小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案
小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案（精選5篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標：
了解降落傘原理
過(guò)程與方法：
1．利用現有材料，設計制作簡(jiǎn)易降落傘。
2．設計實(shí)驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
科學(xué)知識：
1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。
2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．認識到科技發(fā)展對人類(lèi)社會(huì )的促進(jìn)作用。
2．培養學(xué)生合作與參與的意識，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。
3．對科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復嘗試與探索的精神。
學(xué)習成果：
預計學(xué)生能夠利用現有材料，設計制作簡(jiǎn)易降落傘。設計實(shí)驗探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。
學(xué)習成果評價(jià)：
概念發(fā)展
層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。
層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。
探究能力：
層次 1：不能利用現有材料，設計制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設計實(shí)驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
層次 2：能利用現有材料，設計制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設計實(shí)驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
層次3 能利用現有材料，設計制作簡(jiǎn)易降落傘。能設計實(shí)驗探究影響降落傘下降快慢的因素。
教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話(huà)題
教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。
教師提問(wèn)：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？
學(xué)生回答：是因為空氣托住了降落傘。
教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過(guò)程中受到哪些力的作用。
學(xué)生開(kāi)始討論：討論過(guò)后組織學(xué)生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。
探索和調查
教師：你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎？
學(xué)生說(shuō)：想。
教師：先讓學(xué)生分組根據具有的材料設計制作降落傘的方案。
小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案2
教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)查閱、交流、整理資料，了解地球地形、地貌狀況，能選擇自己擅長(cháng)的方式表述研究過(guò)程和結果;知道可以通過(guò)不同的途徑搜集資料。
能力目標：通過(guò)學(xué)習本課，培養孩子的觀(guān)察能力，合作能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì )相互合作；了解地球物質(zhì)對人類(lèi)及其他生物生存的意義，樹(shù)立保護環(huán)境和資源的意識。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境感知問(wèn)題
師：同學(xué)們，我們都生活在美麗的地球上，地球上有什么呢？這是今天我們要來(lái)探究的問(wèn)題。（板書(shū)：出示課題）
探索體驗解決問(wèn)題（課件出示轉動(dòng)的地球）
師：看，這顆轉動(dòng)不息的藍色星球就是我們的地球，它的表面積很大，有5.1億平方千米，你發(fā)現了什么？
藍色部分非常大，它代表的是什么呢？
師：是的，海洋的面積約占地球表面積的71%呢，這說(shuō)明在地球表面海洋的面積比陸地大得多。不過(guò)陸地的面積雖然小，但是卻有著(zhù)豐富多樣的地形地貌特征哦，它們是什么樣子？除了海洋，地球上的水還包括什么？誰(shuí)生活在這美麗的星球上？這些問(wèn)題相信只要你認真觀(guān)看下面一段影片，就一定能找到答案的。（播放配樂(lè )圖片課件）影片看完了，讓我們來(lái)交流一下地球上有什么？
板書(shū)：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠
海洋、湖泊、河流
動(dòng)物、植物，人
小結：高原、山峰、丘陵、盆地、平原、沙漠屬于陸地；海洋、湖泊、河流屬于水；人、動(dòng)物、植物都是生活在地球上的生物。（板書(shū)：陸地、水、生物）
師：對于地球上的地形地貌同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？
師：課前同學(xué)們也都查找了不少的資料，這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能來(lái)解答？
師：看來(lái)同學(xué)們都是善于觀(guān)察和思考的孩子，看到同學(xué)們把查找的資料用信息卡的方式進(jìn)行了整理，我覺(jué)得這是非�？茖W(xué)的方法，課后我們還可以繼續查找你感興趣的材料，小組為單位制作剪貼報，在班級里進(jìn)行展覽，讓大家了解更多關(guān)于地球的知識，好嗎？
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們發(fā)現原來(lái)地球上有這么多樣的地貌和種類(lèi)繁多的物種，對于這樣一個(gè)多姿多彩的星球你想說(shuō)些什么呢？
三、認識地圖
師：地球這么美麗，我真想到處去看看，我知道節假日的時(shí)候許多同學(xué)喜歡出去旅游，可是如果你到了一個(gè)陌生的地方該怎么辦？
師：這位同學(xué)給我們提供了一個(gè)很好的方法——查地圖。地圖我們都非常熟悉，同學(xué)們，想要了解世界的地形地貌不但可以借助網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍，還可以借助它（手指世界地形圖）世界地形圖。它是按一定比例運用符號、顏色、文字注記等描繪顯示地球表面的自然地理的圖片，那么怎樣來(lái)看地圖呢？其實(shí)二年級的時(shí)候我們在數學(xué)課上就學(xué)習過(guò)怎樣看地圖，還記得么？
師：看，數學(xué)上學(xué)習的知識也在科學(xué)課上得到了應用，真棒！現在請同學(xué)們仔細觀(guān)察，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
師：你觀(guān)察得很仔細，在地形圖上我們看到了不同的顏色，不同的顏色代表了不同的地形特征，為了便于觀(guān)察，老師為每個(gè)小組都準備了一張世界地形圖，請小組長(cháng)過(guò)來(lái)領(lǐng)地圖。（展示小圖）看看你們這張地形圖和黑板上的地形圖有什么不同？
師：對，大小不同是因為這兩幅地形圖所使用的'比例尺不同，黑板上這張的比例尺是1：33000000，那你們的呢？是1：700000000。比例尺對于地圖來(lái)說(shuō)是非常重要的，以后學(xué)習更多數學(xué)知識我們會(huì )進(jìn)一步了解。下面我們以小組為單位來(lái)研究一下地形圖上有哪些主要的顏色？這些顏色分別代表什么樣的地形呢？我們先討論到這里，哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現？
師：那個(gè)小組有不同意見(jiàn)？
小結：（課件出示）藍色，因為海洋是蔚藍的，所以用藍色代表大海。
淺藍色代表淺海，深藍色代表深海色，海的深度與顏色的深淺成正比。
分層設色等高地形圖中的顏色是與高度相對應的．
藍色：江，河，湖，海．綠色：平原，丘陵．黃色，棕色：高原，山脈，沙漠．顏色的深淺與高度（深度）相對應．
師：在地形圖上，我們可以清晰地看到地球上貫穿世界的四大洋，它們分別是：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋（課件出示四大洋圖片）還有七大洲（出示圖片），它們按面積大小依次為：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲，請你在小組中指一指之說(shuō)一說(shuō)四大洋和七大洲。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習，相信你已經(jīng)對世界地形圖的使用有了一定的了解，現在請你試著(zhù)找一下位于非洲的世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠。你來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么找的那么快，有什么好方法？
師：真是聰明呀，大家學(xué)會(huì )了嗎？我們用來(lái)檢驗
一下這個(gè)方法是不是好用，咱們一起來(lái)找找位于南美洲的亞馬遜平原，先找大洲，在看顏色，平原是綠色，找到了嗎？好快呀，看來(lái)這種方法還真是好用，那你們想不想下用這種方法來(lái)一個(gè)找標識的比賽？
師：聽(tīng)好要求：各小組合作尋找給出的世界之最，并用彩筆圈出來(lái)，最快找完的小組獲勝。（出示地圖標識：世界最大的高原——巴西高原（南美洲），世界最大的鹽水湖——青海湖（中國），世界最大的盆地——剛果盆地（中國），世界最大的湖泊——里海（歐洲））
師：你們小組上來(lái)展示一下吧�。▽�(shí)物投影）每人介紹一個(gè)。
四、認識地球儀
師：同學(xué)們，剛剛我們認識的地形圖是平面的，但是我們都知道地球是一個(gè)球體，為了便于觀(guān)察更立體的了解地球，人們制作了地球儀，請你打開(kāi)科學(xué)書(shū)49頁(yè)，閱讀一下關(guān)于地球儀知識的資料卡，了解一下地球儀又為我們提供了哪些信息呢？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
師，對，根據地面接收太陽(yáng)光線(xiàn)照射的情況人們地球分為了五帶：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶。
師：老師為同學(xué)們準備了地球儀，請你們先來(lái)觀(guān)察它的形態(tài)，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。。
師：你說(shuō)的很對，大家有沒(méi)有發(fā)現？（出示課件）地球不但繞著(zhù)太陽(yáng)公轉，同時(shí)還自西向東的自轉，（出示課件）人們設公轉平面為參考面，與自轉平面垂直的那條地球直徑叫做地軸。地球傾斜的角度同人們拿鉛筆書(shū)寫(xiě)時(shí)筆桿與桌面的傾斜相仿，人們有時(shí)形象地比喻為地球“斜著(zhù)身體”繞太陽(yáng)公轉。
師：了解了地球的傾斜角度，下面我們再到地球儀上找一找經(jīng)線(xiàn)、緯線(xiàn)、赤道。
有標識，還有表示航線(xiàn)、洋流的。
師：請你按照地球的自轉方向自西向東轉動(dòng)地球儀，可以看到除了經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)之外，上面還有不同的地形地貌，以及城市、河流、航線(xiàn)的標識，內容真是豐富多彩呀，你們喜歡地球儀嗎？課后同學(xué)們試著(zhù)來(lái)做一個(gè)地球儀模型，下節課我們將深入了解地球儀，并一起來(lái)給我們的模型標出經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)和地形地貌。
五、制作小小地球儀
師：拿出問(wèn)我們的任務(wù)單（課件出示學(xué)生任務(wù)單）
師：請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想應該如何來(lái)制作一個(gè)實(shí)用的地球儀。如果你在制作的過(guò)程中還遇到哪些困難，請你記錄下來(lái)和小伙伴進(jìn)行討論并試著(zhù)解決，解決不了的我們下節課繼續探討。制作完成后為你滿(mǎn)意的作品拍照貼在下面的方框里，我們將進(jìn)行展示和評比。
六、收獲樂(lè )園
師：這節課你們都學(xué)到了什么？有哪些收獲呢？
師：看來(lái)大家的收獲還真是不少，課后可以把它們寫(xiě)在書(shū)上“我的發(fā)現”中。
板書(shū)設計：
地球上有什么
陸地高原、平原、山川、沙漠、盆地、
水河流、湖泊、海洋
生物動(dòng)物、植物、人
教學(xué)反思：
本節課主要研究地球表面有什么，為了讓本節課能順利地進(jìn)行，課前我先讓學(xué)生預習了課本，查找有關(guān)地球地貌特征的圖片和文字資料，同時(shí)自己也查閱了大量的資料、圖片，制作了精美的課件，并找部分學(xué)生了解了一些問(wèn)題，做好了充分的準備。課堂上我給學(xué)生充足的時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生自主探究、相互討論交流，學(xué)生的熱情很高，參與度也較高，加以老師的適時(shí)指導，本節課各項教學(xué)目標順利完成。
小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案3
教材分析
本課教材安排了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)：一是認識光源，二是認識光的直線(xiàn)傳播現象，三是研究小孔成像。這里面包含兩個(gè)概念：一是光源，發(fā)光的物體叫光源；二是光的直線(xiàn)傳播，光在同一種物質(zhì)中是沿直線(xiàn)行進(jìn)的。
解釋小孔成像的原理有難度，教師一定要給學(xué)生充分的時(shí)間做小孔成像實(shí)驗盒的實(shí)驗，在此基礎上再組織思考、討論，千萬(wàn)不要急于把答案告訴他們。
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )做小孔成像的實(shí)驗盒，并能夠用語(yǔ)言和簡(jiǎn)圖解釋小孔成像的實(shí)驗；
2、了解什么是光源以及光源的種類(lèi)，知道光在同一種物質(zhì)中是沿著(zhù)直線(xiàn)傳播的；
3、感受光學(xué)世界的神奇與奇妙。
教學(xué)準備
教師——抄有單元小詩(shī)的小黑板、有關(guān)光的教學(xué)圖片、手電筒、蠟燭、小孔成像道具。
學(xué)生——手電筒，三張帶孔卡紙（兩人一組）、制作小孔成像盒的材料
教學(xué)過(guò)程
一、認識光源
1、師：同學(xué)們，我們一起來(lái)朗誦一首優(yōu)美的小詩(shī)。
小黑板出示單元小詩(shī)，學(xué)生有感情的朗讀。
2、師：“是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？”學(xué)生猜猜。
3、師：光與我們人類(lèi)有著(zhù)非常密切的關(guān)系，對于“光與色彩”方面的內容你們都知道些什么？
學(xué)生談?wù)勱P(guān)于光與色彩都有哪些了解。
4、師：在我們日常生活中哪些物體會(huì )發(fā)光？我們怎樣給這些光源分類(lèi)？
�。ㄎ覀兛梢园压庠捶譃樽匀还庠春腿嗽旃庠�。）
設計意圖：以謎語(yǔ)小詩(shī)導入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節課的研究?jì)热�。學(xué)生沒(méi)有自然光源和人造光源的概念，因此，應由教師引出這樣的概念，學(xué)生以此進(jìn)行分類(lèi)。
二、認識光的直線(xiàn)傳播現象
1、師：從我們看到的現象中，猜一猜，光是怎樣行進(jìn)的呢？
2、學(xué)生看教材中的插圖進(jìn)行推測、舉例，交流。
3、師：這只是我們的假設，有什么辦法來(lái)證明你們的觀(guān)點(diǎn)呢？
師生討論實(shí)驗方法和要點(diǎn)：怎樣使手電筒的光穿過(guò)所有紙板中間的孔照到墻上？
4、出示材料，小組實(shí)驗，填寫(xiě)實(shí)驗記錄。
5、交流：你在實(shí)驗的過(guò)程中發(fā)現了什么？實(shí)驗說(shuō)明了什么？
�。ü庠谕环N物質(zhì)中是沿直線(xiàn)行進(jìn)的。）
設計意圖：科學(xué)課不能單純地傳授科學(xué)知識，應在喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗后，鼓勵學(xué)生大膽猜測，再設計實(shí)驗驗證，使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從而獲得科學(xué)知識，培養學(xué)生科學(xué)探究的興趣和能力。
小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標
了解摩擦力
過(guò)程與方法
1．能夠從日常生活中發(fā)現有關(guān)摩擦、摩擦力的現象。
2．設計實(shí)驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。
3．選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。
科學(xué)知識
1．認識摩擦現象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。
2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。
3．知道生活中應用及避免摩擦力的現象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．對探究日常生活的摩擦現象感興趣。
2．意識到摩擦力會(huì )給人們帶來(lái)好處，但也存在著(zhù)負面影響。
學(xué)習成果：
預計學(xué)生能夠能夠從日常生活中發(fā)現有關(guān)摩擦、摩擦力的現象。設計實(shí)驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。認識摩擦現象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應用及避免摩擦力的現象。
學(xué)習成果評價(jià)：
概念發(fā)展
層次1 ：通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生不認識摩擦現象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應用及避免摩擦力的現象。
層次2：通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生能認識摩擦現象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應用及避免摩擦力的現象。
層次3：通過(guò)本課的學(xué)習學(xué)生能認識摩擦現象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應用及避免摩擦力的現象。
探究能力：
層次 1： 不能夠從日常生活中發(fā)現有關(guān)摩擦、摩擦力的現象。不能設計實(shí)驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。
層次 2：能夠從日常生活中發(fā)現有關(guān)摩擦、摩擦力的現象。不能設計實(shí)驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結果。
小學(xué)四年級科學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)親歷活動(dòng)，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進(jìn)行觀(guān)察，從而認識土壤的一些特性。
2、通過(guò)學(xué)生的參與活動(dòng)讓學(xué)生形成會(huì )進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。
3、增強學(xué)生記錄以及交流、合作的能力。
4、通過(guò)本次活動(dòng)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命與環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：
收集到證據以后得出結論。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前挖土壤；
分組材料：
一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲(chóng)盒、一只方形盤(pán)、一張報紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、講述：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤（板書(shū)：土壤），下面就請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你挖到的土壤是什么樣子的。
2、學(xué)生匯報。
3、講述：看來(lái)，大家對土壤了解得還真不少��！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢！小朋友，你們想聽(tīng)嗎？好，那就送給大家吧！
4、學(xué)生欣賞小詩(shī)：
土壤是位偉大的母親，
她是孩子有的很小，很小，
有的卻很大，很大；
從小花小草到千年古樹(shù)……
從黑色螞蟻到白象、紅馬……
……
世界上億萬(wàn)個(gè)生命，
在他溫暖的懷抱里長(cháng)大！
5、師解“土”字�！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里，吸收里面的養分。
二、猜想假設
1、學(xué)生猜想我們挖來(lái)的土壤里有什么。
2、觀(guān)察：我們可以親自動(dòng)手來(lái)觀(guān)察觀(guān)察土壤，觀(guān)察是我們常用的一種觀(guān)察事物的好方法呀！
三、制定方案
提問(wèn)：小朋友，你們準備用哪些方法來(lái)觀(guān)察呢？小組商量一下。制定出一個(gè)合理的方案來(lái)證明你的猜想。
四、實(shí)施方案
A、觀(guān)察的時(shí)候要仔細，如發(fā)現有活的東西，請小心地放入昆蟲(chóng)盒內，因為它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤(pán)里。
B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現的屬于同一類(lèi)的物體名字寫(xiě)在同一個(gè)方框里。
�、�、學(xué)生觀(guān)察土壤。
五、展示交流
�、�、請一組派一個(gè)代表來(lái)交流。（在學(xué)生開(kāi)始交流前，提醒學(xué)生要認真聽(tīng)別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì )尊重別人。對于第一個(gè)上來(lái)交流的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P。）把學(xué)生帶上來(lái)的記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。
學(xué)生匯報結束后問(wèn):你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個(gè)方框里呢?(板書(shū):植物)
這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢?(板書(shū):動(dòng)物)
這些物體又是屬于哪一類(lèi)的?(板書(shū):動(dòng)、植物遺留物)
還有這些呢？（板書(shū)：雜物）
�、�、還有哪一組也要來(lái)向大家介紹你們的發(fā)現呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？
�、�、請沒(méi)有匯報的小組再進(jìn)行集體交流。
對上來(lái)交流的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P，這是對學(xué)生探究成果的肯定。因為新的標準指出，對學(xué)生的評價(jià)時(shí)機應全程化，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現與反應，適時(shí)對學(xué)生作出鼓勵性，指導性的評價(jià)是必要的。
�、�、講述：大家觀(guān)察得非常投入，從土壤里發(fā)現了這么多的東西，有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來(lái)就有的呢？是呀，土壤本來(lái)就是小動(dòng)物們和植物們的家嘛。
�、�、講述：在土壤里，有本來(lái)就居住在里面的小動(dòng)物和植物，還有一些外來(lái)的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來(lái)的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會(huì )怎樣呢？
�、�、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話(huà)，土壤媽媽還會(huì )生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應該為她做些什么呢？
�、�、總結：大家說(shuō)得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛士，一定會(huì )很高興的，而且會(huì )越來(lái)越美麗的，這樣，我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂(lè )地生活了。
六、拓展創(chuàng )新
1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過(guò)研究，我們發(fā)現了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開(kāi)心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開(kāi)心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫(xiě)成小詩(shī)或寫(xiě)一段美文，同學(xué)之間在課后可以互相交流體會(huì )。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問(wèn)題呢？
2、總結：現在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問(wèn)號，說(shuō)明大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，而且對我們周?chē)耐寥朗澜绶浅ｊP(guān)心。其實(shí)，我們在生活中就應該帶著(zhù)問(wèn)題去研究事物，這樣才會(huì )有更多的發(fā)現，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個(gè)小問(wèn)題，行嗎？
板書(shū)：植物、動(dòng)物土壤、動(dòng)、植物遺留物、雜物
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無(wú)機鹽、腐殖質(zhì)等成分構成。在探究過(guò)程中他們想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據；愿意合作交流。
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