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四年級科學(xué)下冊教案（通用20篇）
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的四年級科學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級科學(xué)下冊教案 1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠以個(gè)人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找巖石的親身經(jīng)歷。
2、在課堂中能夠，讓孩子經(jīng)歷觀(guān)察巖石特點(diǎn)的活動(dòng)過(guò)程，獲得觀(guān)察巖石的基本方法及技能。
3、通過(guò)給巖石分類(lèi)，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養孩子運用語(yǔ)言解釋問(wèn)題的能力。
4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。
教學(xué)重點(diǎn)：用一些標準給巖石分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察巖石，能想出不同的分類(lèi)方法。
教學(xué)準備：
可以在課前布置學(xué)生以個(gè)人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見(jiàn)的一些巖石，同時(shí)還可以準備一些本地區常見(jiàn)的巖石。
還應給孩子們準備一些觀(guān)察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
教師可以先播放一段關(guān)于地表巖石風(fēng)貌的錄像片，或提供一些典型的`圖片。
1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見(jiàn)。你平時(shí)在哪些地方看到過(guò)巖石？
2、你玩過(guò)巖石嗎？你是怎么玩的？
3、從今天開(kāi)始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石
二、探究過(guò)程
1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì )
�。�1）的巖石來(lái)自哪里？
你的巖石是從哪里找到的？請簡(jiǎn)單介紹你的尋找經(jīng)歷。
可以讓學(xué)生先在小組內進(jìn)行交流，再到全班進(jìn)行匯報交流。
�。�2）我的巖石觀(guān)察
請你選擇一塊感興趣的巖石進(jìn)行觀(guān)察。你準備怎樣去觀(guān)察它呢？
請你大概估計一下，你會(huì )觀(guān)察到巖石的幾個(gè)特征？
學(xué)生自主觀(guān)察探究，教師巡回指導。
�。�3）我的巖石觀(guān)察記錄交流
你用了哪些方法對巖石進(jìn)行觀(guān)察？
你觀(guān)察到了巖石的哪些特征？有沒(méi)有超過(guò)自己的估計？
你對同學(xué)的觀(guān)察描述有沒(méi)有補充或意見(jiàn)？
注意，在學(xué)生交流觀(guān)察到的巖石特征時(shí)，要強調觀(guān)察方法與觀(guān)察描述之間的對應關(guān)系，對學(xué)生的非觀(guān)察性描述尤其要加以引導。
2、給巖石分類(lèi)
�。�1）這些巖石可以分類(lèi)嗎？
這些巖石可以分類(lèi)嗎？
如果讓你給這些巖石分類(lèi)，你會(huì )怎么分呢？
這里可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，以小組的形式進(jìn)行匯報。教師對學(xué)生提出的分類(lèi)標準不要輕易否定。
�。�2）給巖石分類(lèi)
請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類(lèi)。
小組分類(lèi)活動(dòng)開(kāi)始，教師巡回指導。
�。�3）巖石分類(lèi)結果交流
你們將巖石分成了幾類(lèi)？是按什么來(lái)分的？
你們想到了多少種不同的分類(lèi)方法？不同的分類(lèi)方法結果一樣嗎？
�。�4）這塊巖石屬于哪一類(lèi)
這塊巖石屬于哪一類(lèi)呢？
這一教學(xué)環(huán)節主要在于應用。教師可以根據地域特色提供的相應的巖石，也可以由學(xué)生來(lái)提供。
三、小結
師：課后，你可以再找些巖石來(lái)觀(guān)察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節課，我們將進(jìn)一步研究巖石。
板書(shū)設計：
4.1 各種各樣的巖石
1、開(kāi)個(gè)石頭展覽會(huì )
2、給巖石分類(lèi)
四年級科學(xué)下冊教案 2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分構造。
2、通過(guò)油菜花的觀(guān)察活動(dòng)中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)，在對一顆油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察油菜花的各部分構造。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
知道油菜花的各部分組成名稱(chēng)。
四、教學(xué)準備：
學(xué)生個(gè)人和小組觀(guān)察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的圖片。
五、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┮�。
春天到了，油菜花開(kāi)了，桃花開(kāi)了，蒲公英花開(kāi)了……花草樹(shù)木以白花盛開(kāi)的形式宣告：創(chuàng )造新生命的工作開(kāi)始了！同學(xué)們，平時(shí)有認真地觀(guān)察過(guò)花嗎？今天開(kāi)始，我們一起來(lái)了解花的世界好嗎？
�。ǘ┨骄窟^(guò)程。
1、觀(guān)察一棵油菜。
�。�1）出示一顆油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(cháng)得怎么樣？
�。�2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀(guān)察一朵油菜花。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察一朵油菜花。在小組里描述所觀(guān)察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。
�。�2）學(xué)習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀(guān)察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
�、陉P(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放
�、坳P(guān)于“油菜花的觀(guān)察記錄表”。
�。�3）交流。
�。�4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀(guān)察一棵油菜的花。
�。�1）一棵油菜上的`花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
�。�2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀(guān)察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀(guān)察一個(gè)花蕾；把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化；說(shuō)說(shuō)推測依據。
�。�3）畫(huà)除花蕾未來(lái)變化連續圖（或排列花蕾的變化連續圖照片）。
�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀(guān)察。
5、交流與小結。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？
�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
�。ㄈ┬〗Y。
板書(shū)設計：
2.1 油菜花開(kāi)了
1、觀(guān)察一棵油菜
2、觀(guān)察一朵油菜花
3、觀(guān)察一棵油菜的花
四年級科學(xué)下冊教案 3
一、學(xué)情分析
關(guān)于電路，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習已經(jīng)獲得了一定的經(jīng)驗，并能建立起使小燈泡亮起來(lái)的簡(jiǎn)單電路。在這一課中，他們將學(xué)習使用新的裝置——小燈座、電池盒、開(kāi)關(guān)，用導線(xiàn)連接完整的電路。教師將引導學(xué)生在這一系列由淺入深的活動(dòng)中，探究用更多的材料來(lái)組裝電路，從而加深學(xué)生對電的認識。
本堂課共分為以下三個(gè)部分：第一部分是學(xué)習將燈座和電池盒連入電路中，并點(diǎn)亮小燈泡；第二部分是在電路中加入開(kāi)關(guān)，控制電路的通與斷；第三部分是學(xué)習畫(huà)電路連接圖。
二、教學(xué)目標
認識電路中的電器元件；
學(xué)習簡(jiǎn)易電路的連接方法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
組裝一個(gè)簡(jiǎn)易電路，畫(huà)出電路連接圖。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠在電路連接圖中畫(huà)出電流動(dòng)的路徑。
四、教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
師：美麗的燈光裝點(diǎn)了黑夜，你還記得我們是怎樣點(diǎn)亮小燈泡的嗎？（學(xué)生自由回答）
師：下列三種連接方式，哪一種能夠點(diǎn)亮小燈泡？（學(xué)生自由回答）
師：第二種能夠點(diǎn)亮小燈泡。
師：為什么另外兩種連接方式不能點(diǎn)亮小燈泡？（學(xué)生自由回答）
師：因為第一種是短路，第三種是斷路。
師：小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)都通過(guò)導線(xiàn)分別連接電池的正、負極，電流流過(guò)燈絲，小燈泡就能亮起來(lái)。
設計意圖：首先啟發(fā)學(xué)生思考點(diǎn)亮小燈泡的方法，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)的內容，復習上一堂課的重點(diǎn)知識，為接下來(lái)的學(xué)習打下基礎。
二、新知初探
師：找一找，小燈泡和電池的連接點(diǎn)在哪里？（學(xué)生自由回答）
教師展示并講解小燈泡的連接點(diǎn)：
師：說(shuō)一說(shuō)，電流是如何通過(guò)小燈泡的？（學(xué)生自由回答）
師（展示并講解）：電流從電源的正極出發(fā)，通過(guò)小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)流經(jīng)燈絲，再通過(guò)另一個(gè)連接點(diǎn)流出，經(jīng)過(guò)導線(xiàn)，流回電源負極。
師：你能知道電路是由什么組成的嗎？（學(xué)生自由回答）
師：電路由電源、小燈泡（即：用電器）和導線(xiàn)組成。
師：為了發(fā)現電路更多的秘密，我們使用電池盒和燈座把電池和小燈泡固定下來(lái)，再進(jìn)行觀(guān)察吧！
觀(guān)看視頻：怎樣把電池裝入電池盒內？
安裝方法：
辨認電池和電池盒的正負極；
安裝時(shí)，將電池的正極對準電池盒的正極，電池的負極對準電池盒的負極。
師：怎樣把小燈泡裝入燈座上？（學(xué)生自由回答）
安裝方法：將小燈泡的螺紋對準燈座的螺口位置，小心地擰緊。把小燈座上的兩個(gè)連接點(diǎn)分別用導線(xiàn)連接起來(lái)。
實(shí)驗一：組裝一個(gè)電路。
實(shí)驗步驟：
在電池盒的兩端各連接一根導線(xiàn)，把電池安裝在電池盒里。
用連接電池的兩根導線(xiàn)的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡亮起來(lái)。
把小燈泡安裝在燈座上，再用導線(xiàn)把它和電池連接起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)。
師：根據實(shí)物圖，自己來(lái)組裝一個(gè)電路吧！
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。
實(shí)驗二：在電路中安裝開(kāi)關(guān)。
師：把開(kāi)關(guān)連接到電路里，觀(guān)察開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的通與斷的。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。
觀(guān)看視頻：連接簡(jiǎn)易電路。
師：開(kāi)關(guān)是怎樣控制電路中電流的.通與斷的？（學(xué)生自由回答）
師：斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電流中斷，小燈泡不亮。
師：閉合開(kāi)關(guān)，接通電流，小燈泡發(fā)光。
設計意圖：這一部分主要由教師指導學(xué)生在電路中加入燈座、電池盒、開(kāi)關(guān)等裝置，并點(diǎn)亮小燈泡。學(xué)生在教師和視頻的指導下完成簡(jiǎn)易電路的組裝，體會(huì )并了解更多電路元件的作用。
三、知識內化
師：請根據實(shí)物圖，畫(huà)出電路連接圖。
學(xué)生進(jìn)行繪制。
教師展示電路連接圖：
師：在電路中，電是持續流動(dòng)的，你認為電流動(dòng)的路徑是怎樣的？把你的想法用箭頭在連接圖中表示出來(lái)。
學(xué)生描繪并作答。
教師展示并講解：
師：電路是一個(gè)閉合的回路，在電路中有哪些電器元件？
生：電路中有小燈泡、燈座、電池、電池盒、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)。
師：有哪些電器元件是必備的？
生：小燈泡、電池和導線(xiàn)是必備的。
師：如果我們將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電動(dòng)機，會(huì )有什么現象？（學(xué)生自由回答）
設計意圖：這一部分首先讓學(xué)生根據實(shí)物圖繪制電路連接圖，鍛煉學(xué)生思維轉換的能力，接著(zhù)通過(guò)研討和拓展強化學(xué)生對電流的認識。
四、課堂延伸
師：試一試，將兩個(gè)燈泡同時(shí)連接在電路中，有哪些不同的連接方法？（學(xué)生自由回答）
教師展示兩種不同的連接方式：
第一種連接方法第二種連接方法
師：哪一種連接方法的小燈泡更亮？
生：第二種連接方法的小燈泡更亮。
師：將電路中的元件逐個(gè)依次連接起來(lái)的方式叫做串聯(lián)。
師：把電路中的元件并列地連接在電路中的兩點(diǎn)之間叫做并聯(lián)。
觀(guān)看視頻：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的區別。
師：串聯(lián)電路只有一條電流路徑，有一處斷開(kāi)，電路就處于斷路狀態(tài)。
師：并聯(lián)電路有一條干路和多條支路，干路影響支路，支路互不影響。
設計意圖：該板塊繼續深入地向學(xué)生介紹串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，拓展學(xué)生對電路連接的認識，發(fā)現更多不同的電路連接方法，認識它們的相同和不同之處。
五、隨堂練習，新知鞏固
填空題。
�。�1）連接燈泡的導線(xiàn)兩端分別接在電池的________和________上，形成電流的________，燈泡才會(huì )發(fā)光。
�。�2）簡(jiǎn)單的電路由________、________、________和________組成。
判斷題。
�。�1）電池、小燈泡和導線(xiàn)可以組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路。
�。�2）一個(gè)電路中可以有多節電池，但只能有一個(gè)燈泡。
�。�3）開(kāi)關(guān)的作用是控制電路中電流的通與斷。
�。�4）把電池安裝到電池盒里之前需要辨認電池和電池盒的正負極。
�。�5）用導線(xiàn)直接連接電池的正負極會(huì )造成短路。
選擇題。
�。�1）畫(huà)可以幫助我們更直觀(guān)地理解實(shí)際電路。
A.電簡(jiǎn)圖B.電路圖C.線(xiàn)路圖
�。�2）小燈座、電池盒這些電器元件的主要作用是。
A.連通電路，點(diǎn)亮小燈泡
B.固定電器，解放雙手，便于操作
C.作用不大，沒(méi)有小燈座和電池盒也能點(diǎn)亮小燈泡
�。�3）在如圖所示的電路中，兩個(gè)完全相同的燈泡可能所處的狀態(tài)是。
A.燈泡甲亮、乙不亮B.燈泡甲不亮、乙亮
C.燈泡甲和乙都亮
�。�4）下列提供的材料，能夠組成一個(gè)簡(jiǎn)單的電路的是。
A.兩根導線(xiàn)、一節電池
B.兩根導線(xiàn)、兩節電池、一個(gè)開(kāi)關(guān)
C.一個(gè)小燈泡、一節電池、三根導線(xiàn)、一個(gè)開(kāi)關(guān)
五、設計意圖：
該板塊結合課堂重要知識點(diǎn)，檢查學(xué)生的學(xué)習掌握情況，有助于鞏固本課新學(xué)的知識，強化認識。
四年級科學(xué)下冊教案 4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)親歷活動(dòng)，能夠用多種方法、多種感官，從多種角度對土壤進(jìn)行觀(guān)察，從而認識土壤的一些特性。
2、通過(guò)學(xué)生的參與活動(dòng)讓學(xué)生形成會(huì )進(jìn)行一般科學(xué)探究的技能。
3、增強學(xué)生記錄以及交流、合作的能力。
4、通過(guò)本次活動(dòng)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命與環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠用多種方法、多種感官、從多種角度對土壤進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：
收集到證據以后得出結論。
教學(xué)準備：
學(xué)生課前挖土壤；
分組材料：
一袋土壤、一根玻璃棒、一只昆蟲(chóng)盒、一只方形盤(pán)、一張報紙、一張記錄表、一個(gè)放大鏡
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
1、講述：課前，我們分小組到幾個(gè)地方去挖了土壤（板書(shū)：土壤），下面就請小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)你挖到的土壤是什么樣子的。
2、學(xué)生匯報。
3、講述：看來(lái)，大家對土壤了解得還真不少��！老師這兒也有一位小朋友，她去研究了土壤以后，還寫(xiě)了一首小詩(shī)呢！小朋友，你們想聽(tīng)嗎？好，那就送給大家吧！
4、學(xué)生欣賞小詩(shī)：
土壤是位偉大的母親，
她是孩子有的很小，很小，
有的卻很大，很大；
從小花小草到千年古樹(shù)……
從黑色螞蟻到白象、紅馬……
……
世界上億萬(wàn)個(gè)生命，
在他溫暖的懷抱里長(cháng)大！
5、師解“土”字�！巴痢弊诌@里有兩橫，這表示土壤是一層一層的，植物把根這樣深深地扎進(jìn)肥沃的表層土里，吸收里面的養分。
二、猜想假設
1、學(xué)生猜想我們挖來(lái)的土壤里有什么。
2、觀(guān)察：我們可以親自動(dòng)手來(lái)觀(guān)察觀(guān)察土壤，觀(guān)察是我們常用的一種觀(guān)察事物的`好方法呀！
三、制定方案
提問(wèn)：小朋友，你們準備用哪些方法來(lái)觀(guān)察呢？小組商量一下。制定出一個(gè)合理的方案來(lái)證明你的猜想。
四、實(shí)施方案
A、觀(guān)察的時(shí)候要仔細，如發(fā)現有活的東西，請小心地放入昆蟲(chóng)盒內，因為它們都是有生命的，其它東西可以放在方形盤(pán)里。
B、大家一定要分工合作，并作好記錄！每一小組要把你們從土壤發(fā)現的屬于同一類(lèi)的物體名字寫(xiě)在同一個(gè)方框里。
�、�、學(xué)生觀(guān)察土壤。
五、展示交流
�、�、請一組派一個(gè)代表來(lái)交流。（在學(xué)生開(kāi)始交流前，提醒學(xué)生要認真聽(tīng)別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì )尊重別人。對于第一個(gè)上來(lái)交流的同學(xué)要及時(shí)表?yè)P。）把學(xué)生帶上來(lái)的記錄表進(jìn)行實(shí)物投影。
學(xué)生匯報結束后問(wèn):你們?yōu)槭裁匆堰@些物體放在同一個(gè)方框里呢?(板書(shū):植物)
這些物體為什么又要放在同一個(gè)方框里呢?(板書(shū):動(dòng)物)
這些物體又是屬于哪一類(lèi)的?(板書(shū):動(dòng)、植物遺留物)
還有這些呢？（板書(shū)：雜物）
�、�、還有哪一組也要來(lái)向大家介紹你們的發(fā)現呢？你們?yōu)槭裁匆堰@些物體分成這樣四塊呢？
�、�、請沒(méi)有匯報的小組再進(jìn)行集體交流。
對上來(lái)交流的學(xué)生要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P，這是對學(xué)生探究成果的肯定。因為新的標準指出，對學(xué)生的評價(jià)時(shí)機應全程化，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現與反應，適時(shí)對學(xué)生作出鼓勵性，指導性的評價(jià)是必要的。
�、�、講述：大家觀(guān)察得非常投入，從土壤里發(fā)現了這么多的東西，有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，在這些東西中，哪些是土壤里本來(lái)就有的呢？是呀，土壤本來(lái)就是小動(dòng)物們和植物們的家嘛。
�、�、講述：在土壤里，有本來(lái)就居住在里面的小動(dòng)物和植物，還有一些外來(lái)的東西，是哪些東西呢？它們是怎么來(lái)的？所以，我們也把雜物叫做垃圾。我們拋給土壤媽媽的雜物可以多一些，也可以少一些呀，如果我們給土壤媽媽的雜物太多了，會(huì )怎樣呢？
�、�、講述：是呀，如果我們亂拋棄廢物的話(huà)，土壤媽媽還會(huì )生病的呢？為了使土壤媽媽的身體能夠健康，我們應該為她做些什么呢？
�、�、總結：大家說(shuō)得多好啊，土壤媽媽有了我們這些環(huán)保小衛士，一定會(huì )很高興的，而且會(huì )越來(lái)越美麗的，這樣，我們就能和小動(dòng)物們、植物們一起在土壤媽媽溫暖的懷抱里健康快樂(lè )地生活了。
六、拓展創(chuàng )新
1、今天，我們一起研究了《土壤里有什么》，通過(guò)研究，我們發(fā)現了土壤里有植物、有動(dòng)物、有動(dòng)、植物的遺留物、還有雜物，里面有許多秘密呢！這堂課，我們研究得開(kāi)心嗎？老師看到大家研究得……津津有味更加開(kāi)心。今天，我們研究了土壤以后，如果你也有什么感想，也可以寫(xiě)成小詩(shī)或寫(xiě)一段美文，同學(xué)之間在課后可以互相交流體會(huì )。關(guān)于土壤，你們是否還想知道一些其它問(wèn)題呢？
2、總結：現在大家的頭腦里又產(chǎn)生了許多小問(wèn)號，說(shuō)明大家都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，而且對我們周?chē)耐寥朗澜绶浅ｊP(guān)心。其實(shí)，我們在生活中就應該帶著(zhù)問(wèn)題去研究事物，這樣才會(huì )有更多的發(fā)現，課外，你們可以去自由研究下其中的一兩個(gè)小問(wèn)題，行嗎？
板書(shū)：植物、動(dòng)物土壤、動(dòng)、植物遺留物、雜物
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了土壤不是單純的物質(zhì)，它是由空氣、水、沙、黏土、無(wú)機鹽、腐殖質(zhì)等成分構成。在探究過(guò)程中他們想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據；愿意合作交流。
四年級科學(xué)下冊教案 5
教學(xué)目標
1、知道電源、導線(xiàn)、用電器和開(kāi)關(guān)是構成電路的必要元件，以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
2、在教師的引導下，能用導線(xiàn)、燈泡、電池、開(kāi)關(guān)等設計并連接簡(jiǎn)單的電路。
3、能對電的相關(guān)知識提出感興趣的問(wèn)題，體驗與人合作的快樂(lè )和科學(xué)探究的樂(lè )趣。
4、了解電在日常生活中的應用。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道電源、導線(xiàn)、用電器和開(kāi)關(guān)是構成電路的必要元件，以及形成電路的條件；能夠解釋切斷、閉合回路是控制電路的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在教師的引導下，能用導線(xiàn)、燈泡、電池、開(kāi)關(guān)等設計并連接簡(jiǎn)單的電路。
課前準備
創(chuàng )設了情景“電燈給世界帶來(lái)了光明”，提出了問(wèn)題“它們是怎么亮起來(lái)的”。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
師：（打開(kāi)教室的燈)我按了開(kāi)關(guān)，燈就亮了，讓燈泡發(fā)光的是什么呢？
生：是電，電讓燈泡發(fā)光。
師：對，是電讓燈泡發(fā)光。大家想不想了解電是怎樣讓燈泡亮起來(lái)的呢？
生：想
師：那我們這節一起來(lái)學(xué)習“燈泡亮了”。
二、活動(dòng)過(guò)程
1. 怎樣讓小燈泡亮起來(lái)？
師：讓我們一起看一看，猜一猜。讓燈泡亮起來(lái)，我們需要哪些器材呢？
生：首先，我們要有燈泡。
師：很好。燈泡在電路中是消耗電的。生活中還有哪些用電的物品？
生：電視、電冰箱、洗衣機、空調.........
師：像這些使用電的器材我們稱(chēng)為用電器。今天，我們就以燈泡為用電器來(lái)進(jìn)行探究。我們讓燈泡亮起來(lái)，還需要什么器材呢？
生1：我們還需要導線(xiàn)。
生2：電池。
師：同學(xué)們回答得很好。誰(shuí)知道電池的作用是什么？
生：電池是提供電的。
師：那導線(xiàn)的作是什么?
生：導線(xiàn)是用來(lái)導電的。
師：燈泡能發(fā)光，你們知道燈泡的構造是怎樣的嗎?
(學(xué)生察手中的燈泡，說(shuō)出燈泡的結構。）
生1：:有燈絲、玻璃泡。
生2：有金屬螺紋、連接點(diǎn)、全屬架。
師：大家觀(guān)察得很仔，我們怎樣用這些器材讓燈泡亮起來(lái)呢？大家動(dòng)手試一試吧。
師：探究時(shí)一定注意，不要把電池的兩端直接用導線(xiàn)連接起來(lái)。
(學(xué)生按照分組動(dòng)手操作，讓燈泡發(fā)光。)
師：很多小組的燈泡都已經(jīng)亮起來(lái)了，下面，我們請兩個(gè)小組來(lái)展示他們的成果。
(學(xué)生展示實(shí)驗電路并介紹是怎樣讓燈泡亮起來(lái)的。)
生：我們是用導線(xiàn)把電池、燈泡連接起來(lái)，燈泡就亮了。
師：老師發(fā)現有的小組的燈泡沒(méi)有發(fā)光，誰(shuí)能幫他們分析原因呢?
生1：他們組的導線(xiàn)連接得不對。
生2：他們沒(méi)把電池連接好。
生3：連接的線(xiàn)路有斷的地方，電不能流過(guò)去。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，要讓燈泡亮起來(lái)，就得把電池、燈泡用導線(xiàn)完整地連接起來(lái)。這樣連接起來(lái)的線(xiàn)路是閉合的，電能流過(guò)去，形成一個(gè)回路。我們可以把這樣連接的線(xiàn)路作“電路”。
2. 怎樣控制燈泡的亮滅?
師：剛才，同學(xué)們讓燈泡亮了�？墒�，我們有時(shí)候需要燈亮起來(lái)，有時(shí)候需要燈滅掉，我們怎么控制燈泡的亮滅呢?
生：需要用開(kāi)關(guān)。
師：對，用開(kāi)關(guān)控制。老師給大家準備了開(kāi)關(guān)，同學(xué)們先觀(guān)察一下開(kāi)關(guān)的結構，然后在剛才電路的基礎上重新連接，要能控制燈泡的亮滅。同時(shí)，把連接的情況畫(huà)下來(lái)。
(學(xué)生動(dòng)手操作并畫(huà)出電路連接圖，教師指導。）
師：同學(xué)們都已經(jīng)完成實(shí)驗。下面，我們請兩個(gè)小組分享他們的`探究成果。
(選擇兩組不同連接方法的同學(xué)上臺展示，閉合、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，并展示所畫(huà)的電路連接圖。教師引導學(xué)生互相評價(jià)。)
師：怎樣讓燈泡亮起來(lái)?
生：合上開(kāi)關(guān)。
師：那怎樣讓燈泡滅了?
生：斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。
師：觀(guān)察合上開(kāi)關(guān)、斷開(kāi)開(kāi)關(guān)后，連接的電路有什么不同。
生：合上開(kāi)關(guān)后是閉合的電路，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)后電路斷開(kāi)了。
師：同學(xué)們觀(guān)察這兩組同學(xué)連接電路的方式是否一樣呢？
生：不一樣。
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，讓燈泡發(fā)光，我們可以有不同的連接方法。但是，不管哪種連接方法，只有是閉合電路時(shí)燈泡才能亮，斷開(kāi)電路時(shí)燈泡就滅了。所以，我們知道閉合斷開(kāi)開(kāi)關(guān)是控制電路的方法。
師：同學(xué)們，剛才我們連接的能控制燈泡亮滅的電路包括哪幾部分?
生1：電源、用電器。
生2：還有開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)，一共4部分。
師：同學(xué)們總結得很到位，由電源(電池)、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、用電器(燈泡)4部分組成的能控制燈泡亮滅的電路是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。
三、拓展活動(dòng)
師：如果電路中有兩個(gè)燈泡，你們能讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎?
生：能。
師：讓我們一起來(lái)試一試吧!
(學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視指導。)
師：部分小組已經(jīng)讓兩個(gè)燈泡都亮起來(lái)了，讓他們給大家展示一下吧。
(學(xué)生進(jìn)行展示并說(shuō)出自己的連接方法。)
生1：我們是把燈泡一個(gè)一個(gè)的連接起來(lái)的。
生2：我們組是............
師：同學(xué)們表現得常好，我們在課下的時(shí)候可以查閱資料并嘗試連接電路，用兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別控制兩個(gè)燈泡的亮滅。
四、總結
師：同學(xué)們，看似神秘的“電”，我們已不再陌生了。來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課有哪些收獲?對自己的表現滿(mǎn)意嗎?
生1：我能用器材讓燈泡亮起來(lái)。
生2：我知道一個(gè)電路有電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)、燈泡等組成
生3：我能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮起來(lái)。
師：通過(guò)今天的學(xué)習，我們能讓燈泡亮起來(lái)。大家在生活中要做個(gè)有心人，課下可以搜集資料簡(jiǎn)單研究一下生活中的用電器和開(kāi)關(guān)。
師：愉快的時(shí)光總是短暫的，衷心祝福同學(xué)們能像燈泡一樣一直閃閃發(fā)光。好!下課。
【板書(shū)設計】
18 燈泡亮了
一個(gè)簡(jiǎn)單的電路包括哪些部分？
電源（電池）、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、用電器（燈泡）4個(gè)部分。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)環(huán)節方法解讀
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑環(huán)節包括教師對學(xué)生的質(zhì)疑，以及學(xué)生自我質(zhì)疑等多種交互關(guān)系。質(zhì)疑的目的是為了根據科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)讓學(xué)生發(fā)現所要學(xué)的知識，通過(guò)各種質(zhì)疑渠道和學(xué)生的積極思維，完成科學(xué)學(xué)習任務(wù)，達到科學(xué)教學(xué)目標，多渠道的培養學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極地參與學(xué)習過(guò)程。做學(xué)習的主人。
學(xué)法指導：
1．學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)，巧妙疑問(wèn)。
2．指導能夠大膽質(zhì)疑。
3．學(xué)會(huì )帶著(zhù)疑問(wèn)去查閱資料變有疑為無(wú)疑。
4．能夠將生活中的小疑問(wèn)通過(guò)學(xué)生間的質(zhì)疑利用科學(xué)學(xué)科知識解決問(wèn)題。
5．通過(guò)質(zhì)疑，能夠解釋一些現象，培養敢于探索科學(xué)奧秘的精神。在學(xué)習了“探索宇宙”一文，了解了宇宙的奧秘，認識了探索宇宙的意義。
6．知道對別人研究的結論，提出質(zhì)疑也是科學(xué)研究的一部分。
�。ǘ┳詫W(xué)環(huán)節自學(xué)的目的在于學(xué)習科學(xué)的同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力，更好地掌握所學(xué)的科學(xué)知識和探究的技能和技巧，并改變以往的教師——學(xué)生的單向信息流程為教師——學(xué)生的雙向交互的信息流程的學(xué)習模式，強化學(xué)生主動(dòng)參與意識，強化學(xué)生學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)提高學(xué)生的自學(xué)習能力。
學(xué)法指導：
1．學(xué)會(huì )閱讀課文，根據導學(xué)提綱分析重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2．學(xué)會(huì )理論和生活實(shí)際相聯(lián)系，例如通過(guò)學(xué)習“巧妙的結構“能夠對常見(jiàn)建筑物分類(lèi)：
電視塔——屋架結構，涼亭——支柱結構，大壩——實(shí)心結構
3．學(xué)會(huì )實(shí)驗操作，能獨立完成一些小制作
4．學(xué)會(huì )科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程、分類(lèi)。
5．掌握一些基本的科學(xué)研究方法和技能。
初步學(xué)會(huì )整理信息的方法。
�。ㄈ┙涣鳝h(huán)節交流學(xué)習的目的是通過(guò)師生、學(xué)生之間的交流，培養學(xué)生的求異性思維和批判性思維，培養學(xué)生積極參與，勤于思考，善于表達的學(xué)習效果，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，建立良好的師生，生生之間的合作關(guān)系.
四年級科學(xué)下冊教案 6
一、教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：提出有關(guān)養蠶的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題邊養蠶邊研究；觀(guān)察蠶卵和蟻蠶；能夠用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述蠶卵和蟻蠶；能夠對蟻蠶的長(cháng)度做定量測量，并記錄下來(lái)。
科學(xué)知識：知道養蠶的基本方法和注意事項；知道卵是蠶生命的開(kāi)始；知道蠶卵能孵出幼蟲(chóng)，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：知道養蠶的基本方法和注意事項。
二、教學(xué)準備：
蠶卵，蟻蠶，放大鏡，羽毛，圖片
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入新課
1、師出示一塊絲綢，談話(huà)：這是什么材料？絲綢是用什么織成的？（蠶絲）蠶絲是從哪里來(lái)的？（蠶吐的）
�。�、詢(xún)問(wèn)：你們養過(guò)蠶嗎？
�。�、談話(huà)：今天我們一起來(lái)學(xué)習、交流如何養蠶。
�。ǘ�、學(xué)習新課
討論“關(guān)于養蠶我們知道些什么”、“有哪些問(wèn)題需要研究”提問(wèn)：關(guān)于養蠶你最想了解些什么？討論：蠶和我們人類(lèi)一樣，也共同擁有寶貴的生命。那么在蠶寶寶出生前，要做好哪些準備？我們該如何做才能成為稱(chēng)職的“蠶媽媽”？（引導學(xué)生從食、宿、呼吸、保健、安全等方面為蠶寶寶做考慮）提問(wèn)：還有哪些問(wèn)題需要研究？蠶寶寶吃什么？如果沒(méi)有桑葉，可以用什么代替桑葉？（告訴學(xué)生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以?xún)煞N葉子混吃，如果用萵筍葉，一開(kāi)始就用并不要改變。）觀(guān)察蠶卵，說(shuō)一說(shuō)蠶卵是什么樣的仔細觀(guān)察蠶卵（提示用尺子測量直徑，用放大鏡觀(guān)察蠶卵的形態(tài)）（提醒蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放）啟發(fā)學(xué)生運用多種感官對蠶卵進(jìn)行觀(guān)察，并用語(yǔ)言或圖
畫(huà)的形式描述蠶卵。談話(huà)：把我們剛才觀(guān)察蠶寶寶的過(guò)程記錄下來(lái)，就成為蠶寶寶的第一篇日記。觀(guān)察蟻蠶，說(shuō)一說(shuō)蟻蠶是什么樣的提問(wèn)：剛剛孵化出來(lái)的'蠶是什么樣的？看書(shū)上第１5頁(yè)你認為這時(shí)候的蠶像什么？你知道這時(shí)候的蠶叫什么名字？分組觀(guān)察蟻蠶（或看有關(guān)蟻蠶的圖片或音像資料）用語(yǔ)言描述蟻蠶。養過(guò)蠶的同學(xué)介紹蟻蠶的有趣事情。
�。ㄈ�、總結討論：
用哪些方法記錄蠶寶寶的成長(cháng)過(guò)程？啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)像、拍照、錄像、文字記錄等方法為蠶寶寶做好成長(cháng)記錄。談話(huà)：鼓勵學(xué)生堅持為蠶寶寶記日記。
四年級科學(xué)下冊教案 7
一、教學(xué)目標：
1、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
2、培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心大自然的社會(huì )責任感和應用科技保護生態(tài)環(huán)境的興趣。
3、培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗、調查等手段收集證據的能力，通過(guò)圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響我們人類(lèi)乃至整個(gè)生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走呼吁的社會(huì )責任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
收集證據的能力。
四、教學(xué)方法：
講解、指導五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入活動(dòng)：“氣味的擴散”
同學(xué)們，我們應該有這樣的經(jīng)歷，當我們在家里、路上或是教室里，某一時(shí)刻會(huì )突然聞到某種氣味，比如家里炒菜的香氣，路上汽車(chē)尾氣的味道，這些氣味是怎樣來(lái)的？這說(shuō)明一切物質(zhì)在一定條件下會(huì )分解成分子散發(fā)到空氣中，它們就形成空氣的組成部分。
�。ǘ�、觀(guān)察與猜想：“空氣里有什么？”
結合書(shū)上的插圖啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生結合生活經(jīng)歷進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認識到人為的眾多的空氣污染源，思考討論：在現實(shí)生活中，這些污染到底對我們生產(chǎn)和生活有著(zhù)怎樣的影響？在此基礎上激發(fā)同學(xué)們去實(shí)驗、調查及進(jìn)一步研究的欲望。
�。ㄈ�、實(shí)驗與調查“空氣中的顆�；蚱�(chē)尾氣污染”
調查后大家交流研究成果，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，共同探討如何在解決空氣污染問(wèn)題上盡一份自己的力量。
(四)、討論：空氣污染物會(huì )到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？引導學(xué)生結合教材19—20頁(yè)的內容進(jìn)行。
�。ㄎ澹�、科學(xué)自助餐：呼吸衛生與健康
知道：1、掃地應灑水。2、不吸煙。3、不隨地吐痰和亂丟臟物。4、經(jīng)常打開(kāi)門(mén)窗，通風(fēng)換氣。5、堅持鍛煉，增強免疫力。6、在空氣污染嚴重的地方，用手帕捂住口鼻或戴口罩。
�。�、課堂小結。
珍惜眼前的學(xué)習機會(huì )，當你現在有機會(huì )學(xué)習各種經(jīng)驗時(shí)，一定要倍加珍惜�？炕烊兆邮腔觳涣艘惠呑拥�，許多過(guò)程都是不能省略的，至少學(xué)會(huì )這些經(jīng)驗可以讓你少走很多彎路。每個(gè)人的選擇都是在自己力所能及的范圍內做出的最優(yōu)的選擇，大部分人都是安全感的奴隸，當你覺(jué)得生活輕而易舉，成就感爆棚時(shí)，很有可能你只是選擇了基礎難度，而在你的圈子外，還有很多很多比你厲害幾倍甚至幾十倍的人，從一開(kāi)始就是最高難度且現在比你財富多幾十倍，甚至上百倍。你所謂的成功，也許只是他們眼中短暫歇腳的驛站。不要做溫水里的青蛙，只有走出自己的心靈舒適區，你的人生才真正開(kāi)始!快樂(lè )總和寬厚的人相伴，財富總與誠信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達的人相伴。人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時(shí)輕而易舉就可以做到，其中的差別就在于非凡的信念。影響我們人生的絕不僅僅是環(huán)境，其實(shí)是心態(tài)在控制個(gè)人的行動(dòng)和思想。同時(shí)，心態(tài)也決定了一個(gè)人的視野和成就，甚至一生。無(wú)論你覺(jué)得自己多么了不起，也永遠有人比更強;無(wú)論你覺(jué)得自己多么不幸，永遠有人比你更不幸。也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風(fēng)光無(wú)限，也許有些路安穩又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會(huì )覺(jué)得，那些路不是自己想要的。在別人肆意說(shuō)你的'時(shí)候，問(wèn)問(wèn)自己，到底怕不怕，輸不輸的起。不必害怕，不要后退，不須猶豫，難過(guò)的時(shí)候就一個(gè)人去看看這世界。多問(wèn)問(wèn)自己，你是不是已經(jīng)為了夢(mèng)想而竭盡全力了?人往往有時(shí)候為了爭奪名利，有時(shí)驅車(chē)去爭，有時(shí)驅馬去奪，想方設法，不遺余力。
壓力挑戰，這一切消極的東西都是我進(jìn)取成功的催化劑。真想干總會(huì )有辦法，不想干總會(huì )有理由;面對困難，智者想盡千方百計，愚者說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ);老實(shí)人不一定可靠，但可靠的必定是老實(shí)人;時(shí)間，抓起來(lái)是黃金，抓不起來(lái)是流水。成功的道路上，肯定會(huì )有失敗;對于失敗，我們要正確地看待和對待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無(wú)是處，會(huì )更失敗。一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，是不簡(jiǎn)單的牽掛;一聲平常的祝福，是不平常的感動(dòng);條消息送去的是無(wú)聲的支持與鼓勵，愿你永遠堅強應對未來(lái)，勝利屬于你!行為勝于言論，對人微笑就是向人表明：我喜歡你，你使我快樂(lè )，我喜歡見(jiàn)到你。最值得欣賞的風(fēng)景，就是自己奮斗的足跡。人生從來(lái)沒(méi)有真正的絕境。無(wú)論遭受多少艱辛，無(wú)論經(jīng)歷多少苦難，只要一個(gè)人的心中還懷著(zhù)一粒信念的種子，那么總有一天，他就能走出困境，讓生命重新開(kāi)花結果。當機會(huì )呈現在眼前時(shí)，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功，而能克服偶發(fā)事件，并且替自己尋找機會(huì )的人，更可以百分之百的獲得成功。相信自己，堅信自己的目標，去承受常人承受不了的磨難與挫折，不斷去努力去奮斗，成功最終就會(huì )是你的!相信你做得到，你一定會(huì )做到。不斷告訴自己某一件事，即使不是真的，最后也會(huì )讓自己相信。當你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。領(lǐng)悟會(huì )使你永遠立于不敗之地。
四年級科學(xué)下冊教案 8
教學(xué)目標：
1、用解剖等方法觀(guān)察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進(jìn)觀(guān)察方法的過(guò)程。
2、在對各種果實(shí)和種子的觀(guān)察研究、統計活動(dòng)中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續探究的興趣。
3、能用多種感官對多種果實(shí)進(jìn)行觀(guān)察、比較，知道果實(shí)里都有種子，不同的果實(shí)果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實(shí)種子的數量也不同。
4、能自己設計“豌豆莢里的種子數”圖表，并通過(guò)數學(xué)統計的方法知道豌豆種子數量的分布規律。
教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察比較油菜與豌豆的花、果實(shí)和種子的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：了解豌豆莢里的`種子數。
教學(xué)準備：
1、小組或個(gè)人觀(guān)察的油菜和豌豆的花、果實(shí)及種子若干，蘋(píng)果、板栗、圓椒、花生等果實(shí)若干。
2、小組和個(gè)人使用的“（ ）個(gè)豌豆莢里的種子數”統計表。
3、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認識它們嗎？能說(shuō)說(shuō)它們有什么相同或不同之處？
二、探究過(guò)程
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
提出按從外到內的順序進(jìn)行觀(guān)察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀(guān)察豌豆花的內部構造，與課文中的油菜花構造圖進(jìn)行比較，描述它們的異同。
按照順序比較兩種植物的果實(shí)，再輕輕打開(kāi)莢殼比較內部的種子，尋找構造上的相似之處。
能全面描述比較后的發(fā)現。得出結論：不同的花結出不同的果實(shí)；油菜與豌豆的果實(shí)雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀(guān)察比較更多的果實(shí)與種子。
其他的果實(shí)和種子是不是也和它們一樣呢？
蘋(píng)果的果實(shí)不能掰開(kāi)，怎么觀(guān)察呢？確定觀(guān)察的方法：咬、解剖。
進(jìn)行分組或個(gè)人的觀(guān)察比較活動(dòng)。
描述所觀(guān)察到的果實(shí)與種子的特點(diǎn)：
�。�1）果實(shí)的共同點(diǎn)是什么？
�。�2）種子外面包著(zhù)的東西是一樣的嗎？有什么不同？
�。�3）種子的數量相同嗎？
種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數量有關(guān)系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數。
不同植物的果實(shí)種子數量不同，那么相同植物的果實(shí)種子數量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？
能用什么方法來(lái)驗證呢？
確定用統計豌豆莢內種子數量的方法。提供統計記錄表，討論該如何填寫(xiě)。
個(gè)人、小組統計記錄。
說(shuō)說(shuō)個(gè)人的統計圖表與小組的統計圖表有什么變化？
全班設計合作完成“全班（）個(gè)豌豆莢里的種子數”統計圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數，會(huì )非常有趣）。
根據統計圖表，說(shuō)說(shuō)應該怎樣來(lái)描述豌豆莢里的種子數量？
人的身高、樹(shù)葉的長(cháng)度也會(huì )有這樣的規律嗎？
為什么豌豆莢里的種子數會(huì )有這樣的分布規律，與自然界有關(guān)系嗎？
三、小結
板書(shū)設計：
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實(shí)、種子。
2、觀(guān)察比較更多的果實(shí)與種子。
3、豌豆莢里的種子數。
教學(xué)后記：
四年級科學(xué)下冊教案 9
第2課點(diǎn)亮小燈泡
(教材P24～25)
授課時(shí)間：
1課時(shí)
點(diǎn)亮小燈泡
新授課
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
1.知道只有電流通過(guò)燈絲時(shí)小燈泡才會(huì )發(fā)光。
2.知道利用電來(lái)點(diǎn)亮一只小燈泡需要一個(gè)包括電池、導線(xiàn)在內的完整的閉合回路。
3.知道一個(gè)完整的電路可以使用相同的材料，用多種方法建立起來(lái)。
4.知道電池兩端直接用導線(xiàn)連接在一起，就會(huì )發(fā)生短路。
科學(xué)探究目標
1.能用電源、導線(xiàn)和小燈泡連接簡(jiǎn)單電路。
2.能觀(guān)察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗現象。
3.能根據實(shí)驗現象對電流的流向做出大膽的想象與推測。
科學(xué)態(tài)度目標
1.體會(huì )對周?chē)挛镞M(jìn)行有目的、細致觀(guān)察的樂(lè )趣。
2.敢于根據現象做出大膽的想象與推測。
3.激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
體會(huì )點(diǎn)亮小燈泡過(guò)程中運用科學(xué)知識的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)點(diǎn)亮小燈泡，讓學(xué)生初步建立電路的概念。
難點(diǎn)：推測電在連接裝置中是怎樣流動(dòng)的。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備:小燈泡、1.5伏的干電池、導線(xiàn)、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備:電池和小燈泡的實(shí)物圖、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：手電筒大家都非常熟悉，你們知道手電筒中的小燈泡是怎樣亮起來(lái)的嗎？（預設：打開(kāi)開(kāi)關(guān)，小燈泡就會(huì )亮。）只需要打開(kāi)開(kāi)關(guān)嗎？
2.演示：出示一個(gè)手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)，并用手電筒照射墻壁。然后關(guān)閉手電筒，取出手電筒內的電池，再次打開(kāi)開(kāi)關(guān)并重復幾次，引導學(xué)生發(fā)現手電筒的小燈泡不亮。
3.提問(wèn)：取出電池后，即使打開(kāi)開(kāi)關(guān)，手電筒的小燈泡也不亮，說(shuō)明必須還要有電池，小燈泡才會(huì )亮。這是為什么呢？（預設：電池能給小燈泡提供能量。）
4.講解：安裝了電池的手電筒，打開(kāi)開(kāi)關(guān)后，會(huì )有電流通過(guò)小燈泡的燈絲，小燈泡就亮了。
5.布置任務(wù)：如果有導線(xiàn)和電池，你們能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？（教學(xué)提示：出示電池和小燈泡的實(shí)物圖。）請大家用畫(huà)線(xiàn)的方法代替導線(xiàn)，把你們認為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)。
6.揭題：大家的想法究竟對不對呢？今天，我們就來(lái)嘗試點(diǎn)亮小燈泡。（板書(shū)：點(diǎn)亮小燈泡）
【設計意圖】
通過(guò)學(xué)生熟悉的手電筒引入電路的相關(guān)知識，將生活中的現象轉化為可探究的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐的興趣。畫(huà)圖活動(dòng)能引導學(xué)生思考，為后續開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。
探索與研討
探索一：觀(guān)察小燈泡
1.過(guò)渡：大家對如何使小燈泡亮起來(lái)都有自己的想法，那么，小燈泡內部的結構又是怎樣的呢？
2.活動(dòng)：引導學(xué)生把自己頭腦中的“小燈泡”畫(huà)出來(lái)，然后交流各自所畫(huà)的小燈泡。
3.提問(wèn)：你們畫(huà)的小燈泡有哪些結構？（預設：有玻璃外殼、燈絲和支架。）
4.布置任務(wù)：（教學(xué)提示：分發(fā)小燈泡。）請大家仔細觀(guān)察小燈泡的結構，看看和自己畫(huà)的有什么不同。(教學(xué)提示：提示學(xué)生關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位。)
5.講解：出示小燈泡結構示意圖，并簡(jiǎn)要介紹各部分的作用。
【設計意圖】
通過(guò)觀(guān)察小燈泡的結構，引起學(xué)生對小燈泡發(fā)光部位和各部分作用的關(guān)注，以此為基礎開(kāi)展后續“點(diǎn)亮小燈泡”的活動(dòng)，能有效避免學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的錯誤嘗試，提高課堂效率。
探索二：點(diǎn)亮小燈泡
1.過(guò)渡：前面我們用畫(huà)線(xiàn)代替導線(xiàn)的方式把我們認為能讓小燈泡亮起來(lái)的方法畫(huà)出來(lái)了，接下來(lái)，我們就用實(shí)物測試一下，看看自己的方法是否可行。
2.布置任務(wù)：(教學(xué)提示：給各小組分發(fā)1根導線(xiàn)和1節干電池。)我們已經(jīng)了解了小燈泡的結構，現在，請大家仔細觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)導線(xiàn)和干電池的結構。(預設：導線(xiàn)大約10厘米長(cháng)，兩端的外包皮已除去；干電池的一端有突出的金屬帽，并標有“＋”號，另一端扁平，并標有“-”號。)
3.講解：干電池的金屬銅帽端是正極，用“＋”號表示；另一端是負極，用“-”號表示。當導線(xiàn)直接與電池的正、負極相連，而沒(méi)有經(jīng)過(guò)小燈泡時(shí)，就會(huì )造成短路。短路時(shí)，電池中的電會(huì )很快消耗完，并且電池還會(huì )在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實(shí)驗中要避免出現短路。
4.活動(dòng)：指導學(xué)生嘗試多種方法用導線(xiàn)和電池讓小燈泡亮起來(lái)，并記錄哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。提醒學(xué)生禁止用導線(xiàn)將電池的兩極直接連接起來(lái)。
5.交流：指導學(xué)生展示實(shí)驗記錄，交流哪些連接能點(diǎn)亮小燈泡，哪些連接不能點(diǎn)亮小燈泡。
6.提問(wèn)：有電流通過(guò)小燈泡，小燈泡才會(huì )發(fā)光。在大家所記錄的能點(diǎn)亮小燈泡的連接方法中，電流是怎樣流動(dòng)的呢？(教學(xué)提示：引導學(xué)生嘗試用手指比畫(huà)出電流的路徑。)
【設計意圖】在對材料有了初步的認識之后，引導學(xué)生嘗試點(diǎn)亮小燈泡，能夠幫助學(xué)生建構電路的概念，引發(fā)學(xué)生對電在簡(jiǎn)單電路中如何流動(dòng)的思考，并在實(shí)踐中增強學(xué)生的安全用電意識。
研討匯報
拓展與小結
1.小結：點(diǎn)亮小燈泡需要一個(gè)包括電池、導線(xiàn)在內的完整電路，即電流從電池的正極流出經(jīng)過(guò)導線(xiàn)、小燈泡回到電池的負極，形成一個(gè)完整、封閉的回路。如果電流從電源的正極未流過(guò)用電器直接流回到電源的負極，這樣的'連接叫作短路；如果沒(méi)有形成一個(gè)完整、封閉的回路，這樣的連接叫作斷路。
2.布置任務(wù)：請大家觀(guān)察學(xué)生活動(dòng)手冊上拓展活動(dòng)部分的電路連接圖，判斷哪些能夠點(diǎn)亮小燈泡，哪些不能點(diǎn)亮小燈泡。能點(diǎn)亮的用箭頭在連接圖上畫(huà)出電流的路徑，不能的請說(shuō)明理由。
【設計意圖】通過(guò)對多種電路連接圖的判斷，引導學(xué)生應用學(xué)到的電路知識，強化學(xué)生應對電路和電流的理解。電路：由電源、用電器、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)等組成的電流路徑。
教學(xué)反思
用導線(xiàn)和電池使小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)并不難，但學(xué)生不一定了解電路的真正意義。為什么這樣連接小燈泡就能亮，是引導學(xué)生認知的重點(diǎn)。因此，本課先引導學(xué)生觀(guān)察小燈泡的構造，并重點(diǎn)關(guān)注小燈泡的發(fā)光部位，幫助學(xué)生聚焦是電流通過(guò)燈絲使小燈泡發(fā)光的。然后引發(fā)學(xué)生思考如何點(diǎn)亮小燈泡，并指導學(xué)生在實(shí)踐中去嘗試點(diǎn)亮小燈泡，從而形成“電路是電流通過(guò)的封閉回路”這一初步的電路概念。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練P20~21第二、三題。
四年級科學(xué)下冊教案 10
設計意圖：
本課先后通過(guò)解剖油菜花、組裝油菜花模型、實(shí)地觀(guān)察油菜花等活動(dòng)使學(xué)生對油菜花有一個(gè)完整和深入的了解。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分構造。
2、通過(guò)油菜花的觀(guān)察活動(dòng)獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣花的濃厚興趣。
3、說(shuō)出花的各組成部分的名稱(chēng)。在對一棵油菜的花進(jìn)行觀(guān)察后能推測花的變化過(guò)程，并用畫(huà)的形式記錄下來(lái)。
教學(xué)目標：
學(xué)生個(gè)人和小組觀(guān)察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過(guò)程的圖片。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察一棵油菜。
�。�1）出示一棵油菜，說(shuō)說(shuō)油菜長(cháng)得怎么樣？
�。�2）區分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀(guān)察一朵油菜花。
�。�1）用放大鏡觀(guān)察一朵油菜花。在小組里描述觀(guān)察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱(chēng)的詞匯問(wèn)題。
�。�2）學(xué)習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀(guān)察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
關(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
關(guān)于油菜花各部分的分類(lèi)擺放；
關(guān)于油菜花的觀(guān)察記錄表。
�。�3）交流。
�。�4）小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四個(gè)花瓣。
3、觀(guān)察一棵油菜的花。
�。�1）一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
�。�2）數數一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的'部分是什么？
4、觀(guān)察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀(guān)察一個(gè)花蕾，把這個(gè)花蕾畫(huà)下來(lái)。
�。�2）推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化，說(shuō)說(shuō)推測的依據。
�。�3）畫(huà)花蕾未來(lái)變化連續圖（或排列花蕾變化連續圖照片）。
�。�4）課后尋找一個(gè)花蕾進(jìn)行實(shí)證性觀(guān)察。
5、交流與小結。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么？
�。�2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
課后反思：
材料的準備對這節課尤為重要，由于一些孩子沒(méi)按要求帶觀(guān)察材料，加之教師為學(xué)生準備的觀(guān)察材料有限，每個(gè)組四個(gè)孩子中只有一位同學(xué)操作，其余的只能是當觀(guān)眾了。部分求知欲很強的同學(xué)甚至主動(dòng)地找到我要觀(guān)察和解剖材料，可見(jiàn)他們對本內容的學(xué)習興趣還是相當濃厚的，然而有如此強烈的學(xué)習欲望為什么還是沒(méi)有做好相應的準備呢？通過(guò)了解，我知道由于孩子們生活環(huán)境的制約，弄到十字花科的花確實(shí)有一定的難度，這也難怪他們不帶觀(guān)察材料了。這一現象的產(chǎn)生也意味著(zhù)教師在課前準備中要付出的更多，為學(xué)生科學(xué)學(xué)習當好后勤兵。
四年級科學(xué)下冊教案 11
一、教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：討論蠶一生的變化；能通過(guò)圖畫(huà)和文字整理、表述、交流觀(guān)察結果。
科學(xué)知識：知道蠶及其他昆蟲(chóng)的一生要經(jīng)過(guò)變態(tài)；知道昆蟲(chóng)的外形特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：珍視在整個(gè)養蠶期間的科學(xué)信息；體驗養蠶及研究蠶的樂(lè )趣；為自己長(cháng)時(shí)間觀(guān)察研究獲得的成果而自豪；能正確看待昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：交流養蠶經(jīng)驗，了解蠶及其他昆蟲(chóng)的一生變化。難點(diǎn)：能將自己的養蠶記錄進(jìn)行整理、分析。
二、教學(xué)準備：
教師：有關(guān)蠶及其他昆蟲(chóng)一生的標本、圖片或錄像。學(xué)生：各種養蠶的記錄。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引入交流會(huì )談話(huà)：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，你們養的蠶寶寶都變成什么了呀？在這期間一定是收獲不小，積累了不少經(jīng)驗吧？今天我們就來(lái)開(kāi)個(gè)養蠶經(jīng)驗交流會(huì )。（板書(shū)課題）
�。ǘ�、學(xué)習新課
1、共同交流蠶一生的變化過(guò)程。
�。�1）提問(wèn)：在這一個(gè)多月的養蠶活動(dòng)中，你們一定發(fā)現了許多有趣的現象，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)蠶都經(jīng)過(guò)了哪些變化？提示問(wèn)題：最初是什么樣子的？（卵）顏色逐漸有什么變化？剛剛孵出的蠶寶寶是什么樣子的？在成長(cháng)中有什么變化？你還發(fā)現了那些有趣的現象？
�。�2）學(xué)生翻看自己的觀(guān)察活動(dòng)的記錄，分組討論。（3）師生交流養蠶的發(fā)現。
�。�4）教師將學(xué)生的'發(fā)現有重點(diǎn)的記錄。
�。�5）討論：通過(guò)大家這段時(shí)間的養蠶活動(dòng)，你們發(fā)現蠶的一生要經(jīng)過(guò)幾次變化？
2、指導學(xué)生把蠶的一生畫(huà)下來(lái)。
�。�1）談話(huà)：我們知道蠶的一生要經(jīng)過(guò)多次的變化，在養蠶的過(guò)程中，我們很多同學(xué)也寫(xiě)了養蠶日記，那么誰(shuí)能用個(gè)比較簡(jiǎn)單明了的方式說(shuō)明蠶的一生變化呢？
�。�2）看書(shū)第28頁(yè)上圖，書(shū)上是用什么方式來(lái)記錄的？（3）討論：那你還能用什么樣的方式來(lái)說(shuō)明蠶的一生？（4）學(xué)生分組討論。
�。�5）學(xué)生把蠶的一生用圖畫(huà)畫(huà)下來(lái)，要求標明哪個(gè)階段比較有代表性。（6）展示學(xué)生有創(chuàng )意的記錄形式。
3、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同指出，形成昆蟲(chóng)概念。
�。�1）我們在養蠶中發(fā)現蠶最有意思的是會(huì )結個(gè)繭，出繭后于之前完全兩樣，這種變化過(guò)程科學(xué)上叫做“變態(tài)”。
�。�2）提問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物有這樣的變化？（3）對照書(shū)上28頁(yè)下圖說(shuō)說(shuō)蝴蝶一生有哪些變化？
�。�4）討論：蠶和蝴蝶的一生很相似，蠶蛾和蝴蝶有什么相同和不同？（5）小組討論，進(jìn)行比較。
�。�6）根據學(xué)生對蠶蛾和蝴蝶的比較，總結昆蟲(chóng)的特征，形成昆蟲(chóng)概念。（7）出示各種蟲(chóng)子的圖片，判斷：哪些蟲(chóng)子屬于昆蟲(chóng)？說(shuō)說(shuō)理由。
�。ㄈ�、綜合小結談話(huà)：在我們養蠶的這段時(shí)間，全班有的同學(xué)是從蠶卵一直養到產(chǎn)卵結束，經(jīng)歷了蠶的一生過(guò)程，有了很多發(fā)現，但有些同學(xué)沒(méi)能完整的飼養成功，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己這段時(shí)間養蠶的一些心得和體會(huì )？
四、布置作業(yè)
查閱資料：昆蟲(chóng)對人類(lèi)有哪些作用？
四年級科學(xué)下冊教案 12
第二單元 生理與健康
教材分析：本單元包括健康飲食、呼吸與健康、保護心臟、人體的司令部等四課。健康飲食要求學(xué)生了解食物的營(yíng)養成分，養成飲食多樣化習慣，知道人體是如何吸收營(yíng)養成分的食物經(jīng)過(guò)人體的路徑是什么等。呼吸與健康圖示了空氣進(jìn)入人體的路線(xiàn)、肺活量、常見(jiàn)呼吸系統疾病及預防等，要求學(xué)生會(huì )測定肺活量，知道運動(dòng)影響肺活量，注意保暖，堅持鍛煉，增強自身抗病能力，預防呼吸道傳染病。保護心臟介紹了心臟的作用，血液循環(huán)路線(xiàn)，心臟的工作量，心跳次數與運動(dòng)的關(guān)系，影響心跳的因素保持心臟和血管健康等知識，要求學(xué)生知道保護心臟的辦法。人體的司令部指大腦，本課介紹了大腦的作用，要求學(xué)生勞逸結合，合理用腦。
第三單元 物體的運動(dòng)
教材分析:
第四單元 常見(jiàn)的力
教材分析：本單元包括力的現象、重力、大氣壓力、彈力、浮力、摩擦力等六部分。力的現象介紹了物體受力作用的效果和生活中常見(jiàn)的力的現象。重力要求學(xué)生知道地球對它周?chē)奈矬w有吸引力，物體受到的這種吸引力就叫重力，重力有大小，也有方向，重力的方向指向地心。大氣壓力是地球對大氣作用產(chǎn)生的，處在大氣層中的物體都受到大氣的壓力。大氣壓力指向各個(gè)方向，所以吸盤(pán)可以被緊緊地壓在墻壁上，也可以被壓在天花板上。人們利用大氣壓力可以做很多事情。彈力是物體因形狀變化而產(chǎn)生的力，在生活中也有很多應用，自動(dòng)鉛筆上的彈簧，汽車(chē)車(chē)廂下面的鋼板彈簧等都會(huì )產(chǎn)生彈力，測力計也是利用彈力的一個(gè)例子。摩擦力處處可見(jiàn)，手里拿的書(shū)不會(huì )往下掉，就是摩擦力在起作用。在生產(chǎn)生活中，需要摩擦力的地方人們就想辦法加大，不需要摩擦力的地方人們就想辦法減小。
單元教學(xué)目標：本單元要求學(xué)生對常見(jiàn)的力有一個(gè)初步認識，能判斷一種力的類(lèi)型，能利用常見(jiàn)的力為人們做事。
本單元計授6課時(shí)。
第一課時(shí) 力的現象
教學(xué)內容：教材第63~67頁(yè)。
教學(xué)目標：知道怎樣使靜止的物體動(dòng)起來(lái)，能例舉生活中常見(jiàn)的力的現象。
教學(xué)用具：小車(chē)、細繩、乒乓球、玻璃缸、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、談話(huà) 玩過(guò)蹦蹦床嗎？在蹦蹦床上你是不是蹦得更高？你知道什么原因使你蹦得更高嗎？今天我們就來(lái)探討一下。（板書(shū) 常見(jiàn)的力）
2、閱讀單元導語(yǔ)
要找彈力，是否該去問(wèn)彈簧？小朋友們?yōu)楹味紣?ài)玩它做的蹦蹦床？
要找浮力，是否該去問(wèn)海洋？萬(wàn)噸巨輪為何能在海上遠航？
二、新課講授
1、提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)力嗎？騎自行車(chē)上坡費力嗎？怎樣使靜止的桌子動(dòng)一動(dòng)？
2、活動(dòng)1 推和拉
演示：用手輕輕推小車(chē)，小車(chē)就運動(dòng)，加大力度推，小車(chē)就跑得更快。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出觀(guān)察到的現象：小車(chē)運動(dòng)的方向，小車(chē)運動(dòng)的速度，猜想這些與什么有關(guān)。（讓每個(gè)學(xué)生都親手推推）
在小車(chē)上拴一繩子拉小車(chē)，讓學(xué)生觀(guān)察小車(chē)運動(dòng)情況：方向如何？速度怎樣？讓學(xué)生親自感受一下，加大拉力試試。
討論：小車(chē)在推力和拉力作用下，運動(dòng)情況有什么不同？（參考：推的時(shí)候，小車(chē)離你而去；拉的時(shí)候，小車(chē)向你走來(lái)）
3、活動(dòng)2 乒乓球受的力
向上拋乒乓球，乒乓球上升到一定高度后下落。乒乓球為什么落向地面？（討論分析乒乓球受的力）
把乒乓球按在水里，松手，乒乓球會(huì )怎樣？（讓學(xué)生試試，并討論產(chǎn)生這種現象的原因）
結論：拋起乒乓球后，乒乓球只受地球的吸引力作用，這個(gè)力指向地心，所以乒乓球下落；把乒乓球壓在水里時(shí)，乒乓球受到兩個(gè)力，一個(gè)是水對乒乓球的浮力，方向向上，一個(gè)是地球的吸引力，方向向下，向上的力大于向下的力，所以乒乓球在水里會(huì )上升。把乒乓球換成石塊再做這個(gè)實(shí)驗，看看發(fā)生什么情況，引導學(xué)生分析產(chǎn)生這種現象的原因。
4、活動(dòng)3 生活中力的現象（參看第67頁(yè)圖）
說(shuō)說(shuō)圖中物體分別受到哪些力的作用。
熱氣球受到空氣向上的浮力，跳水運動(dòng)員在跳板上受到的力和皮球受到的力都是彈力，磁鐵吸引小鐵釘，小鐵釘受到的是磁力，在水里的物體受到水的浮力，滑旱冰時(shí)，腳用力向后蹬地面，人就受到一個(gè)向前的推力。
5、引導學(xué)生舉更多的物體受力的例子，如樹(shù)葉飄動(dòng)受風(fēng)力，國旗上升受拉力，塑料棒吸起小紙屑靠靜電力等。
三、小結
四、作業(yè)
1、吊車(chē)吊起貨物時(shí)，貨物受到哪些力？
2、舉出生活中物體受力的例子。
第二課時(shí) 重力
教學(xué)內容：教材第68～70頁(yè)。
教學(xué)目標：知道重力是怎樣產(chǎn)生的，能指出重力的方向，知道地球上的“上”和“下”，認識地球引力。
教學(xué)用具：繩子、小球、鐵架臺、乒乓球、玻璃杯、水等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
向上拋一個(gè)物體，無(wú)論拋得多高，最終還是落回地面，雨從天上下到地面上，石頭從山上滾到山腳下，熟透的蘋(píng)果也會(huì )從樹(shù)上往地面落，這是什么原因呢？今天我們就來(lái)探討一下。
二、新課講授
1、觀(guān)察第68、69頁(yè)圖認識一個(gè)規律，地球上的物體失去支撐后都會(huì )落向地面，如水往低處流，拋起的籃球下落等。
2、活動(dòng) 小球受力情況
�、俳M裝試驗裝置。
�、诜治鲂∏虻踉阼F架臺上時(shí)的受力情況。
繩子對小球有拉力，拉力方向向上。小球還受到地球的吸引力作用，地球的吸引力方向向下，小球靜止在半空中。
�、鄄孪耄杭魯嗬K子，小球會(huì )怎樣？這時(shí)小球的受力情況怎樣？
�、茯炞C猜想：剪斷繩子，看小球會(huì )怎樣。
�、莘治�:剪斷繩子前，小球受到向上的拉力和向下的引力，剪斷后，小球失去拉力，只受引力作用，由于引力方向是指向地心的，所以小球就往下落了。
�、拗亓Φ亩x及計量單位
地球上的一切物體都受到地球吸引力的作用，地球吸煙物體的力，叫做物體的重力（又叫重量）。重力的單位是牛頓，1千克重量的物體受到的重力大約為10牛頓。重力的方向總是豎直向下的`。
3、拓展 地球上的“上”和“下”
站在地球上的人頭朝上，腳朝下，“下”指的是重力的方向，是指向地心的。地球那一面的人，我們想象他們頭朝下，但實(shí)際上他們的“下”跟我們的“下”剛好相反（圖示）。
地球表面的物體被緊緊地吸引在地球上，所以人類(lèi)才能安安穩穩地生活在地球上。
4、想象：假如沒(méi)有地球引力
5、資料 牛頓與地球引力
6、小實(shí)驗 物體間的引力
�、俦永镅b大半杯水，放入一個(gè)乒乓球，先置于杯口正中間，然后松手，先讓學(xué)生猜想會(huì )有什么現象發(fā)生，然后驗證。
�、诮忉尙F象
松手后，乒乓球不會(huì )停在中間不動(dòng)，而是被一邊吸過(guò)去。原來(lái)物體之間都存在引力，離得越近，物體越重，引力就越大。地球上的物體都受到引力作用，這就是物體的重力，太陽(yáng)和地球、地球和月亮之間都有引力存在。
三、小結
地球對物體的吸引力叫做物體的重力，重力指向地心。
四、作業(yè)
為什么重力的方向向下？這里的“下”是什么方向？
第三課時(shí) 大氣壓力
教學(xué)內容：課本第71—75頁(yè)。
教學(xué)目標：認識大氣壓力，知道大氣壓力的大小，知道大氣壓力的用處。
教學(xué)用品：軟管、玻璃缸、水。注射器、吸盤(pán)、鉤碼、彈簧秤、馬德保半球演示器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
用手指堵上注射器口，再抽活塞，讓小朋友試試有什么感覺(jué)。
把吸盤(pán)按在窗玻璃上，試試不費力氣能不能拉下來(lái)。
二、新課
1、找原因
活塞為什么抽不動(dòng)呢？吸盤(pán)為什么不容易拉下來(lái)呢？
2、活動(dòng)1 吸盤(pán)的秘密（參看第72頁(yè)）
把吸盤(pán)緊緊地壓在玻璃表面，排出全部空氣（最好在吸盤(pán)上涂些水），吸盤(pán)就吸在玻璃上了。這是因為玻璃和吸盤(pán)之間沒(méi)有空氣，也就沒(méi)有空氣的壓力，若進(jìn)入空氣，或空氣沒(méi)排完，吸盤(pán)就吸不緊或吸不住了。
3、活動(dòng)2 吸盤(pán)能掛多重的物體？
小組同學(xué)協(xié)作，把吸盤(pán)吸在課本、木板、玻璃等的表面，下面分別掛鉤碼，用彈簧秤稱(chēng)稱(chēng)，比較吸盤(pán)吸在什么樣的物體表面上掛的鉤碼更多，做好記錄。
4、討論
吸盤(pán)吸在什么樣的物體表面吸得最牢固？
5，資料 馬德保半球實(shí)驗（上網(wǎng)查找）
�、傥淖仲Y料文字資料
�、隈R德堡半球實(shí)驗
四年級科學(xué)下冊教案 13
板書(shū)設計：熱在固體中主要是通過(guò)傳導的方式傳遞熱的。
液體在一般情況下具有熱脹冷縮的性質(zhì)。
教學(xué)后記：學(xué)生自己制作溫度計有一定的困難。
自行車(chē)胎為什么爆裂
教學(xué)目標
1．能針對生活中的現象提出問(wèn)題，并設計簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗，獲得科學(xué)結論，認識到科學(xué)結果應該是可以重復驗證的。
2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現象提出想知道的問(wèn)題；通過(guò)物體熱脹冷縮的實(shí)驗體驗到合作與交流的愉快，樂(lè )于用熱脹冷縮的科學(xué)道理改善生活。
3．了解通過(guò)加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會(huì )列舉常見(jiàn)的熱脹冷縮現象。
【本課探究所具備的知識能力基礎】酒精燈的使用
教學(xué)準備：銅球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，引出課題
1．播放動(dòng)畫(huà)，引發(fā)思考
教師播放動(dòng)畫(huà)：烈日炎炎，一男生起著(zhù)自行車(chē)在馬路上行駛，忽然聽(tīng)到“嘭”的一聲，回頭一看，車(chē)胎爆了。出示問(wèn)題：“這是怎么回事兒呢？”
�。▽W(xué)生思考，猜測自行車(chē)胎爆裂的原因，師板書(shū)課題——自行車(chē)胎為什么爆裂）
課前同學(xué)們都預習了課本，你有什么問(wèn)題嗎？
�。ㄉ杂砂l(fā)言，師板書(shū)學(xué)生比較集中的問(wèn)題：自行車(chē)胎爆裂的真正原因是什么？氣體受熱或遇冷會(huì )怎么樣變化？固體受熱或遇冷會(huì )怎么樣變化？噴泉實(shí)驗是怎么做的？……）
2．教師總結，揭示課題
師總結：老師發(fā)現同學(xué)們都很善于思考。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的�！笨磥�(lái)同學(xué)們離科學(xué)家越來(lái)越近了。這節課，就讓我們一起探究同學(xué)們提出的問(wèn)題吧！
二、探究氣體熱脹冷縮的性質(zhì)
1．小組設計實(shí)驗方案
剛才好幾位同學(xué)都提到了自行車(chē)胎爆裂是因為氣體能熱脹冷縮，這只是大家的猜想或從資料書(shū)上查閱到的信息�？茖W(xué)是要講究證據的，你能不能設計一個(gè)實(shí)驗，來(lái)證明一下你們的猜想呢？
�。ǜ餍〗M交流設計方案）
2．全班交流各種實(shí)驗方案
哪個(gè)小組想把你們的設計方案與大家共同分享一下？
�。ㄐ〗M匯報實(shí)驗設計方案）
看來(lái)同學(xué)們的課前查閱了很多資料，找到了這么多好的方法。有些方法老師也不是很了解，你們真是老師的驕傲��！善于查找資料，發(fā)現問(wèn)題，這也是作為一名科學(xué)家應該具備的，恭喜你們，又朝科學(xué)家的方向邁進(jìn)了一步。（師豎起拇指對學(xué)生給予肯定）
3．各小組進(jìn)行實(shí)驗驗證
下面各小組根據你們的實(shí)驗方案，來(lái)領(lǐng)取你們需要的`實(shí)驗器材。
�。ǜ鹘M組長(cháng)上臺領(lǐng)取實(shí)驗器材）
在同學(xué)們實(shí)驗前，請同學(xué)們注意幾點(diǎn)問(wèn)題：
�。ǔ鍪緶剀疤崾荆�
A小組內分工合作，按照實(shí)驗步驟，完成實(shí)驗。
B把你們的發(fā)現填寫(xiě)在課本上。
C實(shí)驗器材要輕拿輕放，倒熱水時(shí)要注意安全。
D實(shí)驗結束后，整理好實(shí)驗器材。
�。▽W(xué)生分組實(shí)驗，教師巡回指導）
通過(guò)實(shí)驗，你們有什么發(fā)現？實(shí)驗是否達到了你希望的結果？
�。ú煌桨傅男〗M匯報實(shí)驗現象和實(shí)驗結論）
師總結：通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們能得出結論，氣體熱脹冷縮的性質(zhì)。這時(shí)候我們就可以理直氣壯地說(shuō)自行車(chē)胎爆裂是因為車(chē)胎內氣體膨脹引起的。所以夏天我們在自行車(chē)打氣的時(shí)候，不要打得太滿(mǎn)。汽車(chē)輪胎夏天一般都建議充氮氣，因為氮氣化學(xué)性能穩定，不容易膨脹，能大大降低爆胎的風(fēng)險。
三、探究固體熱脹冷縮的性質(zhì)
1．提出問(wèn)題
通過(guò)剛才的實(shí)驗，我們發(fā)現氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？
�。ㄉ鶕约旱纳罱�(jīng)驗猜測。固體熱脹冷縮現象并不明顯，所以很多學(xué)生會(huì )猜測固體沒(méi)有熱脹冷縮的性質(zhì)）
2．學(xué)生根據教師提供器材，設計方案驗證
老師這兒有一套實(shí)驗器材，是專(zhuān)門(mén)驗證固體熱脹冷縮性質(zhì)的器材。
�。◣熣故局饕鞑模恒~球、塑料球、一個(gè)銅球和塑料球剛好穿過(guò)的鐵圈）
如果讓你來(lái)設計實(shí)驗，你認為應該怎樣做？你還需要哪些實(shí)驗器材？請同學(xué)們在小組內討論一下。
�。ㄉ〗M討論實(shí)驗方案）
哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的設計方案。
�。ㄐ〗M匯報）
同學(xué)們說(shuō)得不錯。我們可以對銅球和塑料球加熱，再看看他們是否能穿過(guò)鐵圈，如果不能穿過(guò)，就能說(shuō)明固體有熱脹的性質(zhì)，再把兩個(gè)小球放入冷水中進(jìn)行冷卻，如果兩個(gè)小球能穿過(guò)鐵圈，說(shuō)明他們有冷縮的性質(zhì)。
3．學(xué)生分組實(shí)驗
在做這個(gè)實(shí)驗的時(shí)候，我們應該注意什么問(wèn)題呢？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師總結：在做這個(gè)實(shí)驗的時(shí)候我們要注意酒精燈的使用方法，熄滅酒精燈的時(shí)候，直接用酒精燈的蓋蓋上即可。再用酒精燈加熱時(shí)，我們要使用酒精燈的外焰對物體加熱，對塑料小球的加熱時(shí)要防止燙傷。另外記得把你的發(fā)現填寫(xiě)到課本上。下面請各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗器材，進(jìn)行實(shí)驗驗證。
�。▽W(xué)生進(jìn)行實(shí)驗驗證，師巡回指導學(xué)生實(shí)驗操作）
通過(guò)實(shí)驗，你有什么發(fā)現？
�。▽W(xué)生匯報）
師總結：通過(guò)實(shí)驗我們發(fā)現，銅球和塑料球在加熱后不能穿過(guò)鐵圈了。說(shuō)明銅和塑料都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
4．自己設計實(shí)驗，驗證其他固體的熱脹冷縮性質(zhì)
通過(guò)剛才幾個(gè)實(shí)驗的設計和操作，老師發(fā)現很多同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小小的科學(xué)家了。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過(guò)設計出好的實(shí)驗方案。
�。ǜ鹘M選擇1—2種固體，設計實(shí)驗驗證它們熱脹冷縮的性質(zhì)）
同學(xué)們真不愧是一位位小小科學(xué)家，想到了這么多方法。哪個(gè)小組能把你們的設計方案和發(fā)現與大家分享一下？
�。ㄐ〗M匯報方案和實(shí)驗現象、結論）
通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，現在我們知道固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，如果讓你用一句話(huà)來(lái)概括，你認為應該怎樣說(shuō)呢?
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師總結：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。
四、熱脹冷縮在生活中的應用
物體的熱脹冷縮現象無(wú)處不在，在我們的日常生活中也有很多應用，只要你仔細看、用心想，大膽做就能解開(kāi)他們的奧妙。
�。ㄕ故緢D片，并提出問(wèn)題）
圖片一：一個(gè)憋了的乒乓球，如何讓它回復原樣？
圖片二：商店里賣(mài)的瓶裝啤酒或醬油，為什么不裝滿(mǎn)？
圖片三：鐵軌之間留有縫隙。
圖片四：水泥路面上留有縫隙。
圖片五：夏天架得較松的電線(xiàn)。
�。ㄉ伎歼x擇問(wèn)題回答，解釋其中道理）
你還知道哪些物體熱脹冷縮性質(zhì)在日常生活中的應用？
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
五、拓展延伸
一節課馬上就要結束了，通過(guò)一節課的學(xué)習，有的同學(xué)已經(jīng)可以稱(chēng)得上是一位小科學(xué)了，有的同學(xué)離小科學(xué)家的標準越來(lái)越近了。相信這節課大家一定收獲不少，說(shuō)出來(lái)與大家分享一下吧！
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
剛開(kāi)始上課時(shí)很多同學(xué)對噴泉實(shí)驗特別感興趣，通過(guò)這一節課的學(xué)習，現在你能自己做這個(gè)實(shí)驗了嗎？課后請同學(xué)們自己設計噴泉實(shí)驗的方案，把你的設計展示給你的家人，讓你的爸爸媽媽一起分享你的成果。
最后，老師想送給同學(xué)們兩句話(huà)：
不管成功還是失敗，只要我們認真地努力過(guò)了，就沒(méi)有任何遺憾。
我們堅信：科學(xué)，我能行！
板書(shū)設計：一般情況下，物體（液體、氣體、固體）具有熱脹冷縮的性質(zhì)。不同材料的物體，熱脹冷縮的程度不同，在相同情況下，氣體受熱膨脹的體積最多，液體較多，固體最少。
教學(xué)后記：本課內容學(xué)生掌握的較好。
四年級科學(xué)下冊教案 14
課程標準：
能定性地描述一個(gè)物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個(gè)物體的位置來(lái)確定。
能測量并記錄一個(gè)沿直線(xiàn)運動(dòng)的物體在不同時(shí)刻的位置，并能用簡(jiǎn)單的圖表或 圖形來(lái)表示距離與時(shí)間的關(guān)系。
知道描述物體的運動(dòng)需要位置、方向和快慢。
教學(xué)目標
過(guò)程與方法
1．能用畫(huà)圖的方式表示物體運動(dòng)的方式。
2．會(huì )描述分析同一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運動(dòng)方式。
科學(xué)知識
1．知道物體運動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類(lèi)型：直線(xiàn)運動(dòng)、往復運動(dòng)、旋轉運動(dòng)和擺動(dòng)。
2．知道同一個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運動(dòng)方式。
3．知道運用觀(guān)察、比較的方法認識事物的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )到運動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復雜性，認識到復雜的運動(dòng)是由簡(jiǎn)單運動(dòng)
學(xué)習成果：預計學(xué)生能夠
體會(huì )到運動(dòng)的簡(jiǎn)單性和復雜性，認識到復雜的運動(dòng)是由簡(jiǎn)單運動(dòng)
會(huì )描述分析同一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運動(dòng)方式。
知道物體運動(dòng)的方式是各種各樣的，主要有四種類(lèi)型：直線(xiàn)運動(dòng)、往復運動(dòng)、旋轉
知道同一個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運動(dòng)方式。
運動(dòng)和擺動(dòng)。
知道運用觀(guān)察、比較的方法認識事物的特點(diǎn)。
能用畫(huà)圖的.方式表示物體運動(dòng)的方式。
學(xué)習成果評價(jià)：
概念發(fā)展
層次1： 通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生不知道物體運動(dòng)的方式是各種各樣的，不知道同一個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運動(dòng)方式。不能夠運用觀(guān)察、比較的方法認識事物的特點(diǎn)。
層次2：通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生知道物體運動(dòng)的方式是各種各樣的，但是不知道同一個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運動(dòng)方式。不能夠運用觀(guān)察、比較的方法認識事物的特點(diǎn)。
層次3：通過(guò)本課學(xué)習學(xué)生知道物體運動(dòng)的方式是各種各樣的，知道同一個(gè)物體在運動(dòng)時(shí)可能具備一種或一種以上的運動(dòng)方式。知道運用觀(guān)察、比較的方法認識事物的特點(diǎn)。
探究能力：
層次 1：不能用畫(huà)圖的方式表示物體運動(dòng)的方式。不會(huì )描述分析同一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)同時(shí)具備的幾種運動(dòng)方式。
層次 2：能用畫(huà)圖的方式表示物體運動(dòng)的方式。不會(huì )描述分析同一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運動(dòng)方式。
層次3 ：能用畫(huà)圖的方式表示物體運動(dòng)的方式。會(huì )描述分析同一個(gè)物體運動(dòng)時(shí)，同時(shí)具備的幾種運動(dòng)方式。
教學(xué)步驟：
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話(huà)題
一、由玩入境，初步感知物體的運動(dòng)方式
1．教師（出示紙風(fēng)車(chē)）：誰(shuí)會(huì )玩這個(gè)小風(fēng)車(chē)？
2．學(xué)生上講臺演示風(fēng)車(chē)的玩法。
3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內相互交換著(zhù)玩一玩，看看哪些玩具會(huì )運動(dòng)？怎樣運動(dòng)的？
4．學(xué)生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動(dòng)方式。
科學(xué)新課程標準強調從兒童認知的特點(diǎn)、水平出發(fā)，從兒童的已有經(jīng)驗出發(fā)來(lái)組織教學(xué)。
探索和調查
教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現，老師這還有幾種簡(jiǎn)單的材料（出示小木塊、鋼尺、橡皮筋、紙風(fēng)車(chē)、單擺裝置），你們想不想玩？
學(xué)生的情緒被調動(dòng)后，教師讓學(xué)生小組交換一下意見(jiàn)，選擇你們最感興趣的幾種材料來(lái)研究。
�。▽W(xué)生選取材料）
2．教師：請小朋友們仔細觀(guān)察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動(dòng)起來(lái)？
學(xué)生小組交流一會(huì )。
3．教師：馬上我們就要研究了，你們覺(jué)得在研究中我們要注意些什么？
引導學(xué)生說(shuō)出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀(guān)察，做好記錄等等。
4．學(xué)生小組合作探究物體的運動(dòng)方式。教師適時(shí)指導，做學(xué)生探究活動(dòng)的指導者、合作者。
5．學(xué)生匯報探究結果。
教師鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結果，可以給物體的運動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體的運動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運動(dòng)的幾種方式。
板書(shū)：木塊 → 移動(dòng) →紙風(fēng)車(chē) → 轉動(dòng)鋼尺、橡皮筋 → 振動(dòng)單擺 → 擺動(dòng)
6．學(xué)生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動(dòng)方式有什么相同和不同。
四年級科學(xué)下冊教案 15
教材分析：
光的折射現象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會(huì )變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現象為例，通過(guò)對這些現象的解釋?zhuān)箤W(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué)，并能對一些司空見(jiàn)慣的現象做出科學(xué)的解釋。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生喜歡觀(guān)察實(shí)驗現象，喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗并思考問(wèn)題，這是利于本課開(kāi)展之處。但他們還不會(huì )去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養，這本節設計力圖解決的重點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗的條件控制提供幫助。
教學(xué)目標：
1、了解光的折射現象
2、愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問(wèn)題
教學(xué)準備：
玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚(yú)和透明魚(yú)缸。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
觀(guān)察現象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動(dòng)，你看到了什么現象？
學(xué)生議論。
提出問(wèn)題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？
二、探究活動(dòng)
1、觀(guān)察光的折射現象
�、儆矌派�
準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動(dòng)盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動(dòng)。往盆子里慢慢倒水。
提問(wèn)：你看到什么現象，為什么？
根據你想象，畫(huà)一畫(huà)實(shí)驗中錢(qián)幣發(fā)出的光線(xiàn)是怎么到你眼里的，經(jīng)過(guò)了哪些物質(zhì)？
�、隰~(yú)兒變大
猜一猜，我們把這條金魚(yú)拿出水來(lái)，它會(huì )顯得大些還是顯得小些？
提問(wèn)：為什么出水的魚(yú)會(huì )變小變瘦了哪？
根據你的`想象，魚(yú)的光線(xiàn)是怎么到你眼里的，經(jīng)過(guò)哪些物質(zhì)？
�、鄞髽�(shù)折了
大家看看窗外的大樹(shù)，看能找到“折”了的大樹(shù)嗎？
根據你的想象，大樹(shù)的光怎么進(jìn)入你的眼里，經(jīng)過(guò)幾種物質(zhì)？
�、芰信e實(shí)例
生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些類(lèi)似的現象？從光的傳播角度，在什么條件下會(huì )發(fā)生這樣的現象？
引導學(xué)生發(fā)現光線(xiàn)折射的規律。
2、提出問(wèn)題：
以上幾個(gè)觀(guān)察活動(dòng)中，咱們看到了很多異�，F象。分析幾種現象，光傳播的路線(xiàn)是什么樣的？它在傳播時(shí)經(jīng)過(guò)了幾種不同的物質(zhì)？
3、學(xué)習小組討論、匯報。
4、小結：光從一種透明物質(zhì)進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，傳播的方向會(huì )發(fā)生偏折，這種現象叫光的折射。
三、自由活動(dòng)
學(xué)生嘗試用光的折射原理進(jìn)行解釋各種與折射有關(guān)的現象。
四、拓展活動(dòng)
劉謙的魔術(shù)表演引起觀(guān)眾的好奇。其實(shí)，魔術(shù)師有時(shí)也會(huì )利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學(xué)一檔魔術(shù)節目？
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)習學(xué)生知道了光的折射現象，并能用學(xué)到的知識解釋現實(shí)生活中的問(wèn)題。
四年級科學(xué)下冊教案 16
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
1、綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿(mǎn)足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。
過(guò)程與方法：
1、解剖油菜花并觀(guān)察油菜花的各部分的特征；
2、觀(guān)察一株油菜上花的變化過(guò)程并用畫(huà)圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習使用解剖的方法觀(guān)察油菜花的各部分特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。
【教學(xué)準備】
演示：油菜花變化過(guò)程的圖片，課件。
分組：開(kāi)花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀(guān)察記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
單元概述：從今天開(kāi)始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來(lái)研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請一位同學(xué)朗讀單元導語(yǔ)：“春天……”
出示開(kāi)花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時(shí)認真地觀(guān)察過(guò)花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書(shū)課題：油菜花開(kāi)了
二、探究過(guò)程
1、觀(guān)察一棵油菜。
�。�1）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)油菜長(cháng)得怎么樣？區分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。
�。�2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開(kāi)花植物﹙板書(shū)﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構成。
�。�3）請同學(xué)再說(shuō)出幾種綠色開(kāi)花植物。
2、觀(guān)察一朵油菜花。
(1) 觀(guān)察：
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀(guān)察一朵油菜花。
在小組里描述所觀(guān)察到的.這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖：
學(xué)習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范：鑷子的使用和解剖的順序；
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀(guān)察記錄表上。
觀(guān)察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。
填寫(xiě)“油菜花的觀(guān)察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀(guān)察一棵油菜的花。
(1) 一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？
(2) 數數一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？
(3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
�。�4）觀(guān)察一個(gè)花蕾；推測這個(gè)花蕾未來(lái)的變化。
畫(huà)油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：
采集各種各樣的花，下節課帶來(lái)。
五、板書(shū)設計
油菜花開(kāi)了
根、莖、葉、花、果實(shí)、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
教學(xué)后記：
四年級科學(xué)下冊教案 17
教學(xué)目標：
1、知道熱空氣上升和冷空氣下降，借助其他物體觀(guān)察空氣的流動(dòng)。
2、能對空氣的流動(dòng)提出問(wèn)題，養成愛(ài)提問(wèn)的好習慣。
3、觀(guān)察冷熱空氣的對流現象，認識風(fēng)的形成。
4、了解人類(lèi)對熱空氣的應用，初步知道一些科學(xué)發(fā)展史。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)：借助其他物體觀(guān)察空氣的流動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：認識等體積的熱空氣比冷空氣輕。
教學(xué)準備：火柴、蠟燭、紙蛇、紙杯、鐵架臺、細木棍、塑料袋、集氣瓶、水槽、熱水、餐巾紙、鑷子、玻璃片、風(fēng)的形成實(shí)驗盒、線(xiàn)香等。
一、導入新課
1、請同學(xué)們猜謎語(yǔ)：無(wú)色、無(wú)味、看不著(zhù)也摸不到，就在我們周?chē)�，打一物質(zhì)。
2、今天我們來(lái)學(xué)習有關(guān)空氣的知識。
3、板書(shū)：熱空氣和冷空氣
4、從剛才的圖中，你看到了什么？你最想知道什么問(wèn)題？
�。釟馇驗槭裁磿�(huì )上升？）你們認為熱氣球上升可能跟什么有關(guān)？
二、實(shí)驗、探究活動(dòng)（研究熱空氣和冷空氣的流動(dòng)）
1、研究熱空氣的流動(dòng)。
師：空氣在受熱的情況下會(huì )往哪兒流動(dòng)呢？我們一起來(lái)感受一下吧！
�。�1）我們首先來(lái)感覺(jué)熱空氣在哪里？
師：拿出桌上的蠟燭將它點(diǎn)燃，然后將左手放在蠟燭的上空，將右手放在蠟燭的旁邊。（注意安全，手不要靠火苗太近）（師演示火柴點(diǎn)燃后點(diǎn)燃三支蠟燭，側過(guò)身去將火柴吹滅，不要吹到蠟燭，做好后將蠟燭都吹滅，并用你們的坐姿告訴徐老師你們已經(jīng)完成實(shí)驗了）
師：同學(xué)們，手放在火焰上方時(shí)，為什么會(huì )覺(jué)得很燙呢？生答：因為熱空氣會(huì )上升。
師：是不是像同學(xué)們說(shuō)的那樣呢？讓我們用實(shí)驗來(lái)證明你的想法吧！
�。�2）請將蠟燭點(diǎn)燃，小心的放在紙蛇或紙杯的下面，觀(guān)察紙蛇或紙杯的變化，想一想是什么力量使紙蛇轉動(dòng)起來(lái)的？（課前將紙杯或紙蛇掛在鐵架臺上）（注意不要燒到紙蛇的尾部）。注意，在做的過(guò)程中一定要保持安靜，盡量不要交流。每個(gè)動(dòng)作都要小心翼翼，甚至連呼吸都要很輕緩，不然會(huì )影響實(shí)驗效果。
學(xué)生操作，老師巡視。
討論交流，你們看到了什么現象？是什么力量使紙蛇轉動(dòng)起來(lái)的？
匯報：是熱空氣向上流動(dòng)的力量使紙蛇轉動(dòng)起來(lái)的。
小結：實(shí)驗證明熱空氣是向上流動(dòng)的。
�。�3）師：熱空氣為什么會(huì )上升？
學(xué)生試著(zhù)回答
老師演示實(shí)驗：師邊做邊說(shuō)，現在兩個(gè)紙杯中裝了——空氣，老師將這個(gè)自制的天平調至平衡狀態(tài)，請一個(gè)同學(xué)幫老師拿住這根木棒使它保持平衡，現在老師給其中的一個(gè)杯子加熱，那么這個(gè)杯子中的冷空氣就變成了——熱空氣，現在老師把火苗移走，請這位同學(xué)小心的把手移開(kāi)。同學(xué)們，你們看到了什么現象，說(shuō)明了什么？
�。◣熥觯涸谀竟鲀啥烁鲯煲粋�(gè)大小相同的紙杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃燒的蠟燭烤熱另一端紙杯內的空氣；移開(kāi)燃燒的蠟燭，接著(zhù)松開(kāi)扶住木棍的手，觀(guān)察有什么現象發(fā)生。）
學(xué)生觀(guān)察
提問(wèn)：為什么用蠟燭火焰烤過(guò)的紙杯會(huì )上翹？
學(xué)生討論回答。
師小結：是的，點(diǎn)燃蠟燭后，紙杯里的空氣變熱，熱空氣比同體積的冷空氣輕，就會(huì )上升，上升的熱空氣就推著(zhù)紙杯往上升了。
你知道熱空氣有什么用途呢？聰明的人類(lèi)根據熱空氣上升的原理發(fā)明了什么？生回答。
是的，我們來(lái)了解一下（多媒體出示P7下圖）
�。�4）現在讓我們也來(lái)試著(zhù)讓“熱氣球”飛起來(lái)。
多媒體出示：介紹方法，注意把塑料袋放在離火焰30厘米處，一個(gè)同學(xué)拎起（注意不能拎的太起，不然無(wú)法使塑料袋撐開(kāi)），兩個(gè)同學(xué)在下面小心的拉住撐開(kāi)塑料袋。當你們覺(jué)得熱空氣足夠多時(shí)就可以一起松手。
注意：1.注意用火安全
2.在做的過(guò)程中一定要保持安靜，盡量不要交流，每個(gè)動(dòng)作都要小心翼翼。
3.分工明確，仔細觀(guān)察實(shí)驗中熱氣球的變化
4.吹滅蠟燭，整理好實(shí)驗器材。
師：剛才我們的熱氣球為什么會(huì )上升？生：熱空氣上升。
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)時(shí)學(xué)生會(huì )急著(zhù)松手導致熱空氣太少而飛不起來(lái)，實(shí)驗前可以提醒學(xué)生等塑料袋鼓起來(lái)了再放手。）
2觀(guān)察冷熱空氣的對流。
熱空氣是向上流動(dòng)的，那么冷空氣是怎樣流動(dòng)的呢？生：向下流動(dòng)。
師，是不是這樣呢？我們來(lái)研究一下。（師邊說(shuō)邊做：取出兩個(gè)集氣瓶）說(shuō)：空氣的流動(dòng)我們是看不見(jiàn)的，所以老師給它制造一些煙霧效果來(lái)方便我們觀(guān)察空氣的流動(dòng)，我用鑷子夾著(zhù)餐巾紙，點(diǎn)燃餐巾紙，將餐巾紙放入瓶子中，產(chǎn)生很多煙霧后把它取出來(lái)，用玻璃片把它蓋住，再把它放入熱水中加熱，同學(xué)們看好了，有興趣的同學(xué)回家也可以做，但要注意安全，現在把它取出，那么這里的空氣就變成了熱空氣，這個(gè)瓶子中的是冷空氣，老師在上面寫(xiě)了個(gè)冷字做記號，接下來(lái)老師把熱空氣放在下面，冷空氣放在上面，請同學(xué)們仔細觀(guān)察里面里面的煙的的流動(dòng)情況，現在我把另一個(gè)裝有冷空氣的瓶子放在在下面，把裝有熱空氣的瓶子放在上面，請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
接下來(lái)請同學(xué)說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了瓶中的煙是怎么流動(dòng)的，說(shuō)明了冷熱空氣是怎么流動(dòng)的。
學(xué)生討論交流
匯報
小結：是的，熱空氣向上流動(dòng)，受冷后下降，形成了冷熱空氣的對流。板書(shū) 師：我們周?chē)目諝馐窃鯓恿鲃?dòng)的`呢？老師這里有一個(gè)實(shí)驗裝置，邊取出邊說(shuō)，這個(gè)裝置像一個(gè)房子，有兩個(gè)房間，左邊的有一支蠟燭，右邊的房間放了一張餐巾紙，每個(gè)房間上面還有一個(gè)孔，兩個(gè)房間中間也有一個(gè)孔連著(zhù)，拉開(kāi)玻璃門(mén)，可以取出蠟燭和餐巾紙，點(diǎn)燃蠟燭后，我們用鑷子夾住餐巾紙在蠟燭上點(diǎn)燃，放入右邊房間，點(diǎn)燃線(xiàn)香，將蠟燭放入左房間，將玻璃門(mén)塞在槽里關(guān)上門(mén)，把線(xiàn)香放在又煙囪口，仔細觀(guān)察煙的流動(dòng)方向，思考：煙的流動(dòng)其實(shí)就是什么的流動(dòng)，生：煙的流動(dòng)其實(shí)是空氣的流動(dòng)帶動(dòng)了煙的流動(dòng)。將空氣的流動(dòng)方向畫(huà)在記錄紙上，主要畫(huà)出兩個(gè)煙囪口及房間連接處的空氣流動(dòng)方向。思考：為什么會(huì )這樣流動(dòng)？還可以用手感覺(jué)一下兩個(gè)煙囪口的溫度有什么不一樣，但要注意安全，不要被燙到。觀(guān)察好后把蠟燭熄滅，用你們的坐姿告訴老師你們已經(jīng)完成了。生實(shí)驗，師指導。
Ppt出示記錄表，請同學(xué)回答空氣的流動(dòng)方向。生回答。
師總結：是的，點(diǎn)燃蠟燭后左房間的空氣就被加熱了，變成了熱空氣上升到外面，左邊房間中的空氣就變少了，右邊房間中的空氣就流進(jìn)左房間補充熱空氣上升后留下來(lái)的空間，右邊房間的空氣就少了，由上面的冷空氣留下來(lái)補充，就這樣形成了空氣的循環(huán)。（在試上時(shí)，發(fā)現學(xué)生對留下的空間補充不太理解，所以后來(lái)簡(jiǎn)化直接根據煙的流動(dòng)方向說(shuō)冷空氣流入右房間，再流入左房間，左房間的空氣被蠟燭加熱后變成熱空氣上升，再有冷空氣流入右房間......形成一個(gè)循環(huán)）
生試著(zhù)說(shuō)。（一個(gè)學(xué)生說(shuō)不全時(shí)可以幾個(gè)學(xué)生補充后再請學(xué)生連起來(lái)說(shuō)）
自然界中的風(fēng)也是這樣形成的。多媒體出示風(fēng)的形成圖，師：請結合這張圖，試著(zhù)推想，自然界中的風(fēng)是怎么形成的。
生試著(zhù)回答。
師總結：
是的太陽(yáng)照射地面后，使地面變熱，溫暖的地面加熱它上面的空氣，暖空氣從地面上升，越升越高，然后又開(kāi)始冷卻下降，冷空氣補充到暖空氣上升后留下的空間里�？諝饪傇谘h(huán)運動(dòng)著(zhù)，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。
解決實(shí)際問(wèn)題：
老師遇到一個(gè)困難，老師家裝修要裝冷空調和取暖器，但不知道把它們裝在什么位置，請同學(xué)們幫老師出出主意，并告訴老師為什么要這樣安裝。
生回答。
全課總結：通過(guò)這節課的研究，你有什么收獲？你知道了哪些科學(xué)知識。
板書(shū)設計：
熱空氣和冷空氣
熱空氣輕 向上流動(dòng)
冷空氣重 向下流動(dòng)
四年級科學(xué)下冊教案 18
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步增強對植物和動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認識。
2、經(jīng)歷對一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀(guān)察過(guò)程。
教學(xué)重、難點(diǎn)
經(jīng)歷對一種動(dòng)物較全面的動(dòng)態(tài)觀(guān)察過(guò)程。
教學(xué)準備
貓、鴿、龜、青蛙、魚(yú)、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。學(xué)生準備各小組的觀(guān)察記錄。
教、學(xué)法 觀(guān)察、討論、交流
教學(xué)過(guò)程：
1、引入
(1) 回顧已往觀(guān)察過(guò)的動(dòng)物。
(2) 請學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物。
2、分小組對`選定的一種動(dòng)物進(jìn)行班級交流，適時(shí)展示收集到的圖片或文字資料。
(1) 它的身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的'？
(2) 它生活在什么樣的環(huán)境中？
(3) 它有哪些基本的生活`需要？
(4) 這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？怎樣吃事物？它也排泄廢物嗎？
四年級科學(xué)下冊教案 19
授課時(shí)數：
一課時(shí)
教學(xué)目標
過(guò)程與方法
1、學(xué)會(huì )養蠶。
2、能夠較長(cháng)時(shí)間觀(guān)察、描述蠶的生長(cháng)和變化。
3、能夠預測、比較和討論蠶的整個(gè)生長(cháng)期的外觀(guān)變化。
4、能通過(guò)圖畫(huà)和文字表述，交流觀(guān)察結果。
5、能夠自主地探究關(guān)于蠶的自己感興趣的問(wèn)題。
科學(xué)知識
1、知道幼蟲(chóng)期需要食物、空氣、空間等生活和成長(cháng)的必要條件。
2、知道幼蟲(chóng)形成了蛹，蠶蛾是從蠶蛹里羽化出來(lái)的。
3、知道蠶的成蟲(chóng)——蠶蛾從蛹里孵化出來(lái)后，不再吃食物也不再長(cháng)大。
4、知道雌雄蠶蛾交尾后，雌蠶蛾產(chǎn)卵，卵孵化出下一代幼蟲(chóng)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、進(jìn)一步感受到生命的神奇和偉大。
2、更加關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。
3、珍視在整個(gè)養蠶期搜集的科學(xué)信息。
4、體驗養蠶及研究蠶的樂(lè )趣。
5、養成把養蠶活動(dòng)堅持到底的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解蠶在每一個(gè)階段的生長(cháng)變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
養成把養蠶活動(dòng)堅持到底的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)準備
蠶的`生長(cháng)過(guò)程的教學(xué)碟片
蠶的一生標本
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)：你們的蠶寶寶怎么樣了？
我們在飼養蠶寶寶的同時(shí)還要為它們記好成長(cháng)日記。（板書(shū)課題）
二、學(xué)習新課
1、提問(wèn)：蠶寶寶吃什么？如果沒(méi)有桑葉，可以用什么代替桑葉？
2、告訴學(xué)生可以用萵筍葉代替桑葉，但要記住不可以?xún)煞N葉子混吃，如果用萵筍葉，一開(kāi)始就用并不要改變。
3、布置學(xué)生做好記錄
4、談話(huà)：蠶生長(cháng)一段時(shí)間后，會(huì )有幾天不吃不喝，你知道這是怎么回事呢？
5、請了解的學(xué)生介紹：怎么蛻，從哪里開(kāi)始蛻皮，一生蛻皮幾次。
6、提問(wèn)：蠶為什么蛻皮？蛻皮后蠶寶寶有什么變化？
7、談話(huà)：經(jīng)過(guò)四次蛻皮以后蠶開(kāi)始吐絲了，你見(jiàn)過(guò)嗎？
8、布置：觀(guān)察蠶繭是什么樣的？稱(chēng)一稱(chēng)一只繭有多重？量一量蠶繭的長(cháng)度和寬度。
剪開(kāi)一個(gè)繭子觀(guān)察，再用手碰一碰。
9、討論：剪開(kāi)的繭子能活嗎？（做好觀(guān)察記錄）
10、提問(wèn)：蠶繭過(guò)幾天后又發(fā)生什么變化？
11、同學(xué)介紹蠶蛾及產(chǎn)卵。
12、強調為保證成功可以將幾家的蛹放一起。
13、歸納蠶的一生
�。�1）蠶的一生分為幾個(gè)階段？
�。�2）小結并板書(shū)
三、布置作業(yè)
記好觀(guān)察日記，過(guò)段時(shí)間進(jìn)行交流。
板書(shū)設計：
2、 給蠶寶寶記日記
卵——蠶——蛹——蠶蛾
�。ㄓ紫x(chóng)）（成蟲(chóng)）
四年級科學(xué)下冊教案 20
教學(xué)目的：
1、能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界；能通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學(xué)會(huì )從整體到部分觀(guān)察植物的方法。
2、愿意與同學(xué)交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知。
3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
對植物“身體”的組成有一個(gè)整體的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：
概括、歸納植物體共同的特征。
教學(xué)準備：
課件、各種植物的視頻
教學(xué)過(guò)程：
一、課前體驗，初步感悟
1、（出示課件小茶壺）：這是一個(gè)小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？
�。▔厣w、壺身、壺嘴、壺把）
2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的`？
�。^、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）
3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來(lái)研究植物的“身體”。
�。ò鍟�(shū)課題：植物的身體）
二、課中體驗，探索求知：
1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來(lái)看看。（教師出示視頻片段，讓學(xué)生觀(guān)察。）
2、學(xué)生談?dòng)^察后的體會(huì )，認識到植物世界的種類(lèi)繁多，形態(tài)各異。
3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬(wàn)種。
4、去戶(hù)外觀(guān)察植物需要準備些什么呢？
�。�1）觀(guān)察前要想好觀(guān)察什么，觀(guān)察時(shí)要認真、細致。
�。�2）可以借助工具來(lái)測量，要按一定的順序，別忘了把觀(guān)察結果記錄下來(lái)。
�。�3）注意保護好植物。
2、教師出示實(shí)物：辣椒的植株，讓學(xué)生觀(guān)察，提醒學(xué)生觀(guān)察時(shí)要認真、仔細。
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀(guān)察討論。
教師出示問(wèn)題：
�。�1）植物的身體可以分為那幾個(gè)部分？
�。�2）指說(shuō)各個(gè)部分。
�。�3）小組討論植物身體的構成。
師小結：這棵辣椒由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。你還見(jiàn)過(guò)那些植物具有這六種器官？
4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋(píng)果樹(shù)這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。（板書(shū)）
5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？
6、學(xué)生分組討論、交流。
7、匯報結果。
8、教師小結：常見(jiàn)植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。這六個(gè)部分，有的植物在某段時(shí)間可同時(shí)看到；有的植物由于各部分分別出現，不能同時(shí)看到；也有某些植物沒(méi)有根、莖、或不開(kāi)花、不結果。這需要大家平時(shí)要多注意觀(guān)察。
�。ń處煶鍪咎μ\、蕨類(lèi)植物圖片）
苔蘚植物有兩個(gè)器官，分別是：莖，葉。
蕨類(lèi)植物有三個(gè)器官，分別是：根，莖，葉。藻類(lèi)植物有一個(gè)器官，無(wú)根，莖，葉的分化。實(shí)際上藻體就是一個(gè)簡(jiǎn)單的葉。
9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學(xué)們想一想植物與人類(lèi)有什么關(guān)系呢？（學(xué)生討論、交流）
10、教師小結：植物可以給人類(lèi)提供食物，可以美化環(huán)境，為人類(lèi)呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開(kāi)植物，保護植物就是保護人類(lèi)自己，人與自然要和諧相處。
三、課后拓展
1、通過(guò)我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺(jué)自己表現如何？
2、課后制定一份觀(guān)察計劃，繼續對植物進(jìn)行研究。
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