《長(cháng)江之歌》第一課時(shí)教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編整理的《長(cháng)江之歌》第一課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《長(cháng)江之歌》第一課時(shí)教學(xué)設計1
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
二、教材說(shuō)明：
這首詩(shī)是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長(cháng)江的宏偉、壯觀(guān)，以真切的情感表達了對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節，寫(xiě)長(cháng)江的源遠流長(cháng)，宏偉博大，多姿多彩;第二部分即第二小節，寫(xiě)長(cháng)江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導朗讀，引導學(xué)生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現的詩(shī)句“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
四、教學(xué)設計：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌。(板書(shū)：長(cháng)江之歌)
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對長(cháng)江有什么了解呢?請同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、放錄音：《長(cháng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導。
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉
2、檢查處學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思：
豐采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。
蕩滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?互相交流。
三、指導寫(xiě)字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉
2、指導寫(xiě)字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓練。
1、觀(guān)看系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》片斷，聽(tīng)《長(cháng)江之歌》。
《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》這部系列片讓我們感受到了長(cháng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢，作者說(shuō)——
2、出示：我們贊美長(cháng)江，
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(cháng)江，
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流：(1)為什么說(shuō)長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷?
5、精讀第1節：
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)交流。
出示：你從雪山走來(lái)，
春潮是你的豐采;
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)
指導朗讀：這兩個(gè)分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。)
(3)默讀第1節，思考：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
(4)交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。)
指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。
6、精讀第2節。
(1)聽(tīng)錄音，思考：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)交流：
從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?
(“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。)
從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。)
(3)師引讀：所以，“我們——贊美長(cháng)江……”
(4)指導朗讀第2節。
(5)指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(cháng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
2、是啊，長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩;長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
五、學(xué)唱歌曲。
教后隨筆：
在完成練習冊
這一創(chuàng )作性習題時(shí)，開(kāi)始都覺(jué)得很有難度。于是我采用了逐步推進(jìn)法，先想一句，想到了之后再為上一句配下一句。這樣把整個(gè)一節詩(shī)的內容分作兩大塊，“你從——，你向——”為一塊，“你用——，你用——”為一塊。這樣降低了難度，學(xué)生覺(jué)得容易了，思維就放開(kāi)了。并且組織他們好好地讀了幾遍練習冊上提供的關(guān)于長(cháng)江的資料，從中找到靈感，好的句子也就涌現了：如“你從雪山走來(lái)，青藏高原是你頂天立地的脊梁;你向東海奔去，潺潺流水是你永恒的歌唱”;
在交流的過(guò)程中，我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序寫(xiě)在黑板上，并在句子后面寫(xiě)上“作者某某某”，以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著(zhù)說(shuō)，氣氛很是活躍。對于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō)，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺(jué)得我們之間有些隔閡�，F在通過(guò)這樣的方式，可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō)，我也可以看到他們真實(shí)的水平。
《長(cháng)江之歌》第一課時(shí)教學(xué)設計2
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，試著(zhù)背誦。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長(cháng)江和黃河，長(cháng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(cháng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(cháng)江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(cháng)江”的風(fēng)采。齊讀課題。
我們今天學(xué)的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(cháng)江的宏偉、壯觀(guān)，也唱出了對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)
二、出示本課時(shí)學(xué)習目標。
三、展示詞語(yǔ)
師：小組內，對子之間相互檢查一下學(xué)案，看看生字是否認識了，詞語(yǔ)是否查字典了。(課件出示)
師：請同學(xué)們仔細看一看，這些詞語(yǔ)分別是描寫(xiě)什么的?
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?(指1名讀)
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西
師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)會(huì )邊讀邊想象與詞語(yǔ)相關(guān)的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)
四、練習讀書(shū)。
師：學(xué)案上還有個(gè)任務(wù)：把課文讀正確、讀流利，請同學(xué)們先自己讀一讀感覺(jué)還讀不好的段落，一會(huì )兒比一比，看看哪個(gè)小組同學(xué)能做到讀正確、讀流利。(學(xué)生練讀自己感覺(jué)還讀不好的段落。)
五、展示讀書(shū)。
(落實(shí)讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時(shí)糾錯、指導，實(shí)在差的，要賽讀。)
師：時(shí)間到。每小組的4號比一比，看哪個(gè)小組同學(xué)能把課文讀正確、讀通順，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時(shí)糾正。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長(cháng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來(lái)，概括了長(cháng)江的豐富內涵，表達了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。)
師：好，同學(xué)們，通過(guò)讀書(shū)，我們對課文已經(jīng)有所了解。那么，生字會(huì )寫(xiě)嗎?請同學(xué)們先仔細觀(guān)察課后生字，看看它的結構，想想怎樣才能把它們寫(xiě)好。
六、寫(xiě)字：(如果生字比較多，交流學(xué)案時(shí)，發(fā)現同學(xué)們哪些字容易寫(xiě)錯<描紅>)
師：好了，同學(xué)們，請看“滌、溉”這兩個(gè)字，這兩個(gè)字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意左右要緊湊，否則，容易寫(xiě)散。(課件出示)
(1)請同學(xué)們在課后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫(xiě)，每個(gè)字兩遍，看哪個(gè)字寫(xiě)得好?學(xué)生仿寫(xiě)。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀(guān)。)
師：我發(fā)現同學(xué)們不僅書(shū)讀得好，而且寫(xiě)的字也越來(lái)越漂亮了。
師：再仔細看一看這幾個(gè)生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測
師：好，同學(xué)們，老師來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時(shí)更正，錯一改三。
師：通過(guò)課前老師對學(xué)案的了解，針對同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了梳理，同學(xué)們請看:
七、出示自學(xué)提示
認真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長(cháng)江?為什么要依戀長(cháng)江?
八、學(xué)習任務(wù)
1、搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。(可以是詩(shī)、詞、歌、文字、圖片、視頻等)
2、這兩小節歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長(cháng)江?為什么要依戀長(cháng)江?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
5、演唱這首《長(cháng)江之歌》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、憑借具體的語(yǔ)言文字，感受長(cháng)江的情懷，體會(huì )作者的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、小練筆。
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)分配：
1、搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。(可以是詩(shī)、詞、歌、文字、圖片、視頻等)(1組、12組)
2、這兩小節歌詞有什么不同?從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷? (2組、3組)
3、有感情朗讀并背誦這首歌詞。(10組、11組)
4、作者為什么要贊美長(cháng)江?為什么要依戀長(cháng)江?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì )。(5組、6組、7組、8組、9組)
5、演唱這首《長(cháng)江之歌》。(全體)
一、導入
1、這節課，我們繼續學(xué)習《長(cháng)江之歌》請齊讀課題。(課件出示)
師：通過(guò)你們的自學(xué)，看到了一個(gè)怎樣的長(cháng)江，請再讀課題。
2、請看這節課的學(xué)習目標。(課件出示)
3、課件出示上節課的自學(xué)提示。
師：上節課，同學(xué)們都根據這一自學(xué)提示，并且結合我們課前搜集的相關(guān)資料，進(jìn)行了自學(xué)，并寫(xiě)了自己的讀書(shū)體會(huì )，現在請同學(xué)們在小組內交流一下各自的讀書(shū)體會(huì )。
二、全班匯報
師：同學(xué)們，長(cháng)江有著(zhù)怎樣的特點(diǎn)呢?作者為什么要贊美長(cháng)江?為什么要依戀長(cháng)江?相信通過(guò)你們的自學(xué)、小組交流，已經(jīng)有了答案。
1、搜集有關(guān)長(cháng)江的資料。(可以是詩(shī)、詞、歌、文字、圖片、視頻等)
師：從同學(xué)們展示的資料來(lái)看，長(cháng)江不僅歷史悠久，而且是我們中華民族的母親河。好，繼續。
2、這兩小節歌詞有什么不同?從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?(2組、3組)
師：朗讀第一節時(shí)，學(xué)生可能會(huì )讀的比較有氣勢，第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
師：“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
師：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海�！�
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
這一句我們要讀得很深情。
小結:第一小節，寫(xiě)長(cháng)江的源遠流長(cháng)，宏偉博大，多姿多彩。
師：第二節“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
教師：從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
(1)“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
(2)“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。
師：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
小結：第二小節，寫(xiě)長(cháng)江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
師：首先，要有感情地朗讀這首詩(shī)，在理解課文內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)的意境。
然后，抓住構成畫(huà)面的主要景物，結合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語(yǔ)前后聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體自己嘗試背誦。
展示背誦。
4、作者為什么要贊美長(cháng)江?為什么要依戀長(cháng)江?抓住關(guān)鍵
詞句談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
師：因為
(1)她用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;她用健美的臂膀，挽起高山大海。
(2)她用純潔的清流，灌溉花的國土;她用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代。
所以，作者要贊美長(cháng)江，要依戀長(cháng)江。
5、演唱這首《長(cháng)江之歌》。
師：注意節奏、音準、歌詞。
師總結：同學(xué)們，這節課，在你們自學(xué)的基礎上，通過(guò)今天的交流展示，我們走近長(cháng)江，感受到長(cháng)江源遠流長(cháng)，宏偉博大，多姿多彩。感受到長(cháng)江古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。感受到長(cháng)江母親的情懷。課文運用比喻、擬人等修辭，使長(cháng)江活靈活現起來(lái)。
三、小練筆。(出示課件)
仿照課文來(lái)寫(xiě)
《長(cháng)江之歌》第一課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺(jué)地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語(yǔ)。
2、能帶著(zhù)贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關(guān)資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的`含義。
3、能體會(huì )詩(shī)歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能帶著(zhù)贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等詩(shī)句的含義。
教學(xué)準備：
教師準備
課件
學(xué)生準備
預習課文、收集資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聊長(cháng)江，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長(cháng)江和黃河，長(cháng)江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長(cháng)江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長(cháng)江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來(lái)領(lǐng)略一下中華第一條大河“長(cháng)江”的風(fēng)采。(指幻燈片說(shuō)：這就是長(cháng)江)
2、板書(shū)“長(cháng)江”，你對長(cháng)江有哪些了解，我們來(lái)交流一下。(用一句話(huà)來(lái)介紹長(cháng)江某一方面的內容)
3、長(cháng)江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!今天，老師這兒就有一首贊美長(cháng)江的詩(shī)歌，我們來(lái)學(xué)習一下。(板書(shū)：之歌)
4、你知道這首歌嗎?你知道有關(guān)這首歌的什么?
5、介紹《長(cháng)江之歌》的來(lái)歷。
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長(cháng)江的宏偉、壯觀(guān)，也唱出了對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀。想不想欣賞一番?(慢慢把音量放小，隨著(zhù)話(huà)語(yǔ)的結束伴奏旋律逐漸消失)
二、初讀課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)課本，邊了解歌詞邊來(lái)欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長(cháng)江之歌》)。
2、聽(tīng)了這首歌，看了有關(guān)長(cháng)江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受?交流中相機引導：為長(cháng)江而自豪，長(cháng)江真不愧是中華民族的母親河。我們一起來(lái)把課題讀好。
3、作者想贊美長(cháng)江什么呢?今天我們就來(lái)好好讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會(huì )，一定有滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。
三、檢查交流
1、首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)
2、你感受到了作者想贊美長(cháng)江什么?(自由交流總結：我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。)板書(shū)
無(wú)窮的源泉
母親的情懷
3、你還發(fā)現作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?
4、鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習探究
1、剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書(shū)就是應該這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著(zhù)感情來(lái)讀。在文中作者說(shuō)——(引讀)
我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷。
2、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(一)精讀第一節
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)指導朗讀：先柔和，后有氣概
(3)默讀第1節，思考：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
(4)指導朗讀：深情
(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節。指導背誦第1節。
(二)精讀第二節
(1)默讀第二節思考：從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷?
(2)指導朗讀第一句：體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導朗讀
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長(cháng)江……”
(5)指導朗讀第2節。
(6)指導背誦第2節。
五、練習朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(cháng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢?
2、是啊，長(cháng)江源遠流長(cháng)、宏偉博大、多姿多彩;長(cháng)江古老悠久、氣勢磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(cháng)江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀：你從——
你向——
你用——
你用——
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感
六、總結背誦
1、全詩(shī)飽蘸贊美之情，謳歌了長(cháng)江的外在特點(diǎn)和豐富內涵，引發(fā)我們無(wú)窮的遐思，震撼著(zhù)我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長(cháng)江之歌》。
2、作業(yè)：練習寫(xiě)詩(shī)句
你從——
你向——
你用——
你用——
背誦《長(cháng)江之歌》
廣泛閱讀，了解長(cháng)江的變化，為我們的母親河——長(cháng)江描繪未來(lái)的宏偉藍圖
板書(shū)設計：
16、長(cháng)江之歌
雪山東海
是無(wú)窮的源泉
遠古未來(lái)
哺育挽起
有母親的情懷
灌溉推動(dòng)
《長(cháng)江之歌》第一課時(shí)教學(xué)設計4
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識2個(gè)生字，能理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
這節課我們學(xué)習《長(cháng)江之歌》，齊讀課題。誰(shuí)來(lái)介紹關(guān)于長(cháng)江的知識?
二、出示本課時(shí)學(xué)習目標。
三、教師范讀課文(或放錄音)
要求學(xué)生：注意傾聽(tīng)，聽(tīng)準字音，注意停頓。一會(huì )兒比一比看誰(shuí)像老師一樣讀得好
四、賽讀，把課文讀正確。
1、各小組自由練習
一會(huì )兒各小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組能讀正確、讀通順!(準備時(shí)間：5分鐘)
2、展示：小組間賽讀
每個(gè)小組抽取同等水平的同學(xué)進(jìn)行比賽。(其他同學(xué)仔細聽(tīng)，并隨即進(jìn)行評價(jià)，教師在此過(guò)程中對難讀的句子進(jìn)行隨機指導)
力求讓后進(jìn)生讀正確。
五、識字出示生字詞語(yǔ)讀熟并試著(zhù)理解
(課文已經(jīng)讀正確了，那從課文中跳出來(lái)的詞語(yǔ)你認識嗎?請打開(kāi)學(xué)案，抓緊讀一讀詞語(yǔ)，一會(huì )比一比看哪個(gè)小組讀得好!)
氣概依戀蕩滌灌溉磅礴
1、讀熟并試著(zhù)理解
2、展示讀詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
蕩滌灌溉
六、再賽讀，把課文讀流利。
1、自己練讀
2、小組間賽讀挑戰讀
七、整體感知課文內容。
1、小組內交流這篇課文的主要內容。
2、自由展示。生補充，師總結
作者不但介紹了長(cháng)江的發(fā)源和流向，而且關(guān)注了它的歷史和未來(lái)，概括了長(cháng)江的豐富內涵，表達了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文;背誦課文。
2、細讀課文，理解課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)長(cháng)江的。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感悟作者贊美長(cháng)江、熱愛(ài)祖國大好山河的情懷。
2、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
這節課我們繼續學(xué)習《長(cháng)江之歌》，齊讀課題。
回憶課文內容，自由展示這篇課文的主要內容，其他同學(xué)補充，
二、出示學(xué)習目標
三、精讀課文
1、出示自學(xué)提綱：默讀課文，邊讀邊思考，從哪些地方看出長(cháng)江是無(wú)窮的源泉，從哪些地方看出它有母親的情懷?
(給學(xué)生充足的讀書(shū)思考時(shí)間)
2、小組交流
3、展示匯報
學(xué)情預設：第一小節
朗讀第一節時(shí)，學(xué)生可能會(huì )讀的比較有氣勢，師要注意引導：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
學(xué)生在匯報時(shí)，可能一般會(huì )抓住
1、“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！�
如生提到以上詩(shī)句，師注意引導：“雪山”在祖國的最西部，“東�！痹谧鎳淖顤|部，長(cháng)江能從祖國的最西部走來(lái)，向祖國的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。
指導朗讀
(在指導朗讀時(shí)，注意發(fā)揮小組內優(yōu)秀生的作用，同學(xué)間相互指導，師也適時(shí)指導：第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因為長(cháng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因為長(cháng)江是“奔去”。)
從“你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概�！币龑W(xué)生默讀第1節，思考：從哪些地方看出長(cháng)江有母親的情懷?
小組交流：
展示回報，學(xué)生可能會(huì )抓住以下兩句:
1、“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女;你用健美的臂膀，挽起高山大海�！�
在學(xué)生展示回報時(shí)，注意引導:
(1)“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì )哺育兒女，在這里把長(cháng)江看作了母親，而且長(cháng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
(2)“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長(cháng)江擬人化了，長(cháng)江很長(cháng)，它就像母親伸長(cháng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
為了讓學(xué)生更深入的理解，可以指導學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì )“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
2、如學(xué)生提到最后一句，要注意引導學(xué)生讀出“贊美”“依戀”的感情。
齊讀第1節。
學(xué)情預設：學(xué)習第二節
在學(xué)習第二節時(shí)學(xué)生可能會(huì )提到以下幾句話(huà)
1、如學(xué)生提到第一句，師注意引導：“遠古”是指很遙遠的古代，長(cháng)江從遠古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(cháng)江永遠不會(huì )停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
2、如學(xué)生提到第二句，老師注意引導：“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長(cháng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(cháng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。
當學(xué)生匯報時(shí)，教師適時(shí)追問(wèn)：從哪些地方看出長(cháng)江具有母親的情懷?
引導學(xué)生理解：
“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著(zhù)不可估量的作用。
師引讀：所以，“我們——贊美長(cháng)江……”
在學(xué)生談出了自己的理解后，教師指導朗讀第2節。
朗讀指導：第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì )長(cháng)江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
3、展示讀。
同號賽讀，低號向高號挑戰讀，高號對低號指導讀。
四、練習背誦課文
指導要點(diǎn)：
首先，要有感情地朗讀這首詩(shī)，在理解課文內容的基礎上，在腦海中建立形象的畫(huà)面，進(jìn)入詩(shī)的意境。
然后，抓住構成畫(huà)面的主要景物，結合作者情感的變化或景物的特點(diǎn)，將詞語(yǔ)前后聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體來(lái)背誦。
各組推選代表在全班展示。師生共同評價(jià)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“滌、溉”兩個(gè)生字。
2、完成小練筆
教學(xué)過(guò)程：
一、指導寫(xiě)字
1、出示生字：讀一讀檢查是否已經(jīng)真正認識。
2、描紅。老師要逐字指導，起筆、頓筆、落筆，字的各筆畫(huà)的位置。
寫(xiě)字提示：“溉”字共12筆，第8筆是點(diǎn)，“灌溉”與水有關(guān)，部首是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區別開(kāi)。
3、師范寫(xiě)。要求學(xué)生注意看間架結構，難寫(xiě)的筆畫(huà)的起筆、收筆要領(lǐng)，以及疏密要領(lǐng)等。
4、學(xué)生仿寫(xiě)(前臺展示)。
共同評價(jià)學(xué)生仿寫(xiě)的字。評價(jià)要領(lǐng)：起筆、頓筆、大小、間架結構等。
5、檢測生字。(互查、修改)
二、小練筆。
仿照本課第二人稱(chēng)的寫(xiě)法，以家鄉的景點(diǎn)為描述對象，抒發(fā)對家鄉的熱愛(ài)之情。
(學(xué)生自主練習，然后交流，師生共同評價(jià)。)
《長(cháng)江之歌》第一課時(shí)教學(xué)設計5
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情，培養審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)會(huì )歌唱這首歌。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導人新課，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，今天我們先來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌。
(播放歌曲《長(cháng)江之歌》)
你一定知道這首歌曲的歌名吧?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
對，這就是《長(cháng)江之歌》(板書(shū)課題)這歌好聽(tīng)嗎?想學(xué)這首歌嗎?好，今天我來(lái)教你們。
2.介紹：這首歌是電視系列片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》的主題歌。
3.出示地圖，指出長(cháng)江的位置和所流經(jīng)的地方你們對長(cháng)江了解多少呢?
學(xué)生展示自己課前收集的資料。
二、初讀感知。
1.在預習的基礎上，初讀課文。
(1)自由讀課文中的生字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)同桌互說(shuō)某些詞語(yǔ)的意思。
2.交流自學(xué)效果。
a.字詞情況
(1)出示生字組成的詞語(yǔ)。
指名逐詞讀，指導學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
(2)指導寫(xiě)字。重點(diǎn)為灌、溉、哺、挽、滌、埃、乳
(3)當堂書(shū)寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)2遍，教師巡視指導。
b.課文朗讀情況
(1)各自輕聲試讀課文。
(2)分節指名朗讀課文。教師相機指點(diǎn)。
c.課文初讀的感受。
學(xué)習小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。
【《長(cháng)江之歌》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《長(cháng)江之歌》01-21
2020年教師資格面試《長(cháng)江之歌》教學(xué)設計范文01-14
《長(cháng)江之歌》說(shuō)課稿10篇11-15
《長(cháng)江之歌》課文的原文09-03
背影第一課時(shí)教學(xué)設計11-02