- 《億以?xún)葦档拇笮”容^》四年級數學(xué)上冊教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計（通用9篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計 1
學(xué)習目標：
1、使學(xué)生掌握億以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確比較數的大小。
2、培養學(xué)生知識遷移和歸納概括的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷比較兩個(gè)數方法的形成過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推的方法。
4、通過(guò)比較兩個(gè)數大小的學(xué)習，使學(xué)生感悟到數之間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握億以?xún)葦档拇笮”容^方法掌握億以?xún)葦档拇笮”容^方法。
2、能正確地比較數的大小。
教具：多媒體、課件、電子白板
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、今天老師帶來(lái)了這樣一個(gè)圖片，里面有我國六個(gè)省份的地圖
下面是我國面積最大的六個(gè)省份（單位：平方千米）。
你知道哪個(gè)省份的面積大，哪個(gè)省份的面積小嗎？讓我們來(lái)比一比！
這些數字是怎么讀的？
2、復習萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉谋容^。
在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010601○564687○678
3、說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档谋容^兩個(gè)數的大小的方法
�。�1）、位數多的數大。
�。�2）、位數相同的數，從高位比起。
[教學(xué)設計思想]
1、通過(guò)我國六個(gè)省份的輪廓圖的大小比較，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生通過(guò)猜一猜、看一看，都無(wú)法準確的辨別出誰(shuí)大誰(shuí)小，這時(shí)出示數據，引起了學(xué)生探究新知的欲望。
2、復習萬(wàn)以?xún)葦档拇笮〉谋容^，為本節課做鋪墊。
[媒體設計思路]
1、利用多媒體出示我國的六個(gè)省份的輪廓圖，讓學(xué)生形象直觀(guān)的了解我國的各省的面積，增強學(xué)生對地理知識及國情教育。
2、多媒體出示三個(gè)簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)鹊闹R復習，能讓學(xué)生回想起學(xué)過(guò)的內容，為本節知識做鋪墊。
二、自主學(xué)習、個(gè)體構建。
多媒體出示三組數據，選擇你喜歡的兩個(gè)數來(lái)比一比？（以以下三組為例）師板書(shū)三組數據：
1、黑龍江454800平方千米 四 川485000平方千米
2、青 海 720000平方千米新疆 16660000平方千米
3、內蒙古1100000平方千米 西藏 1210000平方千米
這三組數據分別代表了億以?xún)缺容^數的大小的兩種情況，分別是數位相同時(shí)，怎么比較？數位不同時(shí)怎么比較？
三、討論交流、合作提升。
教師：這么大的數，同學(xué)們比較過(guò)嗎？我們能不能用以前學(xué)的數的大小比較的方法來(lái)比較這些大數呢？現在我們就來(lái)比一比這三組數字，同桌之間可以相互討論一下，怎么來(lái)比較這幾組數字呢？
[教學(xué)及媒體設計思路]
通過(guò)多媒體展示這三組數據，讓學(xué)生注意觀(guān)察第一組數據，青海和內蒙古的，當數位不相同時(shí)，怎么比較；
再認真觀(guān)察第二組和第三組數據，沒(méi)蒙古和西藏，黑龍江和四川，得出當數位相同時(shí)怎么比較？從而得出億以?xún)葦档拇笮”容^的規律。
四、展示評研，小組匯報。
討論完后，由學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的解決問(wèn)題的思路？
第一種：通過(guò)讀來(lái)比較：454800是四十五萬(wàn)四千八百485000是四十八萬(wàn)五千。
第二種：通過(guò)位數來(lái)比較：720000是六位數，1100000是七位數，因為六位數的最高位是十萬(wàn)位，而七位數的最高位是百萬(wàn)位。所以，七位數比六位數大。
第三種：從最高位比起：1100000的最高位是百萬(wàn)位是1，1210000的最高位也是百萬(wàn)位是1；再比較下一位十萬(wàn)位一個(gè)是1，另一個(gè)是2， 2比1大，所以1210000大于1100000。
老師結合學(xué)生的口述板書(shū)：720000＜1100000，454800＜485000，1100000＜1210000
[教學(xué)及媒體設計思路]
教師引導學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數的大小的方法。（包括數位相同和數位不同兩種情況）
位數相同和位數不同兩種情況總結比較大小的方法：如果位數不相同，位數多的數就大；如果位數相同，就從最高位比起，最高位上的數大的那個(gè)數就最大；如果最高位上的數相同，就比較就比較下一個(gè)數位上的數。
教師結合學(xué)生的總結板書(shū)：位數不同，位數多的`數就大；如果位數相同，就從最高位比起，最高位上的數大的那個(gè)數就最大；如果最高位上的數相同，就比較就比較下一個(gè)數位上的數。
[教學(xué)設計思想]
首先讓學(xué)生根據這6個(gè)省份的面積數據提出許多組大小比較的題目，然后教師出示三組具有代表性的題目，讓學(xué)生來(lái)研究怎樣比較，從而學(xué)生能夠想到對于這三組題目針對性的比較方法。最后引導學(xué)生結合自己的語(yǔ)言總結出如何比較億以?xún)葦档拇笮�，教師進(jìn)行總結升華。對于學(xué)生提出的那些題目作為針對性的練習。學(xué)生從這個(gè)過(guò)程中，能夠感覺(jué)到成功的喜悅，愿意利用自己總結的方法進(jìn)行實(shí)踐。
[媒體設計思路]
通過(guò)多媒體課件演示數位不相同時(shí)數據大小的比較，學(xué)生能夠清晰的看到數位多的那個(gè)數就大。尤其是數位相同時(shí)，先從高位比起，當高位數字相同時(shí)，看
下一位，下個(gè)數位上數字大的那個(gè)數，那個(gè)數就大。學(xué)生能夠清晰的看到2比大，所以1210000大于1000000.讓學(xué)生看起來(lái)清晰易懂，更有助于理解和掌握本節課的知識點(diǎn)。
五、反饋達標，鞏固提升。
課堂檢測、
1、比較下面每組中兩個(gè)數的大小。
92504〇10360050140〇63140
28906〇28890 620300〇307300
2、按照從小到大的順序排列下面各數。
50500500500 55000 40005
(1)四人小組分工合作。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)自己小組的想法。你是按什么樣的方式進(jìn)行排位置的？
(3)小結，怎么樣的方法比較最簡(jiǎn)單。
[教學(xué)設計思想]
讓學(xué)生利用自己總結的比較大小的方法進(jìn)行基礎性的練習，再次體驗到自己的能力。同時(shí)也考察了學(xué)生是否會(huì )比較幾個(gè)數的大小。
[媒體設計思路]
利用課件展示習題，學(xué)生能夠更直觀(guān)的得出兩個(gè)數的大小比較，然后集體進(jìn)行訂正，從而得出結論。
六、梳理知識，總結升華。
教師：同學(xué)們回憶一下，這節課我們都學(xué)了哪些知識？通過(guò)學(xué)習你有哪些收獲？我們在比較數的大小要注意些什么？
[教學(xué)設計思想]
對本節課的學(xué)習做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò )，整理學(xué)習思路，為后面的學(xué)習打好基礎。
[媒體設計思路]
多媒體課件展示本節課的知識點(diǎn)，能夠讓學(xué)生從文字上更準確的理解和掌握本節課的知識點(diǎn)，更好的掌握億以?xún)葦档拇笮〉谋容^方法。
七、教學(xué)過(guò)程結構流程圖：
億以?xún)葦档拇笮”容^教學(xué)流程圖
創(chuàng )設情景引入新課
《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計 2
一、教學(xué)內容
億以?xún)葦档膶?xiě)法。(教材第7頁(yè)例4)
二、教學(xué)目標
1．使學(xué)生在已有知識的基礎上，掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法，能根據數位順序表正確地寫(xiě)出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2．培養學(xué)生主動(dòng)遷移知識的思維習慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：根據億以?xún)葦档淖x法正確寫(xiě)出億以?xún)鹊臄�，掌握億以?xún)葦档膶?xiě)法。
難點(diǎn)：掌握每級中間或末尾有0的數的寫(xiě)法。
四、教學(xué)準備
教師準備：課件PPT。
學(xué)生準備：計數器。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
1．復習數位順序表。
師：我們已經(jīng)學(xué)習了數位順序表，同學(xué)們回憶下數位的順序是怎樣的呢？(點(diǎn)名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習本上獨立完成，然后集體訂正，對臺上的同學(xué)完成的數位順序表進(jìn)行評定、改錯)
2.復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
師：想一想怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦担?點(diǎn)名學(xué)生回答，師生共同訂正、補充)
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法，學(xué)會(huì )了億以?xún)葦档?讀法，但是在日常生活中僅僅會(huì )讀這些大數是遠遠不夠的，我們還必須會(huì )寫(xiě)這些數，今天我們就一起來(lái)學(xué)習億以?xún)葦档膶?xiě)法。(板書(shū)課題：億以?xún)葦档膶?xiě)法)
二、學(xué)習新課
1.教學(xué)整萬(wàn)數的寫(xiě)法。
(課件出示“二十三萬(wàn)”“十萬(wàn)”“三百零二萬(wàn)”“二千零四十萬(wàn)”)
(1)探究整萬(wàn)數的寫(xiě)法。
師：這些數都有怎樣的特點(diǎn)？(師生共同回答)
師：這些數分幾級？萬(wàn)級怎么寫(xiě)？個(gè)級上一個(gè)數字也沒(méi)有應該怎么寫(xiě)？(引發(fā)學(xué)生思考，組織學(xué)生嘗試在數位順序表中寫(xiě)數，然后在小組內交流，整理寫(xiě)法)
(2)全班匯報交流。
點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)整萬(wàn)數的方法，教師引導學(xué)生結合數位順序表，從最高位開(kāi)始一位一位往下寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級的數，再寫(xiě)個(gè)級的四個(gè)0。
師生共同小結整萬(wàn)數的寫(xiě)法：寫(xiě)整萬(wàn)數時(shí)，先按照萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法來(lái)寫(xiě)，然后在后面添上4個(gè)0。
(3)練習。
師：同學(xué)們都學(xué)會(huì )了嗎？我們現在練一練。根據剛剛學(xué)習的整萬(wàn)數的寫(xiě)法，寫(xiě)出下列各數。(課件出示題目，組織學(xué)生獨立寫(xiě)數，教師巡視，輔導有困難的學(xué)生，然后集體訂正)
九萬(wàn) 三十五萬(wàn) 二百零三萬(wàn)
六千三百五十五萬(wàn)
2.教學(xué)非整萬(wàn)數的寫(xiě)法。
(課件出示教材7頁(yè)例4)
(1)解決問(wèn)題。
師：“二十三萬(wàn)零一百八十四”與前面寫(xiě)的數有什么不同？你能寫(xiě)出這個(gè)數嗎？(引發(fā)學(xué)生思考)
師：請在數位順序表上嘗試寫(xiě)出這個(gè)數。(組織學(xué)生運用數位順序表寫(xiě)數，并在小組中交流、討論)
(2)全班匯報交流。
學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生的發(fā)言指導學(xué)生寫(xiě)數。
引導學(xué)生理清：這個(gè)數有幾級？先寫(xiě)哪一級，再寫(xiě)哪一級？數位上沒(méi)有單位的怎么辦？同時(shí)結合數位順序表幫助寫(xiě)數，邊講解邊板演。
(3)練習。
師：根據上面數的寫(xiě)法，寫(xiě)出下面幾個(gè)數。(課件出示題目，組織學(xué)生獨立寫(xiě)數，教師巡視，輔導有困難的學(xué)生，然后集體訂正)
十萬(wàn)二千三百四十五 三百零二萬(wàn)六千 二千零四十萬(wàn)零七百
(4)師生共同歸納億以?xún)葦档膶?xiě)法。
師：通過(guò)上面的練習，大家總結一下含有兩級的數怎么寫(xiě)？萬(wàn)級上的數怎么寫(xiě)？什么時(shí)候寫(xiě)0？(組織小組交流，然后師生共同歸納億以?xún)葦档膶?xiě)法，教師邊歸納邊板書(shū))
�、傧葘�(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級。
�、谀膫�(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數位上寫(xiě)0占位。
三、鞏固反饋
1．完成教材第7頁(yè)“做一做”。(學(xué)生獨立完成，然后集體訂正、評價(jià))
3267500 400090 90200300 1000000
2．完成教材第9頁(yè)練習一第5題。(組織學(xué)生先用計數器撥一撥，再寫(xiě)出這些數，然后小組內相互交流、檢查)
3602000 540370 68920 46410000 100005 10500030
3．議一議：讀數和寫(xiě)數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？(小組內議一議，然后小組匯報，師生共同總結)
相同點(diǎn)：讀數和寫(xiě)數都是從最高位起。
不同點(diǎn)：寫(xiě)數時(shí)，哪一個(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數位上寫(xiě)0占位；而讀數時(shí)，每級末尾的0不管有幾個(gè)都不讀，每級中間數位上有一個(gè)0或連續有幾個(gè)0都只讀一個(gè)0。
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了億以?xún)葦档膶?xiě)法，在寫(xiě)的過(guò)程中應注意些什么？
板書(shū)設計
億以?xún)葦档膶?xiě)法
�、傧葘�(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級。
�、谀膫�(gè)數位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在哪個(gè)數位上寫(xiě)0占位。
教學(xué)反思
1．寫(xiě)數在每一部分都要比讀數難，只有先把讀數掌握好了才能寫(xiě)數。在本節課數的寫(xiě)法上，我先讓學(xué)生們熟悉數位順序表，把數位順序表寫(xiě)在本子上，然后對照著(zhù)數位順序表寫(xiě)數字，不過(guò)有些學(xué)生太粗心了，把幾千幾百寫(xiě)成幾百幾十或百位上的數寫(xiě)在十位上。我發(fā)現在萬(wàn)級這種大的數位上學(xué)生反而不易出錯，錯誤容易發(fā)生在萬(wàn)級與個(gè)級的交接處和個(gè)級上。
2．讓學(xué)生自己討論總結出億以?xún)葦档膶?xiě)法，尤其是分級寫(xiě)數的方法大家都掌握得不錯。與對照著(zhù)數位順序表寫(xiě)相比，出錯較少。我覺(jué)得應該培養學(xué)生仔細認真的好習慣，同時(shí)要引導學(xué)生了解多種方法，讓學(xué)生自己優(yōu)化選擇，在做題時(shí)靜下心來(lái)認真做，提高正確率。
3．我的補充。
《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以?xún)鹊拇髷�，并體會(huì )，理解讀數的規則。
2、通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、培養合作，探究精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
含兩級的數的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
數位上出現0的讀法。
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影、數位順序表
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知鋪墊
1．數位順序表知識。
讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）從和位起，第幾位是萬(wàn)位？第幾位是千萬(wàn)位？
�。�2）個(gè)級含哪些數位？萬(wàn)級含哪些數位？
�。�3）萬(wàn)級中各個(gè)數位對應的計數單位各是多少？
2、個(gè)級的數的讀法。
下面這些數怎么讀：
5432、4000、2008、105、120、3025
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有什么體會(huì )？
二、學(xué)習新知
1、教學(xué)例2
投影出示數位表：
千百十萬(wàn)千百十個(gè)
萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)
位位位位位位位位
然后對照數位寫(xiě)上數字。
�。�1）個(gè)級的數的讀法，寫(xiě)出2496。
�。�2）萬(wàn)級的數的讀法。寫(xiě)出24960000。
�、傧茸寣W(xué)生嘗試讀法
�、诒容^24960000和2496在數位上的區別。
24960000含兩級的數，其中的“2496”在萬(wàn)級，“0000”在個(gè)級，2496是個(gè)級上的數。
�、蹎l(fā)：引導24960000的讀法。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)數位上的'數表示什么？
6表示6個(gè)萬(wàn)，9表示90個(gè)萬(wàn)
4表示400個(gè)萬(wàn)，2表示2000個(gè)萬(wàn)
讀作：二千四百九十六萬(wàn)，并在黑板上寫(xiě)出（或電腦顯示）這個(gè)數的讀法。
�、苡懻摚�2496與26960000讀法的聯(lián)系與區別。
二千四百九十六
二千四百九十六萬(wàn)
聯(lián)系：“2496”不討在個(gè)級還是在萬(wàn)級都讀二千四百九十六。
區別：萬(wàn)級上的數表示多少萬(wàn)，讀數時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級上的數表示多少“1”，讀數時(shí)就不讀這個(gè)“1”。
�、菁磿r(shí)訓練。
讀一讀：50000、180000、2350000、40000000
�、扌〗Y：首先要先明確萬(wàn)級上的數（可以畫(huà)出分級線(xiàn)）；
萬(wàn)級上的數按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀；
再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。
�。�3）兩級的數的讀法。寫(xiě)出6407000。
�、僖龑в^(guān)察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是含兩級的數。
不同點(diǎn)：6407000個(gè)級上有7000；24960000個(gè)級上是0。
�、谌f(wàn)級，個(gè)級上都有具體的數字該怎么讀？
�、巯茸寣W(xué)生嘗試讀一讀，然后有教師總結說(shuō)明；先讀萬(wàn)級上的數（多少萬(wàn)）再讀個(gè)級上的數。
板書(shū)：640┆7000讀作：六百四十萬(wàn)七千。（萬(wàn)級上的數是“640”，就按照個(gè)級來(lái)讀─六百四十，在添上“萬(wàn)”字，然后再接著(zhù)讀個(gè)級上的數。）
小結：分級→先讀萬(wàn)級上的數→接著(zhù)讀著(zhù)讀個(gè)級上的數。
�、芗磿r(shí)訓練。
讀一讀：1205000、2358700、18006500、256050
�。�4）每級中見(jiàn)有0的數的讀法。
寫(xiě)出85000300
�、儆懻�，嘗試讀法。
�、谝蟀醋x數的步驟進(jìn)行；
分別：8500┆0300
讀萬(wàn)級的數：八千五百萬(wàn)
讀個(gè)級的數。
啟發(fā)：每級中間有0的應該讀零。
正確讀法：八千五百萬(wàn)零三百。
�、奂磿r(shí)訓練。
讀一讀：2430800、23000050
通過(guò)練習，使學(xué)生懂得每級中間有0（不管是連續兩個(gè)0，或是3個(gè)0）的都只讀一個(gè)零；每級末尾有0的不讀零。
三、鞏固練習
1．課文第5頁(yè)的“做一做”
2．課文第8頁(yè)第2題
通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一不體會(huì )：同樣的數字放在個(gè)級和萬(wàn)級的讀法不同。
3．課文練習一的第3—5題。
第3題呈現了一個(gè)情境：小組同學(xué)交流不同的讀數方法，探索比較方面的讀法，體現了由學(xué)生自主先哲合適的讀數方法。
第4題呈現三幅北京景觀(guān)的圖片，讓學(xué)生正確地讀出圖下面的數，進(jìn)一步加深學(xué)生對億的內數讀法的理解，提高學(xué)生讀數的能力。
四、課堂總結。
由學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課體會(huì )和總結含兩級的數的讀法：先讀萬(wàn)級的數，在讀個(gè)數的數。萬(wàn)級的數按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。每級中間有0的應該讀零（聯(lián)系兩個(gè)0或著(zhù)三個(gè)0的只讀一個(gè)零），沒(méi)級末尾的0不讀。
標簽：億以?xún)葦档淖x法教案
《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、知識與技能
�。�.知道近似數的含義，理解“四舍五入”法，會(huì )將非整萬(wàn)的數用“四舍五入”法省略萬(wàn)位后面的尾數。
�。�.會(huì )求出它的近似數，并會(huì )改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
2、過(guò)程與方法
�。�.在具體探索過(guò)程中，進(jìn)一步理解掌握求億以?xún)葦档慕茢岛蛿档母膶?xiě)。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�。�. 在認識和應用大數知識的過(guò)程中，培養認真仔細的學(xué)習習慣與嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
用“四舍五入”法求億以?xún)葦档慕茢怠?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
理解“四舍五入”法。
教學(xué)方法
動(dòng)手操作、概括總結、觀(guān)察比較、滲透比較等方法。
課前準備
多媒體課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
�。�.認識近似數
課件出示
師：這里有一些數據，比較這些數據有什么不同。（準確數，近似數）
師：有些數據前有“約”字，或后面有“多”字，這是什么意思。
師：我們的日常生活離不開(kāi)數，但有時(shí)有些數不需要知道到底是多少，如在整個(gè)2014年世界杯賽事舉行期間，共有大約150萬(wàn)人通過(guò)航空電子系統在飛機上收看球賽。這時(shí)就需要近似數。
圖中這些畫(huà)橫線(xiàn)的數，哪些是近似數。哪些是準確數。
�。�.點(diǎn)明課題
師：怎么求近似數呢。這節課我們就學(xué)習求億以?xún)葦到茢档姆椒ā?/p>
設計意圖：關(guān)于近似數，學(xué)生在前面已經(jīng)有過(guò)簡(jiǎn)單的認識，這里借助情境圖，調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，在閱讀、思考中感受數學(xué)知識在生活中的應用，也為新知識的學(xué)習做好方法回顧、準備。
2、新課學(xué)習
�。�.求近似數
�。ǎ保┱n件出示：
師：從圖中你知道了哪些信息。
要我們解決什么問(wèn)題。
師：你是從哪兒看出來(lái)的（圈出題中的“大約”、“萬(wàn)”）。
這說(shuō)明要省略這兩個(gè)數萬(wàn)位后面的尾數，還要把它們改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數。
師：這兩個(gè)數都不是整萬(wàn)的數。
把不是整萬(wàn)的數寫(xiě)成整萬(wàn)數，這個(gè)整萬(wàn)數與原來(lái)的數有什么關(guān)系呢。
�。ǎ玻┣�12756的近似數
師：12756千米大約是多少千米。
你是怎么想的'。
師：是這樣嗎。
我們來(lái)看圖。
課件出示：
師：在這條數線(xiàn)上，用這個(gè)點(diǎn)表示10000，這個(gè)點(diǎn)表示20000，這兩個(gè)點(diǎn)中間的點(diǎn)表示多少。
�。�15000）
師：請你在這條數線(xiàn)上找一找12756大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）
師：從數線(xiàn)上看，12756接近幾。
�。�10000）
�。ǎ常┣�1389000的近似數
師：1389000的近似數是多少。你是怎么想的。
師：我們也來(lái)看看圖。
課件出示：
師：請你在這條數線(xiàn)上找一找，1389000大約在什么位置。（學(xué)生上來(lái)指）
師：從數線(xiàn)上看，1389000接近幾。
�。�139000）
設計意圖：結合情境圖，引導學(xué)生在重點(diǎn)字，說(shuō)題意，培養學(xué)生的審題能力。
求近似數，學(xué)生在學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識時(shí)，已有一些粗淺地認識，因此，這里放手讓學(xué)生說(shuō)出這兩個(gè)數的近似數，然后引導學(xué)生在數線(xiàn)圖中找到這兩個(gè)數，并通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行驗證，以培養學(xué)生的數感。
�。�.理解“四舍五入”法
�。ǎ保⿴煟河^(guān)察這兩幅圖，想一想，12756為什么約是10000，而1389000約是139000。（12756在15000的左邊，更接近10000，1389000在1385000的左邊，更接近1390000）
�。ǎ玻⿴煟捍蠹液軙�(huì )觀(guān)察和比較，你們找到了一個(gè)標準，就是中間這個(gè)數。10000到20000這一段和1380000到1390000這一段都是10000，它們的一半是5000（課件演示：15000千位上的5變紅，1385000千位上的5變紅），12756只比10000多2000多（課件演示：12756千位上的2變紅），不夠5000，也就是千位上的2小于5，所以把尾數它和它右邊的數全“舍”去，改寫(xiě)成0，12756接近10000。
這里用什么號連接。為什么。
改寫(xiě)的成用“萬(wàn)”作單位的數是多少。用什么號連接。
�。ǎ常⿴煟� 1389000比1380000多9000（課件演示：1389000千位上的9變紅），大于5000，也就是千位上的9大于5，就向前一位進(jìn)1，再把它和右邊的數全舍去，改寫(xiě)成0，所以1389000約等于1390000，再改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數是139萬(wàn)，用“＝”連接。
�。ǎ矗┱乙徽�，想一想
師：想一想，是“舍”還是“入”，哪一位上的數起了關(guān)鍵作用。（千位）
師：我們要省略萬(wàn)位后面的尾數，也就是個(gè)級上的四位，所以尾數的最高位——千位上是幾很重要。
師：結合數線(xiàn)圖找一找，1□756的近似數也是10000.1□756的近似數就是20000了。
師：不看圖想一想，138□000的近似數是1390000.138□000的近似數就是1380000了。
�。ǎ担┬〗Y：
師：求近似數時(shí)，什么時(shí)候“舍”。什么時(shí)候“入”。
師：是“舍”還是“入”，要看省略尾數部分的最高位，最高位上的數小于5就“舍”，大于或等于5就“入”。這種求近似數的方法叫做“四舍五入”法。
設計意圖：結合數線(xiàn)圖，將“四舍”和“五入”對比進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解為什么要看尾數的最高位上的數，及“舍”或“入”的原因。
通過(guò)找一找、想一想，引導學(xué)生思考什么時(shí)候“舍”，什么時(shí)候“入”，進(jìn)而用自己的話(huà)歸納概括出“四舍五入”的含義。培養學(xué)生觀(guān)察、比較及概括能力。
�。�.試一試：做一做
學(xué)生獨立完成
匯報，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
注意：由于題目沒(méi)有要求改變計數單位，所以省略尾數后應改成0。
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數的不同的近似數，在練習用“四舍五入”法求近似數的同時(shí)，加深學(xué)生對近似數的理解。
3、結論總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲。把你的收獲和大家一起分享一下吧。
4、課堂練習
�。�.教材第14頁(yè)第3題
�。�.教材第15頁(yè)第4題
�。�.□里可以填哪些數字。
21□975≈29萬(wàn) 34□041≈35萬(wàn) 53□6831≈540萬(wàn) 2□3572≈20萬(wàn)
設計意圖：基本練習讓學(xué)生在解題過(guò)程中鞏固求近似數的方法，發(fā)散性思維練習，可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析、概括能力。
5、作業(yè)布置
課本第15頁(yè)的第5題。
六、板書(shū)設計
求億以?xún)葦档慕茢?/p>
12756≈10000＝1萬(wàn)
1389000≈1390000＝139萬(wàn)。
《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計 5
教學(xué)內容：
蘇教國標版第七冊P91～92
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生認識計數單位億、十億、百億、千億，掌握含有億級的數位順序表，認識十進(jìn)制計數法；知道整億數的組成，能正確讀寫(xiě)整億數，會(huì )把整萬(wàn)或整億的數分別改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數。
2、在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的類(lèi)比推力能力和抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數感。
3、通過(guò)一些數據的學(xué)習，讓學(xué)生感受到我國的成就和人類(lèi)科學(xué)研究的成果，進(jìn)一步感受數學(xué)在社會(huì )生活和科研領(lǐng)域的應用價(jià)值，增強學(xué)好數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生認識整億的數和含有億級的數位順序表，并學(xué)習把整萬(wàn)或整億的數分別改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入課題
�。�1）、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些計數單位？
�。�2）、我們還知道10個(gè)一萬(wàn)是（ ）；10個(gè)十萬(wàn)是（ ）；10個(gè)百萬(wàn)是（ ）；
讓學(xué)生明確只要滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一
�。�3）、提問(wèn)：那么你知道比千萬(wàn)更大的數嗎？能舉一些例子嗎？
�。�4）、老師也給大家帶來(lái)了幾條信息：我國2003年三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量如下：
水泥九億噸 原煤十七億噸 布三百七十五億米
�。�5）、從圖中你知道了哪些信息？
聽(tīng)到這些數據你們有什么感受？
這些數據中都出現了什么計數單位?
�。�6）、揭示課題：今天我們就來(lái)認識整億數
二、教學(xué)計數單位
�。�1）、如果我們一千萬(wàn)一千萬(wàn)地數，看看會(huì )數到多少？教師帶著(zhù)學(xué)生數數
板書(shū)：10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
提問(wèn)：10個(gè)一千萬(wàn)是多少？一億是幾個(gè)一千萬(wàn)？
如果我們一億一億地數，你們知道下一個(gè)更大的計數單位嗎?
板書(shū)：10個(gè)一億是十億。
提問(wèn)：10個(gè)一億是多少？十億是幾個(gè)一億？
好像大家已經(jīng)很有經(jīng)驗了，你們知道比十億更大的計數單位嗎？
學(xué)生自己數一數
你們根據什么經(jīng)驗的？
板書(shū)：10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億。
�。�2）、小結：剛才我又認識了幾位新朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪些新的計數單位？你還了解到什么?
學(xué)生匯報，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
三、教學(xué)整億數的認識和讀寫(xiě)方法。
�。�1）、九億是多少個(gè)億？（九億是9個(gè)億）
九億該怎樣寫(xiě)呢？對照數位試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
數一數九億是幾位數？最高位是什么位？
十七億和三百七十五億會(huì )寫(xiě)嗎？學(xué)生試寫(xiě)。
�。�2）、這三個(gè)數有什么相同的地方？（萬(wàn)級和個(gè)級都是0。）
萬(wàn)級和個(gè)級都是0的數叫整億數。
�。�3）、同桌互相讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的？
四、教學(xué)認識數位順序表。
�。�1）、我們已經(jīng)知道在寫(xiě)數時(shí)，每個(gè)計數單位占有一個(gè)數位，那么今天我們認識的億、十億、百億、千億這四個(gè)計數單位，他們所對應的數位是什么？
你們能從數級、數位、計數單位三個(gè)方面整理出數位順序表嗎？
學(xué)生完成數位順序表。
�。�2）、每一個(gè)數位的計數單位分別是什么？同桌說(shuō)。
每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？四人小組討論。
�。�3）、像這樣每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10的計數方法，叫做十進(jìn)制計數法。采用這種計數法寫(xiě)數時(shí)只需要10個(gè)數字09，用這10個(gè)數字按規定的數位順序寫(xiě)數，就能把許許多多的數表示出來(lái)，因此，采用十進(jìn)制計數法是人類(lèi)了不起的創(chuàng )造。
五、教學(xué)整萬(wàn)、整億數的改寫(xiě)。
�。�1）、我國領(lǐng)土面積約是九百六十萬(wàn)平方千米，2003年全國總人口約十三億。
你能寫(xiě)出橫線(xiàn)上的數嗎？生試寫(xiě)。
�。ň虐倭f(wàn)寫(xiě)作：9600000或960萬(wàn) 十三億：1300000000或13億。）
�。�2）、9600000＝960萬(wàn)
1300000000＝13億
你認為哪種寫(xiě)法方便些？
為方便讀數、寫(xiě)數，常常把整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用千或 億作單位的數。
提問(wèn)：我們是怎樣改寫(xiě)的？為什么可以用=表示。
�。�3）、讓我們來(lái)讀一組數據
目前全球仍有10億人生活在極端貧困線(xiàn)以下， 8億人處于饑餓狀態(tài)，全世界有6億人生活在危害健康和生命的環(huán)境中，11億人無(wú)法得到安全飲用水，26億人缺乏基本的衛生條件。
讀后你們有什么感受？（方便）
六、練習
1、想想做做
�。�1）、先說(shuō)出各有多少個(gè)億，再讀一讀。
�。�2）、匯報。
2、想想做做
�。�1）、你有什么好辦法一下子說(shuō)出下面各數分別是幾位數？再寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）、學(xué)生匯報。
�。�3）、說(shuō)說(shuō)你在寫(xiě)數時(shí)有什么發(fā)現？讀數時(shí)又什么發(fā)現？
3、想想做做
�。�1）、讀出下面橫線(xiàn)上的數，并改寫(xiě)成用千或 億作單位的數。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)你是怎樣改寫(xiě)的？
4、想想做做
�。�1）、寫(xiě)出下面橫線(xiàn)上的數。
�。�2）、你還知道哪些與人體有關(guān)的數據？
資料：
�、偃梭w1小時(shí)要呼吸1200次，每小時(shí)吸入空氣3705升，人的一生，大約要消耗150萬(wàn)立方米的空氣；
�、谌说念^發(fā)數量各不相同，黑發(fā)人約有12萬(wàn)根，紅發(fā)人有9萬(wàn)根，金發(fā)者有達15萬(wàn)根；
�、廴梭w的神經(jīng)約有1000萬(wàn)條，總的長(cháng)度達30萬(wàn)公里；
�、苋梭w肺臟的肺泡總數達705萬(wàn)個(gè)。人體呼吸時(shí)，每晝夜進(jìn)出肺泡的空氣約500公升，一晝夜呼出二氧化碳可滿(mǎn)足50平方米草坪的需要；
�、萑嗽诳人灾氨仨毼鼩�，所吸進(jìn)的氣量是平時(shí)的5倍，肺里的壓力增加20倍，咳嗽時(shí)氣體沖出的速度為每小時(shí)160千米；
�、奕梭w里的大小血管如果連接起來(lái)，長(cháng)度可達15萬(wàn)千米，可繞地球赤道將近4周。
5、想想做做
�。�1）、學(xué)生小組討論試做。
�。�2）、匯報，你們是怎樣想的？
6、閱讀你知道嗎？
7、交流課前同學(xué)們收集有關(guān)億的數據信息，小組中讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)
七、總結
通過(guò)這節課的'學(xué)習，你知道了哪些知識？
教學(xué)反思：
《認識整億數》這節課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要是把生活中的鮮活題材引入到數學(xué)課堂上，讓本來(lái)很抽象的大數變得可以去感受了，并使學(xué)生獲得多方面發(fā)展。主要體現在：
�。�1）、讓學(xué)生在現實(shí)的情境中認數。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數的機會(huì )，因此，缺乏對大數的感性認識是他們學(xué)習大數往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補這點(diǎn)不足，教學(xué)中十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現實(shí)情境學(xué)習較大的數。
�。�2）、把讀數與寫(xiě)數的教學(xué)同理解數的意義緊密結合起來(lái)。
讀數與寫(xiě)數不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續理解數的意義的教學(xué)。讀、寫(xiě)多位數歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的 數的讀、寫(xiě)更為突出，教學(xué)中改變了多位數讀法與寫(xiě)法以往的教學(xué)策略，突出分級讀寫(xiě)，逐級讀寫(xiě)的方法。教材沒(méi)有用文字形式總結多位數的讀法和寫(xiě)法，這并不是 不重視讀數與寫(xiě)數的基本方法，而是為我們教師教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗方法、交流方法，學(xué)生總結的方法是自己真實(shí)的體會(huì )和經(jīng)驗，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知 識的表現。
�。�3）、讓學(xué)生了解十進(jìn)制計數法。
十進(jìn)制計數法是整數的計數方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計數法對理解整數的意義有重要的作用。十進(jìn)制計數法的主要內容有兩點(diǎn)： 一是計數單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10；二是計數法的位值原則哪一個(gè)數位上的數是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。體會(huì )位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計數法，有利于學(xué)生理解數的意義并掌握讀數、寫(xiě)數的方法。
�。�4）、重視聯(lián)系實(shí)際和發(fā)展數感
認數素材來(lái)自社會(huì )生活里的現實(shí)資料，注意用大數目量化自然界的一些現象和事實(shí)，體會(huì )用數可以表達現實(shí)生活里的信息，在數的改寫(xiě)活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì )簡(jiǎn)便寫(xiě)法的優(yōu)勢。結合實(shí)際應用體會(huì )近似數，隨著(zhù)數概念的形成和實(shí)際應用數的經(jīng)驗的積累，數感逐漸得到發(fā)展。
�。�5）、增加了數學(xué)學(xué)科外的知識
在現實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫(xiě)數的練習，更能讓學(xué)生體會(huì )較大的數在描述、表達自然現象、社會(huì )生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟增長(cháng)等方面的作用，增加了數學(xué)學(xué)科以外的知識，擴大知識面。
《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計 6
一、教學(xué)目標：
1、結合具體情境，借助計數器，通過(guò)撥一撥、數一數等活動(dòng)，經(jīng)歷用新的計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”“億”數數的過(guò)程，知道計數規律，能歸納出相鄰兩個(gè)計數單位之間的關(guān)系。
2、借助數位順序表，知道“數級”“數位”，并能說(shuō)出每個(gè)數位上的數表示的意義，發(fā)展數感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。
2、知道每相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、借助數位順序表，能說(shuō)出各數位上數的含義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
知道數位、數級，能正確填寫(xiě)數位順序表。
四、教學(xué)準備：
課件、計數單位和數位的板貼
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標：
�、攀箤W(xué)生進(jìn)一步認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億。類(lèi)推每相鄰兩個(gè)計數單位之間的'關(guān)系。認識數位、數級。
�、剖箤W(xué)生經(jīng)歷揭示各計數單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數位順序表，理解位值的概念，并通過(guò)合作交流掌握讀數的方法，能正確讀出億以?xún)鹊臄�，同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�、求w會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中的尋找數學(xué)信息的意識和能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感。
�、仁箤W(xué)生認識到數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1．通過(guò)復習使學(xué)生理解數位、計數單位、數級等數學(xué)概念，掌握億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法。
2．通過(guò)爭當小老師一事，培養學(xué)生反思的意識。
3．培養學(xué)生做事認真負責的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫(xiě)法。
教學(xué)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復習鞏固。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰(shuí)是優(yōu)秀小教師。
每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。
片子內容：
判斷題：
�。�1）萬(wàn)級的計數單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（）
�。�2）2496 讀作：二千四百九十六 ？（）；
24960000 讀作：二千四百九十六萬(wàn) （）；
6407000 讀作：六百四十萬(wàn)零七千 ？ （）；
85000030 讀作：八千五百萬(wàn)零零三十 （）。
�。�3）六千八百五十萬(wàn) 寫(xiě)作：68500000 （）
一百萬(wàn)七千 寫(xiě)作：1007000 （）
四萬(wàn)零九十 寫(xiě)作：4090 （）
�。�4）17860000米＝（1786）萬(wàn)米 （）
17865000米（1786）萬(wàn)米 （）
�。ǘ┡袛喾此迹�
�。�1）請小老師判斷第一題。
反思：①第一題涉及哪些數學(xué)概念？
�。〝滴�、計數單位、數級）
�、� 談?wù)勀銓滴坏恼J識。
�。ò延嫈祮挝话匆欢ǖ捻樞蚺帕衅饋�(lái)，它們所在的位置，叫做數位；所學(xué)的數位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）
�、壅�?wù)勀銓τ嫈祮挝坏恼J識。
�。ㄋ鶎W(xué)的計數單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計數單位與數位的字面的區別是沒(méi)有位字。）
�、� 談?wù)勀銓导壍恼J識。
�。ㄋ奈灰环旨�，分為個(gè)級、萬(wàn)級、億級）
�、菽銓@三個(gè)數學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎？
�、尢釂�(wèn)：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
�。�2）請小老師判斷第二題。
�、儆^(guān)察第一、二小題你有什么想法嗎？
�。▋|以?xún)葦档淖x法與萬(wàn)以?xún)葦档?讀法相同，只是多加一個(gè)級稱(chēng)）
�、谟^(guān)察第三、四小題你覺(jué)得應該提醒同學(xué)們注意什么？
�。▋|以?xún)葦得考壞┪驳牧悴蛔x，數中間的零只讀一個(gè)）
�、壅l(shuí)能對億以?xún)葦档淖x法進(jìn)行總結？
�。�3）請小老師判斷第三題。
�、傧胍幌朐鯓訉�(xiě)出億以?xún)葦担?/p>
�、谟惺裁葱枰嵝淹瑢W(xué)注意的地方嗎？
�。阏嘉坏膯�(wèn)題）
�。�4）就億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法你有什么建設性的意見(jiàn)？也就是怎樣能迅速、快捷、避免錯誤。
�。ㄗx、寫(xiě)法注意四位一分級；做完回查。）
�。�5）請小老師判斷第四題。
�、僬堈f(shuō)明判斷的理由。
�、谀隳苷f(shuō)說(shuō)改寫(xiě)和省略的異同之處嗎？
�。�6）請你對自己評價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
要想當一個(gè)好老師光給別人挑出問(wèn)題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們自己測試一下自己。
1．出示書(shū)中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。
通過(guò)這組練習請你為自己打分。
2．判斷下面那些說(shuō)法不合理。
珠穆朗瑪峰高8848米；
我今天賣(mài)出二千萬(wàn)根冰棍；
我們學(xué)校有500多人；
我們學(xué)校有十萬(wàn)人。
3．用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數字按要求組成七位數。
讀兩個(gè)0；
讀一個(gè)0；
所有的0都不讀；讀三個(gè)0。
4．第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題；
5．合作小組用自己做的轉盤(pán)練習讀、寫(xiě)數。
�。ㄋ模┛偨Y：請你談?wù)劗斠幻美蠋煹母惺堋?/p>
《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計 8
設計說(shuō)明
本節課知識是在學(xué)習了億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法后學(xué)習的，主要運用知識遷移的方法學(xué)習，學(xué)生在知識和學(xué)習方法上都有了充分的準備，通過(guò)舉一反三，培養學(xué)生自主探究的能力和主動(dòng)遷移知識的思維習慣。本次教學(xué)設計主要注重以下兩點(diǎn)：
1．注重情境創(chuàng )設，感知大數。
教學(xué)中充分利用教材中提供的素材創(chuàng )設生活情境，使學(xué)生獲得有關(guān)大數的初步感受，意識到這么大的數只有先分級才能進(jìn)行讀寫(xiě)，從而進(jìn)一步理解和掌握億以上數的讀寫(xiě)方法。
2．關(guān)注知識間的內在聯(lián)系，放手自主探究。
學(xué)生經(jīng)過(guò)億以?xún)葦档淖x寫(xiě)法的學(xué)習后，已具備了大量關(guān)于數的認識的直接經(jīng)驗，尤其對億以?xún)葦档慕M成和計數單位等有了較深的了解，因此，在探究新知的過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節都大膽放手，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題獨立思考，并通過(guò)合作交流尋求方法，使學(xué)生參與到數學(xué)活動(dòng)中。在活動(dòng)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備數位順序表
教學(xué)過(guò)程
設疑導入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們都知道地球是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的`家園，但是現在它非�？鄲�，你們想知道是為什么嗎？(課件出示教材19頁(yè)例1情境圖)
師：看到這幅畫(huà)面大家有什么想法？(生匯報)
師：人口仍在快速增長(cháng)，對地球的資源和環(huán)境造成了巨大壓力，你們知道地球上大約有多少人嗎？(生回答7000000000人)
師：這個(gè)數很大，你會(huì )讀嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習億以上數的認識。(板書(shū)課題)
設計意圖：充分利用教材提供的情境
《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計 9
教學(xué)內容：
人教版教科書(shū)四年級上冊第19頁(yè)例1
教學(xué)目標：
掌握億以上數的讀法，并能正確讀億以上的數
教學(xué)重點(diǎn)：
億以?xún)葦档淖x法
教學(xué)難點(diǎn)：
含“0”數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1.億以?xún)葦档淖x法：
同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習了億以?xún)鹊臄�，大家還記得嗎？現在我們來(lái)一起復習一下。（利用教具出示一個(gè)整萬(wàn)的數：如70000000）誰(shuí)來(lái)讀看看
大家一起讀下這個(gè)數 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的呢？
先告訴老師你讀數的步驟（分級，萬(wàn)級的數按個(gè)級的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字） 那你是怎么分級的呢?(從右往左，每4位分為一級) 師：為什么這里這么多零你都沒(méi)讀出來(lái)？（每級末尾的零都不讀）
師：現在老師把這個(gè)數變一下
70000060
現在這個(gè)數怎么讀呢？生1.......
大家同意他的讀法嗎？大家一起把這個(gè)數讀一遍 怎么只是把其中的一個(gè)0變成 6，讀的時(shí)候就出現了零呢？剛剛這幾個(gè)零都沒(méi)有讀��？（每級末尾的零不讀，其他數位上的零，不管連續出現幾個(gè)零，都只讀一個(gè)零、）
所以那幾個(gè)0讀了？那幾個(gè)0沒(méi)讀呢？
2、學(xué)生總結出億以?xún)葦档淖x法。
現在數能說(shuō)說(shuō)億以?xún)鹊臄狄趺醋x？讀的步驟是什么呢？有什么要注意的嗎？ 看來(lái)大家對億以?xún)鹊臄祵W(xué)習的很扎實(shí)
3、現在，老師在這個(gè)數后面再加上2個(gè)0，大家看看這個(gè)數現在讀作什么？ 7000000000
二、新課教學(xué)
看來(lái)有的同學(xué)已經(jīng)會(huì )讀了，有些同學(xué)還有些猶豫，沒(méi)關(guān)系，學(xué)完今天的課，老師相信每個(gè)同學(xué)都會(huì )讀這個(gè)數。大家看看，這個(gè)數跟剛才老師給大家的70000000相比，在數位上有什么變化嗎？那他還是億以?xún)鹊臄得�？我們今天就一起�?lái)學(xué)習這樣的數——億以上數的認識（板書(shū)）
出示ppt，這個(gè)數還是我們2010年全球的人口總數，看我們的地球都快背不動(dòng)。 大家覺(jué)得我們地球上的人多不多��？如果不控制人口增長(cháng)，將要威脅到我們人類(lèi)的生存環(huán)境。
剛給有同學(xué)已經(jīng)吧這個(gè)數讀出來(lái)了，那到底是不是這樣呢，我們對照順序表看看
1.讓學(xué)生利用數位順序表讀出7000000000 那我們先一起回顧一下數位順序表（板書(shū)：個(gè)位、十位.....億位）這是我們學(xué)習億以?xún)鹊臄档臄滴豁樞虮�，現在我們要學(xué)億以上的數，夠嗎？這張表不夠了，那怎么辦呢？10個(gè)一億該是多少呢？（十億）10個(gè)十億該是多少呢？（百億）那往后呢？（億，十億，百億，千億）接著(zhù)相應的數位（十億位，百億位，千億位）。
當然，肯定有同學(xué)在想，有沒(méi)有比千億更大的計數單位��？有興趣的同學(xué)，下課可以自己去查下資料
現在用數位順序表大家在讀看看是多少呢？大家一起吧這個(gè)數讀一下
有沒(méi)有同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀這個(gè)數的步驟是什么樣的（讀億級的數要按個(gè)級的'讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)億字）
2.讓學(xué)生利用數位順序表讀出100 4000 2000，4003 0500 0000兩個(gè)數
那這兩個(gè)數有分別讀作什么呢？自己讀一讀，再跟同桌交流一下，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么讀的？先從哪一級開(kāi)始讀？有0時(shí)，該怎么讀？
分別請兩位學(xué)生來(lái)讀這兩個(gè)數，在全班一起讀。400305000000 3
.學(xué)生總結億以上數的讀法，教師引導補充。
請一位同學(xué)完整的把億以上數的讀法總結一下。（ppt）
4.讀法練習：學(xué)生讀出四條信息。
既然我們已經(jīng)掌握了讀數的方法，那我們就來(lái)用一用。下面有四個(gè)數，老師要看看誰(shuí)是學(xué)習小能手
�。�1）做一做
請2位同學(xué)進(jìn)行板演（1.讀法不能寫(xiě)阿拉伯數字2.零的讀法）
好，現在大家一起吧這4個(gè)數讀一遍，1.2組讀左邊這列，3.4組讀右邊這列，看看那邊讀的又準確又響亮
�。�2）今天我當小老師
讓學(xué)生自己來(lái)出數，其他同學(xué)快速的讀出數
三、課堂小結
請你們談?wù)勥@節課有什么收獲？學(xué)到了哪些知識，用了什么學(xué)習方法。
這節課，通過(guò)同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì )了讀億以上的數，還了解了不少知識，希望大家在今后的學(xué)習和生活中，多觀(guān)察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的發(fā)揮。
板書(shū)設計：
億以上數的讀寫(xiě)法
數位順序表
【《 比較億以?xún)鹊臄档拇笮 方虒W(xué)設計】相關(guān)文章：
《10以?xún)葦档拇笮”容^》課堂重建教學(xué)設計03-17
萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^教學(xué)反思04-05
10000以?xún)葦档拇笮”容^教案07-09