比尾巴課件教案設計（通用12篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的比尾巴課件教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
比尾巴課件教案設計 篇1
教學(xué)目標：
1. 認識“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云”字。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3. 學(xué)生能夠觀(guān)察到動(dòng)物們尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習朗讀和認字，讀好書(shū)中問(wèn)句。
教學(xué)準備：
PPT課件、《比尾巴》兒歌、簡(jiǎn)單的卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景導入
昨天呀，動(dòng)物王國的獅子打電話(huà)給宋老師，今天動(dòng)物王國里有個(gè)比賽！特意邀請我們班的小朋友去觀(guān)看比賽，同學(xué)們想去看看嗎？好！老師帶你們一塊兒去。
哪個(gè)小朋友知道小動(dòng)物們到底要比什么？你看呀！小動(dòng)物們連橫幅都拉出來(lái)了，快，哪個(gè)小朋友最能干能告訴老師它們比什么？�。ㄉ穑罕任舶停�
同學(xué)們說(shuō)他讀得好不好��？！好在哪里？（注意“巴”字是否讀輕聲）
二、 認識生字
好，上節課老師讓你們預習了《比尾巴》，把生字圈在課文里，現在誰(shuí)能告訴老師這些生字在課文中的哪個(gè)句子？
課件出示生字，讓學(xué)生回答。
哇！同學(xué)們真棒！看來(lái)預習都很認真。那么，這些生字，去掉拼音，你還認識它嗎？ 課件出示去掉拼音的生字，以開(kāi)小火車(chē)的方式抽查學(xué)生。
三、 初讀課文
1. 借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節，讀準字音。
2. 師巡堂檢查學(xué)生自讀情況。
3. 學(xué)生齊讀課文，教師提醒有問(wèn)號的句子應該注意語(yǔ)調上揚。老師注意聽(tīng)，讀得不好的要糾正。
四、 圖文結合，理解詞句的意思。
1. 認識小節。
2. 學(xué)習第一、二兩節。
�。�1） 自由讀一、二兩節課文，數一數這兩節課文共有幾句話(huà)？這幾句話(huà)之間有什么聯(lián)系？（共有六句話(huà)，前三句是問(wèn)話(huà)，后三句是回答）
�。�2） 再讀一讀這兩節課文，說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么？（猴子的尾巴長(cháng)，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴像一把傘）
�。�3） 小結：通過(guò)比較，告訴學(xué)生“長(cháng)“和”短“是一對反義詞，是通過(guò)相互比較而得出來(lái)的。
3. 學(xué)習第三、四兩節。
一二組讀第一、三小節；三四組讀二、四小節。
五、 示范寫(xiě)生字“云”
師范寫(xiě)——生仿寫(xiě)——生獨立寫(xiě)。
六、 播放兒歌《比尾巴》
小結：這次比賽，哪些小動(dòng)物分別得到了什么冠軍？
比尾巴課件教案設計 篇2
設計意圖
針對大班幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)，大班孩子對有一定難度和挑戰性的游戲非常有興趣，在游戲中還可以更好的捕捉孩子的興趣點(diǎn)。本次戶(hù)外游戲活動(dòng)，能更好的培養孩子在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)目標
1、訓練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒身體的平衡能力。
2、培養幼兒能在游戲中合作意識及合作能力，讓幼兒體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備 報紙 彩色卡紙圈條 平整的場(chǎng)地 音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運動(dòng)
1、隊列練習
分四列隊，聽(tīng)教師口令做動(dòng)作：立正、稍息
2、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )做熱身運動(dòng)，動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳。
二、游戲開(kāi)始：
1、幼兒想想怎樣玩卡紙圈條。
幼兒自由組合，找玩伴進(jìn)行練習，教師巡回指導。
2、教師請幼兒示范玩法，把卡紙圈條塞進(jìn)褲腰，讓對方揪出卡紙圈條。
3、教師講解玩法規則：場(chǎng)地里畫(huà)幾個(gè)圓圈，幼兒自由分組，可先分成5-6人一組，教師數一二三，幼兒開(kāi)始在指定的范圍內四散跑開(kāi)，瞅準機會(huì )揪對方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝。
4、教師提問(wèn)：怎樣才能不讓對方揪到自己的尾巴又能快速的揪到別人的尾巴？鼓勵幼兒快跑躲閃身體動(dòng)作要快。
三、自由玩游戲
1、幼兒用其他材料玩揪尾巴。
2、教師提問(wèn)：你們知道，除了用卡紙圈條玩揪尾巴，還有其他什么有趣又好玩的新方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。
4、互相交流分享各自發(fā)現的新玩法。（如把尾巴弄短短的或者把尾巴弄長(cháng)長(cháng)的）。
延伸活動(dòng)
將幼兒探索的新玩法用報紙條玩揪尾巴的游戲運用到日后戶(hù)外活動(dòng)中，回家后請家長(cháng)與幼兒一起繼續探索報紙條的玩法，共同體驗游戲的快樂(lè )。
游戲活動(dòng), 培養孩子, 熱身運動(dòng), 協(xié)調性, 音樂(lè )
比尾巴課件教案設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字。認識“”和3個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，進(jìn)行思想教育。
二、教學(xué)重點(diǎn)：練習朗讀和識字。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好問(wèn)句。
三、教學(xué)方法：談話(huà)法、討論法、探究法等綜合運用。
四、課前準備：
1、“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”的圖片。
2、生字卡片。
3、黑板上大森林場(chǎng)景的布置。
4、讓學(xué)生通過(guò)各種途徑查找、收集有關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)安排：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引疑激趣，談話(huà)揭題
�。◣熤钢�(zhù)黑板上大森林的場(chǎng)景）今天一大早，森林里就鬧哄哄的，到底發(fā)生了什么事？讓我們去看看吧！
1、出示拼音課題，讓學(xué)生拼一拼，猜一猜。（指導讀好“巴”的輕聲）
2、師在拼音下書(shū)寫(xiě)生字。（再指名讀）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀，讀通課文。（師巡視，注意讀書(shū)習慣的培養）
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指名讀——評議（隨機引導學(xué)生讀準“松、最、鼠”等平翹舌音）
3、同桌互讀檢查。
三、再讀課文，理清文路
1、請你用自己喜歡的方式讀課文，找出本次參加比尾巴的隊員，用“——”劃出。
2、引導學(xué)生用不同的句式表述。（生邊說(shuō)，師邊貼各種動(dòng)物圖片）
句式參考：（鼓勵不同的說(shuō)法）
a、參加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、還有（）。
b、參加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。
c、（）、（）、（）、（）、（）和（）參加了這次比尾巴。
四、趣味識字
接下來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲，名稱(chēng)是“生字寶寶找主人”。要想找對主人，就必須先認識生字寶寶，對嗎？
�。�、老師貼出生字卡片，請小老師自由選擇自己會(huì )讀的“字寶寶”教給大家。
2、游戲開(kāi)始，把生字卡片發(fā)給學(xué)生，請學(xué)生把生字卡片貼到相關(guān)動(dòng)物圖片旁，并說(shuō)明理由，教大家讀兩遍。
3、通過(guò)比較異同，學(xué)習“巴”和“把”、“公”和“松”。
4、學(xué)習新偏旁“矢”、“八”、“鳥(niǎo)”
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、自由描紅各一個(gè)，想想寫(xiě)好這三個(gè)字要注意什么？
2、引導發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵。（“云”第二筆要寫(xiě)長(cháng)，落在橫中線(xiàn)上�！肮鄙厦娴摹鞍恕遍_(kāi)口度要適中�！败�(chē)”最后一筆要壓在豎中線(xiàn)上。）
3、各寫(xiě)三個(gè)。
六、你還能給這些生字找朋友嗎？（擴詞）
七、在《找朋友》的歌聲中結束本堂課
第二課時(shí)
一、快樂(lè )復習生字“爭獎牌”
二、細讀課文，理解詞句
1、同桌合作讀課文，談?wù)勀愕陌l(fā)現：這篇文章有什么特點(diǎn)？
2、指導讀問(wèn)句。（注意最后一個(gè)字聲調要上揚）
3、指名回答這些問(wèn)句。
4、以各種形式促讀。
a、師問(wèn)生答
b、男女生對讀
c、小組對讀
d、伙伴對讀
e、以快板的形式表演讀
5、找表示動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的詞
經(jīng)過(guò)比較，我們知道了這些動(dòng)物的尾巴他們都有自己的特點(diǎn)，你能從書(shū)本中圈出來(lái)嗎？
a、試圈
b、反饋，師板書(shū)
c、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展引申學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)。
什么東西長(cháng)？什么東西短？“扁”還可以用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
三、拓展延伸
1、如果你是裁判，你會(huì )把“比尾巴”的金牌掛在誰(shuí)的身上？
2、你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎？
3、師小結。
小朋友們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(cháng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。
四、畫(huà)尾巴（課后作業(yè)）
小朋友們，趕快拿起筆，給動(dòng)物們添上一條適合自己的尾巴吧。
比尾巴課件教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“公”、“云”兩字。認識1種筆畫(huà)——撇折，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是讀好文中的問(wèn)號。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，切入課題
1、 “指指你的手；指指你的臉 ；指指你的肚子；指指你的頭；指指你的尾巴……）
2、對啊，我們是沒(méi)有尾巴的，可小動(dòng)物們有尾巴呀，你知道哪些動(dòng)物有尾巴？
3、小朋友們真厲害，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)朋友，（課前板書(shū)尾巴詞語(yǔ)）
4、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可多了，今天啊，他們要進(jìn)行一場(chǎng)大比賽呢！比什么？ “比尾巴”——齊讀。
二、初讀課文，隨文識字。
�。�、創(chuàng )設比賽情境
開(kāi)始比賽了，有哪些小動(dòng)物會(huì )參加比尾巴大賽呢？，老師先不告訴你們，我出謎語(yǔ)讓你們猜一猜！
紅花頭上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千門(mén)萬(wàn)戶(hù)開(kāi)。
腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚(yú)蝦，不濕小花褂。
耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。
腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹(shù)，最?lèi)?ài)吃桃。
花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴像扇子，展開(kāi)很漂亮。
小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。
2、出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀等詞語(yǔ)，借助拼音讀準字音，去掉拼音認讀，指名讀。
3、小朋友已經(jīng)認識6種動(dòng)物朋友，再來(lái)找找他們各自的尾巴有什么特點(diǎn)呢？出示扁、 長(cháng)、 短、像把傘、、 彎、 扁、 最好看等，帶拼音讀，去拼音讀，指名讀。
4、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，交流識記方法（加一加、減一減、換一換）
三、走進(jìn)課文，練習朗讀
學(xué)習課文第一、第二小節
1、開(kāi)始比賽了，請看比賽的項目有哪些？
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？
�。�1）每句話(huà)后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號“？”我們叫它—問(wèn)號。
�。�2）有問(wèn)號的句子，就要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。比如說(shuō)誰(shuí)的尾巴長(cháng)？我們要把“誰(shuí)”讀得響一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試。
�。�3）練習朗讀疑問(wèn)句。
2、我來(lái)答（出示填空題）
�。�1）找出一對反義詞，長(cháng)——短。練習說(shuō)反義詞
�。�2）“誰(shuí)的”尾巴長(cháng)呀？猴子的長(cháng)尾巴用來(lái)干什么的？
�。�3）松鼠的尾巴又有什么作用呢？
除了“一把傘”我們還可以說(shuō)“一把什么”
用“好像”說(shuō)一說(shuō)話(huà)（——好像————————）
3、你來(lái)問(wèn)我來(lái)答，以各種形式促讀：
�、� 師問(wèn)生答
�、� 男女生對讀
�、� 小組對讀
�、� 伙伴對讀
4 、看著(zhù)板書(shū)，教師引導學(xué)生試著(zhù)背一背兒歌。
三、復習鞏固生字
小朋友們，小動(dòng)物正在比賽呢，你們想玩嗎？一起玩吧。會(huì )讀生字的小朋友請準備！
出示“小猴過(guò)小溪”的游戲
四、指導書(shū)寫(xiě)
教師引導：“小動(dòng)物們可以比尾巴，那么小朋友們可以比什么呢？跟著(zhù)老師一起說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)的眼睛亮？誰(shuí)的耳朵靈？誰(shuí)的反應快？
誰(shuí)的記性好？誰(shuí)的小手最靈巧？看看誰(shuí)的小巧手能把生字寶寶寫(xiě)得端正又正確�！背鍪旧帧肮薄霸啤薄败�(chē)”兩字。
1先讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字共同筆畫(huà)-撇折
2寫(xiě)字的時(shí)候要注意什么
3教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順書(shū)空
4讓學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)練習，個(gè)別輔導
五、布置作業(yè)
1、這大樹(shù)林里，除了我們剛才學(xué)習的六種動(dòng)物，還有哪些動(dòng)物？它們的尾巴又是怎樣的呢？請大家回家去想一想，下節課告訴老師，好嗎？
2、書(shū)寫(xiě)生字“公”、“云”并組詞。
六、板書(shū)設計
猴子——長(cháng) 公雞——彎
兔子——短 鴨子——扁
松鼠——傘 孔雀——好看（扇）
比尾巴課件教案設計 篇5
課前透視
這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認識到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結構相似，人物對話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識字和閱讀，培養學(xué)生自主合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
信息資料：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì )再生，醫學(xué)名稱(chēng)是守宮。
2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。
對話(huà)平臺
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養自主閱讀的能力）
1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
識字（有創(chuàng )意的識字方式，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅）
指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語(yǔ)，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音�；⒌穆暷甘莌，不是f。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗中釋放出巨大的學(xué)習潛能，為今后自主學(xué)習打下堅實(shí)的基礎）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟對話(huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì )出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請求。
�。�2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解撥水，體會(huì )小魚(yú)的心情。練習有感情的朗讀對話(huà)。
3、方法遷移，學(xué)生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話(huà)。
評價(jià)（自評和互評結合，培養學(xué)生閱讀欣賞和評價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對話(huà)，先自評然后請大家評價(jià)。
寫(xiě)字（有針對性的指導，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導有、在、什、么四個(gè)字。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。
比尾巴課件教案設計 篇6
課前透視
這首極富童真童趣的兒歌，用對話(huà)的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。兒歌共四節，第一、三節各有三個(gè)問(wèn)句，引起孩子們的思考，第二、四節，回答了第一、三節的問(wèn)題。語(yǔ)言通俗易懂，歡快活潑，抓住了孩子們的心理特點(diǎn)，深受孩子們的喜愛(ài)。課文中的六幅插圖栩栩如生，能幫助學(xué)生理解課文，引起學(xué)生好奇心和求知欲。
學(xué)生天生喜歡小動(dòng)物，對于動(dòng)物的尾巴更是感到神奇和新鮮。在入學(xué)前多數孩子接觸過(guò)這首兒歌，為本課的教學(xué)打下了良好的基礎。教學(xué)中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，注重引導學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。認識1種筆畫(huà)“撇折”，認識兩個(gè)偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字和朗讀。
信息資料
1、課件或掛圖、生字卡片、小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。
2、課前讓學(xué)生收集小動(dòng)物圖片或者玩具，并了解這些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、激趣：森林里動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開(kāi)生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來(lái)了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）這三個(gè)字你是在哪里認識的？怎樣記住它們？
�。ㄅd趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的一種力量，是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙。根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng )設情境引入課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。）
2、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你都喜歡哪些小動(dòng)物？（指名回答）把你收集到的小動(dòng)物圖片或玩具，展示給大家，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴是什么樣子的。（先組內交流，再匯報。）我們把這些小動(dòng)物聚在一起，舉行“比尾巴”交流會(huì )怎么樣？（板書(shū)課題）
�。ā罢n的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上�！比の缎缘脑�(huà)題，讓學(xué)生暢所欲言，腦、眼、口、手并用，使他們在興趣盎然中自由地探究、表達，陶冶了性情，增長(cháng)了知識，培養了能力。）
對話(huà)平臺
初讀
1、“比尾巴”大賽的項目都有哪些呢？（出示文中六個(gè)問(wèn)句）
2、自由練讀問(wèn)句，指導認識問(wèn)句，教師示范問(wèn)句的讀法。
3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀這六個(gè)問(wèn)句。（注意對朗讀的評價(jià)）
4、評選結果怎樣呢？請你打開(kāi)書(shū)找一找吧。（自由讀文，邊讀邊畫(huà)出生字。）
�。ㄒ詥�(wèn)促讀，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習的環(huán)境。）
5、匯報。（讀出六個(gè)陳述句）
6、同座互相練讀全文。讀給小伙伴聽(tīng)，讀得不準確的地方要互相幫助。
7、組內4個(gè)小伙伴合作讀，互相評價(jià)，把課文讀通順。
�。ㄌ谜n中穿插多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調動(dòng)多種感官參與學(xué)習過(guò)程，實(shí)現真正的自主實(shí)踐，提高語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。）
識字
1、課件出示生字，問(wèn)：這些字你認識嗎？認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)這些字曾經(jīng)在哪里見(jiàn)過(guò)。
2、識新偏旁“八”和“鳥(niǎo)”。
3、拿出生字卡片組內交流識字方法。
4、請一名同學(xué)當小老師，其它同學(xué)提問(wèn)題，考考他怎樣識記這12個(gè)字。（調動(dòng)學(xué)生的識字經(jīng)驗和積累，引導說(shuō)出識記這些生字的方法。）
5、有哪些小動(dòng)物參加了比賽？（貼動(dòng)物圖片或掛圖）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀，開(kāi)火車(chē)讀詞。
6、你能給這些字寶寶找到它的朋友嗎？（指導把字卡貼在相應的動(dòng)物上。）
7、出示：長(cháng)、短、一把傘、彎、扁、最好看，指名領(lǐng)讀這些詞。問(wèn)：這些小動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)呢？請你把這些詞貼在相應的動(dòng)物下面。
�。ü膭顚W(xué)生主動(dòng)識字、自主識字，并依托教材中的有關(guān)內容，利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，承認學(xué)生間的差異，充分尊重學(xué)生主體地位，激勵學(xué)生在生活中識字，從而使生活成為識字的大舞臺。）
質(zhì)疑
出聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
�。B成邊讀書(shū)邊思考的習慣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養問(wèn)題意識。）
寫(xiě)字
1、出示生字：云、公、車(chē)，認讀，組詞。
2、指導觀(guān)察，這三個(gè)字的筆畫(huà)有哪些相同的地方？（學(xué)習新筆畫(huà)：撇折，書(shū)空。）
�。ㄅ囵B學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，學(xué)會(huì )思考，并且能發(fā)表自己的見(jiàn)解。）
3、這節課學(xué)習寫(xiě)“云、公”兩個(gè)字，出示田字格中的字，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)得好看。（同桌交流）
4、學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生觀(guān)察所得范寫(xiě)。（“云”字第二筆橫要比第一筆長(cháng)，要托住第一筆的橫，并落在橫中線(xiàn)上；“公”上面的“八”開(kāi)口度要適中。）
5、學(xué)生先描紅，再練寫(xiě)。（教師個(gè)別指導）
6、評議。（用投影展示學(xué)生作品，評出最作品，獎勵一顆閃光的小星。）
比尾巴課件教案設計 篇7
活動(dòng)目的
1．積極嘗試松緊帶圈的多種玩法。
2．了解松緊帶的多種玩法，大膽創(chuàng )新。
3. 發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作。
活動(dòng)準備
松緊帶圈人手一個(gè)；錄音機、磁帶；課前讓幼兒了解松緊帶圈的特性，知道它具有可變性，可以由短變長(cháng)，由圓變長(cháng)；利用其有彈性可以射出等等。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
聽(tīng)音樂(lè )玩變形人的游戲。拿松緊帶玩變形的游戲。（可以變成8字、小園、長(cháng)園等）
二、基本部分
1．分散玩松緊帶圈。
師：我們每人手中都有一個(gè)圈，松緊帶圈有許多種玩法，看哪個(gè)小朋友玩的方法最多。(幼兒嘗試練習)
2.集中演示。
排成男孩和女孩兩路縱隊，師：哪位小朋友來(lái)介紹一下，你有幾種玩法，你是怎么玩的?(幼兒討論玩法：手指繞圈跑、拉弓射箭、背拉松緊帶圈、打氣筒、拉力器、兩人玩炒豆子、揪尾巴、二人三足走等等)
3．幼兒再次分散練習。
師：請小朋友試一試你沒(méi)有玩過(guò)的方法，也可以和你的朋友一起玩。(幼兒再次嘗試)
4．游戲“揪尾巴”。
規則：教師做揪尾巴的人，小朋友將松緊帶圈當尾巴塞在褲腰上，左右躲閃揪尾巴的人，保護自己的尾巴不被揪下來(lái)。
三、結束部分
1．放松活動(dòng)。
2．最后兩組幼兒排成火車(chē)狀隊列開(kāi)出場(chǎng)外，結束活動(dòng)。
比尾巴課件教案設計 篇8
教材分析
《小壁虎借尾巴》是人教版語(yǔ)文一年級下冊第八單元的一篇科普童話(huà)，本文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，然后它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，最后發(fā)現自己長(cháng)出新尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有自己獨特的作用”這樣一個(gè)道理。本文對話(huà)較多且富有濃重的感情色彩，老師可以先指導學(xué)生練習用不同語(yǔ)氣分角色有感情的朗讀課文，最后在本節課最后13分鐘，老師放下威嚴和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，融進(jìn)學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì )有禮貌的借東西，還能知道要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
學(xué)情分析
一年級的學(xué)生抽象思維能力差，但他們的好奇心強，學(xué)習興趣較濃，想象力較豐富。文中的小魚(yú)、燕子、壁虎、蛇、老牛在農村很常見(jiàn)，但現在它們竟然開(kāi)口交流。這時(shí)，老師可以放下威嚴和學(xué)生共同進(jìn)行課本劇表演，和學(xué)生一起動(dòng)起來(lái)，融進(jìn)學(xué)生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在表演過(guò)程中，學(xué)生的抽象思維能力，想象力得到發(fā)展，還滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心。
課型
復習課
教學(xué)目標
1.學(xué)生通過(guò)練習分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì )感嘆號、問(wèn)號、句號所表達的不同語(yǔ)氣，并能在熟讀課文的基礎上和老師共同進(jìn)行課本劇表演。
2.學(xué)生能學(xué)會(huì )有禮貌向同學(xué)借東西，知道要用心關(guān)愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生通過(guò)練習分角色有感情地朗讀課文，能在朗讀中體會(huì )感嘆號、問(wèn)號、句號所表達的不同語(yǔ)氣，并能在熟讀課文的基礎上和老師共同進(jìn)行課本劇的表演
教學(xué)難點(diǎn)
在課本劇表演中，學(xué)生不僅能知道魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的獨特作用和要用心去愛(ài)護動(dòng)物，還能學(xué)會(huì )有禮貌的借東西。
教學(xué)方法
自主學(xué)習法，課本劇表演，直觀(guān)法、朗讀式教學(xué)法
教具準備
小壁虎卡片、小魚(yú)頭戴卡片、老牛頭戴卡片、燕子頭戴卡片ppt
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧故事，激趣導入（4分鐘）
今天老師為大家準備了一個(gè)闖關(guān)游戲，誰(shuí)想來(lái)試一試，好，你來(lái)，師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，和學(xué)生一起回顧故事主要內容，在與生交流的過(guò)程中師適時(shí)出示小魚(yú)，老牛，燕子的圖片。指名生回答發(fā)現了什么？生：動(dòng)物尾巴都不一樣。下面就讓我們一起走入小壁虎的借尾巴之旅吧!
二、學(xué)習故事，了解知識（18分鐘）
1.學(xué)習第一、二自然段。
指名生朗讀第一、二自然段，并大致說(shuō)出小壁虎尾巴斷掉的原因。（小壁虎捉蚊子時(shí)，被蛇咬斷尾巴）
體會(huì )小壁虎的心理活動(dòng):出示“沒(méi)有尾巴多難看��！”這句話(huà)，指名生朗讀，抓住“多難看��！”體會(huì )小壁虎的心情。PPT出示有尾巴的壁虎和沒(méi)有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解“難看”。
指導朗讀:師有感情地朗讀第二自然段，生模仿，讀好“向誰(shuí)去借一條尾巴呢？”這個(gè)問(wèn)句。
2.學(xué)習第三、四、五自然段
師出示學(xué)習要求:結合課文插圖，自主朗讀第三、四、五自然段，并思考問(wèn)題小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴，是怎么說(shuō)的，結果怎么樣。
生自主朗讀第三、四、五自然段，與同位輕聲交流問(wèn)題的答案。
指名生回答，在生回答的過(guò)程中，老師重點(diǎn)指導以下幾點(diǎn)。
引導學(xué)生觀(guān)察小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫(huà)出“搖尾巴、甩尾巴、擺著(zhù)尾巴”，鼓勵生說(shuō)說(shuō)同樣是晃動(dòng)尾巴，為什么動(dòng)作和作用不同?同時(shí)適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片，幫助學(xué)生直觀(guān)體會(huì )。
引導學(xué)生關(guān)注小壁虎的問(wèn)話(huà)，從“小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、您、行嗎”這些詞語(yǔ)中體會(huì )小壁虎的文明禮貌，適當進(jìn)行品德教育。
在師生交流的過(guò)程中，指名生和師分角色練習朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對話(huà)，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。
師適當小結:小壁虎分別向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，可是都沒(méi)有借到，因為��！小魚(yú)的尾巴要用來(lái)?yè)芩�，老牛的尾巴要用�?lái)趕蠅子，燕子的尾巴要用來(lái)掌握方向。（師有相應的動(dòng)作）
3.學(xué)習第六、七自然段
指名生朗讀第六自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過(guò)”時(shí)的心里會(huì )想些什么？
練習轉述
出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學(xué)生把自己當成小壁虎，想想會(huì )怎么對媽媽說(shuō)?
指名生進(jìn)行表述，師適當指導學(xué)生要把自己當成小壁虎，說(shuō)清事情的經(jīng)過(guò)和結果，并注意人稱(chēng)代詞的轉換。（“媽媽?zhuān)业奈舶捅簧咭嗔�，我向小魚(yú)姐姐借尾巴，它不能借給我，因為它的尾巴要用來(lái)?yè)芩�，我又向老牛伯伯借尾巴，它也不能借給我，因為它的尾巴要用來(lái)趕蠅子。最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不能借給我，因為它要用尾巴來(lái)掌握方向，媽媽?zhuān)覜](méi)有了尾巴，是不是好難看��！”）
指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話(huà)，引導學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么笑著(zhù)說(shuō)小壁虎是傻孩子?在與生交流的基礎上，師適當小結:壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)之后，很心疼它，覺(jué)得小壁虎“傻”得可愛(ài)。這里的傻不是真正的傻，而是一種疼愛(ài)的口氣。
再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話(huà)，指導讀出壁虎媽媽和對小壁虎的疼愛(ài)之情和小壁虎的欣喜之情。
三、師生合作，課本劇表演（13分鐘）
師：同學(xué)們，看看老師為大家準備了什么?來(lái)，大聲告訴老師這張頭戴卡片是誰(shuí)?那想扮演小魚(yú)姐姐的咱們快來(lái)這排排隊，想扮演（手舉老牛頭戴卡片）在（手勢），想扮演（手舉燕子頭戴卡片）在（手勢），好，老師給第一個(gè)到這的同學(xué)小紅戴上小魚(yú)頭戴卡片，小剛戴上老牛頭戴卡片，小麗戴上燕子頭戴卡片。那么老師將變身小壁虎（動(dòng)作）和大家一起進(jìn)行課本劇表演小壁虎借尾巴（板書(shū)）來(lái)，讓我們一起讀小壁虎借尾巴，大家準備好了嗎？嗯！讓我們一起倒數321，開(kāi)始。
小壁虎：我爬到墻壁上捉蚊子吃，一條蛇咬住我的尾巴。我一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看��！向誰(shuí)去借一條呢？我爬呀爬，爬到小河邊看見(jiàn)小魚(yú)姐姐，搖著(zhù)尾巴在河里游來(lái)游去（板書(shū)小魚(yú)姐姐和搖）。小魚(yú)姐姐，你把尾巴借給我行嗎？（小魚(yú)說(shuō)）師：同學(xué)們，我借到尾巴了嗎？（生：沒(méi)有）對，以后你想拒絕別人的請求，可是又怕傷害他時(shí)，可以學(xué)學(xué)小魚(yú)姐姐。如果小魚(yú)姐姐把尾巴借給我，小魚(yú)姐姐就不能用尾巴撥水了（板書(shū)撥水）。我爬呀爬，爬到大樹(shù)上�？匆�(jiàn)牛伯伯甩著(zhù)尾巴（板書(shū)牛伯伯和甩），在樹(shù)下吃草。（師：來(lái)，兩邊同學(xué)，大家能不能跟老師剛才那樣幫小壁虎借尾巴呢？生：牛伯伯，你把尾巴借給小壁虎，行嗎？師：那牛伯伯愿意把尾巴借給我嗎？牛：不行��！我要用尾巴趕蠅子。師：嗯！大家都聽(tīng)到了牛伯伯要用尾巴趕蠅子（板書(shū)趕蠅子）。那么接下來(lái)我該去向誰(shuí)借尾巴?生：燕子阿姨師：那燕子阿姨怎樣使用尾巴呢？生：擺師：來(lái)，大聲說(shuō)出來(lái)，我該跟燕子阿姨說(shuō)些什么？生：燕子阿姨，你把尾巴借給我，行嗎？師：燕子阿姨，你愿意把尾巴借給同學(xué)們嗎？燕子：不行��！我要用尾巴掌握方向。師：嗯，同學(xué)們，大家都聽(tīng)到了，燕子阿姨要用尾巴掌握方向，借不到尾巴，我心里很難過(guò)。（哭，我要媽媽?zhuān)⿴煟和瑢W(xué)們，讓我們一起把小壁虎借尾巴的事告訴它的媽媽?zhuān)ū诨寢專(zhuān)”诨⒌奈舶捅簧咭嗔�，它向小魚(yú)姐姐借尾巴，小魚(yú)姐姐不能借給它，因為小魚(yú)姐姐要用尾巴來(lái)?yè)芩�，接�?zhù)，它又向牛伯伯借尾巴，牛伯伯也不能借給它，因為牛伯伯的尾巴要用來(lái)趕蠅子。最后它只好向燕子阿姨借尾巴，但燕子阿姨也不能借給它，因為燕子阿姨要用尾巴來(lái)掌握方向。壁虎媽媽?zhuān)”诨⒑每蓱z�。。﹑pt說(shuō)傻孩子，你轉過(guò)身看看，壁虎：哇！我長(cháng)出一條新尾巴啦（板書(shū)新尾巴）
四、課堂小結及作業(yè)布置。（5分鐘）
同學(xué)們，你們發(fā)現了嗎？雖然動(dòng)物的尾巴各不相同，但都有自己獨特的作用，看來(lái)動(dòng)物世界真是充滿(mǎn)了無(wú)窮的奧秘。所以，我們不僅要學(xué)會(huì )有禮貌借東西，還要知道用心去關(guān)愛(ài)動(dòng)物。師：同學(xué)們，大家玩得開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心。師：那回家后，把小壁虎借尾巴的事講給家長(cháng)聽(tīng)，再和家長(cháng)一起畫(huà)出來(lái)好不好?
比尾巴課件教案設計 篇9
一、教學(xué)目標：
1、認識部分生字，會(huì )寫(xiě)“公”字。認識筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”字頭。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
詞語(yǔ)卡片、幻燈片課件、小動(dòng)物的彩色照片、問(wèn)句卡片。
四、教學(xué)過(guò)程：
[一]、談話(huà)導入新課。
1、小朋友們，今天有這么多的老師陪我們上課，我們該怎么做呢?一七班的小朋友真能干，今天呀，胡老師想帶你們去動(dòng)物王國看一看，那里的小動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)激烈的比賽，你們想去嗎?
2、你看，這么多的小動(dòng)物，它們會(huì )比什么呢?請你來(lái)猜一猜。
3、出示生詞卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”應讀輕聲，然后開(kāi)火車(chē)讀。
師：同學(xué)們知道這么多有尾巴的小動(dòng)物，真不愧是動(dòng)物大王，那么大王們，你認識森林里的這些動(dòng)物朋友嗎?你仔細觀(guān)察一下他們有沒(méi)有尾巴?
ppt出示動(dòng)物圖片
4、師：哇，那么多動(dòng)物都有尾巴，每個(gè)人的`尾巴都不一樣，真奇怪。一天，森林大王老虎大哥決定舉行一場(chǎng)比賽，名字叫“比尾巴”(板書(shū)課題)。
[二]、認讀生字
1、師：平時(shí)小動(dòng)物們吃飽了睡，睡飽了吃，早就悶壞了，難得老虎大王舉行比賽，大家馬上屁顛屁顛地跑來(lái)了。這不，你看誰(shuí)來(lái)了?
ppt 出示猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀圖片
師：你認識他們的名字嗎?注意他們的名字里有秘密，請睜大眼睛看紅色的字，看誰(shuí)能發(fā)現秘密。趕緊自己讀一讀。能全部認識的就可以做老虎大王。
2、生自拼生詞。
3、口令：老虎大王誰(shuí)來(lái)做?
男生女生分別做老虎大王讀生詞。
4、師：表?yè)P自己。小動(dòng)物們說(shuō)大王你可真厲害，這么久不見(jiàn)，還記得我們每個(gè)人的名字。那如果我們都躲起來(lái)，只拿名字卡片給你，你還認得我們嗎?
ppt出示不帶圖片的生詞
口令：火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?
生開(kāi)火車(chē)讀生詞。
5、師：小動(dòng)物們說(shuō)，大王，您太厲害了，連我們每個(gè)人的名字都記住了，我們決定送我們的名字卡片給你，想不想收?不過(guò)漂亮的卡片有限，我們班又有44只老虎那么多，看誰(shuí)能搶到卡片啦!
出示單個(gè)生字卡片�！昂铩保航M詞�！笆蟆保航M詞�！傍啞保壶喿值钠允区B(niǎo)。背《詠鵝》�！拔病保合朕k法記住它。加一加、減一減、換一換、編一編、組詞、找反義詞、找偏旁、熟字加偏旁�！氨取保罕荣�。短：長(cháng)。最：最好看。扁：扁扁的，圓。
“卡片找朋友”游戲。
學(xué)生手拿卡片上臺，領(lǐng)讀：我的朋友是。其余生跟讀。
6 、師： 同學(xué)們真厲害，都快從小綿羊進(jìn)化成老虎了，賺了那么多根冰棍吃�，F在老師要出難題了，看誰(shuí)眼睛尖。這個(gè)字是?
出示“公”生字卡片，認讀。
再出示“松”生字卡片，認讀，組詞。
師：這兩個(gè)字像雙胞胎兄弟，你發(fā)現了嗎?用什么方法記住他們?(口令：雙胞胎的朋友誰(shuí)來(lái)做?加一加、減一減、編一編)
出示“巴”生字卡片，認讀。
再出示“把”生字卡片，認讀。
師：他們也是一對雙胞胎兄弟，誰(shuí)能記住他們呢?(加一加、減一減)
[三]、課間操
師：咱們班有44個(gè)同學(xué)，經(jīng)過(guò)努力，成了44只老虎大王，認識了好多動(dòng)物的名字�，F在到了課間操時(shí)間!
播放《如果感到幸�！穬焊�。生邊唱邊跳。
[四]、學(xué)習課文
1、師：大家感到幸福嗎?老師也感到幸福，因為今天有好多只漂亮的小動(dòng)物來(lái)比尾巴，實(shí)在太可愛(ài)了。你最喜歡誰(shuí)?和小動(dòng)物們打聲招呼吧!想和他們一起比賽嗎?趕緊打開(kāi)課本83頁(yè)，讀一讀。
生自由讀課文。
2、師：現在請豎起耳朵聽(tīng)，睜大眼睛看，看老虎大王一共舉行了幾場(chǎng)比賽?
播課文動(dòng)畫(huà)朗讀。
生：共舉行了6項比賽。
3、師：請注意，這6項比賽的名稱(chēng)后面都有個(gè)小耳朵，這個(gè)耳朵叫做問(wèn)號，表示提問(wèn)題。
齊讀。
4、師：大家可真心急，拼命地問(wèn)我比賽結果，別著(zhù)急，老虎大王說(shuō)比賽結果早就出來(lái)了，你聽(tīng)?
師范讀課文前兩節。配合ppt圖片。
5、師：這就是前3場(chǎng)比賽的比賽結果。你能像老虎大王一樣有氣勢地把比賽結果再讀一次嗎?老虎大王誰(shuí)來(lái)做?老師來(lái)做觀(guān)眾，我問(wèn)，你答。
分小組扮演老虎和觀(guān)眾，分別讀問(wèn)句和答句。
7、角色扮演
師：真佩服咱們班44只小老虎，把比賽結果記得滾瓜爛熟。不過(guò)有個(gè)記者非要給我們出難題，他想老虎大王把獲獎人猴子、兔子、松鼠叫出來(lái)給大家拍個(gè)照，可以嗎?
請三個(gè)學(xué)生分別扮演猴子、兔子、松鼠。其他同學(xué)做記者，問(wèn)問(wèn)題。
9、師：謝謝這幾位優(yōu)秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩�？墒峭瑢W(xué)們，這只是上半場(chǎng)比賽，還有下半場(chǎng)比賽呢，你知道比賽結果是什么嗎?想知道的同學(xué)擦亮眼睛，豎起耳朵聽(tīng)!
播課文動(dòng)畫(huà)歌曲。
10、大家起立齊唱歌曲。
[五]、寫(xiě)字
1、師：同學(xué)們真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奧特曼還厲害!
現在又到了考考誰(shuí)眼睛尖的時(shí)候。請觀(guān)察“公”，他的偏旁是“八”。
2、觀(guān)察田字格里的“公”。
引背“田字格、四方方”口令。
師范寫(xiě)“公”。
生試寫(xiě)。
展示寫(xiě)得好的字。
3、師：今天44個(gè)老虎大王表現出色，學(xué)習也學(xué)得累了，老師獎勵老虎大王一首歌。
播放《比尾巴》兒歌。
4、小結：
動(dòng)物的尾巴真漂亮，其實(shí)每個(gè)動(dòng)物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分別有哪些神奇的作用嗎?下節課我們繼續去森林里找他們玩，直接問(wèn)一問(wèn)他們：“你們的尾巴有什么作用啊?”好嗎?下課。
比尾巴課件教案設計 篇10
學(xué)習目標：
1. 認識12個(gè)生字，掌握識字方法。
2. 會(huì )寫(xiě)“云、公”。
3. 正確、流利地朗讀課文。
課前準備：
1. 課件。
2. 小動(dòng)物卡片。
3. 生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，揭示課題
1.（課件）動(dòng)物王國里聚集了許多小動(dòng)物，通過(guò)預習你們發(fā)現它們在干什么呀？（板書(shū)課題：比尾巴）讀課題。
2.你是怎樣記樣記住他們的？
3.小動(dòng)物們比得怎么樣？快讓我們去看看吧！
二、整體感知，讀準字音
1.初讀課文。借助拼音讀課文，遇到不認識的就問(wèn)問(wèn)同桌。
2.細讀課文。課文里有哪些小動(dòng)物呢？邊讀課文邊給小動(dòng)物的名字打上括號。
3.生匯報，師貼動(dòng)物圖片。
4.（課件）它們的名字你們會(huì )認嗎？（復習已生字）你是怎么認識它的呢？（生說(shuō)方法）
5.（課件，新授生字標注紅色）指名拼讀生字，校正字音。
生帶讀，再齊讀。誰(shuí)能到前面來(lái)當小老師，帶大家拼讀？
三、掌握方法，識記字形
1.你什么辦法記住這些生字？（同桌交流）
2.生暢所欲言，教師根據學(xué)生匯報靈活引導，滲透識字方法。
按偏旁歸類(lèi)識字：猴（強調反犬旁，課件展示）
用加偏旁的方法學(xué)習“公??松”
用換偏旁的方法學(xué)習“雞??鴨”（出示卡片）
播放課件演示“鼠”字的由來(lái)。我們今年是鼠年！
3.再讀生字詞。
4.（課件演示去掉拼音）瞧，拼音不見(jiàn)了，你們還能認嗎？生齊讀（按順序讀，打亂順序讀）
5.開(kāi)火車(chē)認讀。（先讀詞語(yǔ)，再讀單字）
6.師范讀，再生齊讀。大家一下子就能把名字記住，小動(dòng)物們可開(kāi)心啦！現在來(lái)讀課文一定能夠感受到它們的熱情。老師也想來(lái)讀一讀，你們歡迎嗎？
四、結合語(yǔ)境，合作識字
1. 小動(dòng)物們的尾巴有什么特點(diǎn)呀？（小組討論）
2. 師出示字卡，結合語(yǔ)境認字。（如：出示長(cháng)，先拼讀再問(wèn)誰(shuí)的尾巴長(cháng)？把卡片貼在動(dòng)物旁邊）
3. 再讀生字“短、把、扁、最”
4. 抽讀卡片，邊重新排列。
5. 我問(wèn)你答，同學(xué)對讀。
6. 這些字還有你覺(jué)得比較難記的嗎？（生互助識字）
7. 造句：誰(shuí)能夠用“最”字說(shuō)一句完整的話(huà)。
8. 小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)我們也知道了，讓我們帶著(zhù)熟悉的感覺(jué)來(lái)讀讀課文。（生齊讀課文）
五、指導觀(guān)察，練寫(xiě)生字
1.孩子們，我們的老朋友也來(lái)了�。ㄕn件出示：公、云）仔細觀(guān)察這兩個(gè)字，看看它們有什么一樣的，有什么不一樣的？（指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2.師范寫(xiě)“公”，學(xué)生書(shū)空。強調字的要點(diǎn)。
3.書(shū)寫(xiě)，展示，學(xué)生評議。
4.小動(dòng)物們比尾巴，我們也來(lái)比比誰(shuí)是識字大王！請你打開(kāi)課本，再來(lái)讀一讀課文。（生齊讀課文）
六、趣味游戲，鞏固識字
1.讀詞語(yǔ)。
孩子們，生字學(xué)會(huì )了，讀起課文來(lái)特別流暢，如果老師把這些生字放在新的詞語(yǔ)你，你們還會(huì )認嗎？（課件氣球帶著(zhù)詞語(yǔ)向上飛，生搶答。）
詞語(yǔ)：把手、鼠目寸光、公主、最好、短小、松果、長(cháng)短、對比。
2.讀兒歌。
看到孩子們識字這么快，這么認真，小動(dòng)物們真替你感到高興！帶來(lái)一首送給同學(xué)們，誰(shuí)想來(lái)讀？（指名讀，再齊讀）
3.拍手讀課文。
讓我們開(kāi)心地讀一讀課文吧！帶著(zhù)節奏美美地讀！
4. 你們最喜歡誰(shuí)的尾巴？（生談感受）師，你們有自己的看法，這很好！每一只小動(dòng)物都有自己的特點(diǎn)，它們的尾巴都是最美最特別的！
5. 唱兒歌《比尾巴》。
評比結束了，讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的兒歌送小朋友們回家吧�。ㄒ魳�(lè )響起，生又唱又跳）
比尾巴課件教案設計 篇11
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認壁虎等９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)河姐等６個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣。
�。�、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識字；讀好對話(huà)的不同語(yǔ)氣；了解動(dòng)物尾巴的作用。
【課前準備】
課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾、動(dòng)物圖片、桃樹(shù)（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去的畫(huà)面）大家看，這個(gè)小東西就叫壁虎，你們看看它長(cháng)什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄕ媛斆�，它腳趾有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)捉蚊蟲(chóng)吃，是人類(lèi)的好朋友。）
今天，我們就來(lái)學(xué)習《小壁虎借尾巴》這一課。
�。ò孱}，讀題）
二、借助圖畫(huà)初讀課文，創(chuàng )意識字
�。�、談話(huà)：
這篇課文是連環(huán)畫(huà)故事，非常有趣，但是全文沒(méi)有注音，小朋友們有信心把故事讀下來(lái)嗎？
�。�、學(xué)生借助圖畫(huà)初讀課文，遇到不認識的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認記。
�。�、小組互助讀書(shū)：
先把剛才畫(huà)出的不認識的字一起想辦法認識，然后把課文 讀通順。
�。�、全班交流：
你們小組新認識了什么字？是用什么方法認識的？
�。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表）
�。�、課件展示詞語(yǔ)（生字帶拼音），請小老師帶讀。
�。�、交流記字方法：
你有沒(méi)有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
�。�、課件展示詞語(yǔ)（去掉拼音），齊讀。
�。�、出示生字卡片：
開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現在我們的智慧小火車(chē)開(kāi)到了夢(mèng)幻桃園，（師出示結滿(mǎn)桃子的桃樹(shù)）桃樹(shù)上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過(guò)，你得會(huì )讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
�。�、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借尾巴？
�。�、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第１、２自然段，比比誰(shuí)讀得難過(guò)。
�。�、指名回答小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴。相機在黑板上貼小魚(yú)老牛、燕子的圖片。
�。�、小結：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節課再學(xué)。
四、課堂練習讀讀說(shuō)說(shuō)
聽(tīng)，（教師作傾聽(tīng)狀）我們的學(xué)習小伙伴西西好像有話(huà)要說(shuō)，哦，她說(shuō)她這節課還學(xué)到了兩個(gè)好詞。一個(gè)是游來(lái)游去（貼詞在小魚(yú)圖后），一個(gè)是飛來(lái)飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會(huì )說(shuō)這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生認讀河姐借，并玩一字開(kāi)花（組詞）。
�。�、學(xué)生觀(guān)察，當小老師提醒大家該怎么寫(xiě)（注意講出左右結構的字要寫(xiě)得左窄右寬女字旁的寫(xiě)法橫變?yōu)樘�，不超過(guò)撇）。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
�。�、生在書(shū)上描紅、練寫(xiě)這三個(gè)字。
六、作業(yè)
�。�、把這個(gè)故事讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
�。�、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
第二課時(shí)
一、復習導入
�。�、今天，老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜看：像蛇不是蛇，身長(cháng)四條腿，爬墻捉害蟲(chóng)，猜猜它是誰(shuí)？
�。�、找好朋友，把這課生字讀給對方聽(tīng)。
二、繼續學(xué)習課文，感悟理解
�。�、朗讀感悟第三自然段：
�、� 出示課件（小壁虎向小魚(yú)借尾巴的情景）問(wèn)：這幅圖畫(huà)了什么？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答貼上小魚(yú)圖片）
�、� 課文里哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
�、� 讀后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，小魚(yú)不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀？
�、� 指名讀小壁虎的話(huà)。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導朗讀小壁虎的話(huà)。
�、� 小壁虎這么有禮貌，小魚(yú)為什么不把尾巴借給他呢？
�。ㄕn件演示小魚(yú)的撥水動(dòng)作）板：搖尾巴──撥水。
�、� 分角色朗讀這段話(huà)。
�。�、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話(huà)：
小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又向誰(shuí)去借呢？請用學(xué)習第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
�、� 明確方法：
小組長(cháng)，你們知道該怎么組織大家學(xué)習嗎？
�。ㄏ茸x一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話(huà)。）
�、� 小組合作學(xué)習第四自然段。
�、� 全班交流：
小壁虎向誰(shuí)借到尾巴了嗎？為什么？
�。ㄏ鄼C貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
�、� 指名分角色朗讀這段話(huà)，學(xué)生評價(jià)。
�、� 小朋友自己學(xué)習第五自然段。
�、� 讀后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
�。ㄏ鄼C貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
�。�、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會(huì )向誰(shuí)借呢？他們會(huì )怎么說(shuō)呢？
�、� 小組練說(shuō)：
借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的故事，一個(gè)小組說(shuō)一個(gè)。
�、� 指名說(shuō)。
�。�、學(xué)習故事結尾部分：
�、� 沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
�、� 齊讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
�。ㄕn件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長(cháng)出了一條新尾巴啦�。�
指導讀好這句話(huà)。
�、� 小結：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會(huì )長(cháng)出來(lái)。
三、課堂演練，加深理解
�。�、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
�。�、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導寫(xiě)字
�。�、出示呢呀哪，讓生認讀。
�。�、讓生觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。
�。ǘ加锌谧峙�，口字旁應該寫(xiě)得小而高，三個(gè)字都要寫(xiě)得左窄右寬。）
�。�、請最能看的同學(xué)提醒大家寫(xiě)呢呀哪時(shí)還各應注意什么。師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�、生在書(shū)上描紅，練寫(xiě)２個(gè)，寫(xiě)完后讓同桌評價(jià)。
�。▽�(xiě)得漂亮的，給畫(huà)上小紅花）
五、 作業(yè)
把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
〖板書(shū)設計
小魚(yú)圖片 搖尾巴──撥水
老牛圖片 甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片 擺尾巴──掌握方向
比尾巴課件教案設計 篇12
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)讀課文學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)關(guān)鍵：
練習朗讀和認字，讀好問(wèn)句。
教材說(shuō)明:
本篇短文通過(guò)三問(wèn)三答的對話(huà)方式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。
教學(xué)準備：
課件、太陽(yáng)生字卡、小太陽(yáng)優(yōu)秀合作組獎?wù)�、小太�?yáng)優(yōu)秀創(chuàng )作獎?wù)�、各種小動(dòng)物頭飾和尾巴。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師生問(wèn)好。
2、師導語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們來(lái)進(jìn)行闖關(guān)游戲。
太陽(yáng)拉拉：聽(tīng)說(shuō)小朋友們要玩闖關(guān)游戲，我給大家送來(lái)了許多小禮物，祝小朋友們，闖關(guān)成功。
二、闖關(guān)游戲
1、第一關(guān)。尾巴找主人。
播放《粗心的小畫(huà)家》小動(dòng)畫(huà)。
�。▽W(xué)生可以幫助丁丁改畫(huà)。）
學(xué)生到電腦前動(dòng)手操作。
太陽(yáng)拉拉為小朋友送禮物。
2、第二關(guān)：聰明的裁判。
這三個(gè)小動(dòng)物們要比尾巴了，它們比什么呢？
課件出示“課文一二節”第一小節內容。
生評。
課件出示第二小節內容。
指導讀兒歌。在讀的過(guò)程中，老師引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
3、第三關(guān)。
還有幾個(gè)小動(dòng)物呀，也著(zhù)急了，它們也想來(lái)比尾巴，課件出示第三四小節內容。
生評。
師生讀兒歌，引導評價(jià)。
4、課件出示：課文范讀。
5、讀書(shū)。
太陽(yáng)拉拉的禮物。
學(xué)生按自己的意愿讀兒歌。
師生對讀；同桌對讀；小組對讀（自由選擇對讀的對象）；生生對讀；男女生對讀。
三、課間休息
播放樂(lè )曲。
師生拍手唱兒歌。
四、識字
1、課件出示：認讀生字詞。
2、摘太陽(yáng)。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲，摘太陽(yáng)。誰(shuí)會(huì )讀字，會(huì )拼音，會(huì )組詞，誰(shuí)就可以到前面來(lái)摘下太陽(yáng)，做老師。
五、背誦
課件出示：看圖背兒歌。同桌或與好朋友合作，表演兒歌。
六、找朋友
播放樂(lè )曲《找朋友》。師生戴頭飾，在《找朋友》樂(lè )曲聲中一起游戲。
教學(xué)反思：
這節課，我充分調動(dòng)和保護了孩子們學(xué)習的積極性，創(chuàng )設出充滿(mǎn)吸引力的游戲情境，讓孩子們始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，處在一個(gè)充滿(mǎn)新鮮與挑戰的世界里。他們自主地學(xué)習與感悟，我想算這是這節課的成功一處吧！這也是符合我們語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。
教學(xué)中，孩子們小組圍坐在一起，一起討論、交流對問(wèn)題的看法，統一小組內的認識，我則在一旁靜靜地聽(tīng)著(zhù)，偶爾也發(fā)表一下自己的看法，當孩子們進(jìn)行兒歌表演時(shí)，我則坐在孩子們中間，和他們一起欣賞表演，一起發(fā)表自己的意見(jiàn)，我覺(jué)得課堂教學(xué)中教師不一定就是一個(gè)終結評價(jià)者，但教師一定要參與評價(jià)，教師的評價(jià)對孩子們的評價(jià)有著(zhù)較強的引導性，我努力著(zhù)使這種引導更加平等與自然。
課堂中，我讓一個(gè)小太陽(yáng)拉拉出現在孩子們面前，他們對這個(gè)小客人表現得彬彬有禮，能自主地與小拉拉對話(huà)，這也達到了我設計這一角色的目的。
課堂中，孩子們的評價(jià)很真實(shí)，但他們的評價(jià)負面較多，這表現出孩子們還不能從激勵的角度去對待伙伴。在今后的教學(xué)中，我應該對孩子們如何更恰當地評價(jià)他人方面多加以引導。一方面鼓勵孩子們大膽指出別人的錯誤與缺點(diǎn)之處，另一方面應加強對尋找他人優(yōu)點(diǎn)的教育，讓孩子們能夠常常對比自己與他人，找尋他人的長(cháng)處，以使自己更加進(jìn)步。
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