低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編整理的低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、復習、鞏固已學(xué)生詞，做到讀準字音、明了字意、書(shū)寫(xiě)規范。
2．了解童話(huà)故事的特點(diǎn)；感受童話(huà)故事給我們帶來(lái)的樂(lè )趣；
3．積累詩(shī)中優(yōu)美的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的欲望，為學(xué)生創(chuàng )作童話(huà)提供參考。
4．激發(fā)學(xué)生喜歡讀童話(huà)故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。
5．會(huì )抓住童話(huà)的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話(huà)；
6．發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話(huà)故事方面的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
復習、鞏固已學(xué)生詞、了解童話(huà)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)故事的興趣。
課前準備
1、課件（童話(huà)片段）、音樂(lè )。
2、課前有關(guān)童話(huà)的資料。
教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
一、回憶本單元學(xué)過(guò)的生字詞，指名說(shuō)
出示課題：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、讀準詞語(yǔ)
1）學(xué)生自由讀，要求讀準字音。
2）多種形式讀詞交流、反饋
2、讀懂詞語(yǔ)
1）分小組說(shuō)說(shuō)：你讀懂了哪些詞語(yǔ)？還有什么不懂的，同學(xué)交流
2）全班交流、挑詞造句
3、聽(tīng)寫(xiě)練習
三、讀讀記記
1、自由朗讀、記憶
2、交流記憶方法
3、齊讀
4、拓展展示課外收集的好詞，與同學(xué)分享
我的發(fā)現和日積月累
�。ㄒ唬┘と�
1、課件示學(xué)生熟悉的童話(huà)人物，說(shuō)說(shuō)最喜歡誰(shuí)，為什么？
2、美妙的童話(huà)為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話(huà)故事的編寫(xiě)是有一定規律的，小林和小東就發(fā)現了一些，我們來(lái)看看吧。
�。ǘ┪业陌l(fā)現
1．讀小林和小東的對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、回顧讀過(guò)的童話(huà)書(shū)和課前收集的資料，看看你們發(fā)現了什么？
3、全班交流，
4、老師歸納簡(jiǎn)要介紹。
�。ㄈ┤辗e月累
1．讀詩(shī)歌（自由讀、小組內輪讀）
2．談詩(shī)歌的意思（小組交流理解重點(diǎn)的或難以理解的句子。）
3．有感情地讀。（男女合作讀、表演讀、配樂(lè )讀）
�。ㄋ模┩卣归喿x
1、你們還知道哪些童話(huà)故事呢？
2、課件出示短文，自由讀，大家辨別一下這是不是童話(huà)。
口語(yǔ)交際和習作
一、談話(huà)導入
本單元，我們一直在學(xué)童話(huà)，我們已經(jīng)掌握了童話(huà)的特點(diǎn)�；貞浺幌�，童話(huà)有哪些特點(diǎn)？
二、小組內講童話(huà)故事，選出最佳故事大王
三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王
四、編寫(xiě)童話(huà)
1．根據童話(huà)的特點(diǎn)和讀過(guò)的童話(huà)故事，自己選擇幾種動(dòng)物或幾件物品，以它為主人公，想象一下，它們之間可能會(huì )發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。
2．同桌互讀互改
3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。
4．自評自改或互改。
5．謄寫(xiě)。
一、評講和修改
1、寫(xiě)好了的同學(xué)把自己的童話(huà)念給你的好朋友聽(tīng)，請他們給你提意見(jiàn)。
2、小組內交流自己寫(xiě)得最精彩的部分
3、全班交流，及提出修改的意見(jiàn)
4、修改自己編寫(xiě)的童話(huà)。
二、制作小組的童話(huà)故事集，
三、作業(yè)
1．寫(xiě)出自己所看過(guò)的童話(huà)故事書(shū)。
2．辦童話(huà)故事的墻報。
展示臺
一、導入：這單元的學(xué)習即將結束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來(lái)交流、交流，展示、展示。
二、分組展示學(xué)習成果。（小組表演自己編寫(xiě)的童話(huà)故事）
三、組織參觀(guān)學(xué)習成果展。
四、評價(jià)，評出最佳演員和最佳編寫(xiě)的童話(huà)，然后把評價(jià)情況裝入“成長(cháng)記錄袋”
低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、了解詞語(yǔ)辨析的基本原則
2、掌握詞語(yǔ)辨析常用的方法
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )運用詞語(yǔ)辨析的方法判定詞語(yǔ)使用的正誤
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠熟練而正確地運用詞語(yǔ)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1.依次填入下列各句橫線(xiàn)上的詞語(yǔ)，最恰當的一組是。
�。�1）就此事件，我新華社xxx發(fā)表聲明聲
�。�2）她就是這部小說(shuō)中女主人公的xxx。
�。�3）他們兩位素未謀面，還要請你xxx一下。
A.受權原型引見(jiàn)B.授權原形引薦C．授權原型引見(jiàn)D．受權原形引薦
答案：A“受權”和“授權”的不同在于：前者是接受，后者是授給別人。原型:原來(lái)的類(lèi)型或模型。原形：原來(lái)的形狀。
“引見(jiàn)”是由第三方引導見(jiàn)面，使相互認識�！耙]”是把認為合適的人向有關(guān)方面推薦，希望接納。
2.依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當的一組是。
�。�1）張教授把祖輩xxx下來(lái)的秘方獻給了當地的醫療部門(mén)，受到了人們的贊譽(yù)。
�。�2）望著(zhù)那xxx的夜空，他又回想起那xxx的童年，因為每一顆星都閃爍著(zhù)小時(shí)候媽媽講給他的許多動(dòng)人的故事。
�。�3）新上任的檢察長(cháng)衣著(zhù)xxx，其貌不揚，但臉上剛毅的神色似乎在告訴人們些什么。
A流傳悠遠幽遠儉樸；B留傳幽遠悠遠簡(jiǎn)樸；C留傳悠遠幽遠儉樸；D流傳幽遠悠遠簡(jiǎn)樸。
答案：B“流傳”是“事跡、作品等傳下來(lái)或傳播開(kāi)”的意思，“留傳”是“遺留給后代”的意思；“悠遠”指“離現在時(shí)間長(cháng)或距離大”，“幽遠”是“幽深”的意思；“簡(jiǎn)樸”側重“簡(jiǎn)單”，“儉樸”側重“儉省”。
二、新授內容
詞語(yǔ)辨析的基本原則：同中求異。
1．要恰切地了解詞語(yǔ)的含意。
現代漢語(yǔ)中近義詞語(yǔ)的數量比較大，使用這一類(lèi)詞語(yǔ)是要留心辨別其相同與不同之處。例如：親密、親切、親熱。它們的共同語(yǔ)素是“親”，親近；不同之處在另外的語(yǔ)素“密”、“切”、“熱”。
親密，著(zhù)重指關(guān)系，感情密切，沒(méi)有隔閡；親切，著(zhù)重指感情真摯、懇切；親熱，著(zhù)重指親切而熱情。有了這樣的辨析，再根據語(yǔ)境來(lái)選用，就不會(huì )用錯。
2．要了解詞語(yǔ)的使用范圍
有些近義詞語(yǔ)有不同的使用范圍，使用時(shí)也應當注意辨別。
例如：雄偉、宏偉”，意思相近，但“雄偉”可用于形容山峰、富有歷史意義的大型建筑，也可以指樂(lè )曲、繪畫(huà)的雄壯；而“宏偉”指大型建筑或計劃的宏大。如“宏偉的計劃”、“宏偉的藍圖”，一般不能說(shuō)“宏偉的樂(lè )章”。
再如“嚴密、周密”，前者側重于嚴格、緊密，沒(méi)有疏漏，多用于防范方面；而“周密”著(zhù)重于周到、完備、細密，多用于思考、計劃、安排等方面。如果不注意它們的使用范圍和搭配習慣，就會(huì )用錯。
3．要注意詞語(yǔ)的感情色彩
詞語(yǔ)的感情色彩有的很鮮明，高考一般不會(huì )涉及這一類(lèi)詞語(yǔ)；有的感情色彩比較含蓄、隱蔽，使用時(shí)要特別留心。譬如“修飾、粉飾、裝飾”，修飾指梳妝打扮或修整裝點(diǎn)，使外表整潔美好；也可以指使語(yǔ)言文字生動(dòng)鮮明，如“修飾語(yǔ)言”。它不會(huì )褒貶色彩。而“粉飾”常指裝點(diǎn)門(mén)面，掩蓋實(shí)際，帶有貶義，如“粉飾太平”。而裝飾，泛指點(diǎn)綴，也不含貶義。同樣是貶義詞，但分量有輕有重，也要留心。譬如“唆使、指使”，唆使，指挑動(dòng)別人去做壞事，有很強的貶義；指使，表示出主意叫別人去做某一件事，語(yǔ)言較輕�！�
4．要分辨詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩
語(yǔ)體色彩是指詞語(yǔ)適用于不同語(yǔ)體的風(fēng)格色彩，口頭語(yǔ)體用詞通俗易懂，生動(dòng)活潑；書(shū)面語(yǔ)體用詞莊重典雅，講究分寸。有些專(zhuān)用詞語(yǔ)只適用于某一類(lèi)文體。如果不注意詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩，用得不合適。會(huì )使人感到很不協(xié)調。如“啟程”與“動(dòng)身”意思相同，但前者書(shū)面語(yǔ)體色彩濃，后者是口頭語(yǔ)體色彩濃；又如“商量、商榷”，前者口頭語(yǔ)體色彩濃，后者書(shū)面語(yǔ)體色彩濃，這一類(lèi)詞語(yǔ)，如果不分場(chǎng)合、不分對象、不分語(yǔ)體，隨意使用，就會(huì )不協(xié)調，甚至引人發(fā)笑。
5．要分辨詞語(yǔ)的詞性
例如：如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養，是很難寫(xiě)出高（品位、品味）的作品來(lái)。分析：“品位”是名詞，“品味”是動(dòng)詞，形容詞后應跟名詞，所以選“品位”
6．要注意詞語(yǔ)的使用程度
例如：中國政府一再（申明、聲明），與中國建立外交關(guān)系的國家決不能和臺灣進(jìn)行官方接觸。分析：申明：鄭重說(shuō)明（理由）；聲明：公開(kāi)表示態(tài)度或說(shuō)明真相所以選“聲明”。
7．注意詞語(yǔ)的習慣搭配
在語(yǔ)言實(shí)踐中，詞和詞組的搭配有一定的限度，不能任意組合。如：發(fā)揚——優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統；發(fā)揮——創(chuàng )造性、積極性、作用、干勁改進(jìn)——工作、方法、技術(shù)改善——生活、關(guān)系、條件交流——思想、經(jīng)驗、物資交換——意見(jiàn)、禮物、資料。
三、課堂反饋
1、依次填人下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是。
�、賺徫慌嘤柛淖兞酥辉趯W(xué)校接受教育的狀況，一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校并不意味著(zhù)學(xué)習的。
�、谟捎诃h(huán)境污染和一些人為的原因，著(zhù)名的阿爾巴斯白山羊絨的品質(zhì)正在逐步地。
�、劢K于回到了魂牽夢(mèng)縈的故鄉，再次走上熟悉的大街小巷，想起許多童年的往事。
A．終止蛻化難免B．中止退化難免C．中止蛻化不免D．終止退化不免
答案：D�！敖K止”“中止”都有停止的意思，“中止”側重中途停止，“終止”側重結束、停止。句①一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校并不意味著(zhù)學(xué)習的結束，應選“終止”。 “退化”意為“生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小，構造簡(jiǎn)化，機能減退甚至完全消失；或泛指事物由優(yōu)變劣，由好變壞”；“蛻化”指蟲(chóng)類(lèi)脫皮，比喻腐化墮落；句②說(shuō)環(huán)境污染，羊絨品質(zhì)由優(yōu)變劣，應選“退化”�！半y免”不容易避免，“不免”免不了，再次回到故鄉，免不了想起許多童年的往事；句③選“不免”。
2、依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是。
�、儆腥苏f(shuō)日本汽車(chē)比德國汽車(chē)更舒適，也有人說(shuō)德國汽車(chē)比日本汽車(chē)更穩重，但這只是個(gè)人的不同感受，購車(chē)人還是要親自駕駛一下才能作出判斷。
�、谑澜缟仙a(chǎn)維生素C最先進(jìn)的兩步發(fā)酵法技術(shù)是由我國發(fā)明的，由于制藥成本大大降低，迫使兩個(gè)國際藥業(yè)巨頭“輝瑞”和“羅氏”也不得不這一技術(shù)。
�、廴绻戳藭r(shí)下一些渲染情愛(ài)或暴力的小說(shuō)、電影以后，就盲目地去摹仿文學(xué)作品中某些人物的偏激行為，只能說(shuō)明這些讀者沒(méi)有足夠的能力。 A．畢竟沿用鑒賞B．畢竟采用鑒別C．究竟沿用鑒別D．究竟采用鑒賞。
答案：B.①“畢竟”和“究竟”都是副詞，都有“到底，說(shuō)明事物的終究”的意思。但“畢竟”只用于非疑問(wèn)句，表示強調或肯定語(yǔ)氣；而“究竟”一般用于疑問(wèn)句，表示追查或推求的語(yǔ)氣。②“沿用”是指“繼續使用（過(guò)去的方法、制度、法令等）”；“采用”是指“認為合適而加以使用”。本題中“輝瑞”和“羅氏”這兩個(gè)國際藥業(yè)巨頭過(guò)去并未使用這一技術(shù)。 ③“鑒別”是指“辨別（真假好壞）”；“鑒賞”是指“鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）”。本題中“盲目地去摹仿”實(shí)際上就是不能“辨別好壞”。
四、課后練習
1、依次填人下面各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是。
�、龠@一地區曾一度山洪xxxxx，造成公路被毀、交通中斷。 ②我國的法律明確規定，成年子女對父母有xxx的義務(wù)。 ③商業(yè)廣告不同于公益廣告，其主要目的就是為了xxx。 A．暴發(fā)撫養盈利B．暴發(fā)贍養營(yíng)利C．爆發(fā)贍養盈利D．爆發(fā)撫養營(yíng)利答案：B。（1）暴發(fā)，突然發(fā)財或突然發(fā)生，一般用于貶義，或山洪發(fā)生；爆發(fā)，多于通過(guò)外力激發(fā)而產(chǎn)生的，如火山、戰爭、力量、情緒等方面。
�。�2）撫養，愛(ài)護并教養；“贍養”，特指子女對父母在物質(zhì)上和生活上進(jìn)行幫助。根據語(yǔ)境，應選“贍養”。
�。�3）盈利，獲得利潤；營(yíng)利，謀求利潤；這里說(shuō)商業(yè)廣告的目的是為了謀求利潤的，應選“營(yíng)利”。
2、依次填人下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是。
�、俚谝淮瓮彆r(shí)，原告律師向法庭所作的xxx，揭露了三年來(lái)原告在這起家庭暴力案件中遭受虐待的真相。
�、谌藨斨v信用，對已經(jīng)作出的允諾就決不xxx。
�、弁粼飨壬K生主要從事創(chuàng )作，即使偶爾也寫(xiě)些評論，甚至這些評論可以歸入學(xué)術(shù)論文一類(lèi)，xxx總的說(shuō)來(lái)，他天生就是一個(gè)作家，xxx很難算是一個(gè)純粹的學(xué)者。
A．申述食言但／而B(niǎo)．申述失言不過(guò)／也C．申訴失言但／而D．申訴食言不過(guò)／也
答案：A。（1）申述，詳細說(shuō)明；申訴：①?lài)覚C關(guān)工作人員和政黨、團體成員等對所受處分不服時(shí)，向原機關(guān)或上級機關(guān)提出自己的意見(jiàn)；②訴訟當事人或其他公民對已發(fā)生效力的判決或裁定不服時(shí)，依法向法院提出重新處理的要求。由語(yǔ)境看出，這里是說(shuō)律師向法庭詳細說(shuō)明案件真相，因此，選“申述”。（2）食言，指不履行諾言；失言，是指說(shuō)錯了話(huà)，無(wú)意中說(shuō)出不該說(shuō)的話(huà)。這里是說(shuō)講信用，對做出的許諾要履行，因此，選“食言”。（3）“但”“不過(guò)”都表示轉折，“不過(guò)”用在后半句的開(kāi)頭，表示對上半句話(huà)加以限制或修正，而這里如果用“不過(guò)”卻起不到這樣的作用，所以應選“但是/而”。
3、依次填人下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是。
�、匐S著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育越來(lái)越引起人們的關(guān)注。
�、诜謩e二十多年后，同學(xué)們再相聚時(shí)，我已經(jīng)很難認出小學(xué)時(shí)的同桌了。
�、圻@里出產(chǎn)的綠茶久負盛名，要仔細才能領(lǐng)略到它的妙處。
A．終身辨認品嘗B．終身辨別品評C．終生辨別品嘗D．終生辨認品評
答案：A終身，一生，一輩子，多指切身的事，如“終身大事”；終生，一生，多指事業(yè)，如“奮斗終生”。辨別：根據不同事物特點(diǎn)，在認識上加以區別；辨認，根據特點(diǎn)辨別，做出判斷，以便找出或認定。品嘗，嘗試（滋味）；品評，評論高下，如“他看了牲口的牙齒，品評著(zhù)毛色腿腳”
4、依次填入下列各句橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，恰當的一組是。
�、偎綍r(shí)省吃?xún)�用，把全部xxx都捐給了災區和希望工程。
�、谀氵@番話(huà)的真實(shí)用意是什么？我得好好xxx一下。
�、矍澳晡覈l(fā)生了百年不遇的大洪水，可災區人民在黨中央國務(wù)院的關(guān)懷下，xxx了重重難關(guān)，恢復了家園。
A結余，捉摸，度過(guò)；B節余，捉摸，渡過(guò)；C節余，琢磨，度過(guò)；D結余，琢磨，渡過(guò)
答案：D結余：結算后的剩余。節余：∶因節省而剩下的錢(qián)或東西。捉摸：摸索，揣測。琢磨：思考，研究。渡：本義為“渡過(guò)，過(guò)水”。引申為“通過(guò)，由此地、此時(shí)移到彼地彼時(shí)�！倍冗^(guò)：“讓時(shí)間在工作、生活、娛樂(lè )、休息中消失”或指“生活了一段時(shí)間”。
5、依次填入下列各橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，最恰當的一組是。
�、贀碛绪攘缀跏敲總�(gè)女人的夢(mèng)想，然而魅力并不xxx于所有女人。
�、谶@是不必要和不可能的，外匯儲備大幅度xxxx，再持續下去，對中國經(jīng)濟有百害而無(wú)一利。
�、圻叧区P凰像一塊磁石久久地吸引著(zhù)我們，但直到今年夏天我們才有緣去朝拜xxxx已久的圣地。
�、芄枢l的小溪永遠在我的心中靜靜流淌，輕輕私語(yǔ)，xx我精神的撫慰。
A．鐘情飆升向往給予B．衷情飆升向往給以C．衷情狂飆心儀給以D．鐘情狂飆心儀給予
答案：A (“鐘情”動(dòng)詞，指感情專(zhuān)注；“衷情”名詞，指內心的情感�！帮j升”指暴風(fēng)般地升高；“狂飆”急驟的暴風(fēng)，比喻猛烈的潮流或力量�！跋蛲敝敢驘釔�(ài)、羨慕某種事物或境界而希望得到或達到；“心儀”指心中仰慕�！敖o予”給；“給以”后面只跟事物，不跟人)。
低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、盤(pán)點(diǎn)本組課文中的詞語(yǔ)，注意字詞的音、形、義。
2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記，從近義詞、反義詞、多音字方面進(jìn)行鞏固拓展訓練。
3、掌握這些詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)和運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握詞語(yǔ)，熟練運用。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、揭示課題
�。ǔ鍪静鍟�(shū)課題）走進(jìn)西部這組課文中運用了形形色色的詞語(yǔ)，把美麗發(fā)展的西部展現在我們眼前。這節課讓我們走進(jìn)這一單元的“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，與這些詞語(yǔ)交朋友。
二、讀準字音
1、自己讀，容易讀錯的字音做標記
2、指名說(shuō)，注意的字音有哪些
3、開(kāi)火車(chē)讀，適時(shí)糾正強調
三、看準字形
1、再讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪些字的字形應該注意
2、指名說(shuō)，看燈片中的紅色標注的詞語(yǔ)（出示燈片），說(shuō)說(shuō)記字的方法
3、抄寫(xiě)燈片上紅色詞語(yǔ)（做到眼到、心到、手到，同桌檢查，教師抽查）
4、反饋書(shū)寫(xiě)情況
四、理解詞義
1、質(zhì)疑：還有哪些詞不理解（提出，集體交流）
2、選擇其中的詞說(shuō)句子（指名說(shuō)、同桌說(shuō)）
3、把句子寫(xiě)下來(lái)（四人小組檢查：書(shū)寫(xiě)正確、標點(diǎn)準確、語(yǔ)句通順）
五、拓展練習
寫(xiě)近義詞、反義詞、多音字組詞（出示燈片，指名說(shuō)后，寫(xiě)一寫(xiě)）
六、鞏固練習
聽(tīng)寫(xiě)
低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計 篇4
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)圖譜來(lái)理解并學(xué)做動(dòng)詞：跳、飛、溜、游。
2、學(xué)習用完整的話(huà)來(lái)表達自己的想法，敢于在別人面前表現自己。
活動(dòng)準備：
1、ＰＰＴ（森林背景圖，各種聲音音效）。
2、小動(dòng)物：青蛙、布谷鳥(niǎo)、老鼠、蛇圖片，動(dòng)詞圖譜，地點(diǎn)圖譜（樹(shù)、池塘、草叢、黑洞）。
3、四種動(dòng)物胸飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入
1．師：今天嚴老師要邀請小朋友們和老師一起到大森林里去玩一玩，你們愿意嗎？那現在我們就出發(fā)吧�。úシ抛呓加蔚囊魳�(lè )）
2．師（出示大幅森林背景圖）：看，我們到哪兒了��？森林的早晨多美呀！在這美麗的森林里會(huì )住著(zhù)誰(shuí)呢？幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。
二、聽(tīng)聲音猜動(dòng)物
1．師：一大早，森林里就有動(dòng)物出來(lái)活動(dòng)啦。聽(tīng)，這是什么聲音？（播放"呱呱"的聲音音效，幼兒猜測。）
2．師：學(xué)一學(xué)"呱呱"的聲音。（粘貼相對應的動(dòng)物圖片）
3.傾聽(tīng)"咕咕""吱吱""絲絲"的聲音音效，并匹配相應動(dòng)物圖片。
�、派掷镉謧鱽�(lái)了許多聲音！聽(tīng)聽(tīng)這是誰(shuí)？（布谷鳥(niǎo)、粘貼圖片）
�、拼笊掷锟烧鏌狒[啊，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)又來(lái)了��？（老鼠、蛇）
小結：原來(lái)，大森林里住了這么多的小動(dòng)物��！
三、理解并學(xué)習動(dòng)詞師：在這美麗的大森林里，一大早小動(dòng)物們就都出現了，它們正準備一起做游戲的時(shí)候，突然，遠處傳來(lái)了奇怪的讓人害怕的聲音。聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？（播放穿皮靴走路的聲音。）
1、提問(wèn)：這是什么聲音？小動(dòng)物們聽(tīng)到這聲音感覺(jué)怎么樣？會(huì )怎么做呢？（躲起來(lái)、回家）
�。�1）小青蛙會(huì )怎么回家？（跳）
�。�2）讓幼兒學(xué)習小青蛙跳，然后用圖譜表示"跳"。
�。�3）提問(wèn)：青蛙跳到哪里的？出示地點(diǎn)圖譜。用完整的話(huà)表達自己的想法。
2、同樣的方法，提問(wèn)聽(tīng)到巴喳巴喳聲，布谷鳥(niǎo)、老鼠、蛇是怎么回家的？
3、游戲：一問(wèn)一答。
師：聽(tīng)到巴喳巴喳聲，青蛙/布谷鳥(niǎo)/老鼠/蛇是怎么回家的？提醒幼兒用完整的話(huà)來(lái)回答。
4、看圖標學(xué)動(dòng)作。
師：現在老師要請小動(dòng)物們回去休息一下，待會(huì )兒當老師指到哪個(gè)動(dòng)作圖標時(shí)，你就得告訴我這是哪個(gè)小動(dòng)物做得什么動(dòng)作？
5、總結：今天我們又學(xué)會(huì )一個(gè)新本領(lǐng)，看圖標知道動(dòng)詞跳、飛、溜、游，這些字有一個(gè)共同的好聽(tīng)的名字叫動(dòng)詞。那請你們動(dòng)腦筋想一想生活中還有哪些小動(dòng)物是會(huì )跳/飛/溜/游的？
四、表演游戲
1.創(chuàng )設情景，表演游戲。
師：你們喜歡小動(dòng)物們嗎？今天嚴老師要把你們變成你們喜歡的小動(dòng)物。霹靂馬拉轟，變變變�？茨銈兊男∫巫酉旅�，帶上你們喜歡的胸飾，到老師的身邊來(lái)，我們一起跳舞吧！
2、教師扮演穿皮靴的陌生人，在布置好的森林場(chǎng)景中，師幼一起表演。
3、結束：我們也累了，也該回去休息了，請大家輕輕地排好隊伍和客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧！
低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、理解所學(xué)的詞語(yǔ)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)教案。會(huì )用所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習詞語(yǔ)分類(lèi)記憶的方法。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言的思想感情。
【課前準備】
教師準備：整理所學(xué)的詞語(yǔ)。
學(xué)生準備：搜集整理所學(xué)的詞語(yǔ)，然后進(jìn)行分類(lèi)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣，啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、同學(xué)們，我們祖國的漢字是世界上最美的語(yǔ)言之一，漢字歷史悠久，詞匯豐富，今天我們就來(lái)一個(gè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
2、本單元中的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中，都是我們剛剛學(xué)習過(guò)的新詞，讀一讀，想一想，看一看你有什么新發(fā)現。
二、確定主題，引導分類(lèi)、整理詞語(yǔ)
1、學(xué)生自讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。
2、同桌討論自己的新發(fā)現。教師巡視點(diǎn)撥：給詞語(yǔ)分類(lèi)。
3、小組學(xué)生合作，分類(lèi)整理詞語(yǔ)。
三、分類(lèi)練習，學(xué)會(huì )活用，鞏固記憶
1、讀一讀
洞庭江南玩賞無(wú)暇擴散攀登泰山駱駝屏障浙江油桐擁擠
孔隙仰臥臀部稍微額角擦傷蜿蜒依據敬亭山波瀾壯闊水平如鏡
峰巒雄偉紅葉似火拔地而起奇峰羅列形態(tài)萬(wàn)千色彩明麗危峰兀立連綿不斷突兀森郁
2、分一分(鼓勵學(xué)生用不同的分類(lèi)方式來(lái)分類(lèi))
描寫(xiě)名稱(chēng)的詞語(yǔ)：
描寫(xiě)形狀的詞語(yǔ)：
帶色彩的詞語(yǔ)：
描寫(xiě)山的詞語(yǔ)：
描寫(xiě)水的詞語(yǔ)：
…
3、寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。(練習用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。)
4、抄一抄，記一記
翡翠涼爽高聳山洞透射寂靜
增添細碎馬蹄柔嫩錦緞綿延
絢爛白皚皚重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)
[設計意圖]
用不同的方式來(lái)記憶和積累詞語(yǔ)，用說(shuō)話(huà)的方式來(lái)理解詞語(yǔ)，從而達到積累詞匯的目的。
四、拓展練習，豐富積累
1、根據下面詞語(yǔ)的形式，試一試，你能寫(xiě)幾個(gè)一樣的詞語(yǔ)。
重重疊疊斑斑點(diǎn)點(diǎn)──────────────────-
白皚皚────────────────────────-
────────────────────────────────-
低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計 篇6
復習目標
課后出現的詞組練習，如換位、搭配、填空等。
重難點(diǎn)
課后出現的詞組練習，如換位、搭配、填空等。
教學(xué)媒體小黑板
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(xiě)出意思相反的詞。
閉—（）里—（）笑—（）馬虎—（）遠—（）胖—（）
進(jìn)—（）快—（）白—（）少—（）高—（）明—（）
有—（）粗—（）熱—（）松—（）忙—（）美—（）
�。ǘ┨钌虾线m的字。
一（）白云一（）瓜地一（）井一（）紅旗一（）橋
一（）房子一（）石頭一（）烏鴉一（）瓶子一（）大雁
�。ㄈ┱諛幼訉�(xiě)詞。
例：蹦跳（蹦蹦跳跳）
風(fēng)雨（）高低（）
前后（）來(lái)往（）
�。ㄋ模⿲�(xiě)出同類(lèi)詞。
水果：___________________________________________
蔬菜：___________________________________________
交通工具：________________________________________
學(xué)習用品：________________________________________
�。ㄎ澹┫旅娴脑~語(yǔ)怎樣搭配合適，用線(xiàn)連起來(lái)。
非常笑語(yǔ)有力的草地天氣精彩花兒彎彎
春暖高興綠色的小路眼睛悶熱鳥(niǎo)兒奔跑
歡歌花開(kāi)彎彎的大手球賽明亮馬兒歌唱
�。┻x詞填空。
1、烏鴉想出（）來(lái)了。（用法做法辦法）
2、這個(gè)書(shū)包是用（）做成的呢？（什么怎么）
低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計 篇7
第一課時(shí)
一、設置情境，激趣導入：
師：同學(xué)們，今天我們要到詞語(yǔ)王國去做客，快看看餐桌有什么？（出示復習例題：新年到了，冬冬脫下舊衣服，高高興興地穿上了漂亮的新衣服，圍上了一條紅圍巾，穿上一雙白皮靴，大家都夸她真好看，她心里美滋滋的。）
學(xué)生猜測，師相機板書(shū)并用不同符號表示：近義詞、反義詞、AABB、ABB、數量詞、詞語(yǔ)搭配。
[通過(guò)設計情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，找出這段話(huà)中相關(guān)的詞語(yǔ)類(lèi)型，直入主題，目的明確。]
二、分組進(jìn)行復習。
1、選擇你們小組最喜歡的詞語(yǔ)類(lèi)型進(jìn)行復習。
出示學(xué)習方法：
A、我們組復習的詞語(yǔ)類(lèi)型是 四字詞。AABB.ABB.BBA.又-又-。-了-、近義詞、反義詞 ，（在短文中找出）。
B、我們組積累了哪些這樣的詞語(yǔ)？（可從書(shū)上找）
C、我們組出題考大家！大家出題考我們組！
D、讓我們練一練、比一比，看誰(shuí)學(xué)得好！
E、總結方法或談感想。
[把復習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇復習的內容和形式，自己總結復習的方法。有助于學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性與積極性地提高。也有利于學(xué)生各項能力地發(fā)展。通過(guò)相互出題等活動(dòng)，更易達到復習目的。
2、小組內復習。
3、各小組交流、反饋復習結果。
三、教師適時(shí)小結：
例：
近義詞：找近義詞時(shí)，可以根據它的意思找近義詞；可以造一個(gè)句子，換一個(gè)詞；還可以用其中一個(gè)字組詞，例如：仍舊的近義詞是“照舊、仍然”
反義詞：同找近義詞的意思相反，但是用其中一個(gè)字組詞不行。
ABB式：后一個(gè)字重復。綠油油、亮晶晶、------這里可以讓生用各種詞或詞組造句來(lái)進(jìn)行實(shí)際運用。
AABB：同樣的字重復。
地 加動(dòng)詞： 的 加名詞
AA地:輕輕地 慢慢地 深深地 悄悄地 AA的:濃濃的 厚厚的 紅紅的
四、全課總結。
1、你還有什么不明白的地方嗎？
2、談?wù)勀愕男率斋@。
第二課時(shí) (詞語(yǔ)練習大比拼)
一、近義詞
你能加點(diǎn)的詞換個(gè)說(shuō)法，而意思不變嗎？
1、上課鈴響了，我馬上走進(jìn)教室。（ ）
2、精衛仍舊日日夜夜填海。（ ）
3、上課要認真聽(tīng)講。（ ）
4、這是一次特殊的考試。（ ）（ ）
二、反義詞。
選擇合適的詞語(yǔ)填在括號里。
誠實(shí) 撒謊 依賴(lài) 自立 膽小 勇敢 認真 馬虎
1、我們要做一個(gè)（ ）的孩子，不要像皮諾曹一樣經(jīng)常（ ）。
2、小獅子終于不再（ ）爸爸、媽媽?zhuān)兊茫?）、懂事了。
3、（ ）的孩子永遠得不到鍛煉，只有（ ）的孩子才能在風(fēng)雨中茁壯成長(cháng)！
4、考試時(shí)一定要（ ），不能（ ）。
三、按要求寫(xiě)詞。
�。�1）AABB：
干凈（ ） 仔細（ ） 認真（ ） 馬虎（ ） 子孫（ ） （ ）
�。�2）ABB：
白（ ） 黑（ ） 紅（ ）
黃（ ） 綠（ ） （ ）
�。�3）數量詞
一匹（ ） 一支（ ） 一頭（ ） 一座（ ） 一（ ）花 一（ ）云 一（ ）衣服 一（ ）水 一（ ）筆 一條 （ ） 一只（ ） 一片片（ ）
�。�4）照樣子寫(xiě)詞。
又大又紅 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
看了看 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
跳來(lái)跳去 ＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
立刻叫起來(lái) ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿
高興極了 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿
一個(gè)比一個(gè)好 ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿
高興—難過(guò) 危險—（ ） 美麗—（ ） 虛心—（ ）
喜歡—喜愛(ài) 中心—（ ） 著(zhù)名—（ ） 感激—（ ）
�。�5）請寫(xiě)幾個(gè)數字成語(yǔ)。
�。撸撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
�。�6）寫(xiě)有關(guān)團結合作的詞。
�。撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
�。�7）寫(xiě)秋天的詞。
�。撸撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
寫(xiě)冬天的詞。
�。撸撸撸撸撸撸� ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
四、你能填上適當的詞嗎？
1、（ ）的樹(shù)葉 飛翔的（ ）
�。� ）的云朵 閃閃爍爍的（ ）
�。� ） 的春天 （ ）的秋天
碧綠的（ ） 火紅的（ ）
2、（ 抽 ）陀螺 （ ）花環(huán) （ ）雪仗
�。� ）皮筋 （ ）皮球 （ ）雪人
3、（ ）地跳舞 （ ）地回答 （ ）地唱歌
甜甜地（ ） 興奮地（ ） 順利地（ ）
紅紅的（ ） 濃濃的（ ） 厚厚的（ ）
五、我會(huì )補充詞語(yǔ)，還會(huì )用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
�。� ）形（ ）狀 無(wú)（ ）無(wú)（ ） （ ）苗（ ）長(cháng)
�。� ）長(cháng)（ ）短 春（ ）秋（ ） （ ）流不（ ）
引（ ）（ ）目 （ ）有（ ）長(cháng) 瓜（ ）飄（ ）
徒（ ）無(wú)（ ） 一（ ）障（ ） （ ）勝（ ）跡
景色（ ）人 秋高（ ）爽 聞名（ ）外
�。� ）邊（ ）際 坐井（ ）天 百花（ ）放
雪中（ ）炭 助人（ ）樂(lè ) （ ）影 ( )蹤
秀麗（ ）奇
六、選詞填空。
歡快 歡樂(lè )
1、河水（ ）地流著(zhù)。
2、下課了，校園里到處是（ ）的笑聲。
悄悄 慢慢 輕輕
1、秋天到了，樹(shù)葉（ ）地變黃了。
2、媽媽在午睡，我（ ）地關(guān)門(mén)。
�。�、春天（ ）地來(lái)了。
用心 小心 關(guān)心
�。�、王老師很（ ）同學(xué)。
�。�、李華在教室里（ ）地寫(xiě)字。
�。�、我（ ）地走過(guò)去，怕把小鳥(niǎo)嚇飛了。
眼睛 眼光
1王芳芳穿了一件新裙子走進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們都投來(lái)羨慕的（ ）。
蕩來(lái)蕩去 過(guò)來(lái)過(guò)去
2、小猴子抓住藤條在樹(shù)上（ ）。
低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計 篇8
活動(dòng)目標
1、引導幼兒說(shuō)動(dòng)詞，并圍繞動(dòng)詞進(jìn)行發(fā)散思維。
2、學(xué)習動(dòng)詞玩、拍、抱、踢、打。
活動(dòng)準備
教玩具：布娃娃、積木、皮球等等。
活動(dòng)過(guò)程
一、動(dòng)詞“抱”
1、做一個(gè)抱的動(dòng)作
提問(wèn)：老師在干什么？老師還可以抱什么呢？
2、出示布娃娃、球、被子、積木等
啟發(fā)幼兒說(shuō)出與抱相關(guān)的動(dòng)詞詞組。
3、不出示任何實(shí)物引導幼兒依靠想象圍繞“抱”進(jìn)行發(fā)散思維。
二、動(dòng)詞“打”
1、做一個(gè)打的動(dòng)作
提問(wèn)：教師在打什么？老師還可以打什么呢？
2、出示毛衣、電話(huà)、針、羽毛球拍等
啟發(fā)幼兒說(shuō)出與打相關(guān)的動(dòng)詞詞組。
3、不出示實(shí)物
引導幼兒圍繞“打”字進(jìn)行發(fā)散思維。
以下以同樣的方法進(jìn)行
三、動(dòng)詞“踢”
四、動(dòng)詞“拍”
五、動(dòng)詞“玩”
六、結束
我們一起到草地上去玩吧！
把準備的玩具放到草地上，去玩一玩、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打。
低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計 篇9
活動(dòng)目標：
�。�1）掌握游戲玩法，能根據詞語(yǔ)中的字進(jìn)行接龍，豐富詞匯量。
�。�2）遵守規則，認真傾聽(tīng)同伴的回答在進(jìn)行接龍，培養良好的傾聽(tīng)習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒能夠通過(guò)游戲豐富詞匯量；
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠根據詞語(yǔ)中的字進(jìn)行詞語(yǔ)接龍；
活動(dòng)準備：
詞語(yǔ)卡片若干
活動(dòng)過(guò)程：
�。�1）教師出示一張詞語(yǔ)卡片，請幼兒根據詞語(yǔ)的第二個(gè)字進(jìn)行組詞，并把第二個(gè)詞的卡片杰在第一張后面，依次接龍，引導幼兒發(fā)現游戲的玩法和規則。
�。�2）教師請個(gè)別幼兒示范游戲，激發(fā)幼兒參加游戲的興趣。
�。�3）幼兒自由組合進(jìn)行游戲，要求幼兒遵守規則，認真傾聽(tīng)同伴的回答在進(jìn)行接龍，培養良好的傾聽(tīng)習慣。豐富幼兒的詞匯。
�。�3）延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。
低年級詞語(yǔ)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
語(yǔ)言建構與運用
多角度歸類(lèi)詞語(yǔ)，讓積累更加有效；豐富熟語(yǔ)積累，讓語(yǔ)言多姿多彩；積累新詞新語(yǔ)，讓語(yǔ)言鮮活生動(dòng)。
思維發(fā)展與提升
學(xué)會(huì )將詞語(yǔ)分類(lèi)，并用不同方法積累詞語(yǔ)。
審美鑒賞與創(chuàng )造
探索詞語(yǔ)尤其是成語(yǔ)中蘊含的文化現象，?培養對詞語(yǔ)的理解感悟與審美能力。
文化傳承與理解
學(xué)會(huì )用不同方法積累詞語(yǔ)，培養對漢語(yǔ)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
積累成語(yǔ)，探究成語(yǔ)中的文化現象；關(guān)注詞語(yǔ)的.變化。
教學(xué)難點(diǎn)
新詞語(yǔ)的積累。
01趣味熱身導入
朗讀這一段文字：一個(gè)黃昏的早晨，我看見(jiàn)一個(gè)年輕的老人，慢步飛快地走在一條彎曲筆直的羊腸大道上。
讀完后思考說(shuō)說(shuō)，發(fā)現這段文字有什么問(wèn)題。學(xué)生討論，會(huì )提出自己的看法。老師明確：
1.用了不少反義詞修飾中心語(yǔ)：黃昏修飾早晨，年輕修飾老人，慢步、飛快同時(shí)修飾走，彎曲、筆直修飾大道。
2.反義詞連用修飾中心語(yǔ)，互相矛盾，使得句意無(wú)法清楚明白。
3.句子意思要清楚明白，用詞一定要準確。
02學(xué)習內容梳理
�。ㄒ唬┟鞔_活動(dòng)內容
1.學(xué)生快速閱讀教材，畫(huà)出今天內容的簡(jiǎn)單思維導圖。
2.請兩個(gè)同學(xué)到黑板上繪制展示。
3.集體討論、補充、修改，明確內容思維圖。
�。ǘ┙Y合思維導圖，分析教材，理解相關(guān)內容
1.自主學(xué)習，活動(dòng)探究
學(xué)生分六個(gè)活動(dòng)小組，每個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)問(wèn)題的活動(dòng)探究，并分別派代表講解，其他組可作適當補充。
2.活動(dòng)設計
活動(dòng)一（第一小組）：查找資料了解詞語(yǔ)的相關(guān)知識，并比較下面三組語(yǔ)言單位，判斷哪些是語(yǔ)素、哪些是詞語(yǔ)。
�、盘斓厝伺ｑR走
�、撇Ａе┲豚駠饔钪娣ㄎ魉拱⑺蛊チ�
�、茄例X傷心世界觀(guān)風(fēng)云雷電中華人民共和國
活動(dòng)二（第二小組）：小組內交流積累詞語(yǔ)的方法，并分享給同學(xué)們。
活動(dòng)三（第三小組）：查閱資料，梳理以往學(xué)過(guò)的的一些成語(yǔ)，探究成語(yǔ)的來(lái)源。
活動(dòng)四（第四小組）：小組內討論并以《成語(yǔ)中的文化》為題，分類(lèi)整理成語(yǔ)并探究成語(yǔ)中蘊含的文化現象。
活動(dòng)五（第五小組）：搜集整理最近兩年網(wǎng)絡(luò )新詞語(yǔ)，制作出新詞語(yǔ)檔案。
活動(dòng)六（第六小組）：搜集現下流行的一些新詞語(yǔ)，探究一下新詞語(yǔ)與社會(huì )時(shí)代的關(guān)系。
03分組成果展示
�。ㄒ唬┝私庠~語(yǔ)“家族，讓積累更加有效
第一小組成果展示：
知識鏈接：語(yǔ)素
語(yǔ)素是語(yǔ)言中最小的音義結合的構詞單位。換言之，語(yǔ)素是最小的不能再拆分出更小的單位來(lái)的語(yǔ)言單位。語(yǔ)素可以組成合成詞，有的可單獨成詞。由此可以得出如下結論：
第一、單音節語(yǔ)素，必須是有意義的，否則就不是語(yǔ)素。例如：“�！彼且粋�(gè)完整的音節，但它不能獨立表義，因此只是一個(gè)字而非一個(gè)語(yǔ)素。而“英”，從形式來(lái)看，它和“�！币粯�，但它是一個(gè)語(yǔ)素，因為“英”可以獨立表義，是個(gè)不能拆分的音義結合體（即定義里限定的“最小的”）。
第二，雙音節或多音節語(yǔ)素，不管有多少個(gè)音節或漢字，都只能組合在一起共同表義。例如：胺基酸。音節在拆開(kāi)后均與原概念沒(méi)有任何關(guān)系，只能組合起來(lái)共同表示一個(gè)完整的意義，所以還是一個(gè)語(yǔ)素。
合作探究并得出以下結論：
第⑴組6個(gè)單位都是由一個(gè)音節組成的，有音有義，是最小的語(yǔ)音語(yǔ)義結合體，是語(yǔ)素。
第⑵組6個(gè)單位都是由雙音節或多音節組成，若把這兩個(gè)或多個(gè)音節拆分開(kāi)來(lái)單獨看，它們都失去了意義，不能算語(yǔ)素。只有把它們組合在一起才有意義，才能算一個(gè)語(yǔ)素。
第⑶組5個(gè)單位都是雙音節或多音節，但和第(2)組不同，拆分后它有自已完整的意義，所以它們是由兩個(gè)或多個(gè)語(yǔ)素構成的詞語(yǔ)。
第二組成果展示：
漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)并非雜亂無(wú)章，而是有家族成系統的，如果抓住其規律，從詞語(yǔ)的家族或者系統出發(fā)，觸類(lèi)旁通，就可積累詞語(yǔ)，增加詞匯量。
1.善于聯(lián)想，以點(diǎn)帶面，觸類(lèi)旁通。
漢語(yǔ)詞語(yǔ)種類(lèi)數量非常大，如果抓住一個(gè)中心點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，展開(kāi)聯(lián)想，觸類(lèi)旁通，就會(huì )形成一個(gè)詞語(yǔ)的家族群，既有益于積累，更有助于記憶，例如。
�、判稳萑诵愿裉攸c(diǎn)的詞語(yǔ)。①褒義的有：活潑、剛強、寬宏大量、剛正不阿等。②貶義的有：庸俗、奢侈、目光短淺、拈輕怕重等。③中性詞：多愁善感、少言寡語(yǔ)、普普通通等。
�、菩稳菁彝剀暗脑~語(yǔ)：①形容夫妻之間的：男耕女織、相敬如賓、夫唱婦隨、相濡以沫等。②形容整個(gè)家庭的：父慈子孝、母慈子孝、賢妻良母、兒孫滿(mǎn)堂等。③形容兄弟姐妹情深的：手足之情、義結金蘭、金蘭之契等。
2.遵循詞語(yǔ)的多義性，理清內在關(guān)系，進(jìn)行對比歸類(lèi)。
漢語(yǔ)詞語(yǔ)的數量巨大，單憑死記硬背恐怕難解決問(wèn)題。實(shí)際上詞語(yǔ)在形成和演變的過(guò)程中是遵循一定的演變規律的。有些詞通過(guò)語(yǔ)義上的各種關(guān)系如同義關(guān)系、反義關(guān)系、親屬關(guān)系、順序關(guān)系等聚合在一起。理清了這些關(guān)系，對詞語(yǔ)進(jìn)行對比歸類(lèi)，積累詞語(yǔ)也并非難事。如：
�、磐x近義詞群：雞子兒—雞蛋；去世—逝世—與世長(cháng)辭—死
�、祈樞蜿P(guān)系詞群：春—夏—秋—冬；初賽—復賽—決賽。
�、欠戳x關(guān)系詞群：光滑—粗糙；雪中送炭—雪上加霜。
�、扔H屬關(guān)系詞群：雪—風(fēng)花雪月—陽(yáng)春白雪—昭雪—報仇雪恨。
�。ǘ┴S富熟語(yǔ)積累，讓語(yǔ)言多姿多彩
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熟語(yǔ)，指常用的固定短語(yǔ)�，F代漢語(yǔ)中有些定了型的詞組和短語(yǔ)，經(jīng)常作為一個(gè)完整的單位來(lái)使用，不能隨意改變其成分。熟語(yǔ)主要包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)和歇后語(yǔ)。
第三小組成果展示：
明確：成語(yǔ)大多為四字，亦有三字，五字甚至七字以上的。成語(yǔ)是中國傳統文化的一大特色，有固定的結構形式，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應用的，承擔主語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)等成分。其來(lái)源：
�、艁�(lái)源于神話(huà)傳說(shuō)、寓言故事
我國古代的很多神話(huà)傳說(shuō)，寓言故事，含義深刻，富有教育意義。往往被概括成為成語(yǔ)，例如：
女?huà)z補天精衛填�？讨矍髣Π蚊缰L(cháng)等。
�、苼�(lái)源于歷史故事
古代有許多著(zhù)名的歷史故事和歷史事件，后人把他們凝縮成成語(yǔ)。例如：
臥薪嘗膽負荊請罪四面楚歌望梅止渴三顧茅廬等。
�、莵�(lái)源于古代文獻
如“狐假虎威”出于《戰國策楚策》。這又分兩種情況：一是從古書(shū)中直接摘引原句形成成語(yǔ)；一種是經(jīng)過(guò)加工的或緊縮或減字，或增字或換字形成成語(yǔ)。前者如一鼓作氣——《左傳·莊公十年》：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭�！焙笳呷绻咸锢钕隆旁�(shī)《君子行》：“瓜田不納履，李下不正冠�！�
�、葋�(lái)源于群眾口語(yǔ)
不少成語(yǔ)來(lái)源于口頭通俗而形象的俗語(yǔ)。如：狼子野心——《左傳·宣公四年》“諺曰：狼子野心，似乃狼也，其可畜乎！”；“雪中送炭”“錦上添花”為宋代口語(yǔ)。
成語(yǔ)是中華民族幾千年文化的積累和沉淀，包羅萬(wàn)象，內蘊豐富。通過(guò)成語(yǔ)可以以小見(jiàn)大，可以洞察古代社會(huì )的方方面面，感受傳統文化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。同學(xué)們可從不同角度做探究，不必面面俱到。下面請第四組展示。
第四小組成果展示：
示例（一）《成語(yǔ)中的酒文化》
如：燈紅酒綠瓊漿玉液酒囊飯袋如醉如癡……我國帶酒的成語(yǔ)不勝枚舉。
帶“酒”的成語(yǔ)，有的反映“酒之禮”，如“斗酒只雞”“只雞絮酒”。有的表現“酒之交”，如“醉酒飽德”“醴酒不設”。有的則狀“酒之樂(lè )”，如“酒酣耳熱”“對酒當歌”。有則寫(xiě)“酒之醉”，如“酩酊大醉”“我醉欲眠”。還有的指出“酒之誤”，如”花天酒地“”醇酒婦人“。而更多的則以酒設喻，如“乞漿得酒”是形容得到的比期望的還要多要好;“以酒解酲”是比喻治病或除弊的方法不對頭，反使弊病加深等等。
有的成語(yǔ)表面上雖然不帶“酒”字，但暗地里卻是“酒氣襲人”。有的因與釀酒之物有關(guān)而使人想到了酒，如“糟糠之妻”;有的通過(guò)動(dòng)作、狀態(tài)表示了酒，如“淺斟低唱”;還有的以美好的形式來(lái)指稱(chēng)酒，如“交杯換盞”“移樽就教”等。
示例（二）《成語(yǔ)中的茶文化》
茶文化是中華文化的一個(gè)重要組成部分，它的內涵極其豐富，包含著(zhù)茶葉生產(chǎn)消費及其對人的精神生活產(chǎn)生影響的各個(gè)方面。如：
【搜腸潤吻】謂飲茶潤澤喉吻，促進(jìn)文思。極言飲茶的樂(lè )趣。唐·盧仝《走筆謝孟諫議寄新茶》詩(shī)：”一碗喉吻潤，兩碗破孤悶，三碗搜枯腸，唯有文字五千卷�！�
【茶余飯后】意思是指休息或空閑的時(shí)候。來(lái)源于關(guān)漢卿元曲《斗鵪鶉·女校尉》:”茶余飯飽邀故友，謝館秦樓，散悶消愁�！�
【茶飯無(wú)心】意思是沒(méi)有心懷喝茶吃飯。形容心情苦悶。來(lái)源于中國四大名著(zhù)之《紅樓夢(mèng)》第十四回:“忙得鳳姐茶飯無(wú)心，坐臥不寧�！�
【三茶六禮】意思是明媒正娶。三茶六禮是中國古代傳統婚姻嫁娶過(guò)程中的一種習俗禮儀。三茶，指訂婚時(shí)的“下茶”，結婚時(shí)的“定茶”和同房時(shí)的“合茶”。六禮，即婚姻據以成立的納采、問(wèn)名、納吉、納征、請期、親迎等六種儀式。
【三茶六飯】意思是招待客人非常周到。來(lái)源于明代吳承恩所寫(xiě)的中國四大名著(zhù)之一的《西游記》，小說(shuō)第二十六回:“你卻要好生服侍我師父，逐日家三茶六飯，不可欠缺�！�
�。ㄈ╆P(guān)注新詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言鮮活生動(dòng)
知識鏈接
新詞語(yǔ)一般有廣義和狹義之分：狹義的是指新創(chuàng )造的詞語(yǔ)；廣義的則還包括固有詞匯產(chǎn)生的新義。隨著(zhù)社會(huì )生活各方面的變化，新詞語(yǔ)在不斷出現，為漢語(yǔ)增添了鮮活的生命力。積累詞語(yǔ)，不能不關(guān)注新詞語(yǔ)。
第五小組成果展示：
討論并明確，可以根據搜集來(lái)的資料制作出新詞語(yǔ)檔案：
04綜合探究提升
第六小組展示成果：
示例：首先我們來(lái)考察一下這些新詞語(yǔ)是怎么產(chǎn)生的。
�、烹S著(zhù)新事物、新現象、新觀(guān)念的出現而產(chǎn)生的新詞語(yǔ)。如“義工”,指自愿參加義務(wù)性公益活動(dòng)的人。這就是社會(huì )上出現的新事物�！疤厥住�,指香港、澳門(mén)特別行政區行政長(cháng)官,這一新詞隨著(zhù)香港、澳門(mén)回歸祖國而產(chǎn)生。
�、婆f詞新用而產(chǎn)生的新詞語(yǔ)。如“訪(fǎng)問(wèn)”,原指有目的地去看望、拜訪(fǎng)別人�，F在也常用于對網(wǎng)絡(luò )上的信息進(jìn)行查看、瀏覽�！皻⑹帧�,原指受雇用的殺人者,現在的意義還指漫天開(kāi)價(jià)、敲詐顧客的行為,或有特殊力量的行為等。
�、莵�(lái)自外語(yǔ)和漢語(yǔ)方言的新詞語(yǔ)。如“作秀”,指表演、顯示自己�！靶恪弊g自英語(yǔ)“show”。
�、仍~語(yǔ)衍生和縮略形成的新詞語(yǔ)。如如先有“白領(lǐng)”“藍領(lǐng)”,相應又衍生出“金領(lǐng)”“粉領(lǐng)”“黑領(lǐng)”等；詞語(yǔ)縮略更常見(jiàn)。如“央行”“高考”等。
由此可知，社會(huì )的發(fā)展對新詞匯的產(chǎn)生有著(zhù)重要影響，社會(huì )文化影響著(zhù)新詞匯的盛衰。新詞語(yǔ)不斷涌現并流行開(kāi)來(lái),貫穿到了社會(huì )生活的各個(gè)方面,使得語(yǔ)言能夠更翔實(shí)準確地反映社會(huì )，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：
�、判略~語(yǔ)是社會(huì )文化變遷的體現。新詞語(yǔ)折射著(zhù)社會(huì )發(fā)展和社會(huì )文化的變遷,反映了一定的民眾心理。20世紀80年代大眾文化的標志是港臺流行歌曲、集體狂歡舞蹈“迪斯科”。90代流行詞語(yǔ)是“下海、打工、美容、春晚”等。90年代后,隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體系的確立,中國經(jīng)濟實(shí)力的增長(cháng)，“傳銷(xiāo)、卡拉OK、炒股、BP機、知識經(jīng)濟“等。到21世紀,“寬帶、手機、反恐、高鐵、掃碼支付、一帶一路……”等詞語(yǔ)成為流行詞。這些新詞酷語(yǔ)成了反映社會(huì )文化變遷的標志。
�、菩略~語(yǔ)折射出政治、科技、文化和生活的變化。隨著(zhù)“寬帶”“電郵”“電子商務(wù)”“短信息”……網(wǎng)絡(luò )新詞匯的使用,快速的網(wǎng)絡(luò )生活使人們告別了打長(cháng)途要到郵局排隊,等待“叫號”的生活。流行的“保安”“導播”“護工”“禮儀小姐”等新詞匯后面,更顯示出職業(yè)的多樣化。住房條件變化體現在新詞：地價(jià)”““物業(yè)”“樓市”“樓盤(pán)”“樓花”“廉租房。這些鮮活的像畫(huà)一樣的詞語(yǔ)就是這個(gè)時(shí)代跳動(dòng)的真實(shí)寫(xiě)照。
05課后延伸積累
課后活動(dòng)：成語(yǔ)是詞語(yǔ)的精華，數量數不清，牢記非易事。成語(yǔ)歸類(lèi)記，記憶變輕松。同學(xué)們課后可以試著(zhù)從以下方面收集成語(yǔ)：
1.收集含有十二生肖的成語(yǔ)，并按順序寫(xiě)出。
2.收集與“金、木、水、火、土”文字相關(guān)的成語(yǔ)。
3.整理出“AABB型、AABC型、ABAC型”成語(yǔ)。
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