《億以?xún)葦档拇笮”容^》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《億以?xún)葦档拇笮”容^》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計說(shuō)明
億以?xún)葦档拇笮”容^是在學(xué)生學(xué)會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉幕A上進(jìn)行教學(xué)的，主要任務(wù)是將萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^的方法遷移到億以?xún)葦档拇笮”容^上來(lái)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的歸納能力。本節課的教學(xué)設計突出以下兩點(diǎn)：
1．在交流互動(dòng)中總結方法。
教學(xué)例5時(shí)，對于數的大小比較，不同的學(xué)生會(huì )有不同的思考方式，教師盡可能的放手讓學(xué)生自主探索比較的方法，并把學(xué)生的這些想法展示出來(lái)，使學(xué)生之間有一個(gè)交流互動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在探索知識的過(guò)程中獲得成功，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
2．培養學(xué)生的表達能力和概括能力。
教學(xué)過(guò)程中，抓住關(guān)鍵環(huán)節組織交流，比如在獨立比較兩個(gè)數的大小后，說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程和結果，再引導學(xué)生分析、發(fā)現規律，總結交流方法。通過(guò)交流，不僅培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也在總結方法的過(guò)程中培養了學(xué)生的概括能力。
教學(xué)目標
1.使學(xué)生掌握億以?xún)葦档拇笮”容^的方法，能正確地比較億以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2．使學(xué)生在學(xué)習兩個(gè)數的大小比較方法中，體驗遷移類(lèi)推的方法。
3．通過(guò)比較兩個(gè)數大小的學(xué)習，使學(xué)生感悟到數與數之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)：
掌握億以?xún)葦档拇笮”容^的方法。
難點(diǎn)：
會(huì )進(jìn)行多個(gè)數的大小比較。
教具：
課件、數字卡片。
一、復習導入
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？(喜歡)下面我們就來(lái)做個(gè)抽數字卡片比大小的游戲，好嗎？
游戲規則：誰(shuí)抽出的卡片上的數字大，誰(shuí)就獲勝，并有機會(huì )說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比較出這兩個(gè)數的'大小的。
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉谋容^方法：
�。�1）先看位數，位數多的那個(gè)數較大。
�。�2）如果位數相同，就看最高位上的數，最高位上數大的那個(gè)數就大，如果最高位上的數相同，就依次比較下一個(gè)數位上的數，直到比出大小為止。
師：生活中還有很多較大的數，我們不但要會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)，有時(shí)還要對它們的大小進(jìn)行比較。今天我們就來(lái)探究學(xué)習億以?xún)葦档拇笮”容^。(板書(shū)課題)
二、探究新知
1．課件出示教材第11頁(yè)例5。
(1)位數不同的兩個(gè)數比較大小。
師：我們先一起來(lái)比一下：美國和泰國20xx年到我國旅游的人數。
(引導學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)位數不同的數比較大小，位數多的數大，位數少的數小。并引導學(xué)生理解為什么位數多的數大于位數少的數。)
(2)位數相同的兩個(gè)數比較大小。
師：我們再來(lái)比一下：日本和韓國20xx年到我國旅游的人數。(引導學(xué)生說(shuō)出比較位數相同的數時(shí)，看最高位，最高位上的數大的那個(gè)數就大。)
師：我們再選兩個(gè)國家：美國和俄羅斯。(位數相同的兩個(gè)數，如果最高位上的數相同，就比較下一個(gè)數位上的數。)
小結：在實(shí)際比較兩個(gè)數的過(guò)程中有幾種情況？(兩種)哪兩種？(位數不同和位數相同)所以我們在比較兩個(gè)數的大小時(shí)，應該先看清楚它們各是幾位數，然后再根據實(shí)際情況選擇合適的方法進(jìn)行比較。那有沒(méi)有什么好辦法能快速看出一個(gè)數是幾位數呢？(分級)
2.合作交流，比較大小。
�。�1）從中任意挑選兩個(gè)數，比較它們的大小，并相互交流想法。
�。�2）兩名學(xué)生一組，一人從中挑選兩個(gè)數，讓另一名學(xué)生比較大小，再共同交流檢查。
3.探究比較數的大小的方法。
師：位數不同的兩個(gè)數怎么比較？位數相同的兩個(gè)數怎么比較？
引導學(xué)生總結億以?xún)葦档谋容^方法：位數不同時(shí)，位數多的數就大。位數相同時(shí)，從最高位比起，最高位上的數大的那個(gè)數就大，如果最高位上的數相同，就比較下一個(gè)數位上的數……
4.議一議：億以?xún)葦档拇笮〉谋容^方法與原來(lái)所學(xué)的萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉谋容^方法有什么相同之處和不同之處？
使學(xué)生明確：方法相同，只是位數更多了。
三、隨堂練習
1.達標檢測（你做對了嗎？）；
2.鞏固練習；
3.拓展練習。
四、課后小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有了哪些新的收獲？
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