識字1《姓氏歌》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的識字1《姓氏歌》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
識字1《姓氏歌》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢(qián)、孫、周、王、官”12個(gè)生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會(huì )寫(xiě)“姓、什、么、雙、國、王、方”7個(gè)生字，知道筆畫(huà)順序，會(huì )組詞。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說(shuō)一說(shuō)班上的同學(xué)還有哪些姓氏？
4、做課本上的問(wèn)答游戲。
二、熟讀詞語(yǔ)、認識生字、會(huì )寫(xiě)生字。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：“姓氏、趙錢(qián)孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書(shū)本上要求必須認識的字）
2、老師教讀，請學(xué)生上臺來(lái)教讀。
3、老師隨機抽取幾個(gè)字指一指，認識會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)大聲讀出來(lái)�？凑l(shuí)反應最快。
4、根據筆順歌自己想一想筆畫(huà)順序是怎樣的？請四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個(gè)字的筆順寫(xiě)在黑板上，其余同學(xué)就在書(shū)本上，把這四個(gè)字按照筆順寫(xiě)在田字格中。
�。üP順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說(shuō)一說(shuō)“張”“錢(qián)”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語(yǔ)一起來(lái)讀一遍，會(huì )讀了的就擦掉，較難的詞語(yǔ)就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據課文內容填空。
木子——（）弓長(cháng)——（）古月——（）
口天——（）子小——（）言午——（）
2、根據筆畫(huà)順序，寫(xiě)出下列字的筆順。
姓：，共（）畫(huà)；
什：，共（）畫(huà)；國：，共（）畫(huà)；方：，共（）畫(huà)；
3、將下列字與正確的拼音連起來(lái)。
gushiwuxingguanqianzhao
姓氏古吳趙錢(qián)官
4、給下列字注音。
�。ǎǎǎǎǎ�
張周官王姓
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個(gè)句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
3、練習冊。
識字1《姓氏歌》教學(xué)設計 篇2
設計說(shuō)明
這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是《語(yǔ)文課程標準》著(zhù)力強調的基本理念。因此，本節課設計，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語(yǔ)文課程標準》理念相結合，引導學(xué)生"學(xué)習獨立識字"。同時(shí)，在識字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
課前準備
1．生字卡片。(師生)
2．課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀導入，激發(fā)興趣
1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2．說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎？
3．揭示課題，并板書(shū)。
4．隨文識字："姓"。
(1)根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)："姓"的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺?quot;生"橫畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(5)生描紅。
設計意圖：開(kāi)課伊始，節奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇，充滿(mǎn)興趣，注意力完全集中在教學(xué)內容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢隨文識寫(xiě)生字，有效地提高識字的數量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。
二、自主學(xué)習，了解兒歌
1．借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3．小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4．指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
設計意圖：兒歌內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，互動(dòng)交流中獲得對兒歌內容的大致理解，但是對于第二小節中出現的復姓，學(xué)生會(huì )有疑難，因此需要引導學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。
三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節。
1．指名朗讀第一節。
2．齊讀第一節。
3．了解第一節的姓氏介紹方法。
出示：
什么李？木子李。
什么張？弓長(cháng)張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。
(3)齊讀第一節。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。
4．采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
�、賻熒鷨�(wèn)答。
�、趯W(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。
5．齊讀第一節，背誦第一節。
(二)誦讀第二節。
1．引讀：
師：中國姓氏有很多--
生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。
2．說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，認識復姓。
(1)跟著(zhù)老師讀好復姓。
(2)教師介紹復姓。
(3)學(xué)生補充自己知道的復姓。
(4)教師補充常見(jiàn)的復姓。
4．指名讀第二節。
5．齊讀第二節，背誦第二節。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
1．個(gè)人挑戰賽。
2．男生女生集體比賽。
3．齊讀課文。
設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂(lè )，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習興趣。
四、合作學(xué)習，識記生字
1．出示生字"張""趙""錢(qián)"，學(xué)習新部首。
(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首："弓、走、钅"。
(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。
2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。
3．小組合作交流。
預設：
國：四四方方一個(gè)框，里面住著(zhù)小玉兒。(猜謎法)
方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
雙：又又成雙。(部件組合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)
…………
4．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5．比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字進(jìn)行組詞。)
設計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。
五、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1．復習寫(xiě)字姿勢。("三個(gè)一")
2．動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
3．觀(guān)察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
4．教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
(如：國--方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，"玉"字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；雙--兩個(gè)"又"在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的"又"��；王--筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍短，第三橫最長(cháng)，穩穩托住上面的筆畫(huà)。)
5．學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。)
6．教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。
7．利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握生字的寫(xiě)法。
設計意圖：本環(huán)節采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀(guān)察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復強調，使學(xué)生準確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續的書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)反思
1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛(ài)之情。
2．自主探究，培養學(xué)生自主識字的能力。
本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習小組的合作學(xué)習，通過(guò)交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養了學(xué)習漢字的興趣。
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教學(xué)目標
1、能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解中國姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。
4、初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確認讀12個(gè)生字，正確認讀新詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。
3、能照樣子做問(wèn)答游戲，
教學(xué)準備：生字詞卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、導入新課
1、問(wèn)：誰(shuí)會(huì )背誦《百家姓》？
2、談話(huà)：你姓什么？請你寫(xiě)一寫(xiě)。
3、板書(shū)課題，指導認讀、書(shū)寫(xiě)"姓"，辨析：姓、性。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。
2、檢查：帶音節生字。
3、檢查：去掉音節生字，交流識字方法，著(zhù)重是合一合方法。
師生對答，如：木子李，口天吳等。
4、辨析：王、玉、主。
5、指導寫(xiě)字：王。
三、再讀課文
1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。
2、采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。
3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。
4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習句式說(shuō)話(huà)：
我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。
5、師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現了什么？
相機講解：?jiǎn)涡�，復姓。并再舉幾個(gè)例子。
四、指導寫(xiě)字
1、認讀：方。組詞，造句。
2、辨析：方、萬(wàn)、放。
3、指導書(shū)寫(xiě)：方。
五、布置作業(yè)
找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、復習導入
1、認讀生字詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
二、練習說(shuō)話(huà)
1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
問(wèn)：你發(fā)現什么？
仿照例子說(shuō)話(huà)。
2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(cháng)張。
同法練習。
3、小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。
三、指導背誦
1、采用多種方式練習朗讀。
2、熟讀成誦。
四、指導寫(xiě)字
1、認讀：什、么、雙、國。
2、寫(xiě)字指導。
五、布置作業(yè)
1、和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。
2、誦讀《百家姓》。
識字1《姓氏歌》教學(xué)設計 篇3
課前解析
《姓氏歌》是根據《百家姓》編寫(xiě)的韻文，一問(wèn)一答，音韻和諧，朗朗上口。課文通過(guò)熟字加一加的方式，認識中國的姓氏，了解單姓和復姓，滲透傳統文化的教育。學(xué)生在識字的同時(shí)，認識更多的姓氏，提升識字的樂(lè )趣和學(xué)習語(yǔ)文的興趣。同時(shí)，能夠學(xué)以致用，介紹自己的姓氏。
關(guān)注課文：第一節：前4行，可以安排師生、男女生、同桌互相問(wèn)答著(zhù)讀一讀，在一問(wèn)一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍著(zhù)手讀一讀，增加朗讀時(shí)的韻律感。
第二節：本節由12個(gè)單姓和復姓組成�？梢酝ㄟ^(guò)比較的方式，引導學(xué)生發(fā)現單姓和復姓的不同。朗讀時(shí)，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復姓的節奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節奏感。
關(guān)注生字：本課要書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個(gè)獨體字，3個(gè)左右結構的合體字，以及1個(gè)全包圍結構的字。學(xué)習寫(xiě)“國”，可以回顧“回”字的書(shū)寫(xiě)，復習全包圍的字“先外后內再封口”的書(shū)寫(xiě)順序�！靶铡痹谏蟽詫W(xué)習了“媽”的基礎上，鞏固女字旁的書(shū)寫(xiě)。
關(guān)注詞語(yǔ)：姓氏、張口、良好、花錢(qián)、孫子�？梢越Y合生活積累認讀這些詞語(yǔ)。
教學(xué)目標
1、通過(guò)兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識記12個(gè)生字，認識3個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。
課前準備
多媒體課件PPT、卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“姓、李”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“姓、雙”等4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師引導：請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節課我們就去了解一下吧。
出示課件1：
2、教師根據學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。
3、教師板書(shū)課題：2 姓氏歌
4、學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：由學(xué)生熟悉的話(huà)題入手，通過(guò)介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習的內容產(chǎn)生聯(lián)系,點(diǎn)燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、自主學(xué)習，了解兒歌
1、教師范讀：請同學(xué)們認真聽(tīng)老師讀，把不認識的生字圈出來(lái)。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
3．學(xué)生齊讀。
4．小組合作。
(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。
(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問(wèn)問(wèn)你的組員。
5、教師指名讀：其他同學(xué)當小老師，看著(zhù)課文認真傾聽(tīng)，指出錯誤。
6、提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
�。ㄔO計意圖：兒歌內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，互動(dòng)交流中獲得對兒歌內容的大致理解，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。）
三、精讀課文，隨文識字
1、學(xué)生齊讀第一節：好，同學(xué)們，今天這節課我們先一起來(lái)學(xué)習第一小節。請大家一起讀一讀第一小節，注意把字音讀準確。
2、教師引導：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認清楚。你先試著(zhù)讀一讀這些字吧。
出示課件2：
學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。
3、學(xué)習識字方法。
教師提問(wèn)：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？
�。�1）識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì )記得更牢。
出示課件3：
預設：姓，姓名；李，李樹(shù)。
學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。
教師提問(wèn)：同學(xué)們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認真觀(guān)察，看看這兩個(gè)字結構上有什么共同點(diǎn)？
預設：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個(gè)我們學(xué)過(guò)的生字。
教師小結：我們可以通過(guò)“加一加”的方法來(lái)識記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。
預設：女加上生是姓，我們可以說(shuō)女生姓，那李就是木子李。
出示課件4：
�。�2）識記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開(kāi)�！皬垺钡钠允枪峙�，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構成，當把拉弦、張弓過(guò)程中積聚的力量在瞬間釋放時(shí)，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠處的目標。這就是弓。
出示課件5：
教師提問(wèn)：我們怎么記住這個(gè)字呢？
預設1：用“加一加”的方法弓加上長(cháng)是張，我們可以說(shuō)弓長(cháng)張。
預設2：變成三字歌：弓長(cháng)張。
出示課件6：
教師小結：很好，剛才學(xué)習的方法現在就用上了，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。
�。�3）識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？
預設：古，古代；吳，吳國。
出示課件7：
學(xué)生跟讀：請跟著(zhù)老師讀一讀。
教師提問(wèn)：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個(gè)字有什么相同的地方？
預設1：它們都是上下結構，兩部分組成。
預設2：它們都有“口”�！翱凇鄙厦婕印笆本褪恰肮拧�；“口”下面加“天”就是“吳”。
出示課件8：
教師小結：我們可以說(shuō)十口古，口天吳。
學(xué)生跟讀：請跟著(zhù)老師讀一讀。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）
四、鞏固練習，逐步提升
1、教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會(huì )讀嗎？誰(shuí)想讀？相信認真學(xué)習的你一定記得很熟，讀得很準了。
出示課件9：
2、小游戲：接下來(lái)我們一起玩個(gè)問(wèn)答游戲吧。
�。�1）教師引導：先看看他們是怎么問(wèn)答的。
出示課件10、11：
�。�2）師生問(wèn)答：看明白了嗎？下面有五個(gè)小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來(lái)問(wèn)你來(lái)回答。
出示課件12：
�。�3）同桌問(wèn)答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會(huì )啦，和同桌一起玩一玩吧。
3、學(xué)生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會(huì )讀嗎？自己試一試。
出示課件13：
�。ㄔO計意圖：學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀，可以對所學(xué)內容進(jìn)行回顧；通過(guò)做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
五、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、 識記“姓”：課文我們會(huì )讀啦，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習生字。我們先看“姓”這個(gè)字。
出示課件14：
�。�1）教師講解：“姓”是左右結構，它的偏旁是女字旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，最后一行要長(cháng)。
�。�2）教師范寫(xiě)：姓。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：姓氏、姓名、百姓。
2、 識記“雙”：再來(lái)看“雙”這個(gè)字。
出示課件15：
�。�1）教師講解：“雙”是左右結構，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。
�。�2）教師范寫(xiě)：雙。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：雙手、一雙、雙人。
3、識記“什”：接下來(lái)，我們學(xué)習“什么”的“什”。
出示課件16：
�。�1）教師講解：“什”是左右結構，它的偏旁是單人旁。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線(xiàn)上右行，豎靠豎中線(xiàn)的右側，收筆處比單人旁底端略低。
�。�2）教師范寫(xiě)：什。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：什么。
4、識記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現在我們學(xué)習“么”。
出示課件17：
�。�1）教師講解：“么”是獨體字。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，撇在豎中線(xiàn)上起筆，在橫中線(xiàn)上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過(guò)中心。折筆處在左下格，略往上斜。
�。�2）教師范寫(xiě)：么。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練書(shū)寫(xiě)3遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：什么、多么、怎么。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)，加上教師適時(shí)的鼓勵，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習更有動(dòng)力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學(xué)生一起書(shū)空練寫(xiě)。）
六、根據提示，背誦課文
1、教師引導：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們試著(zhù)背一背課文第一小節吧。請你根據提示試著(zhù)背誦。
出示課件18：
2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。
出示課件19：
3、改變形式：你背對了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來(lái)越好。
出示課件20：
�。ㄔO計意圖：根據不同提示，背誦課文。通過(guò)不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）
七、板書(shū)設計
2 姓氏歌
姓 雙 什 么
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識“氏、趙”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“國、王”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固，引出新知
1、自由背誦，回顧課文：你們還記得上節課學(xué)習的《姓氏歌》第一小節嗎？自己先背誦一遍吧。
2、教師引導：大家背得真認真。同學(xué)們，我們中國的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過(guò)一本書(shū)，叫《百家姓》，里面收集了很多常見(jiàn)姓氏。這節課我們就繼續探索姓氏王國，一起來(lái)學(xué)習第二小節。
出示課件21：
3、朗讀課文。
�。�1）學(xué)生自由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著(zhù)讀一讀課文，把課文中的字讀正確。
出示課件22：
�。�2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認真聽(tīng)。
�。�3）教師指名讀：誰(shuí)想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。
�。�4）師生合作讀：現在老師讀紅色部分，你們讀藍色部分，我們一起讀一讀。
�。ㄔO計意圖：上課伊始，通過(guò)背誦幫助學(xué)生回顧上節課內容，進(jìn)入情境，為本節課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。）
二、精讀課文，隨文識字
1、教師提問(wèn)：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？
出示課件23：
2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個(gè)好朋友，我們會(huì )記得更牢。
�。�1）教師提問(wèn)：“氏”可以組什么詞？
預設：姓氏。
�。�2）教師提問(wèn)：“趙”可以組什么詞？
預設：趙國。
教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說(shuō)起姓趙的歷史人物，三國時(shí)期的名將趙云大家一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰，常勝將軍的形象被廣為流傳。
出示課件24：
�。�3）學(xué)生跟讀：請你繼續跟老師讀。錢(qián)，花錢(qián)。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。
出示課件25：
3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。
預設1：上節課我們用過(guò)的“加一加”的方法�！白印奔由稀靶 笔恰皩O”，我們可以說(shuō)子小孫。
預設2：還是孫悟空的孫。
預設3：還可以編一個(gè)字謎：一個(gè)小孩子。謎底是孫。
教師小結：“孫”可以用這些方法來(lái)識記。
出示課件26：
預設4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。
識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。
出示課件27：
預設5：我們可以用比較字形的方法。
�。�1）識記“趙”：看“趙”這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的起床的“起”字長(cháng)得很像。把“己”換成撇點(diǎn)就是“趙”。它們有一個(gè)共同的偏旁叫走字旁。
出示課件28：
�。�2）識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過(guò)的用心的“用”字長(cháng)得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。
出示課件29：
�。�3）識記“官”：“官”和我們學(xué)過(guò)的漢字的“字”長(cháng)得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個(gè)口就是“官”。同學(xué)們，原來(lái)用比較字形的方法能記住這么多字呢。
出示課件30：
6、教師提問(wèn)：你還有其他方法嗎？
預設：我還知道借助圖片的方法。
識記“錢(qián)”：接下來(lái)我們看“錢(qián)”字。古代的錢(qián)很多都是用金屬做的，我們現在用的硬幣也是金屬做的�！板X(qián)”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。
出示課件31：
7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會(huì )讀嗎？
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）教師指名讀。
�。�3）學(xué)生齊讀：相信認真學(xué)習的你一定記得很熟，讀得很準啦。能不能試著(zhù)再把全文讀一讀？
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）
三、了解介紹姓氏的方法
1、介紹單姓、復姓：接下來(lái)請同學(xué)們認真觀(guān)察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個(gè)字，有的姓氏是兩個(gè)字。中國的姓氏中大部分是一個(gè)字，我們叫做單姓，也有兩個(gè)字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)，這樣的姓叫復姓。同學(xué)們真了不起，認識了這么多姓氏。
出示課件32：
2、學(xué)習介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？
預設：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來(lái)介紹。
教師提問(wèn)：你能不能舉個(gè)例子？
預設：李，木子李；張，弓長(cháng)張；胡，古月胡；吳，口天吳；孫，子小孫。
教師追問(wèn)：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？
預設：呂，雙口呂。
出示課件33：
教師提問(wèn)：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？
預設：“說(shuō)偏旁”的方法。
教師小結：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，還可以用“說(shuō)偏旁”的方法�！靶臁钡钠允请p人旁，我們可以說(shuō)雙人徐�！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說(shuō)言午許。像這樣“說(shuō)偏旁”的方法還有劉，立刀劉。
出示課件34：
教師提問(wèn)：還有什么好方法嗎？
預設：組詞的方法。
教師小結：除了這些方法，我們還可以用組詞來(lái)介紹姓氏。比如，趙，我們可以說(shuō)，我姓趙，趙國的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國的姓氏是不是很有趣呀？
出示課件35：
3、小游戲：接下來(lái)，我們一起玩個(gè)小游戲吧�！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。
出示課件36：
提出要求：相信，你一定學(xué)會(huì )了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢(qián)、周、方、林）
出示課件37：
4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著(zhù)讀一讀全文吧。
出示課件38：
�。ㄔO計意圖：第二小節中出現的復姓，學(xué)生會(huì )有疑問(wèn)，因此需要引導學(xué)生進(jìn)行了解。通過(guò)做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
四、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1、 識記“國”：課文我們會(huì )讀啦，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習生字。我們先看“國”這個(gè)字。
出示課件39：
�。�1）教師講解：“國”是全包圍結構，它的偏旁是國字框。書(shū)寫(xiě)順序是先外后內再封口，注意方框要寫(xiě)得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，中間一橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
�。�2）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：國王、中國、全國。
�。�3）教師范寫(xiě)：國。學(xué)生書(shū)空并進(jìn)行練寫(xiě)。
2、識記“王”：再來(lái)看“王”這個(gè)字。
出示課件40：
�。�1）教師講解：“王”是獨體字。需要注意的是，第二橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎在豎中線(xiàn)上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長(cháng)。
�。�2）教師范寫(xiě)：王。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)三遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：王子、大王、國王。
3、識記“方”：最后看“方”。
出示課件41：
�。�1）教師講解：“方”是獨體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，點(diǎn)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點(diǎn)上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線(xiàn)上收筆。最后一筆的撇要舒展。
�。�2）教師范寫(xiě)：方。學(xué)生書(shū)空并在田字格本上進(jìn)行練寫(xiě)三遍。
�。�3）教師提問(wèn)：我們可以組什么詞呢？
預設：方正、四方、東方。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節采用課本觀(guān)察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復強調，使學(xué)生準確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續的書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎。）
五、根據提示，背誦課文
1、提出要求：同學(xué)們，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識。下面我們就試著(zhù)背一背第二小節吧。請你根據提示試著(zhù)背誦。
出示課件42：
2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。
出示課件43：
3、改變形式：你背對了嗎？加上第一小節，試著(zhù)背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來(lái)越好。
出示課件44：
�。ㄔO計意圖：根據不同提示，背誦課文。通過(guò)不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）
六、布置作業(yè)，播放音樂(lè )
1、作業(yè)。
�。�1）背誦全文。
�。�2）了解自己姓氏的故事。
2、結束：最后讓我們伴著(zhù)《百家姓》的歌曲來(lái)結束今天的學(xué)習吧。
出示課件45：
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課文的學(xué)習和聯(lián)系實(shí)際，對姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）
七、板書(shū)設計
2 姓氏歌
國 王 方
教學(xué)反思：
本課是根據傳統蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時(shí)借助介紹姓氏達到識字的目的，同時(shí)鼓勵學(xué)生運用于生活實(shí)踐中。在教學(xué)中，我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生合作讀，生生問(wèn)答，填空等富有趣味的`形式進(jìn)行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動(dòng)中，感受到本課的韻律與節奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對姓氏產(chǎn)生了興趣。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習小組的合作學(xué)習，通過(guò)交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養了學(xué)習漢字的興趣。
識字1《姓氏歌》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見(jiàn)的姓，激發(fā)了解中華傳統文化之一姓氏文化的興趣。
3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認讀“姓”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見(jiàn)的姓。
教學(xué)準備：
教師：“姓”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激趣導入，明確主要學(xué)習目標
(一)易混字音的拼讀
1. PPT出示下面漢字和音節：
qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;
出示任務(wù)：自由讀詞語(yǔ)，注意讀準讀音。
2. 反饋指導：指名讀，相機指導。齊讀。
小結：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。
(二)復習會(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞。
1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 國旗 地方
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2. 反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結：這些紅色字體的字，我們學(xué)習完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。
(三)激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現象和欣欣向榮的春天的一些事物現象。今天學(xué)習另一篇識字課文，請看老師板書(shū)課文題目。
1.老師板書(shū)題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
3.釋題，明確主要學(xué)習目標。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�?我們讀了課文就知道了。學(xué)習這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來(lái)。
二、學(xué)習朗讀課文
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準課文。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，借助字上面的音節把它讀準。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
2. 反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，相機正音。
3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
4. 反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個(gè)讀完評議一個(gè)。
5.小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習把課文讀通順。
1.導語(yǔ)：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節奏。請同學(xué)們根據自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請同學(xué)們根據自己對課文的理解，嘗試有節奏地朗讀課文。
個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。
2.反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個(gè)讀完評議一個(gè)。
3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結：歌謠的朗讀要講究節奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習會(huì )認讀的字和新的偏旁
(一)學(xué)習會(huì )認讀的字。
1.導語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì )朗讀!那么，這課會(huì )認讀的字寶寶單獨拿出來(lái)，你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì )認讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準。
2.反饋指導：
(1)訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)。
(2)出示會(huì )認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習速度中等的2―3個(gè)學(xué)生)相機指導(含音難字讀音指導)。
(3)全班齊拼讀。
3.會(huì )認的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.反饋指導。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
(二)學(xué)習新的偏旁。
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習生字。今天，我們又要學(xué)習新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線(xiàn)會(huì )認讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習什么新偏旁?
2. 反饋指導：
張(“弓”“長(cháng)”)弓字旁
趙(“走”“？”)走字旁
錢(qián)(“钅”“戔”)金字旁
3.小結講解：同學(xué)們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢(qián)”字的金字旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開(kāi)弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰旗、起來(lái)的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢(qián)”字的本義是指一種用金屬制成的農具，后來(lái)才指貨幣。
4.PPT示，齊讀一遍：
“張”字――“弓”，弓字旁
“趙”字――“走”，走字旁
“錢(qián)”字――“钅”，金字旁
5.小結：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
1.導語(yǔ)：掌握了會(huì )認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習，同桌互背互糾。
2.反饋指導。
指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
五、會(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
六作業(yè)設計：
1.朗讀和背誦課文。
2.有興趣的查找我國姓氏資料。
識字1《姓氏歌》教學(xué)設計 篇5
學(xué)習目標:
1.認識“姓、氏、趙、錢(qián)”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“姓”“什”等7個(gè)生字。
2.誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化，培養熱愛(ài)傳統文化的情感。
學(xué)習重點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。
教學(xué)重點(diǎn):
識記“姓、氏”等6個(gè)生字；書(shū)寫(xiě)“在、后”2個(gè)生字寶寶；發(fā)現生字的組合特點(diǎn)；正確朗讀第一小節。
教學(xué)難點(diǎn):
正確識記生字。
學(xué)情分析：
培養學(xué)生主動(dòng)識字的愿望和獨立識字的能力，是《語(yǔ)文課程標準》著(zhù)力強調的基本理念。因此，本節課以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語(yǔ)文課程標準》理念相結合，引導學(xué)生"學(xué)習獨立識字"。同時(shí)，在識字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
學(xué)前準備:
1.課文錄音。
2.制作多媒體課件。（教師）
3.預習課文，嘗試朗讀。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。（用時(shí)：3分鐘）
1.啟發(fā)談話(huà)，導入活動(dòng)同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語(yǔ)》等)出示課題。
2.誦讀匯報
�。ǔ鍪尽栋偌倚铡氛n件）集體齊讀《百家姓》
趙錢(qián)孫李周吳鄭王馮陳褚衛蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹?chē)廊A金魏陶姜……
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少。
1.認真觀(guān)看課件內容，自由交流問(wèn)題。
2.齊讀課題。
3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認識的字看拼音）
4.說(shuō)說(shuō)自己知道的姓氏名稱(chēng)。
5.講講自己知道的姓氏故事。
1.說(shuō)一說(shuō)我國的經(jīng)典詩(shī)文有哪些？
___________________________
___________________________
2.我課前查到了這些姓氏：
____ ____ _____
二、初讀課文，識字學(xué)詞。（用時(shí)：20分鐘）
1.交流姓氏故事提示：誰(shuí)知道中國姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
(1)同桌商量、準備交流。
(2)老師引入故事話(huà)題。
(3)教師講張氏背后的故事。
在很久遠的過(guò)去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱(chēng)為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著(zhù)名醫學(xué)家張仲景；著(zhù)名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品；還有近現代國民黨愛(ài)國將領(lǐng)張學(xué)良等。
2.游戲活動(dòng)
(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節）
你姓什么？我姓李。
什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。
什么張？弓長(cháng)張
古月胡，口天吳。
雙人徐，言午許。
(2)組內比賽讀，指名讀，全班交流匯報。
(3)學(xué)習第一小節的生字。
�、僬J讀生字卡
�、谶x字組詞
1.借助拼音自由讀課文，注意讀清楚，讀流利。
2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。
3.聽(tīng)教師讀時(shí)注意不認識的字。
4.自由拼讀生字。
5.按結構、偏旁、筆畫(huà)數等給生字歸類(lèi)。
6.同桌互讀，并交流。
7.鞏固練習：
�。�1）完成課后第2題。
�。�2）認讀詞語(yǔ)：姓氏什么
8.自讀，同桌互讀檢查。
3.給生字選擇正確的讀音，畫(huà)“√”。
姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ）
4.連一連，把兩個(gè)字合成一個(gè)字。
女木弓口又
子生天又長(cháng)
三、指導書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：15分鐘）
1.展示本小節書(shū)寫(xiě)生字：姓什么雙
2.引導學(xué)生認真觀(guān)察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫(huà)，找一找不容易寫(xiě)好和容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)。
3.教師講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.教師范寫(xiě)，弄清筆順。
5.指導學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
6.組織展示。
1.自由認讀生字。
2.認真觀(guān)察每個(gè)生字，看清偏旁和筆畫(huà)。
3.掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.仔細觀(guān)察教師范寫(xiě)，跟著(zhù)教師書(shū)寫(xiě)，記住書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
5.自由描紅，臨寫(xiě)。
6.全班展示。
5.看誰(shuí)寫(xiě)得最好看。
姓什么雙
6.按要求填空。
“姓”的筆順是_____。
“么”共有______筆，第2筆是________。
四、布置作業(yè)，課外實(shí)踐。（用時(shí)：2分鐘）
1.布置作業(yè)。
�。�1）熟讀課文。
�。�2）復習鞏固認讀生字。
2.同桌之間做問(wèn)答游戲。
1.認真完成作業(yè)，小組內檢查生字的掌握情況。
2.每個(gè)生字寫(xiě)三個(gè)。
7.辨字組詞。
星（）姓（）什（）行（）歡（）雙（）
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