加法和減法教學(xué)設計(
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的加法和減法教學(xué)設計(，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
加法和減法教學(xué)設計(1
本課題教時(shí)數：1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加減法的計算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握小數加減法的計算方法。
教學(xué)方法與手段：
使學(xué)生經(jīng)歷探索小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，探索小數加減法的計算方法。
教具學(xué)具：多媒體光盤(pán)。
教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、導入。
1、出示例1的情境圖。
談話(huà)：這是同學(xué)們在文具商店購物的畫(huà)面。你能從中了解到哪些信息？
學(xué)生交流后提問(wèn)：根據這些信息，你能提出一些用加減法計算的問(wèn)題嗎？
根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)下面的問(wèn)題及相應的算式：
�。�1）小明和小麗一共用了多少元？
�。�2）小明比小麗多用多少元？
�。�3）小明和小芳一共用了多少元？
�。�4）小芳比小明少用多少元？
�。�5）三個(gè)人一共用多少元？
2、揭示課題。
提問(wèn)：同學(xué)們不但提出了許多的問(wèn)題，還列出了算式。請大家觀(guān)察這些加減法算式，你能發(fā)現它們有什么特點(diǎn)嗎？
談話(huà)：怎樣計算小數加減法呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數加法和減法）
二、探究。
1、教學(xué)例1的第（1）問(wèn)。
談話(huà)：你能用豎式計算“4.75+3.4”嗎？先試一試，再和小組內的同學(xué)交流。
討論：你是怎樣計算的？又是怎樣想的？
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過(guò)程。
小結：用豎式計算小數加法時(shí)，要把兩個(gè)加數的小數點(diǎn)對齊，然后把相同數位上的數分別相加。
2、教學(xué)例1的第（2）問(wèn)。
談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)自己的探索，知道了用豎式計算小數加法時(shí)要把小數點(diǎn)對齊后再算，那么怎樣計算小數減法呢？
學(xué)生完成后，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，怎樣想的，再進(jìn)一步追問(wèn)：用豎式計算小數減法時(shí)，為什么要把被減數和減數的小數點(diǎn)對齊？
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，你知道了什么？
3、教學(xué)“試一試”。
談話(huà)：這里還有兩道題，你能用剛才學(xué)到的計算方法自己算出結果嗎？
學(xué)生計算后，再要求說(shuō)一說(shuō)是怎樣算、怎樣想的。然后提出把計算結果化簡(jiǎn)的要求，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結果和依據。
4、總結和歸納。
談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)自己的探索學(xué)會(huì )了小數加減法的計算方法。你能說(shuō)一說(shuō)小數加減法與整數加減法在計算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計算小數加減法要注意些什么？
學(xué)生活動(dòng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。然后組織機交流。
三、練習。
1、完成“練一練”第1題。
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計算中需要注意的地方。
2、完成“練一練”第2題。
先讓學(xué)生通過(guò)獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
3、完成練習八第1題。
4、完成練習八第2題。
根據學(xué)生完成的情況適當加以點(diǎn)評。
5、完成練習八第3題。
讓學(xué)生獨立列式計算；
根據題中的數量關(guān)系，還可以自己補充問(wèn)題：?jiǎn)?wèn)學(xué)生你還想到了什么？
四、總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？有哪些收獲？你認為自己今天學(xué)得怎么樣？
五、延伸。
同學(xué)們在開(kāi)始上課的時(shí)候，提出了許多用小數加減法解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題都很有價(jià)值。其中，有些問(wèn)題我們已經(jīng)解決，剩下的問(wèn)題下節課在繼續研究。
六、課堂作業(yè)
《補充習題》
學(xué)生回答。
學(xué)生根據條件提出相應的數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生口答算式。
學(xué)生思考、交流后回答：算式中都用小數。
學(xué)生用豎式計算，并在小組內交流。（同時(shí)指名板演）
學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
同學(xué)間交流自己想法。
學(xué)生獨立計算，指名板演。
學(xué)生交流后明確。
學(xué)生獨立計算，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
同學(xué)們自己想一想，再和小組內的同學(xué)交流。
引導學(xué)生歸納：小數加減法和整數加減法都要把相同計數單位上的數分別相加、減，都要從低位算起。計算小數加減法時(shí)，需要把小數點(diǎn)對齊后再算，最后在得數里對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)。
學(xué)生各自在書(shū)上填出得數，并回答。
學(xué)生獨立完成，
結合線(xiàn)段圖學(xué)生說(shuō)說(shuō)對前3個(gè)問(wèn)題的理解
學(xué)生交流。
問(wèn)題的提出來(lái)自學(xué)生本身的'思索，這讓學(xué)生更有興趣去探索、嘗試。
圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地比較“數位對齊”、“相同數位對齊”和“小數點(diǎn)對齊”，最終讓學(xué)生明白“小數點(diǎn)對齊”也就是“相同數位對齊”。
這一環(huán)節讓學(xué)生自己嘗試解決。教師鼓勵分小組相互交流，然后全班交流，進(jìn)而探討小數加、減法的基本算理。這樣學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中既掌握了知識，同時(shí)也培養學(xué)生自主探索的精神，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的整數加、減法，溝通新舊知識間的聯(lián)系，使學(xué)生對小數加、減法的筆算方法形成比較完整的認識。
通過(guò)一系列的練習，既鞏固了本課的相關(guān)知識點(diǎn)，又提高了學(xué)生靈活計算的能力。
板書(shū)設計:
小數加減法
4.75+3.4=8.15(元)4.75-3.4=1.35(元)
4.754.75
-3.4-3.4
8.151.35
加法和減法教學(xué)設計(2
教學(xué)內容
教材第50頁(yè)例題和“試一試”，完成第50－51頁(yè)“想想做做”第1－7題
課時(shí)
第六課時(shí)
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生結合具體的植樹(shù)情境，會(huì )根據同一幅圖列出兩道減法算式，掌握6、7減
幾的計算方法，能正確進(jìn)行計算，加深對減法意義的理解。
2、進(jìn)一步理解圖畫(huà)應用題，明確圖意，初步體會(huì )根據同一幅圖列出的兩道減法算
式之間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生分析判斷的能力。
3、進(jìn)一步加強加減法算式書(shū)寫(xiě)的練習，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計算有關(guān)6、7的減法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解圖畫(huà)應用題，明確圖意。
教學(xué)具準備
口算卡片、學(xué)生準備數字卡片。
教學(xué)環(huán)節
一、引入
1、教師出示口算卡片，請學(xué)生口算。
2、開(kāi)火車(chē)。
二、展開(kāi)
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示主題畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察：圖畫(huà)上畫(huà)了什么？有幾個(gè)？
�。�2）教師引導學(xué)生說(shuō)完整話(huà)：原來(lái)有7棵樹(shù)，已經(jīng)栽好了3棵，還有4棵沒(méi)有栽。
�。�3）教師先帶領(lǐng)全班小朋友說(shuō)，再找小朋友說(shuō)，最后讓小朋友互相說(shuō)。
�。�4）教師邊說(shuō)邊板書(shū)：61
問(wèn)：原來(lái)有7棵樹(shù)，已經(jīng)栽好了3棵，還有幾棵沒(méi)有栽，應該用什么方法計算呢？
�。�5）7－3等于幾呢？
�。�6）我們剛才是用這所有的樹(shù)木減掉已經(jīng)栽好的，如果老師反過(guò)來(lái)，用所有的樹(shù)木，減掉沒(méi)有栽過(guò)的，可以嗎？
�。�7）仔細觀(guān)察兩個(gè)算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
�。�8）教師小結：一個(gè)數減掉一個(gè)數等于另一個(gè)數，減掉另一個(gè)數就等于這個(gè)數。
2、教學(xué)“試一試”。
�。�1）首先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
�。�2）教師引導學(xué)生說(shuō)：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有2個(gè)。
�。�3）教師媒體演示：虛線(xiàn)，表示去掉的意思。
�。�4）教學(xué)大括號的意義：同學(xué)們，這條虛線(xiàn)就表示去掉的意思，表示去掉一部分，還剩多少？
�。�5）將這到圖畫(huà)應用題完整地說(shuō)一遍：一共有7個(gè)胡蘿卜，去掉5個(gè)，還有幾個(gè)？
�。�6）讓學(xué)生將這到圖畫(huà)應用題試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）列式計算，教師板書(shū)：7-5=2
這是去掉左邊，如果是去掉右邊呢？
�。�8）教師小結：同學(xué)們，像這樣的題目我們叫做圖畫(huà)應用題。圖畫(huà)應用題中有也有虛線(xiàn)：表示去掉一部分，還剩多少的意思。
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1題。
�。�1）課件出示依次第1題圖，讓學(xué)生在書(shū)上獨立完成。
�。�2）組織交流，說(shuō)出填寫(xiě)的算式，并說(shuō)說(shuō)每組算式所表示的意思。
提示：看到這個(gè)算式，你能馬上想起來(lái)另外一個(gè)算式嗎？
�。�3）集體訂正。
2、完成第2題。
獨立完成后組織交流，說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式你是怎樣算的，(從7-6=1想7-1=6)
3、完成第3題。
�。�1）課件出示第3題圖，提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)家，白菜老師問(wèn)小鳥(niǎo)應該飛回哪個(gè)家，我們可以怎樣看？(指名回答)
�。�2）學(xué)生把小鳥(niǎo)與飛回的家用線(xiàn)連起來(lái)。
�。�3）反饋交流。
4、完成第4題。
�。�1）學(xué)生獨立計算，把答案寫(xiě)在書(shū)上。
�。�2）比較每組中三個(gè)算式的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)得數是怎樣變化的，為什么會(huì )這樣變化。
5、完成第5題。
�。�1）課件演示游戲玩法。
�。�2）組織學(xué)生用準備的數字卡片進(jìn)行游戲。
6、完成第6題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)7只蜻蜓可以分成哪兩部分？
�。�2）你能寫(xiě)出幾道減法算式？
�。�3）交流反饋。說(shuō)出所有7減法幾的算式。
�。�4）補充6－□＝□。
四、總結全課
通過(guò)本課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
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