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兩位數加減法說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的兩位數加減法說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)復習內容
新編北師版一年級下冊教材共六個(gè)單元，關(guān)于《加與減》安排了三個(gè)單元，分別是《加與減》（1）、《加與減》）（2）、《加與減》（3），可見(jiàn)兩位數加減法在本學(xué)期的重要性。本節《兩位數是加減法復習課》主要復習本冊教材《加與減》（2）和《加與減》（3），對100以?xún)鹊膬晌粩导訙p法進(jìn)行復習。兩位數加減法所涉及的內容很多：整十數加減法、兩位數加減一位數（包括進(jìn)位、不進(jìn)位加法，退位、不退位減法）、兩位數加減兩位數（包括進(jìn)位、不進(jìn)位加法，退位、不退位減法），孩子們不僅要掌握這些內容的口算及筆算方法，并達到熟練、正確計算的程度。
二、說(shuō)復習目標及重難點(diǎn)
1、能自主回憶兩位數加減法的相關(guān)知識點(diǎn)，并能正確熟練計算。
2、能用所學(xué)知識靈活解決問(wèn)題，感受數學(xué)的趣味性，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
復習重點(diǎn)：能自主回憶知識點(diǎn)，初步學(xué)會(huì )將所學(xué)知識串連起來(lái)。
復習難點(diǎn)：靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
三、說(shuō)環(huán)節設計
本節設計有三個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬╅_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題
PPT出示，學(xué)生大聲讀出課題。
�。ǘ┐B知識點(diǎn)，趣味練習
1、回顧兩位數加減法的有關(guān)知識。
�。�1）看到兩位數加減法，你想到了什么？
生回憶、發(fā)言，教師根據學(xué)生的發(fā)言隨機板書(shū)有代表性的算式。
�。�2）在這些算式中如果讓你選擇兩道口算，也就是直接寫(xiě)得數，你會(huì )選擇哪兩道？為什么？
�、俑鶕䦟W(xué)生選擇，抽生說(shuō)一說(shuō)兩位數加減法（不進(jìn)位加法、不退位減法）的口算方法；
�、诠P算兩位數加減法各一道，指名板演。集體訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)計算兩位數加減法時(shí)應注意什么。
�、劢Y合平時(shí)的計算經(jīng)常出錯的題目，說(shuō)一說(shuō)計算中還應該注意什么？
2、趣味練習：拔蘿卜
�。�1）學(xué)生分兩大組當做“小白兔”和“小灰兔”。PPT出示帶有豎式的蘿卜，小白兔要大于50的蘿卜，小灰兔要小于50的蘿卜，口令“我們要”、“他們要”。
�、�43+38 ②76—39 ③6□—2□ ④24+2□ ⑤99—49在選擇時(shí)要說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)程。
�。�2）談話(huà)：加法和減法相比，哪個(gè)更難一點(diǎn)兒？我們專(zhuān)門(mén)來(lái)練練減法。小白兔和小灰兔的選擇分別變成了“退位減”和“不退位減”，口令沒(méi)變，PPT出示大蘿卜上的減法豎式。
�、� 66—44 ② 53—27 ③ 75—2□
3、解決問(wèn)題
�。�1）就黑板上學(xué)生的算式隨機選擇一道，如50－18可以解決生活中的什么問(wèn)題？
�。�2）提出數學(xué)問(wèn)題并解答。
PPT出示數學(xué)信息：兔比羊多6只，羊有37只，鵝有18只。
生讀數學(xué)信息，并提出并解答（先抽生提問(wèn)題，提問(wèn)題者指名解答；然后再同桌你提問(wèn)我解答）。
4、游戲：比比誰(shuí)的得數大。
在黑板上貼出0~9數字卡（背面朝上）。
□□+□□= □□+□□=
“小白兔”和“小灰兔”各派一名代表到黑板前任意拿數字卡，選擇貼在合適的位置，誰(shuí)的得數大誰(shuí)贏(yíng)。
�。ㄈ┓窒硎斋@、自我評價(jià)
快樂(lè )的時(shí)光總是很短暫，這節課馬上就要結束了，與小伙伴分享一下自己的收獲，并對自己的表現做個(gè)評價(jià)吧！
四、關(guān)于“讀、說(shuō)、寫(xiě)”習慣培養方面的設計
本節課以培養“說(shuō)”的習慣為主，因此整節設計圍繞“說(shuō)”展開(kāi)。從開(kāi)課的“坎大兩位數加減法你想到了什么”到說(shuō)口算及筆算方法，再到“趣味練習”中“蘿卜該給誰(shuí)，為什么？”以及游戲“比比誰(shuí)的得數大”中“怎樣擺可以讓得數更大”的爭論，到最后的“分享收獲、自我評價(jià)”，可以說(shuō)每個(gè)環(huán)節的設計都是引導學(xué)生說(shuō)，而且盡可能的讓所有孩子都發(fā)言。
五、課后反思
盡管進(jìn)行了精心的、自認為較為合理的設計，但是還是應了那句話(huà)“理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感”，我覺(jué)得在本節課堂實(shí)踐中存在以下問(wèn)題：
首先，說(shuō)的規范性、完整性指導不夠到位；其次，說(shuō)的形式不夠豐富，個(gè)人說(shuō)得多，對子互說(shuō)少，沒(méi)有涉及小組交流；第三，說(shuō)的習慣還需加強，讓學(xué)生想說(shuō)會(huì )說(shuō)；第四，課堂上沒(méi)有能及時(shí)指導學(xué)生文明說(shuō)，有禮貌的說(shuō)；第五，關(guān)注全體、面向全體做得不夠，全班仍有5人未發(fā)言。
課堂存在不足、存在爭議、存在困惑，但這些足以讓我努力改進(jìn)、努力做得更好！
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