《縮寫(xiě)課文》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的《縮寫(xiě)課文》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《縮寫(xiě)課文》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、能分清課文內容的主次，保留主要內容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以?xún)鹊亩涛�。初步學(xué)會(huì )縮寫(xiě)短文。
2、初步培養概括與課文中心意思關(guān)系不很密切的內容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分清課文的主次，縮寫(xiě)《孫悟空三打白骨精》成500字以?xún)鹊亩涛摹?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：能用概括的方式壓縮與中心內容意思不很密切的內容，做到語(yǔ)言通順、連貫。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭示課題，明確寫(xiě)作目的，指出本次習作訓練是縮寫(xiě)課文。
1、板書(shū)：縮寫(xiě)課文(習作訓練)
2、教師告訴學(xué)生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫(xiě)具體，強調觀(guān)察仔細、敘述具體。但是，僅僅會(huì )把作文寫(xiě)具體還不夠，還得學(xué)習把作文寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，把一件復雜的事情簡(jiǎn)單明白地告訴別人。寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力�？偠灾�，該具體時(shí)得具體，該簡(jiǎn)潔時(shí)須簡(jiǎn)潔。只有這樣，才能把文章寫(xiě)好。
二、讀“習作要求”和“習作內容”。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫(xiě)成500字以?xún)鹊亩涛�。保留原文主要內容，做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、那么該怎么寫(xiě)好呢?(學(xué)習“習作提示”。)
1、學(xué)生自學(xué)“習作提示”。
2、教師談話(huà)小結。
(1)什么叫縮寫(xiě)?
(2)怎樣達到縮寫(xiě)要求?
(3)壓縮后修改時(shí)要注意什么。(簡(jiǎn)單地說(shuō)，縮寫(xiě)課文就是要刪去與課文主要意思無(wú)關(guān)的情節，壓縮與課文主要意思不很相關(guān)的情節，保留課文的主要內容，這與簡(jiǎn)要復述課文很相似。)
四、復習課文，確定主要內容。
1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)(二)。圍繞課文寫(xiě)孫悟空“堅定不移、機智勇敢”的斗爭精神這個(gè)主要意思，用筆劃出課文的主要內容。
2、師生討論，應該保留哪些主要內容。
孫悟空“三次”棒打白骨精(白骨精三次變化，孫悟空有關(guān)動(dòng)作語(yǔ)言)“不能漏掉”，故事中的'八戒、唐僧“也要提到”。
五、嘗試縮寫(xiě)。
1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)中的第2自然段，獨立縮寫(xiě)。
2、交流評議，解決哪些地方可以壓縮。
白骨精的“打扮”、動(dòng)作及唐僧的話(huà)可壓縮;孫悟空的語(yǔ)言也可適當壓縮。
3、修改。教師選取一段課文(20課第2自然段)，作縮寫(xiě)示范。
(白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空火眼金睛一下子就認出村姑是妖怪變的，舉棒就打�！按骞谩钡沟�，白骨精化面輕煙逃跑了。)
第2課時(shí)
一、再次默讀“習作提示”，進(jìn)一步明確要求。
二、學(xué)生獨立縮寫(xiě)課文。教師巡視。注意發(fā)現寫(xiě)得好的，對多數同學(xué)縮寫(xiě)中產(chǎn)生的同樣問(wèn)題要特別注意，對縮寫(xiě)時(shí)產(chǎn)生的個(gè)別問(wèn)題，在巡視過(guò)程當中即行指點(diǎn)糾正。
三、組織交流。
1、指名朗讀寫(xiě)得很好的一、二篇文章給予肯定，引導仿效。
2、指名朗讀普遍存在同類(lèi)問(wèn)題的典型文章一、二篇，引導修改。
四、評議后學(xué)生修改草稿，謄抄。
《縮寫(xiě)課文》教學(xué)設計2
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習課文，明確這次習作訓練的要求和內容，初步懂得縮寫(xiě)方法；找出與《三打白骨精》的主要內容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導一個(gè)自然段的寫(xiě)法，學(xué)生作片斷練習。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、懂得為什么要縮寫(xiě)課文。
師：我們以往的作文，都是要求寫(xiě)具體，強調觀(guān)察細致、敘述具體。把文章寫(xiě)具體是一種作文能力，但是僅學(xué)會(huì )寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這也是一種寫(xiě)作能力。寫(xiě)文章，應需要具體就具體寫(xiě)，需要簡(jiǎn)潔就寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。這次作文，是縮寫(xiě)課文，就是訓練我們把長(cháng)文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫(xiě)要求。
讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫(xiě)要達到什么要求?
板書(shū)：
1．縮寫(xiě)成的短文不能改變原文的主要內容。
2．文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、學(xué)習(習作提示)，掌握縮寫(xiě)方法
師：怎樣縮寫(xiě)課文呢?跟簡(jiǎn)要復述一樣，保留原文的主要內容，把課文中的某些細節或某些情節刪掉。
看課文中的(習作提示)，邊讀邊想邊劃：
怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內容?
用“——”劃出句子，做下面填空：
把長(cháng)文章壓縮成短文章可以這樣做：先（ ），再（ ）。
修改時(shí)要注意：
1、（ ），
2、（ ）。
四、默讀《三打白骨精》，劃出需要保留的內容。
1．快速默讀全文，想想：圍繞贊揚孫悟空堅定不移、機智勇敢的斗爭精神這個(gè)主要意思，哪些是主要內容，需要保留?用“[ ]”劃出來(lái)。哪些情節可以刪去?
2．討論上面思考題。
指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內容。
教師小結：應保留的內容有：
孫悟空“三次”棒打白骨精，白骨精的三次變化；孫悟空的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；八戒、唐僧的有關(guān)態(tài)度。
1．學(xué)生對照自己劃的內容，作適當增刪。
五、重點(diǎn)指導。
重點(diǎn)指導縮寫(xiě)“白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑”這一段。
1．討論：這一段中，哪些可壓縮?
根據學(xué)生討論，板書(shū)：
可壓縮：村姑的打扮、動(dòng)作；唐僧的話(huà)；具體描寫(xiě)孫悟空動(dòng)作的詞。
(即動(dòng)作前的修飾)
2．片斷練習。
�、倏s寫(xiě)“孫悟空一打白骨精”的經(jīng)過(guò)。
�、诳s寫(xiě)“孫悟空用計消滅白骨精”的經(jīng)過(guò)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
講評學(xué)生縮寫(xiě)的片斷。
教學(xué)過(guò)程
一、講評第一課時(shí)寫(xiě)的片斷。
出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷(有條件的可讓學(xué)生直接寫(xiě)在明膠片上，用投影放大)。
重點(diǎn)講評以下幾方面：
修改后的段落是否保留原文的主要內容?
該壓縮的是不是都壓縮了?
語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫?
二、學(xué)生修改片斷。
聽(tīng)老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫(xiě)的兩個(gè)片斷。
三、縮寫(xiě)《孫悟空三打白骨精》(一)。
1．引導學(xué)生再讀課文中的習作內容和習作要求,進(jìn)一步明確縮寫(xiě)要求。教師強調“500字以?xún)取钡亩涛摹?/p>
2．學(xué)生按要求縮寫(xiě)課文，教師作巡回指導。
3．能獨立地閱讀一篇短文，簡(jiǎn)要復述短文的主要內容。
四、講評縮寫(xiě)草稿。
五、修改。
六、謄寫(xiě)。
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