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人音版《巴塘連北京》教學(xué)設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的人音版《巴塘連北京》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教材分析：
這個(gè)單元選的都是少數民族的音樂(lè )，旨在通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從各種豐富多彩的音色中感受少數民族的音調風(fēng)格極其風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。
《巴塘連北京》是新人音版第十冊第二單元《歡樂(lè )的村寨》其中的一個(gè)教學(xué)內容。歌曲為２／４拍、Ｃ宮調式、二個(gè)樂(lè )句構成的一段體。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動(dòng)。第二樂(lè )句的句首緊接著(zhù)第一樂(lè )句的尾音，曲調在五度跳進(jìn)后作了一個(gè)旋律波浪形起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國的深厚感情。歌曲結構十分簡(jiǎn)練，曲調短小而又優(yōu)美，節奏富于舞蹈的律動(dòng)感，它又以人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的民間歌舞形式，由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個(gè)圈，自右向左載歌載舞，故又稱(chēng)“巴塘弦子”。
學(xué)情分析：
六年級的學(xué)生能夠唱在老師的引導下自學(xué)樂(lè )譜，個(gè)別學(xué)生學(xué)習樂(lè )器，識譜能力強，在音樂(lè )學(xué)習中能起到較好的引領(lǐng)作用。在演唱方面，氣息的運用、聲音的控制能力有待提高。在識讀樂(lè )譜方面有一定的基礎，但對于跨小節的節奏把握困難，視唱音準欠佳。對于這一特點(diǎn)，在設計本節課時(shí)，教師力求充分發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，通過(guò)節奏訓練的方式，層層深入的步入跨小節的節奏，使學(xué)生首先讀準節奏，再通過(guò)多方聆聽(tīng)、教師多次范唱以及跟范唱接唱等形式，結合肢體動(dòng)作逐漸準確演唱難點(diǎn)樂(lè )句，同時(shí)利用鋼琴牽引學(xué)生矯正音準，在大量的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生識譜能力、提高音樂(lè )技能、培養音樂(lè )表現力。
教學(xué)目標：
1．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生能夠感受到少數民族藏族的音調風(fēng)格和風(fēng)土人情，以激發(fā)對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，初步了解巴塘人民對黨對祖國的熱愛(ài)。
2．過(guò)程與方法目標:
采用模仿、聆聽(tīng)、體驗、探究、合作交流等手段，通過(guò)旋律接龍、自主學(xué)習等形式，流暢自如的完成歌曲演唱，表達歌曲感情。
3．知識與技能目標:
感受了解切分節奏，高音能夠用感情演唱，掌握一定的發(fā)聲方法。
體驗弦子舞的最基本舞步。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠用連貫的氣息、準確的舞蹈動(dòng)作和優(yōu)美抒情的歌聲進(jìn)行《巴塘連北京》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中第2、3小節中連音線(xiàn)、圓滑線(xiàn)的唱法，跨小節的切分音的唱法。
學(xué)生準備：
1、通過(guò)不同的方式搜集資料，了解有關(guān)西藏、巴塘、藏族人的知識，收集相關(guān)文字及圖片資料。
2、聽(tīng)一聽(tīng)藏族民歌。
教師準備：
1．練習藏族舞蹈。
2．搜集有關(guān)西藏、巴塘、藏族人的文字及圖片資料，制作教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師：時(shí)空穿梭，我們來(lái)到了四川西藏巴塘，巴塘的人們在干什么呢？
�。úシ乓曨l：太空中旋轉的地球——西藏地圖——巴塘）
�。ㄒ曨l截自：北緯30°·中國行遠方的家：弦子故鄉巴塘）
教師課件出示：播放視頻《巴塘的弦子》。
教師：看巴塘人跳得多熱鬧，我們也來(lái)跳一跳。
學(xué)生站成圓圈，模仿視頻舞蹈動(dòng)作跳起弦子。
老師邊跳遍提醒：“三步一撩”、“一步一靠”、“跺踏步擺袖”、“獻哈達”……
二、學(xué)習巴塘弦子舞。
1．了解巴塘弦子舞。
教師：剛才我們和巴塘人一起領(lǐng)略了他們的弦子舞，怎么樣開(kāi)心嗎？你對弦子舞有多少了解呢？
視頻播放《巴塘弦子簡(jiǎn)介》。
弦子，發(fā)源于四川巴塘，又叫“巴塘弦子”。巴塘弦子舞是一種優(yōu)美抒情的藏族舞蹈，具有“長(cháng)袖善舞”的特點(diǎn)，表演時(shí)，由數名男性持拉弦樂(lè )器“畢旺”（胡琴）在隊前演奏領(lǐng)舞，其余舞者則和他們一起邊歌邊舞。
“三步一撩、一步一靠”是巴塘弦子舞的基本律動(dòng)特點(diǎn)，其含胸、顫膝及長(cháng)袖的繞、托、撩、蓋等動(dòng)作形成了不同一般的地域舞蹈特色。每逢喜慶佳節，集會(huì )野營(yíng)、勞動(dòng)之余，人們聚集在壩子跳起弦子舞。
2.學(xué)習弦子舞。
教跟著(zhù)老師學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的弦子舞動(dòng)作：
第一個(gè)動(dòng)作：平步拂袖手。第二個(gè)動(dòng)作：踏點(diǎn)步雙晃手。
第三個(gè)動(dòng)作：三步一撩。第四個(gè)動(dòng)作：甩袖拂胯手。
第五個(gè)動(dòng)作：跺踏步擺袖。第六個(gè)動(dòng)作：獻哈達。
教師：學(xué)會(huì )了這些動(dòng)作，下面就請大家自由創(chuàng )編組合，表演整首歌曲。
�。▽W(xué)生分組創(chuàng )編組合動(dòng)作。）
播放《巴塘連北京》伴奏音樂(lè )。
學(xué)生分組表演自己的動(dòng)作組合。
3、評價(jià)激勵
(1)小演員自評
(2)老師總結小演員的表演、觀(guān)眾的表現，以激勵為主。
4．弦子舞歌舞表演。
個(gè)別表演
三、自主學(xué)唱《巴塘連北京》。
1.初步感受音樂(lè )。
課件播放《巴塘連北京》伴奏音樂(lè )，教師范唱歌曲。
這首歌曲的速度、曲調、情緒有什么特點(diǎn)？這首歌曲表達了怎樣的情感？
找一找這段旋律都由哪些音組成。
2、學(xué)唱歌曲。
課件播放《巴塘連北京》歌曲。
�。▽W(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。）
3、結合樂(lè )譜，視唱法與聽(tīng)唱法相結合，解決難點(diǎn)樂(lè )句。
教師：說(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)唱過(guò)程中遇到的困難。
�。�1）跨小結的切分節奏。
解決方法：①劃拍視唱“彩虹啰”，把握節奏。
�、趶娬{長(cháng)音后面的尾音“6”。
�。�2）一字多音：北京。
解決方法：①視唱準確掌握旋律。
�、趶摹氨薄弊值淖忠羧胧�，引導學(xué)生以拼字的方法“bei—ei”，采取歸韻的方式，結合語(yǔ)調唱準、唱清一字多音。
�。�3）一字多音：“緊相連”。
解決方法：
�、袤w會(huì )前十六后八緊湊的音樂(lè )感覺(jué)。
�、趯⒐澴嗯c歌詞涵義以及語(yǔ)感相結合，配合擊掌動(dòng)作準確演唱。
4、練唱歌曲。
�。�1）、伴隨音樂(lè )，師生接龍，嘗試演唱歌曲。老師唱第一句，同學(xué)們唱第二句……
�。�2）、學(xué)生隨老師的琴聲齊唱歌曲。
�。�3）、點(diǎn)生演唱歌曲，一男一女PK賽。學(xué)生點(diǎn)評。
�、�、完整的隨伴奏音樂(lè )演唱歌曲。
4、唱好歌曲。
�。�1）、把握歌曲整體感受。
巴塘由于地理環(huán)境的限制沒(méi)有車(chē)也沒(méi)有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說(shuō)這是一條寄托著(zhù)巴塘人民夢(mèng)想的路�！赃@首歌曲表達了藏族人民對公路修筑好后的喜悅心情和對美好生活的熱愛(ài)。
“川藏公路”圓了她們的夢(mèng)想，她們親切地稱(chēng)它“金色的路”，從此那里就傳唱出了很多像《巴塘連北京》這樣的歌曲。
提問(wèn)：如果你是生活在那里的人，看看身邊美麗的景色，想想可以去北京天安門(mén)看升旗了，你會(huì )用怎樣的歌聲來(lái)演唱呢？
學(xué)生練習
�。�2）、引導學(xué)生近一步總結歌曲特點(diǎn)，介紹這是一首四川巴塘的藏族民歌。
教師：由于多數藏族人都是以放牧為生的，放牧閑暇眼望著(zhù)一望無(wú)際的高原，是那么的無(wú)拘無(wú)束，于是唱出的歌兒也像他們的心境一樣無(wú)拘無(wú)束。他們的地域遼闊，
因此長(cháng)音較多；還有許多襯詞、一字多音，節奏變化，疏密相間等。
聽(tīng)老師范唱長(cháng)音。
提問(wèn)：剛才老師在這個(gè)長(cháng)音處延長(cháng)了幾拍？
學(xué)生跟著(zhù)老師學(xué)唱。
指導襯詞“啰”的唱法：演唱襯詞“啰”要用甜美的聲音，近一步抒發(fā)情感。
介紹藏族民歌特有的顫音唱法，指導學(xué)生模唱：
教師在樂(lè )句末長(cháng)音處融入顫音進(jìn)行范唱，學(xué)生體會(huì )與自己唱得有何不同？
�、俳處煼冻�，學(xué)生聆聽(tīng)體會(huì )顫音演唱的特點(diǎn)。（2個(gè)顫接1個(gè)長(cháng)音）
�、谝龑W(xué)生結合眼神以及晃頭動(dòng)作體驗顫音。
長(cháng)音加顫更加凸顯什么感情？
學(xué)生：幸福、自豪、神氣。
四、延伸拓展
教師：同學(xué)們，藏族人民個(gè)個(gè)能歌善舞，西藏是歌唱家的搖籃，勤勞勇敢的藏族人民每天勞動(dòng)之余會(huì )對著(zhù)遼闊的草原、寬廣的天空放聲歌唱，你聽(tīng)！那高亢、嘹亮、自豪的歌聲仿佛把我們帶入了世界屋脊、雪域高原……
課件播放《青藏高原》歌曲。
師點(diǎn)擊課件，學(xué)生聽(tīng)賞。
五、教學(xué)小結：
巴塘——弦子的故鄉，歌舞的海洋。巴塘弦子不僅風(fēng)靡全國，而且蜚聲海內外，成為了藏民族文化藝術(shù)寶庫中的一朵奇葩，為我們的民族藝術(shù)驕傲自豪吧！隨著(zhù)悠揚的琴聲，讓我們跳著(zhù)婀娜的弦子結束今天這節課。
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