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三年級下冊除法課件（通用21篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要準備好課件，開(kāi)展教學(xué)工作，課件經(jīng)過(guò)教學(xué)目標確定，教學(xué)內容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結構及界面設計等環(huán)節，那么寫(xiě)課件需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的三年級下冊除法課件（通用21篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級下冊除法課件 1
教學(xué)目標
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書(shū)寫(xiě)格式，理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。
2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1、120÷4 280÷7 300÷5 540÷9 24÷2 84÷4
93÷3 69÷3
提問(wèn)：口算24÷2時(shí)你是怎樣想的?
2、計算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45
二、親身體驗，學(xué)習新知
1、談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計算比較簡(jiǎn)單的表內除法，現在我們學(xué)習稍復雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數除兩位數的除法。
2、出示教科書(shū)第19頁(yè)的主題圖。
要求學(xué)生認真觀(guān)察畫(huà)面內容，并用自己的話(huà)口述畫(huà)面的內容。
教師根據畫(huà)面內容，編一道除法應用題。
3、出示例1
三年(1)班和三年(2)班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種42棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)?
(1)提問(wèn)：分析題目中的已知條件和問(wèn)題，想一想這道題該會(huì )怎樣列式：(學(xué)生列式：42÷2.)
(2)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?誰(shuí)會(huì )口算42÷2?怎樣想?得多少?
(3)出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個(gè)十和兩個(gè)一各平均分成兩份?要分得又對又快。
(4)筆算：42÷2.
教師：剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起，現在我們就來(lái)學(xué)習怎樣用豎式計算除法。
師一邊講解一邊板書(shū)：先寫(xiě)除法的豎式，被除數十位上的'數表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫(xiě)2,用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數中已經(jīng)分去的數，把4寫(xiě)在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2,要落下來(lái)繼續除，2除以2得1,要把商寫(xiě)在個(gè)位上，再用除數2去乘1,積是2,表示從被除數中分去的數，寫(xiě)在上面落下來(lái)的被除數2的下面，2減2得0,表示個(gè)位上的數也分完了。
提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫(xiě)在什么位置上?
筆算除法，要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。
4、出示例題2.
四年(1)班和四年(2)班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種了52棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)?
(1)先讓學(xué)生獨立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式?
(2)讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。
教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著(zhù)分一分。
�、傧确�5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分?
�、诎延嘞碌�1捆拆開(kāi)，與2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。
�、巯确值玫�2捆，就是2個(gè)十，再分得6根，一共分了26根。
教師：用豎式該怎樣計算呢?我們在動(dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數十位上的5,商是2,寫(xiě)在被除數十位上面，還剩1(余1捆)，余下的1和除數比較，余數比除數小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來(lái)是12,再把12平均分成2份。每份是6,寫(xiě)在被除數個(gè)位的上面，正好分完，余數是0.
(3)比較例題1和例題2的異同。
相同：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就要寫(xiě)在那一位上面。
不同：例2是被除數十位上還有余數，余下的數要與個(gè)位上的數合起來(lái)再除。余數必須比除數小。
(4)小結：一位數除兩位數商兩位數除法豎式的筆算方法，從被除數的高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位上面。如果求出一位商后還有余數，余下的數要與被除數個(gè)位落下來(lái)的數合并后，繼續除。每次除后余下的數要比除數小。
三、鞏固運用
1、完成教科書(shū)第20頁(yè)做一做的第1題。
讓學(xué)生用競賽的形式開(kāi)始練習，看一看哪一組算得又對又快，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
2、完成教科書(shū)第20頁(yè)做一做的第2題
學(xué)生獨立完成，全班講評。
四、課堂小結
本節課學(xué)習了什么?你學(xué)會(huì )了什么?
五、課堂作業(yè)：
練習四第1題。
課后習題
完成練習四相關(guān)練習題。
三年級下冊除法課件 2
教學(xué)目標
1．使學(xué)生掌握用整十、整百、整千數除以一位數和幾百幾十或幾千幾百數除以一位數的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2．引導學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
3．學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過(guò)程，感受數學(xué)源于生活，體驗解決問(wèn)題的快樂(lè )。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．掌握口算方法并能正確進(jìn)行口算。
2．掌握口算除法的思維方法，理解算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
口算、口答。
6÷3＝ 24÷4＝ 40÷5＝ 16÷4＝ 50×8＝
48÷8＝ 81÷9＝ 15÷3＝ 21÷7＝ 500×4＝
60里面有（ ）個(gè)十 600里面有（ ）個(gè)百
6000里面有（ ）個(gè)千 240里面有（ ）個(gè)十
300里面有（ ）個(gè)十
【設計意圖】
通過(guò)對舊知識的復習，讓學(xué)生把整十、整百、整千數除以一位數轉化為表內除法，為新知的學(xué)習作鋪墊。
二、探究新知
1．學(xué)習教材第11頁(yè)例1。
�。�1）出示情境圖：獨立讀題，尋找條件和問(wèn)題。
提問(wèn)：把60張彩紙平均分給3人，怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？教師板書(shū)：60÷3。
�。�2）嘗試解答60÷3＝
�。�3）交流、匯報計算方法。
方法一：利用數的組成計算；
方法二：利用表內除法計算；
方法三：利用口算乘法推導出商。
�。�4）說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單，你喜歡用哪種方法進(jìn)行口算。
�。�5）同桌交流60÷3的口算過(guò)程。教師指導，幫助學(xué)習有困難的學(xué)生。
�。�6）想一想：那600÷3、6000÷3該怎樣想？
�。�7）嘗試口算600÷3和6000÷3。
�。�8）集體匯報600÷3＝200和6000÷3＝的口算方法。
�。�9）口算整十、整百、整千數時(shí)，怎樣口算最簡(jiǎn)便？
2．學(xué)習教材第12頁(yè)例2。
�。�1）出示情境圖：獨立讀題，尋找條件和問(wèn)題。
提問(wèn)：從題目中知道了什么，要求什么？你是怎樣理解“平均每班用了多少張？”怎樣列式？板書(shū)：120÷3
�。�2）觀(guān)察被除數與剛才所學(xué)例題中的被除數有什么不同？你認為可以怎樣口算？
�。�3）引導學(xué)生獨立口算。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
生1：因為12÷3＝4，所以120÷3＝40。
生2：12個(gè)十除以3是4個(gè)十，就是40。
�。�5）想一想：那1200÷3該怎樣想？
3. 算法優(yōu)化。
師：口算方法多種多樣，這幾種方法你最喜歡哪種？
【設計意圖】
在口算方法的教學(xué)上，給學(xué)生獨立思考的空間，呈現了從扶到放的過(guò)程，既培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力，也讓學(xué)生感受了算法多樣化。
三、鞏固深化
1．教材第11頁(yè)做一做和第12頁(yè)做一做第1題。
先觀(guān)察每組中上下兩題的異同，找出其中的`運算規律，再獨立完成，并驗證其運算規律是否正確。（當被除數擴大到原來(lái)的10倍，除數不變時(shí)，商也擴大到原來(lái)的10倍）
2．完成練習三的第1～2題。
�。�1）獨立完成。
�。�2）邊做邊口述口算過(guò)程。
3. 考考你：200÷4＝ 4000÷5＝
學(xué)生算完后，說(shuō)說(shuō)是怎樣口算的，有什么發(fā)現。
四、全課總結
請你談?wù)勥@節課的感受。今天這節數學(xué)課你有什么收獲？
教后思考：
三年級下冊除法課件 3
課題： 商中間有0除法
教學(xué)內容：教材第23頁(yè)例5、例6
教學(xué)目標：1、通過(guò)觀(guān)察、理解“0除以任何不是0的數都得0”的計算方法。
2、理解商中間有0除法的計算方法。能正確計算商中間有0的除法。
3、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間有0除法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：1、理解“0除以任何不是0的數都得0”
2、能正確計算商中間有0的除法。
教學(xué)準備：小黑板、
教學(xué)設計
一、復習導入（小黑板出示）
說(shuō)一說(shuō)
1、 0 × 2 = 0 × 5 = 4 × 0 =
2、判斷下列各題的商是幾位數。
3、小黑板出示學(xué)習目標（生齊讀）
二、引導學(xué)生學(xué)習列5（導）
我們的小組中，第四組的4位同學(xué)分數最高，于是老師打算買(mǎi)4本筆記本獎勵給他們，54本筆記本平均分給4個(gè)人，每個(gè)人可以分到幾本筆記本？由于老師粗心，忘記拿了，請問(wèn)老師現在有幾本筆記本？把這0本筆記本平均分給4位學(xué)生，用算式怎么表示？
0 ÷ 4 = ？ ( 想;4乘幾等于0？)
1、 0 ÷ 8 = 0 ÷ 7 = 0 ÷ 2 =
板書(shū)：0除以任何 都得0。
2、討論： 0 ÷ 0 =？
0除以任何
不是0的數
都得0。（指導生讀）
三、學(xué)生自主學(xué)習（學(xué)）
1、自學(xué)例6，題目中告訴了我們什么信息？要解決什么問(wèn)題？怎樣列式？小組合作探究
如何列豎式計算?
2、教師巡視指導。
3、展示學(xué)習成果。
208 ÷ 2 =
�。�1）、提問(wèn):
208÷2的商是幾位數? (三位數)
�。�2）、小組展示豎式
提問(wèn)：被除數十位的.0除以2商幾？為什么？
向學(xué)生介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
4、小組合作解決例6第（2）題
“小紅買(mǎi)兩套世界名著(zhù)，每套花多少錢(qián)？”
學(xué)生展示自學(xué)成果： 216 ÷ 2 ＝
列出豎式
提問(wèn)：十位上的1除以2不夠商1，怎么辦？
小組討論，指名回答，師作小結
除到被除數的某一位不夠商1 ，就商0占位。
四、課堂檢測 (練)
�。�1）、教材的第24頁(yè)“做一做”。
�。�2）、練習五的第1、3題。
課后反思:
于這節課我比較滿(mǎn)意的地方是導入部分，導入部分的知識對這節課新知識的學(xué)習有非常大的幫助。但是這節課不足的地方比較多，首先最大的一個(gè)問(wèn)題是時(shí)間分配不合理，學(xué)生“練”得比較少；其次是對“0除以任何不是0得數都得0”講解時(shí)太啰嗦，以至于浪費掉一些練的時(shí)間；最后就是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)豎式的順序沒(méi)注意到他們是否書(shū)寫(xiě)正確。我覺(jué)得我現在要立即改正的地方是要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”、“練”的過(guò)程，即使發(fā)現學(xué)生不足之處，糾正他們，當然在講課方面，我會(huì )慢慢學(xué)習如何給學(xué)生講明白、透徹，同時(shí)又不顯得復雜。
三年級下冊除法課件 4
一、學(xué)前準備：
1、口算，教師出示口算卡片，學(xué)生搶答。
10÷2 24÷8 30÷3 2 5÷5
48÷6 81÷9 20÷5 36÷6
2、口答。
60里面有幾個(gè)十？800里面有幾個(gè)百？240里面有幾個(gè)十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知：
�。ㄒ唬┏鍪局黝}圖：
1、 根據你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問(wèn)題嗎？
2、提問(wèn)：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張？用什么方法計算？怎樣列式？你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。
小組匯報：解題思路
�。�1）想口訣 二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=20
�。�2） 20×3=60 60÷3=20
�。�3）把60平均分成3份，每份是20。
教師板書(shū)：60÷3
3、學(xué)習600÷3=
�。�1）板書(shū)：600÷3=
師：這道題應怎樣想呢？
�。�2）嘗試口算600÷3=
教師啟發(fā)學(xué)生獨立思考，然后同桌交流，指名反饋。
全班交流時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)清算理：6個(gè)百除以3是2個(gè)百，就是200。
�。�3）教師追問(wèn)：6000÷3等于多少？
�。�4）引導學(xué)生概括：整十、整百、整千數除以一位數，可以把被除數看成幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千，計算出的結果就是多少個(gè)十，百，千。
4、完成教材第11頁(yè)的做一做。
5、學(xué)習教材第12頁(yè)例2。
�。�1）教師：一共有幾個(gè)班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？
板書(shū)：120÷3
�。�2）觀(guān)察被除數與剛才所學(xué)例題中的被除數有什么不同。
�。�3）引導學(xué)生獨立口算。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
6、完成教材第12頁(yè)做一做。
讓學(xué)生獨立完成，通過(guò)觀(guān)察，比較，交流，讓學(xué)生明白：除數不變，被除數擴大到原來(lái)的10倍或100倍，商也擴大到原來(lái)的10倍或100倍。
三、鞏固擴展：
1、完成教材第13頁(yè)“練習三”第1題。
組織學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰(shuí)算得又對又快。
2、完成教材第13頁(yè)“練習三”第2題。
通過(guò)交流引導學(xué)生明確：把90人圍成3個(gè)相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。匯報時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算過(guò)程。
四、課堂小結：
同學(xué)們，今天我們應用除法解決了很多問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
今天我們學(xué)習了一位數除整十、整百、整千，一位數除幾百幾十幾的.口算方法。在計算一位數除整十、整百、整千時(shí)，可以把整十、整百、整千數看成幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千除以一位數，計算出的結果就是多少個(gè)十，百，千。
板書(shū)設計：
口算除法
一位數除整十、整百、整千數的口算
6÷3=2
60÷3=20
600÷3=200
6000÷3=2000
一位數除整十、整百、整千時(shí)，可以把整十、整百、整千數看成幾個(gè)十，幾個(gè)百，幾個(gè)千除以一位數，計算出的結果就是多少個(gè)十，百，千。
三年級下冊除法課件 5
教學(xué)目標：
1、在理解算理的基礎上，會(huì )正確計算三位數除以一位數的除法。
2、培養學(xué)生的驗算習慣和解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)：三位數除以一位數的筆算步驟和方法。
難點(diǎn)：除法運算中如何試商、調商及商的最高位的定位。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、口算下列各題。
100÷2= 2400÷4=
200÷5= 2800÷7=
25÷4= 56÷6=
2、筆算下列各題。
56÷7＝64÷4＝
指名學(xué)生板演并訂正，引出新課題并板書(shū)“三位數除以一位數的筆算”
二、探究新知
�。ㄒ唬n件出示例題3
1、情境引入，提出問(wèn)題
你能提出數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？
2、探究算法
�。�1）齊讀題目，并指名說(shuō)已知條件與問(wèn)題。
�。�2）求每個(gè)相冊插多少張照片應怎樣列式？
學(xué)生列出算式，板書(shū)：256÷2=
�。�3）教學(xué)用豎式計算256÷2=
教師引導學(xué)生嘗試計算過(guò)程。
�、傧扔�2去除被除數的首位1，2個(gè)百除以2，商1，表示一個(gè)百，寫(xiě)在百位上
�、诎傥怀M，豎式中不用寫(xiě)0，再將被除數十位上的5落下來(lái)，繼續除以2，商2，表示2個(gè)十，寫(xiě)在十位上，余1，表示一個(gè)十。
�、墼賹�(gè)位上的6落下來(lái)，合起來(lái)是16繼續除以2，商8，寫(xiě)在個(gè)位上。
�。�4）板書(shū)筆算豎式
256÷2＝128（張）
答：每本相冊可插128張照片。
�。�5）這樣計算正確嗎？需要驗算一下。
師：可以怎么驗算？
生：可以用商乘以除數，看是否等于被除數。
板書(shū)驗算過(guò)程。
�。ǘn件出示例4
1、課件出示問(wèn)題
2、列式為“256÷6”
3、探求筆算方法，師生共同完成板書(shū)
256÷6＝42（頁(yè)）……4（張）
答：可插滿(mǎn)42頁(yè)，還剩4張。
有余數的算式怎么驗算？被除數=除數×商﹢余數
�。ㄈ^(guān)察對比
試著(zhù)算一算378÷2和378÷6
觀(guān)察學(xué)生掌握情況。
�。ㄋ模┗仡櫩偨Y
1.先試除被除數的首位，如果它比除數小，再試除被除數的`前兩位。
2.除到被除數的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位的上面。
3.余下的數必須比除數小。
三、知識運用
1.先判斷商是幾位數，再計算
576÷3＝386÷4＝
2.判斷對錯，并說(shuō)明理由。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：第19頁(yè)練習四，第5題；
第20頁(yè)練習四，第6題、第8題。
板書(shū)設計：
256÷2＝128（張）
答：每本相冊可插128張照片。
256÷6＝42（頁(yè)）……4（張）
答：可插滿(mǎn)42頁(yè)，還剩4張。
教學(xué)反思：
前一段時(shí)間學(xué)生學(xué)習了《三位數除以一位數》這一部分內容，兩位數除以一位數的筆算方法掌握得較好的學(xué)生，學(xué)到這部分內容有些學(xué)生就感到很棘手。我想可能是這部分教材內容設計上跳躍性比較大。學(xué)生剛剛學(xué)完兩位數除以一位數的筆算，馬上接觸三位數除以一位數，而且百位又不夠除的筆算比較困難。所以我先補充教學(xué)了三位數除以一位數，百位上夠除的情況。
例如：256÷2這道題，讓學(xué)生先嘗試列豎式，然后集體訂正、講解。這時(shí)相應地板書(shū)出三位數除以一位數的筆算方法：讓學(xué)生明確
�、僖獜谋怀龜档淖罡呶怀�；
�、诔侥囊晃簧叹蛯�(xiě)在哪一位上面；
�、勖看斡嘞碌臄刀家瘸龜敌�。同時(shí)我告知學(xué)生每次只能往下移一位，要一位一位地除。其次再教學(xué)百位上不夠除的情況，出示例題256÷6后，學(xué)生先對這道題進(jìn)行估算，然后我引導學(xué)生有序地思考以下問(wèn)題：
�、畔扔�6去除幾？
�、飘�2個(gè)百除以6不夠商1個(gè)百時(shí)，應該怎么辦？
�、�25個(gè)十除以6，商應該寫(xiě)在哪一位上？學(xué)生在回答以上三個(gè)問(wèn)題時(shí)，就能逐漸體會(huì )到筆算過(guò)程中的另一個(gè)方法：先看被除數的前一位，如果前一位小于除數，要看前兩位，這樣學(xué)生就能明確為什么第一次的商必須寫(xiě)在被除數的十位上面。
在之后的課堂練習中，我要求學(xué)生采用先估算再計算的方法完成習題。從學(xué)生的作業(yè)批改情況來(lái)看，存在著(zhù)以下問(wèn)題：
�、儇Q式?jīng)]有寫(xiě)完整；
�、跀滴粵](méi)有對齊；
�、圻�有少部分出現移兩位下來(lái)的；
�、苡鄶荡笥诔龜档�。對于學(xué)生的這些錯誤，我想：一方面要進(jìn)行錯因剖析和改錯練習，另一方面要在說(shuō)算理中讓學(xué)生真正明確筆算除法的步驟。
三年級下冊除法課件 6
教學(xué)內容：新課標人教版實(shí)驗教材三年級下冊第31－32頁(yè)的例題7及相應練習。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；
2．培養學(xué)生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣；
3．使學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的.數為什么要落下來(lái)。
教學(xué)準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1．判斷下面各題的商各是幾位數。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數位上，商是幾位數。
2．筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。
完成后，師問(wèn)：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）
師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續學(xué)習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（板書(shū)出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀(guān)天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）
�。�1）找找這題的條件和問(wèn)題是什么？（指名回答）
�。�2）根據條件和問(wèn)題你想怎么計算。
師：為什么用除法，有沒(méi)有別的想法？
生：沒(méi)有用除法計算最正確。
師：他說(shuō)的很好，陳老師也這么認為。接下來(lái)我們就試著(zhù)獨立筆算這道題。
�。�3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現不同的筆算過(guò)程，并展示在黑板上。
�。�4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
�。�5）評價(jià)：班級交流哪種算法最好，對學(xué)生的算法進(jìn)行評價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。
�。�6）歸納小結：這就是我們今天學(xué)習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數十位上的數要落下來(lái)而804除以4被除數十位上的數不用落下來(lái)呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數十位上的數是0，落下來(lái)和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來(lái)沒(méi)有意義，所以不用落下來(lái)；832除以4被除數十位上的數是3，落下來(lái)除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來(lái)就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來(lái)。
______
3．鞏固5）525
現在請同學(xué)們筆算這道題。
學(xué)生練習后，問(wèn)：你是怎樣想商中間的0的，為什么？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒(méi)有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規律。想一想，看誰(shuí)最聰明。（最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。）
三、鞏固練習
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學(xué)生完成后講評，問(wèn)：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）
2．當一回小醫生（下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題游戲。
師說(shuō)一位數，生說(shuō)三位數使它們相除商中間有0。學(xué)生回答后再筆算進(jìn)行驗證。你們說(shuō)了這么多數，是不是都符合游戲規則呢，想不想驗證一下？筆算看看。
四、知識應用：第33頁(yè)第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
三年級下冊除法課件 7
【教學(xué)目標】
1．通過(guò)觀(guān)察、比較學(xué)生知道商和除數相乘等于被除數，會(huì )用乘法驗算除法。
2．通過(guò)新舊知識的類(lèi)比，引導學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境。
1．出示書(shū)例4的情境圖。
他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢(qián)對嗎？
可以用不同的方法。你是用什么方法的？
1．讓學(xué)生匯報
師：通過(guò)同學(xué)們剛才做出來(lái)的多種方法，我們發(fā)現商和除數相乘，再加上余數，結果等于被除數。這樣我們就可以用商和除數相乘的方法來(lái)驗算除法計算得對不對。這節課我們來(lái)學(xué)習除法的驗算。（板書(shū)課題）
2．練習驗證
出示54÷8
請同桌二人合作，一人計算得數，另一人驗算，看是否正確
教師有針對性地展示幾個(gè)同桌計算的結果。
3．小結：驗算時(shí)，先在豎式的右邊寫(xiě)上“驗算：”，然后把商寫(xiě)在上面，除數寫(xiě)在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗算的.，要寫(xiě)出驗算的豎式，沒(méi)有要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算。
二、練習
1．書(shū)25頁(yè)做一做剩余兩題
學(xué)生單獨練習
2．反饋：
根據學(xué)生的實(shí)際錯誤進(jìn)行講解
3．小結
除法驗算的方法是什么？
商×除數+余數=被除數
三、課堂作業(yè)：
85÷4112÷9756÷8124÷3
985÷9423÷4
三年級下冊除法課件 8
教學(xué)內容：教材第25例4，練習六第1～2題
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生理解驗算的意義，經(jīng)歷探索驗算方法的過(guò)程，體會(huì )驗算的作用。
2．使學(xué)生掌握乘法驗算除法（含有余數除法）的驗算方法，逐步提高計算的熟練程度。
3．通過(guò)除法驗算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培養學(xué)生檢驗的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
除法（含有余數除法）的驗算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解除法的驗算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，引出新知。
上學(xué)期我們學(xué)習了加、減法的驗算，大家回憶一下驗算加法的計算結果一般有幾種方法，都是什么？
加法驗算的方法：
�、俳粨Q加數的位置再加一遍，看結果是否相同。
�、谟煤蜏p去一個(gè)加數，看得數是否等于另一個(gè)加數。
減法的驗算方法：
�、儆盟玫牟罴由蠝p數，看結果是否等于被減數。
�、谟帽粶p數減去差，看得數是否等于減數。
小結：加法和減法是一對好朋友，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗算減法，減法也可以驗算加法。
那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今天這節課我們大家共同來(lái)探索。
二、探索新知。
1、老師今天身上帶了100元錢(qián)，準備買(mǎi)價(jià)值5元的寓言故事書(shū)，現在請大家幫老師算算可以買(mǎi)多少本？（100÷5=20（本））
2、現在我如果想用這些錢(qián)買(mǎi)7元錢(qián)的科普知識書(shū)，最多可以買(mǎi)多少本呢？（100÷7=14```2）
3、他們算得對嗎？可以用什么方法來(lái)檢驗。
4、探索方法：讓學(xué)生先在小組內說(shuō)一說(shuō)你有什么好辦法，然后自己試著(zhù)做一做。
�。�1）學(xué)生試做過(guò)程中，教師巡視，并找幾個(gè)同學(xué)到黑板上演示驗算的方法。
�。�2）在學(xué)生自主探索的基礎上，可能得出以下幾種不同的驗算方法：
100÷5＝20
驗算：①20×5＝100②5×20＝100
引導學(xué)生說(shuō)出驗算方法：商乘除數等于被除數。
因為寓言故事書(shū)每本5元，買(mǎi)這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。
100÷7＝14……2
方法一：商乘除數再加上余數等于被除數。
科普知識書(shū)每本7本，買(mǎi)14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。
方法二：被除數減去余數的差除以商等于除數。
一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍色筆記本每本7元，共買(mǎi)了98除以7等于14本。
方法三：被除數減去余數的差等于商乘除數的.積。
一共100元，找回2元，花去98元；藍色筆記本每本7元，14本一共花98元。
5、歸納出除法的驗算方法。
一起總結一下除法驗算的方法，師板書(shū)：
沒(méi)有余數除法驗算方法：商乘除數是不是等于被除數。
有余數除法驗算方法：商乘除數再加上余數是不是等于被除數。
最后老師告訴學(xué)生說(shuō)：我們?yōu)榱擞嬎愕卣_，不僅要掌握正確驗算的方法，還要自覺(jué)地在計算中運用這些方法。
三、鞏固練習，強化新知。
1．教材第25頁(yè)“做一做”。
計算下面各題，并且驗算。
54÷8209÷3856÷7
訂正時(shí)強調驗算的方法。
2．教材第26頁(yè)第2題。連續兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生獨立解答，并進(jìn)行驗算。
四、總結全課，歸納新知。
1．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
2．布置作業(yè)：教材第26頁(yè)第1題。
三年級下冊除法課件 9
【教學(xué)內容】：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第5單元第一課口算除法P78—79 。
【教材及學(xué)情分析】：
這節課主要學(xué)習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習除數是一位數的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位數乘一位數，三位數乘兩位數的算理及算法的基礎上學(xué)習的。對于學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數或兩位數進(jìn)行口算，第三單元中積的變化規律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是進(jìn)一步學(xué)習除數是兩位數的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎。
教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，80÷20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數跟除數進(jìn)行估算練習。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算法。同時(shí)也對被除數和除數進(jìn)行估算練習�？傮w來(lái)說(shuō)，教材的特點(diǎn)主要是創(chuàng )設情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現了學(xué)生自主學(xué)習、探索交流的學(xué)習方式。
【教學(xué)目標】：
1、在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口算除法的方法。
2、能對被除數或除數進(jìn)行適當地估算，能運用于口算除法中。
3、在探索算法的過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握口算除法的算法
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程
【課時(shí)安排】：
1課時(shí)
【教學(xué)準備】：
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧舊知
1、出示口算練習：（開(kāi)火車(chē)報答案）
20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9
400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2、提問(wèn)：指出150×3 70×8 400×5你是怎么算的？
3、總結：整十或幾百幾十乘一位數的口算方法
【設計意圖】：
讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對算法技能進(jìn)行訓練達到鞏固的作用。同時(shí)為這節課引出新知作好鋪墊，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。
二、創(chuàng )設情境，展開(kāi)討論
�。ㄒ唬┥钋榫常�
1、出示課本情境圖：學(xué)校要準備開(kāi)運動(dòng)會(huì )了，在入場(chǎng)儀式上每個(gè)班級都要拿著(zhù)氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運動(dòng)會(huì )開(kāi)始�，F在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：
這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到氣球？
2、提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請列出算式80÷20
3、揭題：口算除法（板書(shū)）
【設計意圖】：
提供生活情境，為運動(dòng)會(huì )做準備，讓學(xué)生體會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生在以后的生活中用數學(xué)的眼光觀(guān)察問(wèn)題。
�。ǘ�、自主探究，展示各種算法
1、學(xué)生進(jìn)行獨立思考，小組內進(jìn)行交流。
2、各組匯報：80÷20=4
說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的？
學(xué)情預設：a.由20×4=80，想乘法算除法，得出80÷20=4
b.8÷2=4，則80÷20=4（引導學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10，20看成2個(gè)10，從而讓學(xué)生明白8÷2=4與80÷20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）
c.80—20—20—20—20=0，這里有4個(gè)20。所以80÷20=4
3、學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，你認為哪種方法最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。
【設計意圖】：
對于學(xué)生的各種算法，我先不急著(zhù)進(jìn)行評價(jià)哪種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的`幾百幾十除以整十的口算中學(xué)生自己會(huì )體會(huì )到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現了教學(xué)的民主性。
4、拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個(gè)班？
學(xué)情預設：a.學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80，得出83÷20≈4
b.83÷20=4……3（對于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導。因為這是接下來(lái)要學(xué)習的內容。）
變式練習：改成有80根，每班19根呢？分幾個(gè)班？
5、小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數除以一位數進(jìn)行口算。對于除數與被除數不是整十的，要進(jìn)行估算，把除數與被除數估成整十。
【設計意圖】：
提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì )到不是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。
�。ㄈ﹪L試練習，進(jìn)行鞏固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求學(xué)生能正確地計算這里提供評價(jià)：如果全做對的同學(xué)可以獎勵3顆星星，激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、鞏固新知，拓展應用
1、創(chuàng )設情境：運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動(dòng)會(huì )添彩�，F在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個(gè)班？
2、學(xué)生進(jìn)行獨立思考：120÷30=
學(xué)情預設：學(xué)生會(huì )能夠運用剛剛學(xué)過(guò)的知識，進(jìn)行知識的遷移，進(jìn)行口算。
a.12÷3= 4則120÷30= 4（把120看成12個(gè)10，30看成3個(gè)10。這里強調讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的，落實(shí)這節課的教學(xué)目標）
b.30×4=120，則120÷30= 4
3、想一想：122÷30≈ 120÷28≈
【設計意圖】：
對于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計算技能倒不是問(wèn)題，主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行遷移，自主學(xué)習新知識，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。
4、嘗試練習，進(jìn)行鞏固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
【設計意圖】：
這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓練口算與估算，同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì )到等被除數較大時(shí)，進(jìn)行口算的話(huà)，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也不容易出錯。
四、練習鞏固、提高應用
1、要求口算：
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2、解決問(wèn)題：練習十三第2題
每包有30本書(shū)，一共要郵寄240本書(shū)，要捆多少包？
4、練習十三第5題：
小紅在看故事書(shū)，這本書(shū)一共有120個(gè)小故事，我每天看1個(gè)小故事，看完這本書(shū)大約需要幾個(gè)月？
�。ㄒ獙W(xué)生說(shuō)出題目當中隱含的條件：一個(gè)月大約30天。這道題目放在課堂上訓練，對于優(yōu)秀學(xué)生可以進(jìn)行提高訓練，同時(shí)還針對于學(xué)習困難的學(xué)生，在課堂上幫忙指導，以便他增強學(xué)習的自信心。）
【設計意圖】：
對于練習的設計體現了層次性，靈活性。不僅有技能訓練，又有解決問(wèn)題。練習的難度也逐步提高，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1、今天你學(xué)習了什么內容，對你的生活有什么幫助？
2、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁(yè)，書(shū)上練習十三第3題
三年級下冊除法課件 10
教學(xué)目標
1．使學(xué)生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算．
2．培養學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
理解算理的基礎上掌握口算的方法．
教學(xué)難點(diǎn)：
理解用一位數除的算理，正確進(jìn)行口算
一、導入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？
�。�2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6
48÷484÷480÷290÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據你的觀(guān)察，你看看這幅圖里面有哪些數學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的.問(wèn)題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。
小組匯報：解題思路
1、想口訣二三得六
2×3=66÷3=2
60÷3=30
2、20×3=6060÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個(gè)問(wèn)題輕松解決，第二個(gè)問(wèn)題也沒(méi)問(wèn)題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結：除數是一位數的口算除法，在計算時(shí)可以如何思考？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來(lái)思考，還可以用數的組成的知識來(lái)解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習：做一做
知識介紹：除號的由來(lái)
作業(yè)：練習三
三年級下冊除法課件 11
教學(xué)目標：
幾名學(xué)生嘗試說(shuō)方法或注意事項：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫(xiě)在哪位上面，余數要比除數小……
�。ㄟm時(shí)提煉出四字法： 看、商、算、檢）
師：這些都是除數是一位數的除法計算方法和技巧，今后還會(huì )學(xué)到除數是兩位數、三位數的除法，它們的計算方法都是一樣的！
師：以上，我們將整個(gè)第二單元的`知識進(jìn)行了整理和復習，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計 算能力又有了提升，那我們就來(lái)試試行嗎？（行�。�
一、重點(diǎn)復習、強化提高
師：來(lái)！直接說(shuō)得數！一起搶答�。ㄒ粋�(gè)一個(gè)的出示）
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師：嗯，同學(xué)們真厲害！下面我們就來(lái)比賽奪紅旗�。╬pt出示練習）
能明白什么意思嗎？唉別著(zhù)急，咱先來(lái)分分工！同學(xué)們分成兩部分，這邊的同學(xué)從右邊上，這邊的同學(xué)從左邊上，看哪邊同學(xué)最先到達頂峰摘得紅旗！聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！(做完的同學(xué)就舉手示意老師）（出示）
�。ㄉ院螅�
師：這邊1名同學(xué)勝出，這邊也有同學(xué)完成了！
都完成了嗎？（完成了�。�
光做的快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！
�。ㄉ院螅](méi)有問(wèn)題吧？
生：沒(méi)有問(wèn)題
師：哪邊的同學(xué)贏(yíng)了？其實(shí)老師覺(jué)得兩邊的同學(xué)旗鼓相當，表現的都很好，你們都是贏(yíng)家！
二、拓展延伸
老師打算去買(mǎi)一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動(dòng)，“買(mǎi)8送1”，你知道是什么意思嘛？
生：買(mǎi)8本筆記本就送一本！
師：是這樣嗎？ 筆記本每本5元，80元最多能買(mǎi)幾本哪？
學(xué)生思考……
師：有同學(xué)認為能買(mǎi)16本，唉不對，好像能買(mǎi)18本！拿不準主意了，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題值得大家去進(jìn)一步研究，這個(gè)問(wèn)題留在課下解決好嗎？
師：好，同學(xué)們，通過(guò)本節課的學(xué)習，老師希望大家都能有所收獲。
這節課就上到這里，同學(xué)們再見(jiàn)！
板書(shū)設計：
三年級下冊除法課件 12
教學(xué)內容
教科書(shū)第29～30頁(yè)的例1、例2。
教學(xué)目標
使學(xué)生理解除數是一位數、商是整十、百、整千的數及一位數除兩位數商是兩位數的口算算理；初步學(xué)會(huì )口算除法的過(guò)程和方法，能正確口算簡(jiǎn)單的除數是一位數的除法。使學(xué)生學(xué)會(huì )除法算式的兩種讀法。
初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，操作能力和邏輯思維能力。
培養學(xué)生認真、仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，養成良好的思維習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解口算思路，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行口算。（尤其是一位數除兩位數商是兩位數）
教具、學(xué)具準備：
69根小棒（其中6個(gè)整捆，每捆10根，9根單根小棒）。
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算：（教師出示卡片，學(xué)生快速說(shuō)得數，最后一組說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。）
84 355 402
93 246 5006
2、填空：
80里有（）個(gè)十，400里有（）個(gè)百
46里有（）個(gè)十和（）個(gè)一
39里有（）個(gè)十和（）個(gè)一
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、出示動(dòng)畫(huà)口算除法（導入）（農村學(xué)�？煽谑銮榫常河�60個(gè)蘋(píng)果，需要分給幾個(gè)人吃，要求每人分得的蘋(píng)果一樣多
2、讓學(xué)生根據這一情境提出數學(xué)問(wèn)題，可能出現以下情況：
�。�1）60個(gè)蘋(píng)果平均分給3人，每人多少個(gè)？
�。�2）60個(gè)蘋(píng)果平均分給2人，每人多少個(gè)？
�。�3）60個(gè)蘋(píng)果平均分給4人，每人多少個(gè)？
�。�4）60個(gè)蘋(píng)果平均分給6人，每人多少個(gè)？
教師根據學(xué)生的發(fā)言，請學(xué)生口述列式并板書(shū)：
603、 602、606 、604（說(shuō)明：604以后再學(xué)）
設問(wèn)：以上各題結果是多少呢？這節課，我們就來(lái)學(xué)習口算除法。（出示課題）
三、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題
1、學(xué)習例1
�。�1）學(xué)具操作，研究算法
用60根小棒代替60名同學(xué)（每組6捆小棒），請同學(xué)們以小組為單位任選一題，邊擺小棒，邊研究其計算方法。
�。�2）小組匯報計算方法，教師板書(shū)
�、儆嬎�603=20可能有以下算法：
想法一：3= =20
想法二：203=60所以603=20
想法三：20+20+20=60所以603=20
�。ㄒ陨项}目匯報時(shí)，先后順序不定，突出算法多樣化）
�、谒惴ū容^：你認為以上算法哪一種比較好？為什么？
�、坌〗Y：計算603時(shí)，通常這樣想：3=，就是20。（教師用紅筆標出，指名學(xué)生說(shuō)幾遍。）
�。�3）學(xué)生試算602、 606，訂正得數。
�。�4）引導學(xué)生初步小結算法。
口算整十數除以一位數，我們可以把整十數看成幾個(gè)十，再除。把60看成是6個(gè)十，6個(gè)十除以3得2個(gè)十，就是20。同樣口算60除以2因為6個(gè)十除以2得3個(gè)十，所以602=30；口算60除以6因為6個(gè)十除以6得1個(gè)十，所以606=10。
�。�5）初步練習：804= 903= 802=（讓學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。）
�。�6）教學(xué)讀法：603可以讀作60除以3，也可以讀作：3除60。
�。�7）想一想：6003可以怎樣算？60003呢？誰(shuí)能用兩種方法讀出算式。
�。▽W(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程。）
教師小結：在計算一位數除整百、整千的除法時(shí)，可以把幾百看作幾個(gè)百，把幾千看作幾個(gè)千，再進(jìn)行口算。
�。�8）提高練習：第30頁(yè)的做一做。
402，讓學(xué)生先用兩種讀法讀出算式，再說(shuō)一說(shuō)口算方法。
5005、80002，讓學(xué)生快速寫(xiě)出得數，并說(shuō)一說(shuō)哪種方法最簡(jiǎn)便。鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行口算。
2、教學(xué)例2。
學(xué)具操作，研究算法。
讓學(xué)生擺出準備好的69根小棒。提問(wèn)：把69根小棒平均分成3份，每份是多少根？讓學(xué)生實(shí)際分一分，教師巡視，集體訂正時(shí)，請一個(gè)同學(xué)到前面演示，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。
教師要有目的地進(jìn)行引導：先分的什么？（整捆的）每份分得幾捆？（2捆）再分什么？（單根的）把單根的分成了幾份？（3份）每份分得幾根？（3根）分完后每份共有多少根（23根）
結合分小棒的過(guò)程說(shuō)明計算方法：69根小棒有6捆（每捆10根）和9根，也就是69可以分成6個(gè)十和9個(gè)一；先分整捆的，就是把6個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十（3=）；再分單根的，就是把9個(gè)一平均分成3份，每份是3個(gè)一；最后再把每份中整捆的`和單根合起來(lái)（+ =23）就是所求的結果。結合講解，可以把分小棒的過(guò)程做簡(jiǎn)單注釋?zhuān)缓罅惺接嬎恪?/p>
在講完之后，可再讓兩名同學(xué)把分小棒的過(guò)程敘述一遍。注意在教師引導下敘述，不必對學(xué)生的表達要求過(guò)高，只要意思正確即可。
�。�2）小組匯報
問(wèn)：如果用計算的方法，應該用什么方法？怎樣列式？計算時(shí)應怎樣想？
指名匯報討論結果，教師板書(shū)，進(jìn)行小結。
693=23想：3=
3=
+ =23
3、做例2后面的做一做。
�。�1）口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
282= 363= 555=
可直接讓學(xué)生寫(xiě)在書(shū)上。教師巡視，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。集體訂正時(shí)，對每道題都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
�。�2）寫(xiě)出除法算式，再口算出得數。
72除以9_________ 4除48__________
學(xué)生獨立做，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，最后集體訂正。
四、鞏固練習
303 402 804
393 482 844
獨立完成，觀(guān)察每組上下兩題尋找聯(lián)系和區別。集體訂正時(shí)，可以引導學(xué)生對此作簡(jiǎn)單的討論。
問(wèn)：你有更快的方法口算嗎？
明確：如303和393。算303只要算十位上33，然后在個(gè)位上添一個(gè)0就可以了；而393，要先算十位上的33=1，1寫(xiě)在商的十位上，再算個(gè)位上的93，3寫(xiě)在商的個(gè)位上，結果得13。
五、小結
教師引導學(xué)生進(jìn)行，回憶本節課內容，計算中注意的問(wèn)題。
六、看書(shū)質(zhì)疑，總結全課。
七、作業(yè)：
1、 602 5005 60003
822 963 777
2、（1）82除以2得多少？
�。�2）3除900得多少？
三年級下冊除法課件 13
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解算理、掌握算法，幫助學(xué)生復習驗算和估算的方法。
2、通過(guò)練習幫助學(xué)生加深理解除法的意義，進(jìn)一步掌握用除法的計算方法，并運用這些知識解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的應用意識和仔細觀(guān)察、積極思考的習慣。
4、引導學(xué)生對一些拓展性練習展開(kāi)較深入的'討論，相互間進(jìn)行交流，學(xué)會(huì )與人合作學(xué)習。鼓勵學(xué)生自主探究，獨立解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：進(jìn)一步理解除法的意義，掌握除法的計算方法。
難點(diǎn)：用除法的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、談話(huà)導入：
上節課我們完成了復習的1～5題，大家完成的很好，讓我們繼續努力，完成復習剩下的題目。
二、復習鞏固：
1、第6題：
引導學(xué)生看圖：從圖上你得到了那些條件？“一律按半價(jià)出售”是什么意思？
學(xué)生自己思考，先要計算出所有商品半價(jià)是多少錢(qián)？根據學(xué)生回答，正確的給予板書(shū)。
先獨立思考，然后同桌交流：200元錢(qián)能買(mǎi)到哪些玩具？
全班交流購買(mǎi)方案：
半價(jià)
大型積木132元66元1
軌道火車(chē)308元154元2
大型拼圖116元58元3
小轎車(chē)214元107元4
坦克150元75元5
2、第7題：
引導學(xué)生從圖中搜集有用的信息，搞清楚應該先算什么，再算什么？
學(xué)生仔細讀題，弄懂題目的意思。
條件：男孩澆左邊的3行樹(shù)，女孩澆右邊的3行樹(shù)，一共澆了72棵。
問(wèn)題：平均每行有幾棵？
自己獨立思考在本子上解答問(wèn)題。集體交流：
要求平均每行有幾棵，先要知道一共澆了多少行？
3+3=6（行）
72÷6=12（棵）
答：平均每行有12棵。
教師巡視、指導并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。
教師給予正確的評價(jià)。
學(xué)生自己在本子上完成題目，解決問(wèn)題。集體交流。
3、第9題：
引導學(xué)生從題中搜集自己需要的條件，自己計算。
先學(xué)生自己說(shuō)想怎樣買(mǎi)東西
小組討論，集體交流。
教師巡視指導學(xué)困生
對學(xué)生回答情況給予正確的評價(jià)。
4、第9題：買(mǎi)文具。
先審題，從圖上你得到了那些信息？
再判斷，108元只能買(mǎi)哪一種筆，60元只能買(mǎi)哪一種球？
最后計算，兩種物品各多少個(gè)？
教師巡視，相機指導。
5、思考題。
先讓學(xué)生自己填寫(xiě)，然后老師指導學(xué)生根據已知的數字在逐步的推理，填完。最后指導學(xué)生驗算。
看看還有沒(méi)有別的填法。
三、師生小結：
四、布置作業(yè)：
第7、8題。
三年級下冊除法課件 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體會(huì )學(xué)習除法估算的必要，了解除數是一位數除法估算的一般方法。
2、引導學(xué)生根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
3、培養學(xué)生應用數學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解除數是一位數除法估算的一般方法。根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7 450÷9 630÷7 360÷6 400÷5 120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2、說(shuō)出下列各數的近似值。
148≈ 193≈ 87≈ 93≈
二、親身體驗，學(xué)習新知
1、引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē)，他們三人平均每人大約運多少箱?
(2)到西湖有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米?
(3)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
(4)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問(wèn)：請學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì )生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。
2、出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2。
教師：要求“他們三人平均每人大約運多少箱?”列式是：124÷3。 教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報討論結果。 第一種方法 第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120) 120÷3=40
平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41 箱。
引導學(xué)生對以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較： ①兩種估算的過(guò)程和方法都正確的。
�、趦煞N結果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的.。
3、讓學(xué)生獨立進(jìn)行估算。
第一種 第二種 第三種 223≈200 223=200+23 223≈240 200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60平均每小時(shí)約行50千米、55千米、 60千米。
教師：以上3種結果都對，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50～60之間，當然以55，因為它更接近準確值。
小結：歸納除數是一位數除法估算的一般方法，除數是一位數的除法估算，一般是把被除數看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數，除數不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計算。
4、再現問(wèn)題
(1)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
(2)在一次地震中，有災民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論
�、僭诮鉀Q第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎?為什么?
�、谠诮鉀Q第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?
5、教師小結
通過(guò)以上的討論，讓大多數人明白：在第一題中，只有100元錢(qián)，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災民182人，在考慮所需帳篷數時(shí)，應將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災民度過(guò)困難期。
三、鞏固運用
完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結
本節課學(xué)習了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數是一位數的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習三的第3題和第4題。
三年級下冊除法課件 15
教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解有余數除法的意義，掌握有余數除法的計算方法。
教具準備：教師把例1的梨和盤(pán)子制成可以演示的教具；每個(gè)學(xué)生準備11根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
1．復習（教科書(shū)第1頁(yè)復習題）
�。�1）（ ）里最大能填幾？讓學(xué)生填后共同訂正。
�。�2）計算除法式題，要求學(xué)生寫(xiě)出豎式。訂正時(shí)，著(zhù)重提問(wèn)：哪是被除數？哪是除數？哪是商？
2．新課
�。�1）教學(xué)例1。
出示6個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子。指名說(shuō)圖意，實(shí)際分一分，然后列式解答�？粗�(zhù)豎式著(zhù)重提問(wèn)：在被除數6下面寫(xiě)6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨。）在橫線(xiàn)下面為什么寫(xiě)0？（表示都分完了沒(méi)有剩余。）
出示7個(gè)梨和3個(gè)盤(pán)子。指名說(shuō)圖意，也實(shí)際分一分。
提問(wèn)：現在有7個(gè)梨，平均放3盤(pán)，分的結果和剛才分的有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（引導學(xué)生說(shuō)出，每盤(pán)也是放2個(gè)，但是最后剩下1個(gè)。）剩下的1個(gè)梨，還能再平均分使每盤(pán)得到整個(gè)的梨嗎？
教師說(shuō)明：7個(gè)梨，平均放3盤(pán)，分的.結果我們就說(shuō)“每盤(pán)放2個(gè)，還剩1個(gè)�！�
怎樣計算呢？說(shuō)明因為是平均分，還要用除法計算。出示7÷3。
先說(shuō)明豎式的計算方法。提問(wèn)：被除數是幾？寫(xiě)在什么地方？除數是幾？寫(xiě)在什么地方？剛才分的結果是每盤(pán)放幾個(gè)？那么商是幾？寫(xiě)在什么地方？學(xué)生回答教師寫(xiě)。然后著(zhù)重提問(wèn)：有3盤(pán)，每盤(pán)放2個(gè)梨，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？那么被除數7下面應該寫(xiě)幾？學(xué)生回答后教師寫(xiě)6.7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒(méi)有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著(zhù)重說(shuō)明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線(xiàn)下面寫(xiě)“1”。剩下的這個(gè)1，我們叫它“余數”，板書(shū)“余數”。
說(shuō)明橫式計算結果的寫(xiě)法：每盤(pán)放2個(gè)梨，就是商2，先寫(xiě)“2”；還余1個(gè)，就是余數是1，再寫(xiě)“1”；為了分清商和余數，在商的后面先寫(xiě)“……”，再寫(xiě)“1”。讀作“商2余1”。讓學(xué)生齊讀一遍。
指出像上面這樣的除法，沒(méi)有除完還有余數，叫做“有余數的除法”。
�。�2）做一做（教科書(shū)第1頁(yè)）。
讓學(xué)生拿11根小棒，平均分成4份。分完后，指名說(shuō)每份幾根，還剩幾根。
然后讓學(xué)生用豎式計算。教師巡視輔導。
訂正時(shí)著(zhù)重提問(wèn)：商2以后，被除數下面要減去幾？8是怎樣計算出來(lái)的？橫線(xiàn)下面得幾？表示什么？這題的結果該怎樣說(shuō)？橫式該怎樣寫(xiě)？
�。�3）教學(xué)例2。
出示“38÷5＝”后，提問(wèn)：在豎式里38和5各寫(xiě)在什么地方？
著(zhù)重說(shuō)明試商的方法：想5和幾相乘的積接近38，又小于38。然后可以提問(wèn)：商6行不行？為什么不行？教師說(shuō)明，5和6的積是30，38減去分掉的30，還余8；用5除8還可以商1，所以要商7。再提問(wèn)：如果商8行不行？教師說(shuō)明，5和8的積是40，比38大，說(shuō)明商8就大了。然后寫(xiě)出完整的豎式。最后指名說(shuō)出橫式中計算結果該怎樣寫(xiě)。
�。�4）引導學(xué)生分別比較例1和例2的余數和除數，它們有什么共同點(diǎn)，從中發(fā)現什么規律。
教師小結：計算有余數的除法，余數要比除數小。齊讀教科書(shū)第2頁(yè)的結語(yǔ)。
�。�5）做一做（教科書(shū)第2頁(yè)）。
讓學(xué)生看圖畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)出豎式，再寫(xiě)出橫式。
3．課堂練習
練習一第1題、第2題。然后訂正。
4．本課小結
5．布置作業(yè)
練習一第3題。
三年級下冊除法課件 16
教學(xué)內容：第36頁(yè)例3、“試一試”“練一練”和練習七第6－10題。
教學(xué)目標：理解與表內除法相應的一位數除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)重、難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的分析、綜合和類(lèi)推等思維能力。
教學(xué)具準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1．口算。
18divide;424divide;212divide;3
2．填空。
210里面有（）個(gè)十，
1200里面有（）個(gè)百。
120里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作（）個(gè)十。
二、教學(xué)新課。
1．教學(xué)120divide;3。
�。�1）學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？
�。�2）把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十，就是幾十？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)120divide;3你是怎樣想的`？
�。�4）口算。
做“練一練”第1題。
學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。
2．教學(xué)“試一試”。
�。�4）出示1200divide;3。
說(shuō)一說(shuō)，1200divide;3口算要怎樣想？
�。�2）做“練一練”第2題。
學(xué)生算出得數。
指名口答是怎樣想的？
三、鞏固練習。
1．練習七第6題。
學(xué)生先獨立完成，集體訂正。
2．練習七第7題。
學(xué)生先獨立完成，集體訂正。
四、課堂小結。
本節課你學(xué)會(huì )了什么？
五、課堂作業(yè)。
練習七第8、10題。
三年級下冊除法課件 17
設計說(shuō)明
1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。
《數學(xué)課程標準》指出：學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方式。本節課的教學(xué)設計通過(guò)組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手擺一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得口算方法。在說(shuō)算理的過(guò)程中引導學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的'想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現了算法的多樣化。
2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
“教師為主導，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節課的教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說(shuō)的學(xué)生都有機會(huì )去說(shuō)，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備60根小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙出示主題圖，引入新課
�。ǔ鍪窘滩�11頁(yè)情境圖）
1、導語(yǔ)：請大家觀(guān)看大屏幕，印刷廠(chǎng)的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）
2、提出問(wèn)題：請同學(xué)們繼續觀(guān)察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據這些信息你能提出什么問(wèn)題？（每人得到多少張）
3、引入新課：下面我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的解決方法。（板書(shū)課題：口算除法）
⊙親身實(shí)踐，學(xué)習新知
1、教學(xué)例1。（出示教材11頁(yè)例1）
�。�1）理解題意并列式：要求每人得到多少張，該怎么列式？（60÷3）
�。�2）小組內交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來(lái)分一分。
�。▽W(xué)生匯報不同的口算方法，結合學(xué)生的匯報，教師歸納）
�、傧肟谠E：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。
�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂驗�20×3＝60，所以60÷3＝20。
�、劾脭档慕M成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。
�。�3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。
�。�4）小結：在計算整十、整百、整千數除以一位數時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數的組成口算。
設計意圖：結合具體情境，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。設計這樣的環(huán)節，主要是考慮三年級學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，這是培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的一種策略。
2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁(yè)例2）
�。�1）理解題意并列式。（120÷3）
�。�2）你是怎樣算的？在小組內討論、交流。
�。�3）學(xué)生匯報不同的算法。
�、傧肟谠E：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。
�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂驗�3×40＝120，所以120÷3＝40。
�、劾脭档慕M成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。
�。�4）小結：幾百幾十數除以一位數，可以把幾百幾十數看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數。
三年級下冊除法課件 18
教學(xué)目標
1、利用學(xué)生已有知識，教學(xué)豎式計算表內除法，掌握除法豎式中的各部分含義。
2、認識余數，知道余數的含義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和小組合作能力。
4、經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地將表內除法列成豎式來(lái)計算和有余數除法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數除法的意義。
教具、學(xué)具：小方塊。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習舊知：
1.老師說(shuō)算式，學(xué)生搶答。
54÷6 = 42÷6 = 72÷9=
2.能填幾?
()×4<25 ()×7<60 ()×4<10
二、情境探究，感受新知
1、教學(xué)例題1
(1)利用課件演示例1：提出問(wèn)題，引出筆算。
學(xué)校運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì )場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請我們班的同學(xué)來(lái)分一分.
(2)動(dòng)手操作：請同學(xué)上講臺進(jìn)行分一分
(3)提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組?15盆花有沒(méi)有擺完?想一想15里面有幾個(gè)5?
(4)嘗試列式：如果用計算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎?
15÷5=3(組)
(5)加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計算，那么除法如何列豎式來(lái)計算呢?
(6)(課件出示：豎式)仔細閱讀課本P50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數和符號表示什么意思?同時(shí)了解豎式中各部分的名稱(chēng)。
(7)練習：豎式計算(并說(shuō)出各部位的名稱(chēng))
27÷3=
2、教學(xué)例題2。
(1)課件演示例2：同學(xué)們打算將班級聯(lián)歡會(huì )的會(huì )場(chǎng)用鮮花布置，同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì )場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組?
(2)23盆花平均每組擺5盆，用什么方法來(lái)計算?(除法);如何列算式?(23÷5)
(3)動(dòng)手操作：讓學(xué)生小組合作，用學(xué)具代替23盆花來(lái)擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?
(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)
(5)認識余數：余下的`3盆不夠再分一組，我們就把這3盆叫做余數，我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。(接著(zhù)板書(shū)課題：有余數的除法)
(6)觀(guān)察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)現了什么?(發(fā)現了當余數是0，也就是沒(méi)有余數，剛好能被分完.而有余數表示剩下的不能分的部分)
3、小結余數的含義
余數就是不夠再分而剩余下來(lái)的數，就像分5盆一組，3盆因為不夠分成一組，而是剩余下來(lái)的，所以余數要比除數小(板書(shū)：余數要比除數小)
三、鞏固拓展，運用新知
1、完成51頁(yè)做一做。
2、現在從小袋子中拿出50個(gè)小方塊，平均分給8個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)?剩余幾個(gè)?你會(huì )列算式和列豎式嗎?(學(xué)生小組合作完成)
四、歸納小結，結束全課。
同學(xué)們，這節課你有什么新的收獲?
五、板書(shū)設計
有余數的除法
1、余數表示剩下的不能分的部分
三年級下冊除法課件 19
教學(xué)目標：
1．探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并能正確的進(jìn)行計算。
2．結合具體情境，能用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．探索并掌握兩位數除以一位數的口算方法。
2．理解兩位數除以一位數的口算算理。
教學(xué)過(guò)程：
(一)復習引入
1.同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了幾道算式朋友，你們看喜歡嗎？(出示：6÷３，12÷4，18÷6，35÷7)
口算時(shí)，你有什么感覺(jué)？你是怎樣算出來(lái)的？(利用乘法口訣。)
現在，我們再來(lái)認識幾位算式朋友。(出示：30÷3，600÷2，560÷7，360÷9)
口算時(shí)，你又有什么感覺(jué)？你又是怎樣算出來(lái)的？
好，不錯�，F在淘氣班的同學(xué)還給我們帶來(lái)了一位新的算式朋友，就藏在這幅圖中，我們大家共同來(lái)找到它好嗎？（出示“植樹(shù)”情境圖）
(二)探索新知
1．從圖中你能獲得哪些信息？
2．根據這個(gè)情境，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？誰(shuí)能用完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3．怎么列式解決？（噢，這個(gè)就是我們的新算式朋友）
4.探索算法：
�、�36÷3應該怎樣計算呢？請同學(xué)們自己先想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、茖W(xué)生在小組內討論交流自己的`想法。
�、侨嘟涣魉惴ǎ�
�、倮贸朔ㄏ氤�，因為12×3＝36，所以36÷3＝12。
�、诎�36分成30和6，30÷3＝10，6÷3＝2，10+2＝12。
�、壑苯涌谒�，用十位上的數字除以3得1，寫(xiě)在十位上，用個(gè)位數除以3得2，寫(xiě)在個(gè)位上，得12，即36÷3＝12。
�、苡秘Q式。(生邊說(shuō)師邊板書(shū))(學(xué)生匯報的同時(shí)，師進(jìn)行板書(shū))
師問(wèn)：這幾種方法，你認為哪種方法最好？為什么？
讓生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。
師小結：同學(xué)們，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由，你喜歡哪種就用哪種。
5．將答案寫(xiě)在書(shū)上，把答語(yǔ)補充完整。
6．試一試
第1題，先讓學(xué)生獨立計算，再抽幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算方法，最后可以引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
第2題，先讓學(xué)生理解題意，在獨立解決的基礎上進(jìn)行全班交流。
(三)課堂小結
1．這就是我們今天學(xué)的內容：兩位數除以一位數的口算(師板書(shū))
2．今天的學(xué)習你有什么收獲？
(四)鞏固練習
1．“練一練”第1題
先讓學(xué)生獨立計算，在開(kāi)火車(chē)訂正。
2．“練一練”第2題
�、爬斫忸}意。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。讓學(xué)生獨立解決⑴⑵小題，再集體反饋。
�、普埬阍偬岢鲆粋�(gè)數學(xué)問(wèn)題，并試著(zhù)解答。
3．“練一練”第3題
�、爬斫忸}意。先讓學(xué)生觀(guān)察插圖，從中獲取信息。
�、篇毩L試，解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨立解決⑴⑵小題，再集體反饋。
�、钦埬阍偬岢鲆粋�(gè)數學(xué)問(wèn)題，并試著(zhù)解答。
三年級下冊除法課件 20
復習內容：教材練習四相關(guān)題目。
復習目標：
1.使學(xué)生熟練掌握三位數除以一位數的筆算。
2.培養學(xué)生認真驗算檢查的好習慣。
3.提高學(xué)生計算的正確率和速度。
教學(xué)重點(diǎn)：三位數除以一位數的筆算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：能熟練進(jìn)行筆算并提高運算效率。
教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件、口算卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、系統梳理
教師提問(wèn)：除數是一位數的除法怎樣計算？（教材第18頁(yè)的小組討論）
�。�1）從被除數的（ ）位除起，先用除數試除被除數的前（ ）位數，如果它比除數小，再試除前（ ）位數。
�。�2）除到被除數的`哪一位，就把商寫(xiě)在（ ）。
�。�3）每求出一個(gè)商，余數必須比除數（ ）。
二、針對練習
1.完成教材練習四第7題。
學(xué)生獨立判斷并改正后同桌互相交流。
2.筆算挑戰。
課件出示5道計算題，學(xué)生在練習本上完成。
率先完成并都對的同學(xué)，給予加分獎勵；出錯的同學(xué)找出錯誤原因，并改正。
3.完成教材練習四第9題。
學(xué)生獨立計算后在書(shū)上填寫(xiě)。
三、鞏固練習
1.完成教材練習四第10題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2.完成教材練習四第8題。
根據圖示編題，要求敘述簡(jiǎn)練，信息準確。
指名同學(xué)列式計算并解答。
3.完成教材練習四第13題。
讀題，分析數量關(guān)系，明確“平均分”。再列式計算，集體訂正。
四、拓展延伸
1.在里填上合適的數字。
2.小馬虎在計算一道三位數除以一位數的除法題時(shí)，誤把除數6寫(xiě)成了8，結果得到的商是123。正確的商是多少？
123×8÷6=164
五、課堂總結
通過(guò)今天的練習，同學(xué)們能熟練地計算三位數除以一位數。在今后的學(xué)習中，大家要養成自覺(jué)進(jìn)行驗算的好習慣。
六、作業(yè)布置
教材練習四第11題。
教學(xué)反思
成功之處：本節課給學(xué)生足夠的練習時(shí)間，經(jīng)過(guò)大量的練習，能夠很好地鞏固學(xué)生對三位數除以一位數的計算方法的掌握，教師提出驗算的要求，提高學(xué)生計算的準確率和速度。
不足之處：個(gè)別同學(xué)做題慢的情況可能沒(méi)有及時(shí)關(guān)注到。
教學(xué)建議：關(guān)注到思考習慣、交流習慣好的同學(xué)，及時(shí)給予表?yè)P鼓勵。
三年級下冊除法課件 21
教學(xué)目標：
本次課程的教學(xué)目標是通過(guò)復習，讓學(xué)生掌握比較熟練地口算一位數除整百、幾百幾十的數，并且能夠比較熟練地進(jìn)行筆算一位數除以三位數的運算。同時(shí)還要培養學(xué)生的估算能力和估算意識，養成良好的檢查習慣。
復習過(guò)程：
一、基本訓練
1、口算訓練
讓學(xué)生先獨立口算出示的題目，然后再指名口算，并選擇幾題要求說(shuō)出口算的依據。
2、分組練習
分組練習并組織比較，進(jìn)一步掌握三位數除以一位數的計算方法。講解計算的注意點(diǎn)，進(jìn)行評講。
3、獨立計算
讓學(xué)生自己完成計算，并進(jìn)行評講�？偨Y歸納：學(xué)生在計算中發(fā)現了哪些問(wèn)題和經(jīng)驗。
4、題目分析
引導學(xué)生理解題目意思，然后自己獨立完成并組織討論：本題的數量關(guān)系是什么？
二、課堂練習
在課堂上進(jìn)行以下題目的練習：
1、720是6的（ ）倍，它里面有（ ）個(gè)4。
2、根據4606＝784填寫(xiě)算式：76（ ）＋（ ）＝（ ）
3、從300里連續減去6，減（ ）次正好是0。
4、如果沒(méi)有余數的除法中，商除數＋余數＝128，被除數＝（ ）。
5、最大的一位數除三位數，余數最大是（ ）。
6、408是4的'（ ）倍。
7、831是3的多少倍？9除927是多少？
三、全課總結
在課程結束時(shí)，對課堂上的一些問(wèn)題進(jìn)行總結，并指導學(xué)生在以后的學(xué)習中更好地掌握學(xué)習重點(diǎn)。
四、作業(yè)：
P15.1~3
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