課文《甘羅十二為使臣》教學(xué)反思范文
課間操回來(lái)，我發(fā)現辦公桌上赫然擺放著(zhù)一張字條： 老師：您好!按照教學(xué)進(jìn)度，下周我們就要學(xué)習《甘羅十二為使臣》這一課了。同學(xué)們已經(jīng)提前預習了這一課。并且非常喜愛(ài)這一課。我們商量著(zhù)，既然教材已經(jīng)為我們把臺詞都準備好了，那么請求老師答應我們，讓我們自己來(lái)學(xué)習、來(lái)表演這篇課文。我們一定會(huì )用自己的精彩表現來(lái)理解和詮釋這篇課文的內涵。相信我們的能力吧!畢竟我們是您培養出來(lái)的優(yōu)秀的學(xué)生，相信我們就等于相信您自己! 六年三班班委會(huì )班務(wù)會(huì )上，我發(fā)表了自己的意見(jiàn)，同意了學(xué)生們的'請求，并以“大朋友”的身份向他們提出了許多“合理化建議”。因為在我的內心深處還存有一絲擔心和顧慮：教師“下臺”，學(xué)生“上臺”，我的學(xué)生真的能唱好這臺戲嗎? 接下來(lái)的事情完全出乎我的意料，徹底地打消了我所有的擔心和顧慮。我可愛(ài)的學(xué)生們，他們簡(jiǎn)直就是天才啊!他們成立了一個(gè)“臨時(shí)策劃團”，所有團員獻計獻策，各展神通。他們不僅考慮到了前臺的工作，還想到了幕后的細節。
他們把4個(gè)小組的同學(xué)分成了4個(gè)表演團隊，每個(gè)團隊再充分發(fā)揮自己團員的智慧和才能，確定自己龐大的演出陣容�；蚋傔x、或推薦、或自薦，各個(gè)團隊不僅有了自己的導演和演員，連化裝師、服裝師、道具師也一應俱全。有的人能者多勞，身兼數職，不善表演的同學(xué)也沒(méi)閑著(zhù)，幫著(zhù)自己的團隊出謀劃策，還有的同學(xué)默默地為其他同學(xué)服務(wù)……真是十八般武藝，全部施展出來(lái)了。此時(shí)此刻的學(xué)生，完全是學(xué)習的主人，是舞臺上的主角。我看著(zhù)他們的忙碌與配合，感受著(zhù)他們的自信與合作，不禁想起這樣一句話(huà)：“心有多大，舞臺就有多大�！痹谡健肮荨蹦翘�，教室里的氣氛熱烈極了，同學(xué)們各個(gè)神采飛揚�！芭R時(shí)老師”主持了課堂，4個(gè)演出團隊以比賽的形式進(jìn)行了精彩的表演。真可謂：表演淋漓盡致、演出精彩紛呈、賽事相當成功!當活動(dòng)接近尾聲，孩子們手捧著(zhù)由同學(xué)自己評選出來(lái)的“最佳導演獎”、“最佳男女演員獎”、“最佳表現獎”、“最佳合作獎”、“最佳組織獎”等一個(gè)個(gè)大紅證書(shū)站在講臺上的時(shí)候，整個(gè)教室沸騰了起來(lái)，歡呼聲和掌聲經(jīng)久不息。直到“臨時(shí)教師”宣布下課的時(shí)候，熱烈的掌聲仍舊持續了許久、許久…… 反思：通過(guò)這次教學(xué)讓我進(jìn)一步認識到：我們在教育活動(dòng)中應該盡可能多地為學(xué)生搭建平臺，讓學(xué)生能充分地展示自我、張揚個(gè)性、放飛夢(mèng)想。在教學(xué)中，教師“下臺”，學(xué)生“上臺”，是把學(xué)生真正地推到了“主角”的位置上。
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