六年級語(yǔ)文《甘羅十二為使臣》優(yōu)秀教學(xué)設計一等獎
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的六年級語(yǔ)文《甘羅十二為使臣》優(yōu)秀教學(xué)設計一等獎，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材說(shuō)明
《甘羅十二為使臣》是一部?jì)和?huà)劇，由中國福利會(huì )兒童藝術(shù)劇院一級編劇宋捷文創(chuàng )作。劇中講了公元前237年，秦國12歲的甘羅出使趙國不辱使命的故事。甘羅與輕視他的趙國大夫李陶、大將龐暖和趙王斗智斗勇，通過(guò)智慧贏(yíng)得了尊重。
教學(xué)要求
1.知識與技能
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)引導學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )句子中任務(wù)的心情。
(3)把握文章的主要內容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2.過(guò)程與方法
(1)通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì )不同任務(wù)之間的性格特點(diǎn)。
(2)在分析課文重點(diǎn)句子含義的過(guò)程中，體會(huì )甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學(xué)生、于是要沉著(zhù)冷靜;平時(shí)要博覽群書(shū)。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.體會(huì )甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )任務(wù)的思想感情。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)準備
教學(xué)趕土、巖石文告(字詞卡片)。
教學(xué)過(guò)程
一、結實(shí)課題，了解文章的作者
1.板書(shū)課題。
2.齊讀課題，質(zhì)疑解疑。
3.什么是使臣?本文說(shuō)的使臣是誰(shuí)?(使臣，一個(gè)國家排除訪(fǎng)問(wèn)另一個(gè)國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅)。
4.教學(xué)簡(jiǎn)介甘羅。
甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著(zhù)名的任務(wù)，曾大人秦國的做丞相。將門(mén)出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛(ài)。后來(lái)，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門(mén)下，做他的門(mén)客。
二、出度課文，學(xué)習生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
(1)讀準字音，把課文讀正確、讀流利。
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，利用查字典點(diǎn)和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)
2.指明讀課文，檢查預習和學(xué)生初讀的情況。
3.理解課文中的詞語(yǔ)。
家喻戶(hù)曉：每家每戶(hù)都知道。
鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。
安居樂(lè )業(yè)：安定地生活。愉快地工作。
放肆：言行輕率任意，毫無(wú)顧忌。
狂妄自大：極端地自高自大。
死得其所：形容死得有意義，死得有價(jià)值。
三、在讀課文，瀝青文章的脈絡(luò )
1.與同桌合作讀書(shū)，思考：課文主要講了一件什么事?(甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動(dòng)擔任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏(yíng)得了趙王的理解與尊重。)
2.圍繞著(zhù)甘羅出使趙國這件事，課文寫(xiě)了哪些內容?請你劃分出本文的段落層次。
3.學(xué)生匯報。
課文分為三部分。
第一部分(從第一句——“上天啊，，救救他們吧!”)：寫(xiě)趙王看到秦國的使臣是一個(gè)十二歲的`甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。
第二部分(從“大王，甘羅雖小”——“為此，敝國國君特奉書(shū)陛下”)：甘羅引用了歷史上的事實(shí)來(lái)群說(shuō)趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂(lè )業(yè)。
第三部分(從“國書(shū)，國書(shū)!”——完)：甘羅以自己的過(guò)人膽識和聰明才智，贏(yíng)得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文，明確內容
1.自由輕聲朗讀課文。
2.提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。
3.找出最令你感動(dòng)的句子，在旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)自己的感受
五、深入課文，品悟人物性格
1.幻燈出示提綱：
(1)你認為甘羅是一個(gè)怎樣的孩子?
(2)你認為趙王是一個(gè)怎樣的國君?
(3)在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2.學(xué)生圍繞這三個(gè)問(wèn)題，以小組為單位，進(jìn)行自主、探究學(xué)習。
3.反饋學(xué)習情況。
(1)甘羅是一個(gè)聰明機智、膽識過(guò)人、博覽群書(shū)的孩子。
找出體現甘羅特點(diǎn)的句子。(學(xué)生根據課文的內容進(jìn)行講解，教師適當電撥即可。)
(2)趙王是一個(gè)多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。
找出體現趙王特點(diǎn)的句子。(學(xué)生根據課文的內容進(jìn)行講解，教師適當電撥即可。)
(3)學(xué)生根據自己的實(shí)際進(jìn)行回答，只要能說(shuō)明喜歡的具體原因都可以。
4.那么，你知道趙王為什么一看見(jiàn)甘羅就生氣呢?
(因為在趙王眼里，甘羅就是一個(gè)孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個(gè)未成年的孩子來(lái)辦理外交大事，所以他十分生氣。)
5.文章的結尾發(fā)生了巨大的轉變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢?
(因為趙王在與甘羅的對話(huà)中，認為他年少有為、才識過(guò)人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。)
六、分角色朗讀
1.各個(gè)小組安排好人物的角色。
2.小組內排練。
3.要讀出每個(gè)人物特有的身份與語(yǔ)氣來(lái)。
趙王：高高在上、自以為是、多疑的語(yǔ)氣。
甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語(yǔ)氣。
李陶：正直疑問(wèn)的語(yǔ)氣
龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語(yǔ)氣。
甘福：膽小怕事、膽怯的語(yǔ)氣。
七、總結全文，拓展延伸
1.你從甘羅身上學(xué)到了什么?
2.教師適時(shí)小結：小小的甘羅，居然出使趙國，并且一自己過(guò)人的膽識和機智勇敢，讓兩個(gè)國家友好邦交，和睦相處，讓
兩國的百姓安居樂(lè )業(yè)，這是多么令人佩服的啊，你們有什么要說(shuō)的嗎?
3.你還知道那些膽識過(guò)人的小英雄呢?簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
八、布置作業(yè)
1.有感情地分角色朗讀課文。
2.利用課余時(shí)間排練課本劇，演一演。
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