到重力的影響嗎？為什么？
5、學(xué)生思考、討論、交流。
6、教師總結：原來(lái)，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現象。物體由于地球吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受到重力的作用。
四年級科學(xué)下冊教案14
教學(xué)內容
《機械是什么》、《制造平衡》、《我們撬起地球》、《我的滑輪》
教學(xué)要求：
1、?認識身邊的機械，了解機械的發(fā)展史。
2、?平衡在機械中的作用，探究怎樣讓杠桿保持平衡。
3、?培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。
4、通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗理解杠桿原理，感知杠桿的作用。
5、?探究使用滑輪的原理，區別定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。
6、培養學(xué)生重證據，愿意嘗試的精神，充分認識科學(xué)來(lái)自于艱苦的探索之中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、?了解機械給我們日常生活中帶來(lái)的方便。
2、科學(xué)解釋機械的工作原理。
課時(shí)安排：?五課時(shí)
第一課時(shí)? ?機械是什么?
教學(xué)目的：
1、能認識身邊的機械，親歷嘗試身邊的機械，了解它的運動(dòng)方式和功能。
2、?了解機械的發(fā)展史，機械在人類(lèi)發(fā)展史上的重要作用。
重點(diǎn)：應認識到在我們日常生活中機械時(shí)時(shí)伴隨在我們身邊。
難點(diǎn)：人類(lèi)與機械的相互辯證關(guān)系。
教學(xué)方法：觀(guān)察法、實(shí)驗法。
教具：展示日常生活中的小機械。
課內作業(yè)：什么是機械。機械與我們的關(guān)系?
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們：什么是機械。機械與人類(lèi)相互的關(guān)系?這些都是我們需要了解的。在我們日常生活中，我們?yōu)榱送瓿赡承┕ぷ鞅仨毥柚ぞ卟拍芡瓿�，如做手工，需要標尺、剪子等，它使我們省力和方便，這些裝置統稱(chēng)機械。
機械自從有了人類(lèi)就出現了，人們在遠古時(shí)期為了生活發(fā)明了簡(jiǎn)單的工具（石器），隨著(zhù)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展，工具也從簡(jiǎn)到繁科學(xué)的發(fā)展著(zhù)，所以說(shuō)人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展帶動(dòng)了機械的發(fā)展，機械的`發(fā)展改變了人類(lèi)的生活，推動(dòng)了社會(huì )的進(jìn)步。所以說(shuō)：機械與人類(lèi)的生活密不可分，這就產(chǎn)生了一個(gè)辯證的關(guān)系：人類(lèi)——生活——智力——勞動(dòng)——工具——智慧······。
在現代生活中，我們無(wú)論做什么事都離不開(kāi)工具，工具的種類(lèi)很多、五花八門(mén)：小的有剪刀、錘子等等。大的如：出門(mén)有自行車(chē)、汽車(chē)、飛機等，外出旅游有登山包、旅游鞋等。
這些都是工具類(lèi)，所以說(shuō)：機械是人類(lèi)最偉大的發(fā)明、創(chuàng )造。有了它們，就如同延長(cháng)了我們的肢體，加大了我們的力量，提高了工作效率，改善了工作環(huán)境。
為我們的幸福生活創(chuàng )造了無(wú)限的空間。
第二課時(shí)???制造平衡
教學(xué)目的：
1、?利用木工標桿尺，鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行平衡條件的研究，觀(guān)察的同時(shí)做好實(shí)驗記錄。
2、?探究怎樣讓杠桿保持平衡。
3、?培養學(xué)生的合作意識，使學(xué)生關(guān)注生活中的平衡。
重點(diǎn)：利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行等臂平衡和不等臂平衡條件的研究。
教學(xué)方法：指導、參與
教具：標桿尺、鉤碼
教學(xué)過(guò)程：
在制造平衡這節課中我們主要學(xué)習的是平衡的條件，如何平衡，通過(guò)實(shí)驗親身體會(huì )，要認真觀(guān)察、探究和記錄。
1、“你能堅持多久”，作一平衡游戲，意在了解自身的平衡能力。要求每個(gè)同學(xué)都要參與，初步體驗平衡需要的條件。
2、利用簡(jiǎn)單的尺子作一平衡試驗。利用這一實(shí)驗，體會(huì )平衡在條件轉換下如何繼續制造平衡，為下一步研究埋下伏筆。
3、利用杠桿尺和鉤碼進(jìn)行平衡條件變化下的實(shí)驗，這一環(huán)節主要進(jìn)行等臂和不等臂的實(shí)驗。?實(shí)驗進(jìn)行中，讓同學(xué)們加強小組合作，發(fā)揮自身能力，進(jìn)行不同的平衡實(shí)驗，作好記錄。
在以上三個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗中主要讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的思維，以便找出平衡的規律，結合日常生活中的平衡培養同學(xué)們觀(guān)察世界能力的擴展。
第三課時(shí)??我能撬起地球
教學(xué)目的：
1、利用杠桿尺、鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，研究利用杠桿的原理，做好實(shí)驗記錄。
2、利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。
3、通過(guò)以上實(shí)驗讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì )杠桿的工作原理，培養學(xué)生重證據，愿意嘗試的精神。
重點(diǎn)：學(xué)習領(lǐng)會(huì )杠桿工作的三種規律。
難點(diǎn)：分析找到杠桿省力、不省力、費力的三種規律。
教學(xué)方法：引導
教具：杠桿尺、鉤碼
教學(xué)過(guò)程：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了什么是機械，杠桿則是最原始的機械之一，也是我們運用最廣的機械，現代的很多工具都是依據杠桿的工作原理發(fā)展而來(lái)的。
阿基米德有句名言“給我一個(gè)支點(diǎn)，我能撬起地球”。
這雖然是句大話(huà)，但也不無(wú)道理，杠桿在我們人類(lèi)歷史發(fā)展中一直是我們最常用，最理想、最方便的工具之一。下面我們幾個(gè)實(shí)驗，從中找出杠桿的工作原理。
1、準備一杠桿尺、支點(diǎn)、重物
在這一活動(dòng)中，當你根據你想把重物撬起來(lái)這一動(dòng)作體會(huì )將有那幾個(gè)環(huán)節在起作用，在此基礎上認識杠桿這個(gè)簡(jiǎn)單的機械及三點(diǎn)的知識。在此活動(dòng)中讓同學(xué)們大膽猜想、放手試驗、充分思考，聯(lián)系日常生活中，哪些地方使用過(guò)杠桿。
2、?體驗杠桿與支點(diǎn)之間的關(guān)系。
杠桿如撬起重物，必須有支點(diǎn)，支點(diǎn)的移動(dòng)會(huì )帶來(lái)它們三點(diǎn)的哪些變化。
3、閱讀“阿基米德大話(huà)”。?
第四、五課時(shí)??我的滑輪
教學(xué)目的：
1、利用滑輪、鉤碼、測力計等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀(guān)察實(shí)驗，研究使用滑輪的原理，做好分析實(shí)驗記錄。
2、研究定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組是否省力。通過(guò)實(shí)驗找出證據、得出結論。
重點(diǎn)：體驗機械給生活帶來(lái)的方便
難點(diǎn)：定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組工作原理的區別
教學(xué)方法：指導
教具：簡(jiǎn)單機械實(shí)驗盒
板書(shū)設計：滑輪的基本概念：
1、定滑輪：滑輪是一種簡(jiǎn)單機械，是杠桿的變形轉軸位置固定不動(dòng)的滑輪，叫定滑輪，使用定滑輪不能省力，但能改變力的方向，是工作方便。
2、動(dòng)滑輪：轉軸的位置隨起吊重物一起移動(dòng)的叫動(dòng)滑輪。
使用動(dòng)滑輪可省一半得力，但不能改變作用力的方向。
3、滑輪組：定滑輪和動(dòng)滑輪在一起可組成各種形狀的滑輪組�；喗M不但省力，又能改變作用力的方向。
課內作業(yè)：滑輪的基本概念
教學(xué)過(guò)程：
滑輪是根據杠桿的工作原理發(fā)展而來(lái)的，它用途廣泛，其形式有兩種，定滑輪和動(dòng)滑輪，有它們可組成滑輪組，它們有各自的工作特點(diǎn)，使用在不同的工作環(huán)境，為人類(lèi)的工作帶來(lái)了極大的方便，所以說(shuō)：“它們是人類(lèi)的朋友”。
一、?滑輪是簡(jiǎn)單的機械，它給我們工作中帶來(lái)了什么。是省力、是方便，我們下面做一個(gè)實(shí)驗體會(huì )一下：
1、定滑輪?
2、動(dòng)滑輪??
3、滑輪組
在這一環(huán)節中，要讓同學(xué)們充分發(fā)揮小組的團體的協(xié)作精神，大膽想象做各種實(shí)驗，邊做實(shí)驗邊做記錄，培養同學(xué)們科學(xué)的定論來(lái)自實(shí)驗的理念。
二、 整理數據，各小組交流。
三、老師總結。
四年級科學(xué)下冊教案15
一、教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：提出有關(guān)養蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養蠶邊研究；觀(guān)察蠶卵和蟻蠶；能夠用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述蠶卵和蟻蠶；能夠對蟻蠶的長(cháng)度做定量測量，并記錄下來(lái)。
科學(xué)知識：知道養蠶的基本方法和注意事項；知道卵是蠶生命的開(kāi)始；知道蠶卵能孵出幼蟲(chóng)，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略生命的`神奇與偉大；關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：知道養蠶的基本方法和注意事項。
二、教學(xué)準備：
蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
1、師出示一塊絲綢，談話(huà)：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來(lái)的？（蠶吐的）
�。�、詢(xún)問(wèn)：你們養過(guò)蠶嗎？
�。�、談話(huà)：今天我們一起來(lái)學(xué)習、交流如何養蠶。
�。ǘ�、學(xué)習新課
討論“關(guān)于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”提問(wèn)：關(guān)于養蠶你最想了解些什么？討論：蠶和我們人類(lèi)一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱(chēng)職的“蠶媽媽”？（引導學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問(wèn)：還有哪些問(wèn)題需要研究？蠶寶寶吃什么？如果沒(méi)有桑葉，可以用什么代替桑葉？（告訴學(xué)生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以?xún)煞N葉子混吃，如果用萵筍葉，一開(kāi)始就用并不要改變。）觀(guān)察蠶卵，說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的仔細觀(guān)察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀(guān)察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發(fā)學(xué)生運用多種感官對蠶卵進(jìn)行觀(guān)察，并用語(yǔ)言或圖
畫(huà)的形式描述蠶卵。談話(huà)：把我們剛才觀(guān)察蠶寶寶的過(guò)程記錄下來(lái)，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀(guān)察蟻蠶，說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的提問(wèn)：剛剛孵化出來(lái)的蠶是什么樣的？看書(shū)上第１5頁(yè)你認為這時(shí)候的蠶像什么？你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字？分組觀(guān)察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）用語(yǔ)言描述蟻蠶。養過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。
�。ㄈ�、總結討論：
用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(cháng)過(guò)程？啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(cháng)記錄。談話(huà)：鼓勵學(xué)生堅持為蠶寶寶記日記。
四、板書(shū)設計：
五、教學(xué)反思：
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