《歌唱祖國》的教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《歌唱祖國》的教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《歌唱祖國》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教唱，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育
2、培養學(xué)生控制力度變化及氣息支持歌唱的能力
3、講解分析曲式，習唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
弱起，一字多音缺乏感染力，正確地掌握歌曲的速度及呼吸方法
教學(xué)方法：
視唱法，賞聽(tīng)法，討論法，歌唱法
教具： 鋼琴， 放音機， 磁帶
教學(xué)內容：
一、揭示課題
二、視唱旋律：
1、視唱B段旋律：
1）每?jì)尚」澐志鋮R的聽(tīng)唱一遍
指導弱起（兩種劃拍法）
2）每小節一句分句聽(tīng)唱一遍
注重揮拍
3）邊揮拍邊視唱一遍
矯正：附點(diǎn)節奏，切分節奏弱起
2、視唱B段旋律：
1）先據歌詞的標點(diǎn)斷句，并標出強拍
2）分句聽(tīng)唱視唱二遍（揮拍）
注意：
A 每句皆弱起，且結束于強拍
B 長(cháng)音時(shí)值、
C 八度大跳與四度音程
3）隨琴視唱一遍：
A 比較節奏x、x與xx的藝術(shù)表現力的優(yōu)劣
B 介紹反復記號
3、整體視唱（師彈琴視唱）有前奏
三、簡(jiǎn)介作品，概括主體、
1、出聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊看曲詞，主意主體
2、簡(jiǎn)介作品：
這是王莘同志于1950年9月創(chuàng )作的，作者懷著(zhù)對心中國的深厚感情，向往者祖國光明幸福的未來(lái)用凝練集中的歌詞，深情豪邁的旋律，暢想了中國人民的理想與事業(yè)！
3、復聽(tīng)中分節概述內容與主題
四、習唱歌曲：
1、隨琴習唱A段：
小結：
1、句類(lèi)似號角，雄壯有力、
2、句平穩流暢
3、句變化重復，統一中求變化，即增強了美感又強調了主題
2、隨琴習唱B段，習唱矯正：一字多音易唱的軟羽無(wú)力
小結： 節奏舒展平穩，旋律優(yōu)美，流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩，昂首挺胸闊步向前的氣勢。
3、復聽(tīng)歌曲2生揮拍輕唱一邊，爾后用自然聲唱。
提示：注意力度變化，及氣息支持歌唱。
《歌唱祖國》的教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
歌曲《歌唱祖國》
教學(xué)目標：
1、 聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格及其速度、力度、節拍特點(diǎn)。
2 、分析歌曲中附點(diǎn)音符和八度大跳對歌曲情緒表達的作用。
3、用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 學(xué)唱歌曲做到有感情地演唱，并背唱。
2、 準確演唱歌曲的弱起節奏和附點(diǎn)節奏。
教材分析：
這首歌曲創(chuàng )作于20世紀50年代，表達了中國人民斗志昂揚的精神風(fēng)貌和自豪感，表達了人民對祖國的歌唱和贊頌。音樂(lè )雄壯豪邁，積極向上，帶有進(jìn)行曲風(fēng)格。
本歌曲為色彩鮮明的D大調，四二拍，結構為帶再現的三段體ABA，音域為a―d2 （小字組a到小字二組d）。歌曲的第一、二樂(lè )段情緒上有一定變化，第一樂(lè )段莊嚴雄壯，第二樂(lè )段含有抒情色彩。
這首歌曲還被改編成了銅管樂(lè )合奏。
1、導入
�。�1） 欣賞升國旗視頻，教師提問(wèn)：看升國旗同學(xué)們想到了什么？在什么場(chǎng)合需要升國旗？
�。�2）介紹作曲家王莘的個(gè)人生平和歌曲的創(chuàng )作背景。
2、新課學(xué)習
�。�1）聆聽(tīng)歌曲《歌唱祖國》。
�。�2）請學(xué)生談聆聽(tīng)后的體會(huì )和感受，并回答問(wèn)題。（例如：歌曲表達了什么情緒？是什么風(fēng)格的音樂(lè )？）
�。�3）再次聆聽(tīng)歌曲或教師范唱，請學(xué)生思考或分組討論為什么歌曲是進(jìn)行曲風(fēng)格？這種風(fēng)格是怎么表現出來(lái)的？
�。�4）教師總結：《歌唱祖國》的進(jìn)行曲風(fēng)格正是通過(guò)行進(jìn)的速度、鏗鏘的力度、強弱對比鮮明的四二拍表現出來(lái)的。
3、學(xué)生學(xué)唱歌曲 （《歌唱祖國》歌曲學(xué)習）
�。�1）學(xué)唱歌曲曲譜，請學(xué)生試著(zhù)用首調唱名法演唱歌曲曲譜。
�。�2）請學(xué)生討論在曲譜中有哪些特殊的節奏。
�。�3）練習附點(diǎn)節奏。
教師拍擊節奏，學(xué)生模仿。
老師結合歌曲曲目出示節奏練習：并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)附點(diǎn)節奏給人的感受以及對表現歌曲情緒的.作用。
�。�4）練習弱起節奏。
教師講解弱起節奏的概念，并通過(guò)對比練習讓學(xué)生感受弱起節奏的強弱特點(diǎn)。
教師出示兩條節奏練習：教師請學(xué)生談?wù)勥@兩條節奏在強弱變化上有什么不同，在唱譜時(shí)應怎么做。
�。�5）學(xué)唱歌詞。
按歌曲旋律節奏朗誦歌詞。
填詞演唱，注意附點(diǎn)節奏和切分節奏要唱得準確。注意切分節奏的強拍位置。 教師糾正學(xué)生演唱的不當之處。
學(xué)生隨《歌唱祖國》伴奏完整演唱歌曲。
4、完整演唱歌曲
請學(xué)生帶著(zhù)感情隨音樂(lè )《歌唱祖國》伴奏完整準確地演唱，并嘗試背唱。
5、拓展教學(xué)
欣賞銅管樂(lè )合奏《歌唱祖國》，與歌曲演唱進(jìn)行對比，感受兩種不同表現形式的不同音響效果和細微的情感差異。
6、課堂小結
�。�1）歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格是通過(guò)速度、力度、節拍表現出來(lái)的，并通過(guò)附點(diǎn)音符與弱起小節的使用體現了歌曲雄壯有力的進(jìn)行曲特點(diǎn)。而歌曲第二段的抒情情緒（在對比中）更襯托出歌曲（第一段和第三段）勇往直前、雄壯寬廣的氣勢。
�。�2）在這節課結束前，請同學(xué)們思考《歌唱祖國》是懷著(zhù)對祖國之愛(ài)的奮斗之歌，還是思念之歌？我們應該如何演唱？
�。�3）請學(xué)生集體有感情地演唱或背唱。
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