千克的認識教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的千克的認識教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
千克的認識教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2．使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
3．在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
設計理念：
數學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。教材編寫(xiě)應力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與動(dòng)機，使學(xué)生初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1克和1千克的關(guān)系，能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，剛才你們進(jìn)教室的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現教室里與平時(shí)有什么不同呢？
你們想不想仔細的看一看并了解一下這些秤呢？
那好，就請你們下地去看看，哪些是你見(jiàn)過(guò)的，哪些沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你能說(shuō)出秤的名字嗎？
誰(shuí)能到前面來(lái)指著(zhù)說(shuō)說(shuō)，你認識的那種秤的名字呀？
我們教室里的秤大家都認識了，那這幾個(gè)秤你認識嗎？（出圖）同學(xué)們知道得真多！雖然這些秤的名字各不相同，但他們的作用卻是相同的，那就是——稱(chēng)重量
師：說(shuō)的對（解釋?zhuān)何矬w的重量也是物的質(zhì)量）通過(guò)今天的學(xué)習，你們會(huì )掌握好多與秤、與質(zhì)量有關(guān)的知識。你們高興嗎？
二、新授。
1、用比較的方法讓學(xué)生感受重量。
2、用用手掂的方法感受物體的重量。
3、用用秤稱(chēng)的辦法準確的知道物體的重量。
4、學(xué)習字母表示的方法。
5、體會(huì )1克有多重。在稱(chēng)量物品的時(shí)候要選擇適合的稱(chēng)來(lái)稱(chēng)。
5、感受10克有多重，50克、1000克有多重。并學(xué)會(huì )如何認識稱(chēng)。
6、引出千克這個(gè)重量單位。
那你們想想千克這個(gè)重量單位多用在稱(chēng)量什么樣的物體呢？
生：比較大的，重的物體上
師：在生活中稱(chēng)量什么可以用千克做單位呢？
生:體重，大米......
師：你們都是善于觀(guān)察生活的孩子，說(shuō)得真好，通過(guò)以上研究，我們認識了克和千克這兩個(gè)重量單位。并和他們交上了好朋友，他們邀請我們去開(kāi)心游樂(lè )園玩，你們高興嗎？好，讓我們學(xué)得開(kāi)心玩的快樂(lè )！
第一個(gè)游戲：猜猜單位名稱(chēng)
請你像老師這樣說(shuō)題，讓你的好朋友猜出它的單位名稱(chēng)，大家快速的判斷對錯，然后請你繼續出題找其他同學(xué)回答，要貼近我們的實(shí)際生活。
�。◣熒�(dòng)）
第二個(gè)游戲
猜猜小組同學(xué)的體重，你可以抱一抱或背一背，估計一下你的好朋友多重，再填報告單，
�。◣熒�(dòng)）
師：說(shuō)說(shuō)你同桌是多重，（生答）實(shí)際測量一下吧！生到前面（找兩組）
總結：同學(xué)們的估算能力是逐步從生活經(jīng)驗中培養，提高和積累來(lái)的，多用心你會(huì )估得越來(lái)越準確。
課堂總結：同學(xué)們，在這節課上，我們開(kāi)開(kāi)心心地學(xué)習了關(guān)于克和千克的知識，還快快樂(lè )樂(lè )地到游樂(lè )園玩了一圈，你能說(shuō)說(shuō)你最大的收獲是什么嗎？
生：……
三、總結。
我們共同度過(guò)了豐富而又有意義的40分鐘，希望同學(xué)們在生活中能更好地運用所學(xué)的知識，為我們的生活服務(wù)。
千克的認識教學(xué)設計2
一、創(chuàng )設情境，感知輕重
l、情境導入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買(mǎi)東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買(mǎi)些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說(shuō)話(huà)：請你拿出你到商店購買(mǎi)的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買(mǎi)的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見(jiàn)食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會(huì )數學(xué)活動(dòng)課是集知識性、趣味性和娛樂(lè )性于一體的課程，教師引導學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認識質(zhì)量
1、認識秤。
提問(wèn)：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱(chēng)一稱(chēng)的方法）
提問(wèn)：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
�。酆�(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習資料。這也是引導學(xué)生課外學(xué)習的很好方法。]
2、認識千克
（1）猜一猜。
提問(wèn)出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）
（2）稱(chēng)一稱(chēng)。
說(shuō)話(huà)：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)，并互相交流稱(chēng)后的結果。
（3）感受1千克。
說(shuō)話(huà)：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱(chēng)一稱(chēng)。
學(xué)生在通過(guò)拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
（4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過(guò)程。一開(kāi)始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀(guān)感受這些物品l千克有多少。然后再類(lèi)推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過(guò)“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
（5） 動(dòng)手操作
稱(chēng)出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱(chēng)出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數數有多少個(gè)。
說(shuō)一說(shuō)書(shū)上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車(chē)的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
（1）稱(chēng)一稱(chēng)。
a、用臺秤稱(chēng)一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱(chēng)1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現了什么？
（2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向學(xué)生出示砝碼。教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過(guò)掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì )1克有多重，初步建立起1克的觀(guān)念。
練習：稱(chēng)一稱(chēng)鉛筆盒里的學(xué)習用具的重量
千克的認識教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
三年級上冊第29～32頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認識重量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體重量的方法；會(huì )進(jìn)行估測，逐步提高估測能力。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認識質(zhì)量單位千克，建立千克的質(zhì)量觀(guān)念，這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)程序：
一、活動(dòng)體驗，感受質(zhì)量。
1、老師先和小朋友來(lái)玩個(gè)游戲。誰(shuí)愿意來(lái)？（點(diǎn)名三人上臺）你來(lái)背一背他們兩人，等會(huì )兒讓底下的小朋友聽(tīng)聽(tīng)你背的感覺(jué)，好嗎？其他小朋友來(lái)猜一猜他背的時(shí)候會(huì )有什么感覺(jué)。
告訴大家你的感覺(jué)吧！
很好，你們感受到了小伙伴的體重，有輕，有重。
2、這是兩袋食品：紅棗，膨化食品，它們的包裝大小差不多，可是，猜一猜，哪一袋會(huì )重些？（指名2～３人）
剛才是小朋友的猜測，那究竟猜得對不對呢？可以怎樣來(lái)驗證小朋友的猜測？
“掂一掂”這個(gè)辦法真簡(jiǎn)單、真方便！
“稱(chēng)一稱(chēng)”這個(gè)辦法真科學(xué)！
就請你來(lái)掂一掂吧！把你的感覺(jué)告訴大家！
3、今天來(lái)上課，我們帶來(lái)了好多物品，在哪？看－－（小組長(cháng)拿出兩樣不同的物品）
請小朋友先不動(dòng)手，只用眼睛看——哎！在心里猜測一下，哪個(gè)物品重，哪個(gè)物品輕——靜靜地猜。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你的猜測？（指名2～3人）
我們也用掂一掂的方法來(lái)驗證自己的猜測。把剛才的兩個(gè)物品分別放在左手、右手上，掂一掂（邊說(shuō)邊示范），看看你猜得對不對。依次序進(jìn)行。（小組活動(dòng)交流）
誰(shuí)愿意把你驗證的情況說(shuō)給大家聽(tīng)？（指名2～3人）
用幽默的方式引導學(xué)生正確地表述。
4、小朋友，剛才通過(guò)背一背，掂一掂，我們感受到了：物體是有重量的，有的物體重些，有的物體輕些。對嗎？
二、認識各種各樣的秤。
1、小朋友，想想看，如果我們要確切地知道物體有多重，就要請什么工具來(lái)幫忙了呢？（秤）
2、我們一起來(lái)想想，在生活中，我們都見(jiàn)到過(guò)哪些秤呢？
�。ㄉ�，師相機點(diǎn)擊電腦，屏幕出示：磅秤 天平 臺秤 電子秤 彈簧秤）
�。ㄟx1～2個(gè)說(shuō)說(shuō)在什么地方可以見(jiàn)到。）
這些都是生活中常見(jiàn)的秤，可以用來(lái)稱(chēng)物體有多重。人們可以根據需要，來(lái)選擇最合適的秤。
3、（教師出示臺秤畫(huà)面）這就是小朋友剛才所說(shuō)的——臺秤。
小朋友有興趣來(lái)和臺秤交交朋友嗎？
瞧，我們的朋友來(lái)了。（小組長(cháng)拿出臺秤）
讓我們一起觀(guān)察秤面，說(shuō)說(shuō)在這個(gè)秤面上可以看到些什么？開(kāi)始觀(guān)察。
指名回答（刻度、指針、數字、kg）
想想看，我們測量長(cháng)度時(shí)，要用到什么？（長(cháng)度單位）
那么，測量重量呢，就要用到——重量單位。千克就是常用的重量單位。（板書(shū)：千克）
千克可以用符號kg表示。
在秤面上看到有kg，就說(shuō)明在這個(gè)臺秤上稱(chēng)出的物品重量是用什么作單位的？
小朋友一起在小組里的秤面上找一找�。ㄑ惨暎�1千克；2千克；5千克；8千克，10千克。
三、提供機會(huì )，主體參與。
1、（老師出示一袋雞蛋。）誰(shuí)來(lái)猜一猜，老師手里這袋雞蛋重幾千克？你來(lái)掂一掂，估計重幾千克？
老師放到臺秤上來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，輕輕地放上去，放好了，手拿開(kāi)，看一看！幾千克？你是怎么看的.？
小朋友們猜一猜：一千克雞蛋大約有多少個(gè)呢？（指名２～３人），我請一位小朋友來(lái)數一數。
在這里我們可以看出，在一般情況下，一千克雞蛋在１６個(gè)左右。照這樣計算，2千克雞蛋有多少個(gè)呢？
2、小朋友想親自動(dòng)手稱(chēng)物品的重量是嗎？好，老師為每個(gè)小組準備了兩袋鹽，請小朋友輪流掂一掂，好，猜猜有幾千克？究竟多少千克呢？我們用秤稱(chēng)一稱(chēng)，看看幾千克？
這是一千克的鹽，我們來(lái)拎一拎，來(lái)感覺(jué)一下這一千克。
老師還為每個(gè)小組準備了一袋蘋(píng)果，輪流著(zhù)掂一掂，感覺(jué)一下會(huì )有幾千克。
我們來(lái)稱(chēng)稱(chēng)。
按小組來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們稱(chēng)出的蘋(píng)果是幾千克。
一千克蘋(píng)果有幾個(gè)呢？數一數。
有什么不同情況嗎？怎么回事呢？
4、感覺(jué)“1千克”。
剛才，小朋友相互合作，稱(chēng)出了好幾種1千克的物品�，F在，讓我們來(lái)感覺(jué)一下“1千克”。
請小朋友閉上眼睛，用手掂一掂或拎一拎這些1千克的物品，體會(huì )1千克有多重。把小組里的幾種物品輪流著(zhù)都掂掂或拎拎，多體會(huì )幾次。好嗎？開(kāi)始！
找到1千克的感覺(jué)了嗎？真找到了？那我們又要來(lái)玩個(gè)游戲了。有興趣嗎？
四、操作體驗，鞏固感知。
1、稱(chēng)出1千克大米。
我們來(lái)比賽稱(chēng)大米。請小朋友先不用臺秤，在袋子里裝米，最后去稱(chēng)一稱(chēng)，比一比誰(shuí)裝的米的重量最接近1千克 。
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
2我來(lái)評評：哪個(gè)小組最接近一千克？哪些小組比一千克多一些？哪些小組比一千克少一些？
五、聯(lián)系生活，深化認識。
千克在我們的生活中，真是隨處可見(jiàn)。我們一起來(lái)看看生活中的千克。
1、想想做做1。
你能說(shuō)出下面物體有多重嗎？（出示）
在生活中，人們也常常把千克說(shuō)成公斤。（板書(shū)：公斤）1千克可以說(shuō)成1公斤，5千克可以說(shuō)成5公斤。
細心的小朋友有沒(méi)有發(fā)現：這里有個(gè)“凈含量”，是什么意思呢？他是指包裝袋內物品實(shí)際有多重。如果把這袋鹽水鴨放在臺秤上稱(chēng)，指針是不是就指在一千克上呢？為什么？
2、想想做做2。
請看下一組。（出示）
第２小題：如果這輛卡車(chē)的實(shí)際載重量為６０００千克，讓你當警察，你會(huì )讓它通過(guò)嗎？
生活中啊，既有幾千克重量的物品，也有這里提到的幾千千克重量的物品。其實(shí)這里還藏著(zhù)一個(gè)新的、與千克相關(guān)的數學(xué)知識呢！有興趣的小朋友可以回去探究一下。
3、想想做做3。
小朋友們，你們正是長(cháng)身體的時(shí)候，當然離不開(kāi)新鮮的蔬菜。我這里也有一組，看看它們各是多少千克？
你還能提出哪些問(wèn)題呢？（指名２～３人）
小朋友真能干，提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。
4、想想做做4。你是怎么看出來(lái)的？
5、想想做做5。你是怎么想的？體會(huì )有多重。
六、全課總結，課后延伸。
1、小朋友，通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？跟大家大家分享一下吧。
相機出示課題：千克的認識
2、學(xué)了一千克，知道了一千克，在生活中，我們可以做些什么事呢？
我這里有兩個(gè)建議，大家看看好嗎？（想想做做6，想想做做7。）
小朋友還可以把了解到的結果記錄下來(lái)，或寫(xiě)成數學(xué)日記，聯(lián)系現實(shí)體會(huì )數學(xué)內容，進(jìn)一步增強對千克的認識。
3、閱讀“你知道嗎？”進(jìn)一步體會(huì )千克在生活中的廣泛應用。
千克的認識教學(xué)設計4
教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊第29-32頁(yè)。
教學(xué)目標
1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會(huì )用“千克”表示物體的重量。
2．在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作交流，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗。
3．通過(guò)小組活動(dòng)，培養學(xué)生合作交流的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，認識秤
1．多媒體課件演示：兩個(gè)小卡通人物，一個(gè)舉著(zhù)一包紅棗，另一個(gè)舉著(zhù)一包膨化食品。兩人爭論不休，都說(shuō)自己的東西重。
提出問(wèn)題：用什么方法來(lái)比一比，哪個(gè)物品重些?
2．小組討論，交流解決辦法，得出結論：掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。
3．師生共同小結：比較物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。
4．認識秤。教師出示生活中常見(jiàn)的秤，讓學(xué)生進(jìn)行全面的觀(guān)察和充分感知。
[說(shuō)明：用“掂一掂”的方法來(lái)比較物體的輕重，是學(xué)生比較熟悉的生活情境，容易激活學(xué)生的生活經(jīng)驗和數學(xué)思維，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自主性和能動(dòng)性。學(xué)生根據“稱(chēng)一稱(chēng)”活動(dòng)的需要，很自然想到“秤”，讓學(xué)生在需要中學(xué)。]
二、操作體驗，認識千克
1．活動(dòng)體驗，初步感知。
掂一掂1千克紅棗的重量，體驗“1千克”。
掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。
比一比，掂兩種實(shí)物重量的感覺(jué)。
學(xué)生實(shí)踐后交流體驗的結果。
[說(shuō)明：通過(guò)掂一掂、比一比，充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生深刻地感受1千克重量的大小，有利于1千克概念的形成。]
2．觀(guān)察秤面，認識秤面上的數字刻度。
根據秤面上的數字刻度，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些數據中知道什么?
小組討論、交流。
師生共同概括：如果稱(chēng)某種物體重量時(shí)，秤面上的指針指著(zhù)1，就表示這個(gè)物體重1千克，如果指著(zhù)2，就是重2千克……
3．教學(xué)“試一試”，進(jìn)一步感受和體驗1千克。
小組活動(dòng)：分工合作，輪流實(shí)踐，交流體驗。
活動(dòng)一：稱(chēng)出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗。
活動(dòng)二：稱(chēng)出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克，再稱(chēng)一稱(chēng)，然后數一數，拎一拎。
4．介紹千克的符號：kg，板書(shū)：千克(kg)
[說(shuō)明：為學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和體驗空間，目的是讓每位學(xué)生都經(jīng)歷稱(chēng)一稱(chēng)、拎一拎、估一估、數一數等活動(dòng)，豐富學(xué)生的真實(shí)體驗和觸覺(jué)感知，深化對千克的認識，加快概念的建立。]
三、鞏固概念、拓展應用
1．出示標有凈含量的袋裝食品，讓學(xué)生觀(guān)察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數據信息，然后再掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)。
比較凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。
2．借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況，了解電梯和貨車(chē)的載重情況。
3．看秤面上的刻度說(shuō)蔬菜、水果的重量。(想想做做第3、4題）
4．閱讀課本32頁(yè)：“你知道嗎”的內容。
[說(shuō)明：練習讓學(xué)生經(jīng)歷了千克在日常生活中的應用過(guò)程，鞏固概念的同時(shí)也了解到數學(xué)知識的應用價(jià)值。]
四、課內總結，課外延伸
1．通過(guò)今天的學(xué)習，有什么收獲嗎?
2．課后實(shí)踐活動(dòng)：
(1)到超市里看一看，哪些物品重1千克。
(2)星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品。
[說(shuō)明：把課堂里學(xué)到的數學(xué)知識延伸到課外現實(shí)生活中，體現了數學(xué)的生活性和社會(huì )性，也讓學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在自己的身邊，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心。]
千克的認識教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解用臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測，逐步提高估算能力。
3、學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣;學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。 教學(xué)重點(diǎn)：感受并認識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。
教學(xué)難點(diǎn)：了解用秤稱(chēng)物體重量的方法。在實(shí)際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，建立“輕”“重”的概念。
教師：在日常生活中，有的物體比較重，有的物體比較輕。 出示兩個(gè)同樣大的瓶子，讓學(xué)生猜猜哪個(gè)瓶重?
那究竟有多重呢?我們最好來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。
二、探索新知
(一)認識秤
1、在日常生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)哪些秤呢?
(出示各種秤：盤(pán)秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……)
2、逐一介紹。
臺秤：把物體放入盤(pán)內，指針會(huì )告訴我們物體的質(zhì)量。
電子秤：把物體放入盤(pán)內，再輸入單價(jià)，就可以知道要用多少錢(qián)。 彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。
天平：我們可以通過(guò)計算右盤(pán)內的砝碼和下面的標尺表示的刻度來(lái)計算左盤(pán)中物體的質(zhì)量。
磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱(chēng)物體質(zhì)量。
3、認識臺秤
臺秤可以來(lái)稱(chēng)物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來(lái)表示。
(1)課前老師請小朋友做了調查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位?學(xué)生匯報。
(2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重，我們先來(lái)了解一下臺秤。
仔細觀(guān)察秤，說(shuō)說(shuō)你在臺秤上看到了什么?(大致觀(guān)察)
分別找出秤面上的千克數在小組內指一指，說(shuō)一說(shuō)。
(二)、認識千克。
1、今天重點(diǎn)來(lái)認識1千克。1千克到底有多重呢?
稱(chēng)一稱(chēng)桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克?(1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本)
2、感受1千克
(1)四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。
(2)掂完后說(shuō)說(shuō)你的感受，和你平時(shí)拎的物品(書(shū)包、文具盒、筆袋)比較一下，有何感受?
(3)一個(gè)蘋(píng)果的重量和這個(gè)比呢?一只大公雞呢?1個(gè)雞蛋呢?
3、估一估
(1)剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎?下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎?拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。
(2)不論物品的形狀、顏色、用途如何，1千克重的感覺(jué)都是一樣的。下面請你估一估自己的書(shū)包、一袋蘋(píng)果等物體的重量，再稱(chēng)一稱(chēng)，看估的準不準?
四、鞏固深化 。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生先自學(xué)書(shū)本第30頁(yè)上關(guān)于凈含量的知識。
說(shuō)說(shuō)鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少?
2、“想想做做”第2題。
學(xué)生闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)電梯的載重量。 練后小結并進(jìn)行安全教育。
3、“想想做做”第3題。
生寫(xiě)出另外三種蔬菜的質(zhì)量。
集體校對。
4、做“想想做做”第4題。
出示題目，讓學(xué)生觀(guān)察閱讀。
讓學(xué)生分別說(shuō)出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。
五、總結延伸
提問(wèn)：這節課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會(huì )?
千克的認識教學(xué)設計6
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1．學(xué)生能夠在操作活動(dòng)中感受質(zhì)量單位克、千克、噸，初步建立質(zhì)量觀(guān)念。知道1千克=1000克，1噸=1000千克，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，能根據具體的情況選擇合適的衡器稱(chēng)物體的質(zhì)量。
2.學(xué)生能夠在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，積累活動(dòng)經(jīng)驗，增強估計能力。
能用適當的單位表示物體的質(zhì)量，結合生活實(shí)際，解決與質(zhì)量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.學(xué)生能夠在具體的情境中，體會(huì )質(zhì)量單位在日常生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，從而獲得積極地情感體驗。
�。ǘ⿲W(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包
�。�1）克、千克、噸的認識。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
�。�1）實(shí)物稱(chēng)重。
�。�2）奇妙的動(dòng)物世界。
�。�3）82頁(yè)你知道嗎？
3、拓展性學(xué)習包
�。�1）自己尋找生活中質(zhì)量單位的廣泛應用并做好統計。
�。�2）豐收園。
�。ㄈ┱宵c(diǎn)說(shuō)明
1、學(xué)科單元內整合：本單元僅一個(gè)信息窗，由于千克在生活中比較常見(jiàn)，所以將千克的認識放在最前面學(xué)習，再者是克的認識，最后是噸的認識。
2、學(xué)科間整合：《科學(xué)》動(dòng)物的學(xué)習，有關(guān)生物知識可以在本單元做鋪墊引入。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：體育課上鉛球、壘球等的重量與本單元知識相結合。
4、體驗式活動(dòng)：在課堂中搞一次以質(zhì)量做對等交換的“買(mǎi)賣(mài)”活動(dòng)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排 3課時(shí)。
注：學(xué)生針對自己的調查結果進(jìn)行整理分類(lèi)，教師借助這一情境積極引導學(xué)生提出合適的問(wèn)題，因千克在日常生活中更加常見(jiàn)，所以先探究1千克有多重，再探究1克有多重，更加符合學(xué)生的認知規律，可以更好地幫助學(xué)生建立新的知識框架，對于接下來(lái)的學(xué)習也是大有裨益的；通過(guò)調換順序，實(shí)現了千克和克學(xué)習的課程整合，提升了學(xué)生的數學(xué)素養。
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