幼兒園白板課件一等獎
課件要具有仿真性。課件在理科教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識，更要培養學(xué)生的動(dòng)手能力，可以利用相應的軟件在計算機上建立虛擬實(shí)驗室。下面小編為大家帶來(lái)幼兒園白板課件一等獎，僅供參考，希望能夠幫到大家。
幼兒園白板課件一等獎
【教材分析】
《讓誰(shuí)先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結尾出人意料的繪本故事，將乏味的“排序”完美地蘊藏在美妙的故事里，將繪本與數學(xué)知識、生活經(jīng)驗完美地結合起來(lái)。所以我根據幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設計了此次數學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)設計中，我以“讓誰(shuí)先吃”的故事情境為切入口，利用情境推動(dòng)幼兒對于高矮、大小和輕重排序經(jīng)驗的不斷建構，活動(dòng)目標在過(guò)程中自然展現、層層鋪展、一一達成。讓幼兒在活動(dòng)中表達、探索、操作，潛移默化地學(xué)習到數學(xué)知識，體驗排序帶來(lái)的的樂(lè )趣。、
【教學(xué)目標】
1.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
2.能按要求進(jìn)行輕重排序，嘗試記錄結果。
3.積極參與排序活動(dòng)，體驗排序中的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(cháng)短、尾巴長(cháng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2.難點(diǎn)：在數石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并嘗試運用“〈、〉、=”號記錄操作結果。
【教學(xué)方法設計】
每位幼兒一份動(dòng)物可操作排序材料，體重記錄單，教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。
【教學(xué)媒體與資源選擇】
繪本故事書(shū)《讓誰(shuí)先吃好呢》，白板課件，設計過(guò)程中用到的畫(huà)面圖片和對應點(diǎn)擊的小按鈕。
【課堂教學(xué)用工具和軟件】
1.物質(zhì)準備：活動(dòng)白板課件，幼兒人手一份記錄單、鉛筆、橡皮擦和動(dòng)物排序圖片。
2.經(jīng)驗準備：認識蹺蹺板，知道蹺蹺板是平的、翹高翹低表示的意思。
【教學(xué)實(shí)施過(guò)程】
一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。
1.了解動(dòng)物的主要特征。
(1)師(點(diǎn)擊課件)：今天，我給大家請來(lái)了一些動(dòng)物朋友，看，都有誰(shuí)呢?數一數，一共有幾位?(猴子、長(cháng)頸鹿、兔子、犀牛、鱷魚(yú)、毛毛蟲(chóng);6位朋友)
(2)師：這些動(dòng)物朋友身上都有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，是什么呢?(例如：我們可以叫它長(cháng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚(yú)、高個(gè)子長(cháng)頸鹿、長(cháng)尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng))
2.了解桃子的`特征。
(1)師(刷出來(lái))：咦，他們都在看什么呀?(桃子)
(2)師：看看，這個(gè)桃子長(cháng)得什么樣?
(3)師：哇，這樣一個(gè)愛(ài)心形狀的、又紅又黃的大桃子，看著(zhù)就很好吃，饞得動(dòng)物們口水都快流出來(lái)了�？墒�6個(gè)動(dòng)物1個(gè)桃子，讓誰(shuí)先吃好呢?
二、結合故事，引導幼兒按動(dòng)物的某一特征排序。
(一)按動(dòng)物高矮、大小、長(cháng)短排序。
1.按個(gè)子的高矮排序。
(1)師：“按照個(gè)子高矮的順序吃怎么樣?”長(cháng)頸鹿把脖子挺得直直的，先說(shuō)了一句。那就得先量量看，誰(shuí)的個(gè)子最高了。
(2)師：于是，他們每人都找了一棵大樹(shù)開(kāi)始量身高。(點(diǎn)擊下一頁(yè))請你們仔細的看看，有沒(méi)有人耍賴(lài)皮犯規?(幼兒講述)
(3)師：對呀，量身高要在同一個(gè)水平線(xiàn)上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴�？�，他們站好了，誰(shuí)最高?第二高是誰(shuí)呢?第三高呢?接下來(lái)輪到誰(shuí)?第五高?最矮的一個(gè)是誰(shuí)呀?(教師在動(dòng)物的下方寫(xiě)上排名數字)
(5)師：按照個(gè)子高矮的排法，最高的是長(cháng)頸鹿，所以桃子得它先吃。
2.按嘴巴的大小排序。
(1)師：“不行，這么大的桃子，當然得嘴巴最大的先吃了”鱷魚(yú)張著(zhù)一張大嘴發(fā)話(huà)了。于是，動(dòng)物們都張大了自己的嘴巴，請你們看一看、比一比，按照嘴巴大小的順序，該怎么排呢?
(2)請個(gè)別幼兒在白板上操作排序，教師用課件來(lái)驗證(點(diǎn)擊每個(gè)動(dòng)物的嘴巴處就會(huì )出現一個(gè)個(gè)不同顏色、大小的圓，方便拖動(dòng)比較)，并一同小結排序。鱷魚(yú)嘴巴最大，該它先吃，如他愿了!
3.按耳朵的長(cháng)短排序。
(1)師：這時(shí)候長(cháng)耳朵兔子和長(cháng)尾巴猴子不同意了，它們會(huì )說(shuō)什么呢?
(2)兔子：按耳朵長(cháng)短排序(幼兒操作材料排序)
猴子：按尾巴長(cháng)短排序
請小朋友按照長(cháng)尾巴猴子的想法(點(diǎn)星星出現尾巴標記)，一起來(lái)排排尾巴長(cháng)短的順序吧!(幼兒說(shuō)教師拖動(dòng)動(dòng)物排序)
講評，師幼一同小結尾巴長(cháng)短排序
按耳朵長(cháng)短(點(diǎn)花朵出現耳朵標記)來(lái)排序的話(huà)，該怎么排呢?交待操作要求：老師這兒有一張排序表，紅旗是起點(diǎn)，請你們將動(dòng)物們按照耳朵長(cháng)短的順序來(lái)整齊地排在黑線(xiàn)上。(幼兒操作)
講評，師幼一同小結耳朵長(cháng)短排序
三、引導幼兒按動(dòng)物的輕重進(jìn)行記錄和排序。
1.討論比重方法。
(1)師：這下大肚皮的犀牛使勁兒的跺著(zhù)腳，直說(shuō)：“不行”。它會(huì )要求比什么呢?(比比誰(shuí)最重)你們真的說(shuō)到它心理去了，它就是要按體重的順序來(lái)排。
(2)師：那體重該怎么稱(chēng)啊?用什么好辦法呢?(點(diǎn)出蹺蹺板)運用蹺蹺板稱(chēng)重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。
師：想一想，蹺蹺板是平的代表什么意思?一樣重可以用符號“=”來(lái)表示。蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?如果蹺蹺板左邊重右邊輕，可以用“>”來(lái)記錄，左輕右重用“<”。(課件一一點(diǎn)出，對應記錄幫助幼兒理解)
2.(點(diǎn)第一顆星星出現“體重記錄表”)教師交待操作要求：為了公平起見(jiàn)，請我們小朋友來(lái)做裁判。先看好是哪位小動(dòng)物在稱(chēng)重，然后數一數蹺蹺板上石頭的數量用數字記錄在“石頭”下面的格子里，最后看看蹺蹺板是平的還是翹的，用相應的符號記錄在中間。
3.幼兒記錄，教師觀(guān)察指導。
4.交流操作結果，教師記錄反饋糾正。
5.引導幼兒一同來(lái)看著(zhù)記錄表進(jìn)行體重的排序。
師：那么我一起來(lái)看著(zhù)這張記錄表，給小動(dòng)物們排排體重吧!(點(diǎn)第二顆星星出現排序圖，點(diǎn)第三顆星星消失動(dòng)物稱(chēng)重圖而出現6個(gè)動(dòng)物進(jìn)行拖拽)(幼兒說(shuō)，教師排)看來(lái)桃子該給最重的犀牛先吃哇。
四、引導幼兒思考逆轉排序。
1.(邊小結邊依次點(diǎn)頁(yè)面中的小星星圖標課件)
師：毛毛蟲(chóng)心想：“比誰(shuí)最高，長(cháng)頸鹿是第一名;比誰(shuí)的嘴巴最大時(shí)，鱷魚(yú)是第一名;比耳朵最長(cháng)、尾巴最長(cháng)時(shí)，兔子和猴子是第一名;比誰(shuí)最重，犀牛是第一名。它該比什么得第一呢?
2.對呀，為什么不管什么順序，都要從最大的開(kāi)始!毛毛蟲(chóng)也想到了，我們可以反過(guò)來(lái)嘛，要論誰(shuí)的個(gè)子最小，毛毛蟲(chóng)是第一;要論誰(shuí)的嘴巴最小，毛毛蟲(chóng)也是第一;耳朵最短、尾巴最短、體重最輕，這第一名不都是毛毛蟲(chóng)嘛!大家一致認同了，于是毛毛蟲(chóng)痛快地鉆進(jìn)桃子里先吃了起來(lái)。
五、拓展延伸
1.師：想想看，在我們的生活中，有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(cháng)”的情況發(fā)生?(排隊、坐座位、做操時(shí))
2.師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你認真觀(guān)察，你就會(huì )找到許許多多的排列方式。動(dòng)物們依據自身的特點(diǎn)都找到了第一名的地方，其實(shí)在你們每個(gè)人身上都有第一名，請你們回去想想自己在什么方面是最厲害的?
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