《我的母親》教學(xué)設計(匯編20篇)
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《我的母親》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《我的母親》教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(cháng)的歷程，也許對你會(huì )有許多啟迪。
二、整體感知：
1、作者簡(jiǎn)介：胡適（1891～1962），現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。2、背景簡(jiǎn)介：
教師用書(shū)中關(guān)于作者母親經(jīng)歷的介紹。
3、初讀課文感知內容。
默讀提示及要求：抓住關(guān)鍵句、段；注意字詞，讀準字音，辨清字形；讀完后，用一句話(huà)總結全文。4、理清文章結構。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
三、學(xué)習課文內容
重點(diǎn)討論
1、用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：
“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
2、課文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
明確：
A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
B．我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E．聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
明確母親對自己的影響
1、我在這九年（1895～1904）之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的`和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。
引導學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會(huì )品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意。
體會(huì )文章感人至深的藝術(shù)效果
四、探究活動(dòng)
1、請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
2、在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
《我的母親》教學(xué)設計2
一、設計思路
本文是寫(xiě)人單元的首篇，曾作為悼文、回憶錄、敘事散文來(lái)讀，我們作為寫(xiě)人記敘文來(lái)學(xué)。這篇課文通過(guò)許多具體事例來(lái)歌頌母親的“勤勞一生”，從不同側面表現了母親的優(yōu)秀品質(zhì)。本文頭緒多，跨度大，卻條理清楚，這是因為作者采用了以時(shí)間先后為順序，以人物特征為線(xiàn)索選材組材的方法，教學(xué)中可把重點(diǎn)放在學(xué)習揣摩課文的寫(xiě)作手法上。本文語(yǔ)言質(zhì)樸敦厚，情深意遠。教法以導讀、設疑、點(diǎn)撥、討論、總結為主，將教讀和學(xué)法指導結合起來(lái)，發(fā)揮例文作用�？蛇m當運用電教手段，提供背景資料知識，梳理文章結構順序。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習通過(guò)具體事例表現人物性格的手法
2、學(xué)習本文以時(shí)間為順序，以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材組材的方法
3、通過(guò)揣摩本文簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸而敦厚的語(yǔ)言，學(xué)習朱德的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會(huì )作者對母親的思念、敬愛(ài)之情。
三、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。任何偉人也一樣，也都有自己的母親。今天，我們學(xué)習朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親哺育了朱德總司令這樣一位時(shí)代的偉人。
2、從引導學(xué)生介紹了解朱德，和他所具備的崇高品質(zhì)和革命精神入手。朱德的偉大與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開(kāi)的。今天我們就通過(guò)朱德的回憶，了解這位平凡而偉大的母親。
�。ǘ╇y點(diǎn)、重點(diǎn)突破
1、將課文大致分為三個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)第一自然段在全文中作用和意義。
�。ㄟ@一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，總領(lǐng)全文，是全文的綱。其中：“很多事情是值得我永遠回憶的”點(diǎn)明全文的中心；“她勤勞一生”是全文的敘事線(xiàn)索；“我愛(ài)我母親”奠定了全文的感情基調。）
2、教讀第2—13自然段，說(shuō)說(shuō)課文選取了哪些材料？表現了母親的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
�。�1）閱讀2—7段，用概括中心句的方法，說(shuō)說(shuō)選取了哪些日常生活瑣事，表現了母親什么性格？
點(diǎn)撥：通過(guò)寫(xiě)母親生育之苦，是個(gè)“好勞動(dòng)”，“整日勞碌”，“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”，聰明能干，勤儉持家，和睦妯娌，周濟窮人等典型事例，表現母親勤勞儉樸、任勞任怨、堅強不屈、寬厚仁慈的性格。這些事例構成了這位母親作為“中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。
�。�2）閱讀8—13段，用按時(shí)間順序列表或列提綱的方法，說(shuō)說(shuō)又寫(xiě)了哪些事例，表現了母親性格的那些側面？
例如：1985~1900年前后：退佃搬家和天災，母親“沒(méi)有灰心”。1905年：節衣縮食，借債供作者讀書(shū)。1908年：支持、慰勉作者參加革命。1919年：離開(kāi)土地就不舒服。1924~1927年：獨立支持一家人的生活。1937年：過(guò)著(zhù)勤勞的農婦生活。1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”，熱愛(ài)勞動(dòng)。以上事例表現母親的樸素的階級意識和堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命的品質(zhì)。
�。�3）思考：要注意區分敘事性記敘文與寫(xiě)人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人，但無(wú)論是記一件事還是記幾件事，都重在表現事情本身蘊涵的意義；寫(xiě)人也離不開(kāi)事，但這里記的事是人物的所作所為，重在表現人物的思想性格特點(diǎn)。
3、本文哪些地方有議論？集體朗讀14—17段，說(shuō)說(shuō)這些議論的特點(diǎn)和作用。
點(diǎn)撥：第14至17段大都是議論。這些在記敘基礎上的議論起到突出人物的品質(zhì)，揭示事件的意義，畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用，在本文中把作者悼念、贊頌母親的感情抒發(fā)得更深切，感人。本文第14、15段正是這樣，這兩段承前文所敘，以抒情的筆調，寫(xiě)出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產(chǎn)生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點(diǎn)明了母親“值得我永遠回憶”的原因。16段，作者把熱愛(ài)母親的感情升華到一個(gè)新的高度，與愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)民族、愛(ài)共產(chǎn)主義事業(yè)融合在一起，這是本文在立意上的一個(gè)突出特點(diǎn)。這是一篇傳記性文章，以敘述、描寫(xiě)為主，也穿插使用議論，從而把事件中蘊含的意義揭示得更透徹。本文開(kāi)頭，作者以簡(jiǎn)潔明確的議論，點(diǎn)明了全文的題旨。結尾采用議論兼抒情的方式，使主題逐步得到升華，主題也得到了深化。本文通過(guò)回憶母親的一生，寫(xiě)出了母親的平凡和偉大，歌頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈及同情、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對母親對人民真摯的愛(ài)，表達了作者忠于革命和報答母親深恩的決心。這些議論的語(yǔ)言以記敘為基礎，飽含感情。
4、課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？本文的結構布局有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材和組材，以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點(diǎn)面結合，既照顧全面，又突出重點(diǎn)。這樣，雖然文章所記的內容時(shí)間跨度大，事件多，但脈絡(luò )清晰，有條不紊。作者回憶母親，敘寫(xiě)了幾十年的事，時(shí)間跨度大，頭緒繁多，母親一生值得回憶的事很多，作者以最能表現普通勞動(dòng)婦女本質(zhì)特征——“勤勞”作為敘事線(xiàn)索，以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強為緯線(xiàn)，抓住最能表現母親偉大性格以及對作者影響和教育深刻的八件事，進(jìn)行具體生動(dòng)的記敘�；貞浤赣H，并不局限在家庭范圍之內，而是從廣闊的社會(huì )背景中追述她的事跡；作者愛(ài)母親，但又不停留在這一點(diǎn)上，而是把愛(ài)母親的感情推廣到愛(ài)人民、愛(ài)黨的境界，使之得到升華，從而深化了主題。除時(shí)間順序和敘議結合外，作者對母親的優(yōu)秀品質(zhì)寫(xiě)得詳，“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫(xiě)得略，詳略處理得當。另外在前后呼應，伏筆照應，過(guò)渡銜接的運用，使全文中心突出，文氣貫通，和諧地統一成一個(gè)有機的整體。作者精選的這些事件最能表現普通勞動(dòng)婦女的本質(zhì)特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態(tài)度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線(xiàn)，把這些典型事件巧妙地編織起來(lái)，首尾呼應，結構嚴謹。
�。ㄈ┱Z(yǔ)言賞析
1．平實(shí)深刻，樸質(zhì)深情。如：“我愛(ài)我母親”、“她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣”，“我將永不能再見(jiàn)她一面了”，“我用什么方法來(lái)報答母親的深思呢？”“我應該感謝母親”、這些都是發(fā)自肺腑之言，清真意切，感人至深�！霸改赣H在地下安息”這些平常文字由于發(fā)自心底，浸透了對母親的摯愛(ài)之情�！澳赣H這樣地整日勞碌著(zhù)。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙……我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿(mǎn)面地燒飯，我就悄悄地把書(shū)一放，挑水或放牛去了……一到農忙，便整日在地里跟著(zhù)母親勞動(dòng)”這些寫(xiě)親身經(jīng)歷、切身感受的最樸實(shí)不過(guò)的文字，寫(xiě)出了母親身教的巨大力量�！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的“總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明樸實(shí)，運用了一些看似平常的詞語(yǔ)，但以作者的切身感受為基礎，字里行間流露出真摯而深沉的感情，讀來(lái)親切感人。文章中沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的.渲染，但深深打動(dòng)讀者，是所謂"樸實(shí)見(jiàn)真情"。"我愛(ài)我母親""母親知道我所做的事業(yè)，她期望著(zhù)中國民族解放的成功""母親年老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣"。"但我獻身于民族抗戰事業(yè)，竟未能報答母親的希望""母親現在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了""愿母親在地下安息"。這一聲聲傾吐，一聲聲呼喚，激情炙人，一聲更比一聲感人。"母親"，這是一個(gè)多么可親可敬的稱(chēng)呼。作者的母親是一位值得人人敬愛(ài)的女性，所以作者懷念母親的深情，處處感染著(zhù)讀者。
2、虛詞不虛，情感濃重
如：85歲高齡的母親甚望見(jiàn)兒子一面，“但我獻身于民族抗戰事業(yè)，竟未能報答母親的希望”，在這樣的語(yǔ)境中，準確地用上一個(gè)“竟”字，含義非常深刻，既寄托了對母親的無(wú)限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業(yè)放在首位的崇高品質(zhì)。又如本文“還”字的應用，因為作者的感情熔鑄和滲透，別具韻致。另外，本文“還”字用了十多次對于直接刻畫(huà)、豐滿(mǎn)和深化母親的形象和抒發(fā)感情起了很好的效果。
3、句式復沓，反復詠嘆
作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿(mǎn)、情感深厚的。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動(dòng)詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著(zhù)激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
四、延伸拓展
1．課下閱讀：老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，胡適《我的母親》，梁從誡《回憶我的母親林徽因》，王朔《回憶我的母親李婉芬》比較歸納同題散文在寫(xiě)法上的共同之處和不同特點(diǎn)。
2、收集關(guān)于母愛(ài)的名言和詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
關(guān)于母愛(ài)的名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
母愛(ài)是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個(gè)心靈的感情。（鄧肯）
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
人生最美的東西之一就是母愛(ài)，這是無(wú)私的愛(ài)，道德與之相形見(jiàn)絀。（日本）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè )的地方（英國）
世界上一切其他都是假的，空的，唯有母親才是真的，永恒的，不滅的。（印度）
記憶中的母親��！最心愛(ài)的戀人啊，您是我所有的歡樂(lè )，所有的情誼。（法國）
母愛(ài)是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個(gè)心靈的感情（鄧肯）
在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國）
母愛(ài)是人類(lèi)情緒中最美麗的，因為這種情緒沒(méi)有利祿之心摻雜其間（法國）
女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的（法國）
《我的母親》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
一、能通過(guò)整體感知文本，概括關(guān)于母親的典型情節
二、能通過(guò)賞析描寫(xiě)母親的細節，歸納人物形象的特點(diǎn)
三、能通過(guò)品味文中動(dòng)人的語(yǔ)言，感知母愛(ài)的偉大以及作者對母親深沉的愛(ài)
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要情節的概括人物形象的歸納
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
【播放歌曲《燭光里的媽媽》片段】
同學(xué)們一邊聽(tīng)著(zhù)這首舒緩動(dòng)人的歌曲，一邊回憶一下：在你的成長(cháng)歷程中，母親曾經(jīng)做過(guò)哪些令你感動(dòng)的事情？請舉一例說(shuō)一說(shuō)。
【學(xué)生回憶、分享，評價(jià)】
有人曾這樣說(shuō)過(guò)：“我最動(dòng)情的時(shí)候就是回憶母親的時(shí)候�！泵慨斚肫鹉赣H，想到她對子女那沉甸甸的愛(ài)，總能喚起一個(gè)人內心深處最柔軟的回憶，關(guān)于母愛(ài)的文字也總會(huì )獲得他人的共鳴。今天我們就一起分享著(zhù)名新聞出版人鄒韜奮先生關(guān)于母親的記憶。
【出示課題《我的母親》】
二、母愛(ài)之初體驗
【過(guò)渡】在作者童年時(shí)期，他的母親就去世了。他和母親相處的時(shí)光是很短暫的，但母親的一舉一動(dòng)、一顰一笑在不知不覺(jué)中已在他幼小的心靈打上了烙印，以至多年后回憶起來(lái)，依然歷歷在目。母親的哪些畫(huà)面給他留下了特別深刻的印象呢？讓我們走進(jìn)文本，去尋找答案。
請同學(xué)們自由朗讀課文，用自己的語(yǔ)言概括：作者深情回憶了關(guān)于母親的哪些片段？
�。ㄌ崾荆焊爬ㄎ恼虑楣澘勺プ∪宋�、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結果等幾方面概括。）
【學(xué)生思考、回答，師生評價(jià)、完善答案】
【板書(shū)】：
母親在“我”兩三歲的一天夜里背“我”去看花燈。
母親給妹仔講故事講得熱淚盈眶。
在“我”十歲時(shí)，母親見(jiàn)“我”因背書(shū)被父親打而陪“我”一同哭。
在“我”八歲的一個(gè)夜晚，母親熬夜為“我”做布鞋。
三、解讀母愛(ài)
【過(guò)渡】一個(gè)天真爛漫的少年，在他心中留下痕跡的不是玩樂(lè )，而是關(guān)于母親的幾件小事，想必其中肯定有打動(dòng)人心之處。我們一起來(lái)品讀一番，并嘗試著(zhù)把其中打動(dòng)你的內容“保留”下來(lái)。
我們常說(shuō)：“細節最能震憾人心�！闭埻瑢W(xué)們細讀課文，探尋最打動(dòng)你的描寫(xiě)母親的細節，把它摘錄下來(lái)，談一談打動(dòng)你的原因何在，并把以上內容制作成一張讀書(shū)卡片保存。
�。ㄊ纠海�
�。ㄌ崾荆宏U述理由可抓住描寫(xiě)母親動(dòng)作、外貌的關(guān)鍵詞或語(yǔ)句）
【學(xué)生思考、制作、展示，師生評價(jià)】
【板書(shū)：】
母親的形象：愛(ài)子心切塑造形象的方法：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)
細心
善良
循循善誘
望子成才
勤勞能干
無(wú)私奉獻
四、母親，我想對你說(shuō)……
【過(guò)渡】母親做的是普通的生活瑣事，表現出的卻是一個(gè)偉大的形象。她的才能是那么豐富，她的品德是那么美好，讀來(lái)令人動(dòng)容。當時(shí)小小年紀的作者是否也被母親的舉動(dòng)所打動(dòng)呢？他有沒(méi)有向母親表達他的愛(ài)呢？多年之后回憶起英年早逝的母親，他有沒(méi)有覺(jué)得遺憾的地方呢？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題再次認真研讀文本。
請同學(xué)們認真閱讀課文，劃出能體現兒時(shí)的作者理解并體恤母親的辛勤付出的語(yǔ)句，思考：他對母親表達愛(ài)意的方式是什么？
【明確：】
他表達愛(ài)意的方式：深夜陪母親做鞋
可是母親并不知道他的兒子當時(shí)在想些什么，他也沒(méi)有來(lái)得及向母親抒發(fā)他內心的'想法，所以我們現在試想一下：在他終于理解了母親深沉的愛(ài)之后，他會(huì )對母親說(shuō)些什么呢？
可以嘗試著(zhù)用下面的句式回答。
�。ň涫剑海�
當他看到……（母親的某個(gè)舉動(dòng)）時(shí)，他會(huì )對母親說(shuō)：……
【學(xué)生思考、回答，師生評價(jià)】
【板書(shū)】
他對母親的感情：理解歉疚感激贊美憐惜……
對于母親，作者有沒(méi)有為她感到不平或遺憾的地方，如果有，請說(shuō)說(shuō)是怎樣的不平或遺憾？哪些深層的社會(huì )因素造成了這些現象？
【明確】
遺憾或不平：英年早逝沒(méi)有姓名空有才華卻被埋沒(méi)在家庭中
原因：封建習俗封建觀(guān)念封建制度
五、尋找母愛(ài)
我想在這里化用一首歌的歌詞：“天下的媽媽都是一樣的，天下的媽媽都是一樣的……”來(lái)體現母愛(ài)的特點(diǎn)。母親雖有不同的外貌，不同的性格，但他們對子女的愛(ài)卻是如出一轍。請同學(xué)們從課外搜集關(guān)于母愛(ài)的動(dòng)人的故事，把它記錄下來(lái)講給其他人聽(tīng)。
《我的母親》教學(xué)設計4
【教材分析】
《我的母親》是新課標人教版八年級語(yǔ)文下冊第一單元第二課的一篇文章。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。文章內容翔實(shí)，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛(ài)子對母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(cháng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著(zhù)重寫(xiě)出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對他的影響是功不可沒(méi)的。因本單元都是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現生活一個(gè)側面，揭示人生意義，使學(xué)生受到正確的人生態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)教育。本著(zhù)這個(gè)目標，我將本節課進(jìn)行大膽延伸，用資料和聲音讓學(xué)生用心感受、體驗、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和評價(jià)。
【教學(xué)設想】
文章寫(xiě)的是“我的母親”，這是能夠引起學(xué)生共鳴的話(huà)題，盡管時(shí)代不同，“母親”的形象發(fā)生了很大變化，但是，“可憐天下父母心”是每個(gè)時(shí)代都相同的。所以，教學(xué)本文，要適當聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生獲得體驗。八年級的學(xué)生逆反心理很強，他們有自己的思想、行為和處理問(wèn)題的方法。而且學(xué)生與父母之間有代溝，有很多學(xué)生不理解母親對他們的關(guān)愛(ài)。所以。教師讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。因此，我將設計四個(gè)方面的目標來(lái)完成本文。
�。�、知識與技能：
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人，能長(cháng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著(zhù)想；培養學(xué)生搜集整理資料的能力。
�。�、語(yǔ)文思考：
通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉化為形象思維的能力，豐富對世界的認識，培養學(xué)生明辨是非的能力；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程，培養了學(xué)生責任感和換位思考的能力；培養了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語(yǔ)言和有條理表達的能力；捕捉生活中有用信息的能力。
�。�、解決問(wèn)題：
能有家庭責任感和關(guān)心他人意識；形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗別人的感受，并通過(guò)理解感悟學(xué)會(huì )換位思考；通過(guò)學(xué)會(huì )評價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評價(jià)與反思的意識。
�。�、情感與態(tài)度：
讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情，培養他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
【教學(xué)目標】
�。�、了解胡適的成長(cháng)歷程，理性思考母愛(ài)及其深遠影響。
�。�、培養了學(xué)生責任感和換位思考的能力 ；培養了學(xué)生回憶、重新整理思路 、組織語(yǔ)言和有條理表達的能力。
�。�、通過(guò)學(xué)會(huì )評價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評價(jià)與反思的意識。
�。�、聯(lián)系生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養孝敬母親的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復習圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用換位思考的方法，培養學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)心他人，能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著(zhù)想。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
同學(xué)們，母愛(ài)，一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話(huà)題。的確，無(wú)論是年長(cháng)年少，還是天涯海角，單飛后的令一端永遠牽掛的是對母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們在歌聲中感念、祝福普天下所有的母親。母親也是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學(xué)習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的一個(gè)人，作者對母親感情怎樣。
二、初讀課文，感知課文內容
默讀提示及要求：
�。�、抓住關(guān)鍵句、段。
�。�、注意字詞，讀準字音，辨清字形：文縐縐、糜、翳、齷齪。
�。�、讀完后，用一句話(huà)總結全文。
�。�、理清文章結構。
三、再讀課文，注重自己的獨特體驗
�。�、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
�。�、教師提出問(wèn)題，共同探討：
�、� 用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�
�、� 為什么說(shuō)她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
�、� 課文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
�、� 叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；
�、� 我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我；
�、� 新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
�、� 受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
�、� 聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
�、� 請你就作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
四、朗讀下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（題目見(jiàn)課后研討練習三）
引導學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會(huì )品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
五、結合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫(xiě)在隨筆本上。
六、延伸拓展
主題講座：胡適和他的《先母行述》。
第二課時(shí)
一、導入
母愛(ài)是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著(zhù)嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫(xiě)字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線(xiàn)的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂(yōu)郁的眼神，是兒女遠行時(shí)的句句叮嚀，是過(guò)早爬上眼角的一道道皺紋。母愛(ài)是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們繼續學(xué)習胡適的《我的母親》
二、復習
�。�、課文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
學(xué)生小組討論回答：
課文寫(xiě)了母親這樣5件事情：
�、� 學(xué)習上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
�、� 聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我；
�、� 如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
�、� 受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
�、� 聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
三、探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法，等方面談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
四、情感延伸
�。�、母愛(ài)如三月的春風(fēng)曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛(ài)又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛(ài)嗎？母親愛(ài)子女的方式不同，多數的母親都是說(shuō)教式的愛(ài)，一件事說(shuō)起來(lái)三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過(guò)這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說(shuō)一說(shuō)。
�。�、母愛(ài)如水，母親是源，無(wú)論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長(cháng)這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了？
�。�、母愛(ài)可以使你在痛苦中得到安慰，在孤獨中得到歡樂(lè )，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母愛(ài)是無(wú)任何條件的，就連小動(dòng)物的母親也會(huì )保護自己的寶寶，請聽(tīng)下面的故事。（播放《黃鼠狼媽媽找食物》）
�。ɡ蠋煷虺稣n件后，播放了一個(gè)深情而又蕩氣回腸的歌頌母親的曲子《燭光里的媽媽》，創(chuàng )設了很好的氛圍。然后讓學(xué)生換位思考。）
動(dòng)物如此，我們人類(lèi)呢，在奧地利發(fā)生啦這樣一個(gè)真實(shí)而感人的故事：
位于奧地利西南部阿爾卑斯山的費拉茨谷地發(fā)生拉一起雪崩，一對正在滑雪的母女被大雪埋葬。當她們歷盡艱辛爬出厚厚的雪堆時(shí)，卻又面臨著(zhù)新恩的危機：由于她們身上都穿著(zhù)銀灰色的衣服，救援飛機很難發(fā)現她們的蹤影，隨著(zhù)時(shí)間的推移，饑餓、寒冷和恐懼紛至沓來(lái)。母女倆開(kāi)始了艱難的自救，然而無(wú)濟于事，她們的努力換來(lái)的是更嚴重的.困難，她們昏迷了。當女兒醒來(lái)的時(shí)候發(fā)現自己躺在醫院里，她起先還以為是夢(mèng)，但醫生告訴她這是現實(shí)，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人員發(fā)現緊急送到了紅十字醫院。醫生還不無(wú)沉痛地告訴她，真正救她的其實(shí)是她的母親！救援人員在她母親的遺體旁發(fā)現了一塊染滿(mǎn)鮮血的鋒利的巖石切片，而她母親的左手動(dòng)脈被切開(kāi)了。救援人員正是因為看見(jiàn)了雪地上那道鮮紅的長(cháng)長(cháng)的血跡才發(fā)現下面有人……
醫生的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，女兒就痛哭起來(lái)。她一直以為做清潔工的母親是極其卑微的，甚至曾以母親的卑微為羞恥，但是在這一瞬間，他發(fā)現母親原來(lái)是如此偉大！在這次雪崩災難中，在遲遲得不到救援的生死關(guān)頭，母親以一種感天泣地的行為，用自己動(dòng)脈里流淌的鮮血為女兒指引了生命的方向！女兒終于心痛地明白，自己原來(lái)一直都擁有著(zhù)一份人世間最珍貴的財富，那就是比血更濃的母愛(ài)！
同學(xué)們，故事中的母親用生命保全了女兒，希望我們能從中悟道愛(ài)的真諦。假如你是那位母親，體會(huì )一下當時(shí)母親會(huì )怎么想，怎么做，請說(shuō)一說(shuō)。
�。�、母愛(ài)是清涼的風(fēng)，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛(ài)是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無(wú)私的親情。今天，我們之所以能健康地成長(cháng)，母親有多大的功勞啊。
有誰(shuí)知道母親節是那一天？
生：每年５月的第二個(gè)星期天。
五、小結
也許，我們的母親沒(méi)有領(lǐng)袖的豐功偉績(jì)，沒(méi)有明星的光彩奪目，沒(méi)有科學(xué)家的淵識博學(xué)，沒(méi)有英雄的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有文學(xué)家的鴻篇巨著(zhù)。但母愛(ài)如天大，同時(shí)又小得只能住在我們的心里，母愛(ài)是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛(ài)著(zhù)您——媽媽。
六、拓展訓練
有一個(gè)叫小蘭的女孩，身患重病，家里無(wú)力為她治療，但在社會(huì )各界的幫助下，小蘭住進(jìn)醫院，獲得治療。她的母親會(huì )怎麼說(shuō)？（學(xué)生自由發(fā)言）
母愛(ài)是無(wú)償的，但在很多故事中也會(huì )有許多陌生人無(wú)償的獻出他們的一片愛(ài)心，除了母愛(ài)，生活中，我們還需要什么樣的愛(ài)？
七、布置作業(yè)
以“母愛(ài)或媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)”為題寫(xiě)一篇作文。
《我的母親》教學(xué)設計5
目標：
動(dòng)情感悟，跳出個(gè)人自身的小圈子；
真實(shí)，寫(xiě)出真情，多一些美的語(yǔ)言，多一些思考的哲語(yǔ)。
要求：
1、由粗到細，有側重點(diǎn)；
2、真誠的回憶自己的人生路，誰(shuí)陪伴你一路走來(lái)，感悟人生；
3、題目自擬，字數不限；
4、提倡寫(xiě)散文，能有亮點(diǎn)。
文題：
自己的父母可以都寫(xiě)，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數一般不超過(guò)六個(gè)，要創(chuàng )新，要體現文意，要言簡(jiǎn)意賅。
教學(xué)過(guò)程：
1、統計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。
2、導出結論：我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解我們的父母，沒(méi)有用感激的心情去觀(guān)察我們的父母。
3、播放一段《牽手》，讓學(xué)生閉眼，回憶自己與父母相處的生活片段。
4、教師感情朗讀劉墉的'《母親的傷痕》，悟情。
5、再次播放《牽手》，讓學(xué)生談?wù)劯形�，談�(wù)勛约旱母改改切┬〉氖虑�，小的�?dòng)作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動(dòng)的事情。
6、進(jìn)行一些個(gè)性化、特征化的技巧指導：
�。�1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情特征化的細節。
�。�2）作者語(yǔ)言風(fēng)格前后一致，并且，找到適合自己的敘述風(fēng)格。
�。�3）特征化的細節要反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征。
7、播放《天亮了》，并簡(jiǎn)介故事背景，渲染氣氛。
8、讓學(xué)生談體會(huì )，講感受。
9、再次播放《天亮了》，生再次閉眼回憶，要求腦海中以電影小片段的形式閃現與父母的生活片段。
10、播放歌曲《媽媽》，讓學(xué)生始終在感動(dòng)的氛圍中抒寫(xiě)心曲。
《我的母親》教學(xué)設計6
【設計簡(jiǎn)說(shuō)】
本文是一篇寫(xiě)母親的自傳體傳記文學(xué)，胡適先生在文中敘述了母親對自己人生成長(cháng)所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會(huì )一位既普通又偉大的母親形象。語(yǔ)言質(zhì)樸自然，情感真摯。本教學(xué)設計的關(guān)鍵詞是“聽(tīng)故事，理內容，說(shuō)形象，品妙筆，做積累”，即通過(guò)學(xué)生耳聽(tīng)、口說(shuō)、腦思、手寫(xiě)等充分的課堂活動(dòng)引導學(xué)生體會(huì )胡適先生筆下的母親形象，在受到人生成長(cháng)教育和美德教育的同時(shí)，從中了解和感受自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
當代作家肖復興說(shuō)：世上有一部永遠寫(xiě)不完的書(shū)，那便是母親！今天，讓我們一起走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去感受母愛(ài)的力量！
二、聽(tīng)一段故事，概括內容。
1．聽(tīng)一段故事：有這樣一位母親，對她來(lái)說(shuō)，幸福是那樣短暫，和丈夫只過(guò)了六年三個(gè)月零21天，剛剛嘗到一點(diǎn)生活的甜蜜，便青年喪夫，做了寡婦，當時(shí)她只有22歲多兩個(gè)月零17天，這對一個(gè)中國婦女來(lái)說(shuō)，是多大的不幸！而她又“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，再加上家業(yè)中落，經(jīng)濟困窘，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長(cháng)而痛苦，她居然熬過(guò)來(lái)了！是什么力量支撐著(zhù)她呢？就因為她親生的一點(diǎn)骨血——她惟一的兒子。為了這點(diǎn)骨血的將來(lái)，她愿意忍受一切，獻出自己的一切，并掙扎著(zhù)熬過(guò)了23年！當她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)人世的時(shí)候，雖然只活了46歲，心里應該是感到寬慰和滿(mǎn)足的了。因為她的兒子已經(jīng)學(xué)成歸國，當了北京大學(xué)的教授，而且成了倡導文學(xué)革命的知名人物。這位偉大的母親正是胡適先生的母親——馮順弟。
2．讀課文，概括內容。
選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)文章講述了哪些事情。
提示概括角度：
�、購摹拔摇钡慕嵌雀爬ǎ簩�(xiě)了“我”對童年生活的追念和惋惜；“我”受到母親嚴父般的管教和慈母般的關(guān)愛(ài)；“我”親身體驗到母親作為當家的后母當家之難。
�、趶摹澳赣H”的角度概括：寫(xiě)了母親和“我”的故事；母親和家人的故事。
課中小結：全文脈絡(luò )清晰，三個(gè)層次十分明晰。第二部分主要回憶母親對“我”的教育以及她對待他人和處理各種事情的能力，這是全文的敘述重點(diǎn)。這一部分圍繞著(zhù)母親的品質(zhì)來(lái)選取和組織材料。一件件事、一個(gè)個(gè)人物都記敘得清清楚楚。
三、說(shuō)一說(shuō)感受，體會(huì )大愛(ài)。
1．說(shuō)一說(shuō)母親：勾畫(huà)出文中揭示母親品性的詞句，用“母親是一個(gè)＿＿＿＿的人”的形式組織語(yǔ)言，精當評價(jià)母親的形象。
如：母親是一個(gè)管教子深細而嚴格的人�！拔夷赣H管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�
母親是一個(gè)溫和仁慈的人�！拔业哪赣H氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍�！�
母親是一個(gè)剛氣十足的女中丈夫�！拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
2．說(shuō)一說(shuō)“我”和母親：文章末尾說(shuō)：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭f(shuō)說(shuō)我受到母親的影響。
如：母親是“我”的嚴父，每天母親催“我”早起，回顧自己昨日的錯誤，然后上學(xué)；“我”因說(shuō)了一句輕薄的話(huà)而遭母親嚴厲責罰。從中“我”學(xué)到了學(xué)習上要勤奮、守時(shí)和做人要反省“吾身”。
母親是“我”的慈母，她親自用舌頭舔“我”的病眼，為“我”醫眼病。
母親是“我”的恩師，從她對大哥、大嫂、二嫂、五叔的態(tài)度上，“我”學(xué)到了“一絲一毫的好脾氣”，“待人接物的和氣”，學(xué)會(huì )了“寬恕人，體諒人”，學(xué)會(huì )了自尊自強。
3．母親，我想對您說(shuō)……：以作者的口吻，對文中的母親說(shuō)一句話(huà)。
4．母親，我想對您說(shuō)……：以自己的口吻，對自己的母親說(shuō)一句話(huà)。
課中小結：作者用童年的視角來(lái)回憶童年往事，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫(xiě)母親的，全文自然而然地洋溢著(zhù)作者對母親的敬愛(ài)之情。
四、品一處妙筆，賞析妙要。
以“我發(fā)現文中有這樣一處妙筆……”的形式組織語(yǔ)言，品析文章的寫(xiě)作特色。
如：水到渠成的鋪墊——文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)了環(huán)境與教育對一個(gè)人的性格的養成所起的奠基作用，為后文寫(xiě)母親對自己的影響作鋪墊。
別致生動(dòng)的敘事角度——文章主體部分分別從“母親與我”的角度、“母親與家人”的角度敘說(shuō)母親的故事。
鮮明的對比——母親對我要求極其嚴格，而待人又極其寬容；對大哥大嫂極為和善、忍讓?zhuān)婕白约旱娜烁�，又非常認真，毫不馬虎。
字里行間的深沉情感——作者對母親的愛(ài)戴、感激之情滲透在文章的字里行間。
毫無(wú)夸飾的.自傳語(yǔ)言——全文毫無(wú)夸飾之辭，直白、坦誠，仿佛是與知心朋友話(huà)往事，拉家常，聽(tīng)憑心泉流淌，表現了作者不溢美、不自夸的品格，非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
課中小結：人們常說(shuō)“文如其人”“文即其人”，文風(fēng)，在一定程度上反映了一個(gè)人做人的態(tài)度風(fēng)格，本文表現出的不溢美、不自夸的品格，也許正是受了母親潛移默化的影響吧！
五、做一點(diǎn)積累，滋潤心靈。
1．從文中積累洋溢著(zhù)作者對母親深情的語(yǔ)句。
2．從課外書(shū)中積累歌頌母愛(ài)的名言、詩(shī)句、故事、歌曲、散文等。
課中小結：母愛(ài)，尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。讓我們感念母親的恩德，永遠熱愛(ài)我們的母親！
六、課堂小結。
【點(diǎn) 評】
學(xué)生的課堂活動(dòng)充分，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的高層次境界，是語(yǔ)文教師全部教學(xué)藝術(shù)的集中體現。本課的教學(xué)設計中，“課中活動(dòng)”就像一只美麗的萬(wàn)花筒，表現出了豐富的藝術(shù)組合。
從教學(xué)的手段看，有聽(tīng)、讀、說(shuō)、品、寫(xiě)等不同形式的課中活動(dòng)。聽(tīng)一段故事，讓學(xué)生在情感的沖擊和洗禮中走進(jìn)了課文，定下了全課的感情基調；說(shuō)一說(shuō)感受，是對文中人物形象的整體認識和細致了解；品一處妙筆，是對文章進(jìn)行賞讀，進(jìn)行悟讀，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤；做一點(diǎn)積累，是將學(xué)生由課內帶到課外，讓學(xué)生完成了一次思緒與情感齊飛的課堂學(xué)習之旅。
從教學(xué)的目的看，有語(yǔ)言性活動(dòng)、思維性活動(dòng)、情感性活動(dòng)等。如概括課文內容，是對學(xué)生概括能力和思維能力的訓練；說(shuō)感受，是對學(xué)生表達能力與感悟能力的訓練；品妙筆，是對學(xué)生品析能力的訓練，等等。而這些目的性活動(dòng)并不是彼此割裂而是自然地彼此交融，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，逐步掌握運用語(yǔ)文的規律。
從教學(xué)過(guò)程的安排來(lái)看，有輔助性的鋪墊過(guò)程，有主體性的說(shuō)讀活動(dòng)，有延伸性的收束過(guò)程，循序漸進(jìn)，線(xiàn)條明晰。
總之，真正的課中活動(dòng)能夠充分地讓學(xué)生“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。
《我的母親》教學(xué)設計7
學(xué)習目標
1、能大膽地上臺進(jìn)行朗誦或對白
2、能樂(lè )意評論他人的表演
3、能對自己的母親有新的認識并大膽地把這種認識說(shuō)出來(lái)與人交流
難點(diǎn)重點(diǎn) 上臺進(jìn)行朗誦或對白
課前準備 學(xué)生：練習朗誦或對白教師：指導并驗收學(xué)生的節目
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 備注
1、 運用自主、合作的方法，選擇恰當的形式完成“往事再現”
2、 學(xué)生表演，再現往事
3、 師生共評，評價(jià)標準：（1） 語(yǔ)言樸實(shí)自然，符合人物身份、性格（2） 內容有創(chuàng )意，有感染力
4、談?wù)勀銓Ρ疚哪赣H的認識和看法
5、 觀(guān)看同學(xué)家長(cháng)的真情告白，初中二年級語(yǔ)文教案《《我的母親》3》。
6、 理解萬(wàn)歲：學(xué)生向家長(cháng)告白真情
7、創(chuàng )作歌頌母愛(ài)的一首小詩(shī)
8、交流創(chuàng )作 1、 導入：播放《游子吟》或說(shuō)一句法國大作家莫泊桑的名言：人世間最美麗的情景是出現在我們回憶母親的時(shí)候。2、 往事再現,形式參考：（1） 深情并茂的朗誦（配樂(lè )）（2） 淋漓盡致的表演（3） 面對面的對白（獨白）3、 過(guò)度語(yǔ)：本文刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的母親形象，她有一定文化和能干的才具，有豐富的情感她把全部的.愛(ài)和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人作無(wú)盡的奉獻。由于受封建社會(huì )男尊女卑思想的毒害，卻只能閉鎖在封建社會(huì )的一個(gè)家族里，沒(méi)有機會(huì )也沒(méi)有可能踏上社會(huì )施展才干。如今，我們的母親不再僅僅是一個(gè)家庭婦女，他們也踏上社會(huì )的舞臺，所以他們沒(méi)有足夠的時(shí)間和空間呵護孩子，照顧家庭，因此有時(shí)我們對母親有怨言，有不理解，下面請聽(tīng)來(lái)自我班同學(xué)家長(cháng)的“真情告白”。（1） 播放錄象4、 報得春暉（1） 播放歌曲《燭光里的媽媽》5、《我的母親》
《我的母親》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1.了解作者情況，記重點(diǎn)字詞。
2.感知文章內容，體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響。
3.把握作者的思想感情。
4.通過(guò)對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)設想
本文是胡適先生對母親的回憶，文章展現了一位偉大的母親形象。本課時(shí)主要在整體感知的基礎上讓學(xué)生了解文章內容，體會(huì )母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛(ài)之情，通過(guò)質(zhì)疑解疑解決文中“為什么要寫(xiě)前三段”等難點(diǎn)問(wèn)題。最后在拓展延伸中讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的母親，并讓學(xué)生聯(lián)想到自己的母親，激發(fā)起他們對母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入(創(chuàng )設情境，調節學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習興趣)
1.課件展示體現母愛(ài)親情的畫(huà)面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng )設情境，引起學(xué)生共鳴后，請學(xué)生用一句話(huà)概述對母親或母愛(ài)的認識。
2.師：當我們擁有第一聲啼哭時(shí)，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛(ài)。自古以來(lái)，許多文人墨客都曾用筆抒寫(xiě)過(guò)對母親的熱愛(ài)之情，著(zhù)名學(xué)者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個(gè)人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預習(課件展示重點(diǎn)字詞)
文縐縐 穈先生 擲銅錢(qián) 庶祖母 翳病 舔去 侮辱
生齊讀后，合作聽(tīng)記，并用“文縐縐”“侮辱”造句。
三、了解作者(課件展示胡適形象及個(gè)人主要情況，并給學(xué)生推薦《胡適自傳》)
生自由讀，了解胡適相關(guān)情況。
四、探索新知
�、逭w感知
師生合作朗讀文章(播放歌曲《母親》)，生思考問(wèn)題：文章的主要內容是什么，請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。(課件展示母子親情的畫(huà)面并出示問(wèn)題)
師生讀文后，生回答明確：文章是作者中年時(shí)對自己人生歷程的回顧，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。
�、婧献魈骄�
師：這篇文章作者主要寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現了母親怎樣的'品性?請速度文章回答下列問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)
1.文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?由此，你認為母親是一個(gè)怎樣的人?
2.本文表達了作者對母親怎樣的感情?
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫(xiě)了以下幾件事：
(1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。
(3)我說(shuō)輕薄話(huà)，手重重責罰──教之嚴。
(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
(5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對子嚴格，寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾�，有剛氣的人�?/p>
2.作者對母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。
�、缳|(zhì)疑、解疑(生提出疑問(wèn)，師生共同解疑)
師根據生提問(wèn)情況適當補充，課件出示下列主要問(wèn)題：
1.母親的為人處世對作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)?
3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
生結組討論后，師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了同年生活的單調和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用，前三段不僅為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應。
3.寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫(xiě)她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對我的“言教”，更寫(xiě)了母親對我的“身教”。
五、拓展延伸(課件出示問(wèn)題)
1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的?
2.文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響?回憶一下，與同學(xué)們交流。
生思考后，互相交流。
六、總結
同學(xué)們，母愛(ài)猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污;母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛(ài)我們的母親吧!讓我們用歌曲《懂你》來(lái)表達我們的這份心意。(播放歌曲《懂你》)
七、推薦閱讀
老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》
板書(shū)
《我的母親》教學(xué)設計9
一、教學(xué)內容
理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會(huì )文中真摯的感情和簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言。
二、課時(shí)安排：三課時(shí); 2.課型：說(shuō)讀課。
三、預習要求1.讀課文，了解母親的事跡;
2.根據課文第一層次練習“理解·分析”中的三個(gè)問(wèn)題，理解課文記事的順序和課文的結構布局。
四、教學(xué)藍圖
全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊： 1.整體感知課文， 2.整體理解課文，
3.整體賞析課文。
五、教學(xué)主要過(guò)程
教學(xué)板塊之一：整體感知課文。
1.同學(xué)們讀課文，體會(huì )文中母親的事跡，母親的品德。
2.請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
同學(xué)們進(jìn)行課堂說(shuō)話(huà)活動(dòng)：母親是勤勞一生的人 母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人 母親是個(gè)好勞動(dòng) 母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌著(zhù)的人 母親是聰明能干的人 母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人 母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人 母親是在家庭里極能任勞任怨的人 母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人 母親是同情貧苦人的人 母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人 母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人 母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人 母親是期望著(zhù)中國民族解放成功的人 母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……
3.教師小結。
教學(xué)板塊之二：整體理解課文。
1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，把很多值得永遠回憶的事情編織起來(lái)。請同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現了“母親”什么樣的品質(zhì)。
2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準備進(jìn)行說(shuō)話(huà)。
3.同學(xué)們以四人學(xué)習小組的形式進(jìn)行說(shuō)話(huà)活動(dòng)。
4.學(xué)生代表發(fā)言。
5. 教師進(jìn)行小結：課文有一槌定音的開(kāi)頭，一線(xiàn)串珠的結構，一筆宕開(kāi)的結尾，一語(yǔ)關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫(xiě)，寫(xiě)了母親勤勞儉樸的習慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅強不屈的性格。作者在寫(xiě)作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌母親的優(yōu)秀品質(zhì)的過(guò)程中始終寄寓著(zhù)對母親的真摯感情。二是表達對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗”和“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”方面表達了對母親的由衷謝意，從而表現母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫(xiě)作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來(lái)深深表達對母親的懷念。
教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。
1.教師：課文以平實(shí)樸素的'語(yǔ)言表現了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認真品析。
2.請同學(xué)們讀課文，對課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準備用……寫(xiě)(用)得好，寫(xiě)出了…… ”的句式說(shuō)一句話(huà)。
3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)。
4.同學(xué)們準備發(fā)言。
5. 教師引導同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話(huà)活動(dòng)，對課文語(yǔ)言的品析大致分為三個(gè)層次： (1)品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。如“母親是個(gè)好勞動(dòng)。婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實(shí)，還能挑水挑糞”這一段中，同學(xué)們可以說(shuō)：“母親是個(gè)好勞動(dòng)”中的“好”字用得好……，“從我能記憶時(shí)起”用得好……，“總是天不亮就起床”的 “總是”用得好……，兩個(gè)“還”字用得好……等。又如“每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身”這一部分中，同學(xué)們可以說(shuō)：“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞;又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評價(jià)了，但作者說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格……
(2) 品味作者在句式中表達的情感。作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語(yǔ)言中流露出深深的情感。如“我應該感謝母親”的反復傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復詠嘆，“母親老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣”回環(huán)往復，都是意蘊豐滿(mǎn)、情感深厚的。
(3) 品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動(dòng)詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的偉大，三表自己的決心，語(yǔ)言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動(dòng)著(zhù)激情，既抒寫(xiě)了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語(yǔ)的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。
6、文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識。母親沉痛的三言?xún)烧Z(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。
板書(shū)設計：
勤勞儉樸的習慣 整日勞碌 節衣縮食
回憶我的母親 寬厚仁慈的態(tài)度 任勞任怨 周濟窮人
朱德 堅強不屈的性格 母親對我影響之大
教育之深
母親
評：上完《回憶我的母親》后，一直在不停地反思，應該早就自評了，只是因為學(xué)校網(wǎng)絡(luò )不暢通，遲遲沒(méi)有上傳。今天周末來(lái)到朋友家才看到了同仁的建議和評論。在這里很快寫(xiě)上自己的感受與大家分享。
針對七年級學(xué)生的學(xué)情，我把《回憶我的母親》一課設計為三課時(shí)，其原因是為了讓學(xué)生學(xué)習文中樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言和夾敘夾議的寫(xiě)法。為了讓學(xué)生熟練的掌握課文的內容，為了很好的品味課文的語(yǔ)言和重要段落。我是在上完兩節課后和大家分享第三課時(shí)的。學(xué)生在熟讀課文之后能夠得到一些人文方面的理解和陶冶，能夠品味作者在詞語(yǔ)和語(yǔ)言以及段落方面表達的豐富感情。通過(guò)認真準備后，在課堂上能與學(xué)生平等交流。設計的問(wèn)題都是深思熟慮的。課堂氣氛還是活躍的，民主的，平等的。我覺(jué)得沒(méi)給學(xué)生提問(wèn)的機會(huì )是我的考慮不周。對于各位老師的良好建議深表感謝!
《我的母親》教學(xué)設計10
教材簡(jiǎn)析：《我的母親》是八年級下冊一單元第二課，本單元主要是敘事性作品，或追述一段難忘經(jīng)歷，或寫(xiě)偉人的一個(gè)側面，整體而言側重寫(xiě)人。本文通過(guò)回憶與母親相處的一段經(jīng)歷，說(shuō)明母親對自己成長(cháng)的影響，表達對母親的懷念，敬愛(ài)之情。
設計理念：根據學(xué)生已有的理解水平，以人物題材通常的寫(xiě)作方式為切入點(diǎn)，引導學(xué)生由淺入深，深入理解文章的寫(xiě)作旨要。
教學(xué)目標
1.熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復述課文大意。
2.學(xué)習運用具體事例表現人物品格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
3.感知課文內容，理解作者對母親的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知課文的基礎上，能說(shuō)出文章寫(xiě)了幾件事來(lái)刻畫(huà)母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味具體語(yǔ)句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內容
第一課時(shí)
一.導入：
1.由詩(shī)歌《游子吟》導入：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！蹦笎�(ài)是人類(lèi)歌頌的永恒主題，能夠享受母愛(ài)是幸福的。母親也是我們人生的第一位老師，她往往影響我們的一生。今天我們跟隨胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無(wú)比深摯的愛(ài)子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。
2.走近作者，了解其母親
胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績(jì)溪人。中國現代著(zhù)名學(xué)者、詩(shī)人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運動(dòng)的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當時(shí)盛行的達爾文學(xué)說(shuō)“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎的提名。一生獲得35個(gè)博士學(xué)位。
胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂(lè )，不料天有不測風(fēng)云，在她23歲時(shí)，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過(guò)了痛苦而漫長(cháng)的23年，與1918年離開(kāi)人世。胡適在中年（40）時(shí)回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛(ài)的母親而寫(xiě)下此文。
二.整體把握，感知內容：
1.檢查生字詞
文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。
廣漠：形容地方廣大空曠
寬�。簩捜蒺埶�。
侮辱：使對方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻或者玩弄意味。
2.聽(tīng)課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調。
3.學(xué)生自讀課文，思考下列問(wèn)題：
�。�1）找出描述母親的詞語(yǔ)，并用課文當中的一句話(huà)概括母親形象
慈母嚴父剛氣寬恕
母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父
�。�2）課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
a．學(xué)習上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；
b聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我
c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
d．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
e．聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
概括地說(shuō)，寫(xiě)了母親三個(gè)方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。
�。�3）作者對母親懷有怎樣的感情？
明確：表達了作者對母親的懷念、感激和敬愛(ài)之情。
三.深入探究
再次默讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章脈絡(luò )
1.課文標題是“我的母親”可是文章前面三段提及母親的詞句并不多，其內容似乎與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？
文章前面三段寫(xiě)作者的性格特征和童年的生活，既寫(xiě)了童年生活的單調和失落，也寫(xiě)出來(lái)環(huán)境與教育對一個(gè)人性格的影響，所以為寫(xiě)母親起了很好的奠基作用。由此我們可以列出文章的行文提綱
�。�1）介紹我的童年生活
�。�2）回憶我的母親
�。�3）感謝母親，總結全文
2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？
明確：不曾養成活潑游戲的習慣；
文縐縐的
大人們鼓勵我裝成先生的'樣子
除了一次演文角兒，不曾享受過(guò)兒童游戲的快樂(lè )
喜歡看書(shū)
只學(xué)得了讀書(shū)、寫(xiě)字；
反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫(huà)畫(huà)
小結：枯燥無(wú)味、沒(méi)有樂(lè )趣，不快樂(lè )，傳統教育方式約束了我的發(fā)展。
�。ㄗ髡叩耐晟钍潜容^單調和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）
3.作者為什么要用大量的筆墨寫(xiě)自己童年的一些事情呢？
明確：這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(cháng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
4..作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？
明確：在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，寫(xiě)她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對我的言教，更寫(xiě)了母親對我的身教。
5.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著(zhù)怎樣的感情？
明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。
6.請學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結尾寫(xiě)道：“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響�！闭堈f(shuō)說(shuō)你自己哪些方面深受父母、師長(cháng)或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）
四、小結
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊涵著(zhù)真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫(xiě)作中應該好好借鑒，我們也應通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛(ài)和感激。
五、布置作業(yè)
1熟讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者的情感
2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽?zhuān)掖饝贰?/p>
板書(shū)設計：
我的母親
胡適
慈母舔我的眼翳與家人相處寬容忍讓
嚴父讓我每日自省催我早上學(xué)說(shuō)錯話(huà)責罰
剛氣不受人格上的侮辱
教學(xué)反思學(xué)習這篇文章首先要求學(xué)生要熟悉文章，了解文章的感情基調。其次第一課應重在把握作者寫(xiě)作思路以及包含的情感，學(xué)習如何利用典型事例來(lái)表現人物，引導學(xué)生抓關(guān)鍵事例，找關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)把握作者的寫(xiě)作旨要。
《我的母親》教學(xué)設計11
教學(xué)創(chuàng )意：
1.在范讀引導中進(jìn)入文本情境；
2.適當穿插原文內容，豐滿(mǎn)文本內容，加深對文本的理解；
3.依托探究“親情人物”的寫(xiě)法，在品讀細節中感悟母親的心靈世界。
教學(xué)目標：
1.走進(jìn)作者再現的場(chǎng)景中，體悟作者的真情獨白，理解一個(gè)偉大母親的情懷。
2.研讀文本的`敘事寫(xiě)人方式，感悟在細節的描寫(xiě)中鮮活而豐滿(mǎn)的人物形象。
3.品味質(zhì)樸的語(yǔ)言中流動(dòng)的深沉情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解特定情境下母親的形象與情懷。
2.把握描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)方法：自主研讀、小組合作探究
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程設計：
▲簡(jiǎn)介作者，導入新課。
▲靜聽(tīng)錄音，圈畫(huà)討論。
活動(dòng)一：圈畫(huà)作者對母親概括性的介紹和評價(jià)的段落和句子，并說(shuō)說(shuō)閱讀感受。
活動(dòng)二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內心有哪些感受？分別用一句話(huà)進(jìn)行概括。
▲“親情人物”寫(xiě)法專(zhuān)題探究。
活動(dòng)一：學(xué)生小組合作探究；
活動(dòng)二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫(xiě)法要點(diǎn)。
▲討論、拓展。
現在重新審視作者所說(shuō)的，母親“都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上”，你贊同嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
▲小結、作業(yè)。
《我的母親》教學(xué)設計12
前期準備：
一、教材分析
《我的母親》是新課標人教版實(shí)驗教材《語(yǔ)文》（八年級下冊）第一單元第二課。原文選自《胡適自傳》，標題是編者加的。它的體裁是傳記，堪稱(chēng)文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)，既可供胡適研究者參考，具有史料價(jià)值，也可供文學(xué)愛(ài)好者欣賞、閱讀，具有文學(xué)價(jià)值。文章內容翔實(shí)，飽含感情，既寫(xiě)出了母親含辛茹苦教子成龍的追求，又寫(xiě)出在大家庭環(huán)境中作為后母維持家庭關(guān)系的不容易，表達了愛(ài)子對母親的深深敬意和綿綿無(wú)盡的懷念。作者把自己的成長(cháng)與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，著(zhù)重寫(xiě)出母親對自己的“做人的訓練”，對自己少年時(shí)代乃至一生的重大影響，由此表達自己對母親的理解與感激。從胡適一生的奮斗與追求，從他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來(lái)看，母親對他的影響是功不可沒(méi)的。因此，教學(xué)本文應該從宏觀(guān)上確立把握好重點(diǎn)，解決好難點(diǎn)，同時(shí)還要注意拓展學(xué)生的視野，感悟胡適及其作品所包含的人文內涵。
二、教學(xué)設想
鑒于上述思考，本文教學(xué)時(shí)應從三個(gè)角度展開(kāi)，也就是分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
第一個(gè)環(huán)節，遠處看課文，讀標題，了解作者，對課文及作者作一般性的了解。
第二個(gè)環(huán)節，立足課文，感知內容，感悟作者的思想感情。這是本文的教學(xué)重點(diǎn)所在，為訓練語(yǔ)文能力打下扎實(shí)的基礎。
熟讀全文，理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情，成為本文的重點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節，立足課文向外看，拓展視野，增長(cháng)見(jiàn)識，豐富語(yǔ)文素養。
這三個(gè)環(huán)節的安排由易到難，由課文向課外拓展，主次分明，重點(diǎn)突出。第一個(gè)環(huán)節的設置，意在讓學(xué)生從比較中了解本文在內容與寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。第三環(huán)節是在第二環(huán)節進(jìn)行語(yǔ)文能力訓練的基礎上完成的，由胡適的作品延伸到他的學(xué)術(shù)成就，由他對母親的感情延及他的文化觀(guān)。
三、教學(xué)準備
學(xué)好本文，需要學(xué)生做好如下準備工作：第一，搜集自己熟悉的抒寫(xiě)母親的詩(shī)文或歌曲，把握其主要內容；第二，查找資料，初步了解胡適及其他的家庭情況。
教師課前需要閱讀《胡適自傳》，或者其中的《九年的`家鄉教育》和《先母行述》兩篇，感悟母親對兒子的深深關(guān)愛(ài)，以及胡適對母親那種“生未能養，病未能傳，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的哀痛之情。
四、教學(xué)目標
�。�、熟讀全文，理解并掌握本課生字新詞；
�。�、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
�。�、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
五、教學(xué)建議
用３課時(shí)學(xué)習本文。前２課時(shí)學(xué)習課文，把握文章內容，體會(huì )母子情深；后１課時(shí)舉辦主題講座──胡適和他的《先母行述》，讓學(xué)生了解母親對兒子寄予的厚望，了解一個(gè)偉大的母親對兒子愛(ài)的特殊方式，同時(shí)體會(huì )作者對母親刻骨銘心的懷念以及“生未能養，病未能侍，畢世劬勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面”的深深哀痛，以達到豐富學(xué)生情感、拓展文化視野的目的。
互動(dòng)過(guò)程：
一、導入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
歌曲是如何歌頌母親的？你還知道哪些抒寫(xiě)、歌頌母親的作品？用一句話(huà)解讀作品的主要內容或者思想感情。
學(xué)生口頭交流。
母親是我們人生的第一位老師。我們應該感激她。今天我們一起學(xué)習胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的母親，作者對母親感情怎樣。
二、初讀課文，感知課文內容
默讀提示及要求：
�。�、抓住關(guān)鍵句、段。
�。�、注意字詞，讀準字音，辨清字形：
文縐縐
穈
翳
齷齪
�。�、讀完后，用一句話(huà)總結全文。
�。�、理清文章結構：
三、再讀課文，注重自己的獨特體驗
�。�、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
�。�、教師提出問(wèn)題，共同探討：
�、庞靡痪湓�(huà)概括母親的形象特點(diǎn)：
──“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父�！�
�、茷槭裁凑f(shuō)她又是“嚴父”？插入胡適家庭背景資料介紹。
�、钦n文寫(xiě)了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？
課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
�、俳形以缙�，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)；
�、谖艺f(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我；
�、坌履曛H，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；
�、苁芰藘蓚�(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦；
�、萋�(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
�、日埬憔妥髡吣赣H的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
四、朗讀下列語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義
�。}目見(jiàn)課后研討練習三）
引導學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會(huì )品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥、提示。
五、結合自己的實(shí)際談?wù)剬W(xué)習本文的收獲，說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面受到母親的影響，然后寫(xiě)在隨筆本上
延伸拓展：
一、主題講座
胡適和他的《先母行述》
發(fā)放資料《先母行述》，對照文章學(xué)習，讓學(xué)生比較充分地了解胡適的成長(cháng)經(jīng)歷，體會(huì )他對母親的深厚感情，豐富學(xué)生的情感和文化素養，增長(cháng)見(jiàn)識。
二、講座內容
�。�、胡適生平簡(jiǎn)介。
�。�、解讀《先母行述》，了解母親，感悟作者對母親的深厚感情。
�。�、我們從中學(xué)習什么。
《我的母親》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、借助課文及現實(shí)故事，感受父母之愛(ài)的真摯、平凡和偉大。
2、學(xué)會(huì )選取生活中的一件事，用一兩句話(huà)表達對父愛(ài)或父母的理解。
3、學(xué)會(huì )運用細節（外貌、神情、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫(xiě)將事情寫(xiě)具體，表達真情實(shí)感。
4、憑借故事讓學(xué)生懂得回報父母之愛(ài)。
5、學(xué)會(huì )欣賞、評價(jià)習作。
課前準備：
布置學(xué)生瀏覽教材第六組課文，熟悉課文內容，感受父母對子女的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，感受父愛(ài)和母愛(ài)
1、師：同學(xué)們，我們的成才離不開(kāi)父母的養育與教導，我們每天都在父母的關(guān)愛(ài)中成長(cháng)。我們要學(xué)會(huì )懂得愛(ài)，感受愛(ài)，去感恩我們的父母。我這里有兩篇動(dòng)人的故事，聽(tīng)老師講述給你們聽(tīng)，好不好？
生（齊）：好！
�。ㄕn件呈現故事《一束白色的`梔子花》、《溫暖我一生的冰燈》，教師深情講）
2、師：聽(tīng)了這些故事，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄉ祝耗俏荒赣H真偉大！生乙：父親為了孩子，寧愿自己挨凍受苦受苦。生丙：父母真偉大！…….）
3、教師小結
師：是啊，父母的愛(ài)是無(wú)私的，我們在父母的愛(ài)中長(cháng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同。我們要懂得父母對自己的愛(ài)，更要懂得回報父母的愛(ài)
二、打開(kāi)心扉，共悟父母之愛(ài)
1、師：我們聽(tīng)了剛才的故事，深深地被故事中的那種父母之愛(ài)感動(dòng)了。那么，這十多年來(lái)你有和父母之間有揮之不去的，想傾吐的故事嗎？來(lái)，和老師一起靜靜地去回憶吧。
�。◣熒S著(zhù)輕柔的樂(lè )曲，閉上眼靜靜地回想與父親或者母親之間發(fā)生的一個(gè)永遠揮之不去的，最想傾吐的故事。）
3、師：同學(xué)們再反復地回想那個(gè)你和父母之間的故事，把對父愛(ài)或者母愛(ài)的理解用一兩句話(huà)在草稿本上記錄下來(lái)。
�。ń處熢谡n件上顯示自己對父愛(ài)的理解：親愛(ài)的爸爸，您對我的愛(ài)，有時(shí)是一句大聲的責怪，短暫的痛，卻能長(cháng)久地提醒我——不論何時(shí)何地，心中要裝著(zhù)別人。）
4、指名學(xué)生起來(lái)讀自己記錄地那一兩句話(huà)，交流對父母之愛(ài)的理解和感悟。
師：大家都說(shuō)得很對，都是自己親身感受。父母之愛(ài)是平凡而偉大的。
《我的母親》教學(xué)設計14
一、整體感知課文
你覺(jué)得胡適的母親是一個(gè)_____________________人。
二、體會(huì )作者情感
�。�、文中作者對母親表達了怎樣一份情感？感激之情。
�。�、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語(yǔ)段。第４、第１３兩段。
學(xué)生朗讀、互評，明確：作者感激母親的做人訓練和極大極深的影響。
三、品讀５～７段，理解母親的做人訓練
�。�、在作者的.心中這是一種怎樣的做人訓練？
仔細閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對我的嚴厲、慈愛(ài)、呵護和期望。
�。�、引出胡適簡(jiǎn)介，學(xué)生談對他的印象：
面對自己的這份成就，胡適心中會(huì )對母親說(shuō)什么呢？
用文中的相關(guān)內容仿照例句，說(shuō)出胡適的心聲：
你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標，從此不再迷路。
你那__________________________，讓我____________________。
四、品讀８～１２段，感受母親極大極深的影響
母親與家人相處時(shí),作者感受到什么？
從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對作者耳濡目染的影響。
五、引出《先母行述》中的語(yǔ)句，教師深情朗讀
生未能養，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ，何以如此！
進(jìn)一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。
《我的母親》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、品味作者自然樸素又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言。
2、體會(huì )母愛(ài)的平凡與偉大，學(xué)會(huì )感恩父母，進(jìn)而理解“生命的教育”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習課文樸實(shí)而又充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言，把握母親的偉大形象。
教學(xué)難點(diǎn)
理解什么是“生命的教育”，培養正確的人生觀(guān)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導入新課
�。ㄒ唬┍尘颁秩�
1、播放事先編輯好的關(guān)于母愛(ài)的圖片、視頻等，談?wù)効春蟮母惺堋?/p>
2、朗讀關(guān)于母親/母愛(ài)的名人名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。（孟郊）
兒行千里母擔憂(yōu)。（褚人獲）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
3、許多作家都寫(xiě)過(guò)關(guān)于母親的文章，胡適、豐子愷、老舍寫(xiě)過(guò)同名文章《我的母親》，冰心寫(xiě)有《母親》等，鼓勵課后閱讀。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介
老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，中國現代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》、《茶館》、《龍須溝》等。
老舍，巴金稱(chēng)他為“中國知識分子最好的典型”，曹禺說(shuō)他是“中國當代的人杰”，政府授予他“人民藝術(shù)家”的稱(chēng)號。老舍善于描述普通人的生活經(jīng)歷，下面我們學(xué)習老舍的文章《我的母親》。
二、品讀探究
�。ㄒ唬┐肿x課文，理清層次
1、瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)老舍筆下的母親給你留下了怎樣的印象。
提示：作者用真情去描述自己的母親，這位傳統的中國母親，勤勞、質(zhì)樸、潔凈、善良、剛毅，她熱情好客而且樂(lè )于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她感情深沉真摯。母親熱愛(ài)勞動(dòng)，勤勞能干，不怕吃苦，體現了中華民族勞動(dòng)婦女的傳統美德。
2、文章層次
全文按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)：
第1～2自然段：簡(jiǎn)介母親的家庭背景。
第3～6自然段：母親出生、出嫁、生“我”。
第7～10自然段：母親勤儉、樸實(shí)、熱情好客。
第11～12自然段：母親“最會(huì )吃虧”，卻“并不軟弱”。
第13～14自然段：寫(xiě)母親的舐?tīng)僦椤?/p>
第15～16自然段：寫(xiě)“我”對母親的思念。
第17自然段：寫(xiě)“我”對母親的感激——母親“給我的是生命的教育”。
3、有感情地朗讀文章。
�。ǘ┚x課文，理解主題
1、讀第12自然段，說(shuō)說(shuō)母親的堅強個(gè)性表現在哪些方面。
提示：（1）聯(lián)軍入城搜刮時(shí)母親鎮定自若地保護兒女。
�。�2）北平無(wú)數次的變亂中，母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。
�。�3）竭力籌劃一家人的飲食。
2、精讀第13自然段，說(shuō)說(shuō)具體從哪幾件事來(lái)表現母愛(ài)的偉大、無(wú)私。
提示：（1）母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)
在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入師范學(xué)校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對母親作具體的描寫(xiě)，而是把鏡頭對準了焦點(diǎn)“作了半個(gè)月難”的保證金上，這種間接描寫(xiě)的手法，讓人感悟到“巨款”飽含了母親對兒子的摯愛(ài)與厚望。
�。�2）母親送三姐出嫁
三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細節中：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到一位母親對愛(ài)女的熾熱之心。
�。�3）除夕之夜母親送“我”返校
這里作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請了兩個(gè)小時(shí)的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現得淋漓盡致，當聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，描寫(xiě)細膩，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給“我”一些花生，說(shuō)了聲“去吧，小子！”這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)極普通，卻別有深情，母親永遠是寬容、豁達、隱忍的，令人潸然淚下。
3、綜覽全文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞母親主要寫(xiě)了哪幾件事情，從這些事中可以看出母親的哪些性格？
提示：（1）母親出嫁早，在父親去世后獨自撫養四個(gè)五個(gè)子女，為了生計，終日勞作，沒(méi)有停歇，即便這樣，也把庭院收拾得干干凈凈，還養了一些花，從這些事中可以看出母親勤勞、樸實(shí)、潔凈。
�。�2）母親待客殷勤，熱情備至，表現出她熱情好客不怕吃虧的品性。
�。�3）母親能容忍姑母的壞脾氣，能忙前忙后給鄉親們幫忙，反映了她寬容豁達、樂(lè )于助人的美德。
�。�4）母親在戰亂時(shí)不慌不哭，保護兒女，謀慮生計，讓人感受到她柔韌、剛毅的一面。
�。�5）母親毅然籌借“巨款”，送“我”去上學(xué)，她深明大義、通達寬和。
�。�6）母親含淚送三姐出嫁，表現了她十指連心的痛楚，母愛(ài)是博大的。
�。�7）“我”成年后未按照母親的要求結婚生子，且遠離故土；抗戰以后，又偏向西南，與母親聚少離多，母親除了獨自思念與流淚外并無(wú)怨言，甚至去世前也沒(méi)有讓“我”擔心，這表現了一個(gè)母親寬廣的胸懷和堅毅的性格。
�。ㄈ┭凶x課文，體味情感
1、探討母親對老舍性格的影響，即理解母親給了我什么樣的“生命的教育”。
提示：從課文中的四個(gè)地方加以分析。
�。�1）第9自然段寫(xiě)道：“從這里，我學(xué)得了愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序�！�
�。�2）第10自然段寫(xiě)道：“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的�！�
�。�3）第12自然段寫(xiě)道：“她的淚會(huì )往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限�！薄澳赣H并不識字，她給我的是生命的教育”。
�。�4）第17自然段寫(xiě)道：“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！�
引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，例如：“我”從母親那里得到了生活習慣及性格方面潛移默化式的教育，養成了愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)清潔的習慣，形成了熱情好客，不怕吃虧，處事平和，內心剛毅的.性格。
2、閱讀品味，揣摩語(yǔ)言
教師示例，有感情地閱讀某個(gè)段落，品味語(yǔ)言，體會(huì )人物內心的情感世界。
例：“她掙扎著(zhù)，咬著(zhù)嘴唇，手扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”、“咬”、“扶”、“看”一系列的動(dòng)作隱含著(zhù)母親送女兒出嫁時(shí)依依不舍的內心活動(dòng)。
3、小結評述
本文中，老舍多處采用白描的手法來(lái)描寫(xiě)母親（白描是中國畫(huà)技法名，指單用墨色線(xiàn)條勾描形象而不施彩色的畫(huà)法；白描也是文學(xué)表現手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托），如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的�！边@句話(huà)生動(dòng)地寫(xiě)出了母親的辛苦。
作者也善于通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)，表現其內心世界。如一句簡(jiǎn)單的“去吧，小子！”表現出母親悵然若失又寬和仁愛(ài)。
老舍用語(yǔ)淺顯通俗，自然流暢，他寫(xiě)的都是大白話(huà)、大實(shí)話(huà)，但又意蘊豐厚，韻味無(wú)窮，像“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦�！薄翱墒谴饶覆粫�(huì )再候盼著(zhù)我了，她已入了土！”“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息�！边@些句子都樸實(shí)無(wú)華，卻總能動(dòng)人心弦。
4、理解以下語(yǔ)句
�。�1）兒女的生命是不依順著(zhù)父母所設下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。
作者愛(ài)母親，但在人生大事如婚姻、工作、事業(yè)等方面他有自己的主張和見(jiàn)解以及追求，有一些事老人們不可能完全理解的，因而他們傷心失望是必然而又讓人無(wú)奈的，老舍為此覺(jué)得有些對不住母親。
�。�2）失去了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。
中國傳統的家庭倫理觀(guān)念千百年來(lái)已根深蒂固，人再老，有父母在，便覺(jué)得自己還是個(gè)孩子，還可以撒撒嬌，能停泊一下勞累的心，精神上找到慰藉。失去了慈母，就仿佛沒(méi)有了根基，古人云：父母在，不遠游。講的就是孝道，由此可見(jiàn)，老舍對母親的依戀深切，懷念久遠。
三、小結升華
老舍從母親的平凡身世談起，或白描或細勾，雖無(wú)跌宕起伏卻也引人入勝。
作者按時(shí)間順序及母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線(xiàn)索，形象地刻畫(huà)了母親傳統而偉大的形象，展現了她的種種美德，字里行間蘊含老舍的崇敬和緬懷之情。
全文從平靜的敘述起筆，感情愈來(lái)愈濃，情調愈來(lái)愈高，句勢愈來(lái)愈急，直至文末捶胸頓足地呼喊：“心痛！心痛！”這份真情，令人動(dòng)容。
四、布置作業(yè)
1、課內完成課后的【心靈感悟】。
2、課后完成本課練習冊上的習題。
《我的母親》教學(xué)設計16
學(xué)習目標：
1、默讀課文，能根據需要進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫(huà)并提取默讀過(guò)程中獲得的信息。
2、借助典型事例理解課文內容，把握作者筆下塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品。
3、能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的情節，說(shuō)出自己的感受。
4、體會(huì )作者對母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。
教學(xué)流程：
一、精彩一分鐘
值日小組展示匯報《養花》一文的主要內容。
二、課文回顧
概括《我的母親》的主要內容。
三、導入新課，明確目標。
1.導入作者在文章的最后一段寫(xiě)到：“生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的�！边@到底是怎樣的一位母親呢？母親傳給我哪些好的`性格和習慣？我對母親的感情是怎樣的呢？
這節課，讓我們一起走進(jìn)文本，去認識一下這位母親。
2.指明讀本課學(xué)習目標。
四、嘗試探究，精讀感悟
�。ㄒ唬┱J識這是一位怎樣的母親，感受母親對我的影響。
�。�、（例中學(xué)）默讀文章的第三自然段，圍繞母親寫(xiě)了哪些內容，從中你能體會(huì )到母親是一個(gè)怎樣的人？
學(xué)習方法：自學(xué)+小組合作+全班展示交流＋感情朗讀
引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )：
�、僭谖业挠洃浿�，她的手終年是鮮紅微腫的
抓住“終年”、“鮮紅微腫”兩個(gè)關(guān)鍵詞體會(huì )母親的辛苦。
�、谀赣H做事永遠也不敷衍，就是屠戶(hù)們……她也給洗得雪白。
從一黑一白中體會(huì )母親做事認真。
�、圩酪味际桥f的……年年夏天開(kāi)許多花
從側面描寫(xiě)中感受母親的勤勞和對生活的熱愛(ài)，體會(huì )平實(shí)的語(yǔ)言中透著(zhù)幾分鮮明和生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥總結：我們通過(guò)抓關(guān)鍵詞、找典型事例、分析正面、側面描寫(xiě)等方法，結合具體事例的敘述，感受到了母親的辛苦、做事認真、勤勞這些特點(diǎn)，這也是老舍文章的一大特點(diǎn)，——通過(guò)典型具體的事例來(lái)表現人物形象。
�。�、（實(shí)踐悟）學(xué)習文章的４-１０自然段。
下面我們就模仿剛才學(xué)到的方法，抓住典型事例，分析學(xué)習文章的４-１０自然段，體會(huì )人物形象，看看老舍心中的母親還是一個(gè)怎樣的人？給作者以什么樣的影響。
在自學(xué)的基礎上直接進(jìn)行交流匯報。
重點(diǎn)引導學(xué)生感悟：
�、倌赣H的樂(lè )于助人、寧愿吃虧（第５自然段）
�、谀赣H軟中有硬，個(gè)性堅強（第６自然段）
�、勰赣H的偉大無(wú)私，熱愛(ài)兒女（第７-１０自然段）
�。�、總結提升：通過(guò)對母親的了解，能否感受到為什么老舍先生說(shuō)：“她給我的是生命的教育”？
�。ǘ└形蛭覍δ赣H的深情，體會(huì )表達的情感。（遷移用）
過(guò)渡：就是這樣一位母親，用自己的行動(dòng)交給我做人的道理，給了我一生的影響。而我對母親也飽含深情。作者在最后兩段把這種情感展現給我們，讓我們讀一讀吧！
從文中找出反映我對母親的感情的語(yǔ)句，讀一讀，想一想，寫(xiě)下自己的感受。
學(xué)習方法：默讀+抓關(guān)鍵句+談感受+有感情的朗讀
五、課堂小結：
在老舍看來(lái)，母親不僅給了自己生命，養育自己成人，還給了自己良好的性格和習慣。她并不識字，但卻給了我生命的教育。讓我們再次朗讀文章的最后一段話(huà)，體會(huì )蘊含在文字中的那份濃濃的深情。
齊讀最后一段文字。
六、盤(pán)點(diǎn)收獲
用思維導圖的形式寫(xiě)下文章圍繞《我的母親》寫(xiě)了哪幾件事，分別表現了母親的哪些性格或品質(zhì)。
《我的母親》教學(xué)設計17
【教學(xué)目標】
�。�、理解文章，概括母親的形象，體會(huì )作者對母親的深厚感情。
�。�、品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
�。�、感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養。
�。�、聯(lián)系自己的生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養學(xué)生對母親的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、概括。提煉母親的形象，培養學(xué)生對母親的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作品的深厚內涵和寫(xiě)作特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，母愛(ài)是一個(gè)包含溫柔深摯情意的'永恒的話(huà)題，從古到今，有很多歌頌母親的作品（讓學(xué)生回憶有關(guān)母親題材的作品）。
同學(xué)們一定還會(huì )記得我們小時(shí)侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時(shí)鞭打孩子時(shí)，還不允許孩子哭出聲音來(lái)，對這樣的母親，他的孩子會(huì )怎樣評價(jià)她呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習胡適的《我的母親》，走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，去認識一位平凡而又偉大的母親。
二、胡適簡(jiǎn)介
胡適（１８９１～１９６２），現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。曾任北京大學(xué)校長(cháng)，１９２０年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三、誦讀、整體感知文章
�。�、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內容。標示段序，并疏解疑難字詞：
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃戶(hù)：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。
仁慈：慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn)：依據事實(shí)問(wèn)清楚是非；責問(wèn)。
管束：加以約束，使不越軌。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
�。�、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句，思考：
�、� 文中寫(xiě)了母親哪幾件事？
�、� 勾畫(huà)出文章中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)_________的人”的句式組織語(yǔ)言，評價(jià)母親的形象。
學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。
�。�、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親以外，課文的其余部分還提及了什么？為什么這樣安排？
�。�、學(xué)生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。
四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫(xiě)作方法
�。�、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問(wèn)題：
�、� 課文前三語(yǔ)段只有一句提及母親。而其它內容好象與課文內容沒(méi)有什么關(guān)系，作者這樣安排行文結構的用意是什么？
�、� 作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導以外，還花更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
�。�、教師引導學(xué)生得出上述問(wèn)題的答案。
�。�、學(xué)生回答下列問(wèn)題：
�、� 用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)：
我的母親管束我很?chē)�，她是慈母兼任嚴父�?/p>
�、� 為什么說(shuō)她是“嚴父”？
�、� 課文寫(xiě)了母親這樣幾件事：
�。�、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，催“我“去上學(xué)。
�。�、我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
�。�、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
�。�、受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可忍的地步，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
�。�、聽(tīng)了五叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。
通過(guò)以上這些事，表現了母親以下的品行：她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來(lái)沒(méi)有一句話(huà)傷人感情。
五、拓展延伸
�。�、從你的閱讀積累或生活積累中將一個(gè)關(guān)于母親的故事。
�。�、母親節快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？
�。�、代表胡適寫(xiě)一句感謝母親的話(huà)。
�。�、請你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
《我的母親》教學(xué)設計18
授課者：潘海梅
教學(xué)目標：
1、分析母親形象以及母親對老舍的影響。
2、體會(huì )作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：分析母親形象以及母親對老舍的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入
有一個(gè)女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護我們成長(cháng)；用愛(ài)去教育我們成才。下面請欣賞這個(gè)女人的故事。
是她，教會(huì )我們喊母親，一個(gè)飽含多少深情的稱(chēng)謂；是她，讓我們感受到母愛(ài)，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時(shí)候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當年，他們牽著(zhù)你，一樣。下面讓我們帶著(zhù)對母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。
二、了解作者
老舍原名舒慶春，字舍予，中國現代作家。
長(cháng)篇小說(shuō)代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。
話(huà)劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。
三、走進(jìn)母親
快速閱讀課文，思考：作者有個(gè)什么樣的母親？
四、理解母親
請講述第13段中最令自己感動(dòng)的.一個(gè)故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆?dòng)的地方、
五、發(fā)現母親
小組討論：
請講述自己生活中經(jīng)歷的或聽(tīng)到的關(guān)于母愛(ài)的一個(gè)小故事。
六、母親影響
學(xué)到愛(ài)花，愛(ài)清潔，守秩序；
養成好客的習慣；
形成了軟而硬的性格；
給“我”生命的教育。
七、感激母親
有感情地朗讀：作者對母親深厚情意的語(yǔ)句。
生命是母親給我的。我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
八、小結母親
文章以母親對“我”的生命的教育為線(xiàn)索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現了作者對母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。
九、歌頌母親
小作文：三選一
1、“母親對我影響或教育”為主題。
2、敘寫(xiě)“母愛(ài)”一個(gè)小故事。
3、歌頌母親的一段話(huà)。
《我的母親》教學(xué)設計19
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1學(xué)習截取人物最典型的經(jīng)歷來(lái)表現人物的寫(xiě)法。
2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。
3體會(huì )文章的細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言。
【過(guò)程與方法】
1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導學(xué)生學(xué)習抓住人物典型的事例來(lái)反映人物的性格特征的寫(xiě)法。
2這篇散文的情感于平淡中見(jiàn)真情，可通過(guò)反復誦讀來(lái)體會(huì )語(yǔ)言細膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )文章中表現母親對子女的愛(ài)護、關(guān)懷之情，體會(huì )字里行間飽含的子女對母親的愛(ài)戴之感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)】截取人物表現中最典型的經(jīng)歷寫(xiě)人物。
【難點(diǎn)】語(yǔ)言細膩、真摯、深沉。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境導入新課
播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因為它歌頌的是超越時(shí)空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛(ài)。今天，我們要學(xué)習鄒韜奮先生的《我的母親》，去認識一位20世紀初的平凡而偉大的母親。
(二）自讀感知整體把握
1走近作者
鄒韜奮，新聞?dòng)浾�、政治家和出版家。�?zhù)有《萍蹤寄語(yǔ)》、《萍蹤憶語(yǔ)》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。
2指導學(xué)生積累字詞（給加點(diǎn)的字注音）
憧憧躡手躡腳娓娓動(dòng)聽(tīng)女紅萬(wàn)籟俱寂歉疚惺忪
�。ㄈ┖献鹘涣鹘庾x探究
1抓住典型事例，探討母親形象
思考：（1）作者回憶了母親的哪幾個(gè)生活片段？請根據課文內容給3---6節加上小標題。
�。�2）這四個(gè)典型事例分別表現出母親性格中具有哪些閃光點(diǎn)？（3）這篇文章除了刻畫(huà)母親的形象以外，還反映了舊社會(huì )壓抑、埋沒(méi)婦女才能的社會(huì )內涵，從文中哪些話(huà)可以看出?
〔點(diǎn)撥〕設計此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內容，同時(shí)也訓練學(xué)生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。（1）歡悅柔和的容態(tài)、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。（2）第一個(gè)片段表現母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無(wú)微不至的關(guān)懷。第二個(gè)片段表現母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個(gè)片段表現母親的矛盾心理以及對子女的無(wú)限憐惜和庝愛(ài)之情。第四個(gè)片段表現母親的勤勞和奉獻。（3）作者在文章中表現了對被舊社會(huì )壓抑和埋沒(méi)的婦女命運的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現在，有機會(huì )把自己造成一個(gè)……良師�！薄暗俏矣X(jué)得她的可愛(ài)的性格，……更有貢獻的分子�！�
2探究思路
思考：四個(gè)片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學(xué)生討論完成）
〔提示〕前三個(gè)片段基本上是按時(shí)間順序，從“兩三歲”，寫(xiě)到“十歲”，第四個(gè)片段寫(xiě)的是八歲。作者之所以這樣安排是因為前三個(gè)片段側重在母親，主要表現母親可愛(ài)的性格和能干才具，而第四個(gè)片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側重點(diǎn)在我，透過(guò)一個(gè)八歲男孩的心靈，寫(xiě)出孩子對母親的愛(ài)戴和歉疚，文章流露的情感又更進(jìn)了一層。
3提煉信息
根據課文內容，為鄒韜奮的母親寫(xiě)一則墓志銘。
〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。
4課堂小結
有人說(shuō)過(guò):“父母對子女的愛(ài)，尤其是母親，是人類(lèi)最高尚純潔的、美好的感情�！北疚纳钋榈鼗貞浟岁P(guān)于母親的幾個(gè)片段，表現了母親的可愛(ài)性格和能干才具，表現了對舊社會(huì )被壓抑和埋沒(méi)的婦女的深切同情和深刻思考。
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┖献鹘涣鹘庾x探究
1精讀第三、四個(gè)片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）
�。�1）“清算”功課時(shí)，作者將母親的矛盾心態(tài)表現的淋漓盡致，找出文中的動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，想一想，母親為什么這樣痛苦?
�。�2）夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說(shuō)出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？
2理解文章運用的描寫(xiě)和議論等表達方式的作用
思考：（1）課文在敘述事例后，用了大量的“現在追想、現在想來(lái)、如今想起”等詞語(yǔ)，為什么？
�。�2）本文在記敘描寫(xiě)中穿插了一定的議論，有什么作用？
〔點(diǎn)撥〕（1）文章用較多的筆墨寫(xiě)我的心理，表達了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。（2）畫(huà)龍點(diǎn)睛�；蚍治鋈宋锏难孕泻托睦�，或評價(jià)敘寫(xiě)內容，或拓展主題。特別是結尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現對封建社會(huì )的憎恨和譴責。
3探討封建制度的罪惡
家庭是組成社會(huì )的一個(gè)細胞，你認為鄒韜奮成長(cháng)的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔點(diǎn)撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的`；有母愛(ài)的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個(gè)家庭仍是一個(gè)封建家庭，婦女在家庭中沒(méi)有地位，母親連自己的姓名都沒(méi)有。母親早逝也說(shuō)明當時(shí)生活條件和醫療條件極差。家庭是社會(huì )的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個(gè)完整的家庭。
4品味本文細膩、真摯、深沉的語(yǔ)言
結合“探究練習二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評說(shuō)。
5理解截取法
比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同
〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動(dòng)人的瞬間-----背影來(lái)構建文章的；《我的母親》截取人物表現中最典型的經(jīng)歷-----四個(gè)片段來(lái)表現人物。
�。ǘ┛偨Y反思拓展延伸
在你的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么？你最敬重母親的哪一點(diǎn)？你最苦惱母親的哪一點(diǎn)？如今身處幸福中的我們該怎樣回報自己的母親？
《我的母親》教學(xué)設計20
【教學(xué)目標】
1、理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫(xiě)的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。
2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。
2、理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、檢查預習
預習作業(yè)詳見(jiàn)課后字詞及補充字詞(注意重點(diǎn)字詞的音、形、義)。
二、導人新課
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(cháng)的歷程，也許對你會(huì )有許多啟迪。
作者簡(jiǎn)介：胡適(1891～1962)，現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
三、閱讀課文、整體感知
默讀提示及要求：
1、抓住關(guān)鍵句、段。
2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。
3、讀完后，用一句話(huà)總結全文。
4、理清文章結構。
明確：文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
四、研討與欣賞
1、讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2、教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流：
提問(wèn)：用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴父”?
明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)：課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
A、叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
B、我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
C、新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著(zhù)，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E、聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
五、探究活動(dòng)
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
六、小結
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對母親的贊歌，作者懷著(zhù)深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
1、完成研討與練習一。
2、完成《同步探究》上自主性探究及開(kāi)放性作業(yè)部分已學(xué)習過(guò)內容并評講。
第二課時(shí)
一、復習舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
管束、責罰、氣量、廣漠、質(zhì)問(wèn)、寬恕、文縐縐
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì )加粗詞語(yǔ)的`含義
1、我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3、如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
引導學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會(huì )品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。
三、體會(huì )文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：“每天天剛亮時(shí)，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍.不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負重的痛苦形象.只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì )具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深?lèi)?ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué))中，學(xué)會(huì )了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛(ài)得更深�！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母�！睈�(ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強烈涌現出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書(shū)》。
五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”
如：游子吟(孟郊)：
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì )孝敬母親。
六、布置作業(yè)
1、完成研討與練習三。
2、完成《同步探究》“課外拓展”部分內容。
七、教學(xué)反思
本文是著(zhù)名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節。作者敘述了母親對自己人生成長(cháng)所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會(huì )的“母親”形象。學(xué)習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現了作者的人格特征。
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