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四年級下冊科學(xué)教案（精選12篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的四年級下冊科學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊科學(xué)教案 1
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿(mǎn)足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。
過(guò)程與方法：
1、解剖油菜花并觀(guān)察油菜花的各部分的特征；
2、觀(guān)察一株油菜上花的變化過(guò)程并用畫(huà)圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的'花的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。
【教學(xué)準備】
演示：油菜花變化過(guò)程的圖片，課件。
分組：開(kāi)花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀(guān)察記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
單元概述：從今天開(kāi)始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來(lái)研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請一位同學(xué)朗讀單元導語(yǔ)：“春天……”
出示開(kāi)花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時(shí)認真地觀(guān)察過(guò)花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書(shū)課題：油菜花開(kāi)了
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察一棵油菜。
�。�1）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)油菜長(cháng)得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開(kāi)花植物﹙板書(shū)﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構成。
�。�3）請同學(xué)再說(shuō)出幾種綠色開(kāi)花植物。
2、觀(guān)察一朵油菜花。
(1)觀(guān)察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀(guān)察一朵油菜花。
在小組里描述所觀(guān)察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學(xué)習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀(guān)察記錄表上。
觀(guān)察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
填寫(xiě)“油菜花的觀(guān)察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀(guān)察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
(2)數數一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
�。�4）觀(guān)察一個(gè)花蕾；推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化。
畫(huà)油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節課帶來(lái)。
五、板書(shū)設計
油菜花開(kāi)了
根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
四年級下冊科學(xué)教案 2
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì )發(fā)光。
2.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導線(xiàn)在內的完整的閉合回路。
3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來(lái)。
4.知道電池兩端直接用導線(xiàn)連接在一起，就會(huì )發(fā)生短路。
科學(xué)探究目標
1.能用電源、導線(xiàn)和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。
2.能觀(guān)察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗現象。
3.能根據實(shí)驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
科學(xué)態(tài)度目標
1.體會(huì )對周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細致觀(guān)察的樂(lè )趣。
2.敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運用科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡，讓學(xué)生初步建立電路的概念。
難點(diǎn)：推測電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：小燈泡、1.5伏的干電池、導線(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
聚焦
1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎？（預設：打開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì )亮。）只需要打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎？
2.演示：出示一個(gè)手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒，取出手電筒內的電池，再次打開(kāi)開(kāi)關(guān)并重復幾次，引導學(xué)生發(fā)現手電筒的小燈泡不亮。
3.提問(wèn)：取出電池后，即使打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說(shuō)明必須還要有電池，小燈泡才會(huì )亮。這是為什么呢？（預設：電池能給小燈泡提供能量。）
4.講解：安裝了電池的手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，會(huì )有電流通過(guò)小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。
5.布置任務(wù)：如果有導線(xiàn)和電池，你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？（教學(xué)提示：出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。）請大家用畫(huà)線(xiàn)的方法代替導線(xiàn)，把你們認為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)。
6.揭題：大家的想法究竟對不對呢？今天，我們就來(lái)嘗試點(diǎn)亮小燈泡。（板書(shū)：點(diǎn)亮小燈泡）
探索與研討
探索一：觀(guān)察小燈泡
1.過(guò)渡：大家對如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法，那么，小燈泡內部的結構又是怎樣的呢？
2.活動(dòng)：引導學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫(huà)出來(lái)，然后交流各自所畫(huà)的小燈泡。
3.提問(wèn)：你們畫(huà)的`小燈泡有哪些結構？（預設：有玻璃外殼、燈絲和支架。）
4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請大家仔細觀(guān)察小燈泡的結構，看看和自己畫(huà)的有什么不同。(教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)
5.講解：出示小燈泡結構示意圖，并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。
探索二：點(diǎn)亮小燈泡
1.過(guò)渡：前面我們用畫(huà)線(xiàn)代替導線(xiàn)的方式把我們認為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)了，接下來(lái)，我們就用實(shí)物測試一下，看看自己的方法是否可行。
2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導線(xiàn)和1節干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結構，現在，請大家仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)導線(xiàn)和干電池的結構。(預設：導線(xiàn)大約10厘米長(cháng)，兩端的外包皮已除去；干電池的一端有突出的金屬帽，并標有“＋”號，另一端扁平，并標有“-”號。)
3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用“＋”號表示；另一端是負極，用“-”號表示。當導線(xiàn)直接與電池的正、負極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì )造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì )很快消耗完，并且電池還會(huì )在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗中要避免出現短路。
4.活動(dòng)：指導學(xué)生嘗試多種方法用導線(xiàn)和電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導線(xiàn)將電池的兩極直接連接起來(lái)。
5.交流：指導學(xué)生展示實(shí)驗記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。
6.提問(wèn)：有電流通過(guò)小燈泡，小燈泡才會(huì )發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動(dòng)的呢？(教學(xué)提示：引導學(xué)生嘗試用手指比畫(huà)出電流的路徑。)
研討匯報
拓展與小結
1.小結：點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導線(xiàn)在內的完整電路，即電流從電池的正極流出經(jīng)過(guò)導線(xiàn)、小燈泡回到電池的負極，形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用電器直接流回到電源的負極，這樣的連接叫作短路；如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路，這樣的連接叫作斷路。
2.布置任務(wù)：請大家觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)手冊上拓展活動(dòng)部分的電路連接圖，判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫(huà)出電流的路徑，不能的請說(shuō)明理由。
教學(xué)反思
用導線(xiàn)和電池使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)并不難,但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮，是引導學(xué)生認知的重點(diǎn)。因此，本課先引導學(xué)生觀(guān)察小燈泡的構造，并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位，幫助學(xué)生聚焦是電流通過(guò)燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡，并指導學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡，從而形成“電路是電流通過(guò)的封閉回路”這一初步的電路概念。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練P20~21第二、三題。
四年級下冊科學(xué)教案 3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)親歷活動(dòng)，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進(jìn)行觀(guān)察，從而認識土壤的一些特性。
2、通過(guò)學(xué)生的參與活動(dòng)讓學(xué)生形成會(huì )進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。
3、增強學(xué)生記錄以及交流、合作的能力。
4、通過(guò)本次活動(dòng)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命與環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：
收集到證據以后得出結論。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前挖土壤；
分組材料：
一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲(chóng)盒、一只方形盤(pán)、一張報紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、講述：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤（板書(shū)：土壤），下面就請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你挖到的土壤是什么樣子的。
2、學(xué)生匯報。
3、講述：看來(lái)，大家對土壤了解得還真不少��！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢！小朋友，你們想聽(tīng)嗎？好，那就送給大家吧！
4、學(xué)生欣賞小詩(shī)：
土壤是位偉大的母親，
她是孩子有的很小，很小，
有的卻很大，很大；
從小花小草到千年古樹(shù)……
從黑色螞蟻到白象、紅馬……
世界上億萬(wàn)個(gè)生命，
在他溫暖的懷抱里長(cháng)大！
5、師解“土”字�！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里，吸收里面的養分。
二、猜想假設
1、學(xué)生猜想我們挖來(lái)的土壤里有什么。
2、觀(guān)察：我們可以親自動(dòng)手來(lái)觀(guān)察觀(guān)察土壤，觀(guān)察是我們常用的一種觀(guān)察事物的好方法呀！
三、制定方案
提問(wèn)：小朋友，你們準備用哪些方法來(lái)觀(guān)察呢？小組商量一下。制定出一個(gè)合理的方案來(lái)證明你的猜想。
四、實(shí)施方案
A、觀(guān)察的時(shí)候要仔細，如發(fā)現有活的東西，請小心地放入昆蟲(chóng)盒內，因為它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤(pán)里。
B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現的屬于同一類(lèi)的物體名字寫(xiě)在同一個(gè)方框里。
�、�、學(xué)生觀(guān)察土壤。
五、展示交流
�、�、請一組派一個(gè)代表來(lái)交流。（在學(xué)生開(kāi)始交流前，提醒學(xué)生要認真聽(tīng)別人的.發(fā)言，要學(xué)會(huì )尊重別人。對于第一個(gè)上來(lái)交流的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P。）把學(xué)生帶上來(lái)的記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。
學(xué)生匯報結束后問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個(gè)方框里呢?(板書(shū)：植物)
這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢?(板書(shū)：動(dòng)物)
這些物體又是屬于哪一類(lèi)的?(板書(shū)：動(dòng)、植物遺留物)
還有這些呢？（板書(shū)：雜物）
�、�、還有哪一組也要來(lái)向大家介紹你們的發(fā)現呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？
�、�、請沒(méi)有匯報的小組再進(jìn)行集體交流。
對上來(lái)交流的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P，這是對學(xué)生探究成果的肯定。因為新的標準指出，對學(xué)生的評價(jià)時(shí)機應全程化，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現與反應，適時(shí)對學(xué)生作出鼓勵性，指導性的評價(jià)是必要的。
�、�、講述：大家觀(guān)察得非常投入，從土壤里發(fā)現了這么多的東西，有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來(lái)就有的呢？是呀，土壤本來(lái)就是小動(dòng)物們和植物們的家嘛。
�、�、講述：在土壤里，有本來(lái)就居住在里面的小動(dòng)物和植物，還有一些外來(lái)的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來(lái)的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會(huì )怎樣呢？
�、�、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話(huà)，土壤媽媽還會(huì )生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應該為她做些什么呢？
�、�、總結：大家說(shuō)得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛士，一定會(huì )很高興的，而且會(huì )越來(lái)越美麗的，這樣，我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂(lè )地生活了。
六、拓展創(chuàng )新
1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過(guò)研究，我們發(fā)現了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開(kāi)心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開(kāi)心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫(xiě)成小詩(shī)或寫(xiě)一段美文，同學(xué)之間在課后可以互相交流體會(huì )。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問(wèn)題呢？
2、總結：現在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問(wèn)號，說(shuō)明大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，而且對我們周?chē)耐寥朗澜绶浅ｊP(guān)心。其實(shí)，我們在生活中就應該帶著(zhù)問(wèn)題去研究事物，這樣才會(huì )有更多的發(fā)現，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個(gè)小問(wèn)題，行嗎？
板書(shū)：植物、動(dòng)物土壤、動(dòng)、植物遺留物、雜物
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無(wú)機鹽、腐殖質(zhì)等成分構成。在探究過(guò)程中他們想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據；愿意合作交流。
四年級下冊科學(xué)教案 4
教學(xué)目的：
1、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界；能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會(huì )從整體到部分觀(guān)察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知。
3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括、歸納植物體共同的特征。
教學(xué)準備：
課件、各種植物的視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、課前體驗，初步感悟
1、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
�。▔厣w、壺身、壺嘴、壺把）
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？
�。^、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來(lái)研究植物的“身體”。
�。ò鍟�(shū)課題：植物的身體）
二、課中體驗，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀(guān)察。）
2、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì )，認識到植物世界的種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。
4、去戶(hù)外觀(guān)察植物需要準備些什么呢？
�。�1）觀(guān)察前要想好觀(guān)察什么，觀(guān)察時(shí)要認真、細致。
�。�2）可以借助工具來(lái)測量，要按一定的順序，別忘了把觀(guān)察結果記錄下來(lái)。
�。�3）注意保護好植物。
2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀(guān)察，提醒學(xué)生觀(guān)察時(shí)要認真、仔細。
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀(guān)察討論。
教師出示問(wèn)題：
�。�1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分？
�。�2）指說(shuō)各個(gè)部分。
�。�3）小組討論植物身體的構成。
師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見(jiàn)過(guò)那些植物具有這六種器官？
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋(píng)果樹(shù)這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（板書(shū)）
5、師：在植物的.王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報結果。
8、教師小結：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到；有的植物由于各部分分別出現，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結果。這需要大家平時(shí)要多注意觀(guān)察。
�。ń處煶鍪咎μ\、蕨類(lèi)植物圖片）
苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。
蕨類(lèi)植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。藻類(lèi)植物有一個(gè)器官，無(wú)根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學(xué)們想一想植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）
10、教師小結：植物可以給人類(lèi)提供食物，可以美化環(huán)境，為人類(lèi)呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用
的家具都離不開(kāi)植物，保護植物就是保護人類(lèi)自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現如何？
2、課后制定一份觀(guān)察計劃，繼續對植物進(jìn)行研究。
板書(shū)設計：
植物的身體
根莖葉花果實(shí)種子
四年級下冊科學(xué)教案 5
教材分析：
本課是在學(xué)生認識了光的傳播與折射的基礎上通過(guò)模擬實(shí)驗等方法來(lái)認識彩虹形成的原因，引導學(xué)生從身邊的自然現象中發(fā)現和提出問(wèn)題，然后提出探究活動(dòng)的大致思路，并展開(kāi)積極的探究活動(dòng)，進(jìn)而獲得科學(xué)結論。
學(xué)情分析：
虹，就像一架彩橋，時(shí)而橫架在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛(ài)它，當然也愿意研究它。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗了解太陽(yáng)光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的。
2、培養學(xué)生的實(shí)驗技能和在實(shí)踐獲取知識的`能力。
教學(xué)準備：
形成彩虹的實(shí)驗材料──水盤(pán)、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、談話(huà)：
�。�1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說(shuō)一說(shuō)彩虹是什么樣的？
�。�2）彩虹一般在什么時(shí)候出現？出現在天空的哪個(gè)方向？
�。�3）關(guān)于彩虹你還知道些什么？有什么感興趣的問(wèn)題？
2、講述：這節課我們就一起來(lái)研究彩虹的形成及關(guān)于光的有趣問(wèn)題。
二、學(xué)習新課
1、認識太陽(yáng)光是由七種色光構成的。
�。�1）提出問(wèn)題：彩虹的形成可能和什么因素有關(guān)系？
�。�2）猜想假設：指名猜想。
講述：為了研究彩虹的形成，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。每一組水盤(pán)里有5厘米深的清水，把水盤(pán)端到陽(yáng)光下，把平面鏡正對陽(yáng)光，斜放在水盤(pán)中，對面放置紙屏，調整平面鏡和紙屏傾斜度。你會(huì )觀(guān)察到什么現象？
�。�3）制定方案：小組內進(jìn)行。
�。�4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�5）展示交流實(shí)驗結果：
你看到什么現象？
數一數，有幾種顏色的光？它們像什么？你能按順序說(shuō)出各種光的名稱(chēng)嗎？
�。�6）出示七色光圖，講解七色光的名稱(chēng)。
�。�7）小結：陽(yáng)光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現了一道彩虹。白色的陽(yáng)光變成了七種顏色的光。
2、認識彩虹的形成。
�。�1）提出問(wèn)題：陽(yáng)光為什么會(huì )分散成七種色光形成彩虹呢？
�。�2）猜想假設：小組內進(jìn)行。
�。�3）講述：為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們再來(lái)做個(gè)實(shí)驗。
每個(gè)組都有一個(gè)噴霧器，噴霧器的瓶子里裝有水。我們到室外向陽(yáng)處用噴霧器背著(zhù)太陽(yáng)向天空噴水，觀(guān)察到什么現象？
�。�4）實(shí)施探究：學(xué)生分組實(shí)驗。
�。�5）匯報實(shí)驗結果。
�、�?lài)娝畷r(shí)，看到什么現象？
�、谕Ｖ箛娝�，還能看到同樣的現象嗎？
�。�6）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗對你有什么啟示？彩虹形成可能與什么有關(guān)系？
�、诟鶕陨蟽蓚�(gè)實(shí)驗，推想彩虹是怎樣形成的？
�。�7）師生小結：陽(yáng)光是由七種色光混合成的。夏天，雨后轉晴的天空仍然懸浮著(zhù)很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽(yáng)光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現在太陽(yáng)的哪一邊呢？
3、拓展創(chuàng )新：彩虹一般在天空中出現的實(shí)踐不太長(cháng)，這是為什么？
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了陽(yáng)光是由七種色光組成的。雨后，空中有很多小水珠。陽(yáng)光照射在小水珠上，這些小水珠把陽(yáng)光分解成七種色光，形成彩虹。
四年級下冊科學(xué)教案 6
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果;知道可以通過(guò)不同的途徑搜集資料。
能力目標：通過(guò)學(xué)習本課，培養孩子的觀(guān)察能力，合作能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì )相互合作；了解地球物質(zhì)對人類(lèi)及其他生物生存的意義，樹(shù)立保護環(huán)境和資源的意識。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什么呢？這是今天我們要來(lái)探究的問(wèn)題。（板書(shū)：出示課題）
探索體驗解決問(wèn)題（課件出示轉動(dòng)的地球）
師：看，這顆轉動(dòng)不息的藍色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發(fā)現了什么？
藍色部分非常大，它代表的是什么呢？
師：是的，海洋的面積約占地球表面積的71%呢，這說(shuō)明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過(guò)陸地的面積雖然小，但是卻有著(zhù)豐富多樣的地形地貌特征哦，它們是什么樣子？除了海洋，地球上的水還包括什么？誰(shuí)生活在這美麗的星球上？這些問(wèn)題相信只要你認真觀(guān)看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂(lè )圖片課件）影片看完了，讓我們來(lái)交流一下地球上有什么？
板書(shū)：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠
海洋、湖泊、河流
動(dòng)物、植物，人
小結：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬于陸地；海洋、湖泊、河流屬于水；人、動(dòng)物、植物都是生活在地球上的生物。（板書(shū)：陸地、水、生物）
師：對于地球上的地形地貌同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？
師：課前同學(xué)們也都查找了不少的資料，這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能來(lái)解答？
師：看來(lái)同學(xué)們都是善于觀(guān)察和思考的孩子，看到同學(xué)們把查找的資料用信息卡的方式進(jìn)行了整理，我覺(jué)得這是非�？茖W(xué)的方法，課后我們還可以繼續查找你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報，在班級里進(jìn)行展覽，讓大家了解更多關(guān)于地球的知識，好嗎？
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們發(fā)現原來(lái)地球上有這么多樣的地貌和種類(lèi)繁多的物種，對于這樣一個(gè)多姿多彩的星球你想說(shuō)些什么呢？
三、認識地圖
師：地球這么美麗，我真想到處去看看，我知道節假日的時(shí)候許多同學(xué)喜歡出去旅游，可是如果你到了一個(gè)陌生的地方該怎么辦？
師：這位同學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學(xué)們，想要了解世界的地形地貌不但可以借助網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍，還可以借助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運用符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理的'圖片，那么怎樣來(lái)看地圖呢？其實(shí)二年級的時(shí)候我們在數學(xué)課上就學(xué)習過(guò)怎樣看地圖，還記得么？
師：看，數學(xué)上學(xué)習的知識也在科學(xué)課上得到了應用，真棒！現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
師：你觀(guān)察得很仔細，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特征，為了便于觀(guān)察，老師為每個(gè)小組都準備了一張世界地形圖，請小組長(cháng)過(guò)來(lái)領(lǐng)地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什么不同？
師：對，大小不同是因為這兩幅地形圖所使用的比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：33000000，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對于地圖來(lái)說(shuō)是非常重要的，以后學(xué)習更多數學(xué)知識我們會(huì )進(jìn)一步了解。下面我們以小組為單位來(lái)研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什么樣的地形呢？我們先討論到這里，哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現？
師：那個(gè)小組有不同意見(jiàn)？
小結：（課件出示）藍色，因為海洋是蔚藍的，所以用藍色代表大海。
淺藍色代表淺海，深藍色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。
分層設色等高地形圖中的顏色是與高度相對應的．
藍色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對應．
師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請你在小組中指一指之說(shuō)一說(shuō)四大洋和七大洲。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，相信你已經(jīng)對世界地形圖的使用有了一定的了解，現在請你試著(zhù)找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么找的那么快，有什么好方法？
師：真是聰明呀，大家學(xué)會(huì )了嗎？我們用來(lái)檢驗
一下這個(gè)方法是不是好用，咱們一起來(lái)找找位于南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來(lái)這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來(lái)一個(gè)找標識的比賽？
師：聽(tīng)好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，并用彩筆圈出來(lái)，最快找完的小組獲勝。（出示地圖標識：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國），世界最大的盆地——剛果盆地（中國），世界最大的湖泊——里海（歐洲））
師：你們小組上來(lái)展示一下吧�。▽�(shí)物投影）每人介紹一個(gè)。
四、認識地球儀
師：同學(xué)們，剛剛我們認識的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個(gè)球體，為了便于觀(guān)察更立體的了解地球，人們制作了地球儀，請你打開(kāi)科學(xué)書(shū)49頁(yè)，閱讀一下關(guān)于地球儀知識的資料卡，了解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
師，對，根據地面接收太陽(yáng)光線(xiàn)照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。
師：老師為同學(xué)們準備了地球儀，請你們先來(lái)觀(guān)察它的形態(tài)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
師：你說(shuō)的很對，大家有沒(méi)有發(fā)現？（出示課件）地球不但繞著(zhù)太陽(yáng)公轉，同時(shí)還自西向東的自轉，（出示課件）人們設公轉平面為參考面，與自轉平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時(shí)形象地比喻為地球“斜著(zhù)身體”繞太陽(yáng)公轉。
師：了解了地球的傾斜角度，下面我們再到地球儀上找一找經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道。
有標識，還有表示航線(xiàn)、洋流的。
師：請你按照地球的自轉方向自西向東轉動(dòng)地球儀，可以看到除了經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線(xiàn)的標識，內容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課后同學(xué)們試著(zhù)來(lái)做一個(gè)地球儀模型，下節課我們將深入了解地球儀，并一起來(lái)給我們的模型標出經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)和地形地貌。
五、制作小小地球儀
師：拿出問(wèn)我們的任務(wù)單（課件出示學(xué)生任務(wù)單）
師：請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想應該如何來(lái)制作一個(gè)實(shí)用的地球儀。如果你在制作的過(guò)程中還遇到哪些困難，請你記錄下來(lái)和小伙伴進(jìn)行討論并試著(zhù)解決，解決不了的我們下節課繼續探討。制作完成后為你滿(mǎn)意的作品拍照貼在下面的方框里，我們將進(jìn)行展示和評比。
六、收獲樂(lè )園
師：這節課你們都學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？
師：看來(lái)大家的收獲還真是不少，課后可以把它們寫(xiě)在書(shū)上“我的發(fā)現”中。
板書(shū)設計：
地球上有什么
陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、
水河流、湖泊、海洋
生物動(dòng)物、植物、人
教學(xué)反思：
本節課主要研究地球表面有什么，為了讓本節課能順利地進(jìn)行，課前我先讓學(xué)生預習了課本，查找有關(guān)地球地貌特征的圖片和文字資料，同時(shí)自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學(xué)生了解了一些問(wèn)題，做好了充分的準備。課堂上我給學(xué)生充足的時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生自主探究、相互討論交流，學(xué)生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時(shí)指導，本節課各項教學(xué)目標順利完成。
四年級下冊科學(xué)教案 7
教學(xué)目標：
1.觀(guān)察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實(shí)驗，并做出自己的解釋
教學(xué)重點(diǎn)：
知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣用實(shí)驗去證明植物根和莖的作用。
教學(xué)準備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養分怎樣進(jìn)入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢？”
二、探究?jì)热荩?/p>
1.引導學(xué)生做出解釋。根從土壤里吸收水和養分，莖把水和養分輸送到植物身體的各部分。
2.了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。
3.想辦法用實(shí)驗證明根具有吸收水和養分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
�。�1）引導學(xué)生提出種種方法。
�。�2）選擇和教材上的實(shí)驗相近的'方法，進(jìn)行具體研究。?選擇什么樣的植物做實(shí)驗？
用什么容器裝水容易看到實(shí)驗現象？
怎樣知道容器內的水是不是減少了？
怎樣防止容器內的水蒸發(fā)？
�。�3）設計實(shí)驗證明
根部吸收的水和養分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：
有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運輸水分的作用？
平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì )變蔫，根據這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
四年級下冊科學(xué)教案 8
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1．知道如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間一定構成一個(gè)電的通路。
2．知道可以用不同的連接方法組成電路。
科學(xué)探究目標
1．能用電路檢測器檢驗接線(xiàn)盒內電路的連接情況。
2．樂(lè )于思考，使用科學(xué)方法進(jìn)行測試活動(dòng)，運用比較、分析、推理解決問(wèn)題。
科學(xué)態(tài)度目標
1．培養勇于挑戰、縝密推斷的態(tài)度。
2．樂(lè )于與他人交流自己的觀(guān)點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
發(fā)現電器內部多種的電路連接，感受科學(xué)技術(shù)應用的復雜性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：用電路檢測器檢測接線(xiàn)盒內部的電路。
難點(diǎn)：根據檢測的結果判斷接線(xiàn)盒內部的連接情況。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：電路檢測器、4個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒(有3組通路)、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
聚焦
1.引入：按動(dòng)教室里日光燈的開(kāi)關(guān)，使燈先熄滅再亮起。
2.提問(wèn)：我們一按墻上的開(kāi)關(guān)，電燈就亮起或熄滅，你們知道電燈的電路是怎么連接的嗎？(預設：不知道。)
3.講解：（教學(xué)提示：出示教材P31集成電路板圖片。）在一個(gè)真正的電路中，各個(gè)部件都是以不同的方式連接的。家庭電路中常用到接線(xiàn)盒，它不僅可以保護和連接電線(xiàn)，還方便維修。
4.追問(wèn)：該怎么判斷接線(xiàn)盒內部哪里連通，哪里斷開(kāi)呢？（預設：用電路檢測器檢測，根據小燈泡能否亮起來(lái)判斷。）
5.揭題：今天這節課，我們將在不打開(kāi)接線(xiàn)盒的情況下，通過(guò)電路檢測器來(lái)研究里面看不到的電路是怎樣連接的。（板書(shū)：里面是怎樣連接的）
探索與研討
探索一：檢測打不開(kāi)的接線(xiàn)盒
1.過(guò)渡：給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)接線(xiàn)盒，引導學(xué)生觀(guān)察接線(xiàn)盒外面的4個(gè)接線(xiàn)柱及其對應的數字標號。
2.布置任務(wù)：這4個(gè)接線(xiàn)柱在接線(xiàn)盒內部有的相連，有的不一定相連。不打開(kāi)盒子，直接用電路檢測器來(lái)檢測，你們能知道哪兩個(gè)接線(xiàn)柱之間是通路嗎？請各個(gè)小組討論一下，如何用電路檢測器進(jìn)行檢測，以及按照怎樣的順序去檢測才能把4個(gè)接線(xiàn)柱之間所有可能的連接都檢測到？
3.活動(dòng)：指導學(xué)生根據小組討論的方法和順序檢測接線(xiàn)柱之間是通路還是斷路，并將檢測結果補充到接線(xiàn)柱通斷檢測記錄表中。(教學(xué)提示：提醒學(xué)生檢測電路前，先將電路檢測器的兩個(gè)檢測頭接觸一下，以檢測它能否正常工作；并且，每?jì)蓚�(gè)接線(xiàn)柱之間至少要檢測三次，以保證檢測的準確性。）
探索二：推測接線(xiàn)盒內部是怎樣連接的
1.過(guò)渡：說(shuō)說(shuō)你們的接線(xiàn)盒的檢測結果。（預設：電路檢測器的'檢測頭接1號接線(xiàn)柱和其他接線(xiàn)柱時(shí)，小燈泡都不亮，說(shuō)明1號接線(xiàn)柱和其他接線(xiàn)柱之間都是斷路；檢測頭接其他任意兩個(gè)接線(xiàn)柱時(shí)，小燈泡都亮，說(shuō)明其他接線(xiàn)柱之間都是通路。）
2.布置任務(wù)：根據你們的檢測結果，請大家在組內討論各自小組的接線(xiàn)盒內部的電路可能是怎樣連接的，并將推測的連接方式用畫(huà)圖的方式記錄下來(lái)。接線(xiàn)盒內部可能的連接方式
拓展與小結
1.小結：不管多么復雜的電路，都是由很多簡(jiǎn)單的電路通過(guò)不同的連接方式組合而成的。如果電能從一點(diǎn)流到另一點(diǎn)，這兩點(diǎn)之間一定構成一個(gè)電的通路。
2.提問(wèn)：如果是5個(gè)或者6個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒，怎樣才能毫無(wú)遺漏地檢測任意兩個(gè)接線(xiàn)柱之間的通斷情況？（預設：先給各個(gè)接線(xiàn)柱編號，再按照編號順序，逐一排列組合，如對于5個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒，1號接線(xiàn)柱可依次和2、3、4、5號接線(xiàn)柱組合，
2號接線(xiàn)柱可依次和3、4、5號接線(xiàn)柱組合，以此類(lèi)推。）
3.拓展：請大家課后嘗試測試5個(gè)接線(xiàn)柱的接線(xiàn)盒，并根據測試結果畫(huà)出可能的電路連接示意圖。
教學(xué)反思
本課通過(guò)指導學(xué)生用電路檢測器檢測接線(xiàn)盒內部的電路是怎樣連接的，使學(xué)生對電路的概念有了全面的理解，明白了電路可以用不同的方式連接。在探究過(guò)程中，引導學(xué)生思考檢測方式，指導學(xué)生使用科學(xué)的排列方式進(jìn)行不遺漏、不重復、高效率、準確的測試，提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力。在測試結束之后，安排學(xué)生通過(guò)測試結果對接線(xiàn)盒中電路的連接方式進(jìn)行推測，并畫(huà)出電路連接示意圖，一方面檢驗學(xué)生對電路的理解，另一方面培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。
四年級下冊科學(xué)教案 9
授課時(shí)間：
累計1課時(shí)
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道電從能夠持續提供電能的電池的一端經(jīng)過(guò)導線(xiàn)和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個(gè)完整的電路。
2.知道可以在電路中安裝開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷。
科學(xué)探究目標
1.觀(guān)察電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)的結構，了解各部分的功能。
2.能將電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來(lái)。
3.會(huì )用簡(jiǎn)易符號表示一個(gè)電路的不同部分，能畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖。
科學(xué)態(tài)度目標
1.進(jìn)一步培養探究電路的興趣。
2.增強分析和解決問(wèn)題的自信心。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1.知道科技在不斷的需求中創(chuàng )新和發(fā)展。
2.體驗電池盒、燈座等的發(fā)明給人類(lèi)帶來(lái)的便利。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：將電池盒、燈座和開(kāi)關(guān)連接到電路中，讓小燈泡亮起來(lái)，并能用開(kāi)關(guān)控制電路的通與斷。
難點(diǎn)：用簡(jiǎn)易符號畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：燈座、電池盒、干電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、小燈泡、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：學(xué)生實(shí)驗材料1套、小電風(fēng)扇或小電動(dòng)機、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
聚焦
1.回顧：上一節課我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的？(預設：電池正、負極通過(guò)導線(xiàn)分別與小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)相連。)小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里？(預設：小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別在小燈泡頂端和燈口，電池的連接點(diǎn)分別在正、負極。)電流是如何通過(guò)小燈泡的？(預設：電從電池的正極流出，通過(guò)導線(xiàn)流到小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)，再經(jīng)過(guò)與連接點(diǎn)相連的金屬架流到燈絲，并從另一個(gè)金屬架流到另一個(gè)連接點(diǎn)，最后通過(guò)連接點(diǎn)回到電池的負極。)
2.活動(dòng)：通過(guò)上次課的學(xué)習，我們可以進(jìn)一步思考電路是由什么組成的。你們能組裝一個(gè)電路嗎？（教學(xué)提示：給每組分發(fā)一節干電池、兩根導線(xiàn)和一個(gè)小燈泡，比一比哪個(gè)小組能最快把小燈泡點(diǎn)亮。）
3.揭題：大家都完成得很迅速。這種由電池、導線(xiàn)以及小燈泡組成的電路稱(chēng)為簡(jiǎn)易電路，這節課我們就來(lái)認識簡(jiǎn)易電路。（板書(shū)：簡(jiǎn)易電路）
探索與研討
探索一：組裝一個(gè)電路
1.過(guò)渡：我們這樣用手按著(zhù)來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了，是不是很不方便呢？（預設：是的。）請大家觀(guān)察教室里的燈或回憶家里裝的燈，有什么辦法讓我們更方便地操作呢？（預設：可以用膠帶之類(lèi)的東西把導線(xiàn)和小燈泡的連接點(diǎn)固定。）
2.提問(wèn)：（教學(xué)提示：逐個(gè)出示電池盒和燈座，指導學(xué)生仔細觀(guān)察。）這兩個(gè)工具分別是電池盒和燈座，大家猜猜它們是干什么用的？(預設：固定電池和小燈泡。）它們的結構有什么特點(diǎn)？（預設：電池盒中間有一個(gè)大凹槽，兩端分別裝有銅片，并連接著(zhù)外面兩個(gè)接頭的彈簧夾；燈座中間有一個(gè)螺旋狀的螺口，旁邊是兩個(gè)接線(xiàn)頭，分別連接有一個(gè)彈簧夾。）
3.演示：請學(xué)生上臺演示電池盒和燈座的安裝方法，確保每一名學(xué)生都學(xué)會(huì )使用電池盒和燈座。
4.布置任務(wù)：請大家利用電池盒和燈座組裝一個(gè)簡(jiǎn)易電路。(教學(xué)提示：出示組裝簡(jiǎn)易電路的步驟。)
探索二：在電路中安裝開(kāi)關(guān)
1.過(guò)渡：現在，不用我們用手按著(zhù)，小燈泡也能一直發(fā)光了。
2.提問(wèn)：如果現在想讓小燈泡熄滅，我們該怎么做？（預設：把導線(xiàn)從彈簧夾上拆下來(lái)；將電池拆下來(lái)。）
3.追問(wèn)：這樣是不是也很麻煩？有什么方便控制小燈泡亮與滅的好方法嗎？（預設：在電路中加一個(gè)開(kāi)關(guān)。）
4．活動(dòng)：出示開(kāi)關(guān)，引導學(xué)生觀(guān)察開(kāi)關(guān)的結構，分析其特點(diǎn)，并討論開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。（預設：開(kāi)關(guān)中間是一個(gè)一端帶塑料按鈕的金屬簧片，不帶按鈕的.一端連接在彈簧夾上。有按鈕的一端抬起，下方對準另一個(gè)彈簧夾的接頭。用手按住塑料按鈕，電路接通；松手后金屬簧片彈起，電路斷開(kāi)。）
5.布置任務(wù)：接下來(lái)，請大家嘗試著(zhù)把開(kāi)關(guān)連接在電路中，并使用開(kāi)關(guān)來(lái)控制電路的通與斷。
探索三：畫(huà)電路連接圖
1.過(guò)渡：我們已經(jīng)能用導線(xiàn)、電池、小燈泡和開(kāi)關(guān)組成一個(gè)電路了，如果要把我們的連接方法都記錄下來(lái)，我們可以怎么畫(huà)？（教學(xué)提示：出示教材P28電路實(shí)物圖。）
2.講解：如果我們在實(shí)驗記錄時(shí)都畫(huà)實(shí)物圖，會(huì )比較費時(shí)間。因此，我們可以用簡(jiǎn)單的、特定的符號來(lái)表示電器元件，將實(shí)物電路畫(huà)成簡(jiǎn)易電路圖。通常，我們用代表小燈泡，代表電池，代表開(kāi)關(guān)，再用畫(huà)線(xiàn)來(lái)代替導線(xiàn)，將它們連接起來(lái)，最后用小圓點(diǎn)標出連接點(diǎn)。
3.活動(dòng)：指導學(xué)生在學(xué)生活動(dòng)手冊上畫(huà)出簡(jiǎn)易電路圖。
拓展與小結
1.小結：在電路中，電是持續流動(dòng)的，電流動(dòng)的路徑是從電池的正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)導線(xiàn)和用電器，再流回電池的負極。開(kāi)關(guān)能控制電路中電流的通與斷。
2.提問(wèn)：我們已經(jīng)發(fā)現電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中哪些電器元件是必備的？(預設：用電器、電源、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)。）
3.追問(wèn)：如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機，會(huì )有什么現象？(預設：小風(fēng)扇或小電動(dòng)機會(huì )轉動(dòng)。）
4.拓展：出示小風(fēng)扇或小電動(dòng)機，連接到電路中讓學(xué)生觀(guān)察。
板書(shū)設計
2.3簡(jiǎn)易電路
電路概念：電從電池正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)導線(xiàn)和用電器回到
電池負極，形成閉合回路
電路組成：電源、導線(xiàn)、用電器、開(kāi)關(guān)
電器元件符號：簡(jiǎn)易電路圖：
教學(xué)反思
在上節課的學(xué)習中，對于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗。本節課的教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用新的裝置——燈座和電池盒，并用導線(xiàn)連接完整的電路。在使用這些電器元件組裝電路的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多組裝電路的經(jīng)驗。根據這樣的理念，本課首先讓學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡，再通過(guò)討論引導學(xué)生發(fā)現，只用一根導線(xiàn)和電池點(diǎn)亮小燈泡很不方便，順勢引入電池盒和燈座。接著(zhù)讓學(xué)生利用電池盒和燈座連接一個(gè)能點(diǎn)亮小燈泡的電路，使學(xué)生掌握電池盒和燈座的安裝方法。再引入開(kāi)關(guān)，使學(xué)生發(fā)現開(kāi)關(guān)能控制電路中電流的通與斷。最后學(xué)習繪制簡(jiǎn)易電路圖，加深學(xué)生對電路概念的理解。
四年級下冊科學(xué)教案 10
【教材簡(jiǎn)析】
《莖和葉》是《植物的生長(cháng)變化》單元的第4課。
這節課是在學(xué)生了解了植物的根可以吸收水分的基礎上,繼續研究莖和葉的作用。教科書(shū)從觀(guān)察一株完整的鳳仙花入手，聚焦到莖和葉的作用上。本課引導學(xué)生通過(guò)借助工具解剖,對莖的內部構造進(jìn)行觀(guān)察，并通過(guò)實(shí)驗現象，推想植物體內水分運輸的過(guò)程,通過(guò)課前給葉片上套塑料袋和用黑色卡紙遮住葉片這兩個(gè)實(shí)驗，引發(fā)學(xué)生的科學(xué)思維，通過(guò)對比實(shí)驗的分析與推測，得出葉有吸收陽(yáng)光和蒸騰水分的作用，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力，并讓學(xué)生在探究過(guò)程中認識到科學(xué)研究要尊重證據。
【學(xué)生分析】
四年級的學(xué)生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀(guān)察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(cháng)過(guò)程中是會(huì )發(fā)生變化的，但存在對植物觀(guān)察、描述不夠具體的現象。因此老師在進(jìn)行教學(xué)前，要讓學(xué)生聚焦觀(guān)察植物的莖、葉的變化，利用“把植物的莖泡在紅墨水里、用黑色卡紙遮住葉面、用干燥的塑料袋罩住大的葉子”等課前準備活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對莖、葉是否會(huì )變化的思考及持續觀(guān)察的動(dòng)機，激發(fā)學(xué)生對植物莖、葉的研究興趣。通過(guò)學(xué)生對植物的莖和葉的對比觀(guān)察、解剖，知道莖和葉具有一定的特殊功能，從而更進(jìn)一步認識植物的生命特征，增強學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
莖和葉是植物體的營(yíng)養器官。
不同環(huán)境中植物的莖、葉外部形態(tài)不同。
莖具有支撐植物以及運輸水分和養料的作用。
葉能吸收陽(yáng)光制造養料維持植物生存。
葉能蒸騰水分調節體溫維持植物正常的生命活動(dòng)。
科學(xué)探究目標
能基于觀(guān)察描述鳳仙花葉在莖上分布的樣子，發(fā)現其生長(cháng)規律。
能夠基于觀(guān)察及已有認知推測莖與葉的功能。
能夠利用實(shí)驗收集證據驗證推測，得出結論。
科學(xué)態(tài)度目標
對莖與葉的作用表現出探究的興趣。
尊重事實(shí)，能依據事實(shí)調整自己的想法。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
意識到環(huán)境影響植物生長(cháng)，具有保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道植物的莖和葉的作用。
難點(diǎn)：1.引導學(xué)生用橫切和縱切的實(shí)驗方法探究莖有運輸水分的作用。
2.通過(guò)觀(guān)察探究，引發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，推測葉的作用。
【教學(xué)準備】
1.選取一段浸泡過(guò)紅墨水的鳳仙花的莖，一把小刀。
2.課前一周，在鳳仙花植株上選一片葉子用黑卡紙遮住。
3.選一種葉片較大的植物，在其中一片葉子上套上干燥的塑料袋。
4.課前導學(xué)：學(xué)生觀(guān)察鳳仙花形態(tài)特征記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，我們種植的鳳仙花，莖越長(cháng)越高，葉越來(lái)越多，你們想過(guò)莖為什么會(huì )長(cháng)高，葉為什么會(huì )越來(lái)越多嗎？它們對植物生存分別有什么作用呢？
今天，我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)探究植物的莖和葉。
1.學(xué)生匯報課前所觀(guān)察到的鳳仙花的形態(tài)特征。
2.教師引導學(xué)生推測莖和葉的作用。
學(xué)習新知
�。ㄒ唬┨骄壳o的運輸作用
1.同學(xué)們，課前老師讓你們把植物的莖浸泡在紅墨水中�，F在，請你們仔細觀(guān)察一下，莖有什么變化？
2.學(xué)生回答：莖的內部變紅了。
3.提問(wèn)：莖為什么會(huì )變紅？這個(gè)紅色是從哪里來(lái)的？
4.學(xué)生猜想。
5.我們怎樣才能觀(guān)察到莖的內部呢？
6.可以有幾種切莖的方法？
7.學(xué)生交流、徒手演示。
8.教師邊講解邊演示。
切莖的方法有兩種。一種是橫著(zhù)切，這種方法叫“橫切”。你能猜出來(lái)第二種方法怎么切嗎？可以豎著(zhù)切，這種切法叫什么？科學(xué)上這種切法不叫“豎切”，我們把它叫做“縱切”。
教師強調注意事項：
�。�1）先橫切，再縱切。
�。�2）在使用小刀時(shí)要注意安全，不要傷著(zhù)手。
�。�3）切完后，認真觀(guān)察切面莖內紅色的部分，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的，并畫(huà)在實(shí)驗記錄表上。
�。�4）實(shí)驗完成后整理好實(shí)驗器材，保持桌面的整潔。
9.學(xué)生分組探究、觀(guān)察并交流。
10.小結：植物的莖有運輸水分的作用。
�。ǘ┭芯咳~的蒸騰作用
1.大家想一想，莖把根部吸收的水分運送到哪里去了？課前老師要求同學(xué)們選一種葉片較大的植物，在葉片上套一個(gè)干燥的塑料袋。你們在塑料袋內發(fā)現了什么？（塑料袋內壁有小水珠）
2.請同學(xué)們想一想，這些小水珠是哪里來(lái)的？
3.小水珠是從葉子上散發(fā)出來(lái)的。在科學(xué)中，我們稱(chēng)葉子這種散發(fā)水分的本領(lǐng)叫蒸騰，葉的這種作用叫蒸騰作用。蒸騰作用可以降低葉面溫度，對植物起保護作用，同時(shí)還可以濕潤周?chē)沫h(huán)境。
�。ㄈ┭芯咳~的吸收陽(yáng)光作用
1.7天前，老師安排同學(xué)們在鳳仙花上選一片葉子用黑色卡紙遮住，使它見(jiàn)不到陽(yáng)光�，F在，猜一猜這片葉子和其他葉子相比，會(huì )有什么變化？把你們的猜想記下來(lái)。
2.同學(xué)們的猜想到底對不對呢？現在，我們一起來(lái)揭開(kāi)謎底吧!（取下黑卡紙，進(jìn)行觀(guān)察）
3.學(xué)生匯報觀(guān)察到的現象。
4.小結：葉有吸收陽(yáng)光的作用。
三、研討交流
1.不同植物的莖葉各不相同，你見(jiàn)過(guò)哪些？學(xué)生交流匯報。
2.（播放教學(xué)課件）觀(guān)察這些不同形態(tài)的莖，說(shuō)說(shuō)它們的特征，并給莖分類(lèi)。
3.（播放教學(xué)課件）觀(guān)察不同形態(tài)的葉，說(shuō)說(shuō)這些植物的'葉子為什么差別這么大？它們分別適合生活在什么樣的環(huán)境中？舉例說(shuō)明哪些植物適合生活在水中、沙漠等環(huán)境里。
四、拓展延伸
1.植物的莖和葉除了運輸水分、吸收陽(yáng)光、蒸騰作用外，還有什么作用？（繁殖后代）。
2.課后，我們還可以進(jìn)行小調查，看看哪些植物可以用莖或葉繁殖。
【板書(shū)設計】
莖和葉
支撐
莖的作用
運輸水分
吸收陽(yáng)光
葉的作用
蒸騰水分
【活動(dòng)手冊使用說(shuō)明】
235585096520第一部分，用畫(huà)圖的方式記錄鳳仙花葉子在莖上的分布樣子。要求畫(huà)面呈現出葉子之間的位置關(guān)系，用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條記錄也可以。
23558501457960第二部分，推測植物生活的環(huán)境并說(shuō)明理由，教師指導學(xué)生用文字記錄下來(lái)。圖1植物是浮萍，生活在水中，推測的理由是它的根細小，在水中生活的植物不需要根吸收更多的水分。圖2是橡膠樹(shù)，生活在雨水豐富的熱帶環(huán)境，推測的理由是它的葉片很大，可以蒸騰更多的水分。圖3是仙人球，生活在干旱的沙漠中，推測的理由是葉子呈針狀，可以減少水分的蒸發(fā)。圖4是胡楊樹(shù)，生活在缺水的戈壁灘，推測的理由是它的根很長(cháng)、根系很發(fā)達，可以深入土壤吸收更多的水分。
四年級下冊科學(xué)教案 11
【教材簡(jiǎn)析】
《種子長(cháng)出了根》是《植物的生長(cháng)變化》單元的第3課。
教科書(shū)中從學(xué)生熟悉的現象入手，提出本課的研究任務(wù)：植物根的生長(cháng)變化、類(lèi)型和作用。書(shū)中安排了大量的主題研究活動(dòng)：1.研究植物根的生長(cháng)。這是一個(gè)交流活動(dòng)，交流的內容是觀(guān)察前一課中已經(jīng)種下的種子的變化，因此前一節課的課后延伸與本節課的課前作業(yè)是一致的，教師要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，了解鳳仙花根的發(fā)展變化的過(guò)程。2.分析歸納根的類(lèi)型。師生共同收集一些帶根的植物，讓學(xué)生全面觀(guān)察，利用簡(jiǎn)單的表格對根進(jìn)行記錄、分析、歸類(lèi)，培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力。3.研究根的作用。我們從教科書(shū)中遴選部分資源，再結合本地植物根的特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生了解植物不同的根以及根的作用。
【學(xué)生分析】
本課的學(xué)習是在學(xué)生學(xué)習了《種子里孕育著(zhù)新生命》《種植鳳仙花》兩課的基礎上展開(kāi)的，是單元教學(xué)中承上啟下的一課，承上是需要用到前兩節課學(xué)生種植后對植物的觀(guān)察記錄，啟下是為后面能夠有序地研究莖和葉的變化及作用做好鋪墊。這個(gè)年齡段的學(xué)生對身邊的植物并不陌生，也積累了一些觀(guān)察經(jīng)驗，已經(jīng)初步領(lǐng)悟到植物在生長(cháng)過(guò)程中是會(huì )發(fā)生變化的，但存在對植物觀(guān)察、描述不夠具體的現象，因此在教學(xué)前，教師要讓學(xué)生聚焦觀(guān)察植物的根部變化，從根的生長(cháng)、類(lèi)型和作用三方面進(jìn)行觀(guān)察與思考，引發(fā)學(xué)生對植物根的生長(cháng)變化的研究。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
種子可以萌發(fā)成幼苗。
種子萌發(fā)先長(cháng)根、再長(cháng)莖和葉，根總是向下生長(cháng)。
根能夠吸收水分、礦物質(zhì)以及固定植物，維持植物生存。
生活在不同環(huán)境中植物根的外部形態(tài)具有不同的特點(diǎn)。
科學(xué)探究目標
能夠基于觀(guān)察描述種子的萌發(fā)過(guò)程。
能用畫(huà)圖的方法記錄根吸收水分的實(shí)驗現象。
能以實(shí)驗現象和生活現象為依據說(shuō)明根的作用。
科學(xué)態(tài)度目標
在科學(xué)探究中，能以事實(shí)為依據調整自己的觀(guān)點(diǎn)。
樂(lè )于運用實(shí)驗的方法探究根的作用。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
知道環(huán)境影響植物生存，具有環(huán)境保護意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：觀(guān)察植物根的生長(cháng)變化并做好記錄，知道根有吸收水分的作用。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗驗證根有吸收水分的作用。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：前一節課的課后觀(guān)察記錄表，鳳仙花種子發(fā)芽實(shí)驗觀(guān)察杯，一些帶根的植物。
教師準備：種在玻璃杯中的鳳仙花的種子，一些帶根的植物。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦觀(guān)察、尋找規律
1.談話(huà)：通過(guò)精心培育，我們播下的鳳仙花種子已經(jīng)發(fā)生了很大的變化�，F在，我們交流一下鳳仙花種子萌發(fā)的情況。（學(xué)生匯報自己的發(fā)現）
�。�1）通過(guò)交流學(xué)生總結種子萌發(fā)的過(guò)程。
種子先長(cháng)小芽，這個(gè)小芽逐漸長(cháng)大就會(huì )變成根，鳳仙花的根就是由這個(gè)小芽長(cháng)大形成的。
�。�2）大家能不能給這個(gè)小芽起個(gè)名字呢？
學(xué)生：對，這個(gè)小芽叫根芽！
教師：你知道根芽是種子里的哪部分變成的嗎？（胚根）
2.上節課，大家觀(guān)察了不用種子也能發(fā)芽的植物�，F在，我們來(lái)交流討論一下自己的發(fā)現。
通過(guò)觀(guān)察我們可以總結出，根生長(cháng)的方向有什么特點(diǎn)？
我們發(fā)現，根都是向下生長(cháng)的。也就是說(shuō)，不管我們種的時(shí)候怎么放種子，它的根永遠是向下生長(cháng)的。同時(shí)我們還發(fā)現，根的.生長(cháng)速度比較快，幾天時(shí)間就長(cháng)出來(lái)了。
3.研討：為什么剛才匯報的同學(xué)有的說(shuō)種下的種子有些沒(méi)有萌發(fā)，分析一下可能是什么原因造成的？
二、針對問(wèn)題、分析歸納
1.說(shuō)一說(shuō)，除了剛才觀(guān)察的鳳仙花的根，你還見(jiàn)過(guò)哪些植物的根？（學(xué)生回答）
2.老師課前讓大家帶一些比較完整的植物的根，大家帶了哪些呢？
學(xué)生拿出事先準備好的蔥、菠菜、香菜、狗尾草、胡蘿卜、甘薯等常見(jiàn)植物的根。
3.觀(guān)察植物的根，填寫(xiě)實(shí)驗觀(guān)察表。
植物名稱(chēng)
根的形態(tài)特點(diǎn)
4.先根據植物根的形態(tài)特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，再找出它們的共同點(diǎn)起個(gè)名字。
5.根據學(xué)生的交流，歸納出直根系、須根系、變態(tài)根這三種根的類(lèi)型。
6.留心觀(guān)察生活中常見(jiàn)的植物的根，它們分別屬于哪種類(lèi)型的根。
三、實(shí)驗總結、發(fā)展思維
1.同學(xué)們想想，植物為什么能固定在土壤中？它的什么部分起了關(guān)鍵的作用？
2.舉例說(shuō)明生活中哪些現象可以作為證據證明根有固定植物的作用。
3.指導學(xué)生看教科書(shū)第8頁(yè)右下圖，種子萌發(fā)先長(cháng)出了根，推測根在植物生長(cháng)過(guò)程中有什么作用。（完成學(xué)生活動(dòng)手冊）
拿出課前布置的根的作用實(shí)驗記錄表，觀(guān)察記錄表上的數據和我們畫(huà)圖記錄所看到的現象并思考：試管中的水位變化說(shuō)明了什么？
4.同學(xué)們都養過(guò)花，在養花的時(shí)候是需要細心呵護的，例如定時(shí)給花澆水施肥、松土等。想一想，我們給花澆的水、施的肥到哪里去了呢？
5.小結：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展應用、實(shí)踐體驗
1.課后了解植物根的有關(guān)知識。
2.制作不同植物根的標本。
3.不同植物的根，形態(tài)特征不同�？梢宰寣W(xué)生收集更多根的圖片并分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)根在維持植物生長(cháng)的過(guò)程中發(fā)揮的作用。
4.繼續觀(guān)察實(shí)驗瓶里植物吸水的實(shí)驗，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它畫(huà)出來(lái)。
【板書(shū)設計】
種子長(cháng)出了根
胚根—根芽—根
生長(cháng)變化根向下生長(cháng)
速度比較快
直根系
植物的根類(lèi)型須根系
變態(tài)根
固定植物
作用
吸收水分
四年級下冊科學(xué)教案 12
【教材簡(jiǎn)析】
《鳳仙花的一生》是《植物的生長(cháng)變化》單元的第8課。
這是本單元的最后一課，也是種植鳳仙花活動(dòng)的總結課。經(jīng)歷了長(cháng)達幾個(gè)月的種植活動(dòng)，同學(xué)們親歷了從播下一粒鳳仙花的種子，到收獲更多的鳳仙花的種子。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對鳳仙花進(jìn)行栽培、管理、觀(guān)察、記錄，形成了對鳳仙花的一個(gè)生命周期的認識；知道了鳳仙花的幾個(gè)階段所要經(jīng)歷的時(shí)間，以及鳳仙花的基本組成部分；同時(shí)，對其他植物的生長(cháng)周期有了一定的了解。
本課主要包括的內容有：
�。ㄒ唬┱故静⒔涣鞣N植的鳳仙花生長(cháng)變化記錄，說(shuō)一說(shuō)對鳳仙花生命周期的認識。
�。ǘ⿲⑽覀冇涗浀牟煌瑫r(shí)期鳳仙花的圖片，按生長(cháng)的順序排列。
�。ㄈ└鶕^(guān)察記錄，了解鳳仙花在一個(gè)生命周期中的幾個(gè)階段所要經(jīng)歷的基本時(shí)間。完成計算鳳仙花從播種到子葉出土、長(cháng)出花蕾、開(kāi)花、結果、果實(shí)開(kāi)裂、植物枯死所需的時(shí)間，填寫(xiě)出每?jì)蓚�(gè)相鄰的階段間生長(cháng)發(fā)育所經(jīng)歷的基本時(shí)間。
�。ㄋ模└鶕涗浀牟煌A段鳳仙花植株的高度，制作鳳仙花高度變化統計圖，分析鳳仙花生長(cháng)高度變化的規律。
�。ㄎ澹┭杏懀耗男┈F象可以說(shuō)明水、陽(yáng)光、空氣溫度對植物的影響；說(shuō)出鳳仙花的各部位的作用；總結鳳仙花的生命周期。
【學(xué)生分析】
四年級學(xué)生對大自然充滿(mǎn)了好奇，喜歡探究實(shí)驗，但缺乏長(cháng)期觀(guān)察的耐心。在經(jīng)歷了種植鳳仙花的.整個(gè)過(guò)程后，學(xué)生通過(guò)親歷栽培、管理鳳仙花的實(shí)踐活動(dòng)，更好地了解科學(xué)探究的精神，對于整理分析鳳仙花的生長(cháng)變化情況起到了良好的鋪墊作用。在教師的指導下，學(xué)生的概括、歸納能力會(huì )有一定的提高。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
綠色開(kāi)花植物通常會(huì )經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長(cháng)發(fā)育、開(kāi)花結果、衰老死亡的過(guò)程。
綠色開(kāi)花植物一般由根、莖、葉、花、果實(shí)和種子組成。
植物根、莖、葉為其生存提供營(yíng)養物質(zhì)，花、果實(shí)、種子幫助其繁衍后代。
植物維持生命需要水、陽(yáng)光、空氣和適宜的溫度。
科學(xué)探究目標
能用表格、統計圖表等方式整理觀(guān)察記錄的信息。
能基于觀(guān)察記錄有依據的描述鳳仙花一生的生長(cháng)變化過(guò)程。
能夠依據證據，運用分析、比較、推理、概括等方法得出植物生長(cháng)變化規律及生命需求等結論。
科學(xué)態(tài)度目標
能夠以事實(shí)為依據陳述自己的觀(guān)點(diǎn)、接納他人的觀(guān)點(diǎn)。
能繼續保持研究植物生長(cháng)變化的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
意識到環(huán)境變化影響植物的生存和繁殖，具有保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.綜合運用感官并用比較的方法觀(guān)察不同植物種子的外部形態(tài)特征，理解種子是多種多樣的。
2.運用解剖的方法觀(guān)察比較種子的內部結構，了解種子的共同特征，理解種子中孕育著(zhù)新生命。
【教學(xué)準備】
為學(xué)生準備：植物生長(cháng)變化的觀(guān)察記錄表、照片、觀(guān)察日記等。
教師準備：各階段的鳳仙花植物圖、長(cháng)著(zhù)果實(shí)的鳳仙花植株、教學(xué)課件、多媒體資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流分享
經(jīng)過(guò)長(cháng)達幾個(gè)月的種植活動(dòng)，我們親歷了栽培、管理鳳仙花的過(guò)程，觀(guān)察記錄了鳳仙花一生的生長(cháng)變化。在開(kāi)始種植鳳仙花的時(shí)候，老師就鼓勵大家用不同方式記錄鳳仙花的生長(cháng)變化情況，同時(shí)完成觀(guān)察記錄總表。
現在，請同學(xué)們來(lái)展示各自的觀(guān)察記錄情況，說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì )，還有什么發(fā)現。以小組為單位進(jìn)行展示匯報。
學(xué)生交流展示自己的觀(guān)察記錄，有照片的形式、圖文并茂的形式、繪畫(huà)的形式、作文的形式、手抄報的形式等，匯報在種植鳳仙花過(guò)程中的發(fā)現和體會(huì )。
二、探究鳳仙花的一生
1.教師出示教學(xué)課件。
根據我們的觀(guān)察記錄，同學(xué)們可以將上面不同時(shí)期鳳仙花的圖片，按生長(cháng)順序排列起來(lái)嗎？
學(xué)生排列不同時(shí)期鳳仙花的圖片，教師引導學(xué)生根據植物的生長(cháng)變化規律共同判斷，最后排列出鳳仙花正確的生長(cháng)順序。
2.提出問(wèn)題：鳳仙花的生命周期有多長(cháng)呢？
�。�1）學(xué)生討論交流，教師再引導學(xué)生根據觀(guān)察記錄，計算鳳仙花從播種到結出新的種子需要多長(cháng)時(shí)間。最后，小組合作完成下面表格。
學(xué)生討論交流，教師引導學(xué)生總結鳳仙花的生長(cháng)變化，從播種到子葉出土、長(cháng)出花蕾、開(kāi)花、結果、果實(shí)開(kāi)裂、植物枯死，鳳仙花大概要經(jīng)歷140天左右。
3.我們從鳳仙花生長(cháng)的不同階段，分析了鳳仙花的生長(cháng)周期。大家看看，鳳仙花每個(gè)階段植株的高度有什么變化？
上課前，教師請同學(xué)根據記錄的不同階段鳳仙花植株的高度，完成活動(dòng)手冊鳳仙花
高度變化統計圖。
學(xué)生匯報交流，教師引導總結鳳仙花植株高度變化規律是先快后慢。當植株處于生長(cháng)初期的時(shí)候，土壤里面會(huì )有充足的養分，可以供給植株生長(cháng)，所以植株的生長(cháng)高度就會(huì )很快。等慢慢到了生長(cháng)后期，也就是開(kāi)花結果的時(shí)候，土壤里面的養分會(huì )變少，而且多用于繁殖，因此它的生長(cháng)高度就會(huì )變得很慢。
三、研究討論
1.在種植鳳仙花的過(guò)程中，哪些現象可以說(shuō)明水、陽(yáng)光、空氣、溫度等因素會(huì )影響植物的生長(cháng)情況？
學(xué)生交流，教師引導學(xué)生總結：通過(guò)種植鳳仙花的過(guò)程，結合本單元所學(xué)的知識，分析光照充足的樹(shù)，會(huì )長(cháng)得更大、樹(shù)葉更多；森林里的樹(shù)因為水分充足長(cháng)得更快；南方的樹(shù)比北方的樹(shù)多，這些都證明植物的生長(cháng)離不開(kāi)水、陽(yáng)光、空氣、溫度。
2.成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？
學(xué)生討論交流，總結成熟的鳳仙花植株包括：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。
鳳仙花的根莖部分是整個(gè)植株的主要部分，為其他部分的生長(cháng)提供所需要的水源和養分；花和葉具有觀(guān)賞性；果實(shí)和種子主要起到再生繁殖的作用。
四、課堂拓展
1.在組織學(xué)生制作模型前，教師可以先展示一個(gè)鳳仙花或其他植物的實(shí)物模型或模型照片，引導學(xué)生設計自己的鳳仙花模型圖。模型的制作的材料可以選擇扭扭棒、彩紙、膠帶、橡皮泥等，可以建議小組成員分別制作不同時(shí)期的鳳仙花模型，然后按生長(cháng)順序擺放展示并與同伴進(jìn)行交流。
2.想一想，不同植物的生長(cháng)變化，與鳳仙花相比，它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？
學(xué)生交流討論，教師引導學(xué)生總結植物的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，理解植物的多樣性。
植物生長(cháng)的共同特征是：生長(cháng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養，都會(huì )生長(cháng)發(fā)育，都會(huì )繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。
植物生長(cháng)的不同點(diǎn)是：不是所有植物都是用種子繁殖后代，也不是所有的植物都會(huì )經(jīng)歷和鳳仙花一樣的生長(cháng)周期。
五、課后延伸
學(xué)生通過(guò)種植、觀(guān)察、研究鳳仙花的親歷活動(dòng)，對種植觀(guān)察植物產(chǎn)生濃厚的興趣，希望能自覺(jué)開(kāi)展種植、觀(guān)察其他植物的生長(cháng)變化情況，從而豐富對植物一生生長(cháng)變化的認識。
【板書(shū)設計】
鳳仙花的一生
播種→發(fā)芽→長(cháng)出莖葉→長(cháng)出花蕾→開(kāi)花→結果→形成種子
鳳仙花的一生：要經(jīng)過(guò)140天左右
鳳仙花的結構：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
【活動(dòng)手冊使用說(shuō)明】
活動(dòng)手冊有兩個(gè)部分的內容。
第一部分是制作鳳仙花高度變化的統計圖。制作時(shí)，教師要先指導學(xué)生一起描出2～3個(gè)點(diǎn)，并用直線(xiàn)連接起來(lái)，其余的讓學(xué)生獨立完成。
第二部分是做鳳仙花模型圖。學(xué)生先在活動(dòng)手冊上寫(xiě)出制作模型準備使用的材料，再畫(huà)出鳳仙花模型設計圖，最后用文字標出鳳仙花植株的各個(gè)部分。要求學(xué)生課后按照設計圖親自制作鳳仙花模型，教師要在適當時(shí)候組織學(xué)生展示交流。
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