松鼠的尾巴課件

　　課件應該能正確表達學(xué)科的知識內容，課件的藝術(shù)性表現在畫(huà)面以及人機交互的傳遞信息上。今天我們就一起來(lái)看看松鼠的尾巴課件吧!

　　松鼠的尾巴課件

　　一、巧識字。

　　隨文識字是一種很適合低年級小朋友的認字方法，即把生字放在一篇課文中邊識字邊閱讀，把識字、閱讀、說(shuō)話(huà)等基礎訓練有機結合。在本課教學(xué)中，我把十個(gè)生字放在課文的語(yǔ)言環(huán)境中，分散教學(xué)，抓住重點(diǎn)，各有側重，不面面俱到。如教學(xué)“茸”，我用長(cháng)毛絨玩具和毛圍巾讓學(xué)生觸摸，從而理解“毛茸茸”;教學(xué)“攤”，請學(xué)生做動(dòng)作;教學(xué)“遍”和“寒”，著(zhù)重組詞;“蹤”字強調字音和字義;而“最”“降”“乖”的教學(xué)則注重分析字形。所有生字都在一定的詞語(yǔ)和句子中出現，有具體意義，能幫助學(xué)生更好地理解，進(jìn)而促使學(xué)生更快地掌握字形，讀準字音。

　　二、重閱讀。

　　在引出課題時(shí)，我先出示了“小松鼠”的圖片，然后出示課文第一小節：小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。讓學(xué)生讀好句子，再學(xué)習生字“茸”，接下來(lái)直接導入課題。接著(zhù)，組織學(xué)生在組長(cháng)帶領(lǐng)下，小組內讀課文，并出示要求，做到有目的地讀。讀完后完成口頭填空：小松鼠的尾巴可以 ;可以 ;可以 。初步理清課文思路。然后，有側重地學(xué)習第2、3、4節。其中，第2小節主要通過(guò)分角色有感情地朗讀來(lái)理解內容;第4小節比較簡(jiǎn)單，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示來(lái)理解;重頭戲放在第3小節，這一節描寫(xiě)黃鼠狼追趕小松鼠，小松鼠拼命逃，在緊要關(guān)頭用尾巴當降落傘幫助它脫離了危險。我將這一情節用動(dòng)畫(huà)的形式直觀(guān)生動(dòng)地展示給學(xué)生，引起學(xué)生極大的興趣。我趁機組織學(xué)生同桌邊表演邊朗讀，這樣，不僅使學(xué)生加深對松鼠尾巴作用的印象，而且很容易地理解了“跳躍”“順著(zhù)樹(shù)干”“扭頭就跑”“緊追不舍”“無(wú)影無(wú)蹤”等詞義。

　　三、練說(shuō)話(huà)。

　　培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力也是語(yǔ)文課上及其重要的'環(huán)節。我設計的說(shuō)話(huà)訓練由易到難，層次分明。課一開(kāi)始，我就設計了一個(gè)說(shuō)話(huà)訓練：(看大屏幕上的小松鼠跟它打個(gè)招呼)并出示句式：這是一只( )的松鼠，它( )。用生動(dòng)的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生打開(kāi)思維的閥門(mén)，充分發(fā)揮想象力，激發(fā)說(shuō)話(huà)的興趣。學(xué)完課文后，我又出示了一個(gè)拓展訓練：你還知道哪些動(dòng)物的尾巴也很頂用?出示句式： 的尾巴

　　; ，可以 。我還專(zhuān)門(mén)制作了各種動(dòng)物的幻燈片，給學(xué)生適當提示，學(xué)生發(fā)言異常踴躍。最后，我要求學(xué)生將上面說(shuō)過(guò)的各種動(dòng)物尾巴作用的句子連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，增加了難度，滲透總分結構的段落形式。出示句式：動(dòng)物的尾巴各有各的用處， 的尾巴 ，可以 ; 的尾巴 ，可以 ; 的尾巴 ，可以 。動(dòng)物們的尾巴真頂用啊!

　　當然，課堂教學(xué)中也有不足之處，比如多媒體課件的光盤(pán)與幻燈片之間的轉換不很流暢，因而浪費了少量時(shí)間，顯得有些煩瑣。這是設計環(huán)節時(shí)的失誤。在今后的教學(xué)中一定要避免類(lèi)似現象的發(fā)生。