信息技術(shù)課件
信息技術(shù)課件1
導語(yǔ)：信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱(chēng)。它主要是應用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來(lái)設計、開(kāi)發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統及應用軟件。下面是由小編為你整理的信息技術(shù)課件，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、初步了解電腦在生活中的運用；
2、初步掌握電腦各外觀(guān)部件的名稱(chēng)；
3、基本掌握電腦的開(kāi)機、關(guān)機操作；
4、熟悉電腦桌面；
教學(xué)重點(diǎn)：掌握電腦的開(kāi)關(guān)機工作；
教學(xué)難點(diǎn)：電腦的關(guān)機操作；
教學(xué)過(guò)程：
一、了解電腦在生活中的用途：
教師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，大名鼎鼎的電腦能幫我們做什么？
1、學(xué)生自由發(fā)言；
注：可行的話(huà)教師可在電腦上演示操作；
2、教師補充說(shuō)明紹電腦的常規用途；
3、教師演示電腦的用途：如：查看資料、看電影、玩游戲、購物、聊天、學(xué)習等等。
二、了解電腦的各組成部分；
教師提問(wèn)：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？他有哪些組成部分呢？
1、讓學(xué)生觀(guān)察身邊的電腦，說(shuō)說(shuō)電腦有哪些組成部分？
注：學(xué)生可口說(shuō)也可手指。
教師拿出或指出相應的設備，介紹其名稱(chēng)并簡(jiǎn)單介紹其功用。
2、看誰(shuí)識的快；
教師任意指出設備，學(xué)生報出名稱(chēng)。
方式：1、學(xué)生站起槍答。
2、 開(kāi)小火車(chē)回答。
3、考一考；
你們現在已認識了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？
他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？
1）、 學(xué)生自由討論。
2）、 學(xué)生自問(wèn)自答：
方法：讓一學(xué)生提出電腦的'一位朋友，讓其他的同學(xué)來(lái)回答，他能幫我們做些什么事。
教師一旁點(diǎn)拔，補充。
3、 教師總結介紹：
如：打印機、掃描儀、優(yōu)盤(pán)、攝影（相）機、投影儀、寫(xiě)字板、刻錄機等。有條件的話(huà)可拿出展示介紹。
三、初試電腦
教師提問(wèn)：我們知道了電腦那無(wú)邊的能力，那怎樣來(lái)敲開(kāi)他的大門(mén)，與他來(lái)個(gè)親密接觸呢？（教師提示與開(kāi)電視機差不多）
1、學(xué)生依據電視機的開(kāi)關(guān)猜測。
2、教師講解開(kāi)機的方法。
A：打開(kāi)顯示器的開(kāi)關(guān)。
B：打開(kāi)主機上的開(kāi)關(guān)。
注：為了電腦的壽命，一定要先開(kāi)顯示器的開(kāi)關(guān)，后開(kāi)主機的開(kāi)關(guān)。
3、確定開(kāi)關(guān)：
A：教師指出顯示器及主機上的開(kāi)關(guān)。
B：學(xué)生互指顯示器及主機上的開(kāi)關(guān)。
4、開(kāi)機
A：教師開(kāi)機。
注：應講清電腦開(kāi)機中有個(gè)啟動(dòng)畫(huà)面并需有一定的時(shí)間，需耐心等待。
B：學(xué)生開(kāi)機。
要求相互監督、提醒。
5、接觸桌面：
教師指出，我們開(kāi)機后所見(jiàn)到的界面我們稱(chēng)之為桌面，他和我們現實(shí)生活中的桌子一樣是專(zhuān)門(mén)用來(lái)存放東西的。
教師提問(wèn)：你們看到桌面上有放有哪些東西呢？
1）、學(xué)生回答。
2）、教師歸納、補充說(shuō)明：
A：桌面上我的電腦、我的文檔、網(wǎng)上鄰居等我們可統 稱(chēng)圖標。以及介紹我的電腦、我的文檔的功用
B：任務(wù)欄的介紹。
C：開(kāi)始按鈕的介紹。
6、關(guān)機：
教師提問(wèn)：那我們用完電腦后，又應該做什么呢？怎么做呢？
1、學(xué)生指出應關(guān)閉電腦。
2、教師講解關(guān)閉電腦的步驟：
A：教師演示關(guān)機步驟。
B；教師講解關(guān)機重點(diǎn)：
板書(shū)： 單擊開(kāi)始按鈕——關(guān)閉系統——選擇“關(guān)閉計算機”（使小圓點(diǎn)出現在此選項前）——關(guān)閉顯示器（等顯示器滅掉后關(guān)閉）。
3、 學(xué)生熟悉，關(guān)機步驟。
在相互監督下進(jìn)行關(guān)機。
教師一旁巡視。
四、教師課堂小結：
A：學(xué)生回答今天學(xué)到了什么？有什么用？
B；教師補充回顧。
信息技術(shù)課件2
課型：新授課
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標
學(xué)會(huì )打開(kāi)Windows中錄音機所錄制的聲音文件。
2、過(guò)程與方法目標
通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察等方法，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì )使用錄音機，并能播放音頻文件。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體驗在信息技術(shù)學(xué)習中獲得成功，打破信息技術(shù)的神秘感，樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 認識“錄音機”的窗口
2、 學(xué)會(huì )打開(kāi)“錄音機”
3、 學(xué)會(huì )使用“錄音機”播放音頻文件
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確快速的打開(kāi)“錄音機”
教學(xué)準備：
歡快的兒童歌曲《三只小熊》、著(zhù)名詩(shī)歌朗誦《詠柳》。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，引入新課
播放之前準備的音樂(lè )，以提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導學(xué)生思考如何播放音樂(lè )，如何使用播放器——錄音機。
二、新授
1、運用生活中的實(shí)例，例如糖果盒子，文具盒等，引導學(xué)生講出要拿到盒子里的東西，首先要打開(kāi)盒子。
目的：引出要播放的音樂(lè )也是放在一個(gè)“盒子”里的，從而激發(fā)學(xué)生對“盒子”的思考。
2、實(shí)例展示“錄音機”，在計算機里的呈現方式，直觀(guān)的描述“錄音機”的組成部分，從而學(xué)生可以認識到錄音機的菜單欄里有“文件、編輯、效果、幫助”4個(gè)按鈕以及“前進(jìn)、后退、暫停、停止、錄音”三個(gè)按鈕和進(jìn)度顯示條。
目的：直觀(guān)的講述，學(xué)生可以清楚的認識“錄音機”的'窗口。
3、運用多媒體顯示打開(kāi)詩(shī)歌朗誦的文件，在Windows桌面中的“開(kāi)始”按鈕中程序菜單中選擇“附件—娛樂(lè )—錄音機”，這樣就在“盒子”里找到把錄音機找到了，再進(jìn)行“錄音機—文件—打開(kāi)”操作，出現“打開(kāi)”窗口，找到我們要播放的詩(shī)歌朗誦的文件，并點(diǎn)擊打開(kāi)，所要播放的內容就出現在了“錄音機”里，點(diǎn)擊“播放”，就可以成功播放詩(shī)歌朗誦。
目的：通過(guò)教師帶領(lǐng)大家實(shí)際操作來(lái)掌握使用“錄音機”播放音頻文件。
三、鞏固練習
(一)整體練習
每個(gè)同學(xué)都操作播放音頻進(jìn)而鞏固上述所操作的步驟。教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
(二)個(gè)人展示
請不同的同學(xué)給大家展示如何使用“錄音機”.
四、總結體會(huì )
帶領(lǐng)學(xué)生對所播放的內容進(jìn)行系統的回顧，并通過(guò)提問(wèn)的方式引導學(xué)生自己總結出可以使用的“錄音機“來(lái)播放的音頻文件
五、課后作業(yè)
錄一段自己想說(shuō)給父母的話(huà)，表達感恩之情。
信息技術(shù)課件3
一、教學(xué)目標
1.知識與技能：了解信息獲取的一般過(guò)程；掌握對獲取的信息進(jìn)行加工、存儲的方法；養成良好的習慣。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生分組討論、講述親歷，共同體驗信息獲取的過(guò)程、經(jīng)歷、經(jīng)驗，教師在學(xué)生討論的基礎上作一定的總結。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：用切合實(shí)際的親歷，引導學(xué)生深入理解獲取信息的相關(guān)內容，并教育學(xué)生信息是日常生活中不可缺少的部分。
二、內容分析
本節課內容是整本書(shū)的基礎理論知識部分，為以后更好的學(xué)習本冊書(shū)奠定基礎。本節內容的重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生靈活掌握信息獲取的各個(gè)環(huán)節并熟練地應用于日常生活學(xué)習當中。
三、學(xué)生分析
授課對象為初一年級的學(xué)生，他們大多數在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)信息技術(shù)課程，并且很多同學(xué)家里也都有電腦，對于計算機的基本功能操作的水平還是可以的。并且已經(jīng)介紹過(guò)了關(guān)于信息的相關(guān)知識，為本章節的學(xué)習也打下了一定的基礎，加上同學(xué)們對本章節內容又十分感興趣，基礎知識掌握的也很扎實(shí)，所以教師在授課過(guò)程學(xué)生應該可以接受。
四、教學(xué)方法
講授法、討論法
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
信息獲取過(guò)程的分析和確定信息獲取方案。
六、教學(xué)過(guò)程
1 復習：復習上節課所學(xué)內容。
2.導入新課
�。ㄒ唬�、從書(shū)中小故事引入，如何有效的獲取信息。
�。ǘ�、列舉生活中一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)分析信息獲取的一般過(guò)程。
�。ㄈ�、讓同學(xué)們看書(shū)上的例子，總結此例中信息獲取的過(guò)程。
�。ㄋ模�、評價(jià)獲取信息的過(guò)程。
�。ㄎ澹�、剖析信息獲取的各個(gè)環(huán)節。
�、俣ㄎ恍畔⑿枨螅盒畔⒌臅r(shí)間范圍、信息的地域范圍、信息的`內容范圍
即：獲取什么時(shí)間什么地點(diǎn)的什么樣的信息。
�、谶x擇信息來(lái)源：文獻型信息源、口頭型信息源、電子型信息源、實(shí)物型信息源
分別比較各種信息來(lái)源的類(lèi)型，例子，以及優(yōu)缺點(diǎn)。
�、鄞_定信息獲取方法：信息來(lái)源不同，獲取的方法也不同。
�、茉u價(jià)信息：
評價(jià)的依據：信息的數量和質(zhì)量、適用性、載體形式、可信度、時(shí)效性等。
�。ㄗⅲ喝绻麤](méi)有成功獲取信息，則調整過(guò)程重新獲取。）
�。�、實(shí)踐
分析書(shū)上一個(gè)比較復雜的例子，更加熟練掌握獲取信息的各個(gè)環(huán)節。
�。ㄆ撸�、綜合實(shí)踐
實(shí)踐1：以課后習題作為范例，描述整個(gè)信息獲取的過(guò)程。
實(shí)踐2：結合自己生活中的一件事，講述自己具體獲取信息的過(guò)程，學(xué)生討論評價(jià)、改進(jìn)。
�。ò耍�、總結
總結本節課學(xué)習的內容，布置課下作業(yè)。
七、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的學(xué)習學(xué)生要掌握了獲取信息的一般過(guò)程，這對以后信息技術(shù)課程的學(xué)習起著(zhù)非常重要的作用，所以教學(xué)過(guò)程中學(xué)生能真正參與到課程中，結合生活實(shí)例掌握信息獲取的過(guò)程，能較好的完成學(xué)習任務(wù)。
信息技術(shù)課件4
第1章 緒言
〖單元概述〗
本章通過(guò)列舉生活實(shí)例，使學(xué)生了解信息及其特征，認識信息和信息技術(shù)在信息社會(huì )的重要地位，使學(xué)生初步感受信息文化，培養學(xué)生的信息素養。
〖課程標準〗
描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應用實(shí)例，了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。
〖學(xué)習目標〗
◆ 知識性目標
了解什么是信息；掌握信息的主要特征；學(xué)會(huì )區分信息和信息的媒體；通過(guò)生活實(shí)例具體說(shuō)明信息的特征；了解信息技術(shù)及其主要內容；了解信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命，并列出每個(gè)階段的重要標志。
◆ 技能性目標
能快速在圖書(shū)館或向家長(cháng)獲取信息；對于有條件上網(wǎng)的學(xué)生，應提高上網(wǎng)查詢(xún)的速度。
◆ 情感性目標
交流討論信息在信息社會(huì )的重要性，感受信息文化；在小組活動(dòng)中培養學(xué)生合作學(xué)習和主動(dòng)獲取信息的愿望。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、信息的概念：
師：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是信息？在日常生活中，你認為哪些屬于信息，試著(zhù)舉1~2個(gè)例子。
生：（舉例）
師：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區分信息與信息的媒體之用）
師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子�，F在，讓我們來(lái)看看著(zhù)名的學(xué)者是如何來(lái)定義信息這個(gè)概念的。
�。☉肞PT演示文稿）
師：信息是一個(gè)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛運用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農和控制論奠基人維納對信息的定義。
師：信息需要用載體來(lái)表示和傳播，表達信息的載體稱(chēng)為信息的表示媒體，簡(jiǎn)稱(chēng)媒體。例如：書(shū)中記載的內容屬于信息，書(shū)就是信息的媒體。剛才同學(xué)們舉了這么多例子，現在讓我們再來(lái)看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？
生：（區分黑板上的例子是屬于信息還是信息的.媒體）
師：（將例子按照信息、媒體有規律地排列）
例如： 信息 媒體
書(shū)中記載的內容 書(shū)
天氣預報 廣播
師：信息的媒體類(lèi)型很多，常用的類(lèi)型有四種：文本、數據、聲音和圖像等等�？纯春诎迳狭_列的都屬于哪一類(lèi)型？
生：（將舉例的媒體按照其類(lèi)型分類(lèi)）
二、信息的主要特征：
師：剛才我們都列舉了很多信息，也了解了哪些是信息，哪些是信息的媒體�，F在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個(gè)例子。
師、生：信息的主要特征是：可開(kāi)發(fā)、存儲；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。
三、信息技術(shù)的概念和內容：
師：剛才我們著(zhù)重介紹了第一節信息和信息的主要特征。接下來(lái)讓我們來(lái)了解一下第二節信息技術(shù)及其發(fā)展。
�。☉肞PT演示文稿）
師：信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。微電子技術(shù)是現代信息技術(shù)的基礎。信息技術(shù)的內容包括信息獲取技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息控制技術(shù)和信息存儲技術(shù)。
四、信息技術(shù)的發(fā)展：
師：信息技術(shù)在其發(fā)展中經(jīng)歷了五次革命，請同學(xué)們查看教材，通過(guò)本章的學(xué)習，了解每次信息技術(shù)革命的重要標志是什么？
生：第一次語(yǔ)言的產(chǎn)生；第二次文字的發(fā)明；第三次造紙和印刷術(shù)的發(fā)明；第四次電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和普及應用；第五次電子計算機的普及使用和計算機與通信技術(shù)的結合。
師：在信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命中，信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲技術(shù)在每個(gè)歷史階段各有什么特點(diǎn)呢？現在我們以小組為單位完成這個(gè)活動(dòng)。
說(shuō)明：建議以2~3人為一組（同桌），根據分析表完成活動(dòng)。
〖所需課時(shí)〗
2課時(shí)
〖課前準備〗
設備：學(xué)校一般采用專(zhuān)線(xiàn)、寬帶、電話(huà)線(xiàn)等連接方式接入因特網(wǎng)，計算機中的瀏覽器一般選Internet Explorer（簡(jiǎn)稱(chēng)IE）。
學(xué)生：學(xué)會(huì )基本的網(wǎng)絡(luò )搜索技術(shù)。
教師：各種教學(xué)用的記錄表及評價(jià)表，如分組調查表、周邊圖書(shū)館推薦表、相關(guān)網(wǎng)站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。
〖活動(dòng)安排〗
l 活動(dòng)主題：分析信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲技術(shù)在各個(gè)歷史階段的特點(diǎn)
l 活動(dòng)要求：以小組為單位通過(guò)圖書(shū)館、向家長(cháng)咨詢(xún)或上網(wǎng)查找相關(guān)資料完成分析表。
l 活動(dòng)步驟：
�。�1）在課堂中完成分組，并確立組長(cháng)和組員的分工
�。�2）每組可以采用一種或多種查詢(xún)方式（通過(guò)圖書(shū)館、向家長(cháng)咨詢(xún)或上網(wǎng)查找）查找相關(guān)資料
�。�3）整理并交流
〖對不同起點(diǎn)的學(xué)生〗
1．需要幫助的學(xué)生：
與學(xué)生一起查找資料，或事先為學(xué)生提供相應的輔助資料，幫助學(xué)生理解掌握本章的知識點(diǎn)。
2．可以提高的學(xué)生：
以不同的形式來(lái)表現信息，并通過(guò)生活實(shí)例來(lái)反映信息對當今社會(huì )發(fā)展的巨大影響。
信息技術(shù)課件5
一、教學(xué)內容分析和設計：
“信息及其特征”是廣東教育出版社的高一《信息技術(shù)基礎》第一章第一節的內容。由于這個(gè)內容理論性較強，如果只是由教師來(lái)講，學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學(xué)生來(lái)補充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養了學(xué)生將學(xué)習與生活聯(lián)系的習慣和自主學(xué)習的習慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(cháng)認知規律，學(xué)生對知識的獲取開(kāi)始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發(fā)現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過(guò)程中起著(zhù)引導的作用。
三、教學(xué)目標：
1、 知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說(shuō)明信息的一般特征；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 過(guò)程、方法目標：培養學(xué)生從日常生活、學(xué)習中發(fā)現或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養成積極主動(dòng)地學(xué)習和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、信息的含義。
六、教學(xué)方法：
本節概念性強，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門(mén)課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習。那么下面請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀(guān)看校運會(huì )，可以獲得很多運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習資料、娛樂(lè )、新聞報導等。
生4：在報紙上可以了解國內外的信息。
……師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們日常生活周?chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當然，信息不僅存在于我們的周?chē)�，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內部的變化以確定病因，因此我們可以說(shuō)信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內容。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著(zhù)其固有的特性，也就有相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周?chē)嬖诘男畔⒅�，�?shū)刊上的文字依附于紙張，顏色依附于物體的表面，老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現象嗎？
生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂(lè )依附于光盤(pán)，……
師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說(shuō)明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過(guò)前面的學(xué)習知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書(shū)本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的'載體形式而被存儲下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
1、載體依附性
�。�1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；
�。�2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。
師：老師講課中傳授的信息能增長(cháng)同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂(lè )能給大家帶來(lái)快樂(lè )，下課的鈴聲能給大家帶來(lái)興奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來(lái)怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。
師：（課件演示）
2。信息的價(jià)值性。
�。�1） 信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現在兩方面：
�、� 能滿(mǎn)足人們精神生活的需要；
�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；
�。�2） 信息可以增值；
�。�3） 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。
生1：（疑問(wèn)）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場(chǎng)上某種產(chǎn)品供不應求，而廠(chǎng)家知道信息后他們會(huì )大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說(shuō)明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預報當時(shí)對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價(jià)值會(huì )隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來(lái)講，神六的圓滿(mǎn)成功遠比神一給我們帶來(lái)的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣(mài)，……
生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識會(huì )隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會(huì )貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會(huì )隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì )比一般的信息長(cháng)很多。
師：（課件演示）
3。信息的時(shí)效性
�。�1）信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化（有長(cháng)或短）。
�。�2）信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會(huì )體現出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說(shuō)信息的時(shí)效性是通過(guò)價(jià)值性來(lái)體現的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺播出的新聞只會(huì )被一位觀(guān)眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的周?chē)�有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹(shù)葉的顏色、汽車(chē)的形狀、……
看來(lái)所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）
4。信息可以共享
�。�1） 信息資源共享。
�。�2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
�。�3） 信息共享不會(huì )丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來(lái)思考：信息除了上面的特征之外還有沒(méi)有其它特征？
�。▊鬏斝�、無(wú)色無(wú)味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）
實(shí)踐題：
課本第5頁(yè)，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。
教學(xué)反思
這節課設計的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動(dòng)，教師引導來(lái)達到教學(xué)目標。從教學(xué)的過(guò)程來(lái)看，學(xué)生回答問(wèn)題很積極、主動(dòng)，課堂氣氛較好。通過(guò)分組活動(dòng)培養學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們感覺(jué)到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐題鞏固這節課所學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節課，如果這節課上好了對下面課程的學(xué)習會(huì )使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
信息技術(shù)課件6
聽(tīng)了兩位信息技術(shù)教師的觀(guān)摩課，總的感覺(jué)上得不錯，很值得我學(xué)習。他們的教學(xué)設計各有優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)策略各有不同。
哈玉芳老師的這節課，教師能以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節，培養提高學(xué)生觀(guān)察、回憶、比較、評價(jià)、分析及解決問(wèn)題的能力。本節課的內容難度不大，教師在教學(xué)結構的設計中主要以學(xué)生的興趣為主，層次清晰。先是讓學(xué)生播放自己的幻燈片，再來(lái)觀(guān)察教師播放的幻燈片，讓學(xué)生觀(guān)察、比較引入主題，然后進(jìn)行具體的操作演示，引導學(xué)生觀(guān)察其中的變化，安排學(xué)生自主實(shí)踐，最后由學(xué)生進(jìn)行交流評價(jià)。感到有些遺憾的是教師在整節課上始終沒(méi)有提醒讓學(xué)生看教材，我們應該利用好我們的課本，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看信息技術(shù)書(shū)，從書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法。
趙志新老師的這節課是一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課，教師在教學(xué)過(guò)程中處處體現了以學(xué)生為主體的原則，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在探討、交流、鑒賞中學(xué)習提高。首先，在導入課程的設計上，教師通過(guò)播放奧運會(huì )的宣傳動(dòng)畫(huà)片，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，接著(zhù)又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學(xué)生的注意力。通過(guò)回答問(wèn)題：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學(xué)生總結出制作一個(gè)好的演示文稿需要注意哪幾個(gè)方面，學(xué)生參與主動(dòng)，積極性高。就是感覺(jué)學(xué)生操作時(shí)間太少，大部分學(xué)生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節課設計成兩課時(shí)的話(huà)，效果肯定會(huì )更好。（市三小 萬(wàn)雋 徐燕）
夏丏尊小學(xué)朱斌老師上的是小學(xué)信息技術(shù)四年級下第四課《搜索引擎》。聽(tīng)了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節課的個(gè)人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生互動(dòng)到位，體現了新課程改革的教學(xué)思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng )新的學(xué)習情境和氣氛令人印象深刻，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。下面，我將簡(jiǎn)單的展開(kāi)做一些闡述。
一、 教師的主導，清晰的過(guò)程
在整個(gè)教案設計中，思路連貫，任務(wù)案例典型新穎，體現了一個(gè)信息技術(shù)老師的無(wú)窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內容處理和挖掘非常到位。這節課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類(lèi)和特點(diǎn)，那么展開(kāi)的有關(guān)相同點(diǎn)不同點(diǎn)的思考油然而生。對于這些不同點(diǎn)相同點(diǎn)教師始終是“引路”的過(guò)程，學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來(lái)的便捷。
在任務(wù)設置過(guò)程中，朱老師共設計了三個(gè)任務(wù)。第一個(gè)“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個(gè)關(guān)鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學(xué)肯定都一樣，這時(shí)候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺(jué)由此而產(chǎn)生。這時(shí)候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個(gè)任務(wù)，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務(wù)。兩個(gè)關(guān)鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關(guān)鍵”，并且不同順序的關(guān)鍵詞也會(huì )導致不同的搜索結果。第三個(gè)任務(wù)使用了不同類(lèi)型的搜索——圖片搜索，增加了任務(wù)的多樣性。三個(gè)任務(wù)平衡而又相互制約，層層遞進(jìn)，將搜索內容統統一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個(gè)任務(wù)的時(shí)候，能很好的完成本節課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過(guò)程中糾正錯誤，做到了自主學(xué)習，這讓老師輕松的不少。合理設置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵，任務(wù)驅動(dòng)效果非常顯著(zhù)。
統觀(guān)整節課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力，適當的反而更好。本節課提問(wèn)和任務(wù)的配合相輔相成，引導學(xué)生，給學(xué)生自由時(shí)間操作，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多交流。
二、 學(xué)生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習特別是自主的學(xué)習顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習自主學(xué)習，自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關(guān)鍵問(wèn)題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時(shí)候要用到搜索，這就是本節課的引入，說(shuō)明了搜索的必要性。接下來(lái)任務(wù)的設計也恰好的反應了學(xué)生的探究能力。
有時(shí)候一堂課上，可能不是公開(kāi)課上，學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問(wèn)題不同的回答，不同的任務(wù)不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個(gè)任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結果的情況，處理的還是比較及時(shí)到位。
在課堂的最后小結部分，學(xué)生能準確的總結本次課上的幾個(gè)要點(diǎn)，教學(xué)三目標基本達成，回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng )新能力進(jìn)行挖掘，少一點(diǎn)講解，多一點(diǎn)探索，改變傳統的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會(huì )學(xué)生怎樣學(xué)習。
三、 瑕不掩瑜，本節課的改進(jìn)之處
聽(tīng)完整節課，教學(xué)過(guò)程脈絡(luò )清晰，步驟到位，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開(kāi)課。但是在某些環(huán)節處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過(guò)程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學(xué)生的點(diǎn)評內容可以更加豐富。學(xué)生的回答說(shuō)明了他發(fā)現了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時(shí)候教師的講解顯得尤為重要。最后，學(xué)生的總結，老師還得概括，或者通過(guò)演示文稿，這樣讓沒(méi)有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節課學(xué)到了什么。
以上僅是我對本節課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學(xué)識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽(tīng)了劉老師的一節信息技術(shù)課總體上來(lái)說(shuō)，體現了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式，基本達成了教學(xué)目標。整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常清晰，主要內容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，教學(xué)基本功扎實(shí)，這一點(diǎn)值得肯定。下面我主要來(lái)說(shuō)一下課堂教學(xué)中的不足之處：1、在課堂紀律上，我覺(jué)得不太理想，有些時(shí)候是老師在前面講自己的，而學(xué)生們在下面操作自己的`，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學(xué)的意義；2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )意完成作品環(huán)節，本應是本堂課的亮點(diǎn)，但我發(fā)現基本上沒(méi)有學(xué)生能認真動(dòng)腦思考，并大膽創(chuàng )作的。只有極少數同學(xué)能完成一定的作品，這一點(diǎn)同樣也是不足之處。針對以上兩點(diǎn)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)當中，劉老師應該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。
黃清艷老師：我覺(jué)得劉老師這節課，首先總體思路的設計不錯，開(kāi)始的導入環(huán)節“提問(wèn)建國時(shí)間，國旗等相關(guān)知識”，充分結合了祖國60周年大慶這一主題，增強學(xué)生們的愛(ài)國熱情，由此引出本課內容“畫(huà)一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習，然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點(diǎn)就是劉老師能及時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然，我覺(jué)得如果在本節課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節課首尾呼應，效果會(huì )更好一點(diǎn)。
授課內容:文件的選定、復制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設置
【好的方面】
1、 教師素質(zhì)較高，特別是語(yǔ)言表達（生動(dòng)、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用；
2、 上課情緒激昂，投入，能廣泛調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，教師每講授完一個(gè)知識點(diǎn)，便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示，讓學(xué)生在觀(guān)察同伴的操作中鞏固所學(xué)，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性；
3、 教師用詼諧、有趣的語(yǔ)言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習上，并將課本知識結合學(xué)生現實(shí)生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點(diǎn)，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識講解也準確到位，體現了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；
4、 通過(guò)比喻的形式，讓學(xué)生認識到在操作電腦時(shí)不應該胡亂刪除系統文件，使學(xué)生在以后上機實(shí)踐中養成良好的行為習慣，這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續深入學(xué)習計算機知識都非常重要；
【不足和建議】
1、 缺乏板書(shū)設計；在新授階段，教師邊通過(guò)多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點(diǎn)較多，大部分學(xué)生光看演示操作和聽(tīng)講解很難記憶，建議教師設計一些有針對性的板書(shū)，講完一個(gè)知識點(diǎn)就通過(guò)板書(shū)進(jìn)行小結歸納，幫助學(xué)生能夠系統的牢固的掌握各知識點(diǎn)；
2、 在教學(xué)環(huán)節設計上，教師在每個(gè)知識點(diǎn)都穿插了小任務(wù)，通過(guò)任務(wù)的完成檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，但這種小任務(wù)數量較多，且過(guò)于單一，建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合，形成一個(gè)包含本課所有知識點(diǎn)的典型任務(wù)，采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；
3、 應讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習當中；在讓學(xué)生完成“將指定的四個(gè)文件放進(jìn)一個(gè)文件夾中”等任務(wù)時(shí)，學(xué)生出現了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現這種情況時(shí)應首先引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，不能讓學(xué)生撿“現成”的，要培養他們自主學(xué)習的能力，“授以魚(yú)”不如“授以漁”，讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。
12 月15**上午在學(xué)校聽(tīng)了林元崖老師和邢增強老師的兩節課，現就這兩節課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課，這節課很好完成了教學(xué)任務(wù)，也很好的體現了以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念，教學(xué)設計新穎獨特。 林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的，課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生，無(wú)論是思考、交流、合作、演示等活動(dòng)，他都注意讓學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去嘗試，全身心的投入到學(xué)習中，在實(shí)踐活動(dòng)中獲得新知，形成能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是教學(xué)活動(dòng)的設計者、組織者、引導者、參與者，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的合作者，是學(xué)生思維的啟迪者、點(diǎn)燃者，這一點(diǎn)在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時(shí)，學(xué)生在操作中出現了難題，這時(shí)林元崖老師并沒(méi)有著(zhù)急的去糾正，演示，而是引導學(xué)生自己觀(guān)察、對比，為什么和別的同學(xué)不同，自己動(dòng)手去探索實(shí)踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教學(xué)中，林元崖老師讓學(xué)生親手去實(shí)踐，充分的調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓他們在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的學(xué)習實(shí)踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能，由不會(huì )到會(huì )的全過(guò)程，并在這一實(shí)踐過(guò)程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。 林元崖老師的課我認為，如果在學(xué)生操作時(shí)候遇到普遍的難題，可以統一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性，那樣教學(xué)效果可能會(huì )更好一些。
而邢增強老師的課，在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點(diǎn)，重視知識的獲得，能力的培養，又能在教材內容上，做到活化教材，創(chuàng )造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片，增加了學(xué)習的趣味性，又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習的難度，教學(xué)思路清晰而不混亂；訓練的主線(xiàn)明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個(gè)內容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話(huà)，我感覺(jué)這節課的教學(xué)任務(wù)更容易完成，目標也會(huì )更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個(gè)教學(xué)思路非常的清晰，教學(xué)目標情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅動(dòng)和三案六環(huán)節的教學(xué)模式，很好的完成了這兩節課的教學(xué)任務(wù)。 最后，一節課上的好不好，我們經(jīng)常會(huì )把目光放在開(kāi)課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現一節課下來(lái)，學(xué)生是不是掌握了這節課的教學(xué)任務(wù)，是不是通過(guò)這節課學(xué)有所得了。
信息技術(shù)課件7
輕敲3下門(mén)，等1秒后不必等考官叫，半推門(mén)，微笑、點(diǎn)頭示意。推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)，勿轉身同時(shí)右手背后輕輕關(guān)上房門(mén)。大方走到講桌左側半米
尊敬的各位評委老師，上午好（鞠躬），我是x號考生，今天我試講的課題是（小學(xué)信息技術(shù)第x冊（上/下）第x課）《1xxxxx》
板書(shū)：1xxxxx
上課（頓）同學(xué)們好（頓）請坐。創(chuàng )設情境內容
引入正題
同學(xué)們，你們想不想跟他們一起（幫助他們）xxxx呢？哦，那么多同學(xué)躍躍欲試�。。ㄍ瑢W(xué)們的熱情真高�。┛墒窃趺醋瞿�，哪位同學(xué)知道？（頓）好，這位女同學(xué)，就請你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)吧�。D）
噢，這位同學(xué)說(shuō)2xxxx，真好！
那怎樣2xxxx呢？大家先3xxxx（完成2xxxx的前提），看哪位同學(xué)最先完成。（頓）板書(shū)：
課堂內容1
哦，這位同學(xué)第一個(gè)完成了任務(wù)，那就請你來(lái)說(shuō)一下你是怎樣操作的。（頓）
很好，你不僅操作熟練，表達的也很準確，請坐。是的，同學(xué)們。我們可以xxxx（描述完成3xxxx）了。
好，剛剛沒(méi)有完成的同學(xué)抓緊時(shí)間完成任務(wù)（頓）。下一步我們就要來(lái)2xxxx的方法了，同學(xué)們先自己在電腦上操作一下，看看哪位同學(xué)做的又快又好。（頓）
恩，同學(xué)們完成的都不錯，哪位同學(xué)愿意上來(lái)演示一下？（頓）看，xxxx（學(xué)生是怎么做到2xxxx的），（換方位對回答問(wèn)題的學(xué)生說(shuō)）你操作的真熟練，掌聲送給他，請回。
噢，這位男生一直高高舉著(zhù)手，你有什么問(wèn)題嗎？（頓）
哦，你提的這個(gè)問(wèn)題老師都沒(méi)有想到，真不簡(jiǎn)單，那我們都來(lái)思考一下他提的這個(gè)問(wèn)題。怎樣才能解決xxxx（這個(gè)男生的問(wèn)題）呢？
板書(shū)2：
課堂內容2
下面同學(xué)們就以小組為單位進(jìn)行討論并在電腦上實(shí)際操作，看看哪個(gè)小組最先找到問(wèn)題的答案？（下來(lái)巡視）
哦，你們小組xxxx（完成方法1/問(wèn)題點(diǎn)1）！
好，同學(xué)們。我們來(lái)交流一下小組討論的結果，請你代表你們小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（頓）
恩，xxxx（完成方法2/問(wèn)題點(diǎn)2）。你們小組觀(guān)察的非常仔細，請坐。
哪個(gè)小組還想來(lái)補充？（頓）
好，請你來(lái)。（頓）的確是這樣，（完成方法3/問(wèn)題點(diǎn)3）。你很善于觀(guān)察，真棒，請坐。
這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們以小組為單位交流合作、動(dòng)手操作都找到了解決問(wèn)題的好辦法，看來(lái)真的是集體的力量大。
拓展
那下面請同學(xué)們再次以小組為單位，綜合運用所學(xué)的知識xxxx（需要的問(wèn)題補充），在小組里分享結果以及搜索過(guò)程中的發(fā)現和疑惑。我們看一下哪個(gè)小組有更多的.收獲。（頓）
我看各小組已經(jīng)完成的差不多了，a小組的同學(xué)互幫互助，完成了圖形的繪制，值得每位同學(xué)去學(xué)習；b小組的同學(xué)態(tài)度都很認真，要繼續保存這種探索求知的精神；c小組的同學(xué)雖然不善表達，但是他們每個(gè)人都順利完成了任務(wù)，真是藏龍臥虎；d小組的每個(gè)同學(xué)對本課的知識都掌握的很牢固，他們第一個(gè)完成了任務(wù)。
通過(guò)智慧小海龜畫(huà)這個(gè)圖形可以看出，同學(xué)們已經(jīng)掌握了本節課的新知識，下面我們來(lái)總結這節課學(xué)到了什么
總結
誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（頓）最前邊的這位男生，這節課你聽(tīng)課特別認真，你一定能說(shuō)的很好，你來(lái)試一試�。D）
果然很棒！這節課，我們xxxx（課堂內容總結），你總結的既全面又條理，謝謝，請坐。
作業(yè)
既然大家已經(jīng)學(xué)會(huì )了xxxx（課堂內容）的基本操作方法，那么課下就請大家xxxx（課下作業(yè)內容）。
好，這節課我們就上到這里，下課。（略微換個(gè)方位）我的試講到此結束，謝謝各位評委老師。
信息技術(shù)課件8
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課件《文明在我身邊》
教學(xué)目標與要求
1、掌握插入藝術(shù)字的方法。
2、學(xué)會(huì )使用藝術(shù)字工具欄修改藝術(shù)字。
3、熟悉藝術(shù)字工具欄中工具按鈕的功能及使用方法。
4、對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
插入藝術(shù)字，編輯修改藝術(shù)字。
教學(xué)資源：課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�、闭n件展示二小優(yōu)美的風(fēng)景圖片，并讓學(xué)生交流感受。
�、舱n件展示亂扔垃圾的圖片，并讓學(xué)生交流感受。讓學(xué)生意識到亂扔垃圾、踐踏草坪等不文明行為帶來(lái)的惡果。
3、交流：怎么制止這些不文明的行為？
4、導入新課：課件展示文明提示牌，這些文明提示牌可以使用word提供的.“藝術(shù)字”模板制作的。
二、合作學(xué)生，傳授新知
�、逍W(xué)合作學(xué)習，思考：
�、僭鯓硬迦胨囆g(shù)字？
�、谠鯓永霉ぞ邫谛薷乃囆g(shù)字？
�、娼涣鳎涸鯓硬迦胨囆g(shù)字。
1.指名學(xué)生回答插入藝術(shù)字的方法。老師示范：
�、賳螕舨迦氩藛�，指針指向圖片，單擊藝術(shù)字命令。
�、谶x擇你喜歡的樣式，單擊“確定”按鈕。
�、圯斎胛淖�，并設置字體、字號。
�、軉螕簟按_定”按鈕，完成藝術(shù)字的插入。
�、鐚W(xué)生實(shí)踐：插入藝術(shù)字。
�、鑼W(xué)生展示：插入藝術(shù)字。
�、楸容^誰(shuí)插入的藝術(shù)字最漂亮？怎樣修改藝術(shù)字？
�、杲涣鳎盒薷乃囆g(shù)字的方法。
�。ㄌ崾究梢岳糜益I菜單和工具欄的方法進(jìn)行修改。）
�、敝该麑W(xué)生回答利用右鍵菜單修改藝術(shù)字的方法：
�、� 右擊藝術(shù)字，選擇設置藝術(shù)字格式。
�、� 單擊“顏色和線(xiàn)條”標簽，修改填充顏色和線(xiàn)條顏色。
�、仓该麑W(xué)生回答利用“藝術(shù)字”工具欄修改藝術(shù)字的方法：
�、倮谩八囆g(shù)字庫”按鈕，改變藝術(shù)字的樣式。教師點(diǎn)撥:學(xué)生演示操作
�、诶谩八囆g(shù)字形狀”按鈕改變藝術(shù)字的形狀。教師點(diǎn)撥，學(xué)生演示操作)
�、蹖W(xué)生嘗試操作“編輯文字”、“設置藝術(shù)字格式”、“自由旋轉”等工具按鈕的使用。
�、苋鄬W(xué)生探索操作，教師巡視輔導。
�、輰W(xué)生嘗試通過(guò)“文字環(huán)繞”按鈕，將藝術(shù)字設置成“緊密環(huán)繞型”。學(xué)生操作，教師做重點(diǎn)輔導。
三、整體合成，綜合運用
�、逋瑢W(xué)們再一次全面地認識藝術(shù)字工具欄中的工具按鈕。
�、睂W(xué)生自主練習，整體認識藝術(shù)字工具欄。
�、哺兄蕾p，拓寬思路。教師以課件形式展示多種樣式、多種設置后的漂亮的藝術(shù)字，加深同學(xué)們對藝術(shù)字的認識，開(kāi)闊學(xué)生們的思路，打開(kāi)他們的視野)
�、硨W(xué)生總結藝術(shù)字的插入、修改方法。
�、挫柟讨R，創(chuàng )新實(shí)踐
同學(xué)們展開(kāi)想象，自由創(chuàng )意設計藝術(shù)字，教師巡視輔導。
�、嫡故九c評價(jià)
�、� 展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生談創(chuàng )意思想。
�、� 交流經(jīng)驗。學(xué)生自評與互評。
信息技術(shù)課件9
教學(xué)目標
1、 知識目標：學(xué)生通過(guò)對期中考試成績(jì)的統計分析，使學(xué)生掌握數據篩選、數據排序、分類(lèi)匯總的基本操作。
2、 能力目標：以學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方法，通過(guò)對期中考試成績(jì)統計分析，培養學(xué)生運用EXCEL知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的信息處理能力，自主學(xué)習能力，合作能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、 情感目標：以小組活動(dòng)的形式，提高學(xué)生參與問(wèn)題解決的意識，培養學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同合作關(guān)系，增強學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 根據條件篩選數據。
2、 多種關(guān)鍵字數據排序。
3、 分類(lèi)匯總。
教學(xué)難點(diǎn)
分類(lèi)匯總。
教學(xué)設計思路
這門(mén)課是讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用的EXCEL篩選、排序和總結數據。采用任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)模式和學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習模式。
為了提高學(xué)生的興趣和好奇心，提出了一項熟悉和感興趣的任務(wù)。場(chǎng)景中的任務(wù)存在問(wèn)題。學(xué)生不僅可以通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)掌握知識EXCEL篩選、排序、分類(lèi)和總結數據，使學(xué)生更好地了解操作的實(shí)用性。在任務(wù)操作中，如果學(xué)生不能查看學(xué)習資源：如xx任務(wù)邊緣的幫助視頻、閱讀教科書(shū)、在線(xiàn)查詢(xún)（收集了多個(gè)網(wǎng)站）或xx學(xué)生和教師。學(xué)生獨立學(xué)習，在小組合作的形式下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )了閱讀數據統計分析的基本操作，而且培養了他們的合作精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
任務(wù)完成后，請每組選擇一名代表來(lái)評估班級的中期成績(jì)。這可以培養學(xué)生的評價(jià)能力和表達能力。
教學(xué)對象和環(huán)境
教學(xué)對象
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了第三章“表格數據的處理與分析”的初識、建立、編輯、美化工作表。
教學(xué)環(huán)境
多媒體網(wǎng)絡(luò )電子教室，學(xué)生一人一機，能上互聯(lián)網(wǎng)。
教學(xué)準備
課前把甲、乙、丙、丁4張其中考試成績(jì)表（內含有8個(gè)任務(wù)）、1張高一年級學(xué)生檔案表、3個(gè)幫助視頻，全部拷入學(xué)生機上。如下圖是甲班其中考試成績(jì)表及8個(gè)任務(wù)布置示意圖。
1、在Sheet1數據列表上篩選出“”“總分” 高于650的記錄。
2、將以上篩選結果復制到Sheet2中，并將Sheet2重命名為“數據篩選”。
3、在Sheet1中清楚篩選結果。
4、在Sheet1中，按“性質(zhì)”為主關(guān)鍵字升序、“總分”為次關(guān)鍵字降序排序。幫助視頻1
5、將以上排序結果復制到Sheet3，并將Sheet3重命名為“數據排序”。
6、在Sheer1中，按“性質(zhì)”為分類(lèi)字段分類(lèi)匯總出語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)課的平均分。 幫助視頻2
7、單擊分級顯示區域的加號、減號，熟悉顯示或隱藏明細數據。
8、將Sheet1重命名為 “分類(lèi)匯總”。幫助視頻3
甲班期中考試成績(jì)表
學(xué)號 姓名 性質(zhì) 性別 語(yǔ)文 數學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 政治 歷史 地理 總分
1 陳佳佳 1 女 102 107 111 86 63 72 83 84 708
2 徐蕓 2 女 95 100 104 78 61 67 76 79 660
3 蘇勝軍 2 男 98 104 102 82 62 62 74 57 641
4 童安信 2 男 104 87 64 84 50 75 80 78 622
5 王霞 1 女 116 94 102 71 67 72 77 59 658
6 徐志通 1 男 84 121 110 79 63 67 74 60 658
7 鄒凌燕 2 女 100 92 110 71 48 77 82 65 645
8 汪忠飛 2 女 102 89 130 82 76 56 72 41 648
9 劉銀峰 2 男 100 117 99 77 64 48 70 66 641
10 徐永興 2 男 92 124 95 92 78 60 67 77 685
11 楊勝 1 男 91 77 100 88 76 64 61 83 640
12 周麗君 2 女 97 103 113 74 54 64 70 53 628
13 曹靈君 1女 107 86 107 71 51 69 72 68 631
[教學(xué)過(guò)程]
步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設計意圖
導入新課 向學(xué)生展示“高一年級學(xué)生檔案表”。教師問(wèn)：同學(xué)們，你們能在一分鐘將這張“高一年級學(xué)生檔案表”中的非團員的男同學(xué)從“Sheet1”復制到“Sheet2”嗎？同學(xué)們經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習就能辦到。
1、集體回答。
2、思考。
通過(guò)一個(gè)學(xué)生認為不可能完成的任務(wù)
引入新課
創(chuàng )設情景和布置任務(wù)
自主性學(xué)習教師巡回指導并及時(shí)解決存在或出現的問(wèn)題。教師提醒學(xué)生在統計分析過(guò)程中遇到問(wèn)題都可以xx任務(wù)旁邊的幫助視頻、看教材、上網(wǎng)查詢(xún)（已收集了幾網(wǎng)址）或者請教同學(xué)、老師。老師組織同學(xué)互相幫助。
1、根據具體任務(wù)開(kāi)始操作。
2、作過(guò)程中共同探討，發(fā)揚互相合作精神。
3、自己通過(guò)幫助文件學(xué)習、討論解決操作過(guò)程的問(wèn)題。
1、 培養學(xué)生自我檢查、自學(xué)能力。
2、 培養學(xué)生分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、 教師巡回指導，能及時(shí)發(fā)現并解決問(wèn)題，并能了解學(xué)生的掌握情況。對個(gè)別進(jìn)行輔導，能實(shí)現因材施教。
教學(xué)評價(jià)
歸納小結 請同學(xué)操作將“高一年級學(xué)生檔案表”中的非團員的男同學(xué)從“Sheet1”復制到“Sheet2”嗎？請同學(xué)把所學(xué)知識系統總結一遍，教師予以補充。
小結如下：（課件展示）
1、數據排序：
�、� 選定數據區域
�、� 執行“數據—排序”命令
�、� 可選多個(gè)關(guān)鍵字
2、①選定任一單元格
�、趫绦小皵祿Y選—自動(dòng)篩選”命令
�、蹚椭坪Y選出來(lái)的數據
�、苋∠Y選狀態(tài)，再執行“數據—篩選—自動(dòng)篩選”命令
3、①按某一關(guān)鍵字排序
�、趫绦小皵祿诸�(lèi)匯總”命令
�、墼诜诸�(lèi)匯總對話(huà)框中，設置相應的參數
�、苋∠胺诸�(lèi)匯總結果”的狀態(tài)顯示，可執行“數據—分類(lèi)匯總—全部刪除”命令
1、 學(xué)生操作。
2、總結所學(xué)知識。
3、 培養學(xué)生歸納、總結能力。
4、 總結、鞏固、落實(shí)形成完成的知識主線(xiàn)。
布置作業(yè)
1、 下次上機將P72頁(yè)的第6題完成。
2、 預習第六節建立圖表。
1、鞏固知識
2、 預習
[信息資源及工具的'應用]
1、 浙江教育出版社《高中技術(shù)信息》（必修）第三章“表格數據的處理與分析”第五節“統計分析數據”。
2、 三個(gè)幫助視頻文件。
3、 網(wǎng)絡(luò )資源：
教學(xué)后記
1、該課的特色之處
�、� 采用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習模式。
�、� 設置了一個(gè)情景：老師擔任高一年級組長(cháng)，，學(xué)生擔任高一各班班主任，班主任根據年級組長(cháng)的任務(wù)要求用EXCEL統計分析本班成績(jì)，使學(xué)生在操作任務(wù)過(guò)程中，不知不覺(jué)掌握數據篩選、數據排序、分類(lèi)匯總的基本操作。
2、 有很好的教學(xué)效果
通過(guò)問(wèn)卷調查，學(xué)生反饋，他們認為在指定的任務(wù)下學(xué)習更容易掌握知識，而且認為通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題使他們真正覺(jué)得學(xué)有所用。
2、本課是“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)模式和學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習模式的嘗試。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認為有如下意義。
�、� 調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生自主學(xué)習。
學(xué)生的學(xué)習積極性源于興趣與需求。而任務(wù)來(lái)自學(xué)生日常的學(xué)習、工作、娛樂(lè )，是他們的興趣、好奇及需求所在，學(xué)習的積極性自然就被調動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，因此在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以根據已有的認知結構，自己掌握學(xué)習進(jìn)度和主攻方向，完成相關(guān)知識的建構。
�、� 培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
任務(wù)驅動(dòng)模式是一種問(wèn)題推進(jìn)式的教學(xué)模式，所有的教學(xué)內容都蘊涵在任務(wù)之中，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題解決來(lái)主動(dòng)建構起概念、原理及方法等。任務(wù)驅動(dòng)方式下學(xué)生必須學(xué)會(huì )發(fā)現疑問(wèn)，提出需要解決的問(wèn)題，設想解決的各種可能方案，并探究解決的方法，才能完成任務(wù)。
�、� 合作學(xué)習，擴展學(xué)生的思維方法
任務(wù)驅動(dòng)使學(xué)生有更多的討論溝通機會(huì )。學(xué)生可以相互討論，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的思維過(guò)程得以展現，學(xué)生之間的觀(guān)點(diǎn)、方法得以交流。學(xué)生可對照別人的觀(guān)點(diǎn)審視自己的觀(guān)點(diǎn)，這種相互作用可以促進(jìn)他們思維的發(fā)展。
�、� 因材施教，解決學(xué)生之間的個(gè)體差異
任務(wù)驅動(dòng)可以適應不同程度的學(xué)生。由于任務(wù)是開(kāi)放性的，對于接觸計算機較少的學(xué)生，可以完成任務(wù)中最基本的部分。而對于接觸計算機較多的學(xué)生，他們可以在任務(wù)完成的情況下，繼續拓展。另外，教師根據學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生分成小組，使學(xué)生能夠相互幫助、取長(cháng)補短，學(xué)生之間互為老師。這樣一次課下來(lái)，所以的學(xué)生都有收獲，每個(gè)人都有成就，真正做到了因材施教。
信息技術(shù)課件10
教學(xué)目標：
知識與技能：1、掌握圖片與藝術(shù)字的插入
2、掌握圖片和藝術(shù)字大小位置的更改。
過(guò)程與方法：1、圖片和藝術(shù)字的插入
2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：1、初步培養對封面框架的合理布局能力
2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1、圖片和藝術(shù)字的插入2、圖片和藝術(shù)字大小位置的更改
教學(xué)難點(diǎn)：1、圖片和藝術(shù)字大小位置的'更改2、培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習能力
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
教師:同學(xué)們都設計過(guò)讀書(shū)手抄報，那么美觀(guān)、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學(xué)習的WORD設計一個(gè)以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？
1、出示范例:
2、提出任務(wù)：知道這種樣式的字我們稱(chēng)它為什么嗎？
生：紛紛作答
師：這就是我們今天要學(xué)習的內容，在WORD中插入“藝術(shù)字”，（對，有的同學(xué)知道這是藝術(shù)字，那么今天我們就一起來(lái)學(xué)習插入藝術(shù)字）
板書(shū)：插入藝術(shù)字。
二．實(shí)踐操作，探究學(xué)習。
有很多方法可以插入藝術(shù)字，同學(xué)們試一下能不能找到插入藝術(shù)字的方法。
同學(xué)上機演示操作自己是怎樣插入藝術(shù)字的（邊演示邊講述）。
1、在“藝術(shù)字”工具欄上選擇“插入藝術(shù)字”按鈕（最左邊），彈出“藝術(shù)字”字庫的選擇框。
2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術(shù)字的對話(huà)框。
3、選擇藝術(shù)字的大小字體，在對話(huà)框內輸入“喜迎國慶”，按確定。
師：好，這位同學(xué)做的很好，他用另一種方法插入了藝術(shù)字，我們希望每一位同學(xué)都有這樣的探索精神。
我們在插入藝術(shù)字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術(shù)字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）
同學(xué)上機邊演示邊講自身是怎樣做的。
提示:Word中一個(gè)重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區中的藝術(shù)字，它的周?chē)蜁?huì )出現8個(gè)控制點(diǎn)“□”，表示藝術(shù)字已被選中。在選中狀態(tài)下就可以對藝術(shù)字進(jìn)行編輯調整。
師：這位同學(xué)做的也很好。我們剛才學(xué)習了怎樣插入藝術(shù)字，老師也設計了一些藝術(shù)字樣式，同學(xué)們看一下與你的有什么不同？
三、自主探索、同學(xué)創(chuàng )作練習
1、師：（出示課件）
�。�1）旋轉藝術(shù)字
�。�2）形狀改變以及豎排：
�。�3）樣式的變化：
學(xué)習方式有自身摸索、討論、與同學(xué)合作學(xué)習、可以問(wèn)老師研討等（教師巡回指導）
同學(xué)自由選擇采用多種方法自學(xué)，邊交流邊實(shí)踐操作，初步完成任務(wù)。
2、設計一張雜志封面
展開(kāi)想象，自由創(chuàng )作。
3、同學(xué)交流收獲
看到做的比較好的同學(xué)，請他來(lái)當小老師告訴其他同學(xué)，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。
4、作品展評，歸納小結。
相互欣賞、品評插入的藝術(shù)字。
學(xué)生自主選擇問(wèn)題回答和演示，表現優(yōu)秀者將得到老師和同學(xué)們的鼓勵。
四、課堂小結
信息技術(shù)課件11
小學(xué)信息技術(shù)課件素材
一、指導思想
以教育信息化建設為主線(xiàn)，加強學(xué)習，積極探索在新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的課堂教學(xué)。堅持以培訓促應用,以應用促需求，以需求促發(fā)展的策略，努力提高師生的信息素養，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的教育信息化水平的提高。
二、主要工作
(一)加強隊伍自身建設
1.明確人員分工，加強日常管理。明確“服務(wù)、指導、創(chuàng )新”的工作職責，在確實(shí)完成好常規的教學(xué)任務(wù)的前提下，不斷加強學(xué)習，努力提高業(yè)務(wù)水平與工作效率，增強協(xié)作意識、奉獻意識、研究意識和成果意識。平時(shí)重視相關(guān)資料的收集、歸檔。結合學(xué)校制定的器材借還及其他相關(guān)業(yè)務(wù)考核制度，及時(shí)記載，積累數據。
2.要把信息中心建設成一支學(xué)習型的團隊，所有成員要在學(xué)習的氛圍中，一起探索，共同成長(cháng)。具體措施：加強制度要求，每?jì)芍苡袃晒澱n的固定時(shí)間用來(lái)學(xué)習、研討，地點(diǎn)設在機房。內容有flash制作、網(wǎng)絡(luò )管理基礎知識、信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐等。
(二) 極開(kāi)展教學(xué)研討
1. 信息技術(shù)與課程整合研究與實(shí)踐的重心要放在常規的課堂教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)我們必須注重在研討中運用信息技術(shù)，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。在“備課-聽(tīng)課-口頭評議-書(shū)面評議-再次集中交流-形成總結性的反思材料”這一系列實(shí)踐和反思的環(huán)節中，促進(jìn)教學(xué)研究水平的提高。
2. 組織學(xué)習前沿的信息技術(shù)與課程整合的教育理論，開(kāi)展新課程理念下的信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題研究，配合教科室做好本校所承擔的信息技術(shù)方面的研究課題的結題工作。
3. 配合學(xué)校開(kāi)展的各級教學(xué)研討展示活動(dòng)，積極參與“整合”研究，做好相關(guān)的服務(wù)工作。
(三)提高設備使用效益
1.加強學(xué)校電腦的`管理。為節約維修成本，對電腦和常見(jiàn)故障，我們將主要通過(guò)集中采購電腦配件備用的辦法自行維修解決。
2.繼續建設好教學(xué)資源庫。通過(guò)培訓，引導廣大教師用好現有的教學(xué)資源(校本的和外掛的)。及時(shí)收集好老師們在教學(xué)過(guò)程中積累的大量素材資源，并以教材體系進(jìn)行編目。具體征集措施：各學(xué)科以教研組為單位，在教研組長(cháng)收集組內成員平時(shí)教學(xué)中制作的教案、課件等相關(guān)拓展性材料的基礎上，由信息中心協(xié)助整理、上傳，期末進(jìn)行評比、考核。繼續對現有的已購置和下載的部分資源進(jìn)行整理編目，擴充校本資源庫內容。
(四)嚴格師生培訓與考核
1. 教師參加上級組織的培訓。
2. 教師參加上級組織的競賽。
3. 組織校本培訓：信息技術(shù)與課程整合的理論與實(shí)踐;培訓前期制定計劃，作好準備，培訓中注意講練結合，及時(shí)作好考勤記錄。
4. 加強對學(xué)生基本信息素養的訓練與考核。在強調整體推進(jìn)的前提下，對部分水平超常的學(xué)生要加強訓練，在今后的技能競賽中力爭有所突破。設立中年級學(xué)生整班參與的校級鍵盤(pán)輸入競賽，三年級英文輸入，四年級中文輸入，主要利用信息技術(shù)課的途徑進(jìn)行。
信息技術(shù)課件12
【 教學(xué)過(guò)程 】
一、信息的概念：
師：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是信息？在日常生活中，你認為哪些屬于信息，試著(zhù)舉1~2個(gè)例子。
生：（舉例）
師：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區分信息與信息的媒體之用）
師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子�，F在，讓我們來(lái)看看著(zhù)名的學(xué)者是如何來(lái)定義信息這個(gè)概念的。 （應用PPT演示文稿）
師：信息是一個(gè)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛運用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農和控制論奠基人維納對信息的定義。
師：信息需要用載體來(lái)表示和傳播，表達信息的載體稱(chēng)為信息的表示媒體，簡(jiǎn)稱(chēng)媒體。例如：書(shū)中記載的內容屬于信息，書(shū)就是信息的媒體。剛才同學(xué)們舉了這么多例子，現在讓我們再來(lái)看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？
生：（區分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）
師：（將例子按照信息、媒體有規律地排列）
例如： 信息 媒體
書(shū)中記載的內容 書(shū)
天氣預報 廣播
師：信息的媒體類(lèi)型很多，常用的類(lèi)型有四種：文本、數據、聲音和圖像等等�？纯春诎迳狭_列的都屬于哪一類(lèi)型？
生：（將舉例的媒體按照其類(lèi)型分類(lèi)）
二、信息的主要特征：
師：信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著(zhù)其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：信息無(wú)處不在，無(wú)處不有。（課件演示）
1、普遍性（課件演示）
師：老師講課的內容屬于信息嗎？依附于什么物質(zhì)來(lái)傳播的？（生答）屬于。是依附于聲音來(lái)傳播信息；請同學(xué)們舉出其他的類(lèi)似的實(shí)。（生答）書(shū)刊上的文字依附于紙張；時(shí)間信息依附于鐘表。
師：同一個(gè)信息可以在不同的'媒體上看到，說(shuō)明了同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
2、載體依附性
�。�1） 信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；
�。�2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
�。�3） 載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點(diǎn)。
師：同一信息對所有的人都有同樣的價(jià)值嗎？（生答）不是。
師：信息可以增值嗎？（生答）人們在加工信息的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。（課件演示）
3.信息的價(jià)值相對性。
(1) 信息只有被人們利用，才有價(jià)值。(2) 信息可以增值；
4.信息的時(shí)效性
(1) 信息的時(shí)效性會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化（有長(cháng)或短）。
(2) 信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
典型實(shí)例：天氣預報、會(huì )議通知、招聘信息、軍事信息。
師：臺風(fēng)“維達”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達”的天氣預報當時(shí)對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？（生答）沒(méi)有。
師：信息的價(jià)值會(huì )隨時(shí)間的變化而變化，過(guò)了這個(gè)時(shí)間，該信息就失去價(jià)值了。
生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識會(huì )隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會(huì )貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會(huì )隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì )比一般的信息長(cháng)很多。（課件演示）
5.信息可以共享
�。�1） 信息資源共享。
�。�2） 信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
�。�3） 信息共享不會(huì )丟失、改變。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺播出的新聞只會(huì )被一位觀(guān)眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：信息都是可以共享的，它區別于物物交換，即信息可被多次利用，共享過(guò)程中不會(huì )發(fā)生信息丟失。
師小結：信息還沒(méi)有別的特征呢？請同學(xué)們再想想。
信息技術(shù)課件13
教學(xué)目標:
1. 知識目標：了解什么是電子圖書(shū)，并體會(huì )其優(yōu)越性；了解常見(jiàn)電子圖書(shū)的格式。
2. 能力目標： 熟練掌握分類(lèi)搜索的方法；學(xué)會(huì )用搜索引擎在因特網(wǎng)上查找自己所需的電子圖書(shū)；學(xué)會(huì )下載及安裝電子圖書(shū)閱覽器。
3. 情感目標：在上網(wǎng)查找并閱讀電子圖書(shū)的過(guò)程中，體會(huì )電子圖書(shū)的優(yōu)越性，并進(jìn)一步提高文學(xué)修養。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用搜索引擎查找自己需要的電子圖書(shū)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 利用搜索引擎查找自己需要的電子圖書(shū)。
2. 下載及安裝電子圖書(shū)閱覽器。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
課前準備：
了解一些可在線(xiàn)閱讀書(shū)報的網(wǎng)站。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
一、 激趣引入。
教師可先用一段Flash或音頻激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如在課堂導入時(shí)，教師先播放一段《丑小鴨》故事的開(kāi)頭，正當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)停止播放。再引導學(xué)生到“中國青少年新世紀讀書(shū)網(wǎng)”上查找到此故事，并閱讀故事的進(jìn)一步發(fā)展。
二、在“中國青少年新世紀讀書(shū)網(wǎng)”上查找。
教師可以告訴學(xué)生在“中國青少年新世紀讀書(shū)網(wǎng)”上可以查找到《丑小鴨》的故事，快去找一找。
教師可以教給學(xué)生歸類(lèi)查找的方法。
三、用搜索引擎搜索。
教師組織學(xué)生小組討論自己喜歡看的書(shū)或還想看的'書(shū)，并在“中國青少年新世紀讀書(shū)網(wǎng)”上查找。
在用搜索引擎查找時(shí)，可直接用書(shū)名作為關(guān)鍵詞。如果有的學(xué)生記不清書(shū)的全名，可以用書(shū)名中的一個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)作為搜索的關(guān)鍵詞。查找到自己想看的書(shū)后，教師可組織學(xué)生在線(xiàn)閱讀圖書(shū)。
四、 介紹網(wǎng)上購書(shū)
教師可適當地介紹網(wǎng)上書(shū)店，讓學(xué)生初步了解在網(wǎng)上書(shū)店購書(shū)與在一般的書(shū)店購書(shū)有什么不同。同時(shí)也應提醒學(xué)生，網(wǎng)上購物是存在風(fēng)險的，不要在網(wǎng)上隨意泄漏自己或家人的個(gè)人資料，特別是信用卡-號、手機號碼等，提高學(xué)生的防范意識。
五、學(xué)生練習
在網(wǎng)上查找《都市快報》和《浙江日報》，說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò )報紙有什么好處。網(wǎng)上的圖書(shū)，學(xué)生以前接觸得比較多，但每天家里看的報紙在網(wǎng)上也有，很多學(xué)生是想不到的。在查找過(guò)程中，教師要注意學(xué)生搜索關(guān)鍵詞的選擇是否正確。
六、小結
學(xué)生聽(tīng)到未完的故事，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，驅使學(xué)生急切地想知道故事的發(fā)展。
先放手讓學(xué)生自己查找，再對某些有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
多數學(xué)生會(huì )發(fā)現自己想要看的書(shū)讀書(shū)網(wǎng)上并沒(méi)有，從而引出用搜索引擎搜索。
學(xué)生自行查找，找到后自行閱讀。
學(xué)生可以在網(wǎng)上了解自己想買(mǎi)的書(shū)的價(jià)格，內容介紹等等。
學(xué)生查找報紙，找到報紙后，如果時(shí)間有剩余，可讓學(xué)生在線(xiàn)閱讀報紙。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
網(wǎng)上電子圖書(shū)的方便快捷頓時(shí)顯現出來(lái)了。
通過(guò)不同方法的查找，讓學(xué)生明白兩種查找的優(yōu)缺點(diǎn)和作用。
進(jìn)一步讓學(xué)生明白，網(wǎng)上圖書(shū)的快捷。
通過(guò)練習，不僅能鞏固學(xué)生的搜索技能，也能讓學(xué)生體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)越性。
信息技術(shù)課件14
各位評委及老師們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是《掌聲》。請大家和我一起走進(jìn)一個(gè)美麗感人的故事——《掌聲》，讓我們親身體驗掌聲給予人的溫暖和力量。
一、說(shuō)教材
《掌聲》是人教版三年級上冊第八單元首篇精讀課文，本文的作者以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。文章生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在一個(gè)偶然的機會(huì )，讓她不得不面對全班同學(xué)的目光，上臺演講，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變成了一個(gè)樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的人的故事。
作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨，用樸素無(wú)華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )關(guān)心的主題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀來(lái)十分感人。課文以小英"自卑——感激——樂(lè )觀(guān)"的情感變化為主線(xiàn)貫穿全文，表現了同學(xué)之間的'鼓勵和關(guān)愛(ài)，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。
本課的教學(xué)目標是：
1.知識目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文；背誦最后一個(gè)自然段。
�、趯W(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識11個(gè)字，理解生字組成的新詞。
2.情感目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對自己的關(guān)心與鼓勵。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：是指導學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì )"掌聲"的內涵。
教學(xué)難點(diǎn)：是初步了解小英在掌聲前后內心的變化。
二、說(shuō)教學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法
從"同學(xué)們的掌聲"為突破口切入，然后逐步延伸擴展。由"感受掌聲——研討掌聲——拓展掌聲——升華掌聲"構建完整嚴謹的教學(xué)鏈條，由"掌聲"照亮教學(xué)全過(guò)程。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
學(xué)生在自主閱讀、小組交流、自悟表達中體會(huì )情感。在學(xué)習最后一個(gè)自然段時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解"人人都需要掌聲"的內涵。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）
�。ㄒ唬└惺�"掌聲"
1.請同學(xué)們輕聲讀全文，思考："課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了掌聲？"
2.現在大家自由讀第四自然段，畫(huà)出小英開(kāi)始演講前，課文中描寫(xiě)同學(xué)們掌聲的句子。
�。ǘ┭杏�"掌聲"
1.現在小組討論：小英演講前描寫(xiě)同學(xué)們掌聲的句子包含了什么？
2.交流重點(diǎn)句：（課件出示）"就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。"先體會(huì )"熱烈、持久"詞語(yǔ)中所表達的同學(xué)們當時(shí)激動(dòng)、興奮的心情，領(lǐng)會(huì )同學(xué)們此時(shí)的掌聲包含著(zhù)鼓勵、支持。
�。ㄈ┩卣�"掌聲"
1.同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內容，思考：在小英演講結束時(shí)，課文又是怎樣描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的？
2.引導學(xué)生讀悟重點(diǎn)句：（課件出示）"班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。"引導學(xué)生從體會(huì )"經(jīng)久不息的掌聲"中看到同學(xué)們對小英的贊賞、肯定。
3.讓學(xué)生設身處地思考：假如你當時(shí)也在場(chǎng)，你想對小英說(shuō)什么？假如你是小英，又想對大家說(shuō)什么？
該環(huán)節設計的主要目的是由重點(diǎn)詞拓展開(kāi)去，進(jìn)一步感受"掌聲",并挖掘文本空白點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象深入人物內心世界，豐富"掌聲"內涵，使前后兩次掌聲有機結合起來(lái)。
�。ㄋ模┥A"掌聲"
1.自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì )有這些變化？體會(huì )她"自卑——感激——樂(lè )觀(guān)"的情感變化過(guò)程。
2.領(lǐng)悟最后一段話(huà)的深刻內涵。
�。�1）齊讀句子：（課件出示）"是啊，人人都需要掌聲，特別是一個(gè)人身處困境時(shí)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。"
�。�2）討論交流："掌聲"的內涵（鼓勵、幫助、關(guān)心、支持）。
�。�3）再讀該段，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì )。
3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)心、幫助別人的事。
該環(huán)節設計是在學(xué)生品讀語(yǔ)言文字的基礎上，帶領(lǐng)學(xué)生巧作對比，從小英情感變化中領(lǐng)悟"掌聲"的重要作用，并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛(ài)心行動(dòng)。課尾輔以動(dòng)情的歌曲，升華了文章的"重點(diǎn)",讓課堂充滿(mǎn)人文情懷，將暖暖的愛(ài)意滲透到學(xué)生生活當中去。
四、說(shuō)板書(shū)
自卑 掌 憂(yōu)郁
↓ 聲 ↓
自信 活潑
說(shuō)板書(shū)設計；板書(shū)用了簡(jiǎn)潔明了的八個(gè)字，涵蓋了文章的內涵，兩個(gè)箭頭清晰地表現了主人公小英的情感變化，中間一顆愛(ài)心升華了文章做人的道理。
雖然做了充分準備，但由于水平有限，還是存在許多不足，敬請指正。謝謝各位領(lǐng)導！
信息技術(shù)課件15
一、教材分析
首先，我來(lái)談一談對于教材的理解。
《防治計算機病毒》是人教版五年級上冊第三單元第14課的內容，本課從實(shí)用和操作的角度介紹了信息安全的相關(guān)知識;負責任的使用計算機是小學(xué)生必須培養的品質(zhì)，病毒防治是信息技術(shù)課上的重要學(xué)習內容。本節課也符合中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要，小學(xué)生要學(xué)會(huì )使用與實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件，要能夠遵照法律和道德的行為使用信息技術(shù)。
二、學(xué)情分析
新課標指出“以學(xué)生為中心”，學(xué)生是學(xué)習主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)課，對計算機充滿(mǎn)了好奇。雖然計算機在家庭中已經(jīng)普及，學(xué)生也對一些操作并不陌生，但是更加深入的一些細節和操作理論，學(xué)生還不太理解。因此，授課中不但要讓學(xué)生操作，更應該讓學(xué)生明白操作背后的知識。
三、教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體。這告訴我們，在教學(xué)中將知識與技能通過(guò)一定的過(guò)程與方法體現出來(lái)，并在此過(guò)程當中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，因此，我確定如下的三維目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠說(shuō)出什么是計算機病毒，列舉計算機病毒的特點(diǎn)及危害，能夠對計算機病毒查殺操作。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)仔細閱讀教材、小組討論，認識什么是計算機病毒，初步感受計算機病毒給電腦帶來(lái)危害，總結出查殺病毒的方法與操作步驟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節課的學(xué)習增強自我防范意識，形成合理合法利用網(wǎng)絡(luò )資源的良好行為習慣、道德規范，從而提升信息素養。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
結合教學(xué)內容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標的確定，本節課的教學(xué)重點(diǎn)是計算機病毒的特點(diǎn)及危害，而計算機病毒的查殺是教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、小組討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
(一)設置情境，導入新課
上課時(shí)我會(huì )先播放已經(jīng)中了病毒的視頻文件，問(wèn)大家這是怎么回事，引導學(xué)生回答出計算機病毒，引出今天的課題。通過(guò)現場(chǎng)播放的形式，學(xué)生能夠真真切切的感受到病毒的危害，對病毒充滿(mǎn)好奇，同時(shí)，將病毒比作兇手，將學(xué)生比作警察。將這樣的情景貫穿課程始終，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(二)新課講授
任務(wù)一、認識病毒
在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)，認識病毒�！巴瑢W(xué)們，我們的兇手到底是誰(shuí)，你們了解它么?我們今天來(lái)認識一下它吧�！蔽視�(huì )讓學(xué)生根據自己平時(shí)的理解，并閱讀教材中的內容，在小組討論之后，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么是計算機病毒，我們電腦上的'計算機病毒從哪里來(lái)，計算機病毒和生物病毒有哪些區別和聯(lián)系。
學(xué)生很容易就會(huì )發(fā)現。計算機病毒的本質(zhì)是程序，一般從軟盤(pán)，網(wǎng)絡(luò )等傳入到我們的計算機，它們和生物病毒都具有共同的特點(diǎn)是傳染和復制，但是計算機病毒只能夠在計算機之間進(jìn)行傳播。
在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提出問(wèn)題，引導學(xué)生用多種途徑進(jìn)行自學(xué)，并且鼓勵學(xué)生交流、討論，不但要知道“書(shū)本中”的病毒，更要知道“生活中”的病毒。
任務(wù)二、了解計算機病毒特點(diǎn)及其危害
在此部分，我將采用案例分析的方式進(jìn)行教學(xué)“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了病毒是什么。那么現在我們要審問(wèn)它，看它都犯了那些罪行。大家都是大法官�！比缓蟛シ烹娔X中病毒后出現一些問(wèn)題的視頻，引導學(xué)生思考并且進(jìn)行總結計算機病毒的特點(diǎn)和危害。并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中遇到的電腦中病毒的現象。
在信息技術(shù)課堂中，應該注意學(xué)生的直觀(guān)體驗，才能夠讓學(xué)生深刻理解計算機的相關(guān)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養。將課堂變成了一個(gè)講究證據，客觀(guān)公正的法庭，也有利于學(xué)生能夠入情入境，分析出計算機的特點(diǎn)和危害。
任務(wù)三、檢查與清除計算機病毒-緝拿兇手
計算機病毒罪大惡極，但是它們隱藏在哪里，我們如何緝拿真兇呢?通過(guò)問(wèn)題的形式，引導學(xué)生思考，如何查殺病毒。在學(xué)生思考之后，我會(huì )演示利用瑞星殺毒軟件殺毒的過(guò)程，并且讓學(xué)生觀(guān)察總結，查殺病毒的一般步驟。
學(xué)生總結之后，我會(huì )要求學(xué)生自己也動(dòng)手對電腦進(jìn)行病毒的查殺。進(jìn)而讓學(xué)生不但能夠說(shuō)出查殺病毒的步驟，還能夠進(jìn)行動(dòng)手操作。學(xué)生操作之后，我還會(huì )引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有那些常用的殺毒軟件。
在這一環(huán)節中，我從知識到操作，從書(shū)本到實(shí)踐，從一種殺毒軟件到多種殺毒軟件，至此本節課教學(xué)內容已經(jīng)基本完成，進(jìn)入評價(jià)階段。
(三)操作評價(jià)
教師對于學(xué)生在發(fā)言及操作過(guò)程的表現給予評價(jià)，以便學(xué)生能夠更好投入到后面的學(xué)習。
(四)小結作業(yè)
對于本節課知識的歸納，我采用隨機提問(wèn)的方式。每一個(gè)提問(wèn)到的同學(xué)總結一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結本節課所學(xué)知識的機會(huì )。我之所以采用這種方法，是因為這樣可以促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)積極地學(xué)習并可以了解同學(xué)們的學(xué)習情況。
為了引導學(xué)生處理電腦感染病毒的情況，我布置的作業(yè)是：網(wǎng)上查找360殺毒軟件，了解功能特點(diǎn)及其操作方式。
信息技術(shù)課件16
教學(xué)目的：
1、了解信息技術(shù)的概念
2、掌握信息技術(shù)的五次革命
3、了解信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
教學(xué)重點(diǎn)：
信息技術(shù)和信息技術(shù)的五次革命
教學(xué)方法：
自主探索、講授法
教學(xué)過(guò)程：
引入：請大家翻開(kāi)教材的封面——“信息技術(shù)”，在我們的印象中信息技術(shù)課就是計算機課電腦課，那么今天我們首先來(lái)弄清楚，這兩者之間到底有什么區別。
請大家自己閱讀教材了解下面幾個(gè)方面：（10分鐘）
1、什么是信息技術(shù)？現代信息技術(shù)
2、信息技術(shù)的五次革命
3、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
學(xué)生回答問(wèn)題教師小結
一、 什么是信息技術(shù)
信息技術(shù)（Information Technology， IT）是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過(guò)程中所采用的技術(shù)和方法。
從本質(zhì)上說(shuō)，信息技術(shù)是人類(lèi)在了解、把握和改善自身生存環(huán)境過(guò)程中實(shí)現獲取信息、傳遞信息、存儲信息、處理信息、控制信息等的相關(guān)技術(shù)，其作用是代替、擴展和延伸人的信息功能。
例如：馬拉松比賽的起源
“馬拉松”比賽起源于一個(gè)希臘歷史故事。馬拉松是希臘的一個(gè)地名，公元前希臘與波斯兩國在馬拉松村附近進(jìn)行了一次會(huì )戰。希臘軍隊以少勝多，打敗了強大的波斯侵略軍，取得了勝利。當時(shí)的傳令兵為將勝利消息盡快告訴雅典居民，他顧不得路途遙遠，一口氣從馬拉松跑到雅典已累得精疲力竭，只說(shuō)了一句“我們勝利了”就閉上了雙眼。
為了紀念馬拉松戰役中的愛(ài)國戰士，在1896年第一屆奧運會(huì )上增設一項以“馬拉松”命名的長(cháng)跑賽。 教師活動(dòng)：這是一則古代信息傳遞的故事，同學(xué)們，現在如果是你，你會(huì )用什么手段傳遞這一則消息呢？ 學(xué)生答：用電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、E-mail等；
教師活動(dòng)：大家想到了這么多好的方法，其中任何一種方法都要比故事中的古老的方法快捷得多，其實(shí)這些方法都是利用了先進(jìn)的信息技術(shù)工具，現在我們的信息技術(shù)發(fā)展已非常迅速，可說(shuō)用一個(gè)成語(yǔ)概括一下——（學(xué)生思考得出）日新月異，本節課我們就和同學(xué)一起共同學(xué)習日新月異的信息技術(shù)。
二、現代信息技術(shù)
現代信息技術(shù)包括微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、存儲技術(shù)等等，其中微電子技術(shù)是基礎，計算機技術(shù)是核心。
那么請大家分析一下信息技術(shù)課與計算機課（電腦課）的區別（生答略）
要點(diǎn)：信息技術(shù)課是讓我們掌握獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用信息的技能和方法，最終提高信息素養，而電腦計算機只是我們信息技術(shù)的一種工具。
三、信息技術(shù)的五次革命
自從人類(lèi)誕生以來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)經(jīng)歷了五次革命。（請學(xué)生闡述五次信息技術(shù)革命）
�。�1）第一次信息技術(shù)革命是語(yǔ)言的產(chǎn)生。
�。ㄈ祟�(lèi)最初只能通過(guò)手勢、表情、肢體動(dòng)作、嗓音來(lái)表達和傳遞信息，因此只能在人的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)所能及的范圍內傳遞信息。）
是信息表達和交流手段的一次關(guān)鍵性革命，產(chǎn)生信息獲取、信息傳遞技術(shù)
�。ǖ鞘軙r(shí)空的限制）
�。�2）第二次信息技術(shù)革命是文字的發(fā)明。
可以長(cháng)期存儲信息，跨時(shí)間、跨地域地傳遞和交流信息，產(chǎn)生了信息存儲技術(shù)
�。�3）第三次信息技術(shù)革命是造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明。
造紙術(shù)和印刷術(shù)的'發(fā)明，把信息的記錄、存儲、傳遞和使用擴大到更廣闊的空間，使知識的積累和傳播有了可靠的保證，是人類(lèi)信息存儲與傳播手段的一次重要革命。產(chǎn)生了更為先進(jìn)的信息獲取、存儲技術(shù)和傳遞技術(shù)。
�。�4）第四次信息技術(shù)革命是電報、電話(huà)、廣播、電視的發(fā)明和普及應用。
1837年莫爾發(fā)明了電報，使信息可以實(shí)時(shí)傳送，40年后，貝爾發(fā)明了電話(huà)，可以直接對話(huà)，信息傳遞技術(shù)有了更大的自由，廣播、電視的出現與發(fā)展打破了交流信息的時(shí)空界限，提高了信息傳播效率，是信息存儲和傳播的又一次重要革命。
�。�5）第五次信息技術(shù)革命（電子計算機的普及使用和計算機與通信技術(shù)的結合）始于20世紀60年代，這是一次信息傳播和信息處理手段的革命，對人類(lèi)社會(huì )產(chǎn)生了空前的影響，使信息數字化成為可能，信息產(chǎn)業(yè)應運而生。
四、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢
現代通信技術(shù)將趨向數字化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化和個(gè)性化，信息的數字轉換處理技術(shù)將進(jìn)一步走向成熟；網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將向高速快捷、多網(wǎng)合一、安全保密方向發(fā)展；計算機技術(shù)將向網(wǎng)絡(luò )化、智能化發(fā)展；計算機硬件將更加微型化，并具有超強性能；軟件將向自動(dòng)化、構件化、集成化方向發(fā)展，成倍地擴展信息技術(shù)的應用范圍和功能，以幫助人們突破信息交流屏障，實(shí)現即時(shí)的虛擬現實(shí)，為全球化虛擬制造、服務(wù)、流通、研究與發(fā)展、終身學(xué)習和娛樂(lè )提供新的平臺。
信息技術(shù)課件17
教學(xué)目標：
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生能夠保存文件。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生從小有保存文件的習慣，同時(shí)也要養成良好的信息技術(shù)素養，尊重別人的勞動(dòng)成果，不要刪除別人的文件。
過(guò)程與方法：
教師講解+學(xué)生練習+學(xué)生演示+教師評講
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習能夠把文件保存在指定的位置。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
小朋友，上節課我們學(xué)習了輸入拼音和漢字，但沒(méi)有保存下來(lái)。這節課我們來(lái)學(xué)習保存文件。
二、新授
1、用鍵盤(pán)寫(xiě)幾個(gè)句子
我們按照上節課打開(kāi)“寫(xiě)字板”的方式打開(kāi)寫(xiě)字板，然后從鍵盤(pán)輸入拼音和文字。
學(xué)生完成。
2、如何保存文件
輸入完成后，如果想把它保存下 ，該怎么做呢？
首先學(xué)生合作完成，教師檢查完成情況，最后教師總結。
�。�1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單；
�。�2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個(gè)叫“對話(huà)框”的窗口，在對話(huà)框里，我們繼續保存文件；
�。�3）在“文件名”的.文本框里輸入文件名“練習1”；
�。�4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來(lái)了。
現在來(lái)檢查一下，文件是否保存下來(lái)了。
�。�1）單擊文件菜單；
�。�2）選擇“打開(kāi)”命令；
�。�3）在“打開(kāi)”對話(huà)框里，應該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。
小技巧：
保存文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對話(huà)框。
打開(kāi)文件時(shí)，可以單擊工具欄上的“打開(kāi)”按鈕，快速彈出“打開(kāi)”對話(huà)框。
文件的保存又叫存盤(pán)。文件保存下來(lái)后，可以繼續輸入文字，修改文件，然后再次存盤(pán)。再次存盤(pán)可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。
信息技術(shù)課件18
教學(xué)目的與要求：
(1)了解有關(guān)網(wǎng)頁(yè)、瀏覽器等方面的初步知識。
(2)掌握高效快速速瀏覽網(wǎng)頁(yè)的技巧。
(3)培養學(xué)生在因特網(wǎng)上獲取信息的.興趣和能力
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：上網(wǎng)瀏覽的基本操作；
(2)難點(diǎn)：瀏覽器的基本操作。
教學(xué)準備
多媒體投影儀或多媒體網(wǎng)絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
如今網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)與我們的生活息息相關(guān)，上網(wǎng)是一個(gè)非常流行的話(huà)題，要想高效地瀏覽網(wǎng)頁(yè)，我們還要學(xué)會(huì )巧用瀏覽器。
二、新授
教師：在因特網(wǎng)上能做的事真多，但我們要讓它為我們服務(wù)，還要努力學(xué)很多有關(guān)知識，今天讓我們來(lái)認識一下瀏覽器工具欄里的幾個(gè)標準按鈕。
1．“停止”按鈕和“刷新”按鈕
教師問(wèn)：當我們在瀏覽一張網(wǎng)頁(yè)時(shí)有時(shí)會(huì )出現，網(wǎng)頁(yè)只出來(lái)一部分，就不動(dòng)了的情況，但是計算機又沒(méi)有死機，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這是怎么一回事嗎？
學(xué)生們的回答可能千奇百怪，教師把情況說(shuō)明以后，借此引出“停止”按鈕和“刷新”按鈕，讓同學(xué)們試試這兩個(gè)按鈕，并讓同學(xué)們說(shuō)出這兩個(gè)按鈕的作用。（“停止”：停止瀏覽這張網(wǎng)頁(yè)；“刷新”：重新連接網(wǎng)頁(yè)。）
2、上網(wǎng)瀏覽使用“前進(jìn)”按鈕和“后退”按鈕
提出問(wèn)題：
�。�1）、打開(kāi)瀏覽器，觀(guān)察瀏覽器窗口，“后退”和“前進(jìn)”按鈕是什么狀態(tài)。
�。�2）、瀏覽一些網(wǎng)站，觀(guān)察“后退”和 “前進(jìn)”按鈕有什么變化。
�。�3）、試按下“后退”按鈕，網(wǎng)頁(yè)會(huì )有什么變化，“前進(jìn)”按鈕又有什么變化。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗操作，操作完畢后在小組內對“前進(jìn)”和“后退”按鈕的作用統一意見(jiàn)并進(jìn)行匯報。
一些網(wǎng)址，供學(xué)生選擇練習。
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