《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計
《長(cháng)江之歌》這篇課文主要寫(xiě)了長(cháng)江的豐富內涵,贊美了她的豐采、氣概、情懷,表達了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。那么，下面是小編給大家整理收集的《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計，供大家閱讀參考。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道長(cháng)江蘊涵著(zhù)豐富的中華民族傳統文化，古今往來(lái)無(wú)數文人墨客用詩(shī)歌贊頌過(guò)長(cháng)江。
2、熟讀《長(cháng)江萬(wàn)里圖》、《卜算子。我住長(cháng)江頭》，并體會(huì )情感。熟讀《長(cháng)江之歌》，學(xué)有余力的同學(xué)會(huì )唱這首歌。
3、略知長(cháng)江概況。
教學(xué)重點(diǎn)
背誦《卜算子·我住長(cháng)江頭》；熟讀《長(cháng)江之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：了解長(cháng)江概況
教學(xué)準備：搜集長(cháng)江的知識。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
播放視頻《長(cháng)江三峽風(fēng)光》片段
師：這是一段長(cháng)江三峽風(fēng)光視頻，看后同學(xué)們有什么感受？用一個(gè)字來(lái)表達。
生說(shuō)。
師：用兩個(gè)字呢？
生說(shuō)。
師：用三個(gè)字呢？
生說(shuō)。
師：是啊，三峽風(fēng)光秀麗，引人入勝，但它只是萬(wàn)里長(cháng)江小小的一部分。長(cháng)江不但風(fēng)光雄美、氣勢磅礴，而且歷史悠久、源遠流長(cháng)。
今天我們就一起走進(jìn)長(cháng)江，了解長(cháng)江。（板書(shū)課題：長(cháng)江之歌。）
二、探究學(xué)習，獲取知識
1、長(cháng)江概況
師：老是想先聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們對長(cháng)江有哪些了解，讓我們一起來(lái)交流一下。
全班交流。
師：同學(xué)們對長(cháng)江的認識還真不少，老師也給大家帶來(lái)了一些有關(guān)長(cháng)江的資料，一起來(lái)看看大屏幕吧！
�。ǔ鍪菊n件：長(cháng)江概況）
學(xué)生自由閱讀
師小結：長(cháng)江真的是歷史悠久，風(fēng)景壯美，價(jià)值巨大。（板書(shū)：歷史悠久風(fēng)景壯美價(jià)值巨大）長(cháng)江不但如此壯美，更蘊藏著(zhù)豐富的中華民族傳統文化，古往今來(lái)無(wú)數文人墨客都贊頌過(guò)長(cháng)江。你都了解哪些贊美長(cháng)江的詩(shī)句？給大家展示一下吧。
生展示交流。
師：老師也搜集到一些贊美長(cháng)江的'詩(shī)句，一起來(lái)欣賞。
�。ㄕn件出示）
學(xué)生自讀。
師：今天我們再來(lái)學(xué)習兩首有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)詞，一同感受長(cháng)江所蘊含的人文之美。
1、屏幕出示《長(cháng)江萬(wàn)里圖》和《卜算子，我住長(cháng)江頭》
生自由朗讀。
指名范讀。（選擇自己喜歡的一首讀一讀。）
師：詩(shī)中哪些句子描寫(xiě)到了長(cháng)江？你能從中體會(huì )到作者怎樣的思想感情？（引導學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì )感情。）
師：滔滔江水，滾滾東流，觸發(fā)著(zhù)作者對家鄉對親人的無(wú)限思念之情，讓我們懷著(zhù)這種深深的思念再讀讀這兩首詩(shī)詞吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀。）
師：長(cháng)江和黃河一樣也是中華民族的母親河，在流向東海的萬(wàn)里之遙中容融著(zhù)深深的中華兒女情，展現著(zhù)深厚的人文之美。（板書(shū)：人文之美。）
三、課堂教學(xué)，拓展延伸
�。�1）出示長(cháng)江之歌歌詞。
師：老師還給大家打來(lái)一首歌頌長(cháng)江的現代詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)欣賞。
指導學(xué)生朗讀，體會(huì )情感。
師：是啊，長(cháng)江之美激蕩著(zhù)人們對他的崇敬與熱愛(ài)，她已經(jīng)成為每一個(gè)中華兒女的驕傲。讓我們懷著(zhù)這種熱愛(ài)與驕傲齊讀這兩段詩(shī)歌。
生齊讀。
�。�2）跟多媒體學(xué)唱《長(cháng)江之歌》
師：這兩段詩(shī)歌其實(shí)就是長(cháng)江之歌的歌詞，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)對長(cháng)江的熱愛(ài)與贊美。
生欣賞歌曲。
師：讓我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌，把對長(cháng)江的愛(ài)用我們的歌聲表達出來(lái)。
師生學(xué)唱歌曲。
四、課堂總結，深化提高
1、學(xué)生談收獲。（這節課你有什么收獲？）
2、教師總結：同學(xué)們，通過(guò)剛才的學(xué)習，你是否體會(huì )到了長(cháng)江的雄偉壯闊，還有她那博大的母親般的胸懷呢？通過(guò)今天這節課，老師由衷的希望大家更加熱愛(ài)長(cháng)江，熱愛(ài)偉大的祖國，增強學(xué)好科學(xué)文化的信心，將來(lái)為長(cháng)江的治理開(kāi)發(fā)貢獻自己的力量！也愿你們在祖國傳統文化這座寶庫里，繼續探索，愉快的遨游。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的生字、新詞，理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
�。�2）理解課文內容，引導學(xué)生從歌詞的具體內容中體會(huì )作者表達的思想感情。
�。�3）領(lǐng)會(huì )課文運用第二人稱(chēng)增強親近感的寫(xiě)作方法。
�。�4）有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，體會(huì )歌詞蘊含的思想感情。
�。�2）組織學(xué)生搜集有關(guān)資料，借助資料，拉近學(xué)生與文本的距離，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì )文本。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì )歌詞所表達的思想感情。
2、體會(huì )并掌握運用第二人稱(chēng)增強親近感的寫(xiě)作方法。
教具準備：
有關(guān)課文內容的課件，多媒體電化教學(xué)設備。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，揭示課題
1、播放歌曲《長(cháng)江之歌》（幻燈片一），學(xué)生欣賞。
2、教師：這首歌曲想必大家都聽(tīng)過(guò)吧？那么它是——（學(xué)生：《長(cháng)江之歌》）。
3、教師：今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌的歌詞。（板書(shū)課題）
二、展示圖片，了解長(cháng)江
1、教師出示地圖（幻燈片二），指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方（青�！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→江西→安徽→江蘇→上海入�？�，經(jīng)上海吳淞口入東海）。
2、指名反饋：你們都搜集了哪些有關(guān)長(cháng)江的資料呢？（學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)）
3、教師：是的，長(cháng)江和黃河一樣，都是我們的母親河�？�，這是老師搜集的一些有關(guān)長(cháng)江的資料（幻燈片三——十七）。
�。ㄔ谡故净脽羝鍟r(shí)，給學(xué)生介紹：宜賓，位于中國四川省中南部。因金沙江、岷江在此匯合，長(cháng)江至此始稱(chēng)“長(cháng)江”，故宜賓也被稱(chēng)為“萬(wàn)里長(cháng)江第一城”，長(cháng)江宜賓—宜昌段亦稱(chēng)川江。宜賓是著(zhù)名的中國歷史文化名城，舉世聞名的名酒五糧液，即產(chǎn)于這里，發(fā)達的釀酒工業(yè)使宜賓成為名副其實(shí)的“中國酒都”。
在展示幻燈片六時(shí)，給學(xué)生介紹：瀘州市位于中國四川省東南部，長(cháng)江和沱江交匯處，地處中國白酒金三角核心，是中國著(zhù)名的酒城，出產(chǎn)聞名遐爾的名酒瀘州老窖和郎酒。）
三、自由誦讀，整體感知
1、教師導讀：現在大家對長(cháng)江的了解更深一步了。下面，請同學(xué)們自由誦讀歌詞，并結合課文內容理解“蕩滌”“磅礴”的意思。
2、指名讀生字詞，教師強調：
�。�1）“汁”是翹舌音，“挽”的右邊不能多一點(diǎn)，“滌”是三點(diǎn)水而不是兩點(diǎn)水。
�。�2）指名反饋“蕩滌”“磅礴”的意思。（蕩滌：洗滌；磅礴：氣勢盛大）
3、全班齊讀歌詞。
四、深入探究，體會(huì )感情
1、指名分節朗讀課文，其他同學(xué)思考：為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？（幻燈片十八）2、小組討論，集體交流對歌詞的理解，教師根據要點(diǎn)適當地進(jìn)行點(diǎn)撥。（幻燈片十九、二十）
品讀要點(diǎn)：
�。�1）“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！保ńY合地圖，“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的。）
�。�2）“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海�！保ㄟ@里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊；另外作者還運用了擬人的手法，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西向東，把祖國的高山大海挽在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
�。�3）“你從遠古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外�！保ā斑h古”是指很遙遠的的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
�。�4）“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代�！保ā肮喔然ǖ�.國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉；“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的�！澳阌眉儩嵉那辶�，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣，滋潤著(zhù)祖國的每一寸土地；“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。）
3、教師小結：長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩；長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江吧！
五、深化感情，體會(huì )文法
1、全班齊讀歌詞。
2、指名反饋：《長(cháng)江之歌》用的第幾人稱(chēng)的寫(xiě)法？（第二人稱(chēng)）表達了中華兒女對長(cháng)江母親的什么情感？（無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情）
3、教師：你們再讀讀看，體會(huì )這種第二人稱(chēng)寫(xiě)法的表達效果。
4、指名反饋，教師小結：這種寫(xiě)法讓人讀了覺(jué)得特別親切，就像在和自己的母親親切地交流似的，更能體現出華夏兒女對長(cháng)江母親的熱愛(ài)和贊美。
5、教師播放歌曲《長(cháng)江之歌》，學(xué)生跟唱。
六、課堂小結
同學(xué)們，長(cháng)江是我們的母親河，她哺育了一代又一代的中華兒女�？墒�，今天的長(cháng)江污染嚴重，傷痕累累。我們要關(guān)注我們的生存環(huán)境，愛(ài)護我們的母親河，讓我們一起參與到保護母親河的行動(dòng)中，一起攜手共建美好家園。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)唱《長(cháng)江之歌》。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計3
教材分析
這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(cháng)江的景象，而是用第二人稱(chēng)，將長(cháng)江作為一個(gè)抒情的對象，贊美她的"風(fēng)采""氣概""情懷"、其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(cháng)江的豐富內涵，表達了對中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情
學(xué)習目標
1、在閱讀中自主識字，讀準"乳、哺、滌、贊"等子的字音，自覺(jué)地積累"風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴"等詞語(yǔ)。
2、能帶著(zhù)贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關(guān)資料理解"你從雪山走來(lái)"、"你向東海奔去"、"你從遠古走來(lái)"、"你向未來(lái)奔去"等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì )詩(shī)歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的.贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：能帶著(zhù)贊美、自豪的感情朗讀課文。
難點(diǎn)：理解"你從雪山走來(lái)"、"你向東海奔去"、"你從遠古走來(lái)"、"你向未來(lái)奔去"等詩(shī)句的含義。
課時(shí)安排：一課時(shí)
導學(xué)過(guò)程
一、師生談話(huà)，激發(fā)學(xué)習興趣，觀(guān)看《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》視頻，導入新課。
1、板書(shū)"長(cháng)江"，今天，老師這兒就有一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習一下。（板書(shū)：之歌）
2、簡(jiǎn)單介紹《長(cháng)江之歌》。隨機出示學(xué)習目標
二、出示詞語(yǔ)，檢查預習。
三、快速瀏覽詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
1、個(gè)別交流，你的發(fā)現是什么？
2、問(wèn)題導讀：詩(shī)歌采用了第幾人稱(chēng)的寫(xiě)法，把長(cháng)江比作誰(shuí)，表達了作者怎樣的思想感情？（個(gè)別交流）
三、品讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。
1、出示在文中作者的話(huà)——
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。
自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)你想了解什么？
�。ㄒ唬┚x第一節
�。�1）自由讀，小組討論：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）指導朗讀：先柔和，后有氣概
�。�3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�4）指導朗讀：深情
�。�5）指導朗讀最后一句，要讀出"贊美""依戀"的感情。
�。ǘ┚x第二節
�。�1）默讀第二節思考：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）指導朗讀第一句：體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
�。�3）指導朗讀
�。�4）師引讀：所以，"我們——贊美長(cháng)江……"
五、有感情地朗讀詩(shī)歌。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(cháng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美長(cháng)江呢？
2、朗讀展示，讀自己最喜歡的詩(shī)句，讀出贊美、自豪的情感、
六、課堂檢測。
七、知識拓展，感受古代詩(shī)人筆下的長(cháng)江。
八、總結，聆聽(tīng)歌曲結束課堂。
九、作業(yè)：背誦課文。預習《三峽之秋》。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計4
教材分析：
《長(cháng)江之歌》是電視劇《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞�！伴L(cháng)江之歌”題意關(guān)于長(cháng)江、贊美長(cháng)江的歌。長(cháng)江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(cháng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區，向東注入東海�？芍^源遠流長(cháng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
設計思路：
這首詩(shī)表達了對長(cháng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿(mǎn)感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學(xué)習運用詩(shī)歌形式表達自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。學(xué)習運用詩(shī)歌形式表達自己的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課。
在《長(cháng)江之歌》的音頻背景下開(kāi)始上課。（音樂(lè )聲漸低）師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的熱情洋溢的歌曲名叫《長(cháng)江之歌》，它是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌。今天我們就來(lái)學(xué)習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩(shī)。
二、讀通詩(shī)歌。
學(xué)生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習字詞。
學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。
四、初學(xué)課文。
簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結構。設問(wèn)：詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫(xiě)長(cháng)江的.？
五、指導書(shū)寫(xiě)。
指導學(xué)生寫(xiě)好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時(shí)
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1．同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創(chuàng )作的一種常見(jiàn)的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。
學(xué)生找。教師指名回答。
2．自讀思考：聯(lián)系具體詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(cháng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。
學(xué)生自讀批注，然后小組交流。
3．教師指名在全班交流。
4．在學(xué)生充分地表達后，教師相機引導：千萬(wàn)年來(lái)，長(cháng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(cháng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫(xiě)長(cháng)江奔流的詩(shī)句。
學(xué)生自由讀。指名讀。
5．教師出示日本作家德富蘆花的話(huà)：“我覺(jué)得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義�！弊杂勺x。加深對詩(shī)句內含的體會(huì )。
板塊二：展開(kāi)聯(lián)想，感悟“母愛(ài)”
1．詩(shī)中也寫(xiě)出了長(cháng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
2．聯(lián)想一下自己母親對自己的關(guān)愛(ài)，讀好有關(guān)句子。
板塊三：把握形式，牢記詩(shī)句
1．同學(xué)們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來(lái)。生找出反復的句式并交流，朗讀。
2．教師出示反復出現的句式，讓學(xué)生來(lái)填一填。
3．作者對長(cháng)江的稱(chēng)呼，用了一個(gè)“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來(lái)讀一讀，一定有所發(fā)現。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)會(huì )歌唱這首歌。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，今天我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌。
(播放歌曲《長(cháng)江之歌》)
你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
對，這就是《長(cháng)江之歌》(板書(shū)課題)這歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)這首歌嗎?好，今天我來(lái)教你們。
2.介紹：這首歌是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的'主題歌。
3.出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方你們對長(cháng)江了解多少呢?
學(xué)生展示自己課前收集的資料。
二、初讀感知。
1.在預習的基礎上，初讀課文。
(1)自由讀課文中的生字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)同桌互說(shuō)某些詞語(yǔ)的意思。
2.交流自學(xué)效果。
a.字詞情況
(1)出示生字組成的詞語(yǔ)。
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
(2)指導寫(xiě)字。重點(diǎn)為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳
(3)當堂書(shū)寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)2遍，教師巡視指導。
b.課文朗讀情況
(1)各自輕聲試讀課文。
(2)分節指名朗讀課文。教師相機指點(diǎn)。
c.課文初讀的感受。
學(xué)習小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，試著(zhù)背誦。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長(cháng)江和黃河，長(cháng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(cháng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(cháng)江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(cháng)江”的風(fēng)采。齊讀課題。
我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(cháng)江的宏偉、壯觀(guān)，也唱出了對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)
二、出示本課時(shí)學(xué)習目標。
三、展示詞語(yǔ)
師：小組內，對子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認識了，詞語(yǔ)是否查字典了。(課件出示)
師：請同學(xué)們仔細看一看，這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么的?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?(指1名讀)
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì )邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)
四、練習讀書(shū)。
師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì )兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。)
五、展示讀書(shū)。
(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯、指導，實(shí)在差的，要賽讀。)
師：時(shí)間到。每小組的4號比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長(cháng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來(lái)，概括了長(cháng)江的豐富內涵，表達了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。)
師：好，同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì )寫(xiě)嗎?請同學(xué)們先仔細觀(guān)察課后生字，看看它的結構，想想怎樣才能把它們寫(xiě)好。
六、寫(xiě)字：(如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現同學(xué)們哪些字容易寫(xiě)錯<描紅>)
師：好了，同學(xué)們，請看“滌、溉”這兩個(gè)字，這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意左右要緊湊，否則，容易寫(xiě)散。(課件出示)
(1)請同學(xué)們在課后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫(xiě)，每個(gè)字兩遍，看哪個(gè)字寫(xiě)得好?學(xué)生仿寫(xiě)。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀(guān)。)
師：我發(fā)現同學(xué)們不僅書(shū)讀得好，而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。
師：再仔細看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測
師：好，同學(xué)們，老師來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時(shí)更正，錯一改三。
師：通過(guò)課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看:
七、出示自學(xué)提示
認真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長(cháng)江?為什么要依戀長(cháng)江?
八、學(xué)習任務(wù)
1、搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。(可以是詩(shī)、詞、歌、文字、圖片、視頻等)
2、這兩小節歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長(cháng)江?為什么要依戀長(cháng)江?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
5、演唱這首《長(cháng)江之歌》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受長(cháng)江的情懷，體會(huì )作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)分配：
1、搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。(可以是詩(shī)、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)
2、這兩小節歌詞有什么不同?從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷? (2組、3組)
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)
4、作者為什么要贊美長(cháng)江?為什么要依戀長(cháng)江?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。(5組、6組、7組、8組、9組)
5、演唱這首《長(cháng)江之歌》。(全體)
一、導入
1、這節課，我們繼續學(xué)習《長(cháng)江之歌》請齊讀課題。(課件出示)
師：通過(guò)你們的自學(xué)，看到了一個(gè)怎樣的長(cháng)江，請再讀課題。
2、請看這節課的學(xué)習目標。(課件出示)
3、課件出示上節課的自學(xué)提示。
師：上節課，同學(xué)們都根據這一自學(xué)提示，并且結合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì )，現在請同學(xué)們在小組內交流一下各自的讀書(shū)體會(huì )。
二、全班匯報
師：同學(xué)們，長(cháng)江有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要贊美長(cháng)江?為什么要依戀長(cháng)江?相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。(可以是詩(shī)、詞、歌、文字、圖片、視頻等)
師：從同學(xué)們展示的資料來(lái)看，長(cháng)江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續。
2、這兩小節歌詞有什么不同?從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?(2組、3組)
師：朗讀第一節時(shí)，學(xué)生可能會(huì )讀的比較有氣勢，第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
師：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海�！�
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
小結:第一小節，寫(xiě)長(cháng)江的源遠流長(cháng)，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的.宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
小結：第二小節，寫(xiě)長(cháng)江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩(shī)，在理解課文內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)的意境。
然后，抓住構成畫(huà)面的主要景物，結合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語(yǔ)前后聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長(cháng)江?為什么要依戀長(cháng)江?抓住關(guān)鍵
詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
師：因為
(1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
所以，作者要贊美長(cháng)江，要依戀長(cháng)江。
5、演唱這首《長(cháng)江之歌》。
師：注意節奏、音準、歌詞。
師總結：同學(xué)們，這節課，在你們自學(xué)的基礎上，通過(guò)今天的交流展示，我們走近長(cháng)江，感受到長(cháng)江源遠流長(cháng)，宏偉博大，多姿多彩。感受到長(cháng)江古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。感受到長(cháng)江母親的情懷。課文運用比喻、擬人等修辭，使長(cháng)江活靈活現起來(lái)。
三、小練筆。(出示課件)
仿照課文來(lái)寫(xiě)
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計7
一、課前準備
提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(cháng)江的知識，搜集有關(guān)長(cháng)江的詩(shī)詞歌賦、名言警句等，有條件的可播放《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》光碟，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)歌曲《長(cháng)江之歌》和《我的中國心》。
二、導入
播放《長(cháng)江之歌》錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導學(xué)生回憶《長(cháng)江之歌》。初步感受長(cháng)江的宏偉氣勢。引導學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強烈的想法是什么，最想對長(cháng)江說(shuō)些什么。
三、初讀感悟，小組交流
自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來(lái)，多讀幾遍，在不理解的詞、句旁邊畫(huà)上問(wèn)號，勾畫(huà)出體會(huì )最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )，和同桌或在小組里交流交流，體會(huì )母親河懷抱的博大和寬廣。
四、細讀體會(huì )，全班交流
再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認為最深的感受，做上記號，然后在全班交流自己的感受。提出小組內未能解決的問(wèn)題，全班討論。
五、品讀探究，升華情感
咱們仔細看看這首歌詞，它用第二人稱(chēng)，寫(xiě)來(lái)十分親切，大家體會(huì )體會(huì )。指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(cháng)江是我們所深深依戀的母親河，她就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅強有力的母親，給我們力量。
學(xué)生自由地有感情地朗讀課文，體會(huì )第二人稱(chēng)的好處。重點(diǎn)讀以下句子——
你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
有條件的班級，在學(xué)生朗讀的基礎上，播放這幾句歌詞的碟片，引導學(xué)生隨著(zhù)旋律練習朗誦這幾句。條件不具備的班級，學(xué)生自己練習品讀這幾句。
教師激qing導語(yǔ)：你聽(tīng)到長(cháng)江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長(cháng)江正用健美的臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播放全首歌曲。學(xué)生自由地跟唱，自由地練習朗誦全詩(shī)。
六、嘗試背誦，豐富積累
想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(cháng)江的濤聲聽(tīng)得更清楚嗎？咱們來(lái)試著(zhù)背誦這首詩(shī)歌吧！
學(xué)生自由練習背誦。體會(huì )長(cháng)江所蘊含著(zhù)的深刻的民族情懷。積累自己喜歡的詩(shī)句。
七、拓展延伸
關(guān)注長(cháng)江（說(shuō)明：以下第2～4項為彈性設計，根據課堂時(shí)間和學(xué)生的情況而定）。
1、身臨其境，贊美長(cháng)江。
我們都是長(cháng)江的兒女，閉上眼睛，想象著(zhù)我們現在就來(lái)到了長(cháng)江邊，對著(zhù)長(cháng)江吟誦我們心中的`歌，可以用“你用……”的句式（小黑板或大屏幕展示），也可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習后全班交流。
2、展示其他贊美長(cháng)江的古詩(shī)詞。
多少年來(lái)，我們歌頌長(cháng)江，因為她是我們的母親河！你還知道自古以來(lái)有哪些歌頌長(cháng)江的詩(shī)句呢？
如果學(xué)生能回答，就請他們回答，如果不能回答，就請他們在課外再搜集整理。
參考舉例：
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
——杜甫《登高》
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)。
——李白《望天門(mén)山》
3、拯救母親河長(cháng)江。
面對千古贊頌的長(cháng)江，面對我們的母親河，我們總是希望她永遠年輕，永遠健美，永遠充滿(mǎn)激情�？墒�，當我們面對現實(shí)，當我們眼睜睜地看著(zhù)一車(chē)車(chē)的垃圾倒入長(cháng)江，看到黑黢黢的臟水流入長(cháng)江，我們還能坦然地唱《長(cháng)江之歌》嗎？學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于長(cháng)江正受到危害以及保護長(cháng)江的資料，并說(shuō)說(shuō)面對長(cháng)江如此的滄桑，還想怎樣來(lái)保護母親河。
4、課后實(shí)踐。
有條件的班級，課后嘗試成立長(cháng)江母親河環(huán)保小分隊，組織公益勞動(dòng)、上街宣傳等，由學(xué)生自己印發(fā)相關(guān)的宣傳資料。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計8
教學(xué)要求：
一、正確認讀3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。
二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導朗讀，引導學(xué)生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細品味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現的詩(shī)句“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。(板書(shū)：長(cháng)江之歌)
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞�！伴L(cháng)江之歌”題意是關(guān)于長(cháng)江的歌，唱長(cháng)江的歌，贊長(cháng)江的歌。
2．出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。說(shuō)一說(shuō)對長(cháng)江的了解。
(1)長(cháng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區，注入東海，全長(cháng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)．180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
(2)長(cháng)江，無(wú)論就長(cháng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱(chēng)得上我國第一大河，也是世界著(zhù)名的大河。它源遠流長(cháng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
3.《長(cháng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。放錄音欣賞課文。
二、初讀課文
1．自讀生字、生詞、課文，要求字詞讀準，語(yǔ)句讀順。
2．檢查自讀情況：
�。�1）生字：哺bǔ滌dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：風(fēng)采、蕩滌、磅礴、灌溉、哺育、塵埃、氣概、春潮。
風(fēng)采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
�。�3）句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。
�。�4）課文，指名讀并評議。
三、再讀課文，初步感知課文內容
1．自由讀課文，找出喜歡的句子，用“——“標出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀）
2．討論交流：我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。怎樣理解。
四、識記字型，指導書(shū)寫(xiě)
1．乳：左右基本等寬。
灌、溉：寫(xiě)得要緊湊。
2．學(xué)生練字，老師指導。
五、作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字。
2．有感情朗讀課文。
3．查閱資料。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、精讀課文
�。ㄒ唬┚x第一節：
�。�1）自由讀，思考：
�、佟澳恪敝刚l(shuí)？為什么用第二人稱(chēng)？（第二人稱(chēng)顯得親切）②發(fā)源地、入�？诜謩e是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入�？谑菛|海）
�。�2）四人小組討論交流：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
�。�3）指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。）
�。�4）默讀第1節，
思考并交流：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的.意義。
�。�5）、指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
�。�6）、齊讀第1節。指導背誦第1節。
�。ǘ┧娜诵〗M討論交流自學(xué)第二段：
�。�1）四人小組學(xué)習交流：哪些詞句體現了長(cháng)江“無(wú)窮的源泉”（從遠古向未來(lái)、巨浪蕩滌著(zhù)塵埃、濤聲回蕩在天外）
“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。（2）哪些詞句體現了“母親的情懷”？（灌溉花的國土、推動(dòng)新的時(shí)代）
理解“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
理解“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
(3)朗讀第2節。
(4)背誦第2節。
三、談感想
這首詩(shī)表達了作者怎么樣的感情？（贊美長(cháng)江、熱愛(ài)祖國）
小結：長(cháng)江養育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(cháng)江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來(lái)。
四、總結全文
是啊，長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩；長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
五、學(xué)唱歌曲
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會(huì )作者表達的感情，了解長(cháng)江為什么被稱(chēng)為"母親河"。
4.進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(cháng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對應的表達方法。
一、課前預習導入
1.同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你們對長(cháng)江都有哪些了解？
2你們見(jiàn)過(guò)長(cháng)江嗎？好，我們一起來(lái)欣賞長(cháng)江的美麗風(fēng)光。（播放畫(huà)片）
是啊，長(cháng)江它奔騰不息，氣勢磅礴，孕育了五千年的燦爛文明，哺育了一代又一代的中華兒女，為了贊美她，作曲家還專(zhuān)門(mén)譜寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)嗎？
3.播放歌曲《長(cháng)江之歌》
�。z查預習是為了讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣，不至于使預習流于形式，因此，檢查預習更有必要，他可以提示學(xué)生確立學(xué)習目標，查缺補漏。所以，讓每一個(gè)學(xué)生帶著(zhù)自身的經(jīng)驗和背景來(lái)進(jìn)行預習，必將會(huì )有自己獨特的體驗和感受。）
二交流釋疑。
大家知道嗎，剛才那美妙的歌曲的歌詞就是我們今天要學(xué)的詩(shī)歌——《長(cháng)江之歌》
1．通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道這首詩(shī)歌又兩小節，通過(guò)朗讀，你發(fā)現這兩小節在結構上又什么相同的地方？
2.屏幕出示后四行：讀一讀，體會(huì )作者這樣寫(xiě)的好處。
�。ㄗ髡哌\用反復的寫(xiě)作方法，更能表達對長(cháng)江的贊美、依戀之情。）
3.讀完后，你知道了什么？.那么作者為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，長(cháng)江有母親的情懷？
板書(shū)：（無(wú)窮的源泉）（母親的情懷）
4.分組合作學(xué)習：
為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的'情懷？帶著(zhù)這樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)靜心默讀這首詩(shī)，邊讀邊將你感受深刻的詞句畫(huà)下來(lái)，并做批注。
5、交流：（第1節）
�。�1）從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
�。�3）指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。）
�。�4）從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�5）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
�。�6）指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�7）指導朗讀“ 我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！币x出“贊美”“依戀”的感情。
6、精讀第2節。
�。�1）從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。ā斑h古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計10
《長(cháng)江之歌》是第一單元的第一篇課文，教學(xué)時(shí)應注意以下問(wèn)題：
1。教學(xué)目標應明確、集中，不宜要求過(guò)高。
為此，本課的教學(xué)目標寫(xiě)為：
�、僦笇W(xué)生把課文中的每一個(gè)字讀正確，每一句話(huà)讀連貫，并注意音量的變化。
�、隗w會(huì )作者贊美長(cháng)江、熱愛(ài)祖國的真摯感情。
這樣，看似起點(diǎn)低，但嚴格要求可打下扎實(shí)的基礎，養成良好的朗讀習慣，思想教育體現在潛移默化的熏陶感染之中。
2。重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)要把握。
讀準字音、把句子讀連貫和把握恰當的音量，這三者之中，重點(diǎn)應是把句子讀連貫，難點(diǎn)是把握恰當的音量。因為音量的把握與領(lǐng)會(huì )課文內容有密切關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)，應設置訓練的階梯、必要的反復，以便于師生操作。
3。以訓練為中心，刪除繁瑣的講解。
整堂課應以朗讀訓練為中心，讀的時(shí)間應占整堂課的時(shí)間，教師的講解只是適當點(diǎn)撥。在朗讀訓練中，教師應隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)糾正，逐步提高。至于對課文內容的分析應盡量精簡(jiǎn)，水到渠成，畫(huà)龍點(diǎn)晴。其他如段意的概括、寫(xiě)作特點(diǎn)的分析等等，則一概刪除。
4。充分發(fā)揮學(xué)生的作用，充分運用教材配套的音帶。
有些教師本身的普通話(huà)不夠好，朗讀水平也不高，那么在教學(xué)中更應充分發(fā)揮學(xué)生中朗讀基礎好的學(xué)生的'作用，充分運用教材配套的音帶，以及其他輔助手段。這樣既可提高朗讀訓練的質(zhì)量，又可彌補教師自身的弱點(diǎn)。朗讀訓練應采取多種方式，領(lǐng)讀、齊讀、范讀、聽(tīng)錄音等等。
一、讀準字音
1。教師朗讀，進(jìn)行語(yǔ)言示范。第一遍，學(xué)生看課文及漢語(yǔ)拼音；第二遍，學(xué)生輕聲跟讀。
2。著(zhù)重讀準下列幾組字。
�。�1）從走采族贊（平舌音）
�。�2）山春汁長(cháng)塵純（翹舌音）
�。�3）奔親新（前鼻音）
�。�4）豐驚情聲清（后鼻音）
�。�5）乳女戀（區分聲母r、n、l）
�。�6）哺育磅礴蕩滌（生詞）
�。�7）（你）的（蕩滌）著(zhù)（輕聲）
3。選幾名讀得比較好的學(xué)生領(lǐng)讀。
二、把句子讀連貫
1、請幾位朗讀水平一般的學(xué)生朗讀，糾正朗讀時(shí)拖音等不良習慣。
2、教師范讀，指導學(xué)生讀連貫：詞與詞之間，句子與句子之間要適當的間隔；有間隔，但不要把這種間隔過(guò)分突出，要用較自然的語(yǔ)調把句子連起來(lái)。
3、指導學(xué)生讀好逗號、分號、句號之后以及兩節之間的停頓。
三、把握恰當的音量
1、明確關(guān)于朗讀音量的要求：個(gè)別朗讀，要讓教室里每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得舒服。
2、指導學(xué)生做好朗讀的姿態(tài)和心理上的準備：上身、喉頭、口腔要放松，呼吸自然，克服靦腆心理，把注意力集中到課文上來(lái)。
例句你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海；
音量處理中等偏低音量，并稍帶委婉舒緩。
較強的音量，并漸漸高昂有力。
理由贊美長(cháng)江像母親一樣養育中華兒女，滿(mǎn)懷感激之情。
表現長(cháng)江特有的寬廣雄奇的地理態(tài)勢和磅礴有力的氣勢。
3、指導學(xué)生朗讀。（不同的同子應根據內容的需要，朗讀時(shí)，其音量也應變化）。
四、簡(jiǎn)析課文內容的重點(diǎn)
第一節第一層，從空間角度表現長(cháng)江氣概；
第二節第一層，從時(shí)間角度表現長(cháng)江氣概；
第一節第二層，謳歌自古以來(lái)長(cháng)江的功績(jì)；
第二節第二層，謳歌在新的時(shí)代長(cháng)江的功績(jì)。
五、示范朗讀
1、選出讀得最好的學(xué)生示范朗讀；
2、全班進(jìn)行有領(lǐng)誦、齊誦的表演朗誦。
六、放影片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片首錄像，演唱《長(cháng)江之歌》
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計11
一、教材分析：
《長(cháng)江之歌》是電視劇《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞�！伴L(cháng)江之歌”題意關(guān)于長(cháng)江、贊美長(cháng)江的歌。長(cháng)江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(cháng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區，向東注入東海�？芍^源遠流長(cháng)，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
二、設計思路：
《這首詩(shī)表達了對長(cháng)江的贊美和依戀之情，讀起來(lái)充滿(mǎn)激情和力量，整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿(mǎn)感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
三、課堂設計：
教學(xué)目標：
1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，背誦詩(shī)歌。
2、吟唱詩(shī)歌，感受音樂(lè )美。
3、培養愛(ài)國情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
吟唱詩(shī)歌，感受音樂(lè )美，培養愛(ài)國情感。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教法設計：
通過(guò)視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和愛(ài)國情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
�。úシ拧堕L(cháng)江之歌》作為背景，在音樂(lè )情境中導入新課）
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著(zhù)中華兒女幾千年的愛(ài)國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著(zhù)華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來(lái)，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著(zhù)高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來(lái)，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動(dòng)我們新的時(shí)代。
她，就是我們的母親河——長(cháng)江。我們贊美長(cháng)江，因為她是無(wú)窮的源泉，我們依戀長(cháng)江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長(cháng)江之歌》。
�。▽W(xué)生沉醉于音樂(lè )節奏中）
二、知識鏈接
師：母親河長(cháng)江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢？
生：長(cháng)江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個(gè)省、市、自治區，最后注入東海。
生：長(cháng)江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學(xué)們說(shuō)的一點(diǎn)兒也不錯，我們一起來(lái)看看投影，更多地了解母親河。
�。ㄕ故就队埃洪L(cháng)江的實(shí)際長(cháng)度是6380多公里。從長(cháng)度來(lái)講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無(wú)愧的第三大河。長(cháng)江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個(gè)省、市、自治區。最后注入東海。）
�。▽W(xué)生全神貫注觀(guān)看投影）
很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長(cháng)江，同學(xué)們能不能調動(dòng)自己的課外知識庫存，說(shuō)出一些謳歌長(cháng)江的詩(shī)句來(lái)呢？
�。▽W(xué)生思考……）
生：我想到了一句�！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長(cháng)江東逝水，浪花淘盡英雄�！�
�。ㄆ渌麑W(xué)生投來(lái)肯定的目光）
生：我也想到了一句：“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！�
�。▽W(xué)生討論熱烈，教師示意暫停）
師：謳歌長(cháng)江的古詩(shī)文非常多，由于時(shí)間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長(cháng)江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長(cháng)江，到了現代，人類(lèi)改造自然的能力越來(lái)越強，長(cháng)江在經(jīng)濟生活中也發(fā)揮了越來(lái)越大的作用。我們可以看看現在的長(cháng)江有什么新的景象。
�。ㄍ队埃褐貞c、武漢、九江等長(cháng)江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長(cháng)江大橋、南京長(cháng)江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）
師：（配圖解說(shuō)）美麗的長(cháng)江，讓我們的經(jīng)濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經(jīng)拍攝了一部大型紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》。下面，讓我們欣賞《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的視頻剪輯，來(lái)共同領(lǐng)略母親河的英姿。
視頻欣賞：
�。úシ拧对�(huà)說(shuō)長(cháng)江》視頻剪輯，學(xué)生很有興趣地觀(guān)看）
師：《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時(shí)候，引起全國觀(guān)眾熱烈的反響，幾乎可謂萬(wàn)人空巷。在這種情況下，《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》節目組在全國范圍內征集主題曲，成千上萬(wàn)的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長(cháng)江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見(jiàn)經(jīng)傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。
我們今天要學(xué)習的《長(cháng)江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會(huì )它的壯美吧。
吟唱長(cháng)江
生：（齊聲朗讀）
你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。
師： 說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么？
交流：
�。�1）為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？
精讀第1節：
�。�1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的`最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
默讀第1節，思考：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節：
聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）交流：
師： 從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”）。 “推動(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
師：從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷？
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。
指導朗讀：
師（ 引讀）：…… 我們——贊美長(cháng)江……
練習朗讀全詩(shī)。
并挑選學(xué)生進(jìn)行示范朗讀。
提問(wèn)：
同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(cháng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
師（總結）：長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩；長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
作業(yè)設計：
1、 練習朗讀以及背誦本課文。
2、 通過(guò)課文學(xué)習，練習生字生詞。
3、 練習造句
4、 體會(huì )作者的情感，仿寫(xiě)“**之歌“
教學(xué)反思：
教學(xué)過(guò)程總體是順利的。學(xué)生對我所補充的視聽(tīng)材料有著(zhù)很濃厚的興趣，從中反映出他們對學(xué)習的渴望。但是也凸顯出了很多學(xué)生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時(shí)候，他們面對我的提問(wèn)總是用沉默來(lái)回答，特別是一些女同學(xué)。
出現這樣的問(wèn)題不應該把這些責任歸咎于學(xué)生，還是應該更加深入地了解學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)設計能更加貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好地引導學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來(lái)。
同時(shí)，這也是一節探索課。將音樂(lè )視屏等視聽(tīng)材料與語(yǔ)文結合在一起，在輕松活潑的課堂活動(dòng)中滲透語(yǔ)文知識，激起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的愛(ài)國情操。
但是還是要注意把握這個(gè)度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學(xué)生注意力轉移到課堂之外去。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識與技能：
1、朗讀、想象、感悟長(cháng)江的源遠流長(cháng)、宏偉博大、氣勢磅礴。
2、讀中探究發(fā)現時(shí)局特點(diǎn)，感受擬人、反復、比喻等修辭手法的表達效果，并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng )造性想象仿寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1、善于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，并學(xué)會(huì )正確的解決與評價(jià)。
2、有感情地朗讀全文，學(xué)會(huì )欣賞現代詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習作者對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而升騰起對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會(huì )用普通話(huà)有感情地朗讀詩(shī)文。
教學(xué)難點(diǎn)
善于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，并嘗試解決與評價(jià)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄓ眉で槎肿院赖恼Z(yǔ)調）：長(cháng)江，它九曲回腸、奔流不息；它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明；它哺育了一代又一代的.中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它��！今天，老師這兒就有一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習一下。
二、自由朗讀，整體感知
學(xué)生活動(dòng)：自由讀詩(shī)。
談讀后的收獲。
師引導。
預設：
作者寫(xiě)文章時(shí)豪情滿(mǎn)懷；詩(shī)詞中的“你”指長(cháng)江，把“長(cháng)江”比喻成母親，富有詩(shī)意。
第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫(xiě)長(cháng)江，歌頌她一瀉千里、滋潤兩岸的氣概。
第二段主要從時(shí)空的角度描寫(xiě)長(cháng)江，賦予長(cháng)江一種象征意義：永遠充滿(mǎn)青春活力，永遠向前發(fā)展。
三、有感情朗讀
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生讀詩(shī)，另請學(xué)生評價(jià)。
預設：
朗讀指導。
注意節奏，重音和語(yǔ)調：
語(yǔ)調：《長(cháng)江之歌》贊美的語(yǔ)氣，昂揚中體現親切感。
節奏重音（以第一節為例）。
你從/雪山/走來(lái)，春潮/是你的/豐采；
你向/東海/奔去，驚濤/是你的/氣概。
你用/甘甜的/乳汁，哺育/各族/兒女；
你用/健美的/臂膀，換起/高山/大海。
師范讀：
四、學(xué)貴有疑，讀出疑問(wèn)
學(xué)生活動(dòng)：
小組內先交流學(xué)習的疑問(wèn)或困惑，再向全班交流并請其他小組同學(xué)回答。
師適時(shí)引導。
預設：
1、從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
2、從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
3、詩(shī)歌在語(yǔ)言表達上的特點(diǎn)
五、談收獲、話(huà)感受
請用：本節課我收獲了——、我感悟到——、我看到——、我學(xué)習到——、我覺(jué)得——、我認為——、我應該——……說(shuō)一句話(huà)。
六、我也要寫(xiě)詩(shī)
請模仿本詩(shī)，以“班級之歌”為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計13
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
二、教材說(shuō)明：
這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長(cháng)江的宏偉、壯觀(guān)，以真切的情感表達了對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節，寫(xiě)長(cháng)江的源遠流長(cháng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫(xiě)長(cháng)江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導朗讀，引導學(xué)生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現的詩(shī)句“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。（板書(shū)：長(cháng)江之歌）
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長(cháng)江有什么了解呢？請同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
二、初讀指導。
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
�。�2）描紅田字格中的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
2、檢查處學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：
�。�2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
�。�3）理解下列詞語(yǔ)的意思：
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
三、指導寫(xiě)字
上課時(shí)間：3、2
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、出示： 我們贊美長(cháng)江，
你是無(wú)窮的源泉；
我們依戀長(cháng)江，
你有母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流：（1）為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？
5、精讀第1節：
�。�1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的`豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
�。ā把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
�。ǖ谝粋�(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。）
�。�3）默讀第1節，思考：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
�。ā安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
�。�5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
�。�6）齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）交流：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。ā斑h古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
�。ā肮喔然ǖ膰痢保鹤鎳念I(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）
從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷？
�。ā澳阌眉儩嵉那辶�，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。）
�。�3）師引讀：所以，“我們——贊美長(cháng)江……”
�。�4）指導朗讀第2節。
�。�5）指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(cháng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？
2、是啊，長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩；長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
上課時(shí)間：3、5
教后隨筆：3、5
在完成練習冊“你從_______________，_______________
你向_______________，_______________
你用_______________，_______________
你用_______________，_______________……”
這一創(chuàng )作性習題時(shí)，開(kāi)始都覺(jué)得很有難度。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個(gè)一節詩(shī)的內容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學(xué)生覺(jué)得容易了，思維就放開(kāi)了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關(guān)于長(cháng)江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現了：如“你從雪山走來(lái)，青藏高原是你頂天立地的脊梁；你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”；
在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序寫(xiě)在黑板上，并在句子后面寫(xiě)上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著(zhù)說(shuō)，氣氛很是活躍。對于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡�，F在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
生：我對“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”不解。
師：你們是怎么理解的？
生：這句是說(shuō)長(cháng)江氣勢磅礴，力量很大。
生：長(cháng)江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。
生：長(cháng)江氣勢是很大，它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎？怎樣推動(dòng)？
師：長(cháng)江是一條河流，水怎能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代呢？聯(lián)系我們觀(guān)看的系列圖片，你想到些什么？
生：我看到寬闊的長(cháng)江波浪滔天，向東滾滾流去，經(jīng)過(guò)我國十一個(gè)省市流入東海，這是一條母親河。
生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。
生：大江兩岸矗立著(zhù)一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。
師：誰(shuí)來(lái)概括一下這幾位同學(xué)所說(shuō)，主要突出了長(cháng)江的哪一點(diǎn)？
生：長(cháng)江的作用很大。
師：是啊，在長(cháng)江的孕育下有了人類(lèi)文明，在長(cháng)江的滋潤下，祖國面貌日新月異。長(cháng)江的作用多大啊，真是無(wú)窮的源泉。誰(shuí)還能從其它方面談?wù)剢�？�?shī)中稱(chēng)長(cháng)江為——
生：長(cháng)江具有母親一樣的情懷。
生：長(cháng)江哺育的是祖國各族兒女，她是無(wú)私的。
生：這是無(wú)私奉獻的精神。
師：是啊，長(cháng)江就像一位母親，為了她的子女在默默地無(wú)私奉獻。
生：長(cháng)江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。
師：這就像哪種人？
生：默默耕耘的人。
生：不斷奮斗的人。
生：自強不息的人。
師：長(cháng)江在默默地奉獻，不斷地奮斗。你會(huì )怎樣？
……
師：長(cháng)江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長(cháng)江精神”！她不斷激勵人們奮發(fā)圖強，開(kāi)創(chuàng )新的篇章。
曰：
對于這首詩(shī)，尤其是第二小節，可以更深入地把握詩(shī)的內涵。從自然景觀(guān)（宏偉、壯觀(guān)）——客觀(guān)作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無(wú)窮、永葆活力）——“長(cháng)江精神”（無(wú)私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發(fā)圖強，不斷奮斗，從而推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。
反思時(shí)間：3、5
摘錄幾位學(xué)生贊美長(cháng)江的詩(shī)句,請同仁指點(diǎn):
長(cháng)江——
你是華夏兒女的母親；
你是神州大地的血脈。
長(cháng)江——
是你見(jiàn)證了中國的歷史；
是你推動(dòng)了中國的進(jìn)步。
——莊嘉晟
你從青海走來(lái)，綠草是你的衣裳；
你向大海奔去，巨浪是你的力量。
長(cháng)江，你是各條戰線(xiàn)的龍頭；
你帶動(dòng)中華兒女成為了棟梁。
——李欣成
長(cháng)江我們的母親，
你源遠流長(cháng)江水清澈，
你哺育著(zhù)祖國大地的生靈。
長(cháng)江我們的母親，
你用六千三百公里的身軀，
裝點(diǎn)九百六十萬(wàn)平方千米的土地。
長(cháng)江我們的母親，
你是多么的無(wú)私，
你是多么的美麗，
我們愛(ài)你——長(cháng)江。
——張易純
你是我們的母親，
哺育華夏兒女；
你是東方的驕傲，
素有“黃金水道”美譽(yù)。
長(cháng)江——你源遠流長(cháng)，
母親——你力量磅礴。
是你使中華雄姿英發(fā)，
是你在推動(dòng)新的時(shí)代。
——王子寅
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計14
一、教材簡(jiǎn)析：
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(cháng)江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì )作者表達的感情，是本文學(xué)習的重點(diǎn)，長(cháng)江為什么被稱(chēng)為“母親河”是理解的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。
3、理解課文內容，體會(huì )作者表達的感情，了解長(cháng)江為什么被稱(chēng)為“母親河”。
4、進(jìn)一步查閱資料，全面了解長(cháng)江。
5、領(lǐng)悟詩(shī)歌對應的表達方法。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)、引導學(xué)生翻閱本單元教材，導課。
同學(xué)們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個(gè)國土，被稱(chēng)為中國的“母親河”，你們知道是哪兩條河嗎？
這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習描寫(xiě)介紹“母親河”的文章。請同學(xué)們?yōu)g覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫(xiě)得是什么內容。
�。ǘ┎シ拧堕L(cháng)江之歌》
1、聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)感受。
2、了解長(cháng)江。
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習這首歌詞。
�。ㄈ┳宰x課文，了解大意。
1、放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
2、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
�。ㄋ模├斫庹n文內容。
1、小組合作，討論交流對課文內容的'理解。
2、全班交流，教師適時(shí)給以指導。
�。ㄎ澹┰僮x詩(shī)歌，體會(huì )課文的表達形式。
1、再讀詩(shī)歌，看一看課文在表達上有什么特點(diǎn)。
2、先小組合作討論，再全班交流，結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生體會(huì )到兩段歌詞相互照應的表達方法。
�。┰僮x課文，填寫(xiě)“我的視角”。
1、引導學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫(xiě)“我的視角”。
2、先小組交流，再指名全班交流。
�。ㄆ撸┯懈星榈睦收b，背誦課文。
1、用自己體會(huì )到的感情，大聲朗誦，試著(zhù)背誦。
2、指名背誦。
3．欣賞并跟唱《長(cháng)江之歌》。教師放錄音，學(xué)生欣賞并跟唱。
�。ò耍┵|(zhì)疑問(wèn)難。
探究：為什么把“長(cháng)江”比喻成“母親”？
�。ň牛┱n時(shí)小結。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計15
一、【導學(xué)目標】
1、知識技能目標：學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、過(guò)程方法目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感態(tài)度目標：通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
二、【重點(diǎn)難點(diǎn)】
指導朗讀，引導學(xué)生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細體味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現的詩(shī)句“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”的深刻含義
三、【預習導航】
1、初讀課文，自學(xué)生字詞，要求讀準字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、再讀課文，整體感知。你從哪些地方可以看出長(cháng)江是“無(wú)窮的源泉”？從哪些地方可以看出長(cháng)江有“母親的情懷”？
四、【預習感知】
1、相關(guān)知識點(diǎn)測試
想一想，做一做。
關(guān)于長(cháng)江，以前的課文里，我們見(jiàn)證了大詩(shī)人李白在（ ）上為朋友（ ）餞行，之后作了一首詩(shī)，其中就提及了長(cháng)江，你還記得嗎？請你把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2、自主學(xué)習測試
�、倏雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)。
rǔzhī wǎnjiù dàngdí chénāi
�。� ） （ ） （ ） （ ）
qìgài guàngài chūncháo qínghuái
�。� ） （ ） （ ） （ ）
�、趯⑾铝性~語(yǔ)搭配好，用直線(xiàn)連起來(lái)。
健美的清流 嚴格的態(tài)度
純潔的臂膀 嚴厲的要求
無(wú)窮的國土 嚴肅的形勢
花的 源泉 嚴峻的目光
3、相關(guān)資料
這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞。王世光作曲，胡宏偉作詞�！伴L(cháng)江之歌”題意是關(guān)于長(cháng)江的歌，唱長(cháng)江的歌，贊長(cháng)江的歌。長(cháng)江是我國第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(cháng)6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區，注入東海。它源遠流長(cháng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。
作者以雄渾的氣勢，贊頌了長(cháng)江的宏偉、壯觀(guān)，以真切的情感表達了對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節，寫(xiě)長(cháng)江的源遠流長(cháng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節，寫(xiě)長(cháng)江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。
長(cháng)江年均入海水量達1萬(wàn)億立方米，居世界第3位。古時(shí)簡(jiǎn)稱(chēng)江，六朝以后才有大江和長(cháng)江之稱(chēng)。
長(cháng)江的上源沱沱河出自青海省西南邊境唐古拉山脈各拉丹冬雪山，與長(cháng)江南源當曲會(huì )合后稱(chēng)通天河；南流到玉樹(shù)縣巴塘河口以下至四川省宜賓市間稱(chēng)金沙江；宜賓以下始稱(chēng)長(cháng)江，揚州以下舊稱(chēng)揚子江，在上海稱(chēng)黃埔江。長(cháng)江流經(jīng)西藏、四川、重慶、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等省市區，在上海市注入東海。有雅礱江、岷江、沱江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江、青弋江和黃浦江等支流。在江蘇省鎮江市同京杭大運河相交。
長(cháng)江在湖北省宜昌市以上為上游，水急灘多；宜昌至江西省湖口間為中游，曲流發(fā)達，多湖泊（鄱陽(yáng)、洞庭兩湖最大）；湖口以下為下游，江寬，江口有沖積而成的崇明島。長(cháng)江水量和水利資源豐富，盛水期，萬(wàn)噸輪可通武漢，小輪可上溯宜昌。
長(cháng)江流域是中國人口密集經(jīng)濟最繁榮的地區，沿江重要城市有重慶、武漢、南京、上海。
長(cháng)江可供開(kāi)發(fā)的水能總量達二億千瓦，是中國水能最富集的河流。長(cháng)江干流通航里程達二千八百多公里，素有“黃金水道”之稱(chēng)。
長(cháng)江在重慶奉節以下至湖北宜昌為雄偉險峻的三峽江段（瞿塘峽、巫峽、西陵峽），世界最大的水利樞紐工程三峽工程就位于西陵峽中段的三斗坪。
五、【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┣榫硨W(xué)，認定目標
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌，曾激起了許多仁人志士熱愛(ài)祖國的熱情。先聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（二）講究方法，自主學(xué)習
1、自學(xué)生字詞。
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
�。�2）描紅田字格中的`生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方可以看出長(cháng)江是“無(wú)窮的源泉”？
從哪些地方可以看出長(cháng)江有“母親的情懷”？
�。ㄈ┬〗M交流，互助過(guò)關(guān)
1、檢查初學(xué)效果。
2、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
�。ㄋ模﹨R報交流，展示鞏固
1、觀(guān)看系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷。
《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》這部系列片讓我們感受到了長(cháng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢，作者說(shuō)——我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。
2、精讀第1節：
�。�1）討論：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流：_______________________________________________
__________________________________________________________
�。銖难┥阶邅�(lái)，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！把┥健痹谧鎳淖钗鞑�，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）
�。�3）思考：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷？
�。�4）交流：_______________________________________________
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�。阌酶侍鸬娜橹�，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海�！安赣髯鍍号保褐挥心赣H才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
�。�5）看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
�。�6）朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
3、精讀第2節。
�。�1）思考：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉？
�。�2）交流：_______________________________________________
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�。銖倪h古走來(lái)，巨浪蕩滌著(zhù)塵埃；你向未來(lái)奔去，濤聲回蕩在天外。）
�。�3）思考：從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷？
�。�4）交流：_______________________________________________
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�。ā澳阌眉儩嵉那辶�，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。）
�。�5）有感情地朗讀背誦第2節。
4、練習朗讀全詩(shī)。
�、僮髡邚目臻g和時(shí)間上歌頌了長(cháng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你有什么感想呢？
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�、诰毩暲首x。是啊，長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩；長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
5、學(xué)唱歌曲《長(cháng)江之歌》。
�。ㄎ澹┓答伋C正，總結升華
課文以對長(cháng)江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線(xiàn)，把長(cháng)江源遠流長(cháng)、歷史悠久、貢獻巨大的特點(diǎn)融于一體，給人以強烈的藝術(shù)感染力，進(jìn)而升騰起對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，實(shí)在是不可多得的佳作。
六、【主題閱讀】
長(cháng)江三峽
中國10大風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅游景觀(guān)之首。長(cháng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng)。它西起四川奉節的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，長(cháng)二百零四公里。這里兩岸高峰夾峙，江面狹窄曲折，江中灘礁棋布，水流洶涌湍急�！叭f(wàn)山磅礴水泱漭，山環(huán)水抱爭縈紆。時(shí)則岸山壁立如著(zhù)斧，相間似欲兩相扶。時(shí)則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無(wú)�！惫敉驹凇妒竦榔妗芬辉�(shī)中，把峽區風(fēng)光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。我國古代有一部名叫《水經(jīng)注》的地理名著(zhù)，是北魏時(shí)酈道元寫(xiě)的，書(shū)中有一段關(guān)于三峽的生動(dòng)敘述：“自三峽七百里中，兩岸連山，略元闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非停午夜分，不見(jiàn)曦月……”
瞿塘峽為長(cháng)江三峽之一，西起奉節縣白帝山，東迄巫山縣大溪鎮，總長(cháng)八公里，是三峽中最短的一個(gè)，但最為雄偉險峻。難怪古代詩(shī)人發(fā)出“縱將萬(wàn)管玲瓏筆，難寫(xiě)瞿塘兩岸山”的贊嘆。湍急的江流，闖入夔門(mén)，在緊逼的峽谷中奔騰咆哮。船駛峽中，真有“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”之感。
巫峽西起巫山縣城東面的大寧河口，東迄巴東縣官渡口，綿延四十公里余，包括金盔銀甲峽和巫山十二峰，峽谷特別幽深曲折，是長(cháng)江橫切巫山主脈背斜而形成的。巫峽又名大峽，以幽深秀麗著(zhù)稱(chēng)。整個(gè)峽區奇峰突兀，怪石磷峋，峭壁屏列，綿延不斷，是三峽中最可觀(guān)的一段，宛如一條迂回曲折的畫(huà)廊，充滿(mǎn)詩(shī)情書(shū)意，可以說(shuō)處處有景，景景相連。特別是巫山十二峰，千姿百態(tài)，其中神女峰最高。神女峰宛如一位少女，婷婷玉立于云霧縹緲之中，時(shí)隱時(shí)現，給人間留下了許多神奇的傳說(shuō)。兩岸風(fēng)景優(yōu)美，大詩(shī)人屈原、李白、杜甫、蘇東坡、陸游等都曾游此留詩(shī)。
西陵峽東起香溪口，西至南津關(guān)，約長(cháng)七十公里，是長(cháng)江三峽中最長(cháng)的一個(gè)，以灘多水急聞名。整個(gè)峽區由高山峽谷和險灘礁石組成，峽中有峽，大峽套小峽；灘中有灘，大灘含小灘。自西而東依次是兵書(shū)寶劍峽、牛肝馬肺峽、崆嶺峽、燈影峽四個(gè)峽區，以及青灘、泄灘、崆嶺灘、腰叉河等險灘。解放后，經(jīng)過(guò)多年的整治，航道已大為改善，從而結束了“三峽千古不夜航”的歷史。
即將建成的三峽大壩水電站正位于西陵峽中部寬敞處，目前工程進(jìn)展迅速，夜航西陵峽，可見(jiàn)兩岸燈火通明，車(chē)水馬龍，施工場(chǎng)面蔚為壯觀(guān)。
下行至南津關(guān)，見(jiàn)江面豁然開(kāi)朗，這就是長(cháng)江三峽的出口。北岸為融人文景觀(guān)與自然景觀(guān)為一體的宜昌三游洞景區，比鄰氣勢恢宏的長(cháng)江葛洲壩水電樞紐，共同構成環(huán)大壩平湖風(fēng)景區，使宜昌作為長(cháng)江三峽旅游的起點(diǎn)或終點(diǎn)城市，更加具有現實(shí)的意義。
在這壯麗的山川之中，曾經(jīng)閃耀著(zhù)大溪文化的異彩，誕生過(guò)偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原和千古才女昭君。三國時(shí)代，這里曾是吳蜀相爭的戰場(chǎng)。唐宋以來(lái)，李白、杜甫、白居易、劉禹錫、范成大、蘇軾、陸游等許多詩(shī)圣文豪，在這里寫(xiě)下了許多千古傳誦的詩(shī)章。我們的祖先在這里創(chuàng )造了豐富的文化，留下了許多名勝古跡。今天我們優(yōu)秀的人民，將以創(chuàng )造性的勞動(dòng)，開(kāi)發(fā)三峽，建設三峽，把它裝點(diǎn)得更加美麗多姿！
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計16
教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著(zhù)贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
3、能體會(huì )詩(shī)歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能帶著(zhù)贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無(wú)窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義
教學(xué)難點(diǎn)：
課文兩小節是如何對應著(zhù)寫(xiě)的?
學(xué)生準備：
搜集：有關(guān)長(cháng)江的資料
教師準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課文
1、同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長(cháng)江和黃河，長(cháng)江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長(cháng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(cháng)江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(cháng)江”的風(fēng)采。
2、板書(shū)“長(cháng)江”，你對長(cháng)江有哪些了解。我們來(lái)交流一下。(用一句話(huà)來(lái)介紹長(cháng)江某一方面的內容)
3、老師課件展示長(cháng)江視頻資料。學(xué)生談感受。
過(guò)渡：長(cháng)江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明。曾經(jīng)有一部紀錄片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》展示了長(cháng)江的秀麗風(fēng)光。這部紀錄片一播映，收視率極高，很多人都被長(cháng)江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫(xiě)下了該片的主題曲《長(cháng)江之歌》，板書(shū)“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長(cháng)江的宏偉壯觀(guān)，也長(cháng)出了對長(cháng)江的熱愛(ài)。
二、自由朗讀課文，整體感知談感受。
1、大聲朗讀課文，看看詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?你有何感受?
2、學(xué)生交流。
3、檢測字音。
哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉
4、指名接龍朗讀課文，給以評價(jià)。
三、引導自學(xué)。
作者在詩(shī)中盡情贊美長(cháng)江，你發(fā)現作者贊美了幾次?這種寫(xiě)法叫什么?(反復)因此我們可以把課文分幾部分?請同學(xué)們自學(xué)詩(shī)歌兩部分內容。課件出示自學(xué)提示。
1、思考你從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，你從那些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
2、小組合作學(xué)習，男女生比賽匯報自學(xué)成果
3、師相機引導帶感情朗讀。
4、合上書(shū)師生共背詩(shī)歌。
四、質(zhì)疑探討：
讀完詩(shī)歌同學(xué)們還有什么問(wèn)題提出來(lái)讓我們進(jìn)一步了解長(cháng)江。
預設：1998年長(cháng)江的洪水災害引發(fā)的原因，對學(xué)生滲透保護長(cháng)江母親河人文教育。
五、合作探究：
課文兩小節是如何對應著(zhù)寫(xiě)的?
1、小組交流，全班交流。
2、師總結，拓展余光中的《鄉愁》。
六、聆聽(tīng)并欣賞《長(cháng)江之歌》mtv視頻。
七、推薦作業(yè)
1、背誦并學(xué)唱《長(cháng)江之歌》。
2、課下收集有關(guān)母親河的詩(shī)歌，準備詩(shī)歌朗誦比賽。
板書(shū)
無(wú)窮的源泉 母親的'情懷
雪山 東海 哺育 挽起
遠古 未來(lái) 灌溉 推動(dòng)
教學(xué)反思：
《長(cháng)江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來(lái)蕩氣回腸。它贊美了長(cháng)江的雄偉壯觀(guān)，表達了作者對長(cháng)江的熱愛(ài)與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì )作者是如何贊美長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，有母親的情懷。這課內容作為年級教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀(guān)地對長(cháng)江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步 。不足之處：開(kāi)始播放《長(cháng)江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費時(shí)間。于是第二節課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿(mǎn)了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當學(xué)生理解詩(shī)歌內容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評價(jià)并感受到朗讀是語(yǔ)氣先柔和再有氣勢，把長(cháng)江比作母親的詩(shī)句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓練。
最后，孩子們能合上書(shū)有感情地背誦這首詩(shī)，達到知識目標的落實(shí)。
時(shí)間安排，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報效果不好，我們及時(shí)調整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內容。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計17
教學(xué)目標:
1、 通過(guò)小組展示的形式，使學(xué)生們初步了解長(cháng)江及其所蘊含的歷史與文化。
2、 朗誦《長(cháng)江萬(wàn)里圖》，背誦《卜算子》 ，體會(huì )詩(shī)人的情感，受到愛(ài)國主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學(xué)生對祖國山河的向往與熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們，你們在生活中和電視上肯定見(jiàn)過(guò)長(cháng)江吧！那長(cháng)江是什么樣呀？（長(cháng)江很長(cháng)，是中國第一大河等）好，這節課就讓我們走進(jìn)長(cháng)江，去了解長(cháng)江吧！板書(shū)課題：長(cháng)江之歌
1、（播放長(cháng)江視頻）師解說(shuō)：同學(xué)們，看 ！
二、確定專(zhuān)題，小組準備
1、師：老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長(cháng)江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內把搜集的資料交流一下，一會(huì )啊，根據你們小組的主題，向大家來(lái)介紹你們了解到的長(cháng)江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
�。�1）、各小組推選一名小組長(cháng)，各小組長(cháng)要合理安排，組員之間要分工合。
�。�2）、 選擇你們喜歡的方式來(lái)介紹。
一會(huì )匯報的時(shí)侯，看看哪個(gè)組準備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開(kāi)始準備吧！
2、小組成員根據搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理，并做好分工，準備工作。
三、解決問(wèn)題，匯報結果
師：看同學(xué)們準備的都那么認真，好，那哪個(gè)小組先來(lái)展示呢？好，你們先來(lái)。
學(xué)生匯報：
生：我們組的`主題是 關(guān)于長(cháng)江沿途奇特的自然景觀(guān)，我們給他起的名字是 “萬(wàn)里畫(huà)卷” （小組長(cháng)把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個(gè)景點(diǎn)）
生：我們組向大家介紹的是 關(guān)于長(cháng)江沿途的很多奇特的自然景觀(guān)，我們給他起的名字是“萬(wàn)里畫(huà)卷”
師：真精彩，你們把長(cháng)江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細也太美了，同學(xué)們，咱們謝謝他們吧！
好下面，哪個(gè)小組再來(lái)介紹？
(二)生：我們小組的主題是長(cháng)江流域的歷史文化，我們給它起的名字是
“萬(wàn)年使鑒”（貼在黑板上）
生匯報。
師：聽(tīng)了你們的介紹，我們了解了長(cháng)江的歷史文化是多么源遠流長(cháng)！
�。ㄈ┪覀兘M的主題是長(cháng)江的神話(huà)傳說(shuō) 我們給它起得名字是“ 千古神話(huà) ” 。
生講故事
師：真不錯，多生動(dòng)的神話(huà)故事呀！
�。ㄋ模�、我們小組的主題是關(guān)于長(cháng)江的詩(shī)詞歌賦，我們給它起得名字是“萬(wàn)卷詩(shī)篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦 明朝詩(shī)人楊基的 《長(cháng)江萬(wàn)里圖》
A、朗誦的真不錯！好一首長(cháng)江萬(wàn)里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉的念頭。好讓我們翻開(kāi)課本61頁(yè)，看到這首長(cháng)江萬(wàn)里圖，自己先去讀讀，練練，體會(huì )一下作者思鄉之情吧！
B、誰(shuí)來(lái)讀？（指讀）
C、好，我們大家一起來(lái)讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準備了 宋朝詩(shī)人李之儀 的《卜算子》
卜算子
我住長(cháng)江頭，君住長(cháng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(cháng)江水。
此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負相思意。
(兩名同學(xué)表演)
3、誦的好，演的棒，真不錯！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢！同學(xué)們，自己讀讀吧。好我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄕn件出示“溫馨點(diǎn)擊”）
師：是啊，讀著(zhù)這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長(cháng)江頭，君住長(cháng)江尾。日日思君不見(jiàn)君，共飲長(cháng)江水。
此水幾時(shí)收，此恨保時(shí)已。只愿君心似我心，定不負相思意。（師有感情的范讀）
同學(xué)們，讓我們一起站在長(cháng)江邊，面對滔滔江水共同感受一下詩(shī)人李之儀對親人的思念吧！
A、自己先看著(zhù)課本讀讀，體會(huì )體會(huì )吧！
B、我們來(lái)接讀這首詞吧！
C、多么動(dòng)情的一首詩(shī)呀，我們來(lái)試著(zhù)背背這首詞吧！
D、誰(shuí)想來(lái)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)呀？（指2名同學(xué)背）
4、除了這兩首詩(shī)，其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長(cháng)江的詩(shī)句呢？
四、1、同學(xué)們搜集的還真不少，老師也準備了一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌�！堕L(cháng)江之歌》師配樂(lè )朗誦
2、師：老師還知道它還是首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢，讓我們一起唱響《長(cháng)江之歌》
放視頻歌曲，齊唱《長(cháng)江之歌》
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計18
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，理解文章內容，理清文章脈絡(luò )，引導學(xué)生領(lǐng)悟作者情感，品位作者用詞，以及相同句式給本首歌詞帶來(lái)的氣勢。激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生運用多種形式反復吟誦，體會(huì )作者語(yǔ)言，抒發(fā)對偉大祖國的贊美之情。領(lǐng)悟長(cháng)江的磅礴氣勢，并練習背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”的深刻含義及課文兩段是如何對應著(zhù)寫(xiě)的。
板書(shū)設計：
長(cháng)江之歌
源遠流長(cháng)——實(shí)寫(xiě)
哺育 挽起
贊美 依戀
歷史悠久——虛寫(xiě)
灌溉 推動(dòng)
贊美 依戀
教學(xué)過(guò)程：
課前留預習作業(yè)，自主解決生字.解詞，請同學(xué)找到長(cháng)江的相關(guān)資料，找到《長(cháng)江之歌》的產(chǎn)生背景或是長(cháng)江之歌的歌曲磁帶。
一、激發(fā)情感，導人新課。
1．今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。板書(shū)：長(cháng)江之歌。
講解：出示地圖，同學(xué)們，（指著(zhù)長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方），長(cháng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區，注入東海，全長(cháng)6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò)180萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。長(cháng)江，無(wú)論就長(cháng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱(chēng)得上我國第一大河，也是世界著(zhù)名的大河。它源遠流長(cháng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。
2．談一談你對長(cháng)江的了解。
3．《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞�！堕L(cháng)江之歌)歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。指導朗讀課題。
二、深入研讀，理解歌詞。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節。
1．自由朗讀課文，要求讀正確。
2．說(shuō)說(shuō)你讀課文后的感受。（熱血沸騰、心潮澎湃、氣勢恢弘、雄壯豪邁，讀起來(lái)有蕩氣回腸之感……）
領(lǐng)悟歌詞基調，參照“我的視角”中丁丁說(shuō)的話(huà)：朗讀《長(cháng)江之歌》，我豪情滿(mǎn)懷。
3．觀(guān)看系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷，這部系列片讓我們感受到了長(cháng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢，請聽(tīng)《長(cháng)江之歌》，讓我們一起再次感受長(cháng)江的磅礴氣勢。
4．練習朗讀課文。
�。�1）你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
導讀：從祖國的最西部“雪山” 走來(lái)，向祖國的最東部“東�！� 奔去，她有無(wú)窮的源泉，無(wú)盡的`力量。再讀這幾句。
�。�2）指名讀——評價(jià)——再次練習讀。
�。◤难┥阶邅�(lái)，帶著(zhù)無(wú)窮的源泉，是那樣從容；向東海奔去，是那樣大氣恢弘。讀書(shū)時(shí)要由輕到重，語(yǔ)氣逐漸加強。突出長(cháng)江的變化。）
�。�3） 你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
這幾句用比喻和擬人的手法對長(cháng)江進(jìn)行了贊美，對此你有什么看法？
引導學(xué)生理解：在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷寬闊；把長(cháng)江擬人化，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計19
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
這節課我們學(xué)習《長(cháng)江之歌》，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)介紹關(guān)于長(cháng)江的知識?
二、出示本課時(shí)學(xué)習目標。
三、教師范讀課文(或放錄音)
要求學(xué)生：注意傾聽(tīng)，聽(tīng)準字音，注意停頓。一會(huì )兒比一比看誰(shuí)像老師一樣讀得好
四、賽讀，把課文讀正確。
1、各小組自由練習
一會(huì )兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能讀正確、讀通順!(準備時(shí)間：5分鐘)
2、展示：小組間賽讀
每個(gè)小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。(其他同學(xué)仔細聽(tīng)，并隨即進(jìn)行評價(jià)，教師在此過(guò)程中對難讀的句子進(jìn)行隨機指導)
力求讓后進(jìn)生讀正確。
五、識字出示生字詞語(yǔ)讀熟并試著(zhù)理解
(課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來(lái)的詞語(yǔ)你認識嗎?請打開(kāi)學(xué)案，抓緊讀一讀詞語(yǔ)，一會(huì )比一比看哪個(gè)小組讀得好!)
氣概依戀蕩滌灌溉磅礴
1、讀熟并試著(zhù)理解
2、展示讀詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
蕩滌灌溉
六、再賽讀，把課文讀流利。
1、自己練讀
2、小組間賽讀挑戰讀
七、整體感知課文內容。
1、小組內交流這篇課文的主要內容。
2、自由展示。生補充，師總結
作者不但介紹了長(cháng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來(lái)，概括了長(cháng)江的豐富內涵，表達了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、細讀課文，理解課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)長(cháng)江的。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感悟作者贊美長(cháng)江、熱愛(ài)祖國大好山河的情懷。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
這節課我們繼續學(xué)習《長(cháng)江之歌》，齊讀課題。
回憶課文內容，自由展示這篇課文的主要內容，其他同學(xué)補充，
二、出示學(xué)習目標
三、精讀課文
1、出示自學(xué)提綱：默讀課文，邊讀邊思考，從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，從哪些地方看出它有母親的情懷?
(給學(xué)生充足的讀書(shū)思考時(shí)間)
2、小組交流
3、展示匯報
學(xué)情預設：第一小節
朗讀第一節時(shí)，學(xué)生可能會(huì )讀的比較有氣勢，師要注意引導：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)生在匯報時(shí)，可能一般會(huì )抓住
1、“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！�
如生提到以上詩(shī)句，師注意引導：“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
指導朗讀
(在指導朗讀時(shí)，注意發(fā)揮小組內優(yōu)秀生的作用，同學(xué)間相互指導，師也適時(shí)指導：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。)
從“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！币龑W(xué)生默讀第1節，思考：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
小組交流：
展示回報，學(xué)生可能會(huì )抓住以下兩句:
1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海�！�
在學(xué)生展示回報時(shí)，注意引導:
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
為了讓學(xué)生更深入的理解，可以指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
2、如學(xué)生提到最后一句，要注意引導學(xué)生讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第1節。
學(xué)情預設：學(xué)習第二節
在學(xué)習第二節時(shí)學(xué)生可能會(huì )提到以下幾句話(huà)
1、如學(xué)生提到第一句，師注意引導：“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
2、如學(xué)生提到第二句，老師注意引導：“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
當學(xué)生匯報時(shí)，教師適時(shí)追問(wèn)：從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
引導學(xué)生理解：
“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的.力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。
師引讀：所以，“我們——贊美長(cháng)江……”
在學(xué)生談出了自己的理解后，教師指導朗讀第2節。
朗讀指導：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號賽讀，低號向高號挑戰讀，高號對低號指導讀。
四、練習背誦課文
指導要點(diǎn)：
首先，要有感情地朗讀這首詩(shī)，在理解課文內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)的意境。
然后，抓住構成畫(huà)面的主要景物，結合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語(yǔ)前后聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體來(lái)背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“滌、溉”兩個(gè)生字。
2、完成小練筆
教學(xué)過(guò)程：
一、指導寫(xiě)字
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認識。
2、描紅。老師要逐字指導，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫(huà)的位置。
寫(xiě)字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點(diǎn)，“灌溉”與水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區別開(kāi)。
3、師范寫(xiě)。要求學(xué)生注意看間架結構，難寫(xiě)的筆畫(huà)的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(xiě)(前臺展示)。
共同評價(jià)學(xué)生仿寫(xiě)的字。評價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結構等。
5、檢測生字。(互查、修改)
二、小練筆。
仿照本課第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，以家鄉的景點(diǎn)為描述對象，抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。
(學(xué)生自主練習，然后交流，師生共同評價(jià)。)
《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計20
教材分析：
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長(cháng)江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長(cháng)的情景，顯示出它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，歌頌了長(cháng)江對中華民族的貢獻。
教學(xué)目標：
知識與技能：
1．正確認識3個(gè)要求會(huì )認的生字，掌握4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字，理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)學(xué)生搜集長(cháng)江的相關(guān)資料初步了解長(cháng)江。
2．掃清字詞障礙，引導學(xué)生自讀課文，談收獲和感受。
3．引導學(xué)生有感情地朗讀課文，贊美長(cháng)江。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解長(cháng)江，體會(huì )它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷，感受長(cháng)江對中華民族的貢獻。
重難點(diǎn)分析：
●課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫(xiě)，教師要求學(xué)生在預習課文時(shí)留意這些字詞，并能通過(guò)查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。
●在指導學(xué)生美讀課文時(shí)，教師應充分地發(fā)揮引導者、組織者的角色，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀，并及時(shí)指導背誦，由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
課前準備：
課件、搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。
《長(cháng)江之歌》的教后反思
通過(guò)這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì )到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習的過(guò)程中來(lái)，效果才會(huì )讓人滿(mǎn)意。
以長(cháng)江為話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對長(cháng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生產(chǎn)生對長(cháng)江的興趣，產(chǎn)生探究的問(wèn)題，產(chǎn)生了解長(cháng)江的強烈愿望。 因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。課前、課中讓學(xué)生對資料進(jìn)行整合，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹，并加上自己的`感受和體會(huì )。這充分的體現了資料為學(xué)習服務(wù)，交流為提高語(yǔ)文能力的功能。這樣，一堂課沒(méi)有過(guò)多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。
意境是詩(shī)歌的核心，是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習詩(shī)歌的過(guò)程中，如果能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì )等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩(shī)歌，必須在引導學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境，展示關(guān)于長(cháng)江氣勢磅礴的圖片，播放《長(cháng)江之歌》的音樂(lè )，通過(guò)組織全體學(xué)生朗讀課文，引導學(xué)生憑借語(yǔ)言材料展開(kāi)豐富合理的想象等，誘導學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。
古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )吟詩(shī)也會(huì )吟�！睂W(xué)習詩(shī)歌就要反復吟誦，本堂課上我設計了不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。當課堂上真正響起學(xué)生們對詩(shī)的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩(shī)歌應有的魅力！這才是真正的詩(shī)歌教學(xué)！
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