小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計模板（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計模板，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)生字。
2、學(xué)生通過(guò)自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生樂(lè )于創(chuàng )造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
課前準備
1、小動(dòng)物頭飾。
2、生字詞卡片（躺、眨、立、展開(kāi)、蹲、唱、游、捧）。
3、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情引趣，導入新課。
1、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。（出示一個(gè)圓圈）
�。�1）請你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？
�。�2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺(jué)是怎樣的呢？（指名讀，評議）
�。�3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2、把圓圈改成綠色的'。
�。�1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。
�。�2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3、板書(shū)課題，指導朗讀課題。
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
看著(zhù)圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問(wèn)？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問(wèn)題？
1、課文中出現了哪幾個(gè)小伙伴？
2、它們分別把荷葉當作了什么？
三、小組合作，探究問(wèn)題。
�。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習
1、同學(xué)們帶著(zhù)疑問(wèn)讀一讀課文，找出問(wèn)題的答案。
2、交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3、檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
4、解決問(wèn)題。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧�。◣熒餐瑤ь^飾）
�。ǘ┚x課文，重點(diǎn)段落的研讀。
1、小水珠部分。
�。�1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠��？多可愛(ài)的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺(jué)？（高興，舒服）我們一起來(lái)當一當幸福的小水珠吧！
�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2、小蜻蜓部分。
�。�1）好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了？原來(lái)是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么��？趕緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑эw機和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀
�。�2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲(chóng)，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來(lái)過(guò)把飛行癮吧！
�。�3）展開(kāi)什么樣的翅膀？理解透明，你還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
3、小青蛙部分。
�。�1）播放青蛙的叫聲。聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠氖裁锤柩�？它把荷葉當成了什么？
�。�2）指名讀。
�。�3）齊讀。
4、小魚(yú)兒部分。
�。�1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰(shuí)來(lái)了？
�。�2）小魚(yú)兒有沒(méi)有手，怎么會(huì )捧起水花呢？小魚(yú)兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚(yú)兒為什么這么開(kāi)心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
�。�3）指名讀，齊讀。
�。�4）說(shuō)幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結。
展示臺：1、在小組內，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽(tīng)。
2、在班內展示。
五、鞏固新知，拓展練習。
�。ㄒ唬┟利惖暮扇~還會(huì )吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么？做些什么呢？
�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（）說(shuō)：“荷葉是我的（）�！�
�。ǘ⿲W(xué)習生字。（機、朵）
1、觀(guān)察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。
2、范寫(xiě)。
3、描紅。
4、練習。
六、作業(yè)
制作本課的生字卡片。
小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計 2
設計說(shuō)明
根據《語(yǔ)文課程標準》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，實(shí)現教學(xué)目標。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、生字卡片。(教師)
3、練讀課文。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1、欣賞課件，談感受。(課件：配樂(lè )出現動(dòng)態(tài)荷花池畫(huà)面。)
師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)你知道的寫(xiě)荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。
學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫(huà)面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩(shī)：楊萬(wàn)里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。
2、學(xué)習生字引入課文。(畫(huà)面定格為荷葉特寫(xiě))
師：(指著(zhù)荷葉)這滿(mǎn)湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書(shū)“荷葉”)
3、荷葉多美��！讓我們來(lái)讀一讀吧。
師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說(shuō)悄悄話(huà)呢！讓我們一起去看看吧。
設計意圖：畫(huà)面導入，讓學(xué)生感受荷之美，營(yíng)造了富有詩(shī)情畫(huà)意的學(xué)習情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導入中，感受荷葉之美。
二、初讀感知，激趣識字
1、荷花和荷葉很美，寫(xiě)荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)
2、同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿(mǎn)童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。
3、說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫(huà)出生字，讀準字音。
4、認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個(gè)？都是怎樣認識的？
�、賹W(xué)生在小組內交流自己認識的生字。
�、趯W(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。
�、劢處熖釂�(wèn)：為什么還沒(méi)有學(xué)習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？
(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來(lái)，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
(4)開(kāi)火車(chē)讀準字音。(若發(fā)現學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們��！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì )認識他們了。
6、逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標畫(huà)。
設計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉變學(xué)生的學(xué)習方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會(huì )相互欣賞，相互激勵，培養學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
2、男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)，他吸引來(lái)了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。)
3、同桌輪讀課文，畫(huà)出小伙伴說(shuō)的話(huà)。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫(huà)好的話(huà)讓學(xué)生對照。
4、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報。
5、你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話(huà)吧！(指名讀)
6、師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂(lè )，指名分角色配樂(lè )讀)
設計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進(jìn)的重復中，讓學(xué)生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡(luò )三大目標。
四、書(shū)寫(xiě)指導：亮美機
1、教學(xué)生書(shū)空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫(xiě)法；“美”的第六筆“橫”最長(cháng)。
2、指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
3、教師巡視，展評指導。
4、組詞、造句。
設計意圖：寫(xiě)字教學(xué)不僅要求把字寫(xiě)正確，而且要求寫(xiě)漂亮。為了達到這一目標，教師引導學(xué)生由觀(guān)察字形入手，了解漢字的結構特點(diǎn)及部件之間的`結構關(guān)系，為把漢字寫(xiě)得規范、美觀(guān)做好充足的準備并對容易出錯的筆畫(huà)進(jìn)行書(shū)空，強化記憶。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、同學(xué)們，我們上節課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來(lái)了，我們一起來(lái)讀一讀吧！(開(kāi)火車(chē)認讀生字)
2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3、字讀好了，還會(huì )讀詞語(yǔ)嗎？(開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)：“展開(kāi)”“搖頭”“停下”。)
4、大家根據這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎？(“展開(kāi)”“搖頭”“停下”)
5、上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè )吧！
6、請同學(xué)們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái)，多讀幾遍。
設計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習的過(guò)程是自我構建、自我生成的過(guò)程。教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開(kāi)始。
二、探究學(xué)習
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？
(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。
1、小水珠。
(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？
(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛(ài)呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，多舒服、多開(kāi)心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰(shuí)能把小水珠舒服、快樂(lè )的心情讀出來(lái)？(指名讀、齊讀)
2、小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)你能說(shuō)說(shuō)小蜻蜓為什么會(huì )把荷葉當作停機坪?jiǎn)�？“停機坪”是干什么的地方？
(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的？
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3、小青蛙。
(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡描寫(xiě)“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子？
(4)好可愛(ài)的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來(lái)吧！
4、小魚(yú)兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫(xiě)小魚(yú)兒的段落，我覺(jué)得小魚(yú)兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2)小魚(yú)兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢？課文用了什么詞語(yǔ)？(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚(yú)兒高興的樣子。
設計意圖：此環(huán)節設計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、回歸整體
1、荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂(lè )吧！
2、讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
設計意圖：語(yǔ)文學(xué)習是一個(gè)積累的過(guò)程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識，又可以讓學(xué)生養成時(shí)時(shí)積累、事事積累的好習慣。
四、拓展延伸
1、小伙伴們在荷塘里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活著(zhù)，這都是因為有了誰(shuí)呀？(荷葉)
2、你們想想荷葉還會(huì )給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè )呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰(shuí)的想象力最豐富。
3、說(shuō)話(huà)練習：荷葉是________的________。
設計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導書(shū)寫(xiě)
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚(yú)、朵”)觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
現在我們來(lái)看看“魚(yú)”，怎樣寫(xiě)才好看呢？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫(xiě)好這個(gè)字，應該注意哪一筆？(范寫(xiě)，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)
設計意圖：學(xué)生通過(guò)觀(guān)察字形掌握漢字的結構，養成認真書(shū)寫(xiě)漢字的好習慣。
小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
�。�、認識“荷”、“珠”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是”、“朵”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：認識１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)６個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點(diǎn)：認識生字“蹲”；書(shū)寫(xiě)“我”、“美”。
【教學(xué)準備】課件。
【課時(shí)安排】２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入課題
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出荷葉。說(shuō)說(shuō)這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟�(shū)課題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰(shuí)有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。�、簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚(yú)。
瞧，還有誰(shuí)來(lái)了？
學(xué)習“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來(lái)學(xué)習這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內容
�。�、學(xué)生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰(shuí)讀得準，認得多。
�。�、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動(dòng)作讀；和小組同學(xué)分工合作讀等。
�。�、想讀給大家聽(tīng)嗎？你喜歡讀哪段就站起來(lái)讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
�。�、讀了課文，你知道了什么？
�。ㄉ涣鳎�
�。�、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據學(xué)生的回答相機進(jìn)行朗讀指導）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚(yú)兒”、“最佳旁白”。
�。�、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚(yú)兒的涼傘。荷葉給它們都帶來(lái)了快樂(lè )。
那荷葉還是誰(shuí)的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書(shū)……）同桌互相議一議，想說(shuō)的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，想畫(huà)的畫(huà)下畫(huà)面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說(shuō)說(shuō)自己不明白的地方。
第二課時(shí)
一、復習導入
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
二、指導背誦
�。�、學(xué)生看畫(huà)面練習背誦。
�。�、教師引背。
�。�、小組挑戰背。
三、學(xué)生自學(xué)生字
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的`“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點(diǎn)撥
�。�、說(shuō)說(shuō)你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點(diǎn)撥：
出示“搖”字，誰(shuí)會(huì )讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個(gè)字，你發(fā)現了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現了什么？
�。�、做游戲識字：
學(xué)生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學(xué)生迅速做出這個(gè)字的動(dòng)作；教師出示“�！钡目ㄆ�，學(xué)生則停下站立不動(dòng)。
五、指導寫(xiě)字
�。�、學(xué)生選擇一個(gè)自己認為最好寫(xiě)的字：
先觀(guān)察，后學(xué)寫(xiě)。
�。�、說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的是什么字？
展示學(xué)生作業(yè)，自評，他評。
�。�、以下幾個(gè)字的教學(xué)步驟相同。
六、作業(yè)設計
把這篇課文背給家長(cháng)聽(tīng)，讓自己的家長(cháng)評一評你讀得好不好。
【板書(shū)設計】
小水珠搖籃
小蜻蜓荷葉停機坪
小青蛙歌臺
小魚(yú)涼傘
小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計 4
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級語(yǔ)文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對話(huà)體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這個(gè)季節。
學(xué)習目標
1、知識目標：會(huì )認“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會(huì )荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏天這一季節。
教學(xué)的重難點(diǎn)
朗讀感悟課文內容，體會(huì )荷葉的美。
設計理念
本課的設計理念體現閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現、去感悟。在導讀環(huán)節中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學(xué)生的想象能力，其觀(guān)察能力也能再次得到體現。
課前準備教師課前準備：教學(xué)課件，寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。
學(xué)生課前準備：自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、繪畫(huà)激趣，導入新課
1、齊背古詩(shī)《小池》，導入新課。
接著(zhù)板畫(huà)荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節課我們就一起來(lái)學(xué)習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書(shū)課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著(zhù)那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會(huì )認識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語(yǔ)中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲�？蓚�(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來(lái)玩耍呢？我們一起來(lái)讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來(lái)了哪些可愛(ài)的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，老師要找幾個(gè)同學(xué)？誰(shuí)想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒遮擋住刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒當然非常開(kāi)心了。老師告訴大家一個(gè)小秘密：要想把書(shū)讀得有感情，你要邊讀邊想象畫(huà)面，根據他們的動(dòng)作、神情體會(huì )它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個(gè)小伙伴在荷葉上玩耍？根據學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。他們分別把荷葉當成了什么？
師板書(shū)搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀，體會(huì )感悟
1、學(xué)生練讀：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的.小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿(mǎn)童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂(lè )的心情吧！
你喜歡哪個(gè)小伙伴就讀哪一段，試著(zhù)讀出感情。
2、指導感情朗讀：
�。�1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
我們小時(shí)候也都躺過(guò)搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
�。�2）小蜻蜓：誰(shuí)喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著(zhù)翅膀呢，誰(shuí)能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
�。�3）小青蛙：誰(shuí)喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰(shuí)再來(lái)試試？
�。�4）小魚(yú)兒：誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛(ài)的小魚(yú)組成了一幅美麗的圖畫(huà)，好快活的小魚(yú)兒��！誰(shuí)再來(lái)試試？
3、看大家讀得這么投入，四個(gè)小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來(lái)迎接這四位可愛(ài)的小伙伴。（播放動(dòng)畫(huà)）
4、大家看得這么專(zhuān)心，四個(gè)小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個(gè)頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。
誰(shuí)喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了？想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話(huà)，并且加上動(dòng)作和生態(tài)表演）采訪(fǎng)：你把荷葉當作搖籃玩得開(kāi)心嗎？帶上動(dòng)作，我們再來(lái)合作一次。表演，生評價(jià)。
誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒？指名3個(gè)同時(shí)上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開(kāi)心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來(lái)�，F在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。分別表演，師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。在童話(huà)《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動(dòng)腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結
今天這節課大家開(kāi)心嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲。
小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1、知道荷葉的用處很大，引導學(xué)生根據小動(dòng)物的需要，想象荷葉有什么用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
3、作畫(huà)時(shí)細心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、根據色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前先觀(guān)察過(guò)池塘里的荷葉和荷花，知道荷葉又大又圓，是翠綠色的。
2、背景圖，實(shí)物荷葉一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看看說(shuō)說(shuō)
——請你們猜猜這是什么花的葉子?
——荷花的葉子叫荷葉，荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?
二、聽(tīng)故事《圓圓的荷葉》
——完整的講故事一次，提問(wèn)：是誰(shuí)向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?
——分段講故事。
小結：小雞、胖熊、小兔、小鳥(niǎo)、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場(chǎng)。荷葉的用處可真多呀!
——又來(lái)了許多小動(dòng)物，它們也向青蛙要荷葉，請猜猜，誰(shuí)想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯，做蹦蹦床?(學(xué)生根據自己的想象，自由回答)
——青蛙非常樂(lè )意地滿(mǎn)足了大家的需要，晚上，它躺在自己的荷葉床上，想到自己的荷葉有這么多的用處，心里會(huì )怎么想呢?(學(xué)生自由回答)
三、繪畫(huà)：圓圓的荷葉
活動(dòng)反思：
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑，繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的'重要形式，在學(xué)生園深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師，在學(xué)生美術(shù)教學(xué)中其作用應該主要體現在豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗深入理解課文內容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讀通全文，整體感知全文。
2、認識并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3、寫(xiě)兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
1、揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫(huà)
思考：這是什么？你能說(shuō)說(shuō)這荷花怎么樣？（用上荷葉說(shuō)話(huà)）。板書(shū)：荷葉圓圓。
2、初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒。
師：可愛(ài)嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì )讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3、讀通課文，學(xué)習詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。
小水珠小蜻蜓小青蛙小魚(yú)兒
搖籃停機坪歌臺涼臺
師：我們來(lái)認認黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開(kāi)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì )讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒(méi)有不懂的地方，開(kāi)火車(chē)讀。
根據學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問(wèn)號。
師：小朋友這么多疑問(wèn)，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，如果你的同桌不會(huì )，就教他。
4、寫(xiě)字：“是”、“朵”課件范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，教師范寫(xiě)，注意橫寫(xiě)橫中線(xiàn)，而且橫比較長(cháng)。
5、學(xué)生寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習背誦課文。
2、正確書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件生字卡小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）
�。ǎ保┬∨笥�，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習
�。ǎ常┯螒蜿J關(guān)
3、出示課文插圖：說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復習古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開(kāi)得那么美，你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì )感悟
1、談話(huà)引入新課，提出本節課的'要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過(guò)這節課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫(xiě)字的水平。有信心嗎？
�。�、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
�。ǎ保⿴熒献饕x課文并配上音樂(lè )：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
�。ǎ保┥榻B自己喜歡的小伙伴
�。ǎ玻┌涯阆矚g的課文讀給大家聽(tīng)，可以加上適當的動(dòng)作和表情。
�。ǎ常┏鍪绢^飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評價(jià)。
4、指導背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè )�，F在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫(xiě)出很美很美的字嗎？
出示“美”“我”“葉”和“機”，觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。ǎ保⿴煼秾�(xiě)
�。ǎ玻⿲W(xué)生練習“我會(huì )寫(xiě)”
�。ǎ常┳鳂I(yè)展示，評議。
五、作業(yè)：
畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)：荷葉是我的……
小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計 7
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運用比喻和擬人的手法，描寫(xiě)了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒對荷葉的喜愛(ài)以及他們快樂(lè )的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內心，樂(lè )于體驗，激發(fā)想象。
教學(xué)目標：
1、認識“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3、能根據生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對大自然美好的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亮、美”等7個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對美麗大自然的向往，從而樹(shù)立保護大自然的意識。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認識“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“機、朵”2個(gè)生字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節有關(guān)？
2、是的，我們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著(zhù)大地，樹(shù)上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著(zhù)冰淇淋和西瓜準備去看美景了！想不想知道他們去了哪里？
3、請看�。ǔ鍪竞商翀D）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
4、美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛(ài)的青蛙……今天我們要學(xué)習的課文就藏在這幅圖里。
5、舉起你的小手跟著(zhù)老師一起來(lái)寫(xiě)課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。
板書(shū)：13、荷葉圓圓
二、初讀課文
1、借助拼音，自己讀讀課文，注意聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：
一讀(要求讀準字音，讀通句子)。
二標(標出課文中的自然段)。
2、課文有幾個(gè)自然段？你說(shuō)（5個(gè)）你們同意嗎？
3、出示詞語(yǔ)
各種形式認讀（相機理解：搖籃、透明）
4、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）
5、自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導朗讀
�。�1）請你來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當做是小水珠，小青蛙……
�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著(zhù)風(fēng)搖呀搖，什么感覺(jué)？帶著(zhù)你的感覺(jué)讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開(kāi)的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請你再來(lái)讀讀這句話(huà)
�。�4）那咱們班的小魚(yú)兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來(lái)開(kāi)心的讀一讀？老師好像聽(tīng)出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請你再讀
�。�5）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書(shū)時(shí)，把自己就當做書(shū)中的主角，那你們一定能把書(shū)讀的更棒！
6、小結：那這里說(shuō)的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘都是指？沒(méi)錯，就是——荷葉
三、學(xué)習生字
1、出示：朵、機
2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你發(fā)現了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成
不同：結構不同；“幾”的寫(xiě)法不同；“木”的不同寫(xiě)法
�。阌^(guān)察的真仔細，中國字就是這么神奇，兩個(gè)相同的`部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空
�。ㄖ袊志拖裰袊艘粯佣弥t讓?zhuān)皺C”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(cháng)長(cháng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀(guān)了你們說(shuō)對不對？那你們也一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)是這個(gè)字吧）
�。恰岸洹蹦�？沒(méi)錯“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書(shū)空）
4、生描紅，反饋
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？
五、總結荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們在荷葉上玩得開(kāi)不開(kāi)心呢？咱們下節課再來(lái)學(xué)習！
六、作業(yè)
1、讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2、畫(huà)一畫(huà)：用自己喜歡的顏色畫(huà)畫(huà)這美麗的荷塘。
七、板書(shū)：
13、荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機坪
小青蛙歌臺
小魚(yú)兒涼傘
小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計 8
預設目標：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“是、朵”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備：
課件、字詞卡片、貼圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，創(chuàng )設情境，導入新課。
1、親愛(ài)的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什么?板書(shū)：荷葉。我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫(xiě)到了荷葉。一起來(lái)背背吧。(學(xué)生背誦：《小池》)
2、小朋友們，觀(guān)察一下，看看荷葉長(cháng)什么樣子?(板書(shū)：圓圓的，什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。
(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛(ài)的同學(xué)們，來(lái)，跟荷葉姐姐打個(gè)招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛(ài)了!不信，我們到荷花池去看看吧!
出示課件2：荷花池
2。這里的景色美嗎?(美)師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的'寫(xiě)下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，都有誰(shuí)喜歡荷葉姐姐，來(lái)和荷葉姐姐玩呢?
2、出示：《荷葉圓圓》視頻
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!趕緊打開(kāi)書(shū)讀一讀吧。
出示課件3：朗讀要求
1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。
2)給課文標上自然段序號。
三、檢查生字詞
1、我會(huì )認生字(出示課件4：生字)
剛才同學(xué)們讀得非常認真，課文有幾個(gè)自然段?(5個(gè))課文中的生字寶寶你都認識了嗎?
1)指名讀-齊讀-男女生分讀。
2)識記生字
怎樣才能記住這些生字，你有什么好辦法?
同學(xué)們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了
出示課件5：猜謎語(yǔ)
�、僖惶煲惶煊忠惶�，每天都有紅太陽(yáng)。(晶)
�、谠铝猎谂赃�。(膀)
�、廴嗽谛⊥み�。(停)
�、芡恋卣嫫秸�。(坪)
剛才你們用了這么多方法來(lái)記住這些生字，荷葉姐姐說(shuō)：你們真了不起，下面我來(lái)考考你們
出示課件6：生字
2、詞語(yǔ)：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
火車(chē)火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
四、學(xué)習課文
1、研讀2-5自然段。
剛才，我們認識了生字詞，下面我們來(lái)學(xué)習課文吧
師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚(yú)兒把荷葉姐姐當做了什么呢?
下面我們來(lái)讀讀2-5自然段吧
好，請四名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，想想老師提出的問(wèn)題?
生讀理解課文
出示課件9：第二自然段：小水珠說(shuō)：…………搖籃
小水珠說(shuō)：“荷葉是我的()�！�
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)
(你能給“籃”再組個(gè)詞嗎?與“藍”區別。)
出示課件10：比一比，藍，籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書(shū))，還眨著(zhù)……
出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說(shuō)：……停機坪
小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()�！�(同學(xué)們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?
出示課件12：停機坪
同學(xué)看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立，板書(shū))，然后(生接，展開(kāi)透明的翅膀，誰(shuí)能表演一下?(指學(xué)生表演)
出示課件13：第四自然段：小青蛙說(shuō)：……歌臺
小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的()�！毙∏嗤苁窃趺礃釉诤扇~上(蹲，板書(shū))，誰(shuí)來(lái)表演一下?
出示課件14：第五自然段：小魚(yú)兒說(shuō)：……涼傘
小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的()�！毙◆~(yú)兒在荷葉干什么呢?(游來(lái)游去，板書(shū)捧起)
2、美讀，表演。
這四個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫(xiě)它的一段，讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作，能夠背下來(lái)，待會(huì )請同學(xué)上臺表演。
3、抽學(xué)生上臺表演。
(佩帶上相應的頭飾)
五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習說(shuō)話(huà)，升華情感。
1、同學(xué)們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢?
2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚(yú)兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢?它們又會(huì )對荷葉說(shuō)些什么呢?
(螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船�！彼馨盐規У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說(shuō)：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞�！毙▲B(niǎo)說(shuō)：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺(jué)。小水珠說(shuō)：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲(chóng)子說(shuō)：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。)
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說(shuō)些什么?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類(lèi)精心地呵護。請同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫(huà)下這美麗的景色，然后在一旁寫(xiě)上你想說(shuō)的話(huà)。
板書(shū)設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚(yú)兒涼傘游來(lái)游去
小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
4、說(shuō)話(huà)訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛(ài)之情。
5、正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“葉、機”兩個(gè)字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識“荷、珠”等12個(gè)生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛(ài)之情，體會(huì )他們在一起的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1說(shuō)話(huà)訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛(ài)之情。
2正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)“葉、機”兩個(gè)字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過(guò)程：
一、荷葉來(lái)啦！
1、隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，一位新朋友來(lái)到一（1）班。（音樂(lè )中欣賞荷葉圖片）
2、是誰(shuí)呀？（板書(shū)“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）
5、從大家的'朗讀中聽(tīng)出了你對他的喜愛(ài)，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二、看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來(lái)啦！荷葉上還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）
3、誰(shuí)能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價(jià)）
4、請和同桌互相讀，對了表?yè)P他，錯了教教他。
5、讀得這么認真��！讓老師也聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄔu價(jià)）
6、沒(méi)有拼音行不行？（自己準備）
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車(chē)吧！
9、乘完火車(chē)該回家啦！誰(shuí)來(lái)送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三、荷葉真好！
1、（再讀課文）板書(shū)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著(zhù)小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語(yǔ)句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起？
4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂(lè )。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺(jué)怎樣？小水珠是個(gè)寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著(zhù)亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點(diǎn)仔細看看它，（圖片）小水珠眨著(zhù)亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5、齊讀第二自然段。
6、小水珠想著(zhù)看著(zhù)，誰(shuí)來(lái)啦？（圖片）
7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說(shuō)——————（停機坪）
8小飛機降落啦！瞧�。ㄕn件出示第三自然段）
9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10、嘗試抓“立”“展開(kāi)透明的翅膀�！�
11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧�。▓D片，文字）齊讀。
12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來(lái)吧�。▌�(dòng)作體會(huì )）
13、聽(tīng)！蜻蜓和荷葉正聊天呢�。◣熒纸巧珜υ�(huà)）
14、說(shuō)著(zhù)，笑著(zhù)，它們仿佛是————。它們還會(huì )在一起——————。
15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂(lè )。（齊讀1，2，3段）
16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16、說(shuō)話(huà)訓練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、出示生字“葉，機”認讀。
2、用小眼睛仔細看看，發(fā)現什么小秘密？
3、左右結構的這兩個(gè)字有什么不同？
4、找一找壓線(xiàn)的筆畫(huà)，和你認為在書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的筆畫(huà)。
5、師小結并板演，提示重點(diǎn)筆畫(huà)（橫折彎鉤）
6、生試寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
7、投影展示，學(xué)生評價(jià)，師針對不足再指導。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)《荷葉圓圓》教學(xué)設計 10
一、復習導入
這節課就讓我們繼續學(xué)習14課《荷葉圓圓》。板書(shū)課題。
1、讀詞看課件，讀句子會(huì )嗎？
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖，說(shuō)說(shuō)你看到的景象。
3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”
生：圓圓的、綠綠的、大大的……
師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？
生：美。
師：那么誰(shuí)能美美地讀一讀呢？（看課件）
師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（板書(shū)：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒、）[環(huán)節分析：這一環(huán)節的設計，從傳統上消除了死板的課前復習和導入的形式，而是從學(xué)生對課文的第一印象入手，讓學(xué)生從感官上清楚你見(jiàn)到的荷葉是什么樣子的，進(jìn)一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學(xué)生帶來(lái)的感官上的美感，把句子讀好、讀美。]
二、讀文，感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂(lè )，好嗎？（讀課文），看看這些小伙伴把荷葉當成了什么？
�。ㄐ∷榘押扇~當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚(yú)兒把荷葉當成了涼傘）。
換一種說(shuō)法你們會(huì )不會(huì )？
�。ê扇~是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚(yú)兒的涼傘）。
[環(huán)節分析：這部分的設計，重點(diǎn)訓練學(xué)生對課文的整體把握和對同一個(gè)意思的語(yǔ)句的不同說(shuō)法。讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養。]
2、讀課文第二段理解感悟
�。�1）誰(shuí)喜歡小水珠？給大家讀讀。
師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃��？（一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。）
師：瞧，多可愛(ài)的小水珠��！眨著(zhù)亮晶晶的眼睛。
�。�2）引導理解“亮晶晶”。
�、倌銈円�(jiàn)過(guò)亮晶晶的東西嗎？誰(shuí)能用“亮晶晶的什么”說(shuō)說(shuō)？亮晶晶的星星。
�、谡Ｖ�(zhù)亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。
�、蹘煟杭偃缒悻F在就躺在小小的搖籃里，眨著(zhù)亮晶晶的眼睛，搖籃搖來(lái)?yè)u去，看著(zhù)岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺(jué)怎么樣？
生：我覺(jué)得很舒服。生：我覺(jué)得很高興。
�、軒煟赫埬銈儼炎约寒敵尚∷�，帶著(zhù)高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（學(xué)生有感情地朗讀）。
�、葑杂勺x——指名讀——齊讀。[環(huán)節分析：這一環(huán)節的教學(xué)，避免了傳統的一段一段分析，從整體上去把握語(yǔ)言文字，贏(yíng)得更多的時(shí)間積累美的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。通過(guò)具體的情境圖和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力。
3、誰(shuí)來(lái)介紹小蜻蜓？
�。�1）師：你為什么說(shuō)荷葉是你的停機坪呀？
我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場(chǎng)上一樣。
�。�2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì )兒了，它就輕輕地降落下來(lái)，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開(kāi)透明的翅膀，大家看，多美的畫(huà)面呀�。ㄟ@么輕輕的、柔柔的`、美麗的畫(huà)面，老師不由地想起了一首古詩(shī)——《小池》背詩(shī)）
�。�3）指導讀：多可愛(ài)的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓。（女生齊讀，男生做動(dòng)作。）
4、介紹小青蛙
�。�1）指名匯報：
�。�2）多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺（板書(shū)）
唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？
�。�3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。他會(huì )唱什么呢？
�。�4）小青蛙可愛(ài)嗎？你能學(xué)著(zhù)小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎？
�。�5）老師發(fā)現我們班的男孩表現的真不錯。老師提議讓全班男生做一次快樂(lè )的小青蛙。（男生齊讀，女孩做動(dòng)作。）
5、介紹小魚(yú)兒
老師讀這段，學(xué)生看課件，想為什么小魚(yú)把荷葉當成自己的涼傘？
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚(yú)兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀。
師：小魚(yú)兒笑嘻嘻地游來(lái)游去，你能做一做“游來(lái)游去”的動(dòng)作嗎？
師：像這樣什么來(lái)什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）如果小青蛙覺(jué)得非�？鞓�(lè )，我們就可以說(shuō)——跳來(lái)跳去；小蜻蜓很愉快地飛就說(shuō)——飛來(lái)飛去；小水珠很開(kāi)心，就說(shuō)——滾來(lái)滾去。
6、分角色表演讀課文。
7、師生配合朗讀。
三、指導背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩(shī)，在陽(yáng)光的照耀下跳動(dòng)著(zhù)綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚(yú)。夏天充滿(mǎn)了歡樂(lè )。多么美的文章呀，我們試著(zhù)把它背一背吧！
�。ㄍ纼蓚�(gè)小朋友快點(diǎn)互相背背，你可以看著(zhù)板書(shū)背一背，也可以看著(zhù)畫(huà)面背一背，方法自己選。）
�。ㄎ液孟窨匆�(jiàn)了調皮、可愛(ài)的小水珠，好像看見(jiàn)了美麗的小蜻蜓，仿佛聽(tīng)到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚(yú)兒的涼爽、快樂(lè )。）
四、拓展說(shuō)話(huà)
今天，我們學(xué)習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會(huì )有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書(shū)中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？
學(xué)生想一想：荷葉是的。
小蝦說(shuō)：“荷葉是我的小涼亭�！�
小蝦們在荷葉下快活地劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去。螞蟻說(shuō)：“荷葉是我的小船，我可以劃船去玩�！毙▲喿诱f(shuō)：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘�！毙∨笥颜f(shuō)：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽(yáng)�！薄�
你喜歡夏天嗎？夏天多美好。等到夏天來(lái)到的時(shí)候，讓我們走向大自然，去觀(guān)察小池中的荷葉、荷花，觀(guān)賞夏夜天空中調皮的星星，你會(huì )發(fā)現：夏天是多么美好，多么有趣！
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