一去二三里教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的一去二三里教學(xué)設計范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
一去二三里教學(xué)設計1
一、設計理念
本課是識字教學(xué)的第一課，課文內容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì )背誦，因此本教學(xué)設計旨在培養學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習能力，為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎。同時(shí)，激發(fā)孩子識字的樂(lè )趣，培養他們良好的寫(xiě)字習慣。
本教學(xué)設計抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過(guò)程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點(diǎn)，積極調動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調動(dòng)學(xué)生的參與性。通過(guò)一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習氣氛活躍起來(lái)；通過(guò)以點(diǎn)帶面的形式，采用新字復習舊字，舊字鞏固新字的方法擴大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實(shí)。
二、教材分析
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯落有致，１０個(gè)數字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
三、教學(xué)目標
知識與能力
�、�、認識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
�、�、圖文結合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì )山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè )。
�、�、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。
過(guò)程與方法
以情激趣，導入新課；自主研讀，自讀自悟與復習鞏固，指導寫(xiě)字相結合。
情感與態(tài)度
通過(guò)學(xué)習來(lái)激發(fā)孩子識字的樂(lè )趣，培養他們良好的寫(xiě)字習慣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
�、�、認識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。
�、�、初步認識田字格，學(xué)會(huì )寫(xiě)“一”。
五、教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、到現在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(chēng)(師出示卡片)
�。ㄔO計意圖：這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)復習整體認讀音節，與本課生字有聯(lián)系的音節重點(diǎn)讀，這樣能有助于學(xué)生掌握生字的讀音。）
激趣導入：從這節課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國里去認識更多的“漢字朋友”啦!漢字朋友最喜歡與上課專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友，看哪位同學(xué)在這節課中交的漢字朋友最多，現在讓我們一起快樂(lè )地向識字王國出發(fā)吧！
二、觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題
1、同學(xué)們，請看看課本圖中畫(huà)的是什么地方的景色？你是怎么知道的？（小組進(jìn)行討論）
2、各小組派代表說(shuō)。
師述說(shuō)：這是一個(gè)離我們不遠的小山村，只要走上二三里路就可以到達，這里住著(zhù)幾戶(hù)人家，炊煙裊裊，山上幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，山下路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的鮮花，你覺(jué)得這充滿(mǎn)生機的村莊美不美？（讓學(xué)生閉上眼睛感受這美麗的畫(huà)面）
3、作者把這個(gè)美麗的村莊寫(xiě)成一首有趣的童謠，你們想不想學(xué)，這節課，我們學(xué)習第一課。
4、昨天晚上，大家進(jìn)行了預習，誰(shuí)給大家讀讀這首童謠呢？
�。ㄔO計意圖：觀(guān)察圖畫(huà)這一環(huán)節能幫助學(xué)生更好地學(xué)文，并且能學(xué)會(huì )觀(guān)察圖的一些初步的方法，對學(xué)生以后的看圖學(xué)文有很大的幫助。）
三、圖文結合，學(xué)習課文
1、這么美的村莊，這么有趣的童謠，老師情不自禁地想讀讀，去感受這鄉村美麗的風(fēng)光，你們想不想聽(tīng)，老師有兩個(gè)小小的要求：
a．閉上眼睛
b．邊聽(tīng)邊想象你看到了什么？
2、圖文結合，引導學(xué)生進(jìn)一步看到了什么，并在圖上找出“煙村、亭臺、花”。
3、這么有趣的童謠，你們想不想去讀，邊讀邊和童謠中的生字交朋友。
四、自讀課文，學(xué)習生字
1、請小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準字音。
提示：讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認識的字就看著(zhù)字讀，不認識的字就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準。
�。ㄔO計意圖：好的讀書(shū)習慣從一開(kāi)始就注意培養，能為學(xué)生今后讀文打下良好的基礎。）
2、你交了哪些生字朋友？你是怎么認識的？（出示要認的字）
小朋友們真是生活中的有心人,既懂得觀(guān)察,有能通過(guò)各種途徑自己識字,真棒!
3、你覺(jué)得這些字中哪個(gè)音或字形難讀，難記的，給同學(xué)們提個(gè)醒。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生之間互相提醒，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主、合作的學(xué)習方式。）
4、檢查學(xué)生對生字的掌握情況：抽取生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，全班齊讀。
五、 認識田字格，指導書(shū)寫(xiě)“一”。
1、認識田字格。
談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�、僖龑W(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。
�、谂氖肿x兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
�。ㄔO計意圖：田字格兒歌生動(dòng)有趣，符合學(xué)生的年齡特征。）
2、指導書(shū)寫(xiě)“一”。
這節課我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)字（出示“一”），我們來(lái)看看它怎么寫(xiě)？
�、賹W(xué)習筆畫(huà)：“橫：一”。
�、谥笇�(xiě)好“一”
教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評后，學(xué)生繼續練寫(xiě)。
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周?chē)男┑胤接昧吮菊n的生字。比一比誰(shuí)找得多。
一去二三里教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識１２個(gè)字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字，認識筆畫(huà)“一”。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、初步感受童謠中所表現的景色美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認字和寫(xiě)字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。
【教具準備】
多媒體展示臺或生字卡片。
【設計特色】
游戲中識字。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【過(guò)程設計】
一、談話(huà)引入
看圖圖畫(huà)上是什么地方的景色？?jì)蓚�(gè)孩子看見(jiàn)了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書(shū)課題并學(xué)習新字“里”。
三、自讀課文
�。�、根據拼音自讀課文，看誰(shuí)最先讀會(huì )。
�。�、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
四、自學(xué)生字
�。�、畫(huà)出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽(tīng)。
�。�、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導讀準“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習寫(xiě)字
�。�、指導學(xué)生認識“田字格”。
�。�、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。
�。�、學(xué)生描紅，并書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導。
八、鞏固練習
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，看一看，我們周?chē)男┑胤接幸坏绞臄底帧?/p>
一去二三里教學(xué)設計3
一、溫故知新、導入新課
1、同學(xué)們，到現在為止，拼音我們都學(xué)完了，你想不想展示一下自己的本領(lǐng)？下面老師就來(lái)考考大家。
2、點(diǎn)擊課件，出示：sān、wǔ、yī、liù、bā、shí、èr、sì、qī、jiǚ。
3、拉火車(chē)讀音節，看那列火車(chē)開(kāi)得最快。（小火車(chē)、開(kāi)開(kāi)開(kāi)、火車(chē)頭�。�
二、自主研讀、認識生字
1、同學(xué)們學(xué)得真好，為了獎勵大家，老師帶大家到一個(gè)小山村看一看�。ǔ鍪尽兑蝗ザ铩窉靾D，掛圖后面是這首詩(shī)的板書(shū)。）
2、大家仔細看一看，你在圖中都看到了什么？（兩個(gè)小朋友在山間的小路上看風(fēng)景。）
3、想一想他們可能在談?wù)撌裁础?/p>
生：小哥哥指著(zhù)遠處說(shuō)：“你看看，那有一個(gè)小村莊，冒著(zhù)煙呢，村子里的人正在做飯！村莊后面是幾座小亭子，真漂亮��！”小妹妹說(shuō)：“我們身邊的花也很漂亮��！你聞聞，多香��！”（提示學(xué)生按照順序觀(guān)察，把短詩(shī)中寫(xiě)的內容說(shuō)全，可適當發(fā)散。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真好！大家想了這么多小哥哥和小妹妹說(shuō)的話(huà)！有人啊，只用了20個(gè)字就把他們說(shuō)的東西全都說(shuō)全了！大家想不想看看？（揭掉掛圖，展示板書(shū)。）
5、根據我們學(xué)過(guò)的拼音把這首短詩(shī)讀一讀。（指名讀，其他學(xué)生評議、正音。）
6、師：老師標紅的這些字就是我們本課需要認識的生字，根據老師標的拼音，你能讀出它們嗎？（指名讀，學(xué)生齊讀。）
7、師：在課文中我們都能讀出來(lái)，但是如果這些生字從課文中跑出來(lái)，你還能認識他們嗎？（出示生字卡片，學(xué)生讀，并試著(zhù)用這些生字組詞或說(shuō)一段話(huà)。）
8、師：認識了這些生字，我們再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)，看看詩(shī)中都寫(xiě)了哪些美景。
三、反復品讀、感受畫(huà)面
1、同學(xué)們仔細看這首小詩(shī)，你能從詩(shī)中“看”到哪些美麗的景物呢？在詩(shī)中把這些景物挑出來(lái)、畫(huà)上橫線(xiàn)，并在圖畫(huà)上把你看出來(lái)的景物圈一圈。
生：煙村、亭臺、花……
總結：兩個(gè)小朋友，走了大約二三里路，看到了一座小村莊，村子里炊煙裊裊。再往前走是幾座亭臺錯落地排列著(zhù)，他們身邊的小路旁開(kāi)著(zhù)各種美麗的野花。
2、兩個(gè)小朋友看到那么多美麗的景物，他們多高興��！誰(shuí)能讀出他們那種高興的心情？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評。）
3、他讀得非常流利，但是還不夠高興。下面聽(tīng)老師讀一下，感受一下，怎樣讀出小朋友高興的心情。（教師范讀，指導停頓和重音。）
4、下面老師找同學(xué)來(lái)讀一讀，誰(shuí)讀得最有感情，老師就為他把這幅圖畫(huà)再掛上去！
5、指名讀，指導學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀。直到學(xué)生能夠讀出詩(shī)歌的聲韻，把圖畫(huà)掛上去，蓋住詩(shī)歌的板書(shū)。
6、背古詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景色。
四、指導寫(xiě)字（課前認識田字格和三線(xiàn)格）
1、觀(guān)察生字一共有幾筆，每一筆是什么筆畫(huà)，在田字格中占什么位置，找同學(xué)站起來(lái)說(shuō)。老師邊指導、邊在黑板上的田字格中寫(xiě)樣子。
2、伸出手指書(shū)空：學(xué)生一邊念筆順、一邊書(shū)空。（例“木：一筆橫、二筆豎、三筆撇、四筆捺。）
3、在課本上描紅，并仿寫(xiě)幾個(gè)。
4、找寫(xiě)得好的和寫(xiě)得有問(wèn)題的進(jìn)行評議。
5、學(xué)生在三線(xiàn)格本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
一去二三里教學(xué)設計4
【設計理念】
一年級的學(xué)生第一次接觸課文，心中沖模了新奇感，對他們來(lái)說(shuō)，文本就像一個(gè)好玩的迷宮，里面樂(lè )趣無(wú)窮。本課是一首古代童謠，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，設計本課教學(xué)應著(zhù)力創(chuàng )設情境，引導孩子想象說(shuō)話(huà)，指導學(xué)生感情朗讀，使文本語(yǔ)言具體化，形象化，生動(dòng)化，活化文本內容。
【教學(xué)目標】
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識文中的12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三”這三個(gè)字。
3、認識筆畫(huà)“一”。
4、初步感受童謠中所表現的景色。
【教學(xué)過(guò)程及設計意圖】
一、導入
�。ǔ鍪臼簧泶┣蛞碌男∨笥�，小朋友的衣服上印有1到10的數字）
今天老師請了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。數一數，一共有幾個(gè)小朋友。
[設計意圖：認讀十個(gè)阿拉伯數字，重在指導發(fā)音。]
二、認識漢字一到十
1、這十個(gè)小朋友準備進(jìn)行一次籃球比賽（出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球），哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號碼和他們籃球上的數字相符合。
2、認讀十個(gè)漢字
[設計意圖：讓學(xué)生建立數字與漢字之間的關(guān)系]
3、揭示課題：古代有一位詩(shī)人，用這十個(gè)數字寫(xiě)了一首童謠，想讀讀嗎？
三、初讀課文，認讀生字
1、學(xué)生借助拼音認真讀課文，同桌互讀生字
2、利用識字卡片認讀生字，先由生自由說(shuō)自己認識了哪個(gè)字，怎么認識的。
3、游戲認讀
[設計意圖：在生字的認讀過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生的生活積累，讓識字形象，有趣。]
四、朗讀感悟詩(shī)意
1、讀這首詩(shī)的時(shí)候，你看到了什么？
2、利用插圖，理解“煙村”“亭臺”
3、理解“煙村四五家”
[設計意圖：詩(shī)的意境很重要，引導學(xué)生邊讀邊想象。]
4、結合插圖讀詩(shī)句
一邊讀詩(shī)句，一邊用手指圖。
5、邊讀邊用手勢表示詩(shī)的意思
[設計意圖：加強詩(shī)句與意象的聯(lián)系。]
五、配樂(lè )品讀全詩(shī)
1、指導掌握詩(shī)的節奏
老師范讀詩(shī)文，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現老師在每句詩(shī)的什么地方停頓，并做上記號。
2、生自讀，師生交流。
3、指導生有節奏地朗讀。
[設計意圖：讀出詩(shī)的韻律美，進(jìn)一步感受詩(shī)意。]
六、背誦全詩(shī)
1、請學(xué)生閉上眼睛背誦全詩(shī)，邊背邊想象詩(shī)中的景象。
2、你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的.小山村
[設計意圖：再次啟發(fā)想象，讓學(xué)生再次進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼情彼景”化為“我情我景”。]
七、寫(xiě)字
1、認識田字格
用拍手歌幫助認記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間�！�
2、出示漢字（“一二三”）你發(fā)現這三個(gè)字有什么特別的地方？
�。ǘ加蓹M組成）
3、識筆畫(huà)“一”。觀(guān)察田字格中的范字，注意橫的變化。
4、指導書(shū)寫(xiě)“一”、“二”、“三”。
你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫（生發(fā)現錯誤），古時(shí)候有個(gè)故事，那里面的人就鬧了這么一個(gè)笑話(huà)。（師講這個(gè)小笑話(huà)）。
[設計意圖�；钴S課堂氣氛，并通過(guò)講故事告訴學(xué)生對待學(xué)習一定要認真。]
八、鞏固練習
1、看圖填空。出示簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生選擇生字卡片填空。
如：畫(huà)四條魚(yú)，五朵花，三支筆………讓學(xué)生挑選相應的漢子，貼在圖畫(huà)旁邊。
一頭牛，兩匹馬
三條魚(yú)，四只鴨
五本書(shū)，六支筆
七棵樹(shù)，八朵花
九架飛機，十輛車(chē)
[設計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識]
九、實(shí)踐活動(dòng)
課后找一找，我們周?chē)男┑胤接羞@一課的生字。
[設計意圖：加強課文知識與生活實(shí)際之間的聯(lián)系和運用。]
一去二三里教學(xué)設計5
分析學(xué)生
第一次正式接觸識字課，心中一定有著(zhù)異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著(zhù)課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì )認12個(gè)生字，認識“橫”筆畫(huà)，會(huì )寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、導入
�。ㄔO計意圖：了解十個(gè)數字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。）
二、認識1至10的漢字寫(xiě)法
�。ㄔO計意圖：建立數字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。）
三、學(xué)習古詩(shī)
1、找找詩(shī)中的十個(gè)數字，看看讀音有什么變化。
�。ㄔO計意圖：在朗讀比較中發(fā)現“一”的讀音變化，這樣印象會(huì )更深刻。）
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(cháng)，并做上記號。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。
�。ǘ┝私庠�(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設計意圖：培養邊朗讀邊想像的讀書(shū)習慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2、根據課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
�。�1）四五個(gè)冒著(zhù)炊煙的村子；
�。�2）村里有四五戶(hù)人家，還冒著(zhù)炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設計意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3、請小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
[設計意圖：加強語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題�！�
5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
[設計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預料的，應給予一定的空間。]
1、給詩(shī)加上題目，并指導詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O計意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫(xiě)字
�。ㄔO計意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設計能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習不能想當然、一定要認真的意圖。）
教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“艱苦奮戰”，學(xué)生終于學(xué)完拼音，開(kāi)始接觸漢字了。第一篇識字是古詩(shī)《一去二三里》，讀來(lái)瑯瑯上口，富有兒童情趣，是進(jìn)行朗讀訓練的好課文，課文配有插圖：小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……在不遠的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著(zhù)幾戶(hù)人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著(zhù)，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著(zhù)各種美麗的花。一幅幽靜美麗的山村田野畫(huà)面，這首詩(shī)巧妙地把一到十10個(gè)數字隱藏其中。
在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，我運用課文的插圖，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖片的方法了解古詩(shī)所寫(xiě)的小山村是一個(gè)美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語(yǔ)學(xué)生可能弄不明白，我也通過(guò)圖文結合的方式讓學(xué)生非常直觀(guān)地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩(shī)句變得簡(jiǎn)單化了。再讓學(xué)生通過(guò)想象，使我們大家和詩(shī)人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會(huì )詩(shī)人的感受，最后通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)。學(xué)生們一個(gè)個(gè)都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習古詩(shī)的興趣。
由于這篇課文的教學(xué)是識字教學(xué)的第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，重要的培養學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。因此，我從田字格的結構教起，引導學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、各方位小格。寫(xiě)字時(shí)，先讓學(xué)生獨立觀(guān)察字形引入筆畫(huà)：（橫）“一”。板書(shū)示范（橫）“—”在田字格當中的位置，引導學(xué)生自主觀(guān)察并指導書(shū)寫(xiě)。再引入“二”的書(shū)寫(xiě)，這時(shí)要注意引導學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。而“三”的寫(xiě)法讓學(xué)生自己觀(guān)察體會(huì )，上臺演示，教師相機板書(shū)，讓學(xué)生體會(huì )字的間架結構，體會(huì )漢字的形體美，并了解“從上到下”的筆順規則。
【一去二三里教學(xué)設計范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
一去二三里試題12-27
《一去二三里 》教案03-16
一去二三里古詩(shī)10-12
《一去二三里》課堂實(shí)錄及教學(xué)反思12-16
一年級《一去二三里》教學(xué)反思01-21
葉圣陶先生的二三事教學(xué)設計07-30