第九單元教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的第九單元教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
第九單元教學(xué)設計1
課題：《買(mǎi)書(shū)》
教學(xué)目標：
1、在具體情境中，經(jīng)歷收集數據，整理數據，分析數據的過(guò)程。
2、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受統計的必要性，培養初步的統計意識。
3、在自主探究，合作交流中培養學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握統計整理的方法，經(jīng)歷統計的全過(guò)程，能根據統計圖表的數據進(jìn)行分析。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同的形式收集、整理和描述數據。
教學(xué)準備：課件、實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
調查統計，體驗統計的必要性�！拔抑牢覀儼嗟耐瑢W(xué)都愛(ài)看課外書(shū)，老師想買(mǎi)些書(shū)來(lái)豐富我們的圖書(shū)角，你們說(shuō)老師要買(mǎi)什么書(shū)好呢？”讓學(xué)生自由發(fā)言。最后老師總結。
二、問(wèn)題探究
1、進(jìn)行調查，收集數據。
“你們認為怎樣調查？”在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)以后， 確定一種方法進(jìn)行。
2、整理數據：
活動(dòng)1——涂一涂。
活動(dòng)2——填一填。
引導學(xué)生觀(guān)察統計圖和統計表，比較統計圖和統計表的優(yōu)劣。
3、分析統計數據，說(shuō)一說(shuō)“從統計的結果，你發(fā)現了什么，認為買(mǎi)什么書(shū)好呢？”讓學(xué)生體驗到統計是為做決策服務(wù)的。
三、體驗感悟
我們初步學(xué)會(huì )了如何進(jìn)行調查，如何進(jìn)行數據的整理并能夠對一些數據進(jìn)行分析。同學(xué)們學(xué)得都很棒！每人得一個(gè)“調查小明星”的獎?wù)隆?/p>
四、實(shí)踐應用
運用統計知識，解決實(shí)際問(wèn)題。
1、活動(dòng)——說(shuō)一說(shuō)。
2、小組活動(dòng)——小調查。
3、調查小組的同學(xué)每天睡多長(cháng)時(shí)間。
調查完后，要對你調查的結果進(jìn)行分析
五、小結
1、這節課你有什么新的收獲？
2、你能運用今天所學(xué)的知識調查一下你們組的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間有多長(cháng)時(shí)間嗎？明天把你的調查結果告訴大學(xué)。
六、布置作業(yè)
七、板書(shū)設計
買(mǎi)書(shū)
出示統計表，讓學(xué)生獨立填寫(xiě)：
類(lèi)別
故事書(shū)
漫畫(huà)書(shū)
連環(huán)畫(huà)
人數
教學(xué)反思：
本節課以活動(dòng)為主線(xiàn)，采取合作與交流的方式，學(xué)生分組調查、收集數據、整理數據、分析數據，充分體現學(xué)生自主探索的過(guò)程，體現學(xué)生是學(xué)習的主人。
第九單元教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1、積累、交流本組課文及課外書(shū)中給人啟示作用的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、理解、積累“日積月累”的諺語(yǔ)。
3、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》能清晰講述，了解故事愿意和現今引用的轉換意。
課前準備
1、預習“回顧、拓展四”閱讀思考
2、查閱相關(guān)資料。（相關(guān)諺語(yǔ)、與諺語(yǔ)有關(guān)的故事）
教學(xué)過(guò)程
一、按照“交流平臺”的要求整理“生活啟示錄”（15分鐘）
默讀理解“交流平臺”，以“生活啟示錄”為題，整理這組課文給人其實(shí)作用的重點(diǎn)語(yǔ)句。
如：
生活啟示錄
課題
重點(diǎn)句
通過(guò)什么例子說(shuō)明（簡(jiǎn)要概括）也可以口頭說(shuō)
《釣魚(yú)的啟示》
一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》
《落花生》
《珍珠鳥(niǎo)》
二、背誦“日積月累”（15分鐘）
1、給5分鐘背誦
2、結合預習，用自己的語(yǔ)言或引用故事解釋自己會(huì )理解的諺語(yǔ)
3、把自己積累的啟迪人生的諺語(yǔ)、格言
三、讀故事，講故事——《水滴石穿》（5分鐘）
1、默讀故事，想想應該怎樣講故事
2、同桌互講故事
3、同位互說(shuō)：“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）
第九單元教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
教材第94，第95頁(yè)的內容。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)復習，加深學(xué)生對100以?xún)葦档挠嬎銌挝�、讀數和寫(xiě)數、數的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以?xún)葦蹈拍畹恼莆账健?/p>
2、通過(guò)復習，溝通知識的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認知結構。
3、在復習過(guò)程中掌握一些整理知識的方法，養成自覺(jué)進(jìn)行知識的整理和復習的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)復習，加深學(xué)生對100以?xún)葦档挠嬎銌挝�、讀數和寫(xiě)數、數的大小比較等知識的理解，提高學(xué)生對100以?xún)葦蹈拍畹恼莆账健?/p>
【教學(xué)準備】
師準備；學(xué)生準備小棒。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從整體了解所學(xué)內容
師：同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)習了100以?xún)鹊臄��；叵胍幌拢?00以?xún)鹊臄蛋男⿲W(xué)習內容？
指導學(xué)生說(shuō)出100以?xún)鹊膶W(xué)習內容包括數數、數的組成，寫(xiě)數、讀數，數的順序、大小比較和認識人民幣。
師隨學(xué)生的回答板書(shū)。100以?xún)葦档恼J識數數、數的組成寫(xiě)數、讀數數的順序、大小比較
認識人民幣
師：這節課我們從這樣幾個(gè)方面一部分一部分地進(jìn)行復習。板書(shū)課題。
二、復習數數、數的組成
師：我們在數1到100的數時(shí)，可以怎樣數？
學(xué)生：可以一個(gè)一個(gè)地數，也可以10個(gè)10個(gè)地數。
師在“數數”后面接著(zhù)板書(shū)：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)10個(gè)地數。
師：請同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地從8數到26；再一十一十地從10數到100。
學(xué)生數數。
出示4捆零7根小棒。
師：怎樣才能又快又對地數出有多少根小棒呢？
讓學(xué)生理解數這些小棒時(shí)，要先10根10根地數出有多少個(gè)十，再一根一根地數出有多少個(gè)一。
師：用你們掌握的兩種數數的方法數一數。
學(xué)生數小棒后匯報。
師：所以同學(xué)們在數數時(shí)經(jīng)常是把兩種數數的方法結合起來(lái)用的，兩種數數方法配合使用，在數數的同時(shí)，就知道這個(gè)數的組成了，例如剛才同學(xué)們數小棒時(shí)數出多少個(gè)十多少個(gè)一？
學(xué)生：數出4個(gè)十7個(gè)一。
師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。
出示3捆零4根小棒。
師：這里面又數出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？
讓學(xué)生明白這些小棒可以數出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。
師：說(shuō)一說(shuō)58是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？89又是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
學(xué)生回答略。
三、復習寫(xiě)數、讀數
師：下面我們復習寫(xiě)數、讀數。不管是寫(xiě)數還是讀數，都要用到數位，你知道數位是怎樣排列的嗎？
指導學(xué)生說(shuō)出數位的排列是：從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。師隨學(xué)生的回答在“寫(xiě)數、讀數”后面板書(shū)。
出示：36，63，78，87，99，100。
師：這些數怎樣讀？
學(xué)生讀數。
師：83怎樣寫(xiě)？38呢？79，54呢？
學(xué)生寫(xiě)數。
師：你覺(jué)得在讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄禃r(shí)要注意些什么呢？
指導學(xué)生說(shuō)出：讀數和寫(xiě)數，都要從高位起。
師：請同學(xué)們完成總復習第1題和第2題的1，2，3小題。
學(xué)生獨立完成后，全班集體訂正。
四、復習數的順序、大小比較
師：怎樣比較100以?xún)葦档拇笮。?/p>
引導學(xué)生說(shuō)出先比十位上的數，十位上的數大的那個(gè)數就比較大；如果十位上的數相同，再比較個(gè)位上的數。
師隨學(xué)生的回答作相應的板書(shū)。
顯示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100
師：這幾組數哪些是十位上相同的數？哪些是十位上不同的數？
學(xué)生回答略。
師：請同學(xué)們用你們掌握的比較方法比較出這些數的大小。
學(xué)生比較。比較時(shí)不但要求學(xué)生說(shuō)出結果，還要求學(xué)生說(shuō)出比較的方法。
師：這樣掌握了數的大小的比較方法，就可以把數按大小順序進(jìn)行排列了。請同學(xué)們看書(shū)上第119頁(yè)第2題第4小題，按從小到大的順序把這些數填在括號里。
學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的排列方式是先比較出這些數的大小，再按從小到大的順序排列。
出示第97頁(yè)第3題。
師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢(qián)，應該怎樣想呢？
引導學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。
師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？
讓學(xué)生意識到不是一定，而是有這種可能。
師：還有哪些可能呢？
指導學(xué)生說(shuō)出甜甜還有27，26，29元這些可能，因為這些數都是比25元多一些；朋朋還有7元，6元，5元等這些可能，因為這些數都比25元少得多。
師：這樣一來(lái)，我們對多與少的認識就更加深刻了。
五、復習認識人民幣
師：通過(guò)認識人民幣的學(xué)習，你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。
學(xué)生自由地說(shuō)，師把學(xué)生回答的內容進(jìn)行梳理和歸納。主要有三塊內容，一是認識幣值，二是了解人民幣單位間的進(jìn)率，三是進(jìn)行人民幣單位間的換算。上出現一些人民幣。
師：所有的人民幣同學(xué)們都認識嗎？請大家認一認這些人民幣。
學(xué)生認人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣認的。
師：人民幣單位間的進(jìn)率是怎樣的呢？
引導學(xué)生說(shuō)出1元=10角，1角=10分。
師：8元=（）角，60分=（）角。要求學(xué)生說(shuō)出因為1元=10角，8元里有8個(gè)10角，所以8元=80角；因為1角=10分，60分里有6個(gè)10分，所以60分=6角。
師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？
指導學(xué)生說(shuō)出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。
師：請同學(xué)們完成第95頁(yè)第9題。
學(xué)生完成后，集體訂正。
六、課堂小結
師：這節課復習了什么內容？從中你知道些什么？在原來(lái)學(xué)習的基礎上，這節課你有哪些新的收獲？還有哪些問(wèn)題？說(shuō)出來(lái)大家幫助你解決。學(xué)生回答略。
第九單元教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1．鞏固整理除數是兩位數的口算、筆算，進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識。
2．經(jīng)歷知識梳理的過(guò)程，在系統復習的基礎上理清知識脈絡(luò )、進(jìn)行分析歸納。培養學(xué)生總結歸納能力、計算能力，提高綜合學(xué)習能力。
3．感受數學(xué)在生活中的應用價(jià)值，增強應用數學(xué)的意識。
重點(diǎn)：
理清知識脈絡(luò )，掌握除數是兩位數除法的試商方法。
難點(diǎn)：
能正確地筆算除數是兩位數的除法，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧
1．出示學(xué)習導航。
看：看一看教材第71～88頁(yè)的例題。
想：想一想本單元我們學(xué)習了哪些知識？
說(shuō)：小組內說(shuō)一說(shuō)你整理出來(lái)哪些數學(xué)知識？
2．梳理。
借助教材第91頁(yè)的表格填一填。形成一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )圖。
3．觀(guān)察網(wǎng)絡(luò )圖的特點(diǎn)。
引導學(xué)生發(fā)現知識是由淺入深、由易到難的。
4．結合例題編題。
�。�1）引導學(xué)生按照例題的類(lèi)型舉例。
�。�2）完成學(xué)生舉例的題目。學(xué)生做完一一講解，全班訂正。（強調試商方法，商是兩位數的強調商的位置。）
5．筆算除法中我們要注意什么？小結：同學(xué)們不僅會(huì )做題，還能夠根據自己的做題經(jīng)驗提醒大家注意事項。但是老師還要提醒大家，我們在試商的時(shí)候要注意根據除數的特點(diǎn)靈活地選擇試商的方法，同時(shí)要認真仔細地計算并養成驗算的好習慣，這樣才能把題做得又對又快。
二、鞏固應用
1．口算。（教材第91頁(yè)第1題。）
師：要想筆算準確，我們還要過(guò)口算的關(guān)，因為口算是筆算的基礎�，F在我們就來(lái)一個(gè)口算、估算大比拼。
2．錯題醫院。
師：（教師出示收集到的典型錯題）這是我在作業(yè)本中搜集到的筆算題。請快速幫助老師檢查他們做的是否有錯誤，錯在哪里？
3．填空。
�。�1）543÷35的商的最高位是（）位，293÷67的商是（）位數。
�。�2）要使687÷□5的商是兩位數，□里最大填（）。
4．教材第91頁(yè)第2題。
學(xué)生獨立完成，8位學(xué)生板演，集體驗證。
5．教材第91頁(yè)第4題。
先讓學(xué)生議一議，解題策略不唯一�？梢韵惹筚I(mǎi)的樹(shù)苗棵樹(shù)，再求送的樹(shù)苗棵樹(shù)，合起來(lái)就是一共買(mǎi)回的樹(shù)苗棵樹(shù)。也可以3個(gè)16元可以買(mǎi)4棵，176元中有幾個(gè)16元就買(mǎi)幾個(gè)4棵。
三、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？小結：復習是一件有意義的事，它既可以幫助我們梳理知識，也可以幫助我們查缺補漏，同學(xué)們可以建立錯題本、畫(huà)知識樹(shù)、辦數學(xué)知識小報。
教學(xué)反思
整理復習的過(guò)程，就是學(xué)生梳理相關(guān)知識、形成自己數學(xué)認知結構的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)探索、自主建構的過(guò)程。因此本節課重在學(xué)生的主動(dòng)參與，采取有效措施引導學(xué)生積極地投入到整理和復習的過(guò)程中。充分利用教材資源，引導學(xué)生將知識廣泛應用于新的問(wèn)題情境中。通過(guò)基礎練習、辨析練習和解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數學(xué)能力，感受應用數學(xué)的樂(lè )趣。
第九單元教學(xué)設計5
單元導學(xué)
本單元教學(xué)是對本學(xué)期所學(xué)內容的系統整理和復習。主要包括三部分內容：一是成長(cháng)小檔案，二是數學(xué)復習活動(dòng)，三是針對全冊所學(xué)知識的綜合練習。
“成長(cháng)小檔案”是對本冊所學(xué)內容的回顧和梳理，包括對數學(xué)知識進(jìn)行回顧和對學(xué)習中有趣的事情進(jìn)行回憶兩個(gè)方面�！皵祵W(xué)復習活動(dòng)”環(huán)節中，教材安排了6道題目，這6道題目基本涵蓋了本冊教材涉及的主要內容。練習二十三是針對全冊所學(xué)知識的綜合性練習。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生梳理知識間的聯(lián)系，形成良好的認知結構；提高計算的能力；結合實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。
備內容、備目標
知識與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法及四則混合運算的順序，并能正確計算(一般不超過(guò)三步)。
2.使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)，能用比的意義和基本性質(zhì)求比值，并能解決一些按比分配的實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生進(jìn)一步理解圓的基本特征，能運用圓的周長(cháng)和面積的計算方法解決實(shí)際問(wèn)題。
4.使學(xué)生進(jìn)一步理解百分數的意義，能正確地進(jìn)行百分數和分數、小數的互化，會(huì )根據百分數的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5.使學(xué)生認識扇形統計圖，進(jìn)一步掌握各種統計圖的特點(diǎn)和作用，能利用統計圖正確地分析數據信息，解決簡(jiǎn)單的統計問(wèn)題。
1.經(jīng)歷整理和復習的過(guò)程，系統、全面地復習和整理本學(xué)期所學(xué)知識，構建合理的知識體系，更好地理解和掌握所學(xué)概念、計算方法等基礎知識。
2.在整理和復習的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數形結合、歸納、類(lèi)比、建模、極限、轉化等數學(xué)思想的作用，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數概念、空間觀(guān)念、數據分析觀(guān)念。
3.經(jīng)歷運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
1.在整理和復習的過(guò)程中，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性和用合適的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數學(xué)的魅力。
2.在整理和復習的過(guò)程中，培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習習慣。
3.在應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4.在梳理知識的過(guò)程中，進(jìn)一步感知知識之間的聯(lián)系，體驗成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的愿望和興趣。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.進(jìn)一步掌握分數乘、除法的計算方法；倒數的相關(guān)概念和計算；比的概念及基本性質(zhì)；比與分數、除法的關(guān)系。
2.進(jìn)一步理解圓的特征，能用圓的周長(cháng)和面積的計算方法解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步理解百分數的意義，能進(jìn)行相關(guān)計算和應用。
難點(diǎn)
1.正確進(jìn)行分數四則混合運算，用比和分數乘、除法解決實(shí)際問(wèn)題。
2.用圓的周長(cháng)和面積的計算公式解決實(shí)際問(wèn)題。
3.百分數的計算以及解決有關(guān)百分數的問(wèn)題。
教學(xué),數學(xué)
第九單元教學(xué)設計6
教材分析
《數學(xué)廣角》第一課時(shí)的內容．排列與組合知識不僅是學(xué)習概率統計知識的基礎，而且也是日常生活中應用比較廣泛的數學(xué)知識，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材�！缎抡n程標準》中指出“重要的數學(xué)概念與數學(xué)思想宜逐步深入�！苯滩淖⒅伢w現這一要求，在二年級上冊教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識，在三年級上冊繼續學(xué)習排列與組合這一內容，就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，繼續讓學(xué)生進(jìn)一步系統、深入的學(xué)習排列組合的數學(xué)思想及更為復雜的排列組合問(wèn)題。初步培養學(xué)生有順序、全面的思考問(wèn)題的意識。
學(xué)情分析
三年級的學(xué)生在生活中會(huì )遇到許多有關(guān)排列組合的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行較簡(jiǎn)單的搭配，但是缺乏有序的思考，無(wú)法進(jìn)行“不重不漏”的搭配。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我認識到，純粹的排列與組合知識，是高度抽象與概括的知識，對于三年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì)，因此，在教學(xué)中必須從具體形象逐步過(guò)度到抽象概括，讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的學(xué)習過(guò)程。
教學(xué)目標
1、知識目標：通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、簡(jiǎn)單的計算活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
2、2、能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力，以及有序發(fā)、全面地思考問(wèn)題的意識。
3、情感目標：使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣，并初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生結合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配組合的方法成為本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生能有序的'思考問(wèn)題，做到既不重復也不遺漏就成為了本節課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。
第九單元教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．掌握生字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)并能實(shí)際運用。
2．正確、流利、有感情熟讀課文，了解作者拍照經(jīng)過(guò)，及作者由此帶來(lái)的感悟，體會(huì )天地與人世相通之處。
3．培養學(xué)生積累佳句、片段、體會(huì )語(yǔ)言的韻味。鼓勵背誦優(yōu)美段落。
4．教學(xué)準備：多媒體課件。
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣：
同學(xué)們，現在是什么季節？（秋季）我們一起經(jīng)歷了溫暖的春天、繁茂的夏天，現在迎來(lái)了豐收的秋天。劉老師請來(lái)了一位秋的使者（課件出示楓葉照片）。喜歡它嗎？哪位同學(xué)知道關(guān)于描寫(xiě)楓葉的古詩(shī)？
小結：同學(xué)們真是善于積累。讀了這些詩(shī)句，仿佛讓你看到了什么？（紅艷艷的楓葉）多美��！不僅古人與楓葉結下不解之緣，今人也同樣喜歡寫(xiě)楓葉抒發(fā)情懷。今天這節課，就讓我們跟隨袁鷹先生一起去品味《楓葉如丹》。（解題：丹指紅色）
二、初讀課文、整體感知：
�。ㄒ唬┯米约合矚g的方式讀讀課文，一定要把自己最深刻的感受記下來(lái)，把有疑問(wèn)的地方劃下來(lái)。
�。ǘ⿲W(xué)生讀課文后交流：
1．讀完全文，你最深刻的感受是什么？（相機板書(shū)：美）
2．有疑問(wèn)嗎，說(shuō)說(shuō)看？（預設出現的問(wèn)題：為什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蟬鳴蛙噪、為什么自然和人世處處相通）
�。ɡ蠋熛鄼C板書(shū)，并調查同一問(wèn)題還有哪些同學(xué)不明白）
�。ㄈ┬〗Y：有這么多疑問(wèn)啊，老師發(fā)現，同學(xué)們大多不了解作者恍然明白了什么（課件出示13自然段）
對啊，作者寫(xiě)的是楓葉，為什么和生命有密切聯(lián)系呢？這生命，又是怎樣的呢？那就讓我們再一次進(jìn)入文中尋找答案。請默讀課文，在關(guān)鍵的地方做批注。
三、細讀解疑、理解品悟
�。ㄒ唬├斫�1－7自然段
1．楓葉與生命有怎樣的聯(lián)系？如丹的楓葉也有自己的生命，它的生命過(guò)程是怎樣的？
�。ㄉ喝龇N、發(fā)芽、吐葉、開(kāi)花、結實(shí)）
2．你真會(huì )讀書(shū)，找到了概括楓葉生命的一句話(huà)，到了秋季，楓葉呈現了紅紅的顏色，一片丹的天地，多美��！大自然要迎來(lái)丹的天地，必然要經(jīng)過(guò)綠的世界，對嗎？（板書(shū)綠，點(diǎn)擊第一句）讀第一句，喜歡嗎？誰(shuí)能結合課文、聯(lián)系實(shí)際生活詳細說(shuō)說(shuō)？
�。ㄒ龑W(xué)生讀讀——盡情談自己的理解——指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“蟬鳴蛙噪”、“至理名言”、“郁悶”、“暴風(fēng)驟雨”、“孕育”、“挫折”�！斫庵笤僮x）（教師相機鼓勵：說(shuō)的真好，理解得深刻，老師也有同感。
3．（點(diǎn)總起句——第一句）
想不想走入綠的世界、丹的天地中看看？（點(diǎn)擊課件，老師范讀）
4．同學(xué)們都忍不住和老師一起來(lái)讀了，誰(shuí)來(lái)讀？讓我們感受這震撼人心的生命力？（指名）
5、你想用什么詞語(yǔ)夸夸楓葉的生命力？我們的大自然的生命力呢？（隨學(xué)生發(fā)言板書(shū)：頑強、長(cháng)久）
6．大自然的生命力是如此頑強和長(cháng)久，我們人類(lèi)呢？（相通的）哪里看出自然與人生處處相通？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì )？
小結：你們體會(huì )得很好，作者體會(huì )得更深刻，天地萬(wàn)物，讓我們把這至理名言永遠留在記憶中吧（齊讀）
�。ǘ├斫獾诙糠郑�
1．是一件什么事情讓作者對自然和人世有如此深刻的感悟？（引導學(xué)生概括段意：在澳大利亞作者拍了一張照片——秋之生命）相機板書(shū)
2．就是這張照片，（出示照片）照片中的小女孩給你什么樣的感覺(jué)？（活潑、可愛(ài)）
3．她是怎樣走入鏡頭中的呢？（指名讀文）
�。ㄒ龑W(xué)生抓住動(dòng)詞：蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著(zhù)）——指導朗讀。
評價(jià)：畫(huà)面立刻活起來(lái)了，真是一個(gè)充滿(mǎn)活力的小女孩，多可愛(ài)啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀？和諧的感受）
楓葉之所以美，是因為她——自然之所以美，是因為她——人生之所以美，是因為——
7．課題中的“丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎？
體會(huì )得真好，丹，是成熟的顏色、是長(cháng)久的生命力。楓葉經(jīng)歷挫折，成熟了，才終于呈現美麗的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有這個(gè)經(jīng)過(guò)，你的成長(cháng)是不是也要經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程？（學(xué)生談自己）
是的，只有經(jīng)歷長(cháng)大、經(jīng)受挫折、接受考驗，人才會(huì )成熟，在成熟中才會(huì )創(chuàng )造新的奇跡。希望每一個(gè)同學(xué)在成長(cháng)的道路上，勇于面對一切，讓你的人生充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)活力，就如同——（齊讀課題）楓葉如丹。
作業(yè)設計：
熟讀課文，背誦優(yōu)美的段落
小練筆：我眼中的秋天
板書(shū)設計：
綠 充實(shí) 間萬(wàn)事 頑強
楓葉如丹——秋之生命 長(cháng)久 跳躍 美歡樂(lè )
第九單元教學(xué)設計8
學(xué)習目標：
1．經(jīng)歷數數的過(guò)程，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認識計數單位“千”。
2.認識1000以?xún)鹊臄�，并�?huì )數1000以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識計數單位“千”，知道“個(gè)、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。
2.學(xué)會(huì )千以?xún)葦底值臄捣ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：正確數千以?xún)鹊臄�，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準備：課件、計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.口答。
最大的一位數是( )，最小的兩位數是( )，它們相差( )。
2.數一數。
(1)10個(gè)10個(gè)地數，從10數到100。
(2)1個(gè)1個(gè)地數，從91數到99。
(3)五個(gè)五個(gè)地數，從50數到90。
3.今天我們開(kāi)始學(xué)習更大的數。
二、共學(xué)探究，解決疑難
�。ㄒ唬┣榫皩�
師：同學(xué)們，你們去過(guò)舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來(lái)看一看。課件展示教材第74頁(yè)在體育館舉行運動(dòng)會(huì )的主題圖。
師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？
師：對，這個(gè)體育館能坐很多很多的人，要用一個(gè)比100大得多的數來(lái)表示。這些大數有1000、10000等。今天，我們就先來(lái)認識1000以?xún)鹊臄�。（出示課題）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1．自學(xué)指導
看課本75頁(yè)的例1，思考：
一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是（ ）；
一十一十地數，10個(gè)十是（ ）；
一百一百地數，10個(gè)一百是（ ）。
2.先學(xué)
學(xué)生獨立看書(shū)思考，完成書(shū)中的內容。
3.后教
引導學(xué)生認識計數單位“千”。
�。�1）出示由1000個(gè)小正方體組成的大正方體。引導學(xué)生數數，并闡述數數的方法。
師：這個(gè)大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出
示由10個(gè)小正方體組成的長(cháng)方體）有10個(gè)小正方體，這樣的一層（出示由100個(gè)小正方體組成的一層長(cháng)方體）由100個(gè)小正方體組成。
�。�2）怎么數有多少個(gè)小正方體呢？
�。�3）小組交流，匯報。
一個(gè)一個(gè)地數，1000個(gè)一是1000，一共1000個(gè)小正方體。
一十一十地數，100個(gè)十是1000，所以有1000個(gè)小正方體。
一百一百地數，10個(gè)一百是一千，一共有1000個(gè)小正方體。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
�。�4）誰(shuí)的方法數得最快？為什么？
一百一百地數比較快。同學(xué)們說(shuō)得不錯，（指黑板）數數時(shí)可以一個(gè)一個(gè)地數，可以一十一十地數，還可以一百一百地數。10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千。
4.小結：通過(guò)剛才數小正方體的活動(dòng)，你們有什么發(fā)現？
數小正方體可以一個(gè)一個(gè)地數、十個(gè)十個(gè)地數，小正方體太多時(shí)，可以一百一百地數，這樣比較快。
5.在計算數器上表示1000，明確“千”的位置及含義。
6.檢測：做一做
�、賹W(xué)生獨立數數。
�、谌嗉袛�。
�。▽W(xué)生數到一百九十九、九百九十九后可能接下去會(huì )數一百或其他數，這是數數的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易出錯，教師須注意指導。）
三、當堂訓練
1.填空題。
�。�1）10個(gè)一是（ ）， 10個(gè)十是（ ）， 10個(gè)一百是（ ）。
�。�2）九百七十七后面的第五個(gè)數是（ ）。
�。�3） 六百八十九的相鄰數是（ ）和（ ）。
�。�4）最大的三位數和最小的四位數相差（ ）。
四、拓展訓練
1.學(xué)過(guò)的計數單位有個(gè)、十、百、千、萬(wàn) 。
2.一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是(十)；十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是(一百)；一百一百地數，10個(gè)一百是(一千)。
五、作業(yè)布置
練習十六 第1、2、3題
板書(shū)設計
1000以?xún)葦档恼J識
數數：一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是十
一十一十地數，10個(gè)十是一百
一百一百地數，10個(gè)百是一千
第九單元教學(xué)設計9
一、說(shuō)教材分析
學(xué)生在本冊已經(jīng)學(xué)會(huì )了在具體的情境中確定物體位置，今天對于位置與方向的復習，進(jìn)一步回顧了方向與位置。
二、說(shuō)學(xué)情分析
學(xué)生們具有很好的記憶力和較強的總結能力，并熱衷于參加富有神秘感和挑戰性的活動(dòng)�；趯滩囊约皩W(xué)情的分析，制訂出以下教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能：通過(guò)解決問(wèn)題，回顧確定位置在生活中的應用、位置的方法。并總結根據描述在平面圖上找出物體的具體位置。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作交流探討回顧確定物體位置的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。感受到生活中處處有數學(xué)。培養學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能根據任意方向和距離確定物體的位置。
難點(diǎn)：根據描述標出物體在平面圖上的具體位置。
教具準備：多媒體課件，直尺、量角器等。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǚ治�
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我選擇了以下教法：（1）回顧情境教學(xué)法。通過(guò)一系列與學(xué)生的生活息息相關(guān)的情境設計，既體現了生活中的數學(xué)，也更好地服務(wù)了我們的教學(xué)活動(dòng)。（2）逐層練習、及時(shí)反饋法。通過(guò)學(xué)與練的緊密結合，既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，也幫助學(xué)生鞏固了舊知。
�。ǘ⿲W(xué)法分析
在教學(xué)中注重指導學(xué)生（1）自主探究，合作交流。（2）觀(guān)察、比較、發(fā)現的學(xué)習方法。在比較中，學(xué)生有所發(fā)現，獲得思維的進(jìn)步與發(fā)展。
六、說(shuō)教學(xué)程序的設計
�。ㄒ唬┰O置情景
1、投影出示臺風(fēng)照片。
�、磐瑢W(xué)們對這個(gè)例題有什么印象？
�、撇シ庞嘘P(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線(xiàn)向A市移動(dòng)。師：聽(tīng)到這側消息，你有什么感想？
啟發(fā)學(xué)生交流，引導學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。
�。▎l(fā)學(xué)生觀(guān)察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；
以哪里為觀(guān)測點(diǎn)；圖中臺風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）
2、交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。
�、抛寣W(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺風(fēng)中心的具體位置。
�、平處熃Y合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行引導。提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？
�。|偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A(yíng)市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心
位置與A市的連線(xiàn)和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）
�、切〗Y確定位置的方法。
1、確定觀(guān)測點(diǎn)。
2、確定物體在觀(guān)測點(diǎn)的什么方向。
3、確定物體距離觀(guān)測點(diǎn)的距離。
�。ㄈ┲R反饋，鞏固延伸
1、警察局收到臥底送來(lái)的示意圖。（圖略）
�。ㄒ跃炀譃橛^(guān)測點(diǎn)，找出三個(gè)犯罪分子的位置）
2、連連看
3、填空（找出物體的位置及方向和距離）
4、完成書(shū)上練習。
�。ㄋ模┱n堂小結七、板書(shū)設計：
確定物體的位置
1、確定觀(guān)測點(diǎn)。
2、確定物體在觀(guān)測點(diǎn)的什么方向。
3、確定物體距離觀(guān)測點(diǎn)的距離。
第九單元教學(xué)設計10
教學(xué)內容：
教科書(shū)第88～89頁(yè)“找規律”。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習數據整理，感知數學(xué)在生活中的應用。
2、經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
3、使學(xué)生初步認識條形統計圖和統計表。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生掌握數據的收集、整理的方法。
教具準備：
調查表、統計圖、統計表。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景：
小朋友們，你們會(huì )唱生日歌嗎？我們一起來(lái)唱一遍，好嗎？
二、探索收集、整理數據的方法：
1、一年有春夏秋冬四個(gè)季節，你知道你是在哪個(gè)季節出生的嗎？請你拿出1號紙來(lái)在你出生的季節下面打個(gè)√告訴老師。
現在所有的表格都在老師手里，你最想知道什么？
下面我把表格的內容一張張的念出來(lái)，請你在2號紙上把它記錄下來(lái)。你打算用什么方法來(lái)記錄？
2、老師介紹記“正”字的方法。
剛才老師聽(tīng)到有的同學(xué)用了畫(huà)“正”字的方法，我們來(lái)看看一個(gè)正字有幾筆組成的呀？（五筆）每一筆就表示一個(gè)人，一個(gè)正字有五筆就表示有五個(gè)人。小朋友你們也來(lái)試一試。
3、請小朋友用上節課學(xué)的涂格子的方法表示出來(lái)，該怎么涂呢？在黑板上貼出來(lái)
4、如果沒(méi)有這些小格，你能知道春夏秋冬這四個(gè)季節出生的人數嗎？（師揭開(kāi)擋住數據的紙條）那這樣行不行？你是怎么知道的？
5、請生比較統計圖和剛才他們填的調查表，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)更能清楚地出春夏秋冬各有幾個(gè)人過(guò)生日？
6、小結：像我們剛才那樣，把雜亂無(wú)章的數據整理成這樣一個(gè)有條理的表格和圖形的過(guò)程就叫做統計，這個(gè)圖就叫做統計圖。你能給這個(gè)表起個(gè)名字嗎？（統計表）
小結：從統計圖和統計表中我們可以清楚地看到每種數量的多少以及他們之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )統計可以幫助我們解決生活中很多有趣的問(wèn)題。
三、練習應用：
1、黃老師想在季節選一天來(lái)給小朋友開(kāi)個(gè)生日會(huì )，你們知道要準備些什么嗎？
2、小朋友說(shuō)了那么多，可班會(huì )費有限，不能什么都買(mǎi)呀？誰(shuí)來(lái)幫老師想個(gè)好辦法？
3、小組活動(dòng)：你們想統計什么就統計什么？統計完后完成統計圖或統計表。
�。ㄐ〗M活動(dòng)）
4、哪一個(gè)小組愿意上來(lái)展示你們統計的結果？如果你是老師，你應該給你們小組準備些什么？
四、總結：
上了這一節課，你有什么收獲？除了可以統計小朋友的生日，喜歡喝的飲料和吃的水果之外，你還知道可以統計些什么？
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