彩云追月教學(xué)設計
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的彩云追月教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)內容：
蘇少版音樂(lè )五年級上冊第五單元《彩云追月》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞民族管弦樂(lè )《彩云追月》，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。初步熟悉其旋律，能用“X X X X X”節奏為樂(lè )曲伴奏。
2、用柔美、連貫、圓潤的聲音，深情地感情演唱歌曲《彩云追月》。
3、學(xué)習并掌握切分節奏，準確把握波音和前倚音的演唱方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習切分音，掌握切分節奏的強弱特點(diǎn)，引導學(xué)生運用于歌曲的演唱中，能更貼切地表達歌曲的情感。
2、學(xué)生充分感受歌曲舒緩優(yōu)美的旋律，在樂(lè )曲中體會(huì )詩(shī)畫(huà)般的意境，并用自己的歌聲表達思念親人、盼望祖國早日統一的迫切心情。
教學(xué)準備：多媒體課件、豎笛、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
課前播放葫蘆絲版《彩云追月》，學(xué)生進(jìn)教室后靜靜聽(tīng)賞。
【設計意圖：讓學(xué)生在完全放松的氛圍中熟悉樂(lè )曲旋律，為后面的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、創(chuàng )設情境，引入欣賞。
1、欣賞民族管弦樂(lè )《彩云追月》。提問(wèn)：
樂(lè )曲的情緒？（優(yōu)美、抒情）
2、師：一彎新月高高掛在墨藍色的天空，夜色中她顯得多么安詳、多么寧靜，仰望靜謐的夜空充滿(mǎn)了無(wú)限遐想：月亮像一個(gè)含羞的少女，一會(huì )兒躲進(jìn)云間，一會(huì )兒又撩開(kāi)面紗露出嬌容，整個(gè)世界都被月色浸成了夢(mèng)幻般的色彩。明月當空、月光如水，云彩悠悠、忽進(jìn)忽退，好一幅彩云追月的美景�。。ㄟ吤枋鲞呑龊�(jiǎn)筆畫(huà)）
【設計意圖：通過(guò)視聽(tīng)的展現，把學(xué)生帶入與教學(xué)內容有關(guān)的情境之中，使他們產(chǎn)生一定的內心體驗。創(chuàng )設優(yōu)美、寧靜的學(xué)習氛圍，給孩子們視覺(jué)上的直觀(guān)感受，引導他們理解樂(lè )曲的風(fēng)格�！�
3、點(diǎn)題
師：剛才我們欣賞的曲子就叫做《彩云追月》，是由著(zhù)名作曲家任光所寫(xiě)。下面我們繼續欣賞優(yōu)美抒情《彩云追月》，請大家感受一下樂(lè )曲的速度和節奏又是怎樣的？
師提問(wèn)：請問(wèn)你的感受是什么？或音樂(lè )美嗎？或這么美的樂(lè )曲讓你想到了什么？（生回答問(wèn)題）
師總結：樂(lè )曲旋律舒緩優(yōu)雅，形象的描繪了浩瀚夜空的迷人景色，把人們帶進(jìn)了“皎潔明月動(dòng)，彩云緊相隨”的詩(shī)畫(huà)意境之中。
4、音樂(lè )節奏學(xué)習
a師提問(wèn)：再請大家選擇一下，樂(lè )曲的節奏、情緒、速度分別是怎樣的？
平穩的雄壯的中速
樂(lè )曲節奏多變的樂(lè )曲情緒抒情的樂(lè )曲速度稍慢
自由的活潑的較快
學(xué)生回答問(wèn)題。
b師：為什么樂(lè )曲節奏如此平穩呢，那是因為有一個(gè)節奏至始至終貫穿在樂(lè )曲，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？
課件出示X X X 。
師講解切分音和切分節奏，由X X X X ————— X X X
師示范節奏請學(xué)生總結出節奏的強弱，幫助學(xué)生理解：從拍子的弱部分開(kāi)始，持續到后面較強的部分，改變了基本強弱關(guān)系的音叫做“切分音”，包含切分音的節奏叫做切分節奏。
切分節奏還有一位最默契的好伙伴跟隨，就像彩云追著(zhù)月亮一樣。出示節奏X X X X X
d、練習鞏固節奏X X X X X，以拍手—拍桌—拍腿等強弱的身勢動(dòng)作加入，練習鞏固節奏。
e、播放樂(lè )曲《彩云追月》，生邊聽(tīng)邊用身勢動(dòng)作為樂(lè )曲伴奏。
�。úシ艠�(lè )曲《彩云追月》音樂(lè )片段。）
【設計意圖：讓學(xué)生自己總結節奏強弱，并加入一些身勢動(dòng)作以幫助自己學(xué)習新的節奏，真正體現了以學(xué)生為主體的教育理念，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中不知不覺(jué)地掌握了新知識�！�
三、新歌學(xué)唱
1、師：如此美妙的樂(lè )曲旋律深深打動(dòng)了詞作者王付林，他為旋律配上歌詞，于是便誕生了歌曲《彩云追月》，被一代又一代的人們傳唱著(zhù)。讓我們細細聽(tīng)賞，歌曲《彩云追月》又表達了怎樣的情感？
2、老師范唱《彩云追月》，學(xué)生回答問(wèn)題。（思念、離愁、盼望親人相見(jiàn)）
師：說(shuō)的真好，歌曲描繪了作者思念遠在臺灣的親人，盼望兩岸早日統一的迫切心里，這也是我們全中國人民的共同心愿。讓我們懷著(zhù)這樣的心愿看著(zhù)譜例再聽(tīng)一遍歌曲，請找出歌詞中你認為較難的'樂(lè )句我們共同探討。
a學(xué)生找出自己認為較難的樂(lè )句，師生共同練習解決，可適當演唱歌譜。
【設計意圖：引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題并共同解決問(wèn)題，在學(xué)習中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體現了合作學(xué)習的教育理念�！�
b重點(diǎn)解決切分節奏、附點(diǎn)節奏、波音和前倚音的正確唱法。
c提示坐姿、擊拍、氣息等常規歌唱習慣。在老師的帶領(lǐng)下用柔美、連貫、圓潤的聲音演唱歌詞。
3、有感情的完整演唱歌曲。
【設計意圖：以上教學(xué)過(guò)程緊緊相扣，學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)唱唱和探索實(shí)踐中感受歌曲、學(xué)習歌曲，初步掌握歌曲的旋律�！�
四、處理歌曲
1、師：歌曲描寫(xiě)的是對親人無(wú)限的思念，抒發(fā)了盼望親人早日團圓的迫切心情d結合歌曲的內容提示學(xué)生應唱出怎樣的情緒？（生答：思念）
提問(wèn)，歌詞中哪一句對親人的呼喚特別迫切，我們應該用怎么樣的力度來(lái)演唱此樂(lè )句？那就讓我們唱出強弱的對比來(lái)，把思念、盼望的情緒充分的表達出來(lái)吧！
2、結合歌曲的情緒、速度設計不同的演唱方法來(lái)表現歌曲。
【設計意圖：新課標鼓勵音樂(lè )創(chuàng )作，開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性潛質(zhì)。此環(huán)節充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè )美，同時(shí)也培養了學(xué)生即興創(chuàng )作的能力�！�
五、拓展延伸
師：一首經(jīng)典的老歌寄托了人們多少深情的盼望，無(wú)論是樂(lè )曲還是歌曲，都被許多音樂(lè )藝術(shù)家們再度創(chuàng )作、傳唱著(zhù)，今天老師還準備了其他版本的歌曲《彩云追月》，想一聽(tīng)為快嗎？
1、欣賞超級女聲版《彩云追月》，該曲融入現在音樂(lè )元素，高低聲部同時(shí)進(jìn)行，聲音更豐富、飽滿(mǎn)。
【設計意圖：拓展聽(tīng)賞不同版本的《彩云追月》，學(xué)生們在余音繚繞中再次感受了音樂(lè )的魅力。課雖終，思未了、趣不盡，情更濃�！�
六、總結下課：
師：《彩云追月》還有不少其他版本，有興趣的同學(xué)課后可上網(wǎng)搜集，你一定又有新的收獲�？傊�，廣闊的音樂(lè )天地任由你們盡情地探索、遨游。
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