《縮寫(xiě)》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《縮寫(xiě)》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《縮寫(xiě)》教學(xué)設計1
一、教材分析
《開(kāi)國大典》是人教版課標實(shí)驗教科書(shū)五年級上冊第八單元的一篇講讀課文，本單元以“走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷”為人文主題，以“體會(huì )作者的思想感情，領(lǐng)悟場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法”為語(yǔ)言訓練目標，安排了《長(cháng)征》《開(kāi)國大典》《青山處處埋忠骨》《毛主席在花山》這四篇課文。其中，《開(kāi)國大典》記敘1949年10月1日在首都北京舉行開(kāi)國大典的盛況，揭示了中華人民共和國成立的偉大歷史意義。全文共15個(gè)自然段，場(chǎng)面描寫(xiě)是課文的一大特點(diǎn)：群眾進(jìn)場(chǎng)、舉行典禮、閱兵式、群眾隊伍游行等眾多場(chǎng)面都描繪得有聲有色，令人激動(dòng)萬(wàn)分，突出了開(kāi)國大典的喜慶、莊嚴、隆重、熱烈氣氛。記敘詳實(shí)、條理清楚、用詞準確是課文的另一大特點(diǎn)。
由于課文離學(xué)生的生活實(shí)際遠，學(xué)生對新中國誕生前后的歷史背景知識了解甚少，因此通過(guò)課文的學(xué)習去感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì )中國人民為新中國的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情為教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。根據以上分析，教學(xué)本課采用“把握特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，以讀為主，扎實(shí)訓練”的教學(xué)方法。
二、教學(xué)目標
1．認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。
3．理解課文內容，抓住人民為新中國誕生而激動(dòng)、自豪的場(chǎng)面，體會(huì )中國人民熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國的思想感情，感受毛澤東的偉人風(fēng)采。
4．學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
三、教學(xué)準備
1．教師準備：課件
2．學(xué)生準備：自主預習課文，收集“開(kāi)國大典”的相關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．讀準生字，讀通課文，了解課文的主要內容。
2．重點(diǎn)學(xué)習典禮的主體部分，初步了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
3．抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )人們熱愛(ài)新中國、熱愛(ài)領(lǐng)袖的思想感情。
�。ㄒ唬┽岊}導入，引出“大典”。
1．揭示課題，板書(shū)：開(kāi)國大典，指導書(shū)寫(xiě)“典”字。
2．解釋課題，齊讀課題。
�。ǘ┱w感知，初識“大典”。
1．瀏覽課文，思考：課文是按什么順序記敘開(kāi)國大典的，記敘了哪些場(chǎng)面？
2．學(xué)生交流歸納。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)研讀，感受“大典”。
1．默讀課文5——10自然段，看看你從中感受到什么。
2．交流感受。
3．教師結合學(xué)生交流情況引導深入研讀：你是從哪些語(yǔ)句感受到的？
4．根據學(xué)生感悟靈活切入教學(xué)，引導學(xué)生自主感悟，感情誦讀。
語(yǔ)段一：
下午三點(diǎn)整，會(huì )場(chǎng)上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央主席毛澤東出現在主席臺上，跟群眾見(jiàn)面了。三十萬(wàn)人的目光一齊投向主席臺。
[引導學(xué)生抓住“排山倒�！�、“一齊”等詞語(yǔ)體會(huì )群眾的熱情及對毛主席的熱愛(ài)之情。]
語(yǔ)段二：
這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)三十萬(wàn)人一齊歡呼起來(lái)。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到長(cháng)城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來(lái)。
�。�1）“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點(diǎn)句：“中華人民共和國中央在今天成立了！”
�。�2）引導學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語(yǔ)體會(huì )人民的激動(dòng)之情，體會(huì )反復手法的表達效果。
�。�3）指導感情朗讀，背誦。
語(yǔ)段三：
毛主席親自按動(dòng)連通電動(dòng)旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。三十萬(wàn)人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來(lái)了，表明中國人民從此站起來(lái)了。
�。�1）引導學(xué)生抓住“一齊脫帽肅立”，“一齊抬頭瞻仰”體會(huì )人民群眾的心情。
�。�2）感受人們肅然起敬的原因，體會(huì )“中國人民從此站起來(lái)了”。
�。�3）寫(xiě)話(huà)，交流，體會(huì )情感，抒發(fā)心聲。
�。�4）感情朗讀。
�。ㄋ模┱n堂總結，銘記“大典”。
《縮寫(xiě)》教學(xué)設計2
[習作要求與提示] ：
�。�1）縮寫(xiě)就是將原來(lái)的文章保留主要內容進(jìn)行壓縮
�。�2）縮寫(xiě)前應深入理解課文，掌握課文的主要內容和次要內容。
�。�3）保留的內容不應照抄全文，要適當的改寫(xiě)。
�。�4）縮寫(xiě)后要讀讀，看是否保持原文的基本內容和面貌。
�。�5）照例子縮寫(xiě)《草船借箭》或《金色的魚(yú)鉤》，也可以寫(xiě)其他文章。字數在400字以?xún)取?/p>
[習作要點(diǎn)]：
學(xué)習課文，明確這次習作訓練的要求，初步懂得縮寫(xiě)方法；
[ 教學(xué)流程]：
一、創(chuàng )設情境
我們以往寫(xiě)作文，都是要求把作文語(yǔ)句寫(xiě)具體、生動(dòng)。這是一種作文能力，但是僅把作文寫(xiě)具體還不夠，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，這次作文就是學(xué)習訓練把文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書(shū)題目《縮寫(xiě)》。
二、內容研討
1、什么是縮寫(xiě)呢？（縮寫(xiě)就是把內容復雜、篇幅較長(cháng)的文章壓縮，而能保留其主要內容、使人一目了然）一般的課文內容都有3、4頁(yè)長(cháng)，使人看了半天也不明白主要寫(xiě)了一件什么 事。怎么辦呢？這就我們把篇幅較長(cháng)的課文縮成幾百字的短文，并且還得把主要的內容不能丟了，這就是縮寫(xiě)。
過(guò)渡：要想縮寫(xiě)課文，首先要了解縮寫(xiě)的方法和內容。別著(zhù)急老師幫你構思一下。
2、幫你快構思
�。�1）選擇原文，讀懂內容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內容和中心思想。同時(shí)對原文的內容要排排隊，要知道哪些是主要內容，哪些是次要內容。
�。�2）抓住重點(diǎn)，適當改寫(xiě)�？s寫(xiě)要對原文作大量的刪減和壓縮�；蛉サ粢恍┟鑼�(xiě)內容�；虬岩恍┦吕�、過(guò)程概括起來(lái)，綜合敘述一下，或刪去次要內容等�？s寫(xiě)時(shí)。一定要抓住要點(diǎn)，對保留的主要內容也不要照抄原文，而應適當的改寫(xiě)。改寫(xiě)時(shí)，以敘述為主，不要加入主觀(guān)的評價(jià)和抒情。
�。�3）保持原貌，基本完整�？s寫(xiě)要保持原文的基本內容和面貌，既要體現原文的主要內容和中心思想。還要保持故事情節的相對完整，另外原文的層次結構、表現手法等也應該盡量保持原樣。（4）對照原文、細心修改�？s寫(xiě)后，再多讀幾遍。再和原文對照一下，看是否保留了原文的主要內容。刪去句子后，留下來(lái)的部分前后銜接是否自然，概括的內容是否正確完整，連綴成文時(shí)，是否通順連貫，看是否給人突兀生硬的感覺(jué)。
最后還得注意一點(diǎn)：縮寫(xiě)往往在字數上的要求比如：不許超過(guò)400字。如果縮寫(xiě)超過(guò)了要求的字數，那你就要檢查一下�？茨睦飳�(xiě)得不夠簡(jiǎn)練，再進(jìn)行修改。（板書(shū)：1．縮寫(xiě)成的短文不能改變原文的主要內容。
2．文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫）
三、共同學(xué)范文
出示語(yǔ)文書(shū)112頁(yè)《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)范文。景陽(yáng)岡的課文已經(jīng)學(xué)過(guò)了，對課文的內容也有了大致的了解了，你可以快速的瀏覽課文內容，然后重點(diǎn)讀范文。對比著(zhù)讀更能加深同學(xué)們的印象。
四、課堂練筆
通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了縮寫(xiě)的方法，希望同學(xué)們能再接再厲，縮寫(xiě)出更加精彩的作文。下面的時(shí)間，同學(xué)們根 據作文的要求試著(zhù)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧！
五、講評縮寫(xiě)草稿。
六、修改。
《縮寫(xiě)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生默讀課文，理解課文內容，感受中國人民為新中國的誕生而無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達方法。
2、引導學(xué)生結合課文內容，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。
3、幫助學(xué)生認識“聳、渠、鈕、枳、聶”；會(huì )寫(xiě)“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語(yǔ)。
4、引導學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養學(xué)生的合理想象能力和書(shū)面表達能力。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )開(kāi)國大典盛況，正確領(lǐng)會(huì )課文的思想感情。
難點(diǎn)：引導學(xué)生結合課文內容，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、幫助學(xué)生掌握11個(gè)生字，理解新詞。
2、掌握課文大意。學(xué)習第一段，感受會(huì )場(chǎng)上喜慶的氣氛。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1、出示課題，讀題。
2、理解題意。開(kāi)國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。
3．介紹時(shí)代背景
�。ǚ乓欢巍堕_(kāi)國大典》電影片斷然后介紹。）中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來(lái)，領(lǐng)導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國；三年的解放戰爭，中國人民終于推翻了的反動(dòng)統治，迎來(lái)了全國的大解放，迎來(lái)了“開(kāi)國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家--中華人民共和國誕生了。
二、學(xué)習生字新詞
要求：
1、自己讀課文，學(xué)會(huì )字詞。
2、劃出課文中解釋課題的一句話(huà)。
3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。
4、提出自己不懂的問(wèn)題。
三、反饋交流
1、說(shuō)說(shuō)開(kāi)國大典分為幾個(gè)場(chǎng)面？
2、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)開(kāi)國大典的？
�。ò凑臻_(kāi)國大典進(jìn)行的順序記敘。根據會(huì )場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面寫(xiě)的。）
3、交流疑難，解決部分問(wèn)題。
四、學(xué)習第一部分
1、朗讀課文第一部分。
2、讀完這段你有什么感受？
理解重點(diǎn)句
“總數達三十萬(wàn)人�！�
“丁字形的廣場(chǎng)匯集了從四面八方來(lái)的群眾隊伍�！�
“他們清早到了北京車(chē)站，一下火車(chē)就直奔會(huì )場(chǎng)�！�
“天安門(mén)廣場(chǎng)已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪�！�
�。ɡ斫猓旱綍�(huì )群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來(lái)；來(lái)得早：早上六點(diǎn)鐘就入場(chǎng)；到會(huì )人數多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著(zhù)黑；次序好：按照預定的地點(diǎn)排列。）
3、選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀第一部分。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、通過(guò)引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句所表達的思想感情，進(jìn)一步理解課文內容，感受課文思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達方法。
2、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習第二部分。
1、默讀課文，理清典禮過(guò)程。
默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。
�。ㄐ嫉涠Y開(kāi)始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央公告→閱兵式→群眾游行。）
簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國大典的典禮過(guò)程。
2、通過(guò)分析比較，想想哪些場(chǎng)面寫(xiě)得特別詳細？哪些場(chǎng)面寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略？
�。I(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的寫(xiě)作特點(diǎn)。）
(1)教師適時(shí)引導
�。ㄩ啽阶钅荏w現開(kāi)國大典的盛況。受檢閱的部隊有海軍、步兵、炮兵、戰車(chē)師、騎兵、空軍，兵種很多。）
(2)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)句子的含義，體會(huì )思想感情。
理解1“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過(guò)無(wú)線(xiàn)電的廣播，傳到長(cháng)城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來(lái)�！�
�。ā斑@莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央在今天成立了！”用“莊嚴”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長(cháng)城內外，傳到大江南北”，說(shuō)明這一宣告已傳遍中華大地�！伴L(cháng)城內外”、“大江南北”指全國各地�！伴L(cháng)城”、“大江”代表中國，再用“內外”、“南北”這樣相對的詞語(yǔ)，既表達了全國各地的意思，又使語(yǔ)言非常生動(dòng)、整齊、有力�！叭珖嗣褚积R歡躍起來(lái)”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國，使全中國人民感到無(wú)比歡快、無(wú)比激動(dòng)、無(wú)比自豪，它表明中國人民從此站起來(lái)了。聯(lián)系下文，課文對天安門(mén)廣場(chǎng)慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來(lái)”的寫(xiě)照和縮影。）
看書(shū)上插圖：這是董希文的著(zhù)名紅色經(jīng)典油畫(huà)《開(kāi)國大典》，形象逼真地再現了毛主席在天安門(mén)城樓上宣告新中國誕生了的生動(dòng)而宏大的場(chǎng)面。
指導朗讀：把重點(diǎn)詞語(yǔ)表達的感情通過(guò)恰當的停頓、節奏、輕重處理用聲音表現出來(lái)。
自己讀、朗讀、齊讀
指導背誦第七自然段。
理解2“接著(zhù)是一個(gè)戰車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰士們挺著(zhù)胸膛站在戰車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣�！�
理解3“歡呼聲蓋過(guò)了飛機的隆隆聲”
�。ㄒ驗槿嗣窠夥跑姷年犖橥湫蹓�，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強大，戰士那樣威武，用歡呼來(lái)表達自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達著(zhù)對人民軍隊的熱愛(ài)之情。）
理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)�！�
�。ㄊ侵袊嗣駷橹腥A人民共和國的建立而表達的`快樂(lè )和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說(shuō)明了人們心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。表達了人民群眾對人民子弟兵無(wú)比信賴(lài)和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。）
想象描繪的畫(huà)面，帶著(zhù)體會(huì )到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）
朗讀（自豪，揚眉吐氣）
4、體會(huì )寫(xiě)作方法：描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法？
比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì )排比氣勢，朗讀排比句。
二、學(xué)習第三部分
1、齊讀第三部分。
思考：從這一部分中，你讀懂了什么？
�。ㄍ砩暇劈c(diǎn)半游行隊伍才完全走出了會(huì )場(chǎng)，典禮持續時(shí)間長(cháng)。）
�。ā皟晒杉t流”指的是人民群眾的隊伍，舉著(zhù)燈籠、火把游行，游行隊伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊伍。）
�。ā肮饷鞒錆M(mǎn)了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì )的統治，前途一片光明。）
2、指導感情朗讀，深化理解
三、總結全文
四、小練筆：寫(xiě)一段話(huà)：1949年10月1日，我站在天安門(mén)廣場(chǎng)上……
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
《縮寫(xiě)》教學(xué)設計4
習作要求
縮寫(xiě)是把內容復雜、篇幅較長(cháng)的文章壓縮，而能保留其主要內容，使人一目了然�？s寫(xiě)之前，要把文章多讀幾遍，讀懂內容，抓住要點(diǎn)；再根據文章的主要內容，想清楚哪些內容必須保留，哪些內容可以刪減，并考慮怎樣連綴成文。對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫(xiě)�？s寫(xiě)以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。請以縮寫(xiě)《金色的魚(yú)鉤》為例，縮寫(xiě)其他文章。這次縮寫(xiě)最好不要超過(guò)400字。
教學(xué)目標
1、學(xué)習縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確完整，語(yǔ)句連貫通順。
2、培養學(xué)生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
如何刪減次要內容，保留文章主要內容，使改寫(xiě)后的文章意思表達準確完整，語(yǔ)句通順連貫。教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生理解能力和概括能力，及修改作文的能力。
教學(xué)準備
學(xué)生：認真閱讀《金色的魚(yú)鉤》。
教師：準備相關(guān)課件。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，《美人魚(yú)》是今年今年最火爆的一部電影，大家想不想看？看到這里，這是《美人魚(yú)》預告片，看了這個(gè)預告片，有的同學(xué)不明白：還沒(méi)看過(guò)癮怎么就完了呢？這是《美人魚(yú)》電影嗎？這不是《美人魚(yú)》電影，這是《美人魚(yú)》預告片。這個(gè)預告片只有短短的兩分鐘，而實(shí)際《美人魚(yú)》電影卻有九十三分鐘，這里就有個(gè)問(wèn)題，是如何把這長(cháng)達九十三分鐘的電影，變成這一分四十秒的預告片的呢？是不是會(huì )孫悟空七十二變？不是的。這種方法我們也能學(xué)會(huì )，大家想不想學(xué)？下面就來(lái)學(xué)學(xué)。
二、明確學(xué)習的目的
1、什么是縮寫(xiě)？怎樣縮寫(xiě)？請打開(kāi)課本第111頁(yè)，自讀習作要求，找到答案。
2、什么是縮寫(xiě)？學(xué)生回答，教師強調壓縮、保留主要內容。
3、怎樣縮寫(xiě)？學(xué)生回答。
4、板書(shū)：理解概括修改
4、教師總結�？s寫(xiě)的基本的基本步驟：第一步是理解原文，第二步是概括原文，第三步是修改縮寫(xiě)。
三、以縮寫(xiě)《金色的魚(yú)鉤》為例，講解縮寫(xiě)過(guò)程
1、縮寫(xiě)的步驟：第一步是理解原文。
�。�1）拿過(guò)一篇文章不要急于縮寫(xiě)，而是要干什么？讀、讀、讀。就是要多讀原文，讀懂內容，抓住要點(diǎn)。今天就以《金色的魚(yú)鉤》為例，講講理解哪些內容。課前安排了預習《金色的魚(yú)鉤》，拿出預習卡，一起交流。首先要理解的是主要內容，如果把一篇文章比作一棵樹(shù)的話(huà)，那主要內容就是這棵樹(shù)的主干，次要內容就是這棵樹(shù)的支干。要把握清主次。如《金色的魚(yú)鉤》這篇課文中你認為誰(shuí)是主要內容？第一我釣魚(yú)、煮魚(yú)湯，給老班長(cháng)喝。第二老班長(cháng)釣魚(yú)、煮魚(yú)湯，給我們。生交流后展示。如果把握不準，這樣的縮寫(xiě)就是不會(huì )成功的。
�。�2）其次要要理解人文精神品質(zhì)，是一篇文章的中心�！督鹕聂~(yú)鉤》這篇課文老班長(cháng)是中心人物，有關(guān)老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的內容就是主要情節�？s寫(xiě)都要根據中心定關(guān)系，分出遠近。如：老班長(cháng)不肯吃魚(yú)湯與我不肯吃魚(yú)湯，你認為誰(shuí)與中心有關(guān)，為什么？
�。�3）另外，再看綱要，它是作者的寫(xiě)作思路，我們縮寫(xiě)就要按它的順序來(lái)寫(xiě)，要有頭有尾有重點(diǎn)，結果要完整�！督鹕聂~(yú)鉤》重點(diǎn)是那一部分？生回答后出示。把重點(diǎn)內容詳寫(xiě)，保留其精彩情節，就像剛才看到的《美人魚(yú)》預告片一樣，加入了一些精彩鏡頭，這樣看起來(lái)才有意思。也就是說(shuō)，縮寫(xiě)不能太簡(jiǎn)單。
�。�4）、小結：理解原文是進(jìn)行縮寫(xiě)的前期工作，是縮寫(xiě)的基礎。只有把原文理解透徹了，才能進(jìn)行下一步工作：概括原文。
2、第二步：概括原文。
怎樣概括原文，下面仍然以《金色的魚(yú)鉤》為例，交給同學(xué)們縮寫(xiě)的招數。
�。�1）出示《金色的魚(yú)鉤》第一部分，展示兩招：減刪。思考：為什么第一自然段要減，第二自然段要刪？生答后，小結：主要留，次刪減。第一自然段應該減到什么程度？展示縮寫(xiě)后的第一自然段，強調要保留時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因。不要照搬原文，要適當修改。
�。�2）出示《金色的魚(yú)鉤》第三、四自然段，首先判斷是留還是刪減，請生答。然后出示兩招找、連。指生說(shuō)，找什么，怎么連。小結：不要照搬原文，要適當修改。剛才你學(xué)會(huì )了哪些縮寫(xiě)的方法？學(xué)了這幾招后，有的同學(xué)覺(jué)得縮寫(xiě)太簡(jiǎn)單了，就躍躍欲試。
�。�3）牛刀小試：把《金色的魚(yú)鉤》的重點(diǎn)護送病號部分縮寫(xiě)下來(lái)。師巡視。
�。�4）投影展示學(xué)生縮寫(xiě)，共同評議。
�。�5）小結：概括原文是縮寫(xiě)的關(guān)鍵環(huán)節，概括完了，下面要干什么
3、第三步：修改縮寫(xiě)。
�。�1）展示縮寫(xiě)后的一篇習作，及再次修改部分，說(shuō)說(shuō)為什么要修改。
�。�2）小結：縮寫(xiě)以后，再和原文比較一下，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。本次縮寫(xiě)縮寫(xiě)最好不要超過(guò)400字。修改是縮寫(xiě)的后期工作，是精益求精的過(guò)程。
四、總結
1、齊讀縮寫(xiě)三字歌。
縮寫(xiě)文，意不變。抓精神，寫(xiě)綱要。主要留，次刪減。找詞句，連成串。有頭尾，有重點(diǎn)。少四百，多修改。
2、總結：縮寫(xiě)需要哪三步？完善板書(shū)。
五、布置作業(yè)
你明白了嗎？《美人魚(yú)》的編導是如何把這長(cháng)達九十三分鐘的電影，變成這不到兩分鐘的預告片的嗎？那就是超強的理解能力、概括能力以及修改能力等等。當然，要想將來(lái)制成像《美人魚(yú)》預告片那樣精美的作品，需要我們從現在開(kāi)始多加練習。準備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。不超過(guò)400字。相信你一定會(huì )成功！
板書(shū)設計縮寫(xiě)
《縮寫(xiě)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、能分清課文內容的主次，保留主要內容，把《孫悟空三打白骨精壓縮成500字以?xún)鹊亩涛�。初步學(xué)會(huì )縮寫(xiě)短文。
2、初步培養概括與課文中心意思關(guān)系不很密切的內容的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分清課文的主次，縮寫(xiě)《孫悟空三打白骨精》成500字以?xún)鹊亩涛摹?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：能用概括的方式壓縮與中心內容意思不很密切的內容，做到語(yǔ)言通順、連貫。
教具：投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭示課題，明確寫(xiě)作目的，指出本次習作訓練是縮寫(xiě)課文。
1、板書(shū)：縮寫(xiě)課文(習作訓練)
2、教師告訴學(xué)生：以往的作業(yè)都是要求大家把作文寫(xiě)具體，強調觀(guān)察仔細、敘述具體。但是，僅僅會(huì )把作文寫(xiě)具體還不夠，還得學(xué)習把作文寫(xiě)得簡(jiǎn)潔，把一件復雜的事情簡(jiǎn)單明白地告訴別人。寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、明白也是一種能力，而且是更重要的能力�？偠灾�，該具體時(shí)得具體，該簡(jiǎn)潔時(shí)須簡(jiǎn)潔。只有這樣，才能把文章寫(xiě)好。
二、讀“習作要求”和“習作內容”。具體搞清本次作文是把《孫悟空三打折骨精》縮寫(xiě)成500字以?xún)鹊亩涛�。保留原文主要內容，做到語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。
三、那么該怎么寫(xiě)好呢?(學(xué)習“習作提示”。)
1、學(xué)生自學(xué)“習作提示”。
2、教師談話(huà)小結。
(1)什么叫縮寫(xiě)?
(2)怎樣達到縮寫(xiě)要求?
(3)壓縮后修改時(shí)要注意什么。(簡(jiǎn)單地說(shuō)，縮寫(xiě)課文就是要刪去與課文主要意思無(wú)關(guān)的情節，壓縮與課文主要意思不很相關(guān)的情節，保留課文的主要內容，這與簡(jiǎn)要復述課文很相似。)
四、復習課文，確定主要內容。
1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)(二)。圍繞課文寫(xiě)孫悟空“堅定不移、機智勇敢”的斗爭精神這個(gè)主要意思，用筆劃出課文的主要內容。
2、師生討論，應該保留哪些主要內容。
孫悟空“三次”棒打白骨精(白骨精三次變化，孫悟空有關(guān)動(dòng)作語(yǔ)言)“不能漏掉”，故事中的八戒、唐僧“也要提到”。
五、嘗試縮寫(xiě)。
1、學(xué)生默讀《孫悟空三打白骨精》(一)中的第2自然段，獨立縮寫(xiě)。
2、交流評議，解決哪些地方可以壓縮。
白骨精的“打扮”、動(dòng)作及唐僧的話(huà)可壓縮;孫悟空的語(yǔ)言也可適當壓縮。
3、修改。教師選取一段課文(20課第2自然段)，作縮寫(xiě)示范。
(白骨精為了吃唐僧肉，變成村姑。孫悟空火眼金睛一下子就認出村姑是妖怪變的，舉棒就打�！按骞谩钡沟�，白骨精化面輕煙逃跑了。)
第2課時(shí)
一、再次默讀“習作提示”，進(jìn)一步明確要求。
二、學(xué)生獨立縮寫(xiě)課文。教師巡視。注意發(fā)現寫(xiě)得好的，對多數同學(xué)縮寫(xiě)中產(chǎn)生的同樣問(wèn)題要特別注意，對縮寫(xiě)時(shí)產(chǎn)生的個(gè)別問(wèn)題，在巡視過(guò)程當中即行指點(diǎn)糾正。
三、組織交流。
1、指名朗讀寫(xiě)得很好的一、二篇文章給予肯定，引導仿效。
2、指名朗讀普遍存在同類(lèi)問(wèn)題的典型文章一、二篇，引導修改。
四、評議后學(xué)生修改草稿，謄抄。
《縮寫(xiě)》教學(xué)設計6
一、明確“縮寫(xiě)”的意義
1. 師：同學(xué)們，以往我們寫(xiě)作文往往要求細致、具體，但生活中，很多時(shí)候需要我們長(cháng)話(huà)短說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅！你知道哪些情況下需要長(cháng)話(huà)短說(shuō)、言簡(jiǎn)意賅嗎？（如：遇到緊急情況向上級或向有關(guān)單位匯報時(shí)；向別人推薦一本書(shū)時(shí)；????）
2. 師：的確，敘述具體是一種表達能力，長(cháng)話(huà)短說(shuō)也是一種必需的交際能力，這節習作課，我們就通過(guò)“縮寫(xiě)”來(lái)學(xué)習長(cháng)話(huà)短說(shuō)的方法，鍛煉我們這種表達交際的能力。
〔設計理念〕
把問(wèn)題拋給學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會(huì )到長(cháng)話(huà)短說(shuō)、言簡(jiǎn)意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必須的能力，從而，引發(fā)學(xué)生對這次習作的積極的心理體驗。
二、“長(cháng)話(huà)短說(shuō)”縮句練習
師：在學(xué)習“縮文”之前，我們先做一個(gè)“縮句”的練習，句子會(huì )縮了，段和篇的縮寫(xiě)也就不難了。
1. 課件出示第一組縮句練習：削枝存干，具體描寫(xiě)概括式。
● 年輕的女教師一本正經(jīng)板著(zhù)面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。（縮后：
女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。）
● 我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮后：我的臉漲得通紅。） ● 有一次我想起了自己的發(fā)現，情不自禁地笑出了聲音。（縮后：我笑出了
聲音。）
〔學(xué)習方式：學(xué)生獨立思考，教師適時(shí)引導，這類(lèi)句子的縮寫(xiě)方法就是削枝存干，即：去掉具體描寫(xiě)的部分，留下主要內容�！�
2. 課件出示第二組縮句練習：人物語(yǔ)言概括式。
● 一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機吧�！彼穆曇艉苄�，但
很堅定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水�！保ǹs后：瑞恩說(shuō)他要攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）
晏子嚴肅地回答：“這是什么話(huà)？我國首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子
舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢？”（縮后：晏子回答齊王說(shuō)他們齊國的人很多。）
〔學(xué)習方式：學(xué)生獨立思考，教師相機引導學(xué)生：把人物語(yǔ)言概括化，就可達到言簡(jiǎn)意賅的目的�！�
〔設計理念〕
段、篇的縮寫(xiě)，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫(xiě)，這一環(huán)節，將縮寫(xiě)的幾種類(lèi)型先以句子的形式進(jìn)行訓練，為縮段、縮文奠定了基礎，降低了縮文的難度。
三、習得縮寫(xiě)方法
1. 讀例文，發(fā)現縮寫(xiě)方法。
師：用心讀一讀例文，將例文與原文對比，你發(fā)現什么內容沒(méi)變，什么地方變了，怎么變的？
縮寫(xiě)特點(diǎn)：
不變的是：主要內容沒(méi)變；文章敘述順序沒(méi)變；人稱(chēng)沒(méi)變。
發(fā)生變化的是：①人物對話(huà)概括化了。（如課文中 “武松喝酒”的部分整段的人物對話(huà)，例文縮寫(xiě)時(shí)，只用一句話(huà)概括了事，這樣既不影響情節，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。）；②具體描寫(xiě)的地方概括化了。（原文對“武松打虎”這一重要情節進(jìn)行了細膩的描寫(xiě)，如武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎的撲剪動(dòng)作，縮寫(xiě)時(shí)，削枝存干去掉了細膩描寫(xiě)的地方，只做了概括性敘述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。）③刪減了次要內容。（刪減了次要事件，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話(huà)交待而過(guò)。刪減了說(shuō)明、交待等內容。如，武松酒后上景陽(yáng)岡時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)全部刪去了。）
〔學(xué)習方式：自讀例文發(fā)現，同桌討論補充，老師巡視相機指導，集體交流�！�
2. 讀“習作提示”，整理縮寫(xiě)方法。
師：剛才我們自己通過(guò)原文與例文的對比，發(fā)現了一些縮寫(xiě)的方法，現在，再讀一讀習作提示，你能整理出一套比較完整、準確的縮寫(xiě)的方法嗎？ 縮寫(xiě)方法：
縮寫(xiě)前：多讀原文，抓住重點(diǎn)。
縮寫(xiě)時(shí)：合理取舍（刪減次要內容）；簡(jiǎn)練語(yǔ)言（人物對話(huà)概括化；具體描寫(xiě)的地方概括化。）連綴成文（對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫(xiě)，連綴成文，使語(yǔ)句連貫通順。）
縮寫(xiě)后：對照原文，精心修改。（看縮后是否保留了主要內容；意思是否比較準確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。）
〔學(xué)習方式：自讀習作提示，結合自己的發(fā)現整理縮寫(xiě)方法，同桌互通有無(wú)，集體交流�！�
〔設計理念〕
先讀例文自主發(fā)現縮寫(xiě)方法，后讀“習作提示”整理縮寫(xiě)方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維的局限。
四、嘗試縮寫(xiě)
共同縮寫(xiě)《將相和》“負荊請罪”一段。
1. 讀“負荊請罪”一段，思考：主要內容是什么，哪些應該保留，哪些完全可以刪去？口頭交流。
2. 對保留的內容進(jìn)行縮寫(xiě)。教師巡視相機輔導。
3. 評議縮寫(xiě)的文章（以縮寫(xiě)不當的縮文為例，引導大家正確縮寫(xiě)。）
4. 評議后修改縮寫(xiě)的段落。
5. 交流（選擇縮寫(xiě)得較好的交流，拋磚引玉。）
選擇縮寫(xiě)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”片段。
1. 自由選擇喜歡的片段縮寫(xiě)
2. 同桌互評，教師參與交流，針對性地指導。
3. 集體交流（選擇普遍存在的問(wèn)題交流引以為戒；選擇縮寫(xiě)得精彩的進(jìn)行交流，習得方法。）
〔設計理念〕
共同縮寫(xiě)有利于方法的集中指導，選擇縮寫(xiě)則激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)筆興趣，同時(shí)，將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫(xiě)，有利于于學(xué)生在有限的時(shí)間內進(jìn)行有效的縮寫(xiě)實(shí)踐。這樣，化整為零、扶放結合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。
五、組合縮寫(xiě)片段，連綴成文
將“《負荊請罪》《完璧歸趙》《澠池之會(huì )》”縮寫(xiě)片段連綴成完整的《將相和》。
�。ǚ謩e請三位縮寫(xiě)精彩的同學(xué)上臺按照文章敘述順序讀三個(gè)縮寫(xiě)片段，組成《將相和》的全文縮寫(xiě)，留一個(gè)完整的整體印象。）
《縮寫(xiě)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標
能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養學(xué)生理解能力和概括能力。閱讀課外讀物，概括故事梗概。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習縮寫(xiě)，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順；培養學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準備
1、查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽(yáng)岡》等故事相關(guān)的內容。
2、準備人物形象的服飾、道具。
3、多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
教學(xué)設計
一、明確“縮寫(xiě)”的意義
1、師：同學(xué)們，以往我們寫(xiě)作文往往要求細致、具體，但生活中，很多時(shí)候需要我們長(cháng)話(huà)短說(shuō)，言簡(jiǎn)意賅！你知道哪些情況下需要長(cháng)話(huà)短說(shuō)、言簡(jiǎn)意賅嗎？
2、師：的確，敘述具體是一種表達能力，長(cháng)話(huà)短說(shuō)也是一種必需的交際能力，這節習作課，我們就通過(guò)“縮寫(xiě)”來(lái)學(xué)習長(cháng)話(huà)短說(shuō)的方法，鍛煉我們這種表達交際的能力。
把問(wèn)題拋給學(xué)生，喚醒了學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生深切地體會(huì )到長(cháng)話(huà)短說(shuō)、言簡(jiǎn)意賅是生活中必需的事情，也是我們生活交際的一種必須的能力，從而，引發(fā)學(xué)生對這次習作的積極的心理體驗。
二、“長(cháng)話(huà)短說(shuō)”縮句練習
師：在學(xué)習“縮文”之前，我們先做一個(gè)“縮句”的練習，句子會(huì )縮了，段和篇的縮寫(xiě)也就不難了。
1、課件出示第一組縮句練習：削枝存干，具體描寫(xiě)概括式。
a年輕的女教師一本正經(jīng)板著(zhù)面孔講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。（縮后：女教師講人的起源，講人的發(fā)育和進(jìn)化。）
b我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。（縮后：我的臉漲得通紅。）
c有一次我想起了自己的發(fā)現，情不自禁地笑出了聲音。（縮后：我笑出了聲音。）
〔學(xué)習方式：學(xué)生獨立思考，教師適時(shí)引導，這類(lèi)句子的縮寫(xiě)方法就是削枝存干，即：去掉具體描寫(xiě)的部分，留下主要內容�！�
2、課件出示第二組縮句練習：人物語(yǔ)言概括式。
a一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機吧�！彼穆曇艉苄�，但很堅定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水�！保ǹs后：瑞恩說(shuō)他要攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機，讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水）
b晏子嚴肅地回答：“這是什么話(huà)？我國首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著(zhù)肩膀，腳尖碰著(zhù)腳跟。大王怎么說(shuō)齊國沒(méi)有人呢？”（縮后：晏子回答齊王說(shuō)他們齊國的人很多。）
〔學(xué)習方式：學(xué)生獨立思考，教師相機引導學(xué)生：把人物語(yǔ)言概括化，就可達到言簡(jiǎn)意賅的目的�！�
段、篇的縮寫(xiě)，其實(shí)就是段、篇中句子的縮寫(xiě)，這一環(huán)節，將縮寫(xiě)的幾種類(lèi)型先以句子的形式進(jìn)行訓練，為縮段、縮文奠定了基礎，降低了縮文的難度。
三、習得縮寫(xiě)方法
1、讀《景陽(yáng)岡》，學(xué)習縮寫(xiě)方法。
�。ㄏ日页鑫闹衅鹨�、經(jīng)過(guò)、結果分別是哪些自然段，然后再填寫(xiě)下面表格）
教師出示范文
《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)
武松在“三碗不過(guò)岡”酒店連喝了十八碗酒，不信店家說(shuō)的景陽(yáng)岡有老虎，在傍晚時(shí)候獨自過(guò)岡。
武松走了一程，酒力發(fā)作，便躺在石頭上想睡一覺(jué)。忽然，亂樹(shù)背后跳出一只老虎來(lái)。武松翻身起來(lái)。老虎往上一撲，從半空中躥下來(lái)。武松一閃，閃到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松閃在一邊。老虎大吼一聲，把尾巴倒豎起來(lái)一剪，武松又閃在一邊。這一撲、一掀、一剪，老虎的勁兒已經(jīng)泄了一半。這時(shí)，武松雙手掄起哨棒，向老虎劈去，沒(méi)打著(zhù)老虎，卻打在樹(shù)上，哨棒斷成兩截。
老虎又撲過(guò)來(lái)，兩只前爪搭在武松面前。武松丟掉哨棒，兩只手就勢揪住老虎的頂花皮，把它按在地上，用腳往老虎的臉上、眼睛上亂踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一個(gè)土坑。武松就勢把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的頂花皮，空出右手，掄起拳頭，使盡平生氣力猛打，打得老虎七竅出血，不能動(dòng)彈。
武松放了手，找回哨棒，又打了一氣，直到把老虎打死。
師：用心讀一讀例文，將例文與原文對比，你發(fā)現什么內容沒(méi)變，什么地方變了，怎么變的？
縮寫(xiě)特點(diǎn)：
不變的是：主要內容沒(méi)變；文章敘述順序沒(méi)變；人稱(chēng)沒(méi)變。
發(fā)生變化的是：
�、偃宋飳υ�(huà)概括化了。（如課文中“武松喝酒”的部分整段的人物對話(huà)，例文縮寫(xiě)時(shí)，只用一句話(huà)概括了事，這樣既不影響情節，又使語(yǔ)句“簡(jiǎn)練”。）；
�、诰唧w描寫(xiě)的地方概括化了。（原文對“武松打虎”這一重要情節進(jìn)行了細膩的描寫(xiě)，如武松的動(dòng)作描寫(xiě)，老虎的撲剪動(dòng)作，縮寫(xiě)時(shí)，削枝存干去掉了細膩描寫(xiě)的地方，只做了概括性敘述，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了。）
�、蹌h減了次要內容。（刪減了次要事件，如“武松喝酒以及店家勸酒”部分僅用一句話(huà)交待而過(guò)。刪減了說(shuō)明、交待等內容。如，武松酒后上景陽(yáng)岡時(shí)的心理活動(dòng)描寫(xiě)全部刪去了。）
〔學(xué)習方式：自讀例文發(fā)現，同桌討論補充，老師巡視相機指導，集體交流�！�
2、讀“習作提示”，整理縮寫(xiě)方法。
師：剛才我們自己通過(guò)原文與例文的對比，發(fā)現了一些縮寫(xiě)的方法，現在，再讀一讀習作提示，你能整理出一套比較完整、準確的縮寫(xiě)的方法嗎？
縮寫(xiě)方法：
縮寫(xiě)前：多讀原文，抓住重點(diǎn)。
縮寫(xiě)時(shí)：合理取舍（刪減次要內容）；簡(jiǎn)練語(yǔ)言（人物對話(huà)概括化；具體描寫(xiě)的地方概括化。）連綴成文（對需要保留的內容，不要照搬原文，而要適當改寫(xiě)，連綴成文，使語(yǔ)句連貫通順。）
縮寫(xiě)后：對照原文，精心修改。（看縮后是否保留了主要內容；意思是否比較準確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。）
〔學(xué)習方式：自讀習作提示，結合自己的發(fā)現整理縮寫(xiě)方法，同桌互通有無(wú)，集體交流�！�
先讀例文自主發(fā)現縮寫(xiě)方法，后讀“習作提示”整理縮寫(xiě)方法，給足了學(xué)生思維發(fā)展的空間，突破了“提示”帶給學(xué)生的思維的局限。
四、嘗試縮寫(xiě)
共同縮寫(xiě)《將相和》“負荊請罪”一段。
1、讀“負荊請罪”一段，思考：主要內容是什么，哪些應該保留，哪些完全可以刪去？口頭交流。
2、對保留的內容進(jìn)行縮寫(xiě)。教師巡視相機輔導。
3、評議縮寫(xiě)的文章（以縮寫(xiě)不當的縮文為例，引導大家正確縮寫(xiě)。）
4、評議后修改縮寫(xiě)的段落。
5、交流（選擇縮寫(xiě)得較好的交流，拋磚引玉。）
選擇縮寫(xiě)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”片段。
1、自由選擇喜歡的片段縮寫(xiě)
2、同桌互評，教師參與交流，針對性地指導。
3、集體交流（選擇普遍存在的問(wèn)題交流引以為戒；選擇縮寫(xiě)得精彩的進(jìn)行交流，習得方法。）
共同縮寫(xiě)有利于方法的集中指導，選擇縮寫(xiě)則激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)筆興趣，同時(shí)，將整篇文章分為幾個(gè)部分縮寫(xiě)，有利于于學(xué)生在有限的時(shí)間內進(jìn)行有效的縮寫(xiě)實(shí)踐。這樣，化整為零、扶放結合，學(xué)生的興趣和能力都得到了關(guān)注，課堂教學(xué)自然是高效的。
五、組合縮寫(xiě)片段，連綴成文
將“《負荊請罪》《完璧歸趙》《澠池之會(huì )》”縮寫(xiě)片段連綴成完整的《將相和》。
�。ǚ謩e請三位縮寫(xiě)精彩的同學(xué)上臺按照文章敘述順序讀三個(gè)縮寫(xiě)片段，組成《將相和》的全文縮寫(xiě)，留一個(gè)完整的整體印象。）
六、加強群文閱讀，自主縮寫(xiě)其他文章、小說(shuō)。
《縮寫(xiě)》教學(xué)設計8
教學(xué)理念：
1.實(shí)現“長(cháng)文短教”，抓住“大典”，達成兩個(gè)層面的對話(huà)：大典的程序、大典的重點(diǎn)段和關(guān)鍵句的品讀，力求體現教學(xué)設計簡(jiǎn)潔明朗。
2. 采用圖文、音像拓展方式力求幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)時(shí)代人們的內心世界，體會(huì )當時(shí)人們的心情、感情，實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)之人文性特點(diǎn)。
3.突破從注重內容，從內容入手的一般模式，力求實(shí)現“關(guān)注語(yǔ)言形式”與“理解內容”之間的和諧交融。具體體現在：習得用精煉的語(yǔ)言概括小標題，關(guān)注作者按照大典進(jìn)行的順序來(lái)清楚明了、有詳有略地寫(xiě)出大典的隆重、盛大。抓住“三十萬(wàn)人”、“一齊”、“一陣”這些詞語(yǔ)感受語(yǔ)言描寫(xiě)上的特點(diǎn)――反復。抓住重點(diǎn)段感受語(yǔ)言描寫(xiě)的層次和層層遞進(jìn)，
教學(xué)目標：
1.用概括小標題的方式了解開(kāi)國大典的過(guò)程，對全文有一個(gè)整體的認識，了解作者的寫(xiě)作思路，提升學(xué)生概括小標題的能力。
2.抓住“大”，聚焦課文5―10自然段，通過(guò)朗讀、比較、想象等方法品析句子，感受作者用反復的寫(xiě)法和語(yǔ)言描寫(xiě)有層次，寫(xiě)出了大典的隆重和人們的心情、感情。
3.通過(guò)圖文、音像的拓展感受人們激動(dòng)、自豪、喜悅的心情和熱愛(ài)新中國、熱愛(ài)毛主席的感情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前：
播放《今天是你的生日》――這首歌唱出了我們共同的心聲，那就是。
課件顯示，學(xué)生齊讀：
我們祝福你的生日 我的中國
祝你永遠沒(méi)有憂(yōu)患 永遠寧靜
我們祝福你的生日 我的中國
愿你月兒常圓 兒女永遠快樂(lè )
課中：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭題解題。
1．今天，就讓時(shí)間回到62年前，回到我們的祖國誕生那神圣而莊嚴的時(shí)刻。
我們來(lái)學(xué)習（課前板書(shū)：開(kāi)國大典 生齊讀）。
2.“大”是什么意思？（板書(shū)：隆重、盛大）――再次齊讀課題，讀出這是大典。
二、整體感知，理清層次。（10分鐘）
1.作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述這隆重、盛大的典禮的呢？這是這節課我們要研究的問(wèn)題。昨天已經(jīng)預習了課文，哪幾自然段是寫(xiě)大典進(jìn)行時(shí)的盛況的？（5至14自然段）
2.課件顯示：
快速默讀課文，思考：開(kāi)國大典的全過(guò)程有哪些程序？用小標題的形式寫(xiě)在相關(guān)自然段旁的空白處。
�。ń處熖嵝眩捍蟮鋸牡�5自然段開(kāi)始，小標題可以從第5自然段開(kāi)始寫(xiě)。）
2.學(xué)生交流小標題。
教師引導可以說(shuō)得更精練，并粘貼小標題的卡片，如下：
主席出場(chǎng) 閱兵儀式
宣布開(kāi)始 群眾游行
宣告成立
升國旗
鳴禮炮
宣讀公告
3.請同學(xué)們讀讀第9自然段的第一句話(huà)，你們發(fā)現哪兩個(gè)小標題需要調整？（升國旗和鳴禮炮是同時(shí)進(jìn)行，應并排放）（教師調整）
4.要是把這六個(gè)字的小標題也提煉成四個(gè)字的小標題，這些小標題就有了一種工整的美。能提煉嗎？（學(xué)生提煉，教師調整為：升旗鳴炮）
5.同學(xué)們，開(kāi)國大典的全過(guò)程都在黑板上了。我們來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）
6.5至14自然段是寫(xiě)典禮時(shí)的盛況，那么1至4自然段就是寫(xiě)（典禮前），第15自然段就是寫(xiě)（典禮后）。（粘貼：典禮前 典禮后）
7.教師小結：同學(xué)們，作者就是按照典禮前、典禮時(shí)、典禮后這樣的順序來(lái)寫(xiě)開(kāi)國大典的，其中典禮時(shí)寫(xiě)了這些程序，把隆重、盛大的典禮寫(xiě)得清清楚楚、有詳有略。
�。ㄍ瑢W(xué)們，有一種設計師叫作家，作家是語(yǔ)言的設計師。這么隆重的大典，作者是怎么構思的呢？作者就是按照典禮前、典禮時(shí)、典禮后這樣的順序來(lái)寫(xiě)的，其中典禮時(shí)寫(xiě)了這些程序，把隆重、盛大的典禮寫(xiě)得清清楚楚、有詳有略。使得我們能夠如此清晰地把整整四面長(cháng)的課文內容一網(wǎng)打進(jìn)在黑板上。）
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