【精華】科學(xué)教案匯總十篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)重點(diǎn)
�、偌ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習《科學(xué)》課的興趣
�、谂囵B觀(guān)察能力和實(shí)驗能力
教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手實(shí)驗能力
教學(xué)方法
實(shí)驗法，講解演示法
教學(xué)準備
燒杯，水，生雞蛋，鹽，玻璃棒，藥匙：試管，滴管，五種溶液(白醋、小蘇打、石灰水、橙汁、膽礬等物質(zhì)的溶液)
教學(xué)過(guò)程設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
1．新課引入
2．觀(guān)察、正確理解人體的感覺(jué)器官的局限性
3．實(shí)驗室里的儀器
4．實(shí)驗的操作、觀(guān)察和記錄
1．思考并回答
2．明白觀(guān)察需要認真，要有目的性。體驗人體感官的局限性，理解借助儀器可以擴大觀(guān)察范圍并進(jìn)行準確測量。
3．認真觀(guān)察，初步了解實(shí)驗室儀器的使用和操作規程
4．仔細觀(guān)察、認真實(shí)驗、詳細記錄
1．提問(wèn)：學(xué)習科學(xué)的基本方法是什么？
2．請同學(xué)們觀(guān)察圖片后提問(wèn)：觀(guān)察和平常所說(shuō)的看是否相同？引導分析：人體的感官有局限，使用工具可以擴大觀(guān)察范圍、進(jìn)行數據測量。
3．介紹常用實(shí)驗儀器名稱(chēng)、用途、注意事項
4．引導學(xué)生明確觀(guān)察目的、
學(xué)會(huì )觀(guān)察和記錄實(shí)驗現象
教學(xué)過(guò)程
一、設問(wèn)導入：
提問(wèn)：學(xué)習科學(xué)的基本方法是什么？那么，在科學(xué)課上我們應該怎樣進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗呢？觀(guān)察是不就是平時(shí)所說(shuō)的看？這節課我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)新課題。
二、新課教學(xué)：
1．觀(guān)察
教師：請同學(xué)們觀(guān)察圖片（易引起錯覺(jué)的圖片），并表述觀(guān)察結果。
學(xué)生：表述觀(guān)察結果。
教師：同學(xué)的表述。
提問(wèn)：觀(guān)察和平常我們所說(shuō)的看是否相同？
教師：觀(guān)察和平常我們所說(shuō)的看是不相同的，觀(guān)察需要認真，要有目的性。
請同學(xué)們再觀(guān)察P8圖1－16和1－17，回答：圖1—16中的直線(xiàn)是直的嗎？圖1—17中的兩個(gè)小動(dòng)物一樣大嗎？。
讓同學(xué)想辦法來(lái)驗證自己答案的方法，并讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐。
學(xué)生：觀(guān)察、思考、回答，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行驗證。根據自身體會(huì )，加深認識
講解：根據同學(xué)們的意見(jiàn)和結果可以看出，我們利用感觀(guān)觀(guān)察事物是有局限性的，甚至有時(shí)會(huì )產(chǎn)生錯覺(jué)。因此，在實(shí)驗室中，我們經(jīng)常要用到一些儀器和工具我們做出準確的判斷。下面就讓我們科學(xué)實(shí)驗中常用的儀器和工具。
2．實(shí)驗室里的儀器
教師：利用圖1－13，介紹儀器的名稱(chēng)、用途，并演示其正確使用方法。
學(xué)生：觀(guān)察器材，熟悉各常用的測量工具和儀器的名稱(chēng)使用方法。
試管夾：放置試管等的儀器。
試管：少量物質(zhì)反應時(shí)用的容器。
試管夾：夾持試管等。
酒精燈：使物質(zhì)加熱的工具。
藥匙：取少量粉末狀(或小顆粒狀)藥品的工具。
停表：測量時(shí)間的儀器。
天平和砝碼：測量物體質(zhì)量的儀器。
電流表：測量電路中的電流的儀器。
電壓表：測量電路中電壓的儀器
圖1－18顯微鏡：觀(guān)察微小的物體。
圖1－19天文望遠鏡用于觀(guān)測遙遠的星體。
強調：各種工具和儀器是為了幫助我們做出準確的判斷的，但是每一工具和儀器都有自己的使用規則和注意事項，因此，同學(xué)們在使用時(shí)一定要按照要求進(jìn)行操作。同時(shí)，隨著(zhù)科技的發(fā)展，各種測量?jì)x器的精度和準確度都在不斷地提高。
設問(wèn)：如何做實(shí)驗、實(shí)驗中又該去記錄呢？
3．實(shí)驗的操作、觀(guān)察和記錄
教師：我們先研究一個(gè)關(guān)于雞蛋沉浮的實(shí)驗。
找同學(xué)介紹圖1－14中的實(shí)驗用品和器材，并說(shuō)明各用具的使用方法(玻璃棒常用于攪拌和引流液體，在攪拌液體時(shí)，要用拇指、食指和中
指握住玻璃棒，攪拌時(shí)玻璃棒不能與容器內壁相碰撞：藥匙用于取少量藥品，使用時(shí)也是要用拇指、食指和中指握住藥匙的另一端。)并示范。
學(xué)生：讓一同學(xué)上講臺演示步驟1和步驟2，其它同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察現象和記錄結果。同學(xué)進(jìn)行表述。
教師：，指出記錄要求準確和簡(jiǎn)潔。
設問(wèn)：該同學(xué)在演示中，操作是否準確。
教師：根據學(xué)生的回答，再次復習相關(guān)用具的使用。
提問(wèn)：根據剛才所做的實(shí)驗，今后我們應該怎樣進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗呢？將同學(xué)的思路引到實(shí)驗前應明確實(shí)驗目的和實(shí)驗步驟，實(shí)驗中，認真觀(guān)察、仔細記錄，實(shí)驗后，器材、分析結果，得出結論或。
教師：下面我們繼續實(shí)驗，研究幾種溶液間的反應現象。介紹五種溶液，和同學(xué)一起用ABCDE等進(jìn)行編號，演示膠頭滴管的`使用方法(用拇指、食指和中指握住膠頭滴管上端的膠頭部分，取液體時(shí)膠頭里的空氣不能排放在被取的液體內，滴管吸入液體后要豎直，不能將滴管伸入目標試管內，也不能將滴管與器壁接觸)。介紹實(shí)驗步驟(先用滴管吸取少量的A溶液，分別滴入B、C溶液中，觀(guān)察現象并記錄；然后用滴管吸取少量的C溶液，分別滴入D、E溶液中，觀(guān)察現象并記錄)。
強調：化學(xué)藥品或試劑不能隨意混合，以免發(fā)生意外，實(shí)驗時(shí)一定要在教師指導下進(jìn)行，之后學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗，交流記錄的實(shí)驗結果。
學(xué)生：仔細觀(guān)察、記錄并分析記錄觀(guān)察到的現象，表述歸納、，同學(xué)將自己的記錄與別人的進(jìn)行交流，培養合作意識。鞏固對進(jìn)行實(shí)驗程序過(guò)程的認識
教師：進(jìn)行。
三、復習
1．引導學(xué)生進(jìn)行(內容見(jiàn)板書(shū))。
2．鞏固
3．布置作業(yè)
4．讓學(xué)生做吹紙實(shí)驗和紅墨水在冷熱水中的擴散實(shí)驗，并對實(shí)驗結果進(jìn)行記錄。
板書(shū)設計
1.4觀(guān)察和實(shí)驗
觀(guān)察與普通的“看”不相同
實(shí)驗儀器：要正確使用
實(shí)驗：
實(shí)驗前明確實(shí)驗目的和實(shí)驗步驟，
實(shí)驗中，認真觀(guān)察、仔細記錄，
實(shí)驗后，器材、分析結果，得出結論或。
雞蛋沉浮試驗記錄：
1．_________________________________
2．_________________________________
不同溶液混合實(shí)驗記錄
觀(guān)察到的現象
A+B
A+C
C+D
C＋E
教案點(diǎn)評：
觀(guān)察和實(shí)驗是學(xué)習《科學(xué)》的基礎，是進(jìn)行科學(xué)研究最重要的環(huán)節。本節課所涉及的實(shí)驗方法與技能是學(xué)生未來(lái)進(jìn)行探究式學(xué)習的重要基礎。因此，讓學(xué)生明確觀(guān)察的步驟和實(shí)驗的過(guò)程是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師使學(xué)生在親自參與觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中完成教學(xué)中的基本要求，并在頭腦中形成較清晰的思路，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。教學(xué)中，首先通過(guò)觀(guān)察來(lái)體驗感官有局限性在激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情的基礎上，進(jìn)一步培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗的基本技能和基本品質(zhì)，實(shí)踐證明這樣做效果較好。但在教學(xué)過(guò)程中，我們還要注意到這些目標的培養是不可能一步到位的，在繼后的教學(xué)中還要進(jìn)一步落實(shí)。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)根本目的：
1、通過(guò)孩子的動(dòng)手操作嘗試教學(xué)，了解沙的特點(diǎn)：沙是松散的、一粒粒的、細微的、不溶于水的`。
2、初步清楚沙的用處及教育玩沙的安全。
3、通過(guò)玩沙教學(xué)啟發(fā)孩子的快樂(lè )心情，培育初步的探究嘗試精神。
教學(xué)預備：
孩子人手1套玩沙工具（鏟、膠碟、、耙等）、水、手巾。
教學(xué)過(guò)程：
一、把孩子帶到沙池邊，以玩沙導入學(xué)習教學(xué)，導出教學(xué)主題且開(kāi)展安全教育。
師：孩子，你們看這就是啥呢？（沙），對了，你們喜愛(ài)玩沙嗎？今日，我預備了許多玩沙工具，待會(huì )請你們用手玩玩，用腳踩一踩，跳跳，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了沙有哪一些奧秘？告知教師或小伙伴們！但是你們玩時(shí)，請留意：不可以把沙向上拋，要保衛自個(gè)兒與小伙伴的雙眼與鼻子，別用臟手揉雙眼。明白了么？
二、通過(guò)各嘗試教學(xué)，幼兒初步了解沙的首要特點(diǎn)。
A、孩子自由玩沙。孩子通過(guò)團沙、踩沙、篩沙、把水放到手里的沙中，接著(zhù)再將沙放入水里等動(dòng)手操作教學(xué)，了解沙的特點(diǎn)。
B、教師跟幼兒一塊兒概括沙的特征：
沙是松散的、一粒粒的、細微的、不溶于水的等。
三、協(xié)助孩子初步清楚沙給大家帶來(lái)的好處。
師：你們明白了沙有如此多奧秘，如此沙有何用哩？（沙可用來(lái)建房屋、鋪路、彩沙可用來(lái)畫(huà)畫(huà)、裝扮等等。）
四、孩子用沙開(kāi)展建筑教學(xué)，體會(huì )沙帶來(lái)的快樂(lè )。
師：好，我們來(lái)扮演建筑師，將你想建的物品建出來(lái)吧�。ê⒆幼杂山嫞�
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、了解各種水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培育孩子觸碰覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的綜合能力，
2、孩子體會(huì )秋季水果成熟的欣喜心情。
教學(xué)預備：
1、教學(xué)前觀(guān)摩果園
2、蘋(píng)果、梨子、甘蕉（即指：香蕉）、柑橘（又稱(chēng)橘子）、柚子、石榴等水果數個(gè)
3、塑料盤(pán)子五個(gè)，塑料小刀子每個(gè)人一把
教學(xué)過(guò)程：
一、引進(jìn)：今日，農村老百姓伯伯給我們送來(lái)了很多的水果，我們一塊兒來(lái)瞅瞅均有哪一些水果？
二、了解水果
1、分組觀(guān)測和察看水果（啟發(fā)孩子通過(guò)看看、摸摸、聞聞來(lái)體會(huì )水果的色、香、）
2、集合溝通探討。勉勵孩子勇敢把自個(gè)兒看見(jiàn)、摸到、聞見(jiàn)的體會(huì )告知別人。
三、水果拼盤(pán)比賽
1、孩子分組探討：例如何制作水果拼盤(pán)
2、孩子分組制作水果拼盤(pán)（教師協(xié)助孩子切好）
3、欣賞各組的水果拼盤(pán)，孩子開(kāi)展點(diǎn)評
四、品嘗水果拼盤(pán)大會(huì )啟發(fā)孩子品嘗自個(gè)兒做的'水果拼盤(pán)，且說(shuō)一說(shuō)吃到的滋味怎么樣
五、教學(xué)游戲“運水果”完結。
科學(xué)教案 篇4
一、學(xué)習目標
1、針對吹泡泡能夠提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，吹出有大有好的泡泡。
2、能夠從提出的問(wèn)題中選擇適合自己探究的問(wèn)題。
3、知道科學(xué)是什么。知道生活中處處有科學(xué)。
4、培養學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習產(chǎn)生興趣，想知道，愛(ài)提問(wèn)。
二、教學(xué)準備
1、洗滌劑、洗衣粉、肥皂、甘油、水等配制吹泡泡的溶液。
2、各種粗細不同的吸管。
3、鐵絲或鋁絲。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入新課，板書(shū)課題。
二、自主學(xué)習：
1、討論“什么是科學(xué)?”只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？吹泡泡游戲里也有科學(xué)嗎?
2、教師演示：吹泡泡。
談話(huà)：關(guān)于吹泡泡，你能提出哪些問(wèn)題?(教師將學(xué)生提出問(wèn)題及時(shí)記錄下來(lái)，并進(jìn)行整理，合并同類(lèi)項。)? 大家提出的問(wèn)題哪一個(gè)適合我們這一節課研究呢?
怎樣才能吹出有大有好的.泡泡?
學(xué)生嘗試配制吹泡泡溶液，選擇吸管吹泡泡。
3、比一比，誰(shuí)的泡泡大，為什么?
4、拓展：吹泡泡、玩泡泡的新花樣。
5、思考：說(shuō)一說(shuō)吹泡泡都經(jīng)歷了哪些過(guò)程?
總結：吹泡泡經(jīng)歷了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，所以吹泡泡里有科學(xué)�？茖W(xué)就是提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。
三、討論：我們身邊哪里還有科學(xué)?
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1. 學(xué)習觀(guān)察金魚(yú)吃食等活動(dòng)，嘗試用動(dòng)作表現金魚(yú)吃食的樣子。
2. 學(xué)習用語(yǔ)言表達自己的觀(guān)察，并學(xué)習短句“這邊吃吃，那邊吃吃”“上面吃吃，下面吃吃”。
3. 初步知道金魚(yú)愛(ài)吃魚(yú)蟲(chóng)，但是要少量喂食。
活動(dòng)準備：
1. 魚(yú)蟲(chóng)干若干份，放在小盤(pán)中備用。
2. 教學(xué)桌上擺放一缸魚(yú)。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 創(chuàng )設情景，引起幼兒的興趣。
2. 教師示范喂金魚(yú)吃魚(yú)蟲(chóng)。
�。�1） 你們知道小金魚(yú)愛(ài)吃什么嗎？
�。�2） 小金魚(yú)，你喜歡吃什么呢？（教師以小金魚(yú)的口吻告知幼兒，我們最?lèi)?ài)吃小魚(yú)蟲(chóng)。）
�。�3） 教師拿出事先準備好的魚(yú)蟲(chóng)干，示范喂小金魚(yú)，并引導幼兒嘗試學(xué)習如何取少量的魚(yú)蟲(chóng)喂金魚(yú)。（食指和大拇指捏住幾粒魚(yú)蟲(chóng)干。）
�。�4） 將魚(yú)蟲(chóng)干放入魚(yú)缸后與幼兒共同仔細觀(guān)察小金魚(yú)吃食。
3. 幼兒自由喂食，觀(guān)察魚(yú)吃食的動(dòng)作。
�。�1）教師：小金魚(yú)吃魚(yú)蟲(chóng)真可愛(ài)，你們也來(lái)喂一喂，看一看。
�。�2）將魚(yú)蟲(chóng)分發(fā)到幼兒桌上，指導幼兒少量喂食。
4.幼兒喂小金魚(yú)，教師巡回指導這距離仔細觀(guān)察金魚(yú)的活動(dòng)。
5.交流、表達自己的`觀(guān)察。
6.教師以小金魚(yú)的口吻反饋幼兒的喂食活動(dòng)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步觀(guān)察的興趣。
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)目標】：
過(guò)程與方法：學(xué)習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實(shí)驗，觀(guān)察種子的萌發(fā)過(guò)程；根據研究植物生長(cháng)變化的需要，確定觀(guān)察、記錄的內容和方法；根據對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀(guān)察的重點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：樹(shù)立用事實(shí)闡述觀(guān)點(diǎn)的意識，即科學(xué)的實(shí)證思想；培養合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：播種的方法
【教學(xué)難點(diǎn)】：長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄鳳仙花生長(cháng)變化情況。
【教學(xué)準備】：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、學(xué)習播種方法
1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節。今天，我們來(lái)種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？
2、師：請大家看P4頁(yè)中的“播種方法”。
3、生：閱讀P4頁(yè)中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關(guān)注種子變化
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說(shuō)出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀P5頁(yè)順數1～10行內容。
4、生：閱讀P5頁(yè)順數1～10行內容。
5、師：注意觀(guān)察透明玻璃杯中的種子生長(cháng)變化情況；注意觀(guān)察花盆中的鳳仙花生長(cháng)變化情況。
三、記錄生長(cháng)日記
1、師：種植植物是一項長(cháng)期研究的觀(guān)察活動(dòng)，要做好管理、觀(guān)察和記錄等工作。要隨時(shí)觀(guān)察記錄鳳仙花的.生長(cháng)變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀(guān)察鳳仙花葉的形狀和數量。
2、師：把你測量和觀(guān)察的數據填寫(xiě)在P5頁(yè)中表格中。
3、師：期末，每個(gè)學(xué)生要寫(xiě)一篇“鳳仙花生長(cháng)變化的日記”。
四、實(shí)地指導播種
1、師：實(shí)地指導學(xué)生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。
2、師：督促學(xué)生養成長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄的好習慣。期末，對長(cháng)時(shí)間堅持管理、觀(guān)察和記錄做得好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。
【作業(yè)布置】
家庭作業(yè)：在自己家的陽(yáng)臺上，種植鳳仙花。
科學(xué)教案 篇7
一：導入新課
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小玩具，想不想一起玩一下？
�。ń處熤该晃粚W(xué)生到講臺前打開(kāi)玩具盒子）
師：咦，怎么跳出來(lái)了呢？誰(shuí)能解釋一下？
師：（翻轉盒子）果真有個(gè)彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家帶來(lái)了嗎？今天我們就來(lái)研究彈簧里的學(xué)問(wèn)，板書(shū)課題：彈簧里的學(xué)問(wèn)
一位學(xué)生到講臺前打開(kāi)玩具盒子
�。▽W(xué)生解釋原因。）
用學(xué)生感興趣的小游戲導入新課，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內容上，同時(shí)為后面學(xué)生自己設計彈力玩具提供一個(gè)范本。
利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現？
師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現？把你的發(fā)現記錄下來(lái)。
師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現？
師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？
師：當我們把彈簧壓縮或拉長(cháng)時(shí)，它就會(huì )產(chǎn)生一種要恢復原來(lái)形狀的力，這就是彈力。
我們周?chē)奈矬w，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著(zhù)找一找。
師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒(méi)有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？
師：你能想一個(gè)辦法來(lái)驗證自己的猜想嗎？動(dòng)手試一試吧！
師:彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒(méi)有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會(huì )一下。
了解生活中的彈力現象
師：生活中還有哪些地方用到了彈力？
引導學(xué)生交流時(shí)著(zhù)重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。
二、自由活動(dòng)
1、我們來(lái)設計利用彈力原理的玩具。
師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設計一個(gè)小玩具嗎？
你想設計一個(gè)什么樣的玩具？
2、自我評價(jià)
組織學(xué)生對本課的學(xué)習與探究從“我的實(shí)驗，我的發(fā)現，我的設計”三個(gè)方面進(jìn)行小組內的評價(jià)。學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動(dòng)，引導學(xué)生在小組內或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗游戲與活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )，并從中有所發(fā)現。
學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱(chēng)、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現的問(wèn)題。
學(xué)生根據試驗現象及生活經(jīng)驗交流
學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現產(chǎn)生了彈力的物體。
學(xué)生猜測。
學(xué)生利用試驗桌上的材料進(jìn)行分組試驗。實(shí)驗結束匯報結論。
學(xué)生自由研究，體會(huì )彈力的方向與用力的方向相反。
學(xué)生交流自己所了解的'彈力應用。
學(xué)生小組交流設計計劃、并交流展示設計成果，教師給以相應的評價(jià)。
在教學(xué)中順應學(xué)生的興趣指向，引導學(xué)生在游戲中有所發(fā)現，并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考、假設；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來(lái)驗證自己的假設，使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟，再通過(guò)在表達交流中闡述自己的發(fā)現、體會(huì )與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動(dòng)中著(zhù)力培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作，善于表達交流的意識，使學(xué)生養成善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的習慣，意識到玩中有科學(xué)。
根據學(xué)生的愛(ài)好及手中準備的材料，引導學(xué)生設計利用彈力工作的玩具，培養學(xué)生樂(lè )于探究的興趣及動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
科學(xué)概念： 橋梁有多種不同結構，有的橋梁把多種結構合為一體。 橋的形狀和結構與它的功能是相適應的。
過(guò)程與方法： 提高觀(guān)察、比較、描述和評價(jià)的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體會(huì )科學(xué)技術(shù)對社會(huì )進(jìn)步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結構之美。
教學(xué)準備
為小組準備：吸管或竹片、粗線(xiàn)。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準備：各種橋梁的`圖片或影像資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
我國著(zhù)名橋梁專(zhuān)家茅以升說(shuō)過(guò)：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物�！�
二、美麗的彩虹橋－拱橋
出示圖片，觀(guān)察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點(diǎn)？
實(shí)驗：用木棍做一個(gè)拱，然后兩個(gè)做對比，看是那一個(gè)面的受力更大。
1、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）
三、拉索橋
1、觀(guān)察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？
2、以實(shí)際例子說(shuō)明。觀(guān)察這些橋的結構是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點(diǎn)？
3、實(shí)驗：模擬做一個(gè)拉索橋。在實(shí)難中學(xué)生邊觀(guān)察邊思考問(wèn)題，當演示完成后回答。
�。�1） 兩人同時(shí)用力拉繩把“橋”吊起來(lái)。我們朝什么方向用力？
�。�2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺(jué)用力有什么變化？
四、結合我們的生活自己來(lái)制作橋
利用課余時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學(xué)們一起來(lái)評定其水平。讓學(xué)生說(shuō)出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？
自己設計的橋有什么特點(diǎn)，請做得好的學(xué)生演示講解，從而進(jìn)一步體會(huì )本單元的知識。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容：
第二單元第1課。
教學(xué)要點(diǎn)：
感受風(fēng)的存在，初步練習假設性解釋。
教學(xué)目標：
1、了解學(xué)生對于風(fēng)的已有的知識和經(jīng)驗。
2、會(huì )制作各種各樣的紙風(fēng)車(chē)。
3、能初步對事物或現象做出假設性解釋。
4、意識到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題接龍
同學(xué)們，這節老師想讓同學(xué)們做一個(gè)游戲——問(wèn)題接龍，大家愿意嗎？（愿意）不過(guò)如果接不上來(lái)的同學(xué)老師可是要懲罰的哦！你要為大家學(xué)個(gè)動(dòng)物叫或拌個(gè)動(dòng)物的形象。（好）
二、猜想與假設
大家能對這些問(wèn)題做出猜想和解釋嗎？
學(xué)生猜想。
想一想，我們看不見(jiàn)風(fēng)，怎樣才能證明風(fēng)的存在呢？
學(xué)生充分發(fā)表自己的`看法。
到室外，去尋找風(fēng)的蹤跡。
三、設計與制作
通過(guò)剛才的活動(dòng)我們有沒(méi)有尋找到風(fēng)的存在？說(shuō)一說(shuō)你找到的風(fēng)。
學(xué)生匯報交流。
我們還有一位好伙伴能幫助我們進(jìn)一步的了解風(fēng)，知道它是誰(shuí)嗎？對，是紙風(fēng)車(chē)。紙風(fēng)車(chē)能幫助我們找到風(fēng)，它的形狀有好多種，盡情發(fā)揮我們的創(chuàng )造力，做出與眾不同的作品來(lái)。
學(xué)生制作。
你們的紙風(fēng)車(chē)轉得快嗎？解釋一下原因。
我們的紙風(fēng)車(chē)還可以在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)？
四、課外拓展
氣象臺的天氣預報中是怎樣描述風(fēng)的？留心電視或報紙等媒體，連續記錄一星期風(fēng)的預報，寫(xiě)在小科學(xué)家記錄本上，下節課我們再一起進(jìn)行交流。
科學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
知道什么是杠桿，能從常見(jiàn)的工具和簡(jiǎn)單機械中識別出杠桿；理解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動(dòng)力、動(dòng)力臂；知道杠桿平衡的條件；能根據實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。
二、方法與過(guò)程
經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過(guò)程，參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。培養學(xué)生的觀(guān)察力、創(chuàng )造想象力；實(shí)驗操作能力和數據處理能力；能根據自己制定的分類(lèi)原則給杠桿分類(lèi)；學(xué)習分類(lèi)的方法。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，激起學(xué)生學(xué)習物理的興趣，培養學(xué)生認真、細致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。了解杠桿在我國古代的應用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.設計“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗方案；
2．力臂的確定．
【教學(xué)重點(diǎn)】
探究杠桿平衡條件。
【教學(xué)方法】
實(shí)驗探究，引導創(chuàng )新。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們，我是阿基米德，已經(jīng)兩千多歲。在兩千多年前，我說(shuō)過(guò)“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球�！眱汕Ф嗄陙�(lái)，我沒(méi)有將地球撬動(dòng)，這是事實(shí)，這并不是我的錯，因為我沒(méi)有找到一個(gè)合適的支點(diǎn)�？墒�，許多愛(ài)嚼舌頭的人硬說(shuō)我是在吹大話(huà)，在說(shuō)謊。我這個(gè)兩千多歲的人實(shí)在受不了這樣的委屈。今天，我請大家幫我伸冤，你們愿意嗎？不管結果如何，我──阿基米德先在這謝謝大家了！
大家有信心嗎？
要想幫我伸冤，實(shí)際很容易，只需弄清杠桿的平衡條件即可。
二、新授
�。ò鍟�(shū)）第一節科學(xué)探究：杠桿的平衡條件
杠桿是一種古老而簡(jiǎn)單的機械，許許多多機械的應用改變和豐富了我們的生活。今天我們就從生活中的杠桿說(shuō)起，了解機械與人的'關(guān)系。
�。ò鍟�(shū)）1．認識杠桿
讓學(xué)生展示自帶的杠桿（鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等）并說(shuō)出其應用及特征。
討論、歸納各種杠桿的共同特征：
�。ò鍟�(shū)）在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉動(dòng)的硬棒，物理學(xué)中叫杠桿。
出示圖片：猿人移動(dòng)石塊
置疑：古猿要把大石塊移動(dòng)，用木棍捅石塊捅不動(dòng)，誰(shuí)能想法幫幫它？
置疑：古猿用的木棍是杠桿嗎？
鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等是不是杠桿？
置疑：為什么人們利用杠桿橇石塊時(shí)總是把支點(diǎn)放在離石塊很近的地方？而不放到離石塊遠一些的地方？
�。ò鍟�(shū)）2．認識杠桿的幾個(gè)概念
介紹支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。
結論：動(dòng)力臂越長(cháng)、阻力臂越短，越省力；動(dòng)力臂越短、阻力臂越長(cháng)，越費力。
所以人們?yōu)榱擞幂^小的力撬大石塊時(shí)，就要把支點(diǎn)放到離石塊較近的地方，增大動(dòng)力臂、減小動(dòng)力。
�。�1）提出問(wèn)題大家能否猜想一下動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系呢？
�。ò鍟�(shū)）3．杠桿的平衡條件
�。�2）猜想與假設讓學(xué)生充分猜想，同時(shí)用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物示意給學(xué)生看，什么叫杠桿的平衡。
學(xué)生可能給許多種猜想如：
�、貴1+L1=F2+L2 ②F1/L1=F2/L2 ③F1-L1=F2-L2 ④F1×L1=F2×L2
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析以上猜想，甄別那是明顯錯誤的猜想，如①F1+L1=F2+L2 ③F1-L1=F2-L2，力和力臂單位不一樣是不能加減的。
將學(xué)生分成兩部分分別探究②F1/L1=F2/L2 ④F1×L1=F2×L2
�。�3）制定計劃與設計實(shí)驗
設計實(shí)驗方案：（引導學(xué)生討論，實(shí)驗裝置中力的大小、力臂的大小最好能隨時(shí)知道。實(shí)驗探究前，應讓學(xué)生充分討論他們的探究方案。）
實(shí)驗目的：
探究杠桿的平衡條件
實(shí)驗器材：
杠桿、鐵架臺、鉤碼
實(shí)驗步驟：
�、偃鐖D，把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺上，調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡；
※為什么要求杠桿靜止時(shí)，在水平位置呢？（因為這樣力臂的數值在杠桿上就能直接讀出或量出．）
※ 調節杠桿平衡的方法：左沉右旋 右沉左旋
�、谠诟軛U兩邊掛適當鉤碼，并移動(dòng)鉤碼位置，使杠桿在水平位置再次平衡，計算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數值填入表中；（重復3次）
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗與收集證據
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