幼兒園白板課件

　　導語(yǔ)：隨著(zhù)幼兒園現代化建設步伐的加快，各種先進(jìn)的電教設備也走進(jìn)了我們的教室。以下小編為大家介紹幼兒園白板課件文章，歡迎大家閱讀參考!

　　幼兒園白板課件

　　語(yǔ)言是人類(lèi)交往的重要交際工具，也是人類(lèi)知識和經(jīng)驗的載體。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的語(yǔ)言發(fā)展狀況將影響到幼兒未來(lái)的學(xué)習生活。交互式電子白板課件集聲音、圖片、影像于一體，具有形象、直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)正符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。因此，在語(yǔ)言活動(dòng)中利用交互式電子白板課件可以激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，提高幼兒語(yǔ)言的運用能力，更好地培養幼兒的想象力。

　　一、交互式電子白板課件的融入，激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：要創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們老師會(huì )根據幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗設計相應的游戲環(huán)節來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性。有了交互式電子白板課件的融入，教師在制作課件的時(shí)候就能夠有針對性地利用課件中的動(dòng)態(tài)效果來(lái)引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察。如：語(yǔ)言活動(dòng)“艾瑪過(guò)化妝節”，在以往的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì )尋找相應的圖片來(lái)引導幼兒觀(guān)察，從而引出教學(xué)活動(dòng)，幼兒在學(xué)習的過(guò)程中比較被動(dòng)，他們的思維都是被老師的語(yǔ)言領(lǐng)著(zhù)走。但是在交互式電子白板課件中，幼兒通過(guò)觀(guān)察課件中色彩鮮艷的圖片和圖片的動(dòng)態(tài)效果，學(xué)習積極性一下子就提高了，從被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)，教師根據故事情節設置了“艾瑪出現”“艾瑪旋轉”等動(dòng)畫(huà)效果，讓幼兒從單純看畫(huà)面的簡(jiǎn)單活動(dòng)中感受動(dòng)態(tài)效果的趣味性。同時(shí)，教師還利用“找不同”的游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。在找不同游戲中，教師有意識地引導幼兒講述自己的發(fā)現并用放大鏡功能進(jìn)行驗證，這樣不僅使幼兒更好地表達自己的想法，同時(shí)也有效地讓全體幼兒參與到了檢驗活動(dòng)之中，幼兒在這一環(huán)節可以根據自己所看到的內容進(jìn)行大膽的講述，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過(guò)與交互式電子白板課件的互動(dòng)，自主觀(guān)察畫(huà)面，自主猜測故事內容，大膽講述自己的想法，對于故事內容有了更好的記憶和了解。

　　二、交互式電子白板課件的融入，提高幼兒語(yǔ)言的運用能力

　　隨著(zhù)幼兒園現代化建設步伐的加快，各種先進(jìn)的電教設備也走進(jìn)了我們的教室。在運用信息化工具進(jìn)行教育的過(guò)程中，我們主要利用幻燈片、Flash等多媒體課件，讓幼兒在欣賞的過(guò)程中更好地掌握所學(xué)的知識。如：語(yǔ)言活動(dòng)“大紙箱”，對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，鼠標的運用比較困難，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中往往會(huì )忽略幼兒與課件之間的互動(dòng)。因此在本次活動(dòng)中，我利用交互式電子白板軟件制作了相應的課件。在與幼兒分析故事的環(huán)節中，利用交互式電子白板課件中的隱藏功能讓幼兒直觀(guān)地了解故事中的角色。小班幼兒是以直觀(guān)形象思維為主，因此動(dòng)態(tài)的課件效果使幼兒對于故事中的角色一下子就了解了，而且當幼兒自己動(dòng)手點(diǎn)擊出故事角色的`時(shí)候，他們對于本次活動(dòng)就有了很濃厚的興趣，對于接下來(lái)的故事也比較期待。在本次活動(dòng)中根據幼兒已有經(jīng)驗設置了相應的游戲環(huán)節。在開(kāi)窗戶(hù)的游戲環(huán)節中，利用交互式電子白板課件中的隱藏功能引導幼兒自主地進(jìn)行操作活動(dòng)。當幼兒點(diǎn)擊窗戶(hù)的空白處時(shí)，相應的圖片便出現了，這時(shí)教師有目的地引導幼兒講述自己所看到的圖片內容。在紙箱變飛機的環(huán)節中，利用飛機起飛的音效引導幼兒進(jìn)行開(kāi)飛機游戲。在紙箱變桌子的環(huán)節中，教師同樣利用幼兒與交互式電子白板課件之間的互動(dòng)來(lái)組織相應的游戲環(huán)節。整個(gè)活動(dòng)中幼兒在玩玩、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中對于故事內容也有了初步的了解，同時(shí)也掌握了角色之間的對話(huà)，鞏固了相應的句式，提高了幼兒語(yǔ)言表達的能力。

　　三、交互式電子白板課件的融入，培養幼兒的想象力

　　交互式電子白板課件能夠根據幼兒的回答進(jìn)行記錄，這種反饋方式能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，從而形成學(xué)習動(dòng)機。如：語(yǔ)言活動(dòng)“微笑”，故事中講述了小動(dòng)物們用自己的方法來(lái)幫助別人。在猜測“小蝸牛用什么方法來(lái)幫助別人”的環(huán)節中，以往老師們都會(huì )引導幼兒將自己的想法畫(huà)在紙上，然后再逐個(gè)講述。但是在講述的過(guò)程中，幼兒在紙上的作品往往會(huì )被老師、同伴忽視，從而使幼兒在講述的過(guò)程中不能表達清楚。因此，在活動(dòng)中教師可利用交互式電子白板來(lái)引導幼兒完整講述。當幼兒自己繪畫(huà)的方法不明顯時(shí)，教師可以利用交互式電子白板課件中的繪畫(huà)功能將幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。小小的畫(huà)筆在屏幕上作畫(huà)，使幼兒的想法更好地展現在集體面前，幼兒講述的欲望也被無(wú)形地激發(fā)出來(lái)。在表達自己想法的過(guò)程中，幼兒能夠根據教師的記錄大膽地講述、創(chuàng )編。這樣的形式不僅增強了幼兒講述的積極性，而且還使幼兒對于故事情節有了更多的想象，激發(fā)了幼兒的想象力。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒不僅欣賞了故事，同時(shí)也體驗了自己創(chuàng )編故事的樂(lè )趣。

　　把交互式電子白板課件融入語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，使語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣。交互式電子白板課件不僅為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的交互式語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)在與交互式電子白板課件互動(dòng)的過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì )觀(guān)察、嘗試猜測、盡情講述，真正成為活動(dòng)的主人。相信只要老師在教學(xué)活動(dòng)中巧用、善用交互式電子白板課件，將自己置身于幼兒的天地之中，幼兒的語(yǔ)言表達能力一定會(huì )越來(lái)越精彩！

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