- 相關(guān)推薦
變色龍的課件資料（通用10篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份課件，課件的基本模式有練習型、指導型、咨詢(xún)型、模擬型、游戲型、問(wèn)題求解型、發(fā)現學(xué)習型等。那么寫(xiě)課件需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的變色龍的課件資料，僅供參考，歡迎大家閱讀。
變色龍的課件資料 1
教學(xué)目的
1．理解小說(shuō)的故事情節。
2．理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說(shuō)主題思想。
3．理解細節描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)理解小說(shuō)的故事情節。
(2)理解警官奧楚蔑洛夫的人物形象及小說(shuō)主題思想。
2．難點(diǎn)：理解細節描寫(xiě)在小說(shuō)中的作用。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預習
1．查字典，讀準下列加點(diǎn)字的音。
盛滿(mǎn)(cheng2) 篩子(shai1) 魁梧(kui2) 敞(chang3)
畜生(chu4) 崽子(zai3) 恐嚇(he4) 中看(zhong1)
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
無(wú)精打采：形容精神萎靡不振。
恐怖：由于生命受到威脅而引起的害怕心理。
無(wú)緣無(wú)故：沒(méi)有任何原因。
魁梧：指身體強壯高大。
異想天開(kāi)：形容想法離奇，難以實(shí)現。
洋溢：情緒、氣氛等充分流露。
惦記：對人或事物心里老想著(zhù)，放不下心來(lái)。
伶俐：聰明，靈活。
徑自：表示自己直接行動(dòng)，自管自，任意地。
3．閱讀全文，填寫(xiě)課后練習一表格。
二、導入
1．作者簡(jiǎn)介
契訶夫(1860—1904)，全名叫安東·巴浦洛維奇·契訶夫，是十九世紀末具有世界聲譽(yù)的俄國短篇小說(shuō)大師，杰出的批判現實(shí)主義作家，戲劇革新家。他一生創(chuàng )作了七八百篇短篇小說(shuō)，還寫(xiě)了一些中篇小說(shuō)和劇本。作品大多數取材于中等階層的，小人物”的平凡生活，揭露了反動(dòng)統治階級的殘暴，抨擊了沙皇的專(zhuān)制制度。代表作有短篇小說(shuō)《變色龍》、《凡卡》、《裝在套子里的人》、《小公務(wù)員之死》等。
2．解題
小說(shuō)以“變色龍”為題�！白兩垺痹且环N蜥蜴，它皮膚的顏色會(huì )隨著(zhù)四周物體顏色的變化而變化。變色為保護色。小說(shuō)主人公奧楚蔑
洛夫警官在處理狗咬人事件中反復無(wú)常的態(tài)度和變色龍極為相似，用“變色龍”作小說(shuō)的題目，含蓄形象地揭露這個(gè)人物的丑惡面目。
三、正課
1．分角色朗讀課文，要求表現出說(shuō)話(huà)者的表情、語(yǔ)態(tài)等。
2．警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件的過(guò)程中，對赫留金、對小獵狗的態(tài)度多次變化，請同學(xué)們閱讀課文，找出表明不同態(tài)度的語(yǔ)句，討論完成課后練習一的表格。
3．提問(wèn)：奧楚蔑洛夫五次變化是圍繞什么變的?這樣多變說(shuō)明了什么?
討論并歸納：奧楚蔑洛夫的五次變化是圍繞小狗的主人是誰(shuí)而變化的。這樣多變說(shuō)明了主人公是一個(gè)善于見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、反復無(wú)常、不知羞恥的沙皇忠實(shí)走狗。
4．提問(wèn)：本文的主題思想是什么?
討論并歸納：本文通過(guò)對見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)沙皇專(zhuān)制統治的忠實(shí)走狗的刻畫(huà)，巧妙地揭露了俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了它反叛人民的實(shí)質(zhì)。
四、小結
作者從日常生活中選取片斷場(chǎng)面作為素材，經(jīng)過(guò)提煉加工，用極其幽默的筆調和富有諷刺意味的語(yǔ)言描繪了沙皇走狗諂媚權貴、欺壓百姓的丑惡嘴臉，深刻揭露了沙皇統治的黑暗現實(shí)和俄國警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇政權的腐朽反動(dòng)的本質(zhì)�！白兩垺币殉搅藭r(shí)間和國界成為世界文化藝術(shù)長(cháng)廊中見(jiàn)風(fēng)使舵，反復無(wú)常之流的典型。
五、作業(yè)
1．完成課后練習一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
第二課時(shí)
一、預習
1．閱讀全文，質(zhì)疑。
2．思考課后練習二、三、四題。
二、導人
上節課，我們通過(guò)警官奧楚蔑洛夫在處理狗咬人事件中態(tài)度的多次變化，看到了沙皇統治忠實(shí)走狗的丑惡嘴臉，也看到沙皇統治的黑暗現實(shí)。這節課，我們將深入探究課文的寫(xiě)作特色。
三、正課
1．提問(wèn)：文章開(kāi)頭寫(xiě)警官穿著(zhù)“新”的軍大衣，身后跟著(zhù)巡警表現了什么?提著(zhù)小包端著(zhù)醋栗又表現了什么?
討論并歸納：以人物的服裝、氣派勾畫(huà)了一個(gè)外表嚴肅、威風(fēng)凜凜的警官形象。拿著(zhù)一大堆沒(méi)收來(lái)的東西，揭示了軍警憲兵橫行霸道，老百姓的財產(chǎn)得不到保證的現實(shí)，這是黑暗的世道。
2．提問(wèn)：寫(xiě)“四下里一片沉靜。廣場(chǎng)上一個(gè)人也沒(méi)有�！边@是什么描寫(xiě)，表現了什么?
討論并歸納：這是環(huán)境描寫(xiě)，表現社會(huì )環(huán)境的冷清、凄涼。
3．提問(wèn)：“商店和飯館的門(mén)無(wú)精打采地敞著(zhù)，面對著(zhù)上帝創(chuàng )造的這個(gè)世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門(mén)口連一個(gè)乞丐也沒(méi)有�！边@句話(huà)運用了哪些修辭手法，表現了什么?
討論并歸納：運用了擬人、比喻和雙關(guān)�！盁o(wú)精打采”，暗示市場(chǎng)的不景氣。把商店、飯館的門(mén)比作“饑餓的嘴巴”，形象地寫(xiě)出了無(wú)顧客上門(mén)，門(mén)可羅雀的蕭條景象�！吧系蹌�(chuàng )造的這個(gè)世界”是雙關(guān)語(yǔ)，明指人類(lèi)是上帝創(chuàng )造的，暗含沙皇的統治，具有諷刺意味。
課文第一段的環(huán)境描寫(xiě)，給人一種壓抑的感覺(jué)，作為警官出場(chǎng)的背景，也是軍警憲兵當道的沙皇統治下的俄羅斯社會(huì )的寫(xiě)照。
4．提問(wèn)：這篇小說(shuō)運用幾處的細節描寫(xiě)。所謂“細節描寫(xiě)”是指文藝作品中對人物某些細小的舉止行動(dòng)或對細微事件的描寫(xiě)。細節描寫(xiě)雖然“細小”，但在文藝作品中是不可缺少的。文藝用形象反映生活。而形象總是非常具體的。因此，一個(gè)典型的細節描寫(xiě)的作用，往往超過(guò)一大篇籠統的敘述。細節描寫(xiě)是突出人物形象的重要手段。請同學(xué)在文中找出警官奧楚蔑洛夫脫穿大衣的`細節描寫(xiě)，想想這些細節表現了什么?
討論并歸納：
(1)當人群里有人說(shuō)“這好像是席加洛夫將軍家的狗�！本賷W楚蔑洛夫一聽(tīng)，嚇出了一身冷汗，一個(gè)脫大衣的動(dòng)作，一句“天這么熱，多半要下雨了”，掩蓋對初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無(wú)其事的否定原判作掩護。
(2)當人群里有人說(shuō)“沒(méi)錯兒，將軍家的!”警官又吃了一驚，趕緊叫巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿大衣只是一種掩飾窘態(tài)的動(dòng)作。
(3)文末寫(xiě)奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件，恐嚇了赫留金，裹緊大衣走了。這里第四次寫(xiě)大衣，與開(kāi)頭呼應。
文章通過(guò)一脫一穿，一熱一冷的細節描寫(xiě)，反映出人物的復雜心理活動(dòng)。也表現了奧楚蔑洛夫反復無(wú)常，見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下的丑態(tài)。
5．提問(wèn)：文章幾次寫(xiě)到赫留金的手指頭?想想這些細節描寫(xiě)表現了什么?
討論并歸納：
(1)赫留金“舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”，表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。把“手指頭”比作“一面勝利的旗幟”，因為赫留金把它作為要求主持公道，甚至要求賠償的證據。
(2)奧楚蔑洛夫聽(tīng)人群里有人說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，就對赫留金的手指頭作了新的結論�！笆种割^是給小釘子弄破的”，想得到一筆“賠償費”，這判斷使赫留金由受害人轉眼成了敲榨者o
(3)在人群里又有人說(shuō)“沒(méi)錯兒，將軍家的”時(shí)候，奧楚蔑洛夫訓斥赫留金“你這混蛋，把手放下來(lái)!不用把你那蠢手指頭伸出來(lái)!怪你自己不好!’’這時(shí)赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名種狗的罪證。
(4)奧楚蔑洛夫當著(zhù)普洛訶爾的面贊美小狗“還不賴(lài)，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭!哈哈哈……”這時(shí)赫留金的手指頭成活該要咬的對象，由于將軍的權勢，不但狗成了可愛(ài)的，連咬人都成了美德。
總之。手指頭的細節描寫(xiě)寫(xiě)出赫留金的命運和遭遇，它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見(jiàn)風(fēng)使舵，媚上欺下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統治的黑暗社會(huì )。
6．提問(wèn)：本文塑造人物形象，最突出的什么描寫(xiě)，這些描寫(xiě)有什么作用?
討論并歸納：最突出的是對話(huà)描寫(xiě)，通過(guò)個(gè)性鮮明的語(yǔ)言，十分鮮明地表現人物性格特點(diǎn)，具有十分強烈的諷刺效果。
四、小結
小說(shuō)運用社會(huì )環(huán)境描寫(xiě)，烘托了冷清、凄涼、壓抑的社會(huì )氛圍，這正是軍警憲兵當道的沙皇統治的真實(shí)寫(xiě)照。多次運用細節描寫(xiě)，形象具體地凸現了警察奧楚蔑洛夫的性格特征，揭露了沙皇統治的黑暗社會(huì )。本文最突出的特點(diǎn)是對話(huà)描寫(xiě)，它通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言，鮮明地表現了人物的性格特征，具有十分強烈的諷刺效果。
五、作業(yè)
1．完成課后練習二、四題。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
變色龍的課件資料 2
活動(dòng)目標
1、感受變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂(lè )的。
2、理解故事內容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)準備
變色龍圖片、拼拼湊湊變色龍圖片、故事。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解變色龍的心理變化，知道做我自己才是最快樂(lè )的。
難點(diǎn)：理解故事內容，感知每種生物都有適合自己的不同優(yōu)點(diǎn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
1、出示變色龍圖片，你知道它是什么嗎？（幼兒自由猜測）
介紹變色龍。（爬到褐色的樹(shù)干上，就變成褐色，停在紅的花朵上，就變成了紅色……）
2、展示拼湊變色龍，“變色龍怎么會(huì )變成這樣的呢？”。
二、傾聽(tīng)故事，了解每個(gè)生物都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
1、“下面老師就和大家一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，聽(tīng)了這個(gè)故事以后，請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！�
2、在傾聽(tīng)故事的過(guò)程中，教師引導幼兒逐一了解每個(gè)動(dòng)物的特長(cháng)。
3、你們覺(jué)得變色龍的.愿望實(shí)現了心情會(huì )怎么樣？（幼兒猜測）為什么？
四、繼續聽(tīng)故事，懂得每個(gè)人都有適合自己的優(yōu)點(diǎn)
1、繼續聽(tīng)故事，了解故事結果。
2、討論：
�。�1）變色龍為什么不開(kāi)心？到最后為什么又變回自己？
�。�2）如果你是變色龍的話(huà)，你想不想變成其他的動(dòng)物呢？為什么？
3、教師小結：最快樂(lè )的事情，就是做自己，每個(gè)人都是非常寶貴的，沒(méi)有人能取代別人，欣賞別人的長(cháng)處，也盡自己的本分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
變色龍的課件資料 3
要求：
1、學(xué)會(huì )與同伴分享故事的樂(lè )趣。
2、學(xué)習運用多種顏色來(lái)繪畫(huà)，進(jìn)一步感受顏色的美。
準備：
變色龍模型，玩具車(chē)、恐龍涂案、蠟筆等
建議：
1、以神秘口吻引入，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣。
2、借助教具，生動(dòng)地講述故事《貪吃的變色龍》，讓幼兒初步了解故事的內容。
3、提問(wèn)：故事名稱(chēng)？故事中有什么？
4、引導幼兒說(shuō)說(shuō)變色龍吃了那些東西？身體都發(fā)生了什么變化？
5、玩“恐龍變色”的游戲：
讓幼兒自由選擇兩種以上的顏色給恐龍圖案進(jìn)行重疊涂染活動(dòng)。
6、提要求：
�。�1）、任選兩種顏色進(jìn)行重疊涂染。
�。�2）、做到“三輕”，保持桌面整潔、干凈。
7、幼兒自由涂染活動(dòng)，師重點(diǎn)指導幼兒要在恐龍圖案上重疊涂染。
8、幼兒互相交流、欣賞作品。
活動(dòng)反思：
孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣濃濃。在孩子們的自由作畫(huà)時(shí)間了，老師巡回指導，發(fā)現較好或有自己創(chuàng )意的孩子就進(jìn)行及時(shí)表?yè)P，孩子們互相學(xué)習，很好的完成了作品。根據小班幼兒的年齡，設計了有趣的教學(xué)用具和游戲設計，整個(gè)活動(dòng)，幼兒在愉快的'氣氛中獲得初淺的社會(huì )經(jīng)驗，體驗了解他人的快樂(lè )。效果好。
變色龍的課件資料 4
活動(dòng)目標：
1、獲得聽(tīng)故事的樂(lè )趣。
2、學(xué)習翻閱圖書(shū)的順序。
3、運用材料進(jìn)行創(chuàng )作。
活動(dòng)準備：
1、故事：《貪吃的變色龍》
2、透明片，油性筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、講述故事《貪吃的變色龍》
2、教師講故事時(shí)，要求幼兒跟隨老師講的內容翻閱幼兒用書(shū)。
3、用提問(wèn)幫助幼兒理解故事內容。
師：請小朋友說(shuō)說(shuō)恐龍吃了什么改變了顏色?
4、教師用油性筆在透明片上示范畫(huà)圖，畫(huà)好后貼在玻璃窗上，請幼兒欣賞。
5、給幼兒一人一張透明片，請幼兒自由創(chuàng )作。
6、完成的作品，貼在窗戶(hù)上，讓大家欣賞
《貪吃的變色龍》反思
這次活動(dòng)讓我的思路一下子就拓寬了，小班幼兒仿編故事，確實(shí)很難，但是通過(guò)他們畫(huà)的畫(huà)，就能夠很好的指認和表達，使幼兒表達出自己的富有個(gè)性的想法。我成功的把語(yǔ)言領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域融合在了一起。
《綱要》中指出：“互相滲透的各領(lǐng)域教育是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑，教師要善于把握教育時(shí)機，培養幼兒語(yǔ)言表達的興趣與能力�！贝_實(shí)領(lǐng)域之間是相互滲透，互相影響的，在教育活動(dòng)中我們也要有這種意識，注意領(lǐng)域間的.相互滲透，使不同領(lǐng)域的經(jīng)驗有機聯(lián)系在一起，從而讓孩子們獲得整體的、豐富的經(jīng)驗。
變色龍的課件資料 5
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬⿲φZ(yǔ)言描寫(xiě)塑人物形象從而反映主題思想的學(xué)法指導。
�。ǘ┻\用上述方法來(lái)閱讀材料、提高讀寫(xiě)能力。
�。ㄈ┨岣邔κ挛锉鎰e是非的能力，增強審美情感。
教學(xué)設想：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)思路：
A、復習《變色龍》（主題—人物—語(yǔ)言），重點(diǎn)分析奧楚蔑洛夫對小獵狗的態(tài)度。
B、運用方法閱讀材料《我爸爸在部里工作……》(語(yǔ)言—人物—主題)。
C、以寫(xiě)作來(lái)加強對學(xué)法指導的訓練和鞏固。
�。ǘ┙虒W(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)內容及步驟：
一、直接導入
今天，我和同學(xué)們一起來(lái)復習俄國短篇小說(shuō)家契訶夫所寫(xiě)的《變色龍》，并且一起以《變色龍》為例共同探討：怎樣來(lái)閱讀和欣賞小說(shuō)。首先回顧小說(shuō)的一般常識：小說(shuō)三要素以及最重要的要素。
二、復習變色龍（主題—人物形象—語(yǔ)言）
師：這篇小說(shuō)主要通過(guò)對奧楚蔑洛夫這個(gè)人物的塑刻畫(huà)，反映了沙皇專(zhuān)制的虛偽性和反人性的本質(zhì)。
師：刻畫(huà)了主人公奧楚蔑洛夫什么性格？
明確：見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、阿諛?lè )畛械取?/p>
師：你如何知道他有這種性格？
明確：奧楚蔑洛夫對狗以及赫留金的態(tài)度變化。
師：請舉例說(shuō)明怎樣變化的？略（見(jiàn)課文）
師：這些變化圍繞什么來(lái)變化的？
明確：圍繞小獵狗的主人是誰(shuí)的.變化。
師：這些變化是通過(guò)什么描寫(xiě)方法？
明確：語(yǔ)言描寫(xiě)。
教師小結：從剛才復習內容來(lái)看，這篇文章主要運用的語(yǔ)言描寫(xiě)手法塑了奧楚蔑洛夫這個(gè)典型人物形象，從而反映主題思想，現在我們就用這種方法來(lái)閱讀小說(shuō)《我爸爸在部里工作》。
四、閱讀小說(shuō)《我爸爸在部里工作》（語(yǔ)言—人物形象—主題）
1、略看課文，了解課文大概內容。
2、請兩位同學(xué)分角色朗讀，請學(xué)生思考第一個(gè)大問(wèn)題：（投影顯示）
�。ㄒ唬┊敗翱荚囄瘑T會(huì )主席”在下列情形下，他的態(tài)度如何？
�。�1）不知小姑娘是誰(shuí)時(shí)
�。�2）聽(tīng)說(shuō)小姑娘爸爸在部里工作時(shí)
�。�3）聽(tīng)說(shuō)小姑娘爸爸在地方工業(yè)部當會(huì )計時(shí)
�。�4）聽(tīng)說(shuō)小姑娘是副部長(cháng)侄女時(shí)
�。ǘ┮陨献兓饕獓@什么變的？小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？
�。ㄈ┻@篇小說(shuō)運用了什么描寫(xiě)方法？主人公性格怎樣？
�。ㄋ模┓从沉松鐣�(huì )上一些什么問(wèn)題？
參考：
�。ㄒ唬⿵膬热萆侠斫庹n文的情節發(fā)展：拒絕—同意—拒絕—同意
�。ǘ┻@些變化是圍繞小姑娘的爸爸和叔叔的身份地位而變化
�。ㄈ┻\用了語(yǔ)言描寫(xiě)方法，通過(guò)其刻畫(huà)了主人公共場(chǎng)所見(jiàn)風(fēng)使舵、阿庚奉承、媚上欺下的性格
�。ㄋ模┓从沉松鐣�(huì )上拉關(guān)系，走后門(mén)的不良社會(huì )風(fēng)氣
五、教師總結：
比較《變色龍》和《我爸爸在部里工作……》得出相同點(diǎn)以語(yǔ)言變化來(lái)塑人物形象從而反映主題思想。象這樣通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)塑人物形象的文章我們還學(xué)過(guò)《范進(jìn)中舉》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《我的叔叔于勒》等，但這并不是唯一的方法，塑人物是可以用多種多樣的方法：有動(dòng)作、心理、肖像等。并舉例說(shuō)明（略）。最后希望同學(xué)們在以后在閱讀和欣賞小說(shuō)時(shí)不斷總結方法，不斷提高自己欣賞小說(shuō)的水平。
六、布置作業(yè)：
1、以個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)，寫(xiě)身邊最熟悉的一個(gè)人（片斷作文）
2、讀《我爸爸在部里工作…》有感，要求需聯(lián)系實(shí)際（讀后感）。
附：板書(shū)設計：
變色龍：我爸爸在部里工作
主題：虛偽，反人性拉關(guān)系、走后門(mén)
見(jiàn)風(fēng)使舵
人物形象阿庚奉承考試委員會(huì )主席
�。▕W）媚上欺下
以語(yǔ)言描寫(xiě)為主
變色龍的課件資料 6
教學(xué)目的
一、了解俄國沙皇警犬的丑惡靈魂，認識沙皇統治的腐敗和黑暗。
二、學(xué)習運用精彩的對話(huà)刻畫(huà)人物，進(jìn)一步理解和學(xué)習運用對比進(jìn)行諷刺的寫(xiě)作方法。
三、理解細節描寫(xiě)對人物刻畫(huà)的作用。
四、分角色朗讀課文。
教學(xué)設想
一、本文通過(guò)精彩的對話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫這一典型形象的。教學(xué)本文應采用分角色朗讀，從不同的語(yǔ)調、停頓、語(yǔ)氣中體現不同人物的性格特點(diǎn)，以便在朗讀的基礎上了解人物的社會(huì )意義。
二、教學(xué)重點(diǎn)：用對話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下，看風(fēng)使舵的性格特征。
教學(xué)難點(diǎn)：理解奧楚蔑洛夫這一人物的深刻的社會(huì )意義。
三、有條件的可將本文改編成課堂劇或小品，以提高學(xué)習興趣，加深理解。
四、教學(xué)時(shí)數：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
簡(jiǎn)介作者與時(shí)代背景；閱讀思考；學(xué)習運用對比進(jìn)行諷刺。
教學(xué)內容和步驟
一、簡(jiǎn)介作者：（引導學(xué)生看課文前的“閱讀提示”）
二、時(shí)代背景：
《變色龍》寫(xiě)于1884年，反映了19世紀80年代俄國生活中的一種應詛咒的`現實(shí)。
當時(shí)馬克思主義與俄國工人階級革命運動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著(zhù)沙皇的專(zhuān)制統治。為了強化反動(dòng)統治，他們豢養了一批媚上欺下看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮壓革命運動(dòng)服務(wù)。本文中的警官奧楚蔑洛夫就是沙皇專(zhuān)制警察統治的化身。
三、自讀指導
�。ㄒ唬┓蹲x課文（或放錄音帶）
�。ǘ┳宰x課文，提示閱讀要求：（出示小黑板）
1、本文寫(xiě)了怎樣一件事？主要人物是誰(shuí)？
2、文章可分幾部分？那幾段最能表現奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)？
3、文章采用什么方法來(lái)刻畫(huà)人物性格的？
4、試從文中找出有關(guān)細節描寫(xiě)的部分，理解其在作品中的作用。
�。ㄈ┯懻摵竺鞔_：
1、本文描寫(xiě)了警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人指”案件的經(jīng)過(guò)。主要人物是奧楚蔑洛夫。
2、根據短篇小說(shuō)的情節特點(diǎn)，本文可分四個(gè)部分：
第一部分（1—5段）寫(xiě)警官奧楚蔑洛夫遇到了一場(chǎng)亂子——狗咬傷人這一案子的發(fā)生。（開(kāi)端）
第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以極其辛辣的諷刺手法對奧楚蔑洛夫處理案子時(shí)的聲色變化作了鮮明的對比，揭露了他的媚上欺下，看風(fēng)使舵的丑態(tài)。（發(fā)展和高潮）
可分六個(gè)層次：
第一層（6—8段）不知是誰(shuí)家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罰狗的主人。
第二層（9—13段）有人說(shuō)：“是將軍家的狗”；作出第二次判定：狗是無(wú)辜的，“原告”訛詐。
第三層（14—17段）有人說(shuō)“這不是將軍家的狗”；作出第三次判定：狗是“胚子”“原告”受了害，要教訓狗的主人。
第四層（18—20段）有人說(shuō)“是將軍家的狗”；作出第四次判定：狗是嬌貴的動(dòng)物，要以自己的名義派人把狗送到將軍家去�！霸妗笔艹庳�。
第五層（21—23段）將軍家的廚師說(shuō)“我們那兒從來(lái)沒(méi)有這樣的狗”；作出第五次判定：“這是條野狗”，“弄死算了”。
第六層（24—27段）將軍家的廚師說(shuō)“這是將軍哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一條小狗”。
第三部分（28—29段）寫(xiě)奧楚蔑洛夫審理案子結束，小狗被帶走，赫留金受到訕笑和恐嚇。（結局）
文章6—27段，最能揭示奧楚蔑洛夫“變色龍”的本質(zhì)。
3、文章運用對話(huà)刻畫(huà)奧楚蔑洛夫媚上欺下看風(fēng)使舵的性格特點(diǎn)的。
4、文章的細節描寫(xiě)有警官的軍大衣和赫留金的手指頭。
本文通過(guò)軍大衣這一細節描寫(xiě)，淋漓盡致地刻畫(huà)了主人公變色過(guò)程中的丑態(tài)以及卑劣的心理活動(dòng)。
四、布置作業(yè)：
1、給下列加黑字注音：
胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）
恐嚇（ｈè）牲口（ｃｈǜ）前腿劈開(kāi)（ｐī）
2、口述本文故事情節。
3、完成課后練習二。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
理解用對話(huà)表現人物性格的寫(xiě)法，揭示典型人物的社會(huì )意義；分角色朗讀課文。
教學(xué)內容和步驟
一、分角色朗讀課文：（由三位學(xué)生擔任：一人扮演警官，一人扮演赫留金，一人為其他角色及旁白。）
要求讀準人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
�。ㄒ唬┨崾荆�
1、注意語(yǔ)言的停頓，有省略號處要特別注意：
(1)說(shuō)話(huà)的間斷；
(2)語(yǔ)句重復的省略；
(3)語(yǔ)意未盡或聲音延長(cháng)。
�。ǘ┰囎x兩遍，師生共同評定。
二、歸納人物對話(huà)所表現的性格特征。
1、對老百姓的話(huà)，表現了奧楚蔑洛夫大耍威風(fēng)、欺下凌弱的性格特點(diǎn)。如：
“我絕不輕易放過(guò)……”
“我要好好教訓他一頓”
“我要拿點(diǎn)顏色出來(lái)”
“混蛋”
“豬崽子”
2、對上司說(shuō)的話(huà)，表現他奴顏媚骨、趨炎附勢的性格特點(diǎn)。如：
“這是他老人家的……”
“就說(shuō)這狗是我找著(zhù)，派人送上的”
“嬌貴”
“伶俐”
變色龍的課件資料 7
教學(xué)目標
1、了解變色龍的原理。
2、知道變色龍的生活習性及生存環(huán)境。
3、懂得保護環(huán)境和愛(ài)護小動(dòng)物的關(guān)系。
教學(xué)準備
水彩筆、紙
設計流程
一、故事導入，引起幼兒興趣。
你們聽(tīng)過(guò)變色龍的故事嗎？
幼：聽(tīng)過(guò)。為什么叫它變色龍呢？ 幼：變色龍會(huì )變色。
師：變色龍有一種其他小動(dòng)物都沒(méi)有的本領(lǐng)，隨著(zhù)環(huán)境的變化而變色，是為了保護自己，在變色龍皮膚表層內的色素細胞，在這些細胞里充滿(mǎn)著(zhù)不同顏色的色素。所以叫變色龍。變色龍變色既有利于隱藏自己，又有利于保護自己。
二、講解變色龍的生活習性，生育后代方式及生存環(huán)境。
1、變色龍生活在什么地方？幼答：變色龍真有趣。多數變色龍生活在撒哈拉以南非洲及馬加斯加島上。
2、變色龍的生活習性。
師：孩子們，觀(guān)察書(shū)上的圖片，變色龍主要住在哪兒？
幼：變色龍主要住在樹(shù)上。
師：對，主要棲息在樹(shù)上。
師：變色龍主要吃什么？
幼：昆蟲(chóng)。教師講解：變色龍大多數種類(lèi)是卵生，卵埋在土里或腐爛的木頭里，孵化期約3個(gè)月。
3、變色龍生存環(huán)境及生存危機。
師：孩子們，變色龍原來(lái)是卵埋在土里經(jīng)過(guò)卵化期3個(gè)月才變成的，你們聽(tīng)明白了嗎？變色龍的皮膚會(huì )隨背景、溫度的變化和心情。有的變色龍會(huì )將黑暗的`保護色變成明亮的顏色，用來(lái)警告其它變色龍趕快離開(kāi)自己的領(lǐng)地，脫離危險。還有的變色龍還會(huì )將平靜時(shí)的綠色變成紅色來(lái)威脅敵人。變色龍變色最主要的是為了保護自己，避免遭襲擊。
三、把紙和筆發(fā)給幼兒，讓幼兒大膽想象，畫(huà)出一只自己心目中的變色龍。
師：變色龍真的太神奇了，你們喜歡嗎？
幼：喜歡）那發(fā)揮你想象，畫(huà)出心目中的變色龍吧�。ń處熝惨暎�
四、展示幼兒作品。讓幼兒互相欣賞。
師：請把你們畫(huà)好的變色龍貼在前面的小黑板上，看誰(shuí)的想象力最豐富，畫(huà)得最好！
五、變色龍如何捕食。
師：剛才小朋友都畫(huà)出了你心目中的變色龍，畫(huà)的都太好了，那么你們知道它怎樣捕食嗎？請小朋友看9頁(yè)的圖。
幼：它用舌頭捕食。
師：對，它是憑著(zhù)舌頭的黏性將昆蟲(chóng)吸附或者粘在舌頭上。
六、教師小結：
正是因為變色龍吸附了很多的昆蟲(chóng)，樹(shù)木植物等才會(huì )長(cháng)得很茂盛，我們才會(huì )有美麗的環(huán)境。因此，我們大家應該關(guān)心愛(ài)護小動(dòng)物。
變色龍的課件資料 8
教學(xué)目標：
1、讀課文，整體感知內容。
2、分析人物形象，認識社會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
對人物形象地分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
透析文字認識社會(huì )。
教學(xué)媒體：
幻燈片
教學(xué)方法：
討論法，講解法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、新知導入、明確目標。
今天我們學(xué)習一篇課文，叫《變色龍》（出示課件，板書(shū)課題）。這是初中三年級的一篇小說(shuō)讓我們把年級的同學(xué)學(xué)習，可以說(shuō)是一種挑戰，大家對接受這個(gè)挑戰有沒(méi)有信心？
明確目標：
1、讀課文，整體感知內容。
2、分析人物形象，認識社會(huì )。
二、學(xué)生自學(xué)，初步感知。
1、教師簡(jiǎn)介作者：
契訶夫（1860—1904），19世紀末世界級的俄國短篇小說(shuō)大師，批判現實(shí)主義作家。一生創(chuàng )作了七八百篇短篇小說(shuō)。
2、明確學(xué)習要求：
A、請用一句話(huà)概括文章的內容。
B、文章寫(xiě)了多少個(gè)人物？主人公是誰(shuí)？
討論明確：
小說(shuō)講述的是警官奧楚蔑洛夫在廣場(chǎng)上處理狗咬人事件的故事。（講解方法）概括一件事，應包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等這幾個(gè)因素。
文章寫(xiě)到的人物有很多：警官奧楚蔑洛夫、巡警、赫留金、將軍家的廚師、將軍、將軍的哥哥、以及圍觀(guān)的看客。主人公是警官。判斷一個(gè)人是否是主人公關(guān)鍵在于人物是否體現了作者的寫(xiě)作意圖。是否是作者細致刻畫(huà)的人物。
三、學(xué)生探究、教師精講。
請學(xué)生用“
的奧楚蔑洛夫”更換文章的標題。
1、組織學(xué)生討論。
2、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解
見(jiàn)風(fēng)使舵、媚上欺下、厚顏等。
3、教師精講：主人公是個(gè)專(zhuān)橫的沙皇警察，同時(shí)也是一個(gè)見(jiàn)風(fēng)使舵的變色龍。他專(zhuān)橫跋扈、欺凌百姓，對上則趨炎附勢獻媚討好，是個(gè)兩面派。
如果能夠一個(gè)字概括奧楚蔑洛夫的話(huà)，那就是變。主人公身上有沒(méi)有不變的東西？
板書(shū)：
四、局部探究：
警官應該是一個(gè)公正的執法者，可連警官都是這樣，那社會(huì )會(huì )是什么樣呢？
要求學(xué)生從第一段中透析時(shí)代背景。
明確：死氣沉沉、冷漠蕭條，到
處充滿(mǎn)著(zhù)饑餓和貧窮。人愚昧麻木，無(wú)聊又不甘寂寞。
介紹社會(huì )背景及課文的社會(huì )意義：
像奧楚篾洛夫這樣的媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗奴才，可以說(shuō)是當時(shí)沙皇惡性統治的產(chǎn)物。作者以極端憎惡的感情，用尖銳辛辣的筆觸揭露了這些走狗、奴才的丑態(tài)和骯臟的靈魂，用以揭示沙皇統治的黑暗。這是作者塑造“變色龍”——奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)典型所具有的'社會(huì )意義。
五、拓展延伸：
有位教育家曾說(shuō)，語(yǔ)文的外延與生活的外延相等。我要說(shuō)語(yǔ)文就是生活。所以說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文、學(xué)好小說(shuō)對我們的生活會(huì )有很大的幫助。那怎樣才能學(xué)好小說(shuō)呢？
學(xué)生暢談體會(huì )，教師總結：
讀小說(shuō)，理情節，知內容;抓人物，看言行，知性格；
析環(huán)境，認社會(huì )。
六、歸納總結：
今天我們學(xué)習了《變色龍》一課，分析了人物，通過(guò)字里行間讀出了時(shí)代背景。但我想，我們更重要的是總結了閱讀小說(shuō)的方法。愿大家用我們學(xué)到的方法去讀更多的小說(shuō)。
七、布置作業(yè)：
續寫(xiě)“奧楚蔑洛夫”離開(kāi)之后
變色龍的課件資料 9
教學(xué)目標:
1、在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系上下文理解新詞，并能用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”造句。
3、憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)內容、學(xué)生狀況分析及課前準備
本課主要介紹變色龍的特點(diǎn)，作者巧妙地將它通過(guò)敘事的形式展示出來(lái)，顯得生動(dòng)、有趣。學(xué)生對于這新奇有趣的小動(dòng)物會(huì )有較濃厚的興趣。
課前準備：有關(guān)變色龍的影象資料。
組織學(xué)生收集變色龍的資料。
教師了解學(xué)生收集資料的情況。
主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法（含輔助教學(xué)手段）
以教師的引導為基礎，多個(gè)學(xué)生自主探究的時(shí)間和機會(huì )；架設生活和課文聯(lián)系的橋梁，關(guān)注學(xué)生的內心感受；使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
�。ㄒ唬┙處熞耄簩W(xué)習第二單元的課文，我們走進(jìn)了大自然，了解了很多奇妙有趣的事物，昨天我們又認識了一種奇怪的動(dòng)物——變色龍，說(shuō)說(shuō)在你的印象中，變色龍是怎樣的。
指名說(shuō)
師：今天我們就來(lái)更深入地了解變色龍。
二、識外形
1、播放變色龍圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的變色龍是什么樣的，指名說(shuō)。
2、順勢列出描寫(xiě)變色龍外形的.順序錯亂的句子，要求學(xué)生按一定的順序組織成文。學(xué)生思考，指名說(shuō)。
3、學(xué)生齊讀組織好的課文。
4、教師進(jìn)行寫(xiě)作順序指導。
三、體會(huì )變色龍的“怪”
(一)師：當工人小李看到變色龍時(shí)，給了它一個(gè)什么名字？——（怪蛇）。為什么會(huì )這么叫它呢？請同學(xué)們自瀆課文11-15自然段，看看變色龍哪些地方比較怪？要求：邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，如果有想法也可以寫(xiě)寫(xiě)。
指名說(shuō)，教師根據學(xué)生所說(shuō)見(jiàn)機討論下列內容；
眼睛段
1、有學(xué)生肯定會(huì )讀描寫(xiě)眼睛的段落（如果學(xué)生讀不全，在指名其他學(xué)生補全）
2、不看書(shū)來(lái)介紹一下眼睛的特點(diǎn)，學(xué)生自由練習，指名說(shuō)，酌情評價(jià)指導。
3、結合學(xué)生介紹眼睛時(shí)的語(yǔ)氣表情等情況來(lái)理解“繪聲繪色”。
捕食段
1、當學(xué)生讀到這一段落時(shí)，教師問(wèn)：這一段寫(xiě)變色龍在干什么？
2、讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)變色龍捕食最大的特點(diǎn)是什么？你從哪些詞句看出來(lái)的？
3、指名說(shuō)，指導通過(guò)“迅雷不及掩耳之勢”“刷”“剎那間”等詞來(lái)理解捕食快的特點(diǎn)。
4、自由練讀，嘗試讀出“快”的感覺(jué)。
5、指名讀，酌情評價(jià)，齊讀體會(huì )。
6、模仿這一自然段，寫(xiě)寫(xiě)某同學(xué)跑步快。
7、學(xué)生練寫(xiě)，指名交流，酌情評議。
變色段
1、當學(xué)生讀到只一段時(shí)，要求學(xué)生用一句話(huà)或一個(gè)詞概括這一段的主要內容。
2、自由讀讀這一段，然后說(shuō)說(shuō)：正因為它能（），所以叫它（），這就是（）。
3、如果你掌握了這種本領(lǐng)，你想把它用在哪兒？
四、保護動(dòng)物
自讀16自然段，說(shuō)說(shuō)這自然段告訴我們什么？
五、形象感知、遷移拓展
1、播放介紹變色龍的錄象，學(xué)生觀(guān)看。
2、去掉錄象中的解說(shuō)詞，讓學(xué)生來(lái)配合介紹，學(xué)生練習準備，指名說(shuō)，酌情評價(jià)。
六、作業(yè)
1、了解“變色龍”的其他意思。
2、用“繪聲繪色”“名副其實(shí)”說(shuō)一句話(huà)。
變色龍的課件資料 10
活動(dòng)目標：
(1)感知變色龍的特性，感受顏色變化的美。
(2)嘗試選擇與背景色相同的蠟筆給變色龍涂色，并能分段涂色。
(2)體驗藏藏找找游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備:師生共同講述繪本，了解變色龍的變色習性;欣賞梵高名畫(huà)，感知色彩。
材料準備:背景圖梵高名畫(huà)《向日葵》、《鳶尾花》和《小樹(shù)林》等;帶底板的變色龍人手一份;各色蠟筆若干;透明的變色龍玩具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.繪本導入，激發(fā)興趣
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)有趣的繪本故事，故事的名字叫《它藏到哪里去了》。
師：是誰(shuí)藏起來(lái)了？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事。
教師講述故事內容，幼兒帶問(wèn)題聽(tīng)故事
�。ㄏ戎v1，2，3兩頁(yè)）師：莎莉的變色龍藏到哪里去了？變色龍變成了什么顏色？請小朋友自己去找一找并用完整好聽(tīng)的話(huà)講一講。
(1)師生共同回憶故事。
師:“為什么會(huì )叫它變色龍?”
小結：變色龍身上的`顏色是根據旁邊的顏色而變化的，它會(huì )變得旁邊的顏色很相似。
(2)游戲“捉迷藏”
教師出示名畫(huà)背景，將透明的變色龍移至不同的名畫(huà)中，觀(guān)察其顏色的變化從而引導幼兒感知變色龍的變色特性，激發(fā)幼兒幫助變色龍變色的欲望。
2.變色游戲，體驗快樂(lè )
3.涂色變色龍
(1)選色。
引導幼兒將變色龍放到名畫(huà)中，選擇和背景色相同的顏料為變色龍涂色。
師：我這里還有一只變色龍，他是什么顏色的？他也要玩捉迷藏的游戲。你看他現在這樣躲到畫(huà)里肯定一下子就被發(fā)現了。
�。�2）教師示范分段涂色，個(gè)別兒童上臺示范。
�。�3）幼兒開(kāi)始變色。
師:“選擇自己喜歡的圖畫(huà)，要使變色龍不容易被發(fā)現就要挑選與變色龍旁邊的顏色相同的蠟筆給變色龍變色，不要忘記刷上保護膜，變色不能留空白�！�
(3)藏變色龍。
(4)找變色龍。（展示）
1.師:“你的變色龍藏到哪里了?”鼓勵幼兒大膽運用故事中的語(yǔ)言句式講述。
2.師:“再找一找哪一條變色龍最容易被發(fā)現?”及時(shí)發(fā)現并解決幼兒的涂色問(wèn)題
3.活動(dòng)延伸
教師講述繪本后兩張
師：莎莉的變色龍又逃走啦！看看他又躲到哪里去了？
師:“還有很多變色龍等著(zhù)我們去和它們捉迷藏呢!一會(huì )兒，我們到美工區找找去!”
【變色龍的課件資料】相關(guān)文章：
匆匆的課件資料01-12
《變色龍》的課件（精選12篇）06-20
有趣的發(fā)現課件資料09-24
燕子教學(xué)課件資料01-12
我長(cháng)大了課件資料09-24
詹天佑教學(xué)課件資料01-12
白鵝課件初一資料01-12
觸摸春天課件內容資料02-29
小班貪吃的變色龍課件（通用10篇）06-17
課文《濟南的冬天》PPT課件資料10-24