統計教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的統計教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
統計教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用；
2、學(xué)會(huì )觀(guān)察扇形統計圖，能根據扇形統計圖提出數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題；
3、通過(guò)扇形統計圖中數據的分析，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力；
4、在學(xué)習過(guò)程中，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解扇形統計圖的特點(diǎn)、作用和意義，會(huì )讀扇形統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：
理解扇形統計圖的特點(diǎn)和作用
教具準備：
多媒體
教學(xué)方法：
自主探究法、合作學(xué)習法、小組討論法、練習鞏固法、觀(guān)察分析法
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入，引導分析
1、分析條形統計圖
師：我聽(tīng)說(shuō)咱們六（2）班上周五我們學(xué)校進(jìn)行的體藝“2+2”展示活動(dòng)中表現的特別出色，所以我想采訪(fǎng)一下大家都喜歡什么體育運動(dòng)。（采訪(fǎng)）
師：看來(lái)大家的興趣很廣泛。這是韓老師調查后統計的數據，請看屏幕：（出示條形統計圖）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)這是我們學(xué)過(guò)的什么統計圖？
�。�2）那從這個(gè)條形統計圖中我們能獲得哪些數學(xué)信息呢？
2、算百分數
師：看來(lái)我們六（2）班同學(xué)觀(guān)察能力很強，從這個(gè)條形統計圖能看出這么多有效的數學(xué)信息，那你們的計算能力又怎么樣呢，你們有信心接受我的挑戰嗎？（有信心）
比賽：算一算喜歡各運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。
�。ò鍟�(shū)：乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其他：9÷40=0.225=22.5% ）
3、引入課題
師：好了，同學(xué)們，從條形統計圖中，我們可以清楚地看出各部分數量的多少。但是，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動(dòng)項目人數各占總人數的百分之幾，用條形統計圖還能直觀(guān)地表示出來(lái)嗎？（不能）
師：今天，我們就來(lái)認識一種能清楚地反映各部分數量與總數之間的關(guān)系的新朋友—扇形統計圖。（板書(shū)：扇形統計圖）
【設計意圖:通過(guò)復習條形統計圖的相關(guān)知識和算百分數，引出問(wèn)題矛盾，滲透扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步為本節課的重點(diǎn)打下基礎并調動(dòng)學(xué)生思考的積極性，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲�！�
二、探求新知
1、認識扇形統計圖
師：根據剛剛同學(xué)們算出的這些數據，韓老師繪制出了六（2）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目扇形統計圖。（出示）
�。�1）觀(guān)察扇形統計圖的組成：標題、制圖日期、統計圖
�。�2）猜一猜它為什么叫扇型統計圖？
�。�3）觀(guān)察這個(gè)扇型統計圖由幾個(gè)不同大小的扇形構成？
2、提取信息
�。�1）小組討論從這個(gè)扇形統計圖你能獲得哪些數學(xué)信息。
�。�2）匯報：到前面來(lái)邊指邊說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。
3、提問(wèn)題（有梯度）
�。�1）根據剛才獲取的數學(xué)信息提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。（提三個(gè)問(wèn)題）
�。�2）同桌一問(wèn)一答
�。�3）老師提問(wèn)：（大屏幕出示）
在這個(gè)扇形統計圖中，不同的顏色表示不同項目喜歡的人數，所有顏色合起來(lái)的這個(gè)圓表示（全班總人數），它代表（單位“1” ）
小結：在扇形統計圖中我們用整個(gè)圓代表單位“1”，表示總體。
4、歸納特點(diǎn)
師：同學(xué)們，通過(guò)我們共同分析六（2）班同學(xué)最喜歡的運動(dòng)項目的扇形統計圖，我想同學(xué)們對扇形統計圖已經(jīng)有了一定的了解，下面就請同學(xué)們以小組為單位討論一下扇型統計圖有哪些特點(diǎn)？
生：討論、匯報
師：板書(shū)
1、圓代表總體（單位“1”）
2、清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系。
【設計意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷觀(guān)察、自主探究、合作學(xué)習等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，了解扇形統計圖的作用，在學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力和抽象思維的能力，感受扇形統計圖的價(jià)值，體會(huì )統計方法與統計思想�！�
三、鞏固練習
1、做一做：
�。�1）分析扇形統計圖，提取數學(xué)信息
�。�2）每天喝一袋250克的牛奶，能補充營(yíng)養成分各多少克？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系
2、練習二十五第1題：（出示：小明作息時(shí)間圖）
�。�1）你能從中得到哪些信息？
�。�2）你認為小明的作息時(shí)間安排得合理嗎？
�。�3）你的作息時(shí)間合理嗎，與小明有什么不同呢？
小結：扇形統計圖能清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系；我們要珍惜時(shí)間，合理安排自己的作息時(shí)間。
【設計意圖:通過(guò)練習讓學(xué)生對所學(xué)的知識加以鞏固，培養學(xué)生的獨立思考的好習慣，給同學(xué)們自己有種學(xué)習的思考空間以及加強情感上的教育，以及引導學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排自己的作息時(shí)間】
四、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你都有些什么收獲？
師：扇形統計圖的作用是很多的，在我們生活中還有很多用扇形統計圖來(lái)統計的，
我希望我們的同學(xué)們能夠靈活地運用統計圖來(lái)幫我們解決生活中的問(wèn)題。
【設計意圖：在本環(huán)節中我讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)揮自己，把在自己本節課所學(xué)收獲到的和大家分享，同時(shí)也鼓勵學(xué)生在生活中多應用數學(xué)的思考方法去解決問(wèn)題�！�
五、板書(shū)設計：
扇形統計圖
圓代表總體（單位“1”）
清楚地表示各部分數量同總數之間的關(guān)系
乒乓球：12÷40=0.3=30% 足球：8÷40=0.2=20% 跳 繩：6÷40=0.15=15%
踢毽：5÷40=0.125=12.5% 其 他：9÷40=0.225=22.5%
水：250×87% =217.5（g）
答：250克牛奶中含水分217.5克。
統計教學(xué)設計2
1.課程標準相關(guān)要求：
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理過(guò)程，了解調查、測量等收集數據的簡(jiǎn)單方法。
2.教材分析：
本節初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
3.學(xué)情分析：
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以認識統計表，能利用統計圖表中的數據做出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是很難。
學(xué)習目標
1、在熟悉的生活情境中交流、合作，親身經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、結合具體的實(shí)例，認識簡(jiǎn)單的統計表，根據統計表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì )與他人合作，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。評價(jià)設計
1、自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)數據收集的方法，完成對目標1的評價(jià)。
2、以舉手的形式收集數據并將結果用表格的形式展示出來(lái)，并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題完成對目標2的評價(jià)。
3、小組合作進(jìn)行數據的收集、整理，完成對目標3的評價(jià)。
學(xué)習過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，學(xué)校要給同學(xué)們定做校服，有下面4種顏色，出示例1中的四種顏色。選哪種顏色合適呢？（選大多數同學(xué)喜歡的顏色。）
怎樣知道哪種顏色是大多數同學(xué)最喜歡的呢？（可以在全校的同學(xué)們中去調查一下；全校學(xué)生有那么多，怎樣調查呢？我覺(jué)得可以先在班里進(jìn)行調查；還可以現在組內進(jìn)行調查。)
你們真聰明，你們剛才說(shuō)的調查，其實(shí)也就是進(jìn)行統計。揭示課題：統計。要統計出喜歡每種顏色的學(xué)生人數，首先要進(jìn)行數據的收集過(guò)程。下面我們就一起來(lái)調查喜歡每種顏色的學(xué)生人數。
二、親歷統計過(guò)程，體會(huì )收集數據的形式和過(guò)程。
1、收集數據。
在這四種顏色中，你最喜歡哪種顏色？為什么？要想知道喜歡哪種顏色的同學(xué)最多？我們應該怎樣調查呢？
我們可以采用舉手、起立、畫(huà)“√”、“○”作記號等很多方式來(lái)收集數據。但是這些方式中舉手既快速又簡(jiǎn)捷。下面我們就用舉手的方式來(lái)進(jìn)行調查。請聽(tīng)規則：每個(gè)人只能選一種顏色，每當老師說(shuō)出一種顏色時(shí)，喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手，好嗎？一個(gè)人能選兩種顏色或不選嗎？為什么？（如果選一種以上就重復了，而不選又遺漏了）
對，收集數據有很多不同的方式，但是無(wú)論采用哪種方式調查，都要做到不重復、不遺漏，也就是說(shuō)你只能選擇一次。那好，現在我們開(kāi)始舉手調查。
2、 整理數據。
剛才同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)舉手這種方式選出了自己喜歡的顏色了，老師也知道了，但是負責定制校服的領(lǐng)導還不知道，那該怎么辦呢？
你們真會(huì )想辦法。那我們現在再舉一次手，在這張表中【出示統計表】顏色紅色黃色藍色白色人數統計出喜歡每種顏色的人數，好嗎？
喜歡紅色的請舉手，請一個(gè)學(xué)生數出人數，老師記錄在統計表中。其余三種顏色采用同樣的方式進(jìn)行統計。
3、認識簡(jiǎn)單的統計表。
同學(xué)們，剛才我們將統計后的結果用表格的形式展示出來(lái)，這種表格就是簡(jiǎn)單的統計表。仔細觀(guān)察統計表。
顏色紅色黃色藍色色人數96158你看懂什么？
4、根據統計表解決問(wèn)題。
這張統計表的第一行表示的是同學(xué)們最喜歡的顏色，第二行表示的是最喜歡的每種顏色的人數。統計表可以直接看出各種數據的多少，同學(xué)們可以根據這些信息分析和解決一些問(wèn)題。下面大家就請你根據統計表中的信息解決下面的問(wèn)題。
�。�1）全班共有（）人。
要想知道全班有多少人，應該把喜歡這四種顏色的人數全部合起來(lái)，即9＋6＋15＋8＝38（人）所以全班共有38人。（你真聰明，誰(shuí)能解決第二個(gè)問(wèn)題？）
�。�2）喜歡（ ）色的人數最多。
比較喜歡每種顏色的人數，19＞9＞8＞6，通過(guò)對比得出：喜歡藍色的人數最多。（你真是個(gè)會(huì )思考的孩子。那你能解決最后這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）如果這個(gè)班定做校服，選擇（ ）色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？
全班喜歡藍色的人數最多，所以如果這個(gè)班定做校服，選擇藍色合適；但是全校選擇這種顏色做校服不一定合適，因為全校學(xué)生不一定喜歡藍色的最多，應該再調查其他班級同學(xué)喜歡什么顏色的人數最多，最后比較全校學(xué)生喜歡哪種顏色的人數最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。（你們真的很厲害，會(huì )幫助領(lǐng)導分析并解決問(wèn)題，相信學(xué)校的領(lǐng)導一定會(huì )采納你們的意見(jiàn)）
三、鞏固練習。
同學(xué)們，下面老師請你們用剛才學(xué)到的知識解決數學(xué)書(shū)第4頁(yè)練習一的相關(guān)問(wèn)題，你們敢挑戰嗎？
1、完成練習一的第1小題。
調查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組，并解決問(wèn)題。(先調查，完成統計表后，再獨立解決問(wèn)題，最后匯報)
2、完成練習一的第2小題。
調查本班同學(xué)最喜歡哪一個(gè)季節，把結果填入下表。(先調查，完成統計表后，再獨立解決問(wèn)題，最后匯報)
四、歸納總結。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？學(xué)生交流后，教師總結。同學(xué)們，今天這節課我們學(xué)習了統計的相關(guān)知識，知道在統計時(shí)要先收集數據，而收集數據有舉手、起立、畫(huà)記號等很多方式，但無(wú)論選擇哪種方式都要做到不重復、不遺漏。還知道收集完數據后要對數據進(jìn)行整理，將數據進(jìn)行整理記錄填入的表格叫做統計表。統計表可以告訴我們很多信息，并幫助我們分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
五、板書(shū)設計
收集數據、認識簡(jiǎn)單的統計表
統計教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、使學(xué)生初步認識條形統計圖（1格表示2個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生思維能力。
3、通過(guò)對學(xué)生身邊有趣事例的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗數據的收集，整理、描述和分析的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
把收集的信息轉化為統計表和條形統計圖。
教具誰(shuí)備：
小黑板、統計圖、統計表、圖片、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，生成問(wèn)題
1、老師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數量比較多，請同學(xué)們幫幫老師數數各種圖形分別有多少個(gè)。
學(xué)生活動(dòng)數圖形。
2、現在老師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形最少？怎么辦呢？（把各種圖形統計出來(lái)）
導入：今天，我們繼續學(xué)習有關(guān)統計方面的知識。
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、自己思考：你準備用什么方法統計各種圖形的數量呢？
2、班內交流：你準備用什么方法統計出各種圖形數量？
生：數數、畫(huà)○、畫(huà)△、畫(huà)□、畫(huà)√、畫(huà)“正”字……
3．小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數量統計出來(lái)，并把統計的數據填在統計表中。
圖形
△
□
○
個(gè)數
4、繪制條形統計圖：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？
�。�2）學(xué)生思考：如何才能在下面的統計圖中表示統計的人數？
�。�3）班內交流:學(xué)生自己的想法。
�。�4）在此基礎上總結：可以用1個(gè)方格代表2個(gè)人，以后隨著(zhù)統計數據的增大，1個(gè)方格代表5、10等更大的單位。
�。�5）根據統計的結果，在統計圖的方格中涂色。
�。�6）展示學(xué)生作業(yè)，并問(wèn)為什么這樣涂色？讓學(xué)生說(shuō)明涂色的理由。
5、學(xué)習例1
�。�1）同學(xué)們都喜歡什么動(dòng)物！請你說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪些動(dòng)物？為什么喜歡？
�。�2）老師這里有四種動(dòng)物卡片（展示圖畫(huà)：小貓、小狗、小兔、小烏龜），你喜歡什么動(dòng)物，請說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）老師這里有某個(gè)學(xué)校的二年級喜歡動(dòng)物的情況的統計數據。
喜歡動(dòng)物的統計數據表
動(dòng)物
小貓
小狗
小兔
小烏龜
人數
8
10
16
6
�。�4）學(xué)生活動(dòng)比賽繪制條形統計圖（選出前五名的作品展示）
教師提供條形統計圖有1格表示1個(gè)數量和1格表示2個(gè)數量的，讓學(xué)生自已選擇用哪種。（總結出用1格2個(gè)數量的較好）
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
6、看統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題
�。�1）老師提問(wèn)題，學(xué)生回答。
�。�2）你還能提出哪些問(wèn)題？并解答。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成課本95頁(yè)“做一做”
�。�1）說(shuō)一說(shuō)，自己喜歡的體育運動(dòng)？
�。�2）跑步、跳繩、游泳這三項體育運動(dòng)你喜歡哪些體育運動(dòng)？
�。�3）在教師的引導下學(xué)生小組合作統計數據。
�。�4）在統計圖的方格中途色。（學(xué)生獨立完成）
�。�5）提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、做練習二十二的第1題：學(xué)生獨立完成，教師巡視了解學(xué)生的做題情況。
四、全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？生說(shuō)。
五、作業(yè)布置
選用課堂課時(shí)上的作業(yè)
探討問(wèn)題：
統計是數學(xué)課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一， 它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著(zhù)很廣泛的應用。統計的思想方法是數學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這節《統計》課，主要是在于通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，經(jīng)歷把整理出來(lái)的數據用圖表形式表現出來(lái)的過(guò)程，經(jīng)歷對統計的數據進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，從中理解并掌握一些有關(guān)統計的基礎知識和基本技能，學(xué)習解決實(shí)際問(wèn)題。初步認識條形統計圖（1格表示1單位、表示2單位或更多的單位）和簡(jiǎn)單的統計表。
1、整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用教科書(shū)所給的材料，結合我自編的內容，創(chuàng )設了一個(gè)數圖形的情境，并讓整個(gè)情境貫穿于課的始終，數圖形與學(xué)生生活緊密相關(guān)，利用三角形、正方形和圓形，一年級的學(xué)生容易數出圖形的數量，學(xué)生的就有了學(xué)習的興趣，很快地進(jìn)入新知的探求過(guò)程。由此可見(jiàn)，興趣還真是學(xué)生樂(lè )學(xué)的法寶！
2、新課改以來(lái)，合作學(xué)習成為小學(xué)課堂上的一大“亮點(diǎn)”，但很多小組合作學(xué)習流于形式的較多，為了避免此類(lèi)情況發(fā)生，在進(jìn)行“數圖形”的統計時(shí)，先讓學(xué)生獨立地想一想，找到自己解決問(wèn)題的辦法：統計圖形可以用什么方法統計（如：畫(huà)“正”、打“√”、數一數等），再組織學(xué)生小組合作進(jìn)行統計，然后讓展示學(xué)生統計結果；在這一過(guò)程中，我讓學(xué)生進(jìn)行小組合作進(jìn)行統計，但是學(xué)生沒(méi)有做好小組合作學(xué)習，只是獨立進(jìn)行統計。小組合作學(xué)習只流于形式，沒(méi)有真正落到實(shí)處。
3、整堂課，我都以低年級學(xué)生能接受并喜歡的面貌出現在他們面前：親切，平易近人，語(yǔ)言溫和；并時(shí)常以微笑鼓勵學(xué)生,學(xué)生在課堂上的思路基本都跟著(zhù)我走了，同時(shí)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，讓活動(dòng)富有童真童趣，讓學(xué)生是在快樂(lè )的學(xué)習，在學(xué)生的全體參與中學(xué)到了所要掌握的知識。
統計教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》（青島版）六年級下冊第66-69頁(yè)。
教材簡(jiǎn)析：
《認識扇形統計圖》是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖、折線(xiàn)統計圖、統計表及平均數后安排的，是小學(xué)階段統計知識的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習統計知識的基礎。
教學(xué)目標：
1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義，了解扇形統計圖的作用。
2、經(jīng)歷數據的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統計在現實(shí)生活中的作用，發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識扇形統計圖，知道扇形統計圖表示的意義。
2、了解扇形統計圖的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷數據的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統計在現實(shí)生活中的作用。
教學(xué)準備：預習提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話(huà)，導入新課
談話(huà)：同學(xué)們，在20xx 年北京奧運會(huì )上，我國體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng )佳績(jì)，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎牌總數第一名的傲人成績(jì)在世界運動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。其中，你對哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？
學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬τ^(guān)看奧運比賽的感受。
談話(huà)：是啊，每一枚金牌都是運動(dòng)員們的汗水和血水凝聚而成的，都來(lái)之不易。（出示信息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運會(huì )我國體育代表團金牌榜。仔細觀(guān)察這些數據，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，可以是計算方面的，也可以是和統計相關(guān)的。
談話(huà)：老師也給你們提個(gè)問(wèn)題：各種項目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過(guò)的統計知識來(lái)描述一下嗎？
學(xué)生可能會(huì )想到用條形統計圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，教師應該給予鼓勵。
二、合作探究，構建新知
�。ㄒ唬┟枋鰯祿�。
1．談話(huà)：在繪制統計圖之前，我們先應將數據分類(lèi)整理一下。
學(xué)生小組合作，將信息表中的數據進(jìn)行分類(lèi)整理，并完成教師提供的統計表。（教師在此說(shuō)明：水上項目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類(lèi)項目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）
項目射擊水上舉重球類(lèi)體操重技類(lèi)其他
數量（枚）
2．學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的統計知識，將統計表中的數據用統計圖的方式呈現出來(lái)。（大部分學(xué)生可能會(huì )用條形統計圖表示來(lái)。）
匯報交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統計圖。
教師引導學(xué)生發(fā)現：用條形統計圖可以清楚地看出不同項目獲金牌的數量。
3.談話(huà)：怎樣用統計圖表示各項獲金牌的數量占總數的百分之幾？我們還可以用扇形統計圖來(lái)表示。（出示教材68頁(yè)的扇形統計圖）
教師結合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統計圖：扇形統計圖是用整個(gè)圓表示總數，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數的百分比。
�。ǘ┓治鰯祿�。
談話(huà)：扇形統計圖中的這些數據表示什么意思？
學(xué)生小組交流，互動(dòng)討論。明確圖中數據是指各部分所占總數的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項目金牌數占金牌總數的9.8%。
談話(huà)：仔細觀(guān)察，你還能獲得什么信息？
學(xué)生了解各項目所占金牌總數的比重。
�。ㄈ⿲Ρ劝l(fā)現。
談話(huà)：比較兩種統計圖，你發(fā)現了什么？
學(xué)生回答：條形統計圖可以直觀(guān)地表示出每個(gè)項目各得了多少枚金牌；扇形統計圖可以清楚地表示各個(gè)項目所得金牌數與金牌總數的關(guān)系。
談話(huà)：是啊，兩種統計圖各有特點(diǎn)：條形統計圖能直觀(guān)地看出數量的多少；扇形統計圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以根據不同的需要選擇合適的統計圖。
三、實(shí)際應用，深化理解
�。ㄒ唬┱n后自主練習第1題。
這是一道閱讀扇形統計圖的題目。練習時(shí)，可以讓學(xué)生先自己閱讀統計圖，然后和同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了哪些信息。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，如少數民族人口8.4%，能說(shuō)出是指少數民族人口數占全國總人數的8.4%。通過(guò)該題，學(xué)生能對我國人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。
�。ǘ┱n后自主練習第2題。
這是一道鞏固扇形統計圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習時(shí)，可以先讓學(xué)會(huì )說(shuō)說(shuō)統計圖中各部分表示的意義，然后獨立解決問(wèn)題。
四、課堂反饋，交流總結
談話(huà)：這節課我們學(xué)習了哪些數學(xué)知識？經(jīng)歷一系列的統計活動(dòng)，你有什么收獲？
學(xué)生回顧本節課所學(xué)數學(xué)內容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習心得體會(huì )。
統計教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識1格表示1個(gè)單位的條形統計圖，經(jīng)歷簡(jiǎn)單數據的統計過(guò)程，會(huì )制作簡(jiǎn)單的統計圖，能根據統計表和統計圖回答一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2、培養學(xué)生統計的操作能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )進(jìn)行數據的統計，會(huì )制作統計圖，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數據的統計過(guò)程。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、近視眼發(fā)病率。
1、出示明光小學(xué)20xx年一年級至六年級近視眼發(fā)病情況統計表。
2、制作統計圖。
�。�1）先讓學(xué)生觀(guān)察這張統計圖，說(shuō)一說(shuō)統計圖的橫行表示什么？豎列表示什么？
�。�2）觀(guān)察豎列，看一看一格表示幾？
�。�3）要求。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在制作統計圖的過(guò)程需要注意些什么，有什么要提醒大家的？
3、回答問(wèn)題。
�。�1）問(wèn)題：幾年級的發(fā)病人數最多，達到（）人。
�。�2）問(wèn)題：全校的近視眼人數共多少人？要求學(xué)生列式計算。
�。�3）問(wèn)題：六年級發(fā)病人數是一年級的幾倍？要求學(xué)生列式計算。
二、1分鐘跳繩。
1、出示三（1）班男同學(xué)1分鐘跳繩的成績(jì)情況。
2、統計數據。
有的學(xué)生可能說(shuō)通過(guò)同桌合作完成，也有學(xué)生可能一個(gè)一個(gè)進(jìn)行統計……
�。�2）建議大家同桌合作完成：一個(gè)學(xué)生報成績(jì)，另一個(gè)學(xué)生用“正”字的方法進(jìn)行統計。
�。�3）交流統計的結果。
3、制作統計圖。
�。�1）觀(guān)察統計圖的橫行和豎列分別表示什么？1格代表幾？
4、回答問(wèn)題。
�。�1）問(wèn)題：三（1）班男同學(xué)跳繩成績(jì)最好的是幾號同學(xué)，跳了幾個(gè)？
問(wèn)題：學(xué)校規定，1分鐘達標成績(jì)是110個(gè)，三（1）男同學(xué)達標人數是幾個(gè)，占男同學(xué)的幾分之幾？
讓學(xué)生觀(guān)察這張統計表，說(shuō)一說(shuō)你看了以后想要發(fā)表什么意見(jiàn)或建議？
學(xué)生獨立制作統計圖。完成后先與同桌進(jìn)行交流，然后再集體交流。
學(xué)生獨立完成后匯報
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這些數據后你有什么感想？
�。�1）讓學(xué)生思考通過(guò)怎樣的方式對這些數據進(jìn)行統計？
讓學(xué)生思考：如何檢驗統計的結果是否正確：把統計結果的人數加起來(lái)看是否等于原先的人數。
獨立完成其制作。完成后同桌交流，再集體交流。
板書(shū)設計教學(xué)反思
課題第二節復習課課時(shí)52
教學(xué)目標：1、根據統計表，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；知道事件發(fā)生的不確定性，能夠列舉結果，并能描述事件發(fā)生的可能性大小。
2、培養學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
解決問(wèn)題，在可能性中能列舉結果和可能性的大小。
解決實(shí)際問(wèn)題。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、回收報紙的統計表。
1、出示三（1）班同學(xué)回收廢報紙的情況統計表。
2、根據統計表回答問(wèn)題。
�。�1）問(wèn)題：全班共回收報紙多少千克？
要求學(xué)生列式完成。
25+28+30+18+24+25=150（千克）
�。�2）問(wèn)題：平均每個(gè)小組回收廢報紙多少千克？
�。�3）問(wèn)題：如果每千克廢報紙值6角，這次回收的共值多少元？
在解決過(guò)程中，引導學(xué)生注意單位的換算。
150×6=900（角）=90（元）
�。�4）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
二、擲小正方體。
1、出示小正方體的情況：6個(gè)面上分別寫(xiě)著(zhù)數字1、2、3、4、5、6。隨意拋一下，小正方體落在地上后哪面朝上？可能出現哪些結果？
2、實(shí)驗。每個(gè)同學(xué)拋20次，并記錄每次出現的數字，記在書(shū)上。
6、觀(guān)察這些數據后，你想說(shuō)說(shuō)什么？
三、摸一摸、猜一猜。
1、口袋里有一個(gè)紅球和一個(gè)黃球，從中任意拿出一個(gè)球，可能是什么球？
2、口袋里有8個(gè)紅球和2個(gè)黃球，從中任意拿出一個(gè)球，拿出什么球的可能性大些。
要求學(xué)生列式完成：
150÷6=25（千克）
學(xué)生討論匯報
要求學(xué)生能夠羅列出現的結果。
學(xué)生操作，教師巡視。
3、個(gè)人匯總。將自己拋了20次的結果進(jìn)行匯總，出現每個(gè)數字的次數分別是多少次。
4、小組匯總。每個(gè)小組的成員將自己的結果匯報給小組長(cháng)，小組長(cháng)進(jìn)行統計。
5、全班匯總。教師對每個(gè)小組的情況進(jìn)行全班匯總，將結果出示在黑板上。
板書(shū)設計教學(xué)反思
統計教學(xué)設計6
（一）教學(xué)目標
通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，知道扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。
（二）教材說(shuō)明和教學(xué)建議
教材說(shuō)明
1. 本單元內容的地位和作用。
有關(guān)統計圖的認識，小學(xué)階段主要是認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。扇形統計圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內容，考慮到其在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學(xué)內容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上教學(xué)的，主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
2. 本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
�。�1）在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎上，教學(xué)扇形統計圖。
本單元內容的編排，注重與學(xué)生已學(xué)的條形統計圖的聯(lián)系。通過(guò)條形統計圖與扇形統計圖特點(diǎn)及作用的對比，引導學(xué)生認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣既可以加深對所學(xué)知識的'理解與掌握，又有利于讓學(xué)生體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。
�。�2）挖掘生活中的數學(xué)素材，凸現統計的實(shí)用價(jià)值。
本單元注重從生活、生產(chǎn)中選取素材，努力挖掘學(xué)生身邊的相關(guān)數學(xué)元素，這樣不僅可以拓寬學(xué)生數據收集的渠道，也凸現了統計與生產(chǎn)、生活密切的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
教學(xué)建議
1. 注意根據學(xué)生已有的知識基礎，把握新知識的生成點(diǎn)。
本單元的教學(xué)，可以充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，通過(guò)與所學(xué)的條形統計圖的特點(diǎn)和作用的對比，自然形成新知識的生成點(diǎn)。
2. 注重從統計的意義和作用出發(fā)，體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)和用途。
扇形統計圖的優(yōu)勢是能夠清楚地反映出各部分數量與總量之間的關(guān)系。在學(xué)習中，應該使學(xué)生體會(huì )到，各種統計圖有不同的特點(diǎn)，可以從不同的角度反映數據的特征。
3. 本單元內容可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
（三）具體內容的說(shuō)明和教學(xué)建議
1. 主題圖。
教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出有關(guān)統計數據提供現實(shí)背景。
教學(xué)時(shí)出示主題圖，說(shuō)明這是六（1）班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡哪些體育項目，然后教師出示相應的條形統計圖，告訴學(xué)生：這是六（1）班同學(xué)最喜歡的各種運動(dòng)項目情況。由此引入新課。
2. 條形統計圖和扇形統計圖。
編排意圖
教材根據主題圖情境給出六（1）班同學(xué)最喜歡的體育項目情況的條形統計圖，直觀(guān)呈現出六（1）班最喜歡的運動(dòng)項目的人數，并說(shuō)明條形統計圖的特點(diǎn)，即可以清楚地看出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數。在此基礎上提出：“如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關(guān)系，可以用扇形統計圖表示�！庇纱艘錾刃谓y計圖，并特別說(shuō)明用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數。使學(xué)生看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì )到扇形統計圖的特點(diǎn)，并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題，加深對扇形統計圖特點(diǎn)的認識。
“做一做”用扇形統計圖展示了100 g牛奶中各種營(yíng)養成分的含量。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )扇形統計圖的特點(diǎn)。
統計教學(xué)設計7
教學(xué)過(guò)程
談話(huà)導入
1．回憶常用的統計圖有哪些。
2．我們班要和希望小學(xué)六(2)班建立手拉手班級，怎樣向他們介紹我們班的一些情況呢？
這就需要我們對咱們班的總人數、男生人數、女生人數及喜愛(ài)各種運動(dòng)、喜歡各種書(shū)籍的人數等數據進(jìn)行收集、分析、整理，以統計表或統計圖的形式展示給六(2)班同學(xué)。這就用到了我們學(xué)過(guò)的統計知識。
今天我們就來(lái)進(jìn)一步復習統計知識中的統計表、統計圖和統計量等相關(guān)知識。(板書(shū)課題：統計)
回顧與整理
復習統計知識。
(1)統計表。
�、傥覀儗W(xué)過(guò)的統計表有哪幾類(lèi)？(單式統計表、復式統計表)
�、谥谱鹘y計表要注意的事項。(生回憶舊知，討論并匯報)
預設
生1：根據原始數據和統計要求確定分類(lèi)的項目，設計統計表。
生2：統計表要有名稱(chēng)。
生3：表中所有數據都應標明計量單位。
生4：標明制表時(shí)間。
(2)統計圖。
�、傥覀儗W(xué)過(guò)哪些統計圖？
預設
生1：?jiǎn)问綏l形統計圖和復式條形統計圖。
生2：?jiǎn)问秸劬�(xiàn)統計圖和復式折線(xiàn)統計圖。
生3：扇形統計圖。
�、谶@些統計圖的意義是什么？各有什么特點(diǎn)和作用？
(根據學(xué)生的回答，教師用課件出示下表)
條形統計圖
折線(xiàn)統計圖
扇形統計圖
特
點(diǎn)
用一個(gè)單位長(cháng)度表示一定的數量。
用整個(gè)圓表示總數量，用圓內各個(gè)扇形的大小表示各部分數量占總數量的百分比。
用直條的長(cháng)短表示數量的多少。
用折線(xiàn)的起伏表示數量的增減變化。
作
用
從圖中能清楚地看出各種數量的多少。
從圖中能清楚地看出數量的增減變化情況，也能看出數量的多少。
從圖中能清楚地看出各部分數量占總數量的百分比，以及部分數量與部分數量之間的大小關(guān)系。
�、壑谱鹘y計圖要注意什么？
(要有名稱(chēng)；條形統計圖或折線(xiàn)統計圖的橫、縱軸上的單位長(cháng)度要合適；畫(huà)折線(xiàn)統計圖要先標點(diǎn)，再連線(xiàn)……)
(3)統計量。
�、偈裁唇衅骄鶖�？(學(xué)生回答后教師小結)
平均數：一組數據的總和除以這組數據的總個(gè)數所得的商。
�、谠鯓忧笠唤M數據的平均數？
平均數＝總數量÷總份數
�、墼趯�(shí)際應用中有哪些求平均數的特殊方法？
預設
生：如在歌手大賽中，計算成績(jì)通常要去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后，再計算平均分作為歌手的成績(jì)。
統計教學(xué)設計8
教學(xué)內容
統計（教材第76～77頁(yè)）
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習情境中經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集和整理的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )
用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、初步培養學(xué)生有序觀(guān)察、有條理思考的習慣，使學(xué)生初步感受統計的意義和作
用，體會(huì )與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
3、引導學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生的探索意識和探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )根據簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使用適當的方法(如計數、測量、實(shí)驗等)收集數據，并將數據記錄在統計圖表中。
教學(xué)難點(diǎn)
有效組織統計活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與同伴合作進(jìn)行數據的收集和整理。
教學(xué)具準備
教師：媒體課件、掛圖、三種小動(dòng)物頭像、水果圖的練習紙。
學(xué)生：每組一張統計花的朵數的紙和兩組信封。（一個(gè)信封里裝花的紙片，另一個(gè)信封里裝水果的紙片）
教學(xué)環(huán)節
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣師：小朋友，你們喜歡動(dòng)物嗎?今天，我們到森林里去看一些動(dòng)物。（課件出示森林里的大象圖）大家看，這是誰(shuí)呀？
大象今天可高興了，因為今天是它的生日。（課件出示給大象過(guò)生日的動(dòng)物）你看，它的好朋友都來(lái)了。
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、觀(guān)察場(chǎng)景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說(shuō)出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物在哪里。（小猴有的在樹(shù)上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）
2、分一分。
師：大象看到來(lái)了這么多客人，心里非常高興，想給它們準備一些吃的，可是，它一下子搞不清楚每家來(lái)了哪些，來(lái)了幾個(gè)。咱們想想辦法好不好？
我們想辦法把它們分分好不好？（板書(shū)：分一分）
提問(wèn)：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導學(xué)生說(shuō)出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來(lái)了幾個(gè)？
指名說(shuō)說(shuō)自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動(dòng)物的頭像，師：現在我想請兩個(gè)小朋友上來(lái)把這些小動(dòng)物的頭像分一分，然后排排隊。（板書(shū)：排一排）
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導學(xué)生觀(guān)察每一排分別排了什么小動(dòng)物。
師：你們認為這兩個(gè)小朋友排得怎么樣？誰(shuí)來(lái)給他們提提建議？
引導學(xué)生把小動(dòng)物排整齊。
4、觀(guān)察統計圖。
師：剛才，請兩位小朋友把大象家來(lái)的客人先分了一分，分成了小狗家、小豬家和小猴家，然后再排了一排�，F在我們來(lái)看一看，每家人家到底來(lái)了多少只呀？
指名回答：小狗家來(lái)了4只，小猴家來(lái)了5只，小豬家來(lái)了3只。
根據學(xué)生的回答劃線(xiàn)，完成統計圖。（板書(shū)4只,3只，5只）
如果學(xué)生不象書(shū)上豎著(zhù)排的，也可以，就豎著(zhù)劃線(xiàn)。
師小結：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又數了一數（板書(shū)：數一數）很快就知道大象家來(lái)的客人分別有幾只。
現在請小朋友再看一看剛才我們排的結果，你還能知道什么？
引導學(xué)生說(shuō)出：哪種小動(dòng)物多哪種小動(dòng)物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫(xiě)課本。
課本第76頁(yè)，請小朋友把每種動(dòng)物的只數填在橫線(xiàn)下面的括號里。（學(xué)生在書(shū)上完成。）
6、小結：小朋友，大象家來(lái)的客人原來(lái)是雜亂的排的。后來(lái)，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數了一數。象這樣的活動(dòng)，就叫做統計。（板書(shū)：統計）
7、過(guò)渡：通過(guò)統計，我們就可以知道大象家來(lái)的客人的一些情況。用這些統計的方法，我們還可以來(lái)統計統計客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應用拓展
1．分小組整理各種鮮花的朵數。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數一數每種顏色的花有幾朵。
(2)學(xué)生活動(dòng)。組長(cháng)從1號信封里拿出老師準備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數一數，在（ ）里寫(xiě)上每種花的朵數。
學(xué)生剪貼，老師巡視指導。
(3)展示每組統計的情況。說(shuō)說(shuō)統計的結果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評價(jià)。
2．引導學(xué)生完成“想想做做”。
(1)談話(huà)：今天我們幫大象統計了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準備的水果）
(2)統計學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋(píng)果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統計，把統計的數字寫(xiě)在紙上。
(4)組織學(xué)生交流統計的結果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
3．想一想，說(shuō)一說(shuō)。
(1)同學(xué)們，今天學(xué)了統計的本領(lǐng)，你覺(jué)得你課后可以去統計些什么？
讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評價(jià)。
(2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統計。
統計教學(xué)設計9
教學(xué)內容：
小學(xué)義務(wù)教育課程標準數學(xué)第十冊第74～76頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖描述數據的過(guò)程，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和做用；能看懂復式折線(xiàn)統計圖所表示的信息，能根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖。
2．使學(xué)生能根據復式折線(xiàn)統計圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念，提高統計能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，增強參與統計活動(dòng)的興趣，以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何區分折線(xiàn)的不同和標清圖例，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、復習舊知
�。�1）我們學(xué)過(guò)哪些統計圖
�。�2）出示折線(xiàn)統計圖。這是什么類(lèi)型的統計圖？
今天我們繼續學(xué)習折線(xiàn)統計圖，你能猜一猜我們會(huì )學(xué)什么樣的折線(xiàn)統計圖嗎？
二、 例題講解
1、出示青島市降水量圖
觀(guān)察：
�、倌隳苷f(shuō)出青島市這一年那個(gè)月降水量最多？那個(gè)月降水量最少嗎？
�、趶膱D中除了能看出各月降水量的多少外，你還知道了什么？
�。隳苷f(shuō)一說(shuō)青島市這一年各月降水量的增減變化嗎？）
出示昆明市降水量圖
�、購膱D中你又能了解哪些信息？
�、谡勗�(huà)：圖中各有幾條折線(xiàn)，像這樣的叫單式折線(xiàn)統計圖。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)點(diǎn)？（多少，增減變化）
2、下面把兩幅圖放在一起比。
�、倮^續觀(guān)察，你能很快地回答：青島市和昆明市20xx年那個(gè)月的降水量最接近？哪個(gè)月的降水量相差最多？
�、谀銈�?yōu)槭裁床荒芎芸斓幕卮�？（發(fā)表意見(jiàn)）
指出：每幅圖只反映了一個(gè)城市的情況。
�、勰阌惺裁春棉k法嗎？那合成的統計圖叫什么統計圖呢？你能想象出它的樣子嗎？
小結：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統計圖確實(shí)可以合在一起而成為復式折線(xiàn)統計圖。（在板書(shū)的“折線(xiàn)統計圖”前添上“復式”，完成課題書(shū)）
3、出示：逐步呈現
�。ㄌ砑訄D例——添加折線(xiàn)及數據——修改名稱(chēng)）
出示表示青島市和昆明市20xx年各月降水量的復式折線(xiàn)統計圖提問(wèn)：
�、倌隳芸炊@幅統計圖嗎？
�、诒硎厩鄭u市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線(xiàn)？
�、勰闶窃趺纯闯鰜�(lái)的？明確圖例表示的意思。
�、軓倪@幅統計圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？
�、荼硎酒咴路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？
�、薇硎舅脑路萁邓康膬蓚�(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復式折線(xiàn)統計圖中，不僅能看出數量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關(guān)數據進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀(guān)察、交流。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┩瓿伞熬氁痪殹�
1．學(xué)生自主閱讀統計圖，從圖中你知道了哪些信息？在小組里交流。
2．組織全班交流。
�。�1）圖中哪條折線(xiàn)表示男生平均身高的變化情況？哪條折線(xiàn)表示女生平均身高的變化情況？（統計圖的圖例告訴我們什么？男女生平均身高的變化趨勢有什么相同的地方？）
�。�2）這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生或某一個(gè)女生嗎？（這幅統計圖統計的的是什么內容？你對“我國6—12歲小學(xué)男女生平均身高”是怎樣理解的？）
�。�3）從圖上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲開(kāi)始，女生平均身高超過(guò)了男生？（你認為我國6—12歲的小學(xué)生，是男生身高增長(cháng)的快，還是女生身高增長(cháng)得快？你是怎么看出來(lái)的？大約幾歲的男女生平均身高是相等的？）
�。�4）你現在的身高是多少厘米？與同齡男生（或女生）的平均身高比，怎么樣？當出現學(xué)生身高明顯低于平均身高時(shí)，教師問(wèn)其他同學(xué)：你們想對他提什么建議嗎？（注意營(yíng)養均衡，加強體育鍛煉）
�。�5）從圖中你還獲得哪些信息？（每小格代表多少？仔細觀(guān)察這幅統計圖縱軸上的標尺一格表示多少厘米？而110厘米以下的部分是怎樣表示的？這幅圖為什么不從0厘米開(kāi)始向上5厘米5厘米地一直畫(huà)到155厘米，或者每格表示20厘米從1厘米畫(huà)到160厘米？）
談話(huà)：為了是繪制的統計圖更加美觀(guān)，更能突出地顯示數量的增減變化，有時(shí)就像這幅圖一樣，把標尺省略一部分。
�。ǘ�、課件出示某家電商場(chǎng)a、b兩種品牌彩電銷(xiāo)售量統計圖。
1、情景介紹：假設你是位蘇寧電器家電柜的部門(mén)經(jīng)理，“五一”期間電器比較好買(mǎi)，現在倉庫里電器不多了，需要你到廠(chǎng)家進(jìn)一批電器來(lái)銷(xiāo)售。
2、問(wèn)：你會(huì )選擇哪一家呢？（口說(shuō)無(wú)憑，要拿出數據來(lái)說(shuō)話(huà)。）
3、小結：看來(lái)學(xué)習統計圖還真有用。
�。ㄈ�、完成練習十三的第1題
1、學(xué)生自主審題。提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成下面的統計圖嗎？
2、討論：你打算先畫(huà)表示哪組數據的折線(xiàn)？表示“最高氣溫”的這條折線(xiàn)應畫(huà)成實(shí)線(xiàn)，還是虛線(xiàn)？你是怎么知道的？
3、學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數據的折線(xiàn)。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生，先要認真細心地確定表示每天最高氣溫數據的點(diǎn)的位置，用實(shí)線(xiàn)連接各點(diǎn)；再認真細致地確定表示每天最低氣溫數據的點(diǎn)的位置，用虛線(xiàn)連接各點(diǎn)，畫(huà)好折線(xiàn)后，不要忘記填寫(xiě)制圖日期。）
�。ǘ嗝襟w出現繪圖過(guò)程，問(wèn)：你認為要準確無(wú)誤的繪制這幅折線(xiàn)統計圖需要注意哪些方面？你來(lái)給同學(xué)們提個(gè)醒�。�
4、展示學(xué)生的作業(yè)，引導互相評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據交流的情況，進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統計圖。
5、引導學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用。
回答這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，你是看統計表還是看統計圖回答的？為什么？這說(shuō)明統計圖與統計表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？
�。ńy計圖能更加直觀(guān)地表示數量的多少及數量增減變化的情況，更有利于對數據的分析和比較）
四、全課小結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識和本領(lǐng)？有哪些收獲？
你認為復式折線(xiàn)統計圖有什么特點(diǎn)？根據要求完成復式折線(xiàn)統計圖時(shí)要注意些什么？
五、自選作業(yè)
1、請把你和同桌家里近六個(gè)月來(lái)的電費統計出來(lái)，作成折線(xiàn)統計圖，并作出分析。
2、結合今天的課程，寫(xiě)一篇數學(xué)日記《生活中的好朋友——復式折線(xiàn)統計圖》。
這篇教案是取自趙老師之手，我略作了修改，上完后，有幾點(diǎn)感想：
一是統計表的內容不能太單一。
二是統計表的內涵需要和生活密切聯(lián)系才有意義和現實(shí)價(jià)值。
統計教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的統計活動(dòng)中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫(xiě)統計表，并能根據統計表的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、讓學(xué)生在認識、填寫(xiě)、分析復式統計表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統一方法，發(fā)展統計觀(guān)念。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習進(jìn)一步體會(huì )統計與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識復式統計表的結構，會(huì )填寫(xiě)復式統計表，并對復式統計表作簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)準備：課件、四張表格紙、計算器
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、引入新知：
1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學(xué)參加了學(xué)校的興趣活動(dòng)小組。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書(shū)法興趣小組……）
2、今天，徐老師帶來(lái)了青云小學(xué)五年級四個(gè)興趣小組的活動(dòng)圖片，我們來(lái)看看是什么興趣小組。
從這些圖片中你能獲得關(guān)于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）
3、為了能清楚反映出各組人數，我們可以把這些數據填入統計表中。這里就有四張統計表。你能把這些數據填入這四張統計表中嗎？
學(xué)生獨立填寫(xiě)。
填得快的同學(xué)請仔細核對數據，以免出錯。
誰(shuí)來(lái)匯報一下你填的數據？
學(xué)生匯報。
4、請大家觀(guān)察這四張統計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術(shù)組一共有多少人？（10人）
那哪個(gè)組男生最多？（航模小組）你知道這四個(gè)組男生一共有多少人？指名2至3人。
這四個(gè)組一共有多少人？指名學(xué)生回答（2到3名）
引導學(xué)生思考有必要把四個(gè)小組的人數合并在一張統計表里。
二、自主探究、學(xué)習新知：
1、那你覺(jué)得這樣的一張統計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。
對！把同學(xué)們所說(shuō)的這些項目排列起來(lái)，并加上表格線(xiàn)，就可以制作成這樣一張統計表。出示統計表。
出示復式統計表，提問(wèn)學(xué)生看到了什么
學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們對這張統計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學(xué)們還認識得不夠清楚。我們一起來(lái)看看。這一格你為統計表的“表頭”。（板書(shū)“表頭”）
這個(gè)表頭被分成了幾個(gè)部分？（3個(gè)）
“性別”是對哪一行內容的概括？（對第一行內容的概括）
“組別”是對哪一欄內容的概括？（對第一豎欄內容的概括）
那么“人數”指的又是哪些內容？（表格中填的數據）
3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒(méi)有了）
好，接下來(lái)我們就來(lái)填數據。
請同學(xué)們拿出表格二，填寫(xiě)數據。學(xué)生填寫(xiě)。
展示學(xué)生的作業(yè)，并適當提問(wèn)。
4、問(wèn)：這里的“總計”數是怎樣算出來(lái)的呢？表示什么意思？
還可以怎樣算呢？表示什么意思？
讓學(xué)生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來(lái)學(xué)生檢驗。
嗯，同學(xué)們都能把數據正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統計表就填寫(xiě)完整了。
5、現在，看看這張統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問(wèn)題了呢？教師提問(wèn)。
比較這張統計表與前四張統計表的不同點(diǎn)。
學(xué)生回答。教師小結。
6、前面的幾張統計表我們把它們叫做單式統計表，那么你覺(jué)得這張統計表叫做什么比較合適呢？（復式統計表）
這樣的統計表就叫做“復式統計表”（板貼課題）
課件出示生活中的復式統計表。
三、實(shí)踐提高、鞏固新知：
1、教學(xué)“試一試”：談話(huà):關(guān)于本屆奧運會(huì )的有關(guān)情況。
復式統計表在生活中有著(zhù)廣泛的應用，其實(shí)在競技體育中也往往會(huì )用到復式統計表。（出示課件）
拿出表格三，獨立填寫(xiě)這張統計表。
展示學(xué)生作業(yè)。
2、第2題：學(xué)生獨立填寫(xiě)。
引導學(xué)生為什么沒(méi)有“合計”與“總計”一欄。
四、學(xué)以致用、實(shí)踐拓展：
剛才，我們舉了一些例子，確實(shí)復式統計表在生活中有廣泛的運用。接下來(lái)，徐老師想了解一下今年的圣誕節同學(xué)們想收到什么樣的禮物？（問(wèn)2到3名學(xué)生）
如果徐老師想了解全班同學(xué)收到禮物的情況，你說(shuō)該怎么辦呢，我一個(gè)一個(gè)問(wèn)嗎？（可以調查，統計一下）
下面我們就來(lái)調查與統計。
學(xué)生填表
從上面的統計表中，你獲得了哪些信息？
五、小結反思、回顧新知：
今天，我們一起學(xué)習了“復式統計表”，你有什么收獲？
統計教學(xué)設計11
教學(xué)內容：一年級教科書(shū)93頁(yè)例1、94頁(yè)例2，《統計》教學(xué)設計、反思、評課。
教學(xué)目標與策略方法：
知識與技能：
1、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的條形統計圖，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集整理數據。
2、使學(xué)生能根據條形統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
通過(guò)各科學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理的過(guò)程，體驗最簡(jiǎn)單的統計方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
借助生動(dòng)、形象的情境激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，并通過(guò)實(shí)例感受統計的必要性。
策略與方法：
采用獨立操作與小組合作相結合的學(xué)習方式。
課前準備：
教師：
1、小松鼠圖片。
2、例1鮮花圖及涂好的條形統計圖各一份。
3、畫(huà)"正"字的數據統計圖片。
4、五張圖片：香蕉、蘋(píng)果、梨、桃、其它
學(xué)生：
1、每生自備兩份畫(huà)有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫(huà)。
2、例2統計圖、統計表每生一份。
一、創(chuàng )設情境，鋪陳出新
教學(xué)例1 1、情境引入
教師(神密的)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人。
出示小松鼠圖片。
教師：它想和我們大家一起來(lái)學(xué)習，歡迎嗎?(學(xué)生興奮的說(shuō)：歡迎)小松鼠說(shuō)："今天大森林里正舉行鮮花會(huì )呢。同學(xué)們想去看看嗎?閉上眼睛老師帶同學(xué)們去。
出示93頁(yè)的鮮花圖。
教師：笛笛，到了，請同學(xué)們下車(chē)吧。同學(xué)們看到了什么?有什么問(wèn)題嗎?
學(xué)生們紛紛提出問(wèn)題，教師不做回答。
教師：要想解決同學(xué)們的這些問(wèn)題，就讓我們先來(lái)做一項工作吧。打開(kāi)課本93頁(yè)，同學(xué)們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎?
學(xué)生：能！
教師：那就拿起筆來(lái)，開(kāi)始行動(dòng)吧！看誰(shuí)的作品又對又漂亮、整齊。
設計意圖：抓住低年級小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學(xué)生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。設計讓學(xué)生自己獨立完成統計圖，意在給學(xué)生提供獨立思維，獨立操作的空間，以開(kāi)發(fā)孩子的潛能。
2、展示成果。
教師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給大家?
指名同學(xué)到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導學(xué)生講清圖中每一部分，如："盆"表示什么?數據從何來(lái)?小格子表示什么?怎么知道哪一條表示什么花?
其它同學(xué)到講臺前面來(lái)聽(tīng)、看。(意在為學(xué)生創(chuàng )設爭相發(fā)言的自然氛圍)
引導學(xué)生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。(意在保護學(xué)生的自尊心)
教師：請認為自己作品很棒的同學(xué)，把自己的作品展示給身邊的同學(xué)和聽(tīng)課的教師。(意在使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，同時(shí)也起到交流學(xué)習的作用)
教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎?(意在引出教師自備的統計圖，便于學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，教案《《統計》教學(xué)設計、反思、評課》。)
3、看圖提出問(wèn)題。
教師：有什么問(wèn)題或有什么信息要帶給大家嗎?
4、比較實(shí)物圖和統計圖，看哪幅圖能很快幫我們回答問(wèn)題?能讓我們一眼看出哪種花最多?哪種花最少?
5、小結
教師：剛才我們做的這些工作，就是數學(xué)中非常重要的知識--統計(板書(shū)課題)它在我們學(xué)習生活中有很多用處，同學(xué)們有沒(méi)有信心學(xué)好?
學(xué)生異口同聲的說(shuō)：有！
教師：好，那就讓我們一起加油吧！請同學(xué)們回到座位上。
二、全面探究新知
1、收集數據。
教師：小松鼠想和我們大家交朋友，就要更多的了解同學(xué)們。它想知道每位同學(xué)最喜歡這四種顏色中的哪一種。(自然過(guò)渡到對例2的探究中)
學(xué)生紛紛說(shuō)。
教師：請同學(xué)們在小卡上選自己最喜歡顏色花的下面畫(huà)上記號。交給老師，好嗎?
教師把收集的紙條握在手中，神秘的問(wèn)：現在同學(xué)們最想知道什么呢?
學(xué)生紛紛說(shuō)。
教師：那現在我們就要先來(lái)記錄一下數據了。
教師讀，學(xué)生記。學(xué)生跟不上，紛紛表示抗議。(此環(huán)節意在為學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情)
教師：跟不上，那怎么辦呢?
面對出現的問(wèn)題，組織學(xué)生以小組為單位討論：如何收集數據簡(jiǎn)捷、方便。
如果學(xué)生說(shuō)不出可以提示：以前數圖形個(gè)數時(shí)，數一個(gè)就做一個(gè)記號。(意在實(shí)現知識潛移)
討論后，學(xué)生匯報結果，好的方法給以充分肯定。如果學(xué)生能說(shuō)出用畫(huà)"正"字的方法收集數據，就要給以高評價(jià)，如果不能說(shuō)出就以小松鼠引出。
教師：小松鼠看到大家想這么多方法，可高興了，它也想了一種方法，讓我們一起看看。
出示"正"字的數據統計圖片。
教師：老師讀一個(gè)，就畫(huà)一筆，數一數"正"字幾筆?代表幾個(gè)人?這種方法有什么好處呢?
師生一起探討用畫(huà)"正"字方法統計數據的方法與好處。
教師：下面請同學(xué)們從剛才討論的方法中選自己喜歡的一種，再來(lái)試一試，好嗎?哪位同學(xué)喜歡用畫(huà)"正"字的方法呀?在黑板上收集數據(意在重點(diǎn)向學(xué)生推薦這種方法)。
收集完后，叫學(xué)生匯報，并說(shuō)明用什么方法收集的。
2、數據的整理
引學(xué)生把收集的數據整理到統計表中，填完后集體訂正。
教師：同學(xué)們看著(zhù)這張表能把這圖完成嗎?可以獨立完成，也可以與同桌合作完成，比一比，看誰(shuí)的作品好，下課后貼在板報上。同學(xué)們可要好好表現呀。
3、展示成果，描述數據
注意處理以下幾個(gè)問(wèn)題：
�、偻康膶Σ粚�?
�、谡R、美觀(guān)的引導學(xué)生自評，教師給以恰當點(diǎn)評。
�、垡龑W(xué)生講清操作步驟。圖中每一部分的意義，頻數范圍有何作用?怎樣快，美觀(guān)?
�、苤攸c(diǎn)引導學(xué)生看圖提出問(wèn)題或發(fā)布信息。
4、總結統計的作用
指名學(xué)生到講臺上來(lái)，指著(zhù)同學(xué)們問(wèn)。
教師：你能看出我們大家喜歡什么顏色的人最多嗎?喜歡什么顏色的人最少嗎?
學(xué)生：不能。
教師：那再讓我們看看統計圖吧。
學(xué)生通過(guò)對比會(huì )發(fā)現統計圖的作用。
學(xué)生：統計圖能幫我們一眼看出數據的多少，能幫我們解決好多問(wèn)題，讓我們發(fā)現好多有用的信息。
教師：是呀，隨著(zhù)年級的升高，我們會(huì )學(xué)到更加豐富的統計知識。
5、師生共同小結本節課收獲。
三、實(shí)踐應用
教師：這節課就要結束了，小松鼠學(xué)會(huì )了好多知識，可高興了。它說(shuō)：快六一兒童節了，到時(shí)它還要來(lái)和我們大家一起過(guò)節日。還想為我們大家準備兩樣水果，可是準備哪兩樣呢?
出示水果圖。
教師：請同學(xué)們在自己最喜歡的水果下面做記號。
師生統計之后。
教師：小松鼠要回去為我們大家準備禮物了，讓我們和它說(shuō)"再見(jiàn)"吧。(意在讓學(xué)生感受到統計知識就在我們身邊，就在我們的生活之中，同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，與課始的情境創(chuàng )設回應)
全課到此結束。
統計教學(xué)設計12
一、教學(xué)內容：教科書(shū)第99——104頁(yè)的內容。
二、教學(xué)目標
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好學(xué)習習慣，培養學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，并將學(xué)生的眼光引向社會(huì )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自主繪制縱向復式條形統計圖。結合實(shí)際問(wèn)題，根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì )出從單式條形統計圖到復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性及復式條形統計圖的優(yōu)勢。
四、教具準備：教學(xué)課件
五、學(xué)具準備：直尺、鉛筆、水彩筆。
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前談話(huà) （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習新知
1、出示調查表，復習條形統計圖
師：前兩天呢，費老師對四年級160名同學(xué)做了一個(gè)調查，調查的內容是：鳳凰山活動(dòng)項目你最喜歡什么？
師：調查后呢，我把收集到的數據整理成了一個(gè)統計表。（課件出示統計表）
請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進(jìn)、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。
師：從表格中你知道什么？
�。�1）、引出條形統計圖
過(guò)渡：師：同學(xué)們都觀(guān)察非常仔細，從這張統計表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據統計表中的數據分別來(lái)繪制統計圖嗎？
男女生動(dòng)手操作單式條形統計圖。
師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動(dòng)項目統計圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動(dòng)項目統計圖。
�。�2）、分析統計圖，體會(huì )復式條形統計圖產(chǎn)生的必要性。
投影展示學(xué)生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個(gè)項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個(gè)項目喜歡的人數。仔細觀(guān)察你們繪制的這兩張統計圖，想一想，老師如果不看統計表，只看統計圖，有沒(méi)有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒(méi)有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪制在一張統計圖中呢？
課件簡(jiǎn)單演示同學(xué)們設想的統計圖。
�。A設一：學(xué)生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫(huà)女生。
教師引導：對于這種方法你們有意見(jiàn)嗎？能一眼看出這個(gè)項目中，男生多還是女生多呢？）
預設二：如果學(xué)生一下說(shuō)出了把男生的畫(huà)左邊，女生的畫(huà)右邊。師：誰(shuí)聽(tīng)懂了他的方法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？多請幾個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
預設三：如果學(xué)生說(shuō)不出，讓學(xué)生觀(guān)察這兩幅單式圖。師：仔細觀(guān)察一下，這兩張統計表，它們有什么地方是相同的，有什么地方是不同的？
相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個(gè)項目的人數。
引導：師：那我們可以怎么樣來(lái)把他們男女生的總人數合并在一張表格中呢？
�。�3）、學(xué)生嘗試畫(huà)復式條形統計圖。
師：現在請你想一想，要求在一張統計圖中展示所有的信息。在嘗試著(zhù)在練習紙中間的這張圖中畫(huà)一畫(huà)。
2、作品展示
師：誰(shuí)能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進(jìn)？
先選擇1、2個(gè)涂得好的復式條形統計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質(zhì)。
師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你的這幅圖，這里的淡綠色縱條表示什么？深綠色的縱條又表示什么呢？
質(zhì)疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生��？別人怎么能看清楚呢？
質(zhì)疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學(xué)們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長(cháng)期的生活實(shí)踐中也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題，他們想出的方法是：在統計圖的右上角涂出一個(gè)小方形，寫(xiě)上表示的是什么，他們把這個(gè)叫做統計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統計圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統計圖時(shí)，往往先確定圖例，現在同學(xué)們利用你剛才學(xué)到的知識，把四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動(dòng)項目都繪制在一個(gè)統計圖里吧！
�。A設：同學(xué)肯定認為，在條形的上面寫(xiě)上男、女，男、女的方式——有沒(méi)有更簡(jiǎn)單一點(diǎn)的方法？）
橫軸下面寫(xiě)得是什么？---項目名稱(chēng)，還要有說(shuō)明——項目，縱軸上要寫(xiě)上單位。還有統計圖的名稱(chēng)。
師：現在請你把剛才的統計圖補充完整。
3、復式條形統計圖的制作過(guò)程。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，畫(huà)復式條形統計圖要注意什么？
�。▌e忘了：統計圖的名稱(chēng)、橫軸上的項目名稱(chēng)和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統計圖上的縱條是怎么來(lái)的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過(guò)來(lái)的過(guò)程。
三、分析復式條形統計圖，揭示課題。
1、分析數據
師：看著(zhù)復式條形統計圖，你還能提出新的問(wèn)題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學(xué)們通過(guò)這個(gè)統計圖分析了四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動(dòng)項目的情況，大家探索出了統計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統計圖叫做“復式條形統計圖“（板書(shū)課題）
師：相對來(lái)說(shuō)，我們最開(kāi)始繪制的那些只能統計一種量的，這些是“單式條形統計圖“
4、對比分析
師：大家對比一下：復式條形統計圖和單式條形統計圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
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小結：在單式條形統計圖只能展示一種數據的情況，而復式條形統計圖可以清楚的反映出各個(gè)量的變化過(guò)程。
三、學(xué)以致用，鞏固練習。
1、提供數據，繪制復式條形統計圖。
過(guò)渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢(qián)去體驗刺激的活動(dòng)，進(jìn)而帶動(dòng)了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營(yíng)業(yè)額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個(gè)月中銷(xiāo)售情況統計表。
師：同學(xué)們能根據統計表畫(huà)出復式條形統計圖嗎？請你完成在練習紙中。
2、復習畫(huà)條形統計圖的注意點(diǎn)及縱坐標的確定
展示學(xué)生作品，師：這張復式條形統計圖完整嗎？請你給他補充一下。
師：他這張圖縱軸每個(gè)單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？
3、分析數量關(guān)系。
師：你能分析這張統計圖上的信息嗎？
如果你是超市經(jīng)理，下個(gè)月該如何進(jìn)貨？
師小結：通過(guò)這張條形統計圖，我們發(fā)現了很多信息，也了解了很多情況，也能預測事物變化規律。
四、全課總結
師：1、今天你學(xué)到了什么？
2、你覺(jué)得畫(huà)復式條形統計圖時(shí)應注意什么？
3、你認為復式條形統計圖有什么優(yōu)勢？
五、聯(lián)系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們在哪些地方見(jiàn)到過(guò)復式條形統計圖？
課件展示各種形式的復式條形統計圖，并與橫向的復式條形統計圖，為下一節課的學(xué)習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線(xiàn)統計圖，扇形統計圖等等，關(guān)注知識的延續性。
六、根據統計圖來(lái)完成統計表并分析數量關(guān)系。
1、根據圖完成表
師：這是幾屆奧運會(huì )美、中、俄三國金牌統計圖，根據統計圖你能說(shuō)說(shuō)，在每一屆中每個(gè)國家獲得的金、銀、銅獎牌分別是幾枚嗎？
2、觀(guān)察這張復式條形統計圖，你能從圖中發(fā)現哪些信息？
3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會(huì )的成績(jì)會(huì )有什么趨勢？
4、通過(guò)分析，你想對中國的體育健兒們說(shuō)什么？
統計教學(xué)設計13
教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生已具備初步的統計整理數據的思想和操作能力，并且能夠將自己的見(jiàn)解和認知有條理地表達出來(lái)，因此，本課的教學(xué)要建立在表現一定數學(xué)思想和學(xué)生能力發(fā)展的高度，從培養學(xué)生動(dòng)手操作、分析歸納、實(shí)踐應用的能力出發(fā)，著(zhù)眼于知識與生活、知識與未來(lái)的聯(lián)系。
教學(xué)內容：
折線(xiàn)統計圖是湖北科技出版社《實(shí)驗教學(xué)》第十二冊第三單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了條形統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，折線(xiàn)統計圖和條形統計圖比較相似，只是不畫(huà)直條，而是按照數據的大小描出各點(diǎn)，再用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，突出反映數量的變化趨勢。新課標對《折線(xiàn)統計圖》特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展性目標：即更注重激發(fā)學(xué)生的內在潛能，著(zhù)眼于為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì )折線(xiàn)統計圖的繪制方法；
2、能力目標：能分析折線(xiàn)統計圖，培養學(xué)生利用數據、圖像分析、判斷、預測問(wèn)題結果或趨勢的能力，并通過(guò)相互交流、討論，培養合作交流的能力；
3、情感目標：讓學(xué)生體驗折線(xiàn)統計圖在實(shí)際生活中應用的廣泛性和重要性，培養正確的數學(xué)觀(guān)，從實(shí)例中使學(xué)生得到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的情感教育。
教學(xué)策略：
本課的教學(xué)以自主探究為主線(xiàn)，主要采用創(chuàng )設情境、引導探究、引導發(fā)現、組織交流、組織應用等教法。精心組織一系列有效的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全面、全程、全心參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中。在知識的引入環(huán)節，通過(guò)對近幾屆奧運會(huì )中國獲得金牌數量的整理，引導學(xué)生觀(guān)察、對比、思考，“為什么要制成折線(xiàn)統計圖呢？”很自然的揭示了新知識產(chǎn)生的必要性，激發(fā)探究欲望。在小組探究環(huán)節，“關(guān)于折線(xiàn)統計圖，你想了解哪些知識？”在充分了解學(xué)生的困惑后再適時(shí)引導自學(xué)、討論和探究，既尊重了學(xué)生主體又體現了“教為學(xué)服務(wù)”的思想，滲透學(xué)法指導。應用部分更是緊密結合生活實(shí)際問(wèn)題。
本課學(xué)生的學(xué)習方法主要有：自主探究法、獨立自學(xué)、獨立思考、個(gè)人動(dòng)手、小組合作操作體驗法、合作交流法交流、討論、歸納等。
教學(xué)重點(diǎn)：認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。
教學(xué)媒體：多媒體課件，圖樣。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題
1、課前叫同學(xué)們調查第25-29屆奧運會(huì )中國獲金牌的數量，指名匯報。
2、怎樣使這些數目更清楚醒目呢？
3、課件出示一幅反映第25-29屆奧運會(huì )中國運動(dòng)員獲金牌數的折線(xiàn)統計圖
學(xué)生觀(guān)察、質(zhì)疑：看到這幅統計圖，你有什么疑問(wèn)嗎？
4、引入課題：這也是一種統計圖，就是我們今天要研究的“折線(xiàn)統計圖”
二、自主探究，歸納發(fā)現
�。ㄒ唬┏醪秸J識、生活來(lái)源
1、閱讀課本
�。�1）獨立自學(xué)
�。�2）匯報所得：說(shuō)說(shuō)折線(xiàn)統計圖在反映數據方面有什么特點(diǎn)？
2、觀(guān)察交流
說(shuō)說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)折線(xiàn)統計圖？
�。ǘ┲谱髡劬�(xiàn)統計圖
同學(xué)們，你們從報紙上、網(wǎng)上或課外讀物中見(jiàn)到過(guò)許多折線(xiàn)統計圖，這說(shuō)明折線(xiàn)統計圖在我們的生活中有著(zhù)廣泛的應用。那你想不想動(dòng)手制作一幅完整的折線(xiàn)統計圖呢？
�。ˋ）討論制作步驟
1、看一看：觀(guān)察折線(xiàn)統計圖，說(shuō)說(shuō)一幅完整的折線(xiàn)統計圖應該包括哪些內容？
2、比一比：折線(xiàn)統計圖與條形統計圖相比，有哪些相同的地方和不同地方？折線(xiàn)統計圖在反映數據上有什么特點(diǎn)？
3、議一議：折線(xiàn)統計圖中的這條折線(xiàn)應該怎樣畫(huà)？小組合作學(xué)習課本上的制作方法。
討論后小結，課件出示。
�。˙）動(dòng)手操作
1、獨立完成數學(xué)書(shū)第48頁(yè)試一試的統計圖，同學(xué)之間相互訂正，并回答問(wèn)題：哪兩年利稅增長(cháng)最快？
2、從1992-2000年實(shí)現利稅情況統計圖中，你能預測一下后來(lái)的2001年利稅將達到多少萬(wàn)元嗎？
三、操作體驗，分析應用
1、觀(guān)察分析：出示病人體溫變化情況記錄，回答問(wèn)題。
�。�1）護士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？
�。�2）這位病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是所少攝氏度？
�。�3）這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉？說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、動(dòng)手操作
課件出示我國民用汽車(chē)擁有量數據（2000-2008）。
請同學(xué)們將這些數據在方格紙上制成折線(xiàn)統計圖，并預測2009年我國民用汽車(chē)擁有量將會(huì )達到多少？
3、拓展練習
某商場(chǎng)要將2008年各個(gè)季度奶茶和涼茶銷(xiāo)售情況制成折線(xiàn)統計圖，請同學(xué)們來(lái)幫忙。
�。�1）提示：統計圖與前面的折線(xiàn)統計圖在設計上應有什么不同？（要反映兩種數據）
�。�2）課件出示缺少圖例的統計圖。小組討論：你能運用生活經(jīng)驗從圖上反映的情況推斷出哪條折線(xiàn)反映的是哪個(gè)數據嗎？
指名到臺上標示圖例，集體訂正。
四、課堂收獲，學(xué)法總結
這節課你有哪些什么收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì )的？
五、課后實(shí)踐
課后請和你的伙伴一起調查麻城市龜山風(fēng)景區的氣溫情況。并制成折線(xiàn)統計圖，提供給來(lái)龜山旅游的客人以供參考。為我們家鄉的旅游業(yè)出一份力。
教學(xué)評價(jià)與反思：
統計問(wèn)題是最常見(jiàn)的生活問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)知識是新課改的目標。如何真正讓數學(xué)貼近學(xué)生生活，讓數學(xué)理論聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓數學(xué)與學(xué)生生活觸覺(jué)、碰撞和交融，如何讓學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中獲得一定的情感教育是我這節課主要研究的內容。針對以上目標我反思如下：
1、注重數學(xué)與生活的聯(lián)系
數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生熟悉的生活現實(shí)出發(fā)，使生活材料數學(xué)化數學(xué)教學(xué)生活化。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。因此，我選擇的題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養學(xué)生在生活化的情境中看懂折線(xiàn)統計圖，會(huì )根據折線(xiàn)統計圖上的數據去分析、預測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會(huì )到折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢和作用。讓學(xué)生在現實(shí)、有趣、富挑戰性的情境中學(xué)習折線(xiàn)統計圖，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗到數學(xué)與生活同在，有效地調動(dòng)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，加深學(xué)生對折線(xiàn)統計圖的理解和掌握。體現“數學(xué)從生活中來(lái)，并服務(wù)與生活”的課標理念。
2.注重共性和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個(gè)學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價(jià)孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線(xiàn)統計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學(xué)生在感悟、選擇、反思、糾正中學(xué)到了知識，這樣的課堂不僅使學(xué)生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
3、注重知識和學(xué)生素養的融合
“一道數學(xué)題，除了數學(xué)知識以外，承載著(zhù)更多的是情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面�！边@句話(huà)是我國有名的特級教師吳正憲老師所說(shuō)的。在教學(xué)中，我要充分利用好每一道題目，使學(xué)生的思維、思想得到不同程度的發(fā)展，從中也受到了多方面的教育。例如：(1)當學(xué)生從“奧運金牌圖”上讀出我國奧運健兒努力拼搏喜獲佳績(jì)時(shí)，學(xué)生都充分顯示出了愛(ài)國主義精神；(2)當學(xué)生在折線(xiàn)統計圖中獲知我國家庭擁有汽車(chē)臺數越來(lái)越多時(shí)，我緊緊抓住這個(gè)契機，讓學(xué)生想一想這說(shuō)明了什么，學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，感受到人民生活水平的提高；(3)當學(xué)生通過(guò)“某商場(chǎng)奶茶、涼茶銷(xiāo)售情況統計圖”體會(huì )到要反映兩種不同的數據，一條折線(xiàn)是不夠的。學(xué)生產(chǎn)生了新的知識欲望，從已學(xué)過(guò)的復式條形統計圖中學(xué)生能自主的找到解決問(wèn)題的辦法，即設計兩種不同的折線(xiàn)。這時(shí)教師再出示不完整的統計圖引導學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，自己選擇圖例，將統計圖補充完整。（4）這節課最后的實(shí)踐作業(yè)設計是：讓學(xué)生課外調查麻城龜山風(fēng)景區的氣溫情況，并制成折線(xiàn)統計圖，提供給前來(lái)游覽的客人以供參考。這一設計旨在調動(dòng)學(xué)生為家鄉旅游業(yè)出一份力的熱情，訓練學(xué)生搜索和整理信息的能力，并能很好地運用本課所學(xué)的知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。通過(guò)這一類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有了大大的提升，學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活等一系列的思想教育也滲透進(jìn)去了
總之，本節課的設計與實(shí)施給予學(xué)生充裕的思考、交流的時(shí)間，力求在教學(xué)效果上達成“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”；“人人都能獲得必要的數學(xué)”；“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”。
統計教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1．通過(guò)再次學(xué)習統計，感知數學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數據的整理過(guò)程，再次認識統計表，獲得統計的結果。理解和掌握復式統計表。
3．在合作與交流的學(xué)習中，學(xué)會(huì )肯定自己和傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
教學(xué)流程
一、提供質(zhì)疑，喚起意識。
師：學(xué)校讀書(shū)節你讀了那么書(shū)，要知道同學(xué)們最喜歡那些書(shū)，我們怎么辦？
生：統計……
師：具體方法？
生答
二、提供探索，激活意識。
1．動(dòng)手實(shí)踐、自主探索。
�。�1）分類(lèi)理一理。
師：怎么整理？
生說(shuō)
指名學(xué)生到黑板前分類(lèi)整理，哪種方法比較好？通過(guò)比較，學(xué)生再熟知方法。
師：分類(lèi)后一個(gè)對一個(gè)地排好，是“分類(lèi)理一理”。
�。�2）語(yǔ)言描述。
看了這張圖你能告訴你什么呢？請你和同桌說(shuō)一說(shuō)，同桌在說(shuō)的時(shí)候，你要仔細聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是否和你說(shuō)的一樣。（學(xué)生互相說(shuō)。）
剛才同學(xué)們交流得很認真，現在誰(shuí)能站起來(lái)響亮地說(shuō)給大家聽(tīng)。
像這樣整理有什么好處？
2．獨立操作、體會(huì )過(guò)程。
師：航模組各多少人，怎么整理制表？
學(xué)生匯報分類(lèi)整理的結果。教師板書(shū)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表中知道了什么？先同桌說(shuō)，再指名說(shuō)。
三、聯(lián)系生活實(shí)際應用1、用所學(xué)“統計”知識選出同學(xué)最喜歡哪幾門(mén)功課？
師：請同學(xué)利用我們所學(xué)的統計知識選出我們班喜歡的功課是什么？然后完成你手上的統計表和統計圖。
師：要完成這個(gè)統計，你們會(huì )用什么方法來(lái)收集數據呢？
生答
四、課堂小結師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有那些收獲？你還對老師或者同學(xué)說(shuō)些什么嗎？
反思
學(xué)生是學(xué)習的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程�！督y計》這一課意在讓學(xué)生主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì )整理簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，理解統計的思想和方法。
統計教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用正字法法收集和整理數據。
2.初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.通過(guò)身邊有趣事例的的調查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養學(xué)合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用正字法收集和整理數據；認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表。 教學(xué)難點(diǎn)：
認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答問(wèn)題。
教學(xué)方法：討論法、觀(guān)察法、情景法、分小組合作學(xué)習法
教具準備：操行統計表、水彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、設情景問(wèn)題置疑，引入新課。
師：同學(xué)們，六一兒童節就要來(lái)了，我們班上要出兩個(gè)節目，大家覺(jué)得我們可以出什么呢？
生：唱歌、跳舞、繪畫(huà)、走時(shí)裝步?? 。
師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂(lè )器我們可以考慮一下，我們可以從這四類(lèi)節目中選出兩個(gè)，我們怎么決定出哪兩個(gè)節目呢？這就要用到我們一年級時(shí)所學(xué)的統計知識。老師想讓大家投票來(lái)決定,下面老師請每組討論出兩個(gè)節目，等會(huì )投票。 板書(shū)課題：“統計”
二、探究新知（隨時(shí)注意給表現突出的大組或個(gè)人加五星和紅旗）
1.收集數據的過(guò)程
師：我們要知道哪兩個(gè)節目的票數第一步就需要我們來(lái)收集數據。
板書(shū)“收集數據”
師：小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）
師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說(shuō)說(shuō)本小組認為最簡(jiǎn)單的記錄方法，談?wù)劄槭裁矗?/p>
師：老師今天給大家帶來(lái)一個(gè)新的方法正字法，下面組長(cháng)就把討論結果在黑板上按“正”字的書(shū)寫(xiě)順序畫(huà)一筆畫(huà)。（學(xué)生按大組順序上臺投票配上音樂(lè )伴奏曲）
2.整理數據的過(guò)程
師：請大家整理好每種節目的票數，再填到統計表中，我們數“正”字筆畫(huà)的過(guò)程，就是我們整理數據的過(guò)程。（板書(shū)“整理數據”）
師：為了能夠使每種節目的數目更直觀(guān)的表示出來(lái)，讓我們來(lái)共同制作統計圖。 （小組討論匯報交流，老師根據學(xué)生的匯報在條形統計圖下板書(shū)節目種類(lèi)。） 師：0是起點(diǎn)，如果1格表示1票，則數軸上依次應標的數字是1、2、3??糟了，合唱的票數最多有8票，只有5格，不夠涂該怎么辦呢？
師：下面請小組一起討論解決問(wèn)題的方法
生：（匯報交流結果）一個(gè)格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個(gè)半格子??
師：大家覺(jué)得他的方法可行嗎？沒(méi)錯，我們可以用一個(gè)格子表示2票。請大家分別在條形統計圖上用這種方法表示出每種節目的票數。老師想請一位同學(xué)到黑板上來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
師：一個(gè)格子表示幾票要根據統計表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來(lái)確定。
3.描述、分析的過(guò)程
師：從黑板上的統計表和統計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？ 生：??的票最多？??的票最少？最多的比最少的多幾票？知道了條形統計圖中一個(gè)格子不但可以表示1個(gè)人或物，還可以根據具體的情況表示2個(gè)或3個(gè)甚至更多個(gè)人或物。
師：剛才大家的回答就是我們對統計表描述分析的過(guò)程（板書(shū)“描述、分析”）
三、聯(lián)系生活
師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來(lái)，我們可以統計買(mǎi)的什么種類(lèi)的商品最多；老師在班上要統計哪一組的五角星最多，哪一組的表現最優(yōu)秀等等�；丶液蟠蠹依^續找一找能夠用到統計的例子，下節課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、描述分析
這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì )出節目出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的節目很多，可是出2個(gè)節目，產(chǎn)生進(jìn)行統計活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的節目中選取最多人喜歡的2個(gè)節目。只有通過(guò)統計才能確定出哪2個(gè)節目。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程，逐步體會(huì )統計的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng )造靈感的空間。
體會(huì )與反思：課標強調學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。教師能依據課程標準的要求，結合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì )出節目這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統計活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。如：先要知道哪2種節目是最多人喜歡的？根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節目，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎上才能逐步體會(huì )統計的必要性。
教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開(kāi)放的良好學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機會(huì )，讓他們的思維活起來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。案例中，教師本著(zhù)同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“出什么節目好呢？”、“怎么辦？”，讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生的學(xué)習氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習中去。
新課標強調：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，由于班費有限，只能買(mǎi)2種水果，買(mǎi)什么好呢？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執。教師把握機會(huì )組織學(xué)生討論，這個(gè)討論是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數學(xué)活動(dòng)。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng )造，尋求解決問(wèn)題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統計的整個(gè)過(guò)程中真心體會(huì )到統計的意義和價(jià)值。這些都充分體現了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
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