母親的恩情教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的母親的恩情教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
母親的恩情教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，教育學(xué)生不忘母親的養育之恩，從
小尊重、孝敬父母。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解《游子吟》意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護，不忘父母養育之恩。
教學(xué)準備：多媒體課件，歌曲《世上只有媽媽好》
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，整體感知
1、小朋友，今天，我們談話(huà)的題目是母親（板書(shū)母親），母親也就是我們親愛(ài)的媽媽。媽媽愛(ài)你嗎？能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣愛(ài)你的嗎？
2、是啊，母愛(ài)是世界上最無(wú)私的，讓我們深情地呼喚這個(gè)平凡而偉大的稱(chēng)呼——母親（齊讀兩遍）。今天，我們繼續學(xué)習《母親的恩情》（板書(shū)課題，齊讀）
3、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道唐帶詩(shī)人孟郊就是一個(gè)把母親恩情永遠銘記在心的人。在他50歲時(shí)，寫(xiě)了一首著(zhù)名的小詩(shī)《游子吟》，出示詩(shī)句，誰(shuí)能飽含深情地朗讀一下。（指名讀，齊讀）
二、品讀，感悟真情
1、師：短短的一首小詩(shī)，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來(lái)體會(huì )這份濃濃的深情。
圖片，問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)，正在干什么？她縫得怎么樣？
師：課文第一段就描寫(xiě)了圖上的內容，（出示第一段）自由讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)哪些詞句讓你感動(dòng)？
�。�1）根據交流引導：“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”，從這個(gè)詞語(yǔ)中感悟到了什么？適時(shí)講民間習俗（家里有人出遠門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細密，要不然出門(mén)人歸期就會(huì )延遲，母親把一針針一線(xiàn)線(xiàn)密密地縫著(zhù)，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來(lái)）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名練習朗讀，師評價(jià)。
�。�2）“夜深了”從這個(gè)詞語(yǔ)中你感悟到了什么？夜深人靜，怎么讀好這個(gè)詞語(yǔ)？
�。�3）你們能把這句句子讀好嗎？指名讀，齊讀。
師：讀得真好。母親把她的愛(ài)都一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫到了衣服上。她一邊縫一邊會(huì )想什么呢？出示“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”，①哪位女同學(xué)做做孟郊的媽媽?zhuān)x好這句話(huà)。評價(jià)（要讀出擔憂(yōu)，牽掛之情）②后面有個(gè)省略號，省略了什么？
�。�4）師：真是兒行千里母擔憂(yōu)啊，一針一線(xiàn)都凝聚著(zhù)母親的深情，讓我們用擔心的語(yǔ)氣讀好這一段。（齊讀）
2、過(guò)渡：衣服縫好了，這時(shí)，天已經(jīng)亮了。母親把衣服放進(jìn)孟郊的包袱里，把他送到郊外，母子兩人，依依惜別。
出示圖片，交流：他們會(huì )說(shuō)些什么呢？
叮囑的話(huà)語(yǔ)有很多很多，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句，出示：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀。讀讀這句話(huà)，交流，你從這句話(huà)中，聽(tīng)出了什么，感受到了什么？
交流后師總結：是啊，愛(ài)子之深，思子之切，你能通過(guò)朗讀體會(huì )出來(lái)嗎？
聽(tīng)了母親的話(huà)，孟郊不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤了。什么叫“濕潤”？為什么孟郊的眼睛會(huì )濕潤？
師總結：是啊，這是不舍的淚，擔心的淚，愧疚的淚！母親年紀大了，多么需要兒子陪伴在她身邊啊，孟郊卻不得不遠行，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)，練習朗讀。
師：這真是——出示古詩(shī)：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。讀了文章，再讀這兩行詩(shī)，你懂它的意思了嗎？課文中找找，哪些句子是寫(xiě)這兩句詩(shī)的呢？
師總結：兒子要出遠門(mén)了，母親忙著(zhù)為遠走他鄉的兒子做衣服，針腳縫得又細又密，只怕兒子回家遲了。一邊想象一邊用你的真情去讀好這兩句詩(shī)，相信你會(huì )讀得更好�。ㄉ杂删氉x，再指名讀，齊讀）。
過(guò)渡：孟郊告別了母親，滿(mǎn)懷著(zhù)母親的希望和恩情，獨自上路了。你們知道他干什么去嗎？
出示圖，他看到了什么？（當學(xué)生說(shuō)到小草時(shí)，出示詞語(yǔ)“生機勃勃”，什么叫生機勃勃？小草為什么會(huì )長(cháng)得這樣生機勃勃？）
引導學(xué)生說(shuō)因為有了陽(yáng)光雨露的沐浴才會(huì )長(cháng)得如此有生機。
看到此情此景，孟郊不禁寫(xiě)下了出示“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！”
師：下面老師要來(lái)考考小朋友，這兩句詩(shī)的意思就在課文的第三段，自己讀讀，說(shuō)說(shuō)哪幾句話(huà)就是寫(xiě)這兩句詩(shī)的？同捉可以討論討論。
根據交流出示第三段內容，練習朗讀。解釋?zhuān)骸按绮荨本褪恰靶〔荨�，“春暉”就是“春天里太�?yáng)的光輝”，幫助學(xué)生理解詩(shī)的意思。
師小結：母親的慈愛(ài)，就像春天里太陽(yáng)的光輝。而孟郊，就把自己想象成沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，母親的恩情，是無(wú)論如何也報答不完的。孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。在他50歲時(shí)寫(xiě)了這首著(zhù)名的小詩(shī)《游子吟》，師配樂(lè )朗誦。你們也能像老師那樣讀好它嗎？練讀，指名讀，師作恰當評價(jià)。
師：這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么平常，又是那么偉大，千百年來(lái)感動(dòng)了無(wú)數游子之心，成了千古傳唱的佳詩(shī)。讓我們全體起立，一起來(lái)吟誦（集體配樂(lè )吟誦）
你們能美美地把它背誦下來(lái)嗎？練背。
三、總結，升華情感
師：小朋友，我們都有深?lèi)?ài)自己的母親，小草尚且知道用生機勃勃報答太陽(yáng)的恩情，孟郊把自己對母親的恩情化作了一首著(zhù)名的小詩(shī)。小朋友，你們作為兒女怎樣報答母親的恩情呢？（配樂(lè )交流，可以聯(lián)系母親節，3。8婦女節，平時(shí)等）
是啊，一張小小的卡片，一句溫馨的問(wèn)候，一件力所能及的小事，都能讓媽媽感到幸福和安慰。（音樂(lè )響起）讓我們隨著(zhù)音樂(lè )，唱一曲《世上只有媽媽好》讓我們永遠銘記----（齊讀課題：母親的恩情）全體起立，唱《世上只有媽媽好》（音樂(lè )，母子圖片。）
教學(xué)反思
本篇課文，語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀，課文所配三幅彩圖，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。我沒(méi)有按部就班，一個(gè)自然段一個(gè)自然段的教學(xué)，而是從《游子吟》這首古詩(shī)入手，引導孩子吟古詩(shī)在文中找對應句子，循序漸進(jìn)段段突破。如何讓孩子將《游子吟》這首古詩(shī)中的詩(shī)句在問(wèn)中找到對應的句子，以及引導孩子感受體會(huì )這些句子所表達的母親對兒子的慈愛(ài)、關(guān)心，兒子對母親的感激之情。對學(xué)生有感情朗讀指導整和在一個(gè)情境中，運用何種手段激發(fā)孩子閱讀興趣，提高閱讀效率，是我上好這節課首要解決的問(wèn)題。
母親的恩情教學(xué)設計2
一、導入：
同學(xué)們，每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；
是呀，母親，我們各有不同的喊法，但天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著(zhù)這偉大的母愛(ài)成長(cháng)著(zhù)，生活著(zhù)�，F在讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì )并記住母親的恩情吧。請同學(xué)們伸出你的小巧手，跟老師寫(xiě)課題。（邊寫(xiě)邊解：母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài)）深情地讀出課題。
二、初讀課文。
現在請聽(tīng)老師講這個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)聽(tīng)得最認真。
從同學(xué)們那專(zhuān)注的表情就知道你們都被感動(dòng)了，那就自己讀讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子。
1、有一組新的生字詞想和你交朋友，你有信心交到這些新朋友嗎？（同學(xué)們讀得真標準，那去掉小帽子還認識它們嗎？）老師來(lái)做幾個(gè)動(dòng)作大家來(lái)猜是個(gè)什么詞。（撫摸：用手所以是提手旁、縫補：一般是縫用到線(xiàn)，所以縫是絞絲旁，一般補衣服所以是衣部旁）
2、生字朋友都記住了。我相信課文讀得會(huì )更好。課文共幾個(gè)自然段？找5個(gè)同學(xué)展示一下自己的朗讀水平。（可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，可以說(shuō)建議）
二、細讀課文。
從剛才大家的朗讀聲中，從課文中、從詩(shī)中，我們感受到了一種濃濃的情感，是什么？（生）
是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因為有一次孟郊要遠行，母親對兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘，他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。讓我們快樂(lè )地來(lái)自學(xué)課文的1、討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛(ài)？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。剀疤崾荆航涣骺梢赃@樣說(shuō)：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì )到——）
全班交流：
A、夜深了，母親還在油燈獨出下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。[學(xué)生談體會(huì )]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)的縫著(zhù)。你們知道母親為什么要這樣一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細密，人就會(huì )早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可——（讀這句）
孟郊即將遠行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（讀這句）
母親邊縫衣服邊想什么呢？（生談）
想著(zhù)讀著(zhù)，讀著(zhù)想著(zhù)，我們就能把書(shū)讀懂了。讓我們用聲音讀出母親的擔憂(yōu)吧。（讀這句）
真是兒行千里母擔憂(yōu)呀。母親的關(guān)愛(ài)還從那句看出來(lái)？
B、她望著(zhù)兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！ ”（追問(wèn)你感受到了什么？）
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當這位萬(wàn)分不舍的母親？（一句話(huà)一顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話(huà)：齊讀）
是呀，聽(tīng)著(zhù)這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)，只是（齊讀）
孟郊望著(zhù)母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達�，F在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，（板書(shū)）她的愛(ài)就體現在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句：（齊讀）
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
帶著(zhù)母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己默讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“ ”劃出想到的。
A、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機勃勃。指圖：小草長(cháng)得很茂盛，這就是“生機勃勃”。
B、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流） 母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！
你又從中什么到了什么？
孟郊觸景生情，于是，誰(shuí)是讀一下？（出示句子讀）
50歲的孟郊難忘此情引景，寫(xiě)下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！”
這似山高似海深的愛(ài)就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。齊讀最后一段。（孟郊40歲才當上了江蘇溧陽(yáng)的一個(gè)小官，接著(zhù)就把母親接到身邊，50歲寫(xiě)下了小詩(shī)《游子吟》。同學(xué)們，在我們在跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)兒子的衣服，女生動(dòng)情地說(shuō)—— （齊背《游子吟》）
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生真情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）
這就是生活中那細微的母愛(ài)。在災難來(lái)臨時(shí)，母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著(zhù)，整個(gè)上身向前趴著(zhù)，雙手扶地支撐著(zhù)身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”�？磻T了生離死別的醫生、救援人員，卻在這一刻落淚了。
這就是我們的母親呀，在災難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定有許多話(huà)要說(shuō)。（生談）母親愛(ài)孩子可以不辭辛苦，不惜生命。我們又該怎樣做呢？（生談）據說(shuō)小烏鴉長(cháng)大后，當母親老了飛不動(dòng)找不到食物時(shí)，他就四處找可口的食物嘴對嘴地喂母親，回報母親。一直到老烏鴉死去。這就是烏鴉反哺。動(dòng)物尚且如此，更何況我們人呢。更應該懂得：出示齊讀：誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
撫摸。
五、布置作業(yè)：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2、想一想媽媽是怎樣對自己的？做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子
母親的恩情教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、能夠有感情地朗讀課文，理解《游子吟》這首詩(shī)的意思。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，指導朗讀，讓學(xué)生體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心。
3、教育學(xué)生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母，懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答母親的恩情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解《游子吟》感受母親對子女的關(guān)懷，愛(ài)護之心。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
伴隨著(zhù)歌曲《游子吟》走進(jìn)課堂。
1、師引導：每天為我們整理衣物的是誰(shuí)，為我們洗衣做飯的又是誰(shuí)呢：（母親）是啊，就是我們偉大的母親。
師：母親是多么親切的字眼，（板書(shū)：母親）
師：提起母親，你能想到那些詞語(yǔ)、（善良，勤勞，偉大，骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海，恩重如山）我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給我們的母親。千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。每個(gè)孩子都沐浴著(zhù)這偉大的母愛(ài)成長(cháng)著(zhù)，生活著(zhù)。今天就讓我們走進(jìn)第9課，進(jìn)一步體會(huì )并記住母親的恩情吧！
2、 板書(shū)課題：母親的恩情（邊寫(xiě)邊解：母親的恩情就是指那無(wú)私的愛(ài)）深情地讀出課題。
二、細讀課文，體會(huì )母親的恩情。
師：是呀，母親的恩情孟郊一直銘記在心，他把對母親的敬愛(ài)與思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，讓我們師生齊讀這首小詩(shī)。
大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。從詩(shī)中你讀出了什么？是呀，就因為有一次孟郊要遠行，母親對兒子的關(guān)愛(ài)令他難忘，他才寫(xiě)成了這首小詩(shī)。
1、讓我們快樂(lè )地來(lái)自學(xué)課文的1、2自然段，討論交流：從哪些句子可以看出母親對兒子的關(guān)愛(ài)？并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。剀疤崾荆航涣骺梢赃@樣說(shuō)：我劃下的句子是_______，我從中體會(huì )到——）
2、全班交流：
a、夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。[學(xué)生談體會(huì )]（看圖：看母親正在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)的縫著(zhù)。你們知道母親為什么要這樣一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫呢？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細密，人就會(huì )早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）
所以，雖然，油燈昏暗，時(shí)間一分一秒的過(guò)去，可——（讀這句）
孟郊即將遠行，母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服，所以——（指導朗讀這句。）
b、他想：孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……（生談）
讓我們用聲音讀出母親的擔憂(yōu)吧。（讀這句）
真是兒行千里母擔憂(yōu)呀。母親的關(guān)愛(ài)還從哪句看出來(lái)？
c、她望著(zhù)兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！ ”（你感受到了什么？）
縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。誰(shuí)來(lái)當這位萬(wàn)分不舍的母親？（一句話(huà)一顆心，這就是母親的叮嚀，誰(shuí)再來(lái)讀？我聽(tīng)出了母親多想讓兒子早些回家，這就是母親的囑托。是呀，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯成了一句話(huà)：齊讀）
是呀，聽(tīng)著(zhù)這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)，只是（齊讀）
孟郊望著(zhù)母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達�，F在你就是孟郊，你在想什么？（多懂事的孩子；多體貼的郊兒）
母愛(ài)就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，她的愛(ài)就體現在那些細微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由地寫(xiě)下了這些的詩(shī)句：（齊讀）
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
3、帶著(zhù)母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，自己大聲朗讀第三自然段，用“——”劃出孟郊看到的，用“﹏﹏”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機勃勃。指圖：小草長(cháng)得很茂盛，這就是“生機勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？（學(xué)生交流） 母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！
你又從中感受到了什么？
孟郊觸景生情，寫(xiě)下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！”
這比山高，比海深的愛(ài)就是——（引讀）母親的恩情。
母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。他把自己的對母親的敬愛(ài)和懷念都凝聚在了這首詩(shī)里。
�。w配樂(lè )朗讀《游子吟》）
4、同學(xué)們，在我們再跟隨孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)兒子的衣服，女生動(dòng)情地說(shuō)—— （齊背《游子吟》）
師：清晨，母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生真情地說(shuō)——（齊背《游子吟》）
這就是生活中那細微的母愛(ài)。在災難來(lái)臨時(shí)，母愛(ài)卻是偉大而沉重的。在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一位母親：
早已沒(méi)有呼吸的她雙膝跪著(zhù)，整個(gè)上身向前趴著(zhù)，雙手扶地支撐著(zhù)身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子在母親的保護下依然睡得很香甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”。（觀(guān)看那個(gè)被母親用生命救下來(lái)的孩子的圖片）看慣了生離死別的醫生、救援人員，卻在這一刻落淚了。（播放背景音樂(lè )《世上只有媽媽好》
三、拓展延伸，升華感情。
1、這就是我們的母親呀，在災難面前毫不退縮，把生的希望留給我們。此時(shí)此刻，你一定也想到了自己的媽媽?zhuān)心男┦虑榱钅汶y忘，你又想對自己的媽媽說(shuō)些什么？（生自主交流）
2、古往今來(lái)，贊美母親的詩(shī)句數不勝數（出示幾個(gè)贊美母親的詩(shī)句）指導朗讀。
四、教師總結：
同學(xué)們，是父母給了我們生命，是父母讓我們擁有了一個(gè)幸福的家庭，此時(shí)讓我們面對著(zhù)我們的爸爸媽媽?zhuān)钌畹木仙弦还�，道一聲：“爸爸媽媽�(zhuān)x謝了�！备改傅亩髑槲覀冇肋h都報答不了，讓我們做一個(gè)體貼父母，孝順父母的好孩子吧！
五、課后作業(yè)布置：
1、深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2、積累贊美母親的詩(shī)句，在班內交流。
板書(shū)設計：
永遠銘記
母親的恩情
報得三春暉
教材分析 ：這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演繹而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。課文前半部分是一個(gè)相對獨立的故事，后半部分引出詩(shī)歌。第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對母親的感念。從內容上說(shuō)這是一個(gè)故事，有時(shí)間、地人物以及事情發(fā)生的過(guò)程。第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內容及寫(xiě)作的情況一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的詩(shī)，歌頌了母愛(ài)的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對母親的感激和報答之情。
母親的恩情教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好關(guān)鍵句，體會(huì )母親對孟郊的關(guān)懷之情，以及孟郊不忘母恩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，談?wù)勀赣H對自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對母親的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、詞語(yǔ)。
縫補濕潤撫摸注視慈愛(ài)
光輝沐浴報答恩情銘記
2、看著(zhù)這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事嗎？
�。ㄔO計意圖：讀讀詞語(yǔ)的設計，既是對學(xué)生字詞掌握情況的檢測，又有助于學(xué)生對教材的回顧，為學(xué)習課文做好鋪墊。以語(yǔ)文的方式開(kāi)始語(yǔ)文的教學(xué)，直接明了。）
二、品讀課文，感受母恩。
�。ㄒ唬┥钜箍p衣圖
1、自由朗讀課文第一自然段，畫(huà)下讓你最感動(dòng)的句子，再好好讀一讀。
2、學(xué)生交流，相機出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。
�、胖该x，說(shuō)說(shuō)從“還”、“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”你體會(huì )到了什么？
�、平處熃榻B：在孟郊的家鄉流傳著(zhù)這樣一個(gè)風(fēng)俗，每當家中有人要出遠門(mén)，母親或妻子總要為他縫補衣裳。據說(shuō)，針腳越細越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。
�、且x：所以，孟郊要出遠門(mén)了，母親就——
盡管夜深了，母親還在——
看，母親縫的針腳多細多密��！因為她想——
母親每縫一針就會(huì )念叨一句——
�、戎笇Ю首x。多么動(dòng)人的場(chǎng)景啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)——
為了兒子第二天能穿上自己縫補的衣服，——
為了兒子能早點(diǎn)回來(lái)，——
昏黃的油燈下，母親雙眼熬紅了，可她不休息，——
腰酸了，背疼了，母親還不肯休息，——
一不小心，手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛，——
母親把對兒子的關(guān)心與不舍全縫在了這一針針一線(xiàn)線(xiàn)里，齊讀——
3、這就是母愛(ài)，這就是母親對孟郊的恩情��！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛(ài)。
�。ㄔO計意圖：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)”是第一自然段最重要的一句話(huà)，也是對“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的最好解釋。引導學(xué)生在不同的情境中反復多次地朗讀，更能讓學(xué)生親切地體會(huì )到母親對孟郊的一片關(guān)心之情。）
�。ǘ┣宄克蛣e圖
1、過(guò)渡：兒行千里母擔憂(yōu)。第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著(zhù)兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？
2、指名朗讀。
3、學(xué)生交流，出示課文插圖二：
�、胖笇в^(guān)察說(shuō)話(huà)：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著(zhù)孟郊的手，深情地望著(zhù)兒子，不舍與擔憂(yōu)全寫(xiě)在了她的臉上。同學(xué)們想想，此時(shí)母親會(huì )說(shuō)些什么呢？
�、瞥鍪荆骸敖純�，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
�、僦该x，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話(huà)，——
�、谥笇Ю首x。誰(shuí)還想讀讀這句話(huà)？母親望著(zhù)兒子說(shuō)，——
母親眼含淚水說(shuō)，——
母親用顫抖的聲音說(shuō)，——
4、引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。
5、骨肉之情，痛癢相關(guān)。母親擔心著(zhù)兒子，兒子也牽掛著(zhù)母親。誰(shuí)愿意再讀讀第二自然段。
�。ㄔO計意圖：提領(lǐng)而頓，百毛皆順。抓住關(guān)鍵句進(jìn)行教學(xué)，可以讓語(yǔ)文學(xué)習由繁至簡(jiǎn)。簡(jiǎn)單的一句“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)��！”把母親的不舍與擔憂(yōu)表現得淋漓盡致。指導學(xué)生讀好了這句話(huà)，母子分別的感人場(chǎng)景也就深深地印在了學(xué)生的頭腦中了。）
�。ㄈ┞飞细卸鲌D
1、過(guò)渡：孟郊穿著(zhù)母親縫補的衣裳，帶著(zhù)母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。
2、學(xué)生交流。
�。�1）他看到了什么？
�、賹W(xué)生交流，出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機勃勃。
�、凇吧鷻C勃勃”說(shuō)明小草長(cháng)得怎樣？小草長(cháng)得這么茂盛是因為——
母親的恩情教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2.理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情。
3.教育學(xué)生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母,懂得報答父母的養育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復朗讀第一至三自然段，結合插圖想象當時(shí)的情境，體會(huì )母親對兒子的關(guān)愛(ài)之情、兒子對母親的感激、敬愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生借文悟詩(shī)，理解《游子吟》的意思。能體會(huì )到母親對子女的關(guān)懷之情，懂得要報答父母的養育之恩。
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入古詩(shī)，初步感知
�、鄙瞎澱n我們初步知道孟郊把母親的恩情銘記在心，在他５０歲時(shí)寫(xiě)了著(zhù)名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)都會(huì )心靈震顫，熱淚滾滾，因為他道出了每個(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。
出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊涵著(zhù)怎樣的深意呢？讓我們帶著(zhù)這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細細地品位，去感悟。
二、精讀課文，朗讀感悟
學(xué)習第一自然段
1、快速默讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一自然段告訴了我們一件什么事？
出示：有一次，他要出遠門(mén)了，母親忙著(zhù)給他縫補衣裳。
2、孟郊的母親是怎么為他縫補衣服的？
結合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”體會(huì )。
說(shuō)明：在孟郊的家鄉有這樣一個(gè)習俗，家里有人出遠門(mén)，為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門(mén)人回來(lái)的日子就會(huì )延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細密的針腳。時(shí)間就在這一針針一線(xiàn)線(xiàn)中不知不覺(jué)的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了。瞧，她向前傾著(zhù)身子，依然在為兒子縫補著(zhù)衣裳，請同學(xué)們想一想：這么長(cháng)時(shí)間的縫呀縫，年老的母親中間可能會(huì )有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示）
3．看到這位母親細密的針腳和她勞累的身影，你有什么話(huà)要說(shuō)呢
師：假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線(xiàn)線(xiàn)密密縫衣裳的情景，此時(shí)此刻，你會(huì )怎么想？
生：母親真好！
生：母親對我的愛(ài)真深��！
師：母親熬夜逢衣為的是……（兒子），心里時(shí)時(shí)刻刻牽掛著(zhù)的還是……（兒子）
師：這么深深的愛(ài)，這么濃濃的情，就是——“恩情”，指名有感情地讀好詞語(yǔ)“恩情”。
4、這細密的針腳透著(zhù)母親深深的愛(ài)，誰(shuí)能把這句話(huà)讀好呢？（指名讀，齊讀）
5、此刻媽媽的心里，會(huì )想些什么呢？
6、 誰(shuí)能體會(huì )此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì )讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）
7、兒行千里母擔憂(yōu)，母親沒(méi)有說(shuō)什么感人的話(huà)，卻用針線(xiàn)把自己對兒子的關(guān)愛(ài)縫進(jìn)了衣服。這就是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！边@濃濃的感情就融會(huì )在詩(shī)句中，讓我們一邊朗誦一邊體會(huì )。齊讀古詩(shī)
學(xué)習第二自然段
1、天不知不覺(jué)就亮了，一晃眼就到了第二天清早，母親早早的起來(lái)送兒子上路了，這一路她有太多太多的話(huà)要對兒子說(shuō)，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì )說(shuō)什么呢？出示圖片（村口送別），
2、學(xué)生交流
生：郊兒，你一個(gè)人在外，要好好照顧自己，當心生病。
生：郊兒，你遠行的路上要注意安全。
生：郊兒，你可要時(shí)常給家里寫(xiě)信呀，娘會(huì )一直盼著(zhù)你的來(lái)信的呀！
生：郊兒，你晚上看書(shū)學(xué)習不要太熬夜，要當心身體。
3.師：千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話(huà)，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
4、這句話(huà)中包含著(zhù)母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話(huà)。指名讀
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的叮嚀呀！
�。ㄒ簧x）師：這就是娘的囑托呀！
�。R讀）師：這就是母親的恩情��！
5、聽(tīng)了母親的話(huà)，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
6、望著(zhù)母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì )濕潤了呢？
(母親呀，這是為兒子操勞而增添的呀！您的白發(fā)就是為我的結果��！)
7、此時(shí)此刻，他會(huì )說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？(多懂事的孩子;多體貼的郊兒)
8、母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話(huà)也特別能體現詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？
過(guò)渡：雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著(zhù)母親縫制的衣服，帶著(zhù)母親的叮囑上路了,一路上,孟郊感慨萬(wàn)千,在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請同學(xué)們結合圖片 自讀第三小節。
學(xué)習第三自然段 出示圖片
1、詩(shī)人看到了什么？（綠色的小草、和太陽(yáng)）你覺(jué)得小草長(cháng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？理解詞語(yǔ)“生機勃勃”。小草生機盎然的樣子你能讀出來(lái)嗎。屏顯句子 指名讀
2、小草為什么能長(cháng)得這樣生機勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）相機出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機勃勃。
3、看著(zhù)沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，孟郊想了什么？
出示：母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
4、這是一個(gè)什么句子，你能把它轉變成陳述句嗎？(母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。)
5、比較一下兩句話(huà)，哪句好？說(shuō)說(shuō)為什么？
出示句子
母親的慈愛(ài)，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
6、詩(shī)人為什么說(shuō)母親的慈愛(ài)就像春天里太陽(yáng)的光輝呢？他們有什么共同之處呢？(都讓人感到溫暖)
7、詩(shī)人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？
相機出示句子“孟郊撫摸著(zhù)身上的衣服，注視著(zhù)那又細又密的針腳”
8、這里有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把動(dòng)作展示出來(lái)嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？（詩(shī)人對母親的感激之情）練讀這句話(huà)，齊讀。
教學(xué)反思
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。 蘇霍姆林斯基在他的學(xué)校大門(mén)口寫(xiě)上“愛(ài)你的媽媽”來(lái)教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生固有的愛(ài)心。而對于本課的教學(xué)，我想要通過(guò)引導學(xué)生有感情的朗讀，讓他們走進(jìn)文本，感悟母親偉大無(wú)私的愛(ài)。
感悟品味，美讀移情，是實(shí)現學(xué)生與文本對話(huà)的關(guān)鍵。低年級學(xué)生的思維處于感性思維階段，學(xué)習語(yǔ)言習慣直覺(jué)體驗、整體接收、綜合感受，教學(xué)中我根據學(xué)生的這一思維特點(diǎn)采用多種方法，讓學(xué)生在直接地、全方位地、整體觸摸語(yǔ)言現象中，有所感悟，并在“悟”中自得。同時(shí)充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復品味，體會(huì )表達的精妙及語(yǔ)言的內在情感，以激發(fā)學(xué)生的內心感受，從而引導學(xué)生“披文-入情-入境”，用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。
母親的恩情教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2．學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：銘記 撫摸 沐浴、游子吟等。會(huì )用“忙著(zhù)”造句。 3、體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，教育學(xué)生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．識字寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“補”、“求”。
2．理解《游子吟》的詩(shī)意。通過(guò)朗讀課文，感受詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入 ，揭示課題
1．師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書(shū)：母親
2．師：是呀，母親就是我們平常所說(shuō)的媽媽?zhuān)崞鹉赣H，你能想到那些詞語(yǔ)？ （善良 、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……）
師：我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠記住“母親的恩情”。師板書(shū)，“恩”是本課的生字，請同學(xué)們和老師一起寫(xiě)�！岸髑椤笔侵干詈竦那檎x。
師:讓我們深情地讀好課題。 （指名讀，再齊讀）
二、初讀課文，認讀生字
1．我們的好朋友蘋(píng)果精靈今天還給我們帶來(lái)了兩個(gè)小小的閱讀提示，我們一起來(lái)看：
�。�1）課文有5個(gè)自然段請同學(xué)們依次寫(xiě)上序號。
�。�2）借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
2．指名讀小提示。
3．學(xué)生課文，一邊讀一邊標出生字詞和段落號。
4．檢查生字、詞語(yǔ)認讀。 （課件出示，生字標為紅色）
出示：恩情、孟郊、縫補、撫摸、沐浴、永遠、報答、銘記、注視、
慈愛(ài)、著(zhù)名、光輝、濕潤、一針針、幾根白發(fā)、遲遲歸、寸草心
�。�1）指名試讀
學(xué)生讀的過(guò)程中，適時(shí)地引導學(xué)生讀準字音，記憶字形。如“永”的讀音，“撫摸”“沐浴”的字形記憶。
�。�2）帶讀，開(kāi)火讀、齊讀
5．把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
三、再讀課文，整體感知
1．下面，請小朋友們把這個(gè)故事再練讀兩遍，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
2．自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)
3．課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫(xiě)成的，表現了詩(shī)人永遠銘記著(zhù)（ ）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
4．課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著(zhù)名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
5．齊讀《游子吟》
6．指導書(shū)寫(xiě)：
課件出示生字： 恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永
課件字體變色： 補 針 根 撫 摸 報 這10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結構的，其中3個(gè)還都是“扌”，現在請小朋友們想辦法記住這些字的字形。
動(dòng)畫(huà)顯示“恩 遲”書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)
恩，因字在心上，模樣有點(diǎn)方。心中有三點(diǎn)，方向各不同，間距挺勻稱(chēng)。
遲，走之左邊短，折處對準上面點(diǎn)。平折伸長(cháng)包起尺，尺字橫斜才好看。
四、總結全文。
五、作業(yè)：
1、讀通課文；
2、書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、精讀課文，體驗情感
1．詩(shī)人永遠銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？這節課讓我們走近詩(shī)人去探尋！請小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動(dòng)的嗎？課件出示：自讀思考：母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動(dòng)的嗎？
2．交流感受。
�、拍赣H的恩情體現在她的行動(dòng)中
課件出示相關(guān)語(yǔ)句和老母親縫衣圖：
夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。
�、購哪男┰~語(yǔ)中可以體會(huì )到母親的恩情？
課件字體變紅：深 “夜深了”的“深”是什么意思？請小朋友們查一查字典。課件出示：查字典 在這個(gè)句子中，“深”應該表示時(shí)間長(cháng)的意思。
補充資料：在吳越鄉間有這樣一種習俗，家里有人出遠門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細密，要不然，出門(mén)人的歸期就會(huì )延遲。
課件字體變紅：一針針一線(xiàn)線(xiàn) “一針針一線(xiàn)線(xiàn)”，是什么意思？從“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”你體會(huì )到了什么？
�、谡n件 師動(dòng)情小結：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)、縫著(zhù)……看著(zhù)此情此景，你心動(dòng)了嗎？你能把母親縫衣的認真仔細給讀出來(lái)嗎？
請小朋友們再讀讀第1自然段，用心體會(huì )體會(huì )。課件 出示：讀一讀
�、颇赣H的恩情體現在她的語(yǔ)言上，
課件出示送別圖：
她望著(zhù)兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
�、傩∨笥褌兡芸磮D說(shuō)說(shuō)這送別的場(chǎng)面嗎？課件出示：說(shuō)一說(shuō)
�、谛∨笥�，想象一下，如果此時(shí)此刻你的媽媽要出差離開(kāi)你，你的心情怎樣？能把你的感受讀出來(lái)嗎？課件出示：讀一讀
�、壅n件出示：她望著(zhù)兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
小朋友們請看圖，從母親送兒子說(shuō)的話(huà)中可以看出他們離別后，母親每天都在掛念兒子，盼望兒子回來(lái)。母親的恩情是多么感人��！
�、苷n件出示：為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了呢？他會(huì )想些什么呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么孟郊看到母親頭上多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤了呢？他會(huì )想些什么呢？
總結：母親的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的，不管是古代還是現代，都是那么刻骨銘心。請小朋友們再讀讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。
課件出示：讀一讀
3．課件出示陽(yáng)光小草圖。
�、艌D上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？又想到了什么？請小朋友們讀第三自然段。
�、普n件出示：孟郊撫摸著(zhù)身上的衣服，注視著(zhù)那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！
�、僬n件字體變紅：撫摸 注視 從孟郊“撫摸”的動(dòng)作和“注視”的眼神中，你們體會(huì )到了什么？（兒子對母親的感激之情。）
�、凇皳崦�(zhù)身上的衣服，注視這著(zhù)那又細又密的針腳”這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？
�、壅n件字體變色：“母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”這是一個(gè)反問(wèn)句，意思十分肯定：母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
課件字體變色：“沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！”這句話(huà)說(shuō)的是什么意思？
�、苷n件字體變色：孟郊把“太陽(yáng)的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？
�、切〗Y：課文第三自然段，孟郊觸景生情，由生機勃勃的小草沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光聯(lián)想到慈愛(ài)的母親給自己的關(guān)懷，表達了孟郊不忘母親恩情，對母親的感激之情。
請小朋友們把這一自然段連起來(lái)讀一讀，讀出這一份感激之情。
二、詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)
過(guò)渡：是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。
1．自讀第4、5自然段。
2．出示古詩(shī):這首詩(shī)是孟郊50歲時(shí)寫(xiě)的，從“50歲”中你能想到些什么？
3．這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人對母親的敬愛(ài)和懷念，作者用吟誦詩(shī)歌的方法去贊美母親，就叫《游子吟》。
4．這首詩(shī)很好懂，課文前面的三個(gè)自然段就是寫(xiě)這首詩(shī)意思的。請小朋友們把這首詩(shī)與前面三個(gè)自然段對照著(zhù)讀，看看你能讀懂哪些詩(shī)句？還有哪些不明白？
課件出示：詩(shī)文對照，讀懂詩(shī)意。
重點(diǎn)指導：意恐遲遲歸 讀一讀，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)？
課件出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
她望著(zhù)兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
課件圈點(diǎn)：意恐 放心不下或擔心的意思。
5．誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
最后這兩句詩(shī)是什么意思？書(shū)中有沒(méi)有幫助你理解的句子？
�。赣H的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情�。。�
“誰(shuí)言”，誰(shuí)說(shuō)的意思�！按绮荨敝感〔��！按绮菪摹�，就是兒子的心�！叭骸�，指春天，春季有三個(gè)月�！皶煛标�(yáng)光�！叭簳煛奔茨赣H的恩情。
課件出示古詩(shī) 請小朋友們把這兩句詩(shī)和詩(shī)意對照著(zhù)讀一讀。
6．課件出示三幅圖 看三幅圖，試背古詩(shī)。
這首詩(shī)中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數游子的心。這首詩(shī)也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠記住它。
課件出示：背一背
三、指導書(shū)寫(xiě)，完成練習
1．指導書(shū)寫(xiě)。
2．指導造句。出示課后練習第四題：母親忙著(zhù)給孟郊縫補衣裳。
蜜蜂忙著(zhù)在花叢中采蜜。
板書(shū)設計： 9．母親的恩情
母親 縫衣送兒
孟郊 銘記在心 《游子吟》
作業(yè)設計：
1. 必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽(tīng)。
2. 選做題：想一想媽媽是怎樣對自己的?你打算怎樣做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
資料鏈接：
紙船——寄母親 作者：冰心
我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著(zhù)
留著(zhù)，
疊成一只一只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天的疊著(zhù)，
總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，
不要驚訝他無(wú)端入夢(mèng)。
這是你至愛(ài)的女兒含著(zhù)淚疊的，
萬(wàn)水千山，求他載著(zhù)她的愛(ài)和悲哀歸來(lái)！
教學(xué)反思：
母親的恩情教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》；
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“忙著(zhù)”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
教學(xué)流程：
板塊一：課前背詩(shī)，導入新課
1、小朋友，今天我們利用課前2分鐘進(jìn)行一個(gè)“小小賽詩(shī)會(huì )”，好嗎？哪位小朋友會(huì )背古詩(shī)，就自己站起來(lái)背，看誰(shuí)背得多。（學(xué)生背古詩(shī)）
課件出示：賽一賽
2、鏡頭：老師曾經(jīng)被一首古詩(shī)深深地打動(dòng)過(guò)，你們想讀一讀這首詩(shī)嗎？
課件出示古詩(shī)全文注音：
游子吟
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。
請小朋友們自由讀一讀這首詩(shī)，注意讀準字音。
課件出示：讀一讀，讀準字音。
3、鏡頭：小朋友，你們知道這首古詩(shī)寫(xiě)誰(shuí)嗎？寫(xiě)她的什么呢？詩(shī)人怎么會(huì )想到寫(xiě)這首詩(shī)的呢？原來(lái)還有一個(gè)小故事呢，這個(gè)故事題目就叫——母親的恩情。
課件出示課題（“恩”注音）：9.母親的恩情 注意“恩”是前鼻音。
“恩情”，深厚的情意。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫(xiě)誰(shuí)的恩情？
板塊二：初讀課文，整體感知
1、想知道這個(gè)故事嗎？就請你們打開(kāi)書(shū)自己讀讀這個(gè)故事吧。
課件出示：自讀課文，讀準字音。
2、指導生字讀音，認讀課后詞語(yǔ)。
課件出示注音生字
孟 縫 沐 浴 銘
恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永
課件字體變色：孟 縫 “孟”“縫”都是后鼻音。
課件字體變色：恩 針 根 “恩”“針”“根”都是前鼻音，小朋友們讀時(shí)要注意區別。
3、下面，請小朋友們把這個(gè)故事先練讀兩邊，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比誰(shuí)先把字音、句子讀正確，讀流利。
課件出示：讀正確，讀流利。
4、自由交流：讀了故事，你知道了什么呢？能和大家交流一下嗎？
課件出示：說(shuō)一說(shuō)
5、課件出示填空題：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫(xiě)成的，表現了詩(shī)人永遠銘記著(zhù)（ ）。
課文讀熟練了嗎？能把這道題填完整嗎？
6、課件出示孟郊圖片 孟郊，唐朝著(zhù)名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
母親的恩情教學(xué)設計8
教學(xué)目標
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學(xué)會(huì )本課10個(gè)繩子，兩條綠線(xiàn)內所謂3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“忙著(zhù)”造句。
理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼 ，孝順父母，懂得要報答父母的養育之恩。
教學(xué)準備生字卡片若干。
根據教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
�。ǔ鍪竟旁�(shī)《游子吟》）教師適當設疑：詩(shī)的作者是誰(shuí)？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)？這首詩(shī)是什么意思？[讓學(xué)生對將要學(xué)習的內容有所期待,激發(fā)學(xué)習興趣]學(xué)習了這篇課文就能弄清這些問(wèn)題了。
二、初讀課文
1、想不想自己讀讀課文，那好！開(kāi)始自由朗讀吧！遇到不認識的字請用你自己喜歡的方式讀準。（生自由讀課文）
2、剛才，你們讀書(shū)可認真了，相信會(huì )有很多收獲。誰(shuí)能勇敢的讀給大家聽(tīng)？（指生讀課文）其他同學(xué)認真聽(tīng)誰(shuí)讀的最棒。（師生評價(jià)）
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來(lái)了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等）
4、生字詞讀的很準確了，現在請你們再來(lái)讀讀課文，相信你會(huì )讀的更棒！
三、深讀感悟
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說(shuō)些什么？（生自由回答）
�。�1）母親的恩情表現在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。）
a、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到母親的恩情？“夜深了”的“深”是什么意思？[指導學(xué)生觀(guān)察圖片，從昏暗的油燈以及衣服上細密的針腳來(lái)體會(huì )母親對兒子的愛(ài)]
b、讀好這句話(huà)，看誰(shuí)能把母親縫衣的認真給讀出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）
�。�2）母親的恩情還表現在語(yǔ)言上，（出示第二幅圖片，她望著(zhù)兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）
a、同學(xué)們請看圖，從母親的表情
�。赣H的眼睛緊盯著(zhù)孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì )出什么？（母親舍不得孟郊離去）
b、從母親說(shuō)的話(huà)中你又能體會(huì )出什么？如果你是孟郊的母親，此時(shí)你想對孟郊說(shuō)些什么？（學(xué)生自由回答）如果你是孟郊，你會(huì )對母親說(shuō)些什么？[讓學(xué)生發(fā)揮想象，充分體會(huì )母愛(ài)的偉大]
c、那母親的這句話(huà)該怎樣來(lái)讀？（個(gè)別讀、齊讀）
�。�3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機勃勃）
b、他想到了什么？（母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？）這是一個(gè)反問(wèn)句，它的意思是什么？
c、出示：沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！這句話(huà)是什么意思？（我怎樣也報答不了母親的恩情�。�
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠銘記在心。孟郊用什么來(lái)表達自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩(shī)是什么時(shí)候寫(xiě)的？讀課文第四、五自然段。
a、這首詩(shī)是什么時(shí)候寫(xiě)的？從“50歲”中你能想到什么？
b、誰(shuí)想吟誦這首詩(shī)？（指名讀詩(shī)句）
c、課文學(xué)完了，這首詩(shī)的意思就基本上弄懂了。你能從課文中找到相關(guān)的句子來(lái)理解這首詩(shī)的意思嗎？
d、齊讀全詩(shī)，看三幅圖，試背古詩(shī)。
四、小結
這首詩(shī)中的母愛(ài)是那么尋常，又是那么偉大。千百年來(lái)感染了無(wú)數游子之心。請同學(xué)們再讀一遍課文，體會(huì )一下這偉大的母愛(ài)。
五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺�，回家把《游子吟》背給父母聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
教學(xué)點(diǎn)評：
在教學(xué)過(guò)程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)又培養了學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。
教材分析：
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩(shī)，并提供了相關(guān)所謂背景知識，展現了創(chuàng )作本詩(shī)的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第四自然段，即古詩(shī)《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫(xiě)成。本文語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，同時(shí)還可以培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。應指導學(xué)生認真觀(guān)察，從而增強對詩(shī)句的感受。
教學(xué)反思：
講課中，有學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：孟郊是怎么看出母親多了幾根白發(fā)的?頭發(fā)那么多，他怎么就能看出母親又多了幾根呢?就這個(gè)問(wèn)題,我是這么回答他的：那是因為孟郊平時(shí)就很關(guān)心和關(guān)愛(ài)自己的母親，所以他才會(huì )注意到這些細小的變化，這個(gè)細節正是體現的兒子對母親的愛(ài)。
我認為，這個(gè)細節可以從兩方面來(lái)理解，既可以用上面各位的理解，也可以這樣來(lái)引導學(xué)生，孟郊所看到的可能還是原來(lái)的那些頭發(fā)，只是當他想起母親連夜為自己趕制衣服的時(shí)候，心里就有一種說(shuō)不出的感情悠然而生，所以就在心里覺(jué)得母親的頭上又多了幾根白發(fā)，既能體現母親的慈愛(ài)，也能體現孟郊對母親的感激。
課堂不僅僅是預設的，而且還是生成的。教材中蘊涵著(zhù)豐富的創(chuàng )造性因素，在學(xué)生與文本對話(huà)的過(guò)程中，教師應該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
感恩母愛(ài)：
《母親的恩情》這篇課文是唐代詩(shī)人孟郊的一首詩(shī)《游子吟》演化成的一個(gè)故事。課文通過(guò)描述孟郊母親在兒子臨出遠門(mén)前，深夜縫補衣裳、清早村邊送別，以及孟郊看見(jiàn)小草沐浴著(zhù)太陽(yáng)的光輝，撫摸自己的衣服而觸景生情，引出詩(shī)歌《游子吟》一詩(shī)的內容及寫(xiě)作的情況。本文是一篇文包詩(shī)的課文，故事展現了詩(shī)歌的意境，詩(shī)歌濃縮了故事的內容。教學(xué)本課時(shí)，為了讓學(xué)生感受母親對兒子的關(guān)愛(ài)和掛念，理解《游子吟》的意思，我在學(xué)生朗讀課文的基礎上，通過(guò)語(yǔ)言渲染，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生披情入境，聯(lián)系自身的感受，體會(huì )母愛(ài)，感悟親情，從而使學(xué)生懂得應該從小體貼、孝敬父母，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)要報答父母。
教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生深切地感受母親對兒子的關(guān)愛(ài)之情，我請學(xué)生借助文本插圖，朗讀課文第一自然段，找出母親對兒子關(guān)愛(ài)的關(guān)鍵詞句并反復朗讀。例如：“夜深了、一針針、一線(xiàn)線(xiàn)”等用心體會(huì )。在朗讀的基礎上，我深情地設問(wèn)，母親是在什么時(shí)候給兒子縫補衣裳的？她是怎樣縫補衣裳的？學(xué)生回答后引導學(xué)生體會(huì )，經(jīng)過(guò)了一天的勞作，母親應該很勞累了，可是為了給兒子縫補衣裳，，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。母親對兒子多么關(guān)心��！指導學(xué)生感情朗讀。老師進(jìn)一步引導，夜深了，此時(shí)人們早已進(jìn)入了夢(mèng)鄉，可是母親卻還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)密密地縫著(zhù)。母親縫著(zhù)這一針針一線(xiàn)線(xiàn)，她僅僅是在縫補衣裳嗎？這一針針一線(xiàn)線(xiàn)縫進(jìn)去的是母親對兒子深深的情，濃濃的愛(ài)��！母親一邊縫一邊想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……然后，我請學(xué)生想象，母親還會(huì )想些什么。進(jìn)一步體會(huì )母親對兒子的牽掛，感悟母親對孩子的恩情。
議母子行為 感受母愛(ài)
學(xué)生體會(huì )了母親深夜縫衣的恩情以后，我繼續引導學(xué)生感受母親清早送子的深情。母親雖然縫補到深夜，但第二天一大早，她就起床了，她在干什么？引導學(xué)生朗讀“第二天清早，母親把孟郊送到村外�！边@時(shí)，母親舍得孩子離開(kāi)自己?jiǎn)�？你從哪里感受到的？再次借助文本插圖，引導學(xué)生體會(huì )母親的話(huà)：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！此時(shí)此刻，母親有許多話(huà)要對孩子說(shuō)，她可能想對孩子說(shuō)什么？請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，感受母愛(ài)。孟郊感受到了母親的關(guān)愛(ài)了嗎？請學(xué)生朗讀描寫(xiě)孟郊的句子，說(shuō)說(shuō)孟郊的心理感受，體會(huì )母親頭上的白發(fā)是為了兒子操心而多出來(lái)的，母親對兒子的恩情是情深似海��！接著(zhù)請學(xué)生演一演當時(shí)的`情景，引出學(xué)過(guò)的成語(yǔ)：情神似海恩重如山舐?tīng)僦異?ài)。進(jìn)一步感受母愛(ài)。
說(shuō)實(shí)際生活 報答母愛(ài)
在學(xué)習孟郊看見(jiàn)小草沐浴著(zhù)太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話(huà)的意思！讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護自己的，在此基礎上，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己要為媽媽做些什么，才能表達自己對母親的感激之情。理解 “誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！”沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報答不了父母的養育之恩的。這時(shí)候，我請學(xué)生把對母親的感激用語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，有一個(gè)離異單親家庭的孩子這樣寫(xiě)到孟郊也永遠銘記著(zhù)母親的恩情，因此到50歲了，孟郊還念念不忘母親的恩情，于是寫(xiě)成了這首著(zhù)名的小詩(shī)《游子吟》。最后，引導學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，把情感推向高潮。
母親的恩情教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
3、了解孟郊、誦讀《游子吟》。能有感情的朗讀課文。
4、感受母親對孩子的那種愛(ài)，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感受母親對孩子的那種愛(ài)。
教學(xué)用具：
生字卡和生詞卡
一、談話(huà)導入
在汶川大地震來(lái)臨時(shí)，我們看到了這樣一幕：
一個(gè)早已沒(méi)有呼吸的女人雙膝跪著(zhù)，整個(gè)上身向前趴著(zhù)，雙手扶地支撐著(zhù)身體，身體被壓得變形了。救援人員們發(fā)現她身下還有一個(gè)3、4個(gè)月大的孩子，孩子睡得很香很甜。孩子身上的手機上有一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住我愛(ài)你”�？磻T了生離死別的醫生、救援人員，卻在這一刻落淚了。這個(gè)女人就是孩子的媽媽啊，在災難來(lái)臨的那一刻，她把生的希望全部留給了孩子。這就是媽媽?zhuān)�有另一個(gè)動(dòng)人的稱(chēng)呼——母親。板書(shū)：母親
小朋友們，每天為你洗衣做飯的人——母親；每天為你整理衣裝的人是——母親；每天為你忙碌操勞的人——母親；天下的母親都有一個(gè)共同特征，那就是對自己孩子的無(wú)私的愛(ài)，千百年來(lái)，什么都在改變，不變的只有這濃濃的母愛(ài)。這份重如山的恩，深似海的情匯成了一個(gè)詞語(yǔ)——恩情。誰(shuí)來(lái)讀讀課題？（你讀準了恩字的前鼻音）“恩”還能組成哪些詞？（恩重如山、恩愛(ài)、感恩、恩師）這些詞語(yǔ)都充滿(mǎn)深厚的情意，讓我們深情地讀一讀課題。
二、初讀課文
1、今天我們就要一起走進(jìn)這篇關(guān)于“母親”的課文，現在請聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)動(dòng)人的故事�？凑l(shuí)聽(tīng)得最認真。
2、課文中寫(xiě)的是誰(shuí)的母親？
3、從小朋友們那專(zhuān)注的表情中就知道你們都被感動(dòng)了，那就趕快自己去讀讀課文吧，注意讀準字音，讀通句子。
�、僦缸x第一組，讀著(zhù)這組詞語(yǔ)中你覺(jué)得哪個(gè)字音要特別注意，小老師領(lǐng)讀。
針腳：前后兩針之間的距離，看實(shí)物
�、谥缸x第二組，齊讀。
仔細看看字形，誰(shuí)能發(fā)現這排詞語(yǔ)的小秘密？（相同偏旁的字組成詞或兩個(gè)字的意思相近）
老師來(lái)做個(gè)動(dòng)作大家猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)？你被誰(shuí)撫摸過(guò)？老師輕輕撫摸著(zhù)你的頭，媽媽親切撫摸著(zhù)你的背，是不是特別幸福和溫暖？媽媽的愛(ài)就像春天里溫暖的陽(yáng)光，小朋友們就像那嬌嫩的小草，在陽(yáng)光的照射下倍感幸福，這種美好的感覺(jué)，咱們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀。
�、壑缸x第三組，齊讀
一根：書(shū)上說(shuō)一根白發(fā)，還有一根什么？（針、面條、線(xiàn)、粉絲、火腿腸）你們發(fā)現沒(méi)有，后面的物品都是長(cháng)長(cháng)的。
一根表示只有一個(gè)，那么“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”是不是也表示一個(gè)呢？一針又一針一線(xiàn)又一線(xiàn)，很多很多。
�、苣銈冋姘�！注意了字的音、形，理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎？
4、去拼音讀詞。
三、朗讀課文
1、課文詞語(yǔ)讀正確了，你們發(fā)現了沒(méi)有，課文中還有三幅插圖？
請你默讀課文，找到與三幅插圖相對應的自然段，好嗎？
�。ǖ谝环鍒D對照第一自然段；第二幅插圖對照第二自然段；第三幅插圖對照第三自然段。）
2、（出示第一幅圖。）圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)？在干什么？（在古代，有一種民間風(fēng)俗，家里有人出遠門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，做得針腳細密，人就會(huì )早早歸來(lái)，反之回來(lái)得就晚。母親把針腳縫得細密，就是希望讓兒子早日歸來(lái)。）
3、剛才說(shuō)的是從圖上感受到的，課文中怎么說(shuō)的？請讀第一自然段，劃出直接寫(xiě)圖上的句子。
把你劃出來(lái)的句子再好好讀一讀�。ㄉ杂勺x。）出示句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。
母親是多么認真和用心，誰(shuí)能用朗讀讀出來(lái)？（還在，一針針一線(xiàn)線(xiàn)）
她一邊縫一邊想，她想：孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。
4、出示第二幅畫(huà)，第二天清早，母親把孟郊送到村外，看看第53頁(yè)的圖，誰(shuí)誰(shuí)讀一讀這分別的時(shí)刻？你從哪里感受出母親的牽掛和不舍？（郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀�。�
5、你能學(xué)著(zhù)圖中母親的動(dòng)作來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？
6、聽(tīng)著(zhù)這叮嚀這囑咐，孟郊已經(jīng)說(shuō)不出話(huà)，只是——眼睛濕潤了。帶著(zhù)母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，看看第54頁(yè)的圖，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段。用“——”劃出孟郊看到的，用“”劃出想到的。
a、看到：太陽(yáng)出來(lái)了，小草生機勃勃。指圖：小草長(cháng)得很茂盛，這就是“生機勃勃”。
b、孟郊看到此情此景，孟郊想到了什么？母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情��！
三、誦讀古詩(shī)
1、剛才我們讀的這三個(gè)自然段不僅與課文的插圖相對應，還和一首千古名詩(shī)相對應。母親的恩情我們永遠報答不了，也永遠銘記在心。孟郊更是如此。孟郊一生窘困潦倒，和母親相依為命，46歲才考中進(jìn)士，50歲到江蘇的溧陽(yáng)當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住新潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首詩(shī)千百年來(lái)一直被人們所吟誦，想看看這首詩(shī)嗎？
2、出示詩(shī)歌：“游子”可不是游玩的人，而是離家在外或久居外鄉的人，這里指的就是孟郊；“吟”：吟誦
3、誰(shuí)愿意吟誦這首著(zhù)名的小詩(shī)呢？注意讀準字音。
4、古詩(shī)有一定的節奏和韻律，讀的時(shí)候特別要注意，老師范讀，生自由讀，指名讀。（大家都有詩(shī)人的氣質(zhì)，慢慢地，緩緩地，讀出了詩(shī)的味道。）
5、平凡而又偉大的母愛(ài)在樸實(shí)而又簡(jiǎn)短的詩(shī)句中展露無(wú)遺，這就是這首詩(shī)的魅力。這首詩(shī)千百年來(lái)感染了無(wú)數游子之心，也成了千古傳唱的佳句，讓我們記住它。齊讀。
四、指導寫(xiě)字
1、出示生字卡，讀讀，找找字形的特點(diǎn)
2、書(shū)寫(xiě)
報：左窄右寬，注意右半邊的筆順
恩：上下結構�！耙颉毙《�，下面的“心”寬而扁，“心”字：臥鉤起筆較高較細，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側相對，第二“點(diǎn)”落在豎中線(xiàn)上。
五、作業(yè)
回家把《游子吟》朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
母親的恩情教學(xué)設計10
一、 出示《游子吟》古詩(shī)。指名讀。
二、 檢查預習。
1、 你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（板書(shū)：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）
2、 他為什么寫(xiě)這首詩(shī)？（生：他想銘記母親對自己的慈愛(ài)）板書(shū)：銘記（什么叫銘記）生：永遠記住
3、 師小結：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續學(xué)習（請學(xué)生伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題）師生共同板書(shū)師提示學(xué)生注意恩是上因下心。
三、 自由讀一節，動(dòng)筆畫(huà)出給自己感受最深的句子。
小組內交流最感動(dòng)的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫補衣服。從一針針一線(xiàn)線(xiàn)體會(huì )到了母親很關(guān)心很愛(ài)他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會(huì )問(wèn)：她在縫衣服時(shí)還會(huì )想些什么？你從中又體會(huì )到了什么？（生1說(shuō)舍不得兒子走；生2說(shuō)她想兒子早點(diǎn)回來(lái)）
第二節中還有哪些地方讓你感受深？指名說(shuō)并讀。（師點(diǎn)評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會(huì )怎樣想？生1她昨夜肯定沒(méi)睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉轉沒(méi)流下來(lái)）
師小結：母親的恩情一方面體現在行動(dòng)上，一方面體現在語(yǔ)言上。板書(shū)
四、 讓我們輕輕地讀這首詩(shī)，找出文中和詩(shī)句相對應的句子，仔細聽(tīng)。
師：沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了母親的恩情�。。ㄉ海�
師：有一天，兒子要出遠門(mén)了，母親給他縫補衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù)。生；臨行密密縫
師讓學(xué)生說(shuō)意恐遲遲歸的意思。
讓學(xué)生練習背誦，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內背上。一組展示背誦（齊背）背得怎樣？有感情嗎？另一組挑戰背。師小結：剛才兩小組同學(xué)把最后一行詩(shī)句背誦的特有感情又《游子吟》齊讀誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！這是千古名句，要記住。那么我們能為母親做些什么呢？小組內討論，看誰(shuí)能做一個(gè)愛(ài)母親的孩子
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。
師：希望你能說(shuō)到做到，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。
板書(shū)： 行動(dòng)上
母親的恩情 太陽(yáng)的光暉
銘記 語(yǔ)言上
孟郊
母親的恩情教學(xué)設計11
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“忙著(zhù)”造句。
2．能正確、流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)《游子吟》的詩(shī)意，背誦《游子吟》。
3．體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，不忘父母養育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)母親，不忘母恩的思想感情。
學(xué)習課文的生字詞，掌握生字的 音、形、義。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)行作者的介紹。學(xué)習課文的生字詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：初讀課文，能把課文讀正確、流利。掌握生字的音、形、義。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者
1．同學(xué)們，自古以來(lái)，人們都說(shuō)母愛(ài)是偉大的。今天我們要學(xué)的一篇課文，就是歌頌母愛(ài)的。題目是《母親的恩情》。說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛(ài)而作詩(shī)的故事。
2．(板書(shū)：母親的恩情)恩，讀酣領(lǐng)讀。教“恩”，前鼻音，上下結構，上“因，，下“心”�！岸髑椤�，深厚的情意，恩惠。問(wèn)：從題目我們可以看出文章寫(xiě)誰(shuí)的恩情?(母親)
3．板書(shū)：孟郊，領(lǐng)讀。簡(jiǎn)介孟郊，唐代著(zhù)名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
4．范讀課文。
二、初讀指導
1．標出自然段序號，告訴學(xué)生：《游子吟》為一個(gè)自然段。
2．自由讀課文，圈出生字詞，借助拼音，認讀生字，看清字形，想想意思。
(1)出示生字詞。
縫補 針腳 幾根 撫摸 報答 遲遲
寸草 永遠 恩情 孟郊 沐浴
(2)指名拼讀生字詞，用生字詞卡片，抽查認讀情況。
(3)自由討論記憶生字的辦法。
組織交流后教者小結：
�、佟岸�、補、針、撫、摸、遲”用部件法幫助記憶。
�、趽Q一換：根，“跟”字去掉“足”字旁，換上“木”字旁。
�、邸皥蟆弊值挠野氩亢蛢蓚�(gè)獨體字“寸、永”引導書(shū)空，記住字形。
�。�4）請說(shuō)出生字詞中，你已經(jīng)懂得的詞語(yǔ)的意思。
估計看插圖可以理解“縫補”，知道“撫摸”是一種動(dòng)作，聯(lián)系實(shí)際可以理解“幾根、遲遲、永遠”。
教師講解：
針腳：縫紉時(shí)前后兩針之間的距離(結合實(shí)際)。
寸草：小草。寸，本來(lái)是長(cháng)度單位，3厘米多一點(diǎn)。
報答：用實(shí)際行動(dòng)表示感謝。
沭�。�(小草)在陽(yáng)光的照射下(好比人在水中洗澡一樣)。
由學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，教者解疑。
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字：恩 補 針 根 撫 摸 報 遲 寸 永
教師指出：10個(gè)生字中，左右結構的字是6個(gè)，寫(xiě)時(shí)有兩種情況：
(1)“補、針”兩個(gè)字，左右兩部分寬窄相當，上方左右齊平，下方左高右低。
(2)“根、撫、摸、報”，左窄右寬，右邊部分的第一筆，起筆時(shí)都高于左邊部分的第一筆，最后一筆都向外伸展。
2．恩，上下結構。除了引導學(xué)生注意上面的“因”小而窄，下面的“心”寬而扁之外，側重指導“心”字的寫(xiě)法：臥鉤起筆較高較細，然后略向右下行筆，底部稍平，超出“因”字右側再向左上“鉤”去。三個(gè)“點(diǎn)”，第一、三兩“點(diǎn)”分別在臥鉤左右外側相對，第二“點(diǎn)”落在豎中線(xiàn)上。
3．遲，寫(xiě)時(shí)注意兩點(diǎn)：一是下面的“捺”要包住“尺”，二是“尺”字的“捺”要改為“點(diǎn)”。
4．寸，雖然只有三畫(huà)，要寫(xiě)得舒展。注意：橫畫(huà)較長(cháng)，豎畫(huà)挨近豎中線(xiàn)起筆，豎畫(huà)的下部長(cháng)于上部，一“點(diǎn)”不宜偏下。
5．永，“點(diǎn)”在豎中線(xiàn)上方落筆，橫折鉤的“橫”部稍短，在豎中線(xiàn)左側起筆，至豎中線(xiàn)處沿豎中線(xiàn)向下運筆，至底部“鉤”出，“橫撇”的“橫”沿橫中線(xiàn)向右運筆，至“橫折鉤”“橫”的起筆處向左下“撇”出。撇在右上格與“橫折鉤”的“橫”齊平處起筆，至田字格中心收筆。捺從田字格中心起筆，向右下角運筆。
6．按筆順描紅。
四、布置作業(yè)
1．用下面的偏旁組字。
木( )( )( ) 豐( )( )( )’
亨( )( )( ) 芋( )( )( )
辛( )( )( ) 寸( )( )( )
2．讀讀詞語(yǔ)，練寫(xiě)生字詞。
3．讀《游子吟》，想想它的意思。
4．朗讀課文，想一想：課文可以分為幾個(gè)部分?怎么分?
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習課文的內容，通過(guò)朗讀，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，不忘父母養育之恩，懂得要尊重和孝敬父母和長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中感悟要尊重和孝敬父母和長(cháng)輩。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
恩情 撫摸 永遠 報答 遲到
2．讀讀詞語(yǔ)。
濕潤 恩情 撫摸 注視 慈愛(ài)
光輝 沐浴 報答 銘記 著(zhù)名
注意正音：前鼻音的字有“潤、恩”，后鼻音的字有“情、光、銘、名”，“慈”是平舌音。
二、精讀訓練
1．指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文可以分為幾個(gè)部分，各部分寫(xiě)的什么內容。
(分為兩大部分：第一部分第一至三自然段，寫(xiě)母親的關(guān)愛(ài)和孟郊的感受。第二部分是第四、五自然段，寫(xiě)《游子吟》的由來(lái))
2．學(xué)習第一至三自然段。
(1)仔細觀(guān)察課題旁邊的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
(大意：桌上，放著(zhù)針線(xiàn)匾和一盞油燈。一位老媽媽左手拿著(zhù)衣服，右手拿著(zhù)針線(xiàn)在一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫補衣裳)
(2)她是誰(shuí)?她為什么要縫補衣裳?具體情況怎樣呢?請讀第一自然段后回答。
(她是孟郊的母親。孟郊要出遠門(mén)了，她正在忙著(zhù)為兒子縫補寢裳)
�。�3）文章怎么寫(xiě)她“忙”的呢?她是怎么想的呢?
(忙著(zhù) 深夜 一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著(zhù) 不知道兒子什么時(shí)候才能回來(lái))
指名讀第一自然段。(板書(shū)：夜深 忙 想)
(4)引導觀(guān)察課本上的插圖：圖上畫(huà)的是什么人?他們在干什么?學(xué)生回答后再讀課文，進(jìn)一步理解母親對兒子的牽掛之情及孟郊的感受。
(板書(shū)：清早 送 望 說(shuō))
(5)自由地輕輕地讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)孟郊看到太陽(yáng)出來(lái)之后的什么情景聯(lián)想到自己什么。學(xué)生回答。
�、僦该x太陽(yáng)出來(lái)后孟郊見(jiàn)到的景物。(小草更顯得生機勃勃)
�、谥该x孟郊的聯(lián)想，出示：孟郊撫摸著(zhù)身上的衣服，注視著(zhù)那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛(ài)，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的恩情啊!
�、垩芯糠磫�(wèn)句的意思。(母親的慈愛(ài)，就像這春天里太陽(yáng)的光輝)
(板書(shū)：日出：景 小草 太陽(yáng) 情 自己 母親)
(6)默讀第一至三自然段，質(zhì)疑，教者解疑。
3．輕輕吟誦《游子吟》，看看第一至三自然段，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
(1)提示：‘‘意恐”是放心不下或擔心的意思�！罢l(shuí)言”是“誰(shuí)說(shuō)’’的意思�！按绮荨敝感〔��！按簳煛笔谴禾炖锾�(yáng)的光輝。
(2)大意：兒子就要出遠門(mén)了，慈愛(ài)的母親雙手飛針走線(xiàn)，忙著(zhù)為遠走他鄉的兒子做衣服，針腳縫得又細又密，只怕兒子回家太遲。啊，母親，您就像春天的陽(yáng)光，我就像那小草，做子女的怎能報答得了您的恩情?
(3)從什么地方我們可以看出母親的恩情孟郊永遠銘記在心?(50歲寫(xiě)成《游子吟》)
(板書(shū)：銘記50歲寫(xiě)成)
4．再次吟誦《游子吟》，默讀第一至三自然段，進(jìn)一步理解詩(shī)意。
三、布置作業(yè)
1．把下面這句話(huà)換一個(gè)說(shuō)法，意思也一樣。母親的慈愛(ài)不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?
2．讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
母親忙著(zhù)給孟郊縫補衣裳。
蜜蜂忙著(zhù)在花叢中采蜜。
3．背誦《游子吟》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：復習、鞏固課文，深化課文的內涵。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心。
教學(xué)準備：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1．背誦《游子吟》。
2．請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)《游子吟》的意思。發(fā)現理解有誤的，相機糾正。
3．“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉!”什么意思?
(啊，母親，我就像一棵小草，您就像春天的陽(yáng)光，怎么報答得了您的恩情!)
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉!…‘報得”還是“報不得”?(報不得)
4．把下面這句話(huà)換一個(gè)說(shuō)法，意思也一樣。
母親的慈愛(ài)不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎?(母親的慈愛(ài)就像這春天里太陽(yáng)的光輝)
5．讀句子，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
母親忙著(zhù)給孟郊縫補衣裳。
蜜蜂忙著(zhù)在花叢中采蜜。
(1)教師講“”忙有兩個(gè)意思：①事情多，沒(méi)空閑。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家都忙著(zhù)干活。提問(wèn)：句中的“忙著(zhù)”的“忙”是什么意思?(急速地做)
(2)口頭回答：母親忙著(zhù)干什么?(給孟郊縫補衣裳)蜜蜂忙著(zhù)干什么?(在花叢中采蜜)
(3)各自練習造句，相互交流。
(4)當眾交流，師生評述。
二、總結課文
1．這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠門(mén)，母親深夜給他縫補衣服、天明送別的情景，引出孟郊50歲那年寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)，表現了詩(shī)人永遠銘記母親恩情的品質(zhì)。
2．回憶學(xué)過(guò)的寫(xiě)尊敬長(cháng)輩的課文。(《陳毅探母》、《奶奶的白發(fā)》……)
3．沐浴著(zhù)陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的光輝，所以我們對長(cháng)輩要——。
三、布置作業(yè)
1．用“忙著(zhù)”寫(xiě)一句話(huà)。
2．根據課文內容填空。
孟郊——著(zhù)身上的衣服，——著(zhù)那又——又——的針腳，心里想，母親對我的——不就像這——?沐浴著(zhù)———的小草，無(wú)論怎樣都報答不了太陽(yáng)的——啊!
板書(shū)設計：
母親 銘記 孟郊
�。ǖ模� （50歲寫(xiě)成）
夜深： 忙 游子吟
慈母手中線(xiàn)，
想 游子身上衣。
清早： 送 臨行密密縫，
望 意恐遲遲歸。
說(shuō) 誰(shuí)言寸草心，
恩情 報得三春暉！
日出： 景————小草 太陽(yáng)
情————自己 母親
母親的恩情教學(xué)設計12
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、古詩(shī)導入，談話(huà)激情
1、我們每個(gè)人都有親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑡寢屆刻鞜o(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)我們，我們在媽媽的呵護下一天天長(cháng)大，你能用一件小事說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
2、媽媽的愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，她無(wú)處不在。
自古母愛(ài)多恩重，一千多年前的唐朝，有一位詩(shī)人在50時(shí)回想起媽媽關(guān)愛(ài)他的這一幕幕，感慨萬(wàn)千寫(xiě)下了一首著(zhù)名的小詩(shī)——《游子吟》。
3、[出示古詩(shī)]，誰(shuí)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。指名讀，還有誰(shuí)愿意讀，齊讀。
4、讀了這首詩(shī)，你知道了什么？ 板書(shū) 母親
�。▽�，這就是母親對兒子的愛(ài)）
5、[出示成語(yǔ)]，“骨肉之情 痛癢相關(guān) 情深似海 恩重如山”
母親的愛(ài)“情深似�！� 板書(shū) 情深似海
母親的愛(ài)“恩重如山” 板書(shū) 恩重如山
這比山還重，比海還深的就是母親對兒子的恩情呀。齊讀課題
過(guò)渡：讓我們一同走進(jìn)課文去體會(huì )這份濃濃的深情。
二、初讀課文，初步感知
1、大家認識這個(gè)字嗎？這是古時(shí)候的聽(tīng)字。你們看，這個(gè)聽(tīng)字里包含有哪兩個(gè)字呀？
這是告訴我們，聽(tīng)不僅要用耳朵，還要用心，要用心去感受。
請大家輕輕地地打開(kāi)書(shū)p52，拿好書(shū)，聽(tīng)老師讀課文。（教師配樂(lè )范讀課文）
2、我看出來(lái)了，大家也很想讀是嗎，那請你們借助拼音自讀課文，盡量做到讀準字音，讀通句子。
剛才大家讀得多認真呀，我想請你們讀讀這課的生字——（開(kāi)火車(chē)）讀準前后鼻音
生字讀得非常準，詞語(yǔ)也能讀好嗎？自己試試看。生詞——（一人讀一排）
有這么一個(gè)詞的意思是離開(kāi)家到很遠的地方工作、學(xué)習，這個(gè)詞叫——
古時(shí)候的“出遠門(mén)”和我們現在可不一樣，那時(shí)的交通不發(fā)達，也沒(méi)有先進(jìn)的交通工具，基本靠步行，出趟遠門(mén)，沒(méi)個(gè)半年一年的根本回不來(lái)呀！——誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞
3、我還想請讀書(shū)最認真的小朋友參加讀書(shū)比賽呢，愿意嗎？
這么多人想讀呀，那這樣吧，請你捧起書(shū)再讀一遍課文，把課文讀得正確、流利。我選讀得最認真的小朋友參加比賽。
4、檢查，指名分段讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：哪些地方讓你體會(huì )到母親對兒子的恩情。
三、精讀課文，朗讀感悟
▲第一自然段
1、[出示圖片]：
師：一盞昏暗的油燈下一位慈祥的老母親在操勞了一天后，捏著(zhù)一根細細的縫衣針為兒子縫補衣裳，這一縫就縫到了——
[出示]：“夜深了”讀 —— “夜深了”大概是晚上幾點(diǎn)呢——還不夠深——對了1、2點(diǎn)—— 還可能是—— 請你來(lái)讀——從這個(gè)詞你體會(huì )到什么？——你來(lái)讀
[出示]：“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”讀——從這個(gè)詞你又體會(huì )到什么——你來(lái)讀——再說(shuō)、再讀
母親縫進(jìn)衣服里的僅僅是針、是線(xiàn)嗎？（評點(diǎn)：多仔細呀 多認真呀）
2、已經(jīng)辛勞了一天的母親就這樣在昏暗的油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫呀、縫呀，她累嗎？哪里會(huì )很累？
[音樂(lè )響起]
師：夜深了，母親已經(jīng)很累了，可是她揉了揉疲倦的雙眼繼續在昏暗的油燈下——（生接讀）
師：夜很深了，人們早已進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉，母親直起身子捶了捶又酸又疼的腰背繼續在油燈下——（孩子啊，看到這一幕，你想對母親說(shuō)些什么呢？）
師：夜更深了，周?chē)黄澎o，母親的額頭已經(jīng)滲出了細細密密的汗珠，她捋起衣袖輕輕地擦了擦，依然在油燈下——
師：這一夜母親幾乎沒(méi)有休息，就一直在油燈下——
3、她一邊縫著(zhù)還一邊想著(zhù)—— 指名說(shuō)——母親擔心著(zhù)，你來(lái)讀——母親憂(yōu)慮著(zhù)，你來(lái)讀
師：兒行千里母擔憂(yōu)，郊兒母親擔心你呀，可又不能跟你說(shuō)，男兒志在四方，母親生怕你在外不安心呀！母親只有把這份掛念一針針一線(xiàn)線(xiàn)縫里衣服里，希望你能體諒到母親的一份真情呀！
這真是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸�！饼R讀古詩(shī)
▲ 學(xué)習第二自然段
1、天不知不覺(jué)就亮了，母親早早的起來(lái)送兒子上路了，這一路她有太多太多的話(huà)要對兒子說(shuō)，所以她送了一程又一程，一直送到村口的路旁。
[出示圖片]（村口送別）
2、同學(xué)們想一想：這一路母親可能想說(shuō)什么呢？
[出示]： 郊兒，你可要 ！
兒子就要離家遠行了，此時(shí)此刻母親有太多太多的話(huà)想對兒子說(shuō)，可是，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話(huà)————[出示句子]：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
師：母親拉著(zhù)孟郊的手不舍地說(shuō)——
師：母親緊緊地拉著(zhù)孟郊的手期盼地說(shuō)——
師：母親緊緊地緊緊地拉著(zhù)孟郊的手深情地說(shuō)——
就這一句話(huà)，飽含著(zhù)母親多少的關(guān)愛(ài)呀！
母親的恩情教學(xué)設計13
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，不忘父母養育之恩。
教學(xué)準備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護，今天我們要學(xué)習的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題。
1、板書(shū)：母親的恩情
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導。
1、課文有5個(gè)自然段，標上序號。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導學(xué)生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習3。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
細讀課文。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。
2、能體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，不忘父母養育之恩。
教學(xué)準備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、細讀課文。
學(xué)習第一自然段
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
孟郊要出遠門(mén)，他母親是怎么想的？從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線(xiàn)和衣服上的針腳可以看出一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠門(mén)，母親忙著(zhù)給他縫補衣服。
學(xué)習第二自然段。
1、母親送兒子，會(huì )說(shuō)些什么？板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話(huà)當中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人��！那孟郊聽(tīng)了有什么反應呢？他會(huì )想些什么呢？（孟郊會(huì )想：母親年紀大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？所以傷心得要流淚，眼睛濕潤了）
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對第2自然段內容的體會(huì )。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分！他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
學(xué)習第三自然段。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么？
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么？孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么？
3、撫摸著(zhù)身上的衣服，注視這著(zhù)那又細又密的針腳這兩個(gè)動(dòng)作和想到母親的慈愛(ài)有什么關(guān)系？
4、這一節寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
學(xué)習四、五自然段。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候寫(xiě)的？詩(shī)題是什么？孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)？（他不能忘記母親的恩情）
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
二、總結。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠門(mén)，母親深夜給他縫補衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì )。
三、布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
指導背誦，課堂練習。
教學(xué)目標：
背誦《游子吟》，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，不忘父母養育之恩。
教學(xué)準備：
課堂練習
教學(xué)過(guò)程：
一、指名朗讀課文。
二、指導背誦。
1、利用板書(shū)，引導背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評。
4、指名背誦。
三、課堂練習。
1、讀句子，寫(xiě)話(huà)。
各人自讀句子，注意忙著(zhù)、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著(zhù)
看到
2、比一比，組詞。
補（）摸（）恩（）
撲（）漠（）思（）
3、根據課文內容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的針腳，心里想，母親對我的（）不就像這（）嗎？沐浴著(zhù)（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）��！
母親的恩情教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、通過(guò)課文內容，理解《游子吟》的意思，體會(huì )母親對子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì )用“看到”、“忙著(zhù)”造句。
2、體會(huì )母親對子女的關(guān)懷、愛(ài)護之心，教育學(xué)生不忘母親的養育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導課：
上節課，我們都認真的讀了《母親的恩情》這篇課文，我們知道母親的恩情，孟郊一直銘記在心，他對母親的愛(ài)和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里。
出示古詩(shī)，齊讀，指名讀
過(guò)渡：這首流傳千年的古詩(shī)背后有一個(gè)感人的故事，下面就讓我們走入這個(gè)故事。
二、民主導學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
自由朗讀第一自然段 ，邊讀邊想母親對孟郊的恩情表現在哪里？
把你找到得句子，用自己喜歡的符號畫(huà)下來(lái)，試著(zhù)讀一讀，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
生小組討論交流。
全班交流。
生發(fā)揮想象，母親縫衣時(shí)的神情，動(dòng)作以及心理活動(dòng)。
指導朗讀“忙著(zhù)”，“夜深了，一針針一線(xiàn)線(xiàn)”，體會(huì )母親的恩情。
(1）“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”，是啊，她縫得多認真啊，縫補的針腳怎么樣？（又細又密）為什么要縫得這么密��？（在古代，有一種風(fēng)俗，家里人要出門(mén)，母親或妻子為他縫補衣服，必須針腳密密的，這樣出門(mén)的人才能早點(diǎn)回家。這包含了愛(ài)，也包含了祝福平安。）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
�。�2）“還在”，母親勞作了一天，可是沒(méi)有休息，還在縫補衣服。
�。�3）“夜深了”，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，連星星都困了，可是母親不肯停下來(lái)。
(4)母親把期盼、把擔心都縫在了衣服里。這就是：出示詩(shī)句：慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
(5)我們一起來(lái)讀這幾句詩(shī)。指名讀，男女生分讀，齊讀。讀出母親的牽掛。
過(guò)渡：“兒行千里母擔憂(yōu)”，分別的時(shí)間到了，讓我們一起來(lái)到村外感受離別的情景。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、送兒送到村子口，兒行千里母擔憂(yōu)，兒子就要去遠行，母親有千言萬(wàn)語(yǔ)在心頭。再聽(tīng)，她還會(huì )對兒子說(shuō)什么？
2、面對母親擔憂(yōu)的叮囑，看到已是滿(mǎn)頭白發(fā)的母親，假如你是孟郊，你會(huì )說(shuō)些什么?
3、多么感人的畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)？（個(gè)別——齊讀）
4 、 母子分別，孟郊為什么眼睛濕潤了？
5、師：母愛(ài)是偉大的，又是平凡的，她的愛(ài)就體現在這些細微的事情上，齊讀第一、二自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1、默讀課文的第三自然段，孟郊告別了母親，獨自一人上路了，這一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？
請你讀讀課文第三小節，說(shuō)一說(shuō)！
2、 理解“生機勃勃”：生機：充滿(mǎn)生命力；勃勃：旺盛的樣子。文中指沐浴在陽(yáng)光下的小草，綠油油的，充滿(mǎn)了生命力。
練習造句：春回大地,萬(wàn)物復蘇，一派生機勃勃的景象。
3、孟郊看到小草之后，是怎么做的？“撫摸”兩個(gè)字都是提手旁，做做動(dòng)作，你為什么要這么摸？讓我們記住這個(gè)詞，一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
看著(zhù)這沐浴在陽(yáng)光下的小草，孟郊想到了什么？
讀著(zhù)讀著(zhù)，你想說(shuō)些什么？
4、我們就像那一株小草，在陽(yáng)光般母愛(ài)的滋養下，變得朝氣蓬勃，母親的這份恩情是我們永遠也報答不了的。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這段話(huà)？
5、沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有小草的生長(cháng)；沒(méi)有母親對我們的關(guān)愛(ài)，就沒(méi)有我們的茁壯成長(cháng)。讓我們一起來(lái)讀。
6、孟郊有感而發(fā)，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句，出示古詩(shī)最后兩句，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉！《游子吟》短短的一首詩(shī)，共30個(gè)字，字字句句流露出母親對兒子的牽掛，兒子對母親的感恩，齊讀。
�。ㄋ模└星檠由� 課堂小結
1、聯(lián)系生活或學(xué)習，說(shuō)說(shuō)我們該怎樣回報母親。
2、讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
全天下的父母的愛(ài)都是無(wú)私的，我們應該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答父母的恩情。平時(shí)幫父母做家務(wù)，減輕他們的負擔，用優(yōu)異的成績(jì)回報父母。
三、檢測導結：
1、背誦《游子吟》
2、完成寫(xiě)話(huà)
板書(shū)設計：
母親的恩情
母親 縫衣、送兒
孟郊 銘記在心
母親的恩情教學(xué)設計15
一、教學(xué)內容與說(shuō)明
【內容】文章大意 生字
【說(shuō)明】本節課要學(xué)的內容文章大意指的是通過(guò)初讀讓學(xué)生整體感知文章大意，其核心是把課文讀準讀通順，理解它關(guān)鍵就是要要給學(xué)生充足的時(shí)間朗讀課文。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中發(fā)現自己難讀或不會(huì )讀的的字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生自己說(shuō)出難讀或不會(huì )讀的字，然后教師范讀。
本節課要學(xué)的內容生字指的是本課的“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永”10個(gè)一類(lèi)生字和“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類(lèi)生字，其核心是讀準字音，記住字形，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)一類(lèi)生字，理解它關(guān)鍵就是要讓學(xué)生用自己的方法記住生字。教學(xué)的重點(diǎn)是正確、規范的書(shū)寫(xiě)生字，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清生字的結構、部首、筆順以及在田字格中的位置。
二、教學(xué)目標與說(shuō)明
【目標】
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )10個(gè)一類(lèi)生字和認讀5個(gè)二類(lèi)生字。
【說(shuō)明】
1、能正確、流利的朗讀課文就是指通過(guò)借助漢語(yǔ)拼音和各種朗讀方式，讓學(xué)生能夠自己正確、流利的朗讀課文、
2、學(xué)會(huì )10個(gè)一類(lèi)生字和認讀5個(gè)二類(lèi)生字就是指通過(guò)教學(xué)學(xué)生能夠正確、規范的書(shū)寫(xiě)“恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永”10個(gè)一類(lèi)生字并理解生字組成的詞語(yǔ)和認讀“孟、縫、沐、浴、銘”5個(gè)二類(lèi)生字。
三、教學(xué)問(wèn)題分析
在本節課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到困難是“撫、摸”這兩個(gè)生字在田字格中所占位置學(xué)生不易把握，產(chǎn)生這困難的原因是這兩個(gè)生字在田字格中所占位置沒(méi)有明顯的標志。要解決這困難，就要教師先讓學(xué)生掌握好這兩個(gè)生字的筆順，再在田字格中具體指導。
四、教學(xué)過(guò)程設計
活動(dòng)一：導入課文，揭示課題
【設計意圖：可先出示古詩(shī)，告訴學(xué)生這是古代的一位詩(shī)人寫(xiě)的，適當的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習興趣】
師生活動(dòng)：
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護，不管是古代的人還是現代的人。 今天我們要學(xué)習的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
3、題目就是《母親的恩情》，說(shuō)的就是唐代詩(shī)人孟郊感受母愛(ài)而作詩(shī)的故事。
�。ò鍟�(shū)：母親的恩情，讀準字音，理解“恩情”）
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
5、介紹孟郊：唐朝詩(shī)人，他與賈島齊名，有“郊寒島瘦”之稱(chēng)。
引出《游子吟》教師朗讀古詩(shī)。
6、范讀課文。
活動(dòng)二：初讀指導
【設計意圖：讀熟課文是理解課文的基礎，在初讀時(shí)應該大致了解課文內容】
師生活動(dòng)：
1、給課文標出自然段序號，圈出生字。（老師應說(shuō)明詩(shī)單獨為一段）
2、借助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
3、（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
�。�2）帶讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀
4、誰(shuí)能把生字詞帶入課文中，把課文讀正確、流利？
5、指名試讀課文每一段，師生共同糾正。
6、出示古詩(shī)《游子吟》，讀熟，思考：老師不做講解你能讀懂哪句詩(shī)的意思？（指名回答）
活動(dòng)三：教學(xué)生字
【設計意圖：掃除學(xué)習課文的障礙，才能更流利的朗讀課文】
師生活動(dòng)：
1、小黑板出示生字生詞：“縫補、針腳、幾根、撫摸、報答、遲遲、寸草、永遠、恩情、孟郊、沐浴”。指名讀、抽查認讀情況
2、請說(shuō)出生詞中，你已經(jīng)懂得哪些詞語(yǔ)的意思？（聯(lián)系實(shí)際和插圖理解）
3、出示生字：恩、補、針、根、撫、摸、報、遲、寸、永
看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？（左右結構的字有6個(gè)）
4、你怎樣記住這些字？
5、我們在寫(xiě)這些左右結構的字的時(shí)候，要注意什么？
補、針：左右兩部分寬窄相當。
根、撫、摸、報：左窄右寬，右邊部分第一筆起筆要高于左邊部分的第一筆。
6、學(xué)生描紅，老師巡視指導
課堂小結：母愛(ài)是偉大的，它呵護著(zhù)我們的心靈，哺育著(zhù)我們的健康成長(cháng)，無(wú)論我們長(cháng)多大，走的多遠，母親總是牽掛著(zhù)我們的。
五、目標檢測
1、填寫(xiě)古詩(shī)：
慈母（ ）（ ）（ ）， 游子（ ）（ ）（ ）。 （ ）（ ）（ ）（ ）縫。
�。� ）（ ）（ ）（ ）歸。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ），抱得（ ）（ ）（ ）！
2、用下面的偏旁組字
木 礻 氵 扌
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