天文地理教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的天文地理教學(xué)設計，歡迎大家分享。
天文地理教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
一、知識目標
1.了解天體和天體系統的概念
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型
3.了解宇宙中一些天體的特征和區別，初步認識各類(lèi)天體系統之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標
1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點(diǎn)和找出知識間內在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫(huà)圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。
三、情感目標：通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀(guān)，并注意識別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 .天體系統的層次;
2 .理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義;
3.理解地球存在生命的原因。
教學(xué)媒體與教具
地球儀、星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽(yáng)系模式圖”掛圖
課時(shí)安排
2課時(shí)
講授過(guò)程
第一課時(shí)
【新課導入】同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此�，F在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識。
【板書(shū)】第一章行星地球
第一節宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介紹】人們對宇宙的探索早在人類(lèi)文明初期就開(kāi)始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀(guān)天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱(chēng)其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠鏡，又發(fā)現了星云和星系。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱(chēng)天體。
【討論】指導學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見(jiàn)，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】略
【總結講解】天體的主要類(lèi)型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著(zhù)長(cháng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2.引導學(xué)生得出結論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)
【板書(shū)】1、幾種常見(jiàn)的天體
【過(guò)渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過(guò)科學(xué)家的實(shí)驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱(chēng)之為天體系統
【討論】請同學(xué)們結合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。
【學(xué)生回答】略
【引導】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統。那么，這些系統內的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉)
【板書(shū)】 2、天體系統
【啟發(fā)討論】天體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)
【學(xué)生回答】略
【講解】 (投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米;太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、八大行星、衛星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團，象太陽(yáng)這樣的恒星就有1000多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
【講解】銀河系已如此龐大，是否就是最大的天體系統呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀(guān)測到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類(lèi)似的天體系統，它們被統稱(chēng)為河外星系。
【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類(lèi)目前所認識到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱(chēng)之為總星系，是最高一級的天體系統。當然，隨著(zhù)空間探測技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對宇宙的認識必然還會(huì )進(jìn)一步擴展。
【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結一下：
(多媒體投影)
【總結全課】
天文地理教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識與技能
1.了解天體的主要類(lèi)型和天體系統的層次,描述地球的宇宙環(huán)境。
2.運用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3.培養用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1.分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀(guān)念,形成天體系統各層次的感性認識。
2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.地球在宇宙中的位置。確定的理由:是核心知識,是說(shuō)明地球宇宙環(huán)境的基礎。
2.特殊的行星的特殊之處——具有生命存在的條件。確定的理由:是地球特殊性的具體體現,地球有了生命和人類(lèi)才有可能探討地球的宇宙環(huán)境以及四大圈層環(huán)境的發(fā)展規律。
教學(xué)難點(diǎn):
1.地球生命存在的條件。確定理由:學(xué)生易于從自然常識角度認識地球上為什么有生命,而難以從地球的宇宙環(huán)境探索地球為什么具有生命存在的條件。
教學(xué)過(guò)程
一、人類(lèi)目前觀(guān)測到的宇宙
一)地心說(shuō)——日心說(shuō)——星系說(shuō)——目前觀(guān)測到的宇宙
(講述)從古代以托勒密為代表提出地球是宇宙的中心;到16世紀哥白尼提出的太陽(yáng)是宇宙的中心,實(shí)際上把宇宙看成是太陽(yáng)系;再到18世紀天文學(xué)家引進(jìn)“星系”作為宇宙的代名詞;再到人類(lèi)目前觀(guān)測到的宇宙。我們對宇宙認識不斷深入。
二)現在人類(lèi)認識的宇宙
1、宇宙是形態(tài)多種多樣的物質(zhì)世界
天體類(lèi)型:恒星、星云、行星、衛星、流星體、彗星、星際空間的氣體和塵埃。(建議)教師結合課本圖1.1分別介紹星云、行星、流星、彗星等天體的定義以及蟹狀星云、土星、獅子座流星雨、哈雷彗星的突出特征。對彗星在運行軌道上不同位置彗尾的長(cháng)短、方向的變化規律及形成原因可作適當補充。
2、天體系統——天體之間相互吸引和相互繞轉就形成了天體系統。
地月系太陽(yáng)系銀河系總星系
(建議)教師畫(huà)出天體系統層次表并結合按天體系統層次順序分別介紹地月系、太陽(yáng)系、銀河系和河外星系、總星系。
3、宇宙的演化過(guò)程
各種天體不是同時(shí)形成,各有其發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史。而整體的宇宙則經(jīng)歷溫度從高到低,物質(zhì)密度從密到稀的演化過(guò)程。
二、宇宙中的地球
一)地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星(參閱教材第3頁(yè)表1.1)
附表1九大行星的數據分析表
行星分類(lèi)成員質(zhì)量體積平均密度公轉周期自轉周期
類(lèi)地行星
巨行星
遠日行星
附表2地球各項指標在類(lèi)地行星及九大行星中排位
地球質(zhì)量體積平均密度公轉周期自轉周期
在類(lèi)地行星中排
在九大行星中排
二)地球又是一個(gè)適于生物生成和繁衍的行星
1、地球所處的光照條件一直比較穩定。
從太陽(yáng)系的誕生到地球上有生命的痕跡,中間經(jīng)歷了漫長(cháng)的階段。在這個(gè)階段里,太陽(yáng)沒(méi)有明顯的變化,地球所處的光照條件一直比較穩定,生命從低級向高級的演化沒(méi)有中斷。
2、地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境中。
地球附近的大、小行星繞日公轉具有同向性和共面性,這樣大、小行星各行其道,互不干擾。
3、地球自身具備有生物生成所需的溫度、大氣、水等條件。
平均溫度15c:地球與太陽(yáng)距離太近,溫度就過(guò)高,則熱擾動(dòng)太強,原子不能結合在一起,也就不可能形成分子,更不用說(shuō)生命物質(zhì)。地球與太陽(yáng)距離太遠,溫度過(guò)低,分子將牢牢結合在一起,以固態(tài)和晶體存在,生物也無(wú)法生存。
適合生物呼吸的大氣:地球的體積、質(zhì)量適中,其引力可保存大氣,形成大氣層。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的過(guò)程,演變成以氮和氧為主的大氣成分。
大量的液態(tài)水:地球內部溫度升高使結晶水汽化;地表溫度逐漸下降,在地面低洼處形成了原始的大洋。
天文地理教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
知識與技能
1.了解天體的主要類(lèi)型和天體系統的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。
2.運用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培養用比較分析的方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
1.分析圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀(guān)念，形成天體系統各層次的感性認識。
2.利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.天體系統的層次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條件。
教學(xué)難點(diǎn)
地球上生命存在的原因。
教具準備
課本插圖和課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課導入]
師：這是我們進(jìn)入高中以來(lái)的第一節地理課。我知道大家在初中學(xué)過(guò)地理，也許你對地理很有興趣，也許你不曾重視地理，但只要你學(xué)過(guò)地理，你應該體會(huì )到地理知識在我們的日常生活中會(huì )給你很多幫助。
今天我們學(xué)習的地理與初中時(shí)有了許多的不同，它不僅僅是學(xué)習某個(gè)地理事物在什么地方。人們總是用“上知天文下曉地理”來(lái)形容某人知識的淵博，今天就先帶你到浩瀚的宇宙去遨游一番，從宇宙的深處看看我們的地球。
(板書(shū))第一章行星地球第一節宇宙中的地球
[教師精講]
師：何謂宇宙?我國戰國時(shí)期的《淮南子·原道訓》中指出：“四方上下曰宇，古往今來(lái)曰宙，以喻天地�！逼鋵�(shí)宇宙就是時(shí)間和空間的組合，無(wú)始無(wú)終，無(wú)邊無(wú)際，而各種天體則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣的存在形式。
晴朗的夜晚，當我們仰望星空，會(huì )看到繁星點(diǎn)點(diǎn)，這些都是天體，你能認識哪些天體?
生：(可能的答案)月球、牛郎星、織女星、北斗七星、北極星、流星、彗星……
師：很好，不少同學(xué)都能認識很多的天體。宇宙中的天體還有很多，我們來(lái)看一段錄像。
(放映錄像：有關(guān)宇宙的.片段，對各類(lèi)天體及天體系統的介紹)
師：錄像中都有哪些天體呢?
生：(多人分別回答)閃爍的恒星、云霧狀的星云、不斷移動(dòng)的行星、拖著(zhù)長(cháng)尾的彗星、一閃即逝的流星、繞行星轉的衛星……
師：還有星際空間的氣體和塵埃，這些都是自然存在的天體，像人造衛星、神舟飛船、各種探測器等則是人造天體。下面請大家把書(shū)翻到第2頁(yè)，看圖1.1中的四幅圖片。
�、傩窃剖怯蓺怏w和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體。主要組成物質(zhì)是氫。蟹狀星云是金牛座中的一團無(wú)定形的膨脹氣體云，它的大小為12光年×7光年，總輻射強度比太陽(yáng)強幾萬(wàn)倍。
�、谛行鞘窃跈E圓軌道上圍繞太陽(yáng)運行的、近似球體的天體，質(zhì)量比太陽(yáng)小，以表面反射太陽(yáng)光而發(fā)光。土星有美麗的光環(huán)，被較多的衛星所拱衛。它的體積約是地球的740倍之多，質(zhì)量約是地球的95倍。
�、哿餍求w是行星際空間的塵粒和固體小塊，數量眾多。沿同一軌道繞太陽(yáng)運行的大群流星體，稱(chēng)為流星群。流星群與地球相遇時(shí)，人們會(huì )看到天空某一區域在幾小時(shí)、幾天甚至更長(cháng)時(shí)間內流星數目顯著(zhù)增加，有時(shí)甚至像下雨一樣，這種現象稱(chēng)為流星雨。大多數流星雨是以輻射點(diǎn)所在星座或附近的恒星命名的，如照片所示的獅子座流星雨，是1998年天文工作者在西班牙拍攝到的。
�、苠缧鞘窃诒忾L(cháng)軌道上繞太陽(yáng)運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀的獨特外貌。哈雷彗星是第一顆經(jīng)推算預言必將重新出現而得到證實(shí)的大彗星。哈雷彗星出現時(shí)，景色蔚為壯觀(guān)，彗尾橫跨半個(gè)天空，與銀河爭輝。哈雷彗星的公轉周期是76年。
天文地理教學(xué)設計4
【教學(xué)內容分析】
了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學(xué)的宇宙觀(guān)的基礎，為此，教材主要討論了3個(gè)問(wèn)題：地球在宇宙中的位置、太陽(yáng)系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說(shuō)明，運用這些圖表有利于學(xué)生形成正確的認識。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1.初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2.知道太陽(yáng)系的成員，運用資料認識九大行星繞日公轉的運動(dòng)特征、結構特征，從中說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星。
3.理解地球上出現生命的原因。
二、過(guò)程與方法
1.閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認識各類(lèi)天體的主要特征;利用網(wǎng)絡(luò )等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認識。
2.通過(guò)閱讀“天體系統”圖，設計相應的簡(jiǎn)明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3.閱讀“太陽(yáng)系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉運動(dòng)的共同特點(diǎn);閱讀“太陽(yáng)系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類(lèi)行星的結構特征。從的結構特征。從上述過(guò)程中認識地球是太陽(yáng)系中的普通行星。
4.運用相關(guān)學(xué)科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽(yáng)系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見(jiàn)星人的方向的見(jiàn)解。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹(shù)立宇宙是物質(zhì)的科學(xué)宇宙觀(guān)。破除迷信，反對邪教。
2.通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，一方面激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng )新探究過(guò)程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛(ài)護人類(lèi)共同的家園-“只有一個(gè)地球”的意識，增強關(guān)注人類(lèi)未來(lái)生存空間的責任感。
3.通過(guò)認識地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀(guān)點(diǎn);通過(guò)運用資料探討地理問(wèn)題，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
4.通過(guò)觀(guān)賞天體照片等相關(guān)視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識地球是一顆既普通又特殊的行星;地球上存在生命物質(zhì)的條件。
【教學(xué)方琺】
指導學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書(shū)搭建的平臺，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對問(wèn)題有更深的認識。
【學(xué)法指導】
通過(guò)合作和交流，自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在合作學(xué)習過(guò)程中，掌握知識，培養能力，發(fā)展個(gè)性。
【教學(xué)過(guò)程】
[導入新課]
人類(lèi)生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認識人類(lèi)的生存環(huán)境，首先要認識地球所處的宇宙環(huán)境。
第一，地球上的許多自然現象，僅從地球自身因素分析無(wú)法得到正確、完整的結論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來(lái)分析。
第二，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來(lái)源。(引入認識地球的宇宙環(huán)境的主題，進(jìn)而以談天說(shuō)地引出本節課的學(xué)習目標)
[導學(xué)、自主探討、討論交流]
先根據同學(xué)們過(guò)去的觀(guān)察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問(wèn)題：天體有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生通過(guò)閱讀P2圖1.1，除認識到要用科學(xué)的眼光觀(guān)察天體外，重點(diǎn)引導學(xué)生認識地球宇宙環(huán)境的組成，樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。
緊扣談天說(shuō)地的話(huà)題，提出“說(shuō)地”將要探討的主要問(wèn)題：如何確定地球的位置?地球是一顆怎樣的星球?地球上為何有生命物質(zhì)存在?
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導]
(引導啟發(fā))認識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認識地球上出現的一些地理現象，并找出這些現象形成的客觀(guān)的、正確的原因。宇宙雖然無(wú)邊無(wú)際，處在不停的運動(dòng)和發(fā)展之中，但是有規律可循的。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。讀圖指導)圖1.2體現了宇宙是按一定層次和結構組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統，逐層展示了它們之間的隸屬關(guān)系。
(方法步驟)
1.利用天體系統層次圖找出地球的位置;
2.將(P3)圖1.2轉換為(P4)圖1.3，或自行設計天體系統層次圖，以多種方式表示地球的位置;
3.用文字(或語(yǔ)言)描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系-太陽(yáng)系-銀河系-總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長(cháng)的其他方式表達。
[自主探究]
學(xué)生獨立學(xué)習，并將自己的見(jiàn)解和設計的圖表整理出來(lái)。
[交流點(diǎn)評]
鼓勵學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見(jiàn)解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認識到人類(lèi)認識宇宙的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過(guò)程，我們在緬懷曾為人類(lèi)天文事業(yè)做出杰出貢獻、甚至獻身的天文學(xué)家的同時(shí)，也肩負著(zhù)繼往開(kāi)來(lái)，不斷探索的使命。
二、太陽(yáng)系中一顆普通的行星
[探究引導]
地球到底是一顆怎樣的天體?人類(lèi)對這一問(wèn)題的了解，主要來(lái)自人類(lèi)對太陽(yáng)系的探索和研究成果。聚焦太陽(yáng)系，分析一組圖表信息，了解太陽(yáng)系“家族”中的成員，特別是各大行星的基本特點(diǎn)，可以透析地球是一顆怎樣的行星。
[自學(xué)、討論、點(diǎn)評]
1.認識地球作為行星的普通性
(學(xué)生圍繞活動(dòng)要求，先自學(xué)，再分組討論)
第一步，讀P4“太陽(yáng)系模式圖”，說(shuō)出太陽(yáng)系的成員、九大行星距離太陽(yáng)由近及遠的排列，從中認識地球。要求運用圖表信息說(shuō)明地球是一顆怎樣的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相關(guān)數據，運用基本的數理知識比較九大行星的運動(dòng)特征(即公轉方向、軌道平面夾角、公轉軌道形狀)和結構特征(體積和質(zhì)量等)，進(jìn)一步認識地球。
(點(diǎn)評指導)點(diǎn)評側重運用數理知識解讀圖表信息，并得出結論的能力。如，觀(guān)察太陽(yáng)系模式圖中九大行星公轉方向的箭頭，得出同向性特征;根據九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征;根據九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據這些共同特征證明地球并不例外;再從結構特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類(lèi)地行星，得出地球也無(wú)特殊之處的結論。最后，以上述探討的兩方面結果來(lái)證明地球具有行星的一般特征，是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2.認識地球是太陽(yáng)系中的特殊行星
為何又說(shuō)地球又是一顆特殊的行星?是因為到目前為止，整個(gè)宇宙中只發(fā)現在地球上存在生命物質(zhì)。(只提出，側重引導學(xué)生通過(guò)對地球行星的普遍性和特殊性特點(diǎn)的認識，學(xué)會(huì )辯證地看問(wèn)題。)
三、存在生命的行星
[導學(xué)]
用人類(lèi)對火星生命的探測，引發(fā)學(xué)生思考生命生存需要哪些基本條件;再比較火星與地球的自然條件，引導學(xué)生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎”的地理觀(guān)念。
[自學(xué)整理、交流點(diǎn)評]
第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說(shuō)明地球存在生命的條件。
第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關(guān)系，整理出自己的觀(guān)點(diǎn)。
第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎上小組討論，全班交流。
點(diǎn)評側重分析探討的角度(即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度)、多學(xué)科知識的運用(注意運用中是否存在科學(xué)性錯誤)、利用圖表信息的能力(利用圖表信息進(jìn)行分析)、描述能力(即條理性和科學(xué)性);采用集體評議與教師評議相結合的方式。
[活動(dòng)]
如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向
(指導探究)除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能?如何探尋類(lèi)似地球的星球?人類(lèi)一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽(yáng)系之外發(fā)現了幾十顆可能會(huì )有生命的行星。以小組P.7活動(dòng)形式提出設想，說(shuō)明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。
說(shuō)明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個(gè)問(wèn)題，需要根據地球上存在生命的條件加以判斷�；顒�(dòng)只是給出了一種思考的線(xiàn)索，同學(xué)們的思考要力爭富有創(chuàng )意，敢于“異想天開(kāi)”。
[拓展]
第一步，課堂圍繞課本提供的思考線(xiàn)索討論;再根據自己掌握的信息和理解，提出自己的設想和見(jiàn)解。
第二步，感興趣的同學(xué)課后可查閱雜志、資料。根據條件許可，參加校天文館的相關(guān)活動(dòng)或利用相關(guān)網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫(xiě)小論文等形式深入探究。
天文地理教學(xué)設計5
教學(xué)準備
教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解天體和天體系統的概念
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型
3.了解宇宙中一些天體的特征和區別，初步認識各類(lèi)天體系統之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標
1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點(diǎn)和找出知識間內在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫(huà)圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。
三、德育目標
通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀(guān)，并注意識別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1天體系統的層次;
2理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義
3理解地球存在生命的原因
教學(xué)工具
地球儀、地球的衛星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽(yáng)系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節目，投_或月貌圖片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
【新課導入】
同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續對其作進(jìn)一步的介紹。
【板書(shū)】第一章行星地球
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此�，F在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識。
【板書(shū)】第一節宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
【介紹】人們對宇宙的探索早在人類(lèi)文明初期就開(kāi)始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀(guān)天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱(chēng)其為恒星;有移動(dòng)的行星;還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠鏡，又發(fā)現了星云和星系。再后來(lái)，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)現了中子星、類(lèi)星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱(chēng)天體。
【討論】指導學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見(jiàn)，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?
【學(xué)生回答】略
【總結講解】天體的主要類(lèi)型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著(zhù)長(cháng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn);2.引導學(xué)生得出結論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)
【板書(shū)】1、幾種常見(jiàn)的天體
【過(guò)渡】正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過(guò)科學(xué)家的實(shí)驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱(chēng)之為天體系統
【討論】請同學(xué)們結合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。
【學(xué)生回答】略
【引導】好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統。那么，這些系統內的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引;圍繞旋轉)
【板書(shū)】2、天體系統
【啟發(fā)討論】天體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)
【學(xué)生回答】略
【講解】(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米;太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、九大行星、衛星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米;而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團，象太陽(yáng)這樣的恒星就有20xx多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
【講解】銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀(guān)測到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類(lèi)似的天體系統，它們被統稱(chēng)為河外星系。
【多媒體放映】河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類(lèi)目前所認識到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱(chēng)之為總星系，是一級的天體系統。當然，隨著(zhù)空間探測技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對宇宙的認識必然還會(huì )進(jìn)一步擴展。
【講解】同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結一下：(多媒體投影)
【復習提問(wèn)】天體系統的概念及其層次結構?
【新課導入】我們通過(guò)以上的學(xué)習知道地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星，那么太陽(yáng)系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節課討論的主要問(wèn)題。
【板書(shū)】二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
【啟發(fā)討論】閱讀教材P4圖1.4太陽(yáng)模式圖思考太陽(yáng)系周?chē)袔最w行星，它們由近及遠的排列分別是什么?
【學(xué)生回答】略
【總結講解】目前已知太陽(yáng)系有九大行星，按照距離太陽(yáng)由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星;在火星、木星之間夾有小行星帶。
【板書(shū)】1、九大行星
【啟發(fā)討論】在太陽(yáng)系中，九大行星就好像一個(gè)家庭中的九個(gè)兄弟，有許多共性，請結合有關(guān)材料完成P4—P5活動(dòng)題1、2，并總結九大行星在運動(dòng)特征和結構特征上有哪些共同之處?
【板書(shū)】2.九大行星的運動(dòng)特征和結構特征
【學(xué)生回答】略
【總結講解】1(1)九大行星在公轉的方向相同，均為自西向東轉，我們稱(chēng)為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過(guò)17°，說(shuō)明九大行星的公轉軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱(chēng)之為共面性。
(3)公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(cháng)軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說(shuō)明它們的公轉軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱(chēng)之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導)九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結構特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類(lèi)——與地球類(lèi)似的稱(chēng)之為類(lèi)地行星，包括水星、金星、地球和火星;體積和質(zhì)量都大的稱(chēng)之為巨行星，包括木星和土星;第三類(lèi)是距離太陽(yáng)遠的天王星、海王星、冥王星，稱(chēng)之為遠日行星�，F在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據所學(xué)的知識填出：
邊啟發(fā)，邊指導學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒(méi)有特殊的地方。
【過(guò)渡】通過(guò)以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問(wèn)題。
【板書(shū)】三、存在生命的星球
【啟發(fā)討論】結合教材內容，思考為什么地球是太陽(yáng)系中存在生命繁衍的行星呢?
【學(xué)生回答】略
【總結講解】地球為生命物質(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展;地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周?chē)�，又�?jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內部的物質(zhì)運動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件;假設地球溫度過(guò)高或過(guò)低對地球生命的影響;引導學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)
【板書(shū)】1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
【啟發(fā)提問(wèn)】宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統中，是否也會(huì )存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過(guò)各種途徑，正在不斷地探索。
【總結全課】
課后習題
鞏固練習題】(投_，當堂完成)
1.為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。
【課后探究】閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書(shū)籍，開(kāi)一次班級天文學(xué)演講會(huì )，討論學(xué)習前人科學(xué)探索的精神，結合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>
板書(shū)
【板書(shū)設計】
第一節宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、幾種常見(jiàn)的天體
2、天體系統
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
1、九大行星
2.九大行星的運動(dòng)特征和結構特征
三、存在生命的星球
1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
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