教學(xué)法教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)法教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)法教學(xué)設計1
�。ㄒ唬�、節課我們通過(guò)讀課文你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了一個(gè)什么故事？
板書(shū)：空木罐、銀木罐、金木罐
�。ǘ�、學(xué)習第一自然段：
1、讓學(xué)生自由讀第一自然段。
2、師：是在什么情況下發(fā)生的這個(gè)故事？
生：地球發(fā)生大爆炸，所有的的江河都干枯了
3、師：想一想該怎么讀才能體現出這景象？
4、生自由練讀。
5、指名讀。
�。ㄟ^(guò)渡）：師激情描述：火紅火紅的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地，所有的`水都沒(méi)有了，人和動(dòng)物都因為缺水而死�；钪�(zhù)的人大喊著(zhù)：水��！在這樣的情況下，七顆鉆石的故事發(fā)生了。誰(shuí)來(lái)讀讀下一個(gè)自然段。
�。ㄈ�、學(xué)習第二自然段：
1、指名讀第二自然段。
2、引導學(xué)生讀好小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡著(zhù)了。指名讀（當學(xué)生有一個(gè)字沒(méi)有讀準音的時(shí)候，教師耐心幫助學(xué)生把音發(fā)準）
齊讀這句話(huà)。
3、學(xué)生自由練習讀好這段后兩句話(huà)。
4、指名讀一、二自然段。
�。ㄟ^(guò)渡）：木水罐怎么變成了銀罐呢？
�。ㄋ模�、學(xué)習第三自然段：
1、學(xué)生自由讀本段課文。
2、師：為什么木水罐變成了銀水罐？
3、指導感情朗讀：小姑娘把歡喜起來(lái)。
指名讀
4、出示第一自然段內容，引導學(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄎ澹�、學(xué)習第四自然段：
1、教師在音樂(lè )的背景下講述課文故事片段。
2、師：水罐為什么又變成了金的？
�。�、學(xué)習第五自然段：
1、讓學(xué)生自由讀課文。
2、師：是什么使水罐里長(cháng)出了鉆石？
3、指導朗讀：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。
指名讀、齊讀
4、引導學(xué)生讀好其他句子，方法同上。
�。ㄆ撸�、配樂(lè )集體朗讀一~九自然段。
�。ò耍�、師總結：
那七顆鉆石飛到天上，變成了大熊星座。
�。ň牛�、拓展練習：
1、讓學(xué)生寫(xiě)出自己最想說(shuō)的一句話(huà)。
2、指名讀讀自己寫(xiě)的話(huà)。
師：愛(ài)是無(wú)法代替的，這是多好的名言��！
�。ㄊ�、結束全文
同學(xué)們說(shuō)得多好啊，你們說(shuō)的每句話(huà)都是詩(shī)�。。ㄒ魳�(lè )起）今后大家看到大熊星座的時(shí)候，都會(huì )想到這么一個(gè)動(dòng)人的故事。好，下課！
教學(xué)法教學(xué)設計2
一、主要研究點(diǎn)
項目教學(xué)理念、小組合作學(xué)習、探究學(xué)習方法。
二、項目教學(xué)設計方案的指導思想和設計理念
本項目《開(kāi)辦我的網(wǎng)上店鋪》設計思路以“ 立足網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)，實(shí)施項目教學(xué)，提升創(chuàng )業(yè)技能 ”
的理念為指導，以網(wǎng)上店鋪的開(kāi)設與運營(yíng)作為切入點(diǎn)整合《電子商務(wù)概論》課程有關(guān)教學(xué)內容，按照項目導向、任務(wù)驅動(dòng)的思路重構課程內容體系，通過(guò)自主開(kāi)辦網(wǎng)上店鋪全方位提升學(xué)生創(chuàng )業(yè)技能。項目實(shí)施過(guò)程中，采取理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現教、學(xué)、做的有機結合。教師通過(guò)案例說(shuō)明問(wèn)題，對實(shí)際操作進(jìn)行示范指導，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習情境、創(chuàng )造學(xué)習條件和激發(fā)學(xué)習熱情，引導學(xué)生在實(shí)踐中感悟、思考和創(chuàng )新，培養創(chuàng )業(yè)意識、競爭與合作意識。學(xué)生以小組為單位，采取協(xié)作學(xué)習方式，選擇合適的電子商務(wù)交易平臺，選擇熟悉并且感興趣的商品，結合目前國內外的網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)上商店的策劃、構建及運營(yíng)，解決在運營(yíng)過(guò)程中遇到的交易信息安全、資金結算、物流配送、網(wǎng)絡(luò )促銷(xiāo)、貨源渠道等實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)對模擬情境的操縱、觀(guān)察和思考取得學(xué)習成果，并在與之相似的真實(shí)情境體驗中促進(jìn)知識的廣泛遷移，體驗學(xué)習的成就感。
三、項目書(shū)
1．項目名稱(chēng)：《開(kāi)辦我的網(wǎng)上店鋪》
2．項目實(shí)施的實(shí)訓條件：安裝有電子商務(wù)師實(shí)驗室軟件、連接到Internet的網(wǎng)絡(luò )機房
3．項目實(shí)施對象分析
本項目實(shí)施對象是商貿類(lèi)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)二年級學(xué)生，他們具備一定的商務(wù)基礎知識，且自主學(xué)習能力較強，有一定的探索、創(chuàng )新精神。部分學(xué)生有過(guò)網(wǎng)上購物的經(jīng)驗，對網(wǎng)上開(kāi)店有著(zhù)濃厚的興趣，學(xué)習積極性很高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的學(xué)習，學(xué)生掌握了一定的電子商務(wù)理論基礎，對商務(wù)師實(shí)驗室軟件的運用也已初步了解，因此組織教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的這些優(yōu)勢，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習積極性，培養創(chuàng )新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
4．項目實(shí)施目標：
�、賹W(xué)生8-10人為一學(xué)習小組，在協(xié)作過(guò)程中著(zhù)重培養團隊合作能力及個(gè)人獨立解決問(wèn)題的能力。
�、谕ㄟ^(guò)教師的指導，各學(xué)習小組討論交流，合作探究，培養學(xué)生的學(xué)習能力、分析和解決問(wèn)題的能力、培養學(xué)生從網(wǎng)絡(luò )資源中搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。
�、弁ㄟ^(guò)對項目的分析，并對任務(wù)進(jìn)行分解，每個(gè)學(xué)生親自參與項目實(shí)施的全過(guò)程，在實(shí)踐過(guò)程中掌握相關(guān)知識，形成操作技能，將抽象的理論一步步深化內化，達到“溫故而知新”的教學(xué)效果。
�、鼙卷椖繌膶W(xué)生的學(xué)習興趣和生活實(shí)際出發(fā)，項目設計的難度與學(xué)生的知識基礎和專(zhuān)業(yè)技能的發(fā)展水平相適應，體現了因材施教、分層教學(xué)的.思想，讓好的學(xué)生接受挑戰，中等學(xué)生有所突破，靠后的學(xué)生學(xué)到更多的知識。
�、萃ㄟ^(guò)學(xué)習小組自評互評，培養學(xué)生客觀(guān)公正的評價(jià)他人和自己，取長(cháng)補短；教師給予確切的評價(jià)和鼓勵，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、項目完成評價(jià)書(shū)
學(xué)生姓名_______________ 評價(jià)時(shí)間_______________
五、學(xué)案設計
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
[知識目標]
1.熟悉網(wǎng)上開(kāi)店的前期準備工作，掌握店鋪開(kāi)設后的管理、發(fā)貨與收款流程。
2.網(wǎng)店的定位與管理策略。
3.了解網(wǎng)上開(kāi)店、商品信息發(fā)布和拍賣(mài)的有關(guān)規則。
教學(xué)法教學(xué)設計3
案例教學(xué)是思想品德課常用的教學(xué)方法之一，它在激發(fā)學(xué)習興趣、傳授知識、培養能力和熏陶情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面有著(zhù)獨特的優(yōu)勢�！睹袷聶嗬嗌佟芬徽n是八年級上冊人民版教材的內容，在對這一課進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，我主要采用了案例教學(xué)法。
一、運用案例導入新課
上課伊始，我出示了這樣一個(gè)案例：農民趙某買(mǎi)了一臺農用三輪車(chē)，將其租給鄰居老李使用，每年收取租金20xx元。不料老李私自將車(chē)賣(mài)掉，謊稱(chēng)車(chē)被偷走，為此兩人爭吵不休。針對此案例提出兩個(gè)問(wèn)題供學(xué)生討論：
�。�1）你如何看待老李的這種行為？
�。�2）如果你是老趙，你該怎么做？通過(guò)討論得出：老李不具備這輛車(chē)的所有權，不能擅自將車(chē)賣(mài)掉。從而導出要講授的第一個(gè)大問(wèn)
題——我們享有財產(chǎn)權。
二、運用案例講授新課
法律常識部分的知識抽象、枯燥，離學(xué)生的生活較遠，學(xué)生理解起來(lái)很困難。如果在教學(xué)中，多補充些有情節、有懸念、有血有肉、有名有姓、能啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)案例，往往能吸引學(xué)生，變枯燥為生動(dòng)，變空洞為具體，變抽象為形象。
首先，為了講清財產(chǎn)所有權的含義，我充分利用教材的案例《被扣押的自行車(chē)》進(jìn)行詳細的分析：
�。�1）你如何評價(jià)看車(chē)大爺的言行？
�。�2）看車(chē)大爺為什么不能扣押顧然的自行車(chē)？
�。�3）如果你是顧然，你將如何解決這個(gè)問(wèn)題？通過(guò)分析，學(xué)生對什么是財產(chǎn)所有權就能輕松地理解和掌握。
其次，為了講清肖像權的含義，我充分利用教材的`案例《我什么時(shí)候拍廣告了？》進(jìn)行分析：
�。�1）結合案例說(shuō)說(shuō)廠(chǎng)家和廣告制作商侵犯了王瑤瑤的什么權利，為什么？
�。�2）這種做法給瑤瑤帶來(lái)了什么影響？
�。�3）你認為瑤瑤的父親該怎樣替女兒維權？通過(guò)分析，學(xué)生對什么是肖像權以及侵犯肖像權必須具備的條件有了清晰的認識。
三、運用案例鞏固新知
為了加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，出示案例：某市某飲料廠(chǎng)舉行展銷(xiāo)會(huì )，與電視臺商定對展銷(xiāo)會(huì )進(jìn)行現場(chǎng)錄像，制成40秒的廣告，每周播放兩次，持續兩個(gè)月，廠(chǎng)家付電視臺人民幣1萬(wàn)元。廠(chǎng)家還與市第一小學(xué)約定，由學(xué)校組織40名小學(xué)生在展銷(xiāo)會(huì )上吹小號奏樂(lè )，屆時(shí)有電視臺在現場(chǎng)錄像，并根據攝像制作廣告。廠(chǎng)家給學(xué)校支付3000元的報酬費。展銷(xiāo)會(huì )如期舉行，電視臺和學(xué)校各自履行了與廠(chǎng)家的約定。（40名小學(xué)生及其家長(cháng)均不知此事）通過(guò)此案例加深學(xué)生對公民肖像權的理解及應用。
整個(gè)教學(xué)環(huán)節，沒(méi)有空洞的說(shuō)教，沒(méi)有乏味的陳述，通過(guò)案例情節的逐步展開(kāi)、內容的循序漸進(jìn)，在期待和思考中，讓學(xué)生對本節課的內容有了清晰的認識，使知識得到了落實(shí)，能力得到了培養，情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)得到了熏陶。
教學(xué)法教學(xué)設計4
1項目教學(xué)法的涵義
行動(dòng)導向的項目教學(xué)法是在20xx年7月，由德國聯(lián)邦職教院將其引入職業(yè)教育當中，并制定了現在在職業(yè)教育界備受推崇的“行動(dòng)為導向的項目教學(xué)法”。項目教學(xué)法是指將傳統的學(xué)科體系中的知識內容分解為一個(gè)個(gè)具體的事件，設計出一個(gè)個(gè)項目教學(xué)方案，圍繞著(zhù)各個(gè)設計出來(lái)的項目組織并開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生直接參與到項目任務(wù)全過(guò)程的一種教學(xué)法。在行動(dòng)導向的項目教學(xué)法中，學(xué)習過(guò)程是一個(gè)每個(gè)學(xué)生都參與其中的創(chuàng )造性實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不是項目完成的最終結果，而是項目完成的實(shí)踐過(guò)程。高職高專(zhuān)所強調的職業(yè)教育不僅要傳授予學(xué)生理論知識和實(shí)際操作技能，更注重培養學(xué)生能為將來(lái)服務(wù)的職業(yè)能力，其中包含接納新知識的學(xué)習、如何自主解決問(wèn)題以及與他人合作進(jìn)行項目動(dòng)作的等方面的能力。
2項目教學(xué)法的學(xué)習內涵
項目教學(xué)法注重讓學(xué)生們在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，學(xué)生對項目的參與及完成是整個(gè)項目教學(xué)過(guò)程中心環(huán)節，它并不只是在課堂教學(xué)過(guò)程之前或之后所采取的一種輔助或者補充。項目教學(xué)法著(zhù)重“活動(dòng)與心理發(fā)展統一”、在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng )造性學(xué)習中的積極作用的觀(guān)點(diǎn)。
3項目教學(xué)法的'運用
目前，許多高職院校的英語(yǔ)教學(xué)內容由基礎模塊、職業(yè)模塊兩個(gè)部分構成。高職英語(yǔ)基礎模塊是高職高專(zhuān)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在低年級階段必修的基礎內容；而職業(yè)模塊是為適應各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識需要而要求的限定選修內容，各高職院校根據自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇并安排教學(xué)。針對此現狀，筆者在教學(xué)實(shí)踐中運用項目教學(xué)法，優(yōu)化高職英語(yǔ)的課堂教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果和教學(xué)成果。
3.1教師設定項目任務(wù)
設定項目任務(wù)是項目教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，教師應根據高職各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養目標、當前學(xué)期的教學(xué)計劃及教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐項目的內容、條件等實(shí)際情況，以及該專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后可能從事的崗位群等具體情況設計出合理的項目。因此，教師確保設計出與職業(yè)相關(guān)的，需要運用理論的，解決實(shí)際問(wèn)題的項目任務(wù)，并定義學(xué)習結果。同時(shí)，設計的任務(wù)應與實(shí)踐相關(guān)；三是教師應充分考慮并保證完成項目任務(wù)所需的場(chǎng)地、技術(shù)、時(shí)間、分組等情況。
3.2學(xué)生制定項目計劃
向學(xué)生交代清楚項目任務(wù)，如高職英語(yǔ)教學(xué)中可以讓學(xué)生制作名片、海報、招聘廣告、邀請函、求職信、電子信函和說(shuō)明書(shū)等等。學(xué)生獲取信息后再經(jīng)由師生共同討論修改并最終確定。項目任務(wù)明確以后，由學(xué)生分組進(jìn)行前期準備工作。各組學(xué)生自行建立項目工作小組，明確小組內各成員的職責，合理安排完成項目任務(wù)的時(shí)間，初步確定各個(gè)工作步驟的總覽等。
3.3學(xué)生進(jìn)行項目實(shí)施
學(xué)生開(kāi)始以大組或者小組的形式著(zhù)手工作，學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng )造性，本著(zhù)對該小組負責的原則獨自解決問(wèn)題。此階段應以之前所制定的任務(wù)計劃為核心，通過(guò)各種渠道收集大量的相關(guān)信息并進(jìn)行調查、實(shí)驗和研究，對項目任務(wù)的執行做出實(shí)施決策。在做決策和實(shí)施的過(guò)程中同步對實(shí)施目標與即時(shí)所得結果持續的進(jìn)行比對、探討并做出相應的調整，經(jīng)過(guò)討論得出最后的實(shí)施方案并最終實(shí)施。由于高職學(xué)生基礎不同，所收集材料內容不同，學(xué)生們在這一環(huán)節中互相幫忙互相學(xué)習，動(dòng)手的同時(shí)也充分開(kāi)動(dòng)腦筋，不但學(xué)到了教學(xué)計劃安排中知識內容，而且本身的英語(yǔ)表達能力和英語(yǔ)交際能力也得到了提高，同時(shí)也培養了學(xué)生的團隊合作能力和自我控制能力。
3.4項目評估
�。�1）成果展示。成果展示是高職學(xué)生英語(yǔ)應用能力提高的有效途徑。各項目小組的成果由小組的一個(gè)或多個(gè)代表進(jìn)行英文演講展示，演講展示過(guò)程中小組成員可以輔以表演，角色扮演或成果展示等共同完成。展示的場(chǎng)合也可以是多樣的，比如可以在本班級成員中展示，在某次慶�；顒�(dòng)上展示，也可以是在父母到場(chǎng)時(shí)做匯報展示或者在企業(yè)代表面前展現。
�。�2）檢查、評價(jià)與討論。在項目教學(xué)法中我們不僅可以檢驗高職學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力，還可以檢測他們的分析提取信息的能力，決策的能力，心理承受能力和臨場(chǎng)應變能力等等。評價(jià)可以有組內評價(jià)、組間評價(jià)、教師評價(jià)。評價(jià)應按照預先確定的評價(jià)標準，由學(xué)生和教師共同對項目任務(wù)的過(guò)程、經(jīng)歷、結果和經(jīng)驗進(jìn)行討論評估。討論其他可能采取的行動(dòng)、出現的錯誤和成果等，培養學(xué)生對工作方式、結果和經(jīng)驗的評價(jià)和自我評價(jià)的能力。
3.5遷移
遷移是指將項目結果運用到新的或類(lèi)似的項目任務(wù)中，是項目法教學(xué)的一個(gè)重要目標，也可以作為一個(gè)額外的階段或緊接項目評估階段后的一個(gè)階段來(lái)實(shí)施。學(xué)生的遷移能力的成果通常不直接評定，而是到執行新任務(wù)時(shí)才予以測定。
4項目教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)
4.1對學(xué)生來(lái)說(shuō)
在項目教學(xué)中，項目任務(wù)實(shí)踐的過(guò)程是每一個(gè)學(xué)生自主參與與自我學(xué)習創(chuàng )造的實(shí)踐過(guò)程，高職學(xué)生在項目任務(wù)實(shí)踐的過(guò)程中可以更充分地理解課程所要求的知識和把握課程要求掌握的技能，體驗自主學(xué)習的艱辛與樂(lè )趣，培養和鍛煉自身分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的方法。特別是當本團隊所創(chuàng )造出來(lái)的作品被展示或表演后，高職學(xué)生的表現潛能和表現欲望就最大程度地被激發(fā)出來(lái)。
通過(guò)項目任務(wù)實(shí)踐過(guò)程的實(shí)際操作,不但可以培養高職學(xué)生的團隊合作精神，與同學(xué)間的溝通協(xié)調能力，還可以充分激活高職學(xué)生內在的創(chuàng )造潛能和表演欲望，并促使學(xué)生在提高自身動(dòng)手能力和表達自己等方面而繼續努力。
4.2對教師來(lái)說(shuō)
項目教學(xué)法對教師的工作提出了更高的要求。要實(shí)施項目教學(xué)模式，教師需要花大量的時(shí)間和精力進(jìn)行前期的備課工作：了解所教學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力、了解企業(yè)條件、選定任務(wù)、先行實(shí)驗等，而這些是以前僅憑一本教材和幾本教學(xué)參考書(shū)就能完成備課任務(wù)的前期準備所不能相提并論的，為此，教師得花更多的時(shí)間研究分析與本次項目教學(xué)任務(wù)相關(guān)的各項條件與問(wèn)題。
簡(jiǎn)言之，項目教學(xué)法要求教師轉變傳統的教學(xué)觀(guān)念，改革創(chuàng )新，調整教學(xué)策略，充分體現當前高職高專(zhuān)教育“以能力為本位”的價(jià)值取向，提高高職英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養出更多更能符合社會(huì )主義發(fā)展需要的人才。
教學(xué)法教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
知識與能力：
�。�、認識６個(gè)生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ)。
2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。
�。�、繼續領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物的方法。
過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受對具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物形象，體會(huì )作者抓住細節描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)方法】
感情朗讀抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì )拓展閱讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課：
同學(xué)們，在本學(xué)期的課文中，我們認識了許多個(gè)性鮮明的人物，請搶答他是誰(shuí)？
他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰士過(guò)草地，自己卻餓死長(cháng)征途中。（老班長(cháng)）
他，面對突如其來(lái)的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。（老漢）
他，神機妙算，算天、算地、算人，三天內造出了十萬(wàn)支箭，令妒忌他的人自嘆不如。（諸葛亮）
他，勇武機智，赤手空拳打死一頭大老虎。（武松）
他，有著(zhù)一顆善良、堅定、執著(zhù)，金子般的新，為了實(shí)現給非洲的孩子一口井這一夢(mèng)想不懈努力�。ㄈ鸲鳎�
今天我們再來(lái)認識一位普普通通的手藝人──刷子李。
二、解題，明確學(xué)習要求
讀題，從題目中，你知道了什么？（是個(gè)粉刷匠，專(zhuān)干粉刷這一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王，張師傅泥人捏得特別好，咱們稱(chēng)他──泥人張，是呀，在舊天津經(jīng)�？梢月�(tīng)到這樣的稱(chēng)呼。那么，這篇課文我們的學(xué)習重點(diǎn)在那兒呢？
指導閱讀自讀提示，勾畫(huà)要點(diǎn)，補充自學(xué)要求：
�、潘⒆永畹募妓嚫叱憩F在哪些地方？
�、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的？
�、钦页鼍收Z(yǔ)句，體會(huì )表達效果。
�。�、根據自學(xué)要求閱讀課文，對第一題勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注，老師巡視，發(fā)現問(wèn)題，點(diǎn)撥指導。
�。�、交流自學(xué)心得：
�、�、刷子李的技藝高超，也就是他的奇表現在哪些地方？
根據學(xué)生回答指導理解重點(diǎn)句，并指導朗讀：
他要是給您刷好一間屋子干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。
干活前，穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
可刷子李一舉刷子白得清爽。
啪啪聲里雪白的屏障。
每一面墻刷完沒(méi)發(fā)現。
�、�、那么，作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出刷子李技藝高超的？請小組同學(xué)合作討論，把你們組總結出來(lái)的寫(xiě)作亮點(diǎn)歸結出來(lái)，看哪個(gè)小組發(fā)現的最多。
引導歸納要點(diǎn)，學(xué)習寫(xiě)作方法：
一波三折的敘事，引人入勝──起初，徒弟是半信半疑，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。
注重細節描寫(xiě)，塑造人物個(gè)性──文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細節描寫(xiě)都使刷子李這個(gè)人物活了，神了。
采用對比手法，烘托人物形象──曹小三對師傅半信半疑的態(tài)度和主人公藝高膽大的自信進(jìn)行對比，充分表達了作者對刷子李這個(gè)具有超凡技藝的奇人由衷的贊嘆和肯定。
三、積累精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果
�。�、談話(huà)：本文語(yǔ)言樸素，并且幽默傳神，極富表現力，無(wú)論是人物語(yǔ)言，還是敘述語(yǔ)言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句�，F在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀，準備推薦。
�。�、交流精彩語(yǔ)句，體會(huì )表達效果，進(jìn)一步學(xué)習如何運用人物描寫(xiě)的方法。
�。�、摘抄精彩語(yǔ)句，嘗試記憶：可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻實(shí)實(shí)一道白，白得透亮，白得清爽。只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著(zhù)鼓點(diǎn)，和著(zhù)琴聲，每一擺刷，那長(cháng)長(cháng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
記憶的第一階段：作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（蘸漿、擺刷、效果）記憶的第二階段：每個(gè)場(chǎng)景作者是怎樣表述的？（學(xué)生聽(tīng)讀每一句話(huà)）記憶的`第三階段：把每句話(huà)連起來(lái)，力求準確，完成記憶。
四、課外延伸《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處：馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(cháng)、著(zhù)名作家。他長(cháng)于天津，對這里的一山一水、一草一木，都懷著(zhù)一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密，有條不紊為天津文化傾注著(zhù)心血：他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察；他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō)，如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對延續歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等，都具有深層的意義
同學(xué)們，這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》，在這本書(shū)中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？在他筆下，技藝超絕的泥人張向我們走來(lái)，那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái)，三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)，這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線(xiàn)，記錄著(zhù)一段歷史，讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧！
教學(xué)法教學(xué)設計6
【摘要】現代社會(huì )的發(fā)展使得廣告策劃與設計的應用范圍不斷拓展，廣告策劃與設計人才的需求量不斷上升。但傳統的廣告策劃與設計的教學(xué)方法存在一定問(wèn)題，無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對廣告策劃和設計人才的需求。隨著(zhù)教學(xué)模式的不斷改革，廣告策劃與設計的教學(xué)模式也不斷改革，雅典式的教學(xué)方法開(kāi)始不斷應用到廣告策劃與設計的教學(xué)中，此次研究主要探討雅典式教學(xué)方法在廣告策劃與設計中的實(shí)際應用。
【關(guān)鍵詞】雅典式教學(xué)，廣告策劃，廣告設計，課程教學(xué)
在營(yíng)銷(xiāo)與策劃類(lèi)課程中，廣告策劃與設計是其中重要的課程，其教學(xué)模式也處在不斷探索之中，如案例教學(xué)式、教師講授式等，各種教學(xué)方式都具有其自身的特點(diǎn)。另外，廣告策劃與設計是一門(mén)理論和實(shí)際緊密結合的課程，因此必須注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機結合。鑒于此，廣告策劃與設計也必須尋找一種適合自己的教學(xué)方法。目前，雅典式教學(xué)方法開(kāi)始被廣泛應用到廣告策劃與設計的教學(xué)中，其具體的應用現狀也就成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、雅典式教學(xué)方法概述
目前教育界對于雅典式教學(xué)方法并沒(méi)有統一的界定，但一致認為這種教學(xué)方式是一種以古雅典在教學(xué)領(lǐng)域實(shí)施的教育模式為基礎的新型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主張課堂教學(xué)應該具有相互討論的氛圍，所有討論者沒(méi)有地位的差別，處于平等的地位之中。在現代課堂教學(xué)中，教師應該積極地給予學(xué)生適當的引導，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地思考，學(xué)生可以對教師的觀(guān)點(diǎn)提出疑問(wèn)，并可以與教師進(jìn)行討論。
雅典式教學(xué)方法的核心是驅動(dòng)和強化學(xué)生的學(xué)習能力，是一種提問(wèn)式的教學(xué)方法，學(xué)生的小組任務(wù)和小組項目是常用的教學(xué)形式，改變以往大滿(mǎn)貫式的教學(xué)方法，以求調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)思考的能力，實(shí)現以學(xué)生為中心的教學(xué)目的，最終實(shí)現教學(xué)目標。
二、雅典式教學(xué)方法實(shí)施的必然性
廣告策劃與設計是一門(mén)理論性和實(shí)踐性均較強的課程，但傳統的教學(xué)方法以理論講授為主，教材是一切教學(xué)的基礎依據，純粹的理論講解并不能培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不僅造成時(shí)間的浪費，還會(huì )限制學(xué)生觀(guān)察力、創(chuàng )造力的發(fā)揮。如果一味地忽略學(xué)生對作品的自我感知和自我思考，忽視學(xué)生自我審美能力的培養，學(xué)生的`設計能力僅僅停留在抄襲別人的作品的水平上。在作品的整個(gè)設計過(guò)程中，學(xué)生也僅是一味地抄襲他人作品，缺乏主動(dòng)參與能力，這些都嚴重影響著(zhù)廣告策劃與設計的教學(xué)目標的實(shí)現。在這種情況下，必須采取一種全新的教學(xué)方法，加強學(xué)生實(shí)踐操作能力，培養學(xué)生的觀(guān)察力、創(chuàng )造力，提高學(xué)生主動(dòng)參與作品設計的積極性，這就是雅典式教學(xué)方法實(shí)施的必然性，也是雅典式教學(xué)方法的精髓所在。
三、雅典式教學(xué)方法在廣告策劃與設計課程中的實(shí)施路徑
雅典式教學(xué)方法的實(shí)施路徑包括五個(gè)方面，下面以詩(shī)畫(huà)浙江品牌的廣告設計為例進(jìn)行探討：
�。ㄒ唬﹦澐中〗M。小組人數的確定應該按照所需的課時(shí)來(lái)確定，如果每周的課時(shí)為三課時(shí)或者四課時(shí)，可以大約5人一組，按照全班的人數進(jìn)行詳細分組。分組的方式有兩種，一種是自由組合的方式，二是教師按照名單順序隨機進(jìn)行分組。自由組合的方式可以最大限度地發(fā)揮雅典式教學(xué)方法的效果，但是學(xué)生之間的合作僅限于同種類(lèi)型的學(xué)生，不利于不同類(lèi)型學(xué)生之間的合作。教師隨機分組的方式可以滿(mǎn)足不同類(lèi)型學(xué)生之間合作的方式，但是可能會(huì )限制學(xué)生的積極性。因此教師應該綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最恰當的分組方法。
�。ǘ┐_定選題。選題的方式也可以分為兩種，一種是自選題，學(xué)生根據教師布置的任務(wù)自行討論后確定選題，并請教師審閱。隨后教師和全班同學(xué)進(jìn)行共同討論，每個(gè)小組均要闡述自己的觀(guān)點(diǎn)和思路，最后由教師確定題目。題目不能確定的則需要重新進(jìn)行選擇，直至通過(guò)位置；二是由教師制定題目，教師可以根據課程的進(jìn)度制定相應的題目，各小組采用隨機抽簽的方法最終確定題目。兩種選題方式也是具有不同的特點(diǎn)，要想真正發(fā)揮雅典式教學(xué)的目標，教師應該根據學(xué)生及課程的實(shí)際情況確定選題方法。
�。ㄈ┱n前準備。課前學(xué)生應該根據選定的題目搜集相關(guān)的資料，認真閱讀課課程的相關(guān)課節，認真搜集詩(shī)畫(huà)浙江的相關(guān)資料，明確其廣告的設計特色。隨后將所有的資料進(jìn)行匯總，制成成果在課堂上進(jìn)行展示，可以制成PPT文稿，海報等形式，并在課堂上進(jìn)行實(shí)際講解，闡述設計的理念、設計原理和設計結構。在成果展示前，教師要做好提前溝通，便于做出數據和材料的補充。
�。ㄋ模┏晒故�。課堂上學(xué)生要對自己的成果進(jìn)行展示，展示時(shí)間不得超過(guò)3分鐘，要求學(xué)生盡量脫稿，熟悉演講的內容，展示過(guò)程中要做到圖文并茂，具有一定的邏輯性，表達流暢，具有感染力和說(shuō)服力。這種方式可以培養學(xué)生的表達能力及臨場(chǎng)的應變能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，還可以增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，增強學(xué)生的探索精神。
�。ㄎ澹⿲�(shí)施評價(jià)。首先開(kāi)展學(xué)生之間的互評，可以由學(xué)生評委小組進(jìn)行成果點(diǎn)評，或由將要進(jìn)行成果展示的下一個(gè)小組進(jìn)行成果點(diǎn)評，或者其他同學(xué)進(jìn)行成果點(diǎn)評，還可以根據實(shí)際成果展示情況綜合運用幾種評價(jià)方式；其次是開(kāi)展學(xué)生自評，每個(gè)小組進(jìn)行成果展示后由學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，其他同學(xué)可以適當的進(jìn)行提問(wèn)，實(shí)現學(xué)生之間的互動(dòng)；最后是教師評級，根據成果展示情況及小組成員的活動(dòng)情況對展示的內容進(jìn)行綜合評價(jià)，并可以適當進(jìn)行補充，并逐漸實(shí)現與課程的有機結合，可以提高學(xué)生廣告設計能力，最終實(shí)現廣告策劃與設計的教學(xué)目標。
通過(guò)評價(jià)的實(shí)施，通過(guò)學(xué)生互評、學(xué)生自評、教師評價(jià)等方式，可以及時(shí)反映各小組的實(shí)際學(xué)習情況，可以揭示學(xué)習規律；另外，還可以培養學(xué)生的批判性思維，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
總結：隨著(zhù)雅典式教學(xué)方法的應用，實(shí)現了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機結合，使得學(xué)生對廣告策劃和設計有了一種全新的認識。廣告策劃和設計也在不斷的探索中提高了學(xué)生的學(xué)習能力，提高了學(xué)生的理論素養和實(shí)踐操作能力，培養了一批適應社會(huì )需求的廣告人才。
教學(xué)法教學(xué)設計7
年級
二年級
學(xué)科
語(yǔ)文
教師
陶瑞
課時(shí)
第一課時(shí)
課題
大象的耳朵
學(xué)習目的
面向全體學(xué)生，通過(guò)知識的學(xué)習，培養能力，提升素養，開(kāi)啟智慧
學(xué)習方式
學(xué)前習、學(xué)中習、學(xué)后習
學(xué)習目標
會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字。
學(xué)習內容
學(xué)的內容：本課8個(gè)生字
習的內容：戶(hù)、羽、快、板、迎、女、免、疲。
學(xué)習過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、開(kāi)口
我愛(ài)語(yǔ)文。頭正、肩平、身直、足安。（板書(shū)：大象的`耳朵）
二、學(xué)前習
1.習舊 戶(hù)、羽、快、板、迎、女、免、疲
2.生新 扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最
齊讀課題
三、學(xué)中習
1.自讀課文，讀準字音，快速圈出本課的生字。
2.觀(guān)察習舊中的字，通過(guò)什么識字方法把它變成今天學(xué)習的新字。
慢：①遲緩，速度低，跟“快”相對②從緩
遇：生組詞，造句。
安：熟字“女”加偏旁組成新字“安”，指導按正確的筆順書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)強調第四畫(huà)和第五畫(huà)。
扇：熟字“戶(hù)”加“羽”變成新字“扇”生組詞。
兔：熟字“免”加一點(diǎn)組成新字“兔”，組詞造句。
根：木做偏旁，捺變成點(diǎn)，指導書(shū)寫(xiě)。生組詞造句。
痛：①疾病、創(chuàng )傷等引起的難受的感覺(jué)②盡情地；深切地；徹底地。生組詞造句
最：上面“日”要扁，“耳”的第一橫要蓋住下面。組詞造句
環(huán)節收口 說(shuō)說(shuō)本課所學(xué)的8的生字。
學(xué)后習 —學(xué)以致用
寫(xiě)出帶有下面偏旁的字
忄- （ ）（ ）（ ） 宀--（ ）（ ）（ ）
疒- （ ）（ ）（ ） 辶- （ ）（ ）（ ）
熟字加偏旁：木+（ ）=（ ） 女+（ ）=（ ）
熟字組新字：戶(hù) + 羽 =（ ）
3.收口
四、學(xué)后習
默寫(xiě)本課生字
五、收口
本節課我們習的字有 ，我們學(xué)的新字有 。
六、反思
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