《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計11篇

　　作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1、 認識本課的新詞。

　　2、 讀通、讀懂課文，了解沙粒在變珍珠的過(guò)程中所經(jīng)歷的磨難。

　　3、 體會(huì )成功的不易，懂得有付出才會(huì )有收獲的道理。

　　4、 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從沙粒變成珍珠的過(guò)程中體會(huì )成功的奧秘

　　課前準備：

　　1、 預習《圓圓的沙�！芬徽n，想辦法認識生字，熟讀課文。

　　2、 搜集關(guān)于珍珠形成的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導課

　　師：今天我發(fā)現同學(xué)們格外精神，看來(lái)大家都想給聽(tīng)課老師留下深刻的印象。在這節課上呀，老師給你們帶來(lái)了幾幅精美的圖片，想看嗎？

　�。ǔ鍪菊渲閳D片課件）

　　師：同學(xué)們，他們是什么？（生回答）

　　板書(shū)：珍珠

　　師：看到這些珍珠，你能選擇一個(gè)恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容或描述一下它嗎？

　�。ㄉ�自由發(fā)言）

　　師：大海孕育了如此瑰麗的珍寶，真令人叫絕。下面請同學(xué)們再來(lái)欣賞另一幅圖片。（出示沙灘圖片課件）看著(zhù)眼前沙灘上這一顆顆沙粒，你又會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容或描述它呢？

　�。ㄉ�自由發(fā)言）

　　師：珍珠、沙粒差別這么大，一個(gè)晶瑩璀璨，一個(gè)黯淡無(wú)光。其實(shí)它們之間有著(zhù)很親密的關(guān)系和很多動(dòng)人故事，是什么呢？就讓我們從《圓圓的沙�！愤@篇童話(huà)中尋找答案吧！

　　板書(shū)：圓圓的沙粒

　　二、 初讀課文

　　師：現在我們一起走進(jìn)這篇童話(huà)故事。用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字詞用筆作個(gè)記號，想辦法把它認會(huì )。

　　三、 考察字詞

　　嘲笑 海潮 真誠 蚌殼 坦然

　　牢獄 異想天開(kāi) 有用之材

　　師：看樣子同學(xué)們個(gè)個(gè)都經(jīng)得起考驗，消除了這些障礙后，課文應該讀得更通順了。誰(shuí)愿意給大家展示一下？

　　四、 再讀課文

　　師：通過(guò)讀課文，你從課文中知道了什么？

　�。ㄉ�自由發(fā)言，教師總結：沙�！�珍珠）

　　板書(shū)：↓

　　師：沙粒最后變成了珍珠，同學(xué)們從課文里的哪一句可以看出來(lái)？

　�。ㄉ�找課文最后一句）

　　師：假如你就是那顆普通的沙粒，現在卻變成了珍珠，你的心情是什么樣的？

　　生：高興……

　　師：那就請你們以高興的心情讀一讀這句話(huà)。體會(huì )一下沙粒當時(shí)的心情。

　　五、精讀課文

　　師：現在，我有個(gè)疑問(wèn)：這顆圓圓的沙粒變成了珍珠，他們的伙伴們呢？變了嗎？（沒(méi)有）

　　師：同樣是沙粒，為什么會(huì )有不同的結果呢？

　　板書(shū)：？

　　師：是他們不愿意嗎？（不是）

　　師：那就讓我們從課文中看看他們的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。

　�。ㄉ�找）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這顆圓圓的沙粒起初的想法？

　�。ㄕn件出示：“我要變成珍珠……）

　　師：他是突發(fā)奇想的隨便說(shuō)說(shuō)嗎？（不是）

　　師：你是從那里看出來(lái)的？（真誠）

　�。ㄖ该�讀文，讓學(xué)生體會(huì )真誠）

　　師：假如你是這顆小沙粒的好朋友，你對他的想法有什么看法，他的想法可行嗎？你想給他說(shuō)些什么？

　�。ㄕf(shuō)自己的想法）

　　師：是的，（但）他們的伙伴也（可不）是這么說(shuō)的，他們不但不理解，而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒，你聽(tīng)：

　　出示課件：“變珍珠，哈哈，異想天開(kāi)！”

　　師：應該肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴們卻說(shuō)他異想天開(kāi)。如果你們就是這顆小沙粒，此刻聽(tīng)到同伴們的議論，你們會(huì )動(dòng)搖嗎？（…）

　　師：小沙粒動(dòng)搖了嗎？（沒(méi)有）

　　師：是的，它沒(méi)有動(dòng)搖。

　　出示課件：小沙粒坦然地……

　　指名讀，讀出坦然的心情。

　　師：對此，同伴們議論紛紛，聽(tīng)

　　出示課件：“哎呀，從今以后……

　　師：小沙粒的遺憾僅僅這些嗎？他還不能看到、聽(tīng)到什么？（生自由發(fā)言）

　　師：看來(lái)，小沙粒以前的生活雖然平淡，但是是幸福的。它可以在美麗陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，欣賞美妙的海景，聆聽(tīng)滾滾的濤聲……

　　師：這一切都將離他而去，多可惜呀，難怪同伴們說(shuō)：

　　出示課件：“他簡(jiǎn)直把自己關(guān)進(jìn)了牢獄……“

　　師：議論還在繼續，小沙粒在蚌殼里也能聽(tīng)到，他是怎么做的呢？

　　出示課件：這些議論圓圓的沙粒聽(tīng)得清清楚楚，如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很容易的，因為蚌殼…

　　師：讓我們一起感受沙粒的超人毅力吧。

　　分角色朗讀

　　師：（同時(shí)播放《圣母頌》）就這樣圓圓的沙粒孤獨地在蚌殼里生活著(zhù)，象在牢獄中一般，沒(méi)有自由，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有朋友，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴。這樣生活不是一天兩天，也不是一年兩年，而是幾十年。沙粒已經(jīng)被同伴們慢慢遺忘。這期間的煎熬、磨難和苦楚只有小沙粒自己清楚。為了達到自己的理想，實(shí)現自己的目標，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在這漫長(cháng)的歲月里，你會(huì )有些什么感想？

　�。ㄗ杂砂l(fā)言）

　　師：多么執著(zhù)、堅定的小沙粒呀，我相信他一定會(huì )成功的，你們說(shuō)對嗎？

　　師：來(lái)，讓我們和圓圓的沙粒一起去迎接光明的到來(lái)，迎接夢(mèng)想的實(shí)現吧！

　　齊讀：“幾十年過(guò)去了……

　　師：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的身心磨難之后，小沙粒終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想，變成了光彩照人的珍珠。此時(shí)此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？

　�。ǜ吲d、激動(dòng)同時(shí)夾雜著(zhù)苦楚…）

　　師：放松一下，大家給小沙粒點(diǎn)播一首歌吧，歌詞中蘊涵著(zhù)一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或許這是小沙粒的寫(xiě)照。

　　播放課件：真心英雄

　　師：是的，要實(shí)現自己理想，就要付出努力和犧牲，不經(jīng)歷風(fēng)雨，那能見(jiàn)到彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。這是小沙粒的的成功給我們的啟示。在現實(shí)生活中也存在類(lèi)似的例子。通過(guò)自身的努力學(xué)習，從普通的人成為祖國的有用之才。你們看：

　　出示課件：張海迪、童第周等。

　　六、 拖展延伸

　　現在我們班的每一位學(xué)生都是普通人，是一顆顆普通的沙粒。我們如何才能成為對祖國、對社會(huì )有用的人才呢？怎樣才能最終使自己變成珍珠呢？大家下課后好好想想，討論一下。

　　最后，我們一起看看現實(shí)生活中，沙粒變?yōu)檎渲榈恼鎸?shí)過(guò)程吧，希望大家能學(xué)到一些實(shí)用知識。

　�。úシ耪渲樾纬烧n件）

　　附：板書(shū)

　　圓圓的沙粒

　　珍珠

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、理解課文內容，領(lǐng)悟“只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現愿望”，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)。

　　4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟“只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現愿望”的道理。

　　2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入

　　1、同學(xué)們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示課件）.怎么形容它?

　　2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱(chēng),深受人們的喜愛(ài).下面我們再來(lái)看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來(lái)圓圓的沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎么來(lái)形容它呢?

　　3.這節課我們就來(lái)認識這顆<<圓圓的沙粒>>

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,注意讀準字音。

　　2、這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎? 我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀。

　　3、這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字就是我們這節課要識記的生字,下面請你們同桌兩個(gè)人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。

　　4、老師可要考考你們，看誰(shuí)記得又快又準。

　�。ā翱p”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區別）

　　5、再來(lái)讀讀課文.相信一定比剛才更有進(jìn)步了.

　　三、精讀課文，理解內容

　　(一)1---5自然段

　　a、1、通過(guò)讀書(shū),你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?

　　2、誰(shuí)能用真誠的語(yǔ)氣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)。

　　3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說(shuō)――（引讀第１自然段）

　　b、１、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請你們根據提示在小組里合作學(xué)習。（出示提示）

　�。�、誰(shuí)先來(lái)匯報一下同伴們的態(tài)度.

　　1）“異想天開(kāi)”什么意思?

　　2）那請你用這種不理解、嘲笑的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話(huà)。

　　3）因為不理解，同伴們又說(shuō)了什么呢？

　�。矗┫胂褚幌�，牢獄般的蚌殼里會(huì )是一個(gè)什么樣的世界？

　　帶著(zhù)這種體會(huì )自己在下面再來(lái)讀讀這些議論。

　　我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？

　　5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時(shí)此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會(huì )怎么議論呢？都在下面自己說(shuō)說(shuō)。

　　你們剛才嘴八舌說(shuō)的情景，如果用一個(gè)詞來(lái)概括，就是“議論紛紛”。

　　6）你們的議論，沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經(jīng)歷這些，從今以后，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰(shuí)來(lái)試著(zhù)填一填？

　�。�、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)繼續匯報？（板書(shū)）

　�。ǘ�）6---9自然段

　　1、就這樣，圓圓的沙粒懷著(zhù)美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進(jìn)了牢獄般的蚌殼里，進(jìn)入了深深的海底。一天天，一年年，時(shí)光……（引讀６――９自然段）

　　2、那么，猜想一下，在這如此漫長(cháng)的歲月里，圓圓的沙粒又會(huì )想些什么，做些什么呢？

　　3、你們說(shuō)的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說(shuō)明他有著(zhù)堅定的信念。（板書(shū)）

　�。ㄈ�）10---12自然段

　　1、于是，幾十年過(guò)去了，（引讀１０自然段）（出示珍珠圖）

　　2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來(lái)了解一下這方面的小知識。（出示課件）

　　3、我們再來(lái)欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個(gè)字進(jìn)行搜索，相信會(huì )有更多的收獲。

　　4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語(yǔ)和句子可以體會(huì )出珍珠的美。

　　5、文中出現的問(wèn)號、嘆號還有省略號都表達了不同的意思和情感，所以標點(diǎn)的作用可不小，因此，同學(xué)們今后在寫(xiě)作文時(shí)也要注意用好標點(diǎn)符號。

　　6、課文學(xué)到這兒，現在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？

　　7、小結：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動(dòng)搖，終于實(shí)現了理想，成為了有用之材。對于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也只有朝著(zhù)目標，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。

　　四、拓展延伸，升華中心

　　1、生活中也有許多表達這種精神的詩(shī)句，我們來(lái)讀讀。

　　2、老師就把這兩句詩(shī)送給同學(xué)們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計3

　　一、談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，當老師漫步在懷寧實(shí)小的校園里的時(shí)候，如畫(huà)的風(fēng)光讓陳老師如醉如癡，這里有可愛(ài)的孩子、朗朗的書(shū)聲、清清的小池……（課件）同學(xué)們，你也能像老師這樣來(lái)形容一下你的學(xué)校嗎？

　　生：高大的教學(xué)樓、喜愛(ài)的悅讀亭、親切的老師……（點(diǎn)評）

　　2、請你用這樣的方式來(lái)描述的沙粒，的珍珠（課件）

　　3、這節課，我們一起學(xué)習圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話(huà)故事，看老師來(lái)寫(xiě)課題，齊讀課題。

　　二、整體感知：

　　1、自由朗讀課文一遍，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

　　學(xué)生交流，方法小結：通過(guò)預習和自由朗讀課文后，就能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內容，這是一種很強的概括能力。

　　2、相信這些詞語(yǔ)也難不倒我同學(xué)們，來(lái)，一起試試。

　　男生讀第一組詞語(yǔ)；女生讀第二組詞語(yǔ)；齊讀第三組詞語(yǔ)。辨析詞語(yǔ)歸類(lèi)（第一組描寫(xiě)沙粒、第二組描寫(xiě)珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會(huì )認的詞語(yǔ)、提前滲透的詞語(yǔ)、多音字等），方法小結：分類(lèi)學(xué)習詞語(yǔ)是積累詞語(yǔ)的一種好方法。

　　三、品讀體悟：

　　1、仔細讀課文的1-5自然段，邊讀邊想：圓圓的沙粒的志向遭到同伴們怎樣的嘲笑和議論，它是怎么做的？

　　學(xué)生讀書(shū)交流：

　　a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導讀，體會(huì )沙粒的志向的堅定。順學(xué)板書(shū)：珍珠、有用之材。

　　b、沙粒的志向在同伴們中間必定會(huì )炸開(kāi)了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開(kāi)”“？”導讀，體會(huì )同伴們的不理解和嘲笑。

　　c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“�！庇谑�，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。

　　d、對此，同伴們議論紛紛，你來(lái)議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話(huà)。試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔心、幸災樂(lè )禍等），讀出自己的感受。

　　e、抓住兩個(gè)省略號想象體會(huì )同伴們的議論紛紛。

　　f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚，如果它動(dòng)搖了，爬出來(lái)就可以看見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅定地留在蚌殼里。你來(lái)把句子補充說(shuō)完整。

　　g、小結本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的信念，堅定自己的志向，向著(zhù)自己預定的目標不停努力。

　　2、學(xué)習6-9自然段。

　　a、教師引讀：時(shí)光伴著(zhù)海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　　b、（課件“……”）這個(gè)省略號獨自成為第九自然段，給我們留下了無(wú)盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長(cháng)的幾十年里，會(huì )想些什么？會(huì )發(fā)生些什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫(xiě)在文中省略號的地方。

　　c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡(jiǎn)要介紹習作的表達方法。

　　d、課后同學(xué)們也像老師這樣，把你想象到的情景寫(xiě)在你的習作本上，寫(xiě)的時(shí)候注意段落的格式，注意正確使用標點(diǎn)符號�！秷A圓的沙�！�

　　e、小結本段：沙粒堅定地留在蚌殼里，它再也不能享受陽(yáng)光、沙灘、同伴……它歷經(jīng)了磨難。板書(shū)：……

　　3、學(xué)習最后一部分：

　　a、音畫(huà)課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會(huì )小姑娘發(fā)現珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢(mèng)想成真。

　　b、多美的珍珠��！我們就帶著(zhù)這樣的感覺(jué)來(lái)美美的誦讀這一段。

　　c、小結本段：圓圓的沙粒終于實(shí)現了它的志向，教師板書(shū)：珠光閃閃

　　四、整體回歸：

　　a、師：一顆圓圓的沙粒有著(zhù)遠大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。

　　師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)�！�

　　師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動(dòng)搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時(shí)光伴著(zhù)海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　　師：幾十年過(guò)去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實(shí)現了遠大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬(wàn)分。生：“是它？”

　　b、同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話(huà)讓你明白了什么？

　　學(xué)生交流，揭示寓意。

　　c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨難，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹？！但是，只要我們懷著(zhù)遠大的志向，朝著(zhù)預定的目標，堅定不移的努力，就一定能實(shí)現美好的愿望。板書(shū)：堅定不移

　　五、作業(yè)超市：

　　1、摘錄文中最精彩的語(yǔ)句，工工整整地時(shí)光伴著(zhù)海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。

　　圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

　　寫(xiě)在你的摘錄筆記上。（必做）

　　2、圓圓的沙粒是怎樣度過(guò)幾十年的？在文中省略號的地方補寫(xiě)一段話(huà)。

　　六、板書(shū)設計：

　　圓圓的沙粒

　　堅定不移

　　珍珠

　　有用之材

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計4

　　教學(xué)理念：

　　《新課標》中指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語(yǔ)文素養的核心是語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力的培養要靠長(cháng)期扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓練。

　　一、教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會(huì )生字新詞，讀準“坦”的字音，區分“嘲”“潮”的字形，“異想天開(kāi)”的“異”，能夠據詞選意，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2．通過(guò)引導學(xué)生不同形式、有層次地朗讀，使學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟語(yǔ)言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著(zhù)目標努力就一定能成功的道理。

　　3．通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過(guò)引導學(xué)生擴詞、比較標點(diǎn)符號的不同用法，句子的對比，發(fā)揮想象，練習人物間的對話(huà)等形式，對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動(dòng)搖，堅定地鉆進(jìn)蚌殼里的經(jīng)過(guò)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步懂得有了預定的目標，只要堅持、努力就能成功的道理。

　　三．教學(xué)準備：

　　多媒體課件（錄像、音樂(lè )、圖片、重點(diǎn)詞句）

　　四．教學(xué)過(guò)程：

　　一．導入，激發(fā)興趣，揭示課題

　　1．出示海景圖，配樂(lè )導入

　�。▽�入，為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）

　　2．板書(shū)課題，體會(huì )“圓圓的”疊詞的妙用

　　二．初讀課文，整體感知課文，復習重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　1．自由讀課文，把字音讀正確，把語(yǔ)句讀通順

　　2．復習重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

　　坦然嘲笑海潮異想天開(kāi)

　　我要變成一顆珍珠，成為有用之材。

　　3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?

　�。ㄗプ∩�字詞的特點(diǎn)，采用不同教學(xué)方法，引導學(xué)生掌握字詞的音、形、意。）

　　過(guò)渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節課就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。

　　三．細讀課文，品讀語(yǔ)言文字

　　學(xué)習1——5自然段

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示：

　　1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說(shuō)的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

　　2．練習有感情地朗讀。

　�。ǘ�）自學(xué)

　�。ㄈ�）匯報學(xué)習成果：

　　1．指名讀出小沙粒說(shuō)的話(huà)。

　　2．指名讀出同伴們說(shuō)的話(huà)。

　�。ㄋ模┏鍪揪渥�，指導讀

　　一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�

　　★換和“真誠”意思相近的詞讀

　　“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

　　變標點(diǎn)符號，學(xué)生再讀，體會(huì )“？”“！”的用法

　　圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。

　　啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！

　　★出示兩句話(huà)，對比著(zhù)讀

　　他再也看不見(jiàn)陽(yáng)光、海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！

　　他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！

　　★填空練習：他再也看不見(jiàn)（），聽(tīng)不到（）！

　�。ㄏ胂笫莿�(chuàng )造的前提，利用教材自身的創(chuàng )造性思維因素，著(zhù)重引導學(xué)生進(jìn)行思維訓練，培養學(xué)生的想像能力。）

　�。ㄎ澹┳约鹤x1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠和同伴們對他的惋惜。

　　指名五人分角色朗讀，大家隨著(zhù)他們的讀，感受當時(shí)的情景。

　�。ㄎ恼略偕鷦�(dòng)，畢竟以文字作載體，而讓學(xué)生走進(jìn)角色、換位體驗，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng )造的有效手段。）

　�。�六）學(xué)生用讀來(lái)回答老師的問(wèn)題：

　　★圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得怎樣？如果他動(dòng)搖了，會(huì )怎樣？因為什么？

　　★自己再讀這段話(huà)想一想，這時(shí)，小沙粒又是怎樣做的？

　　學(xué)習6——8自然段

　　1．放錄像，老師范讀6——8自然段

　　2．現在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長(cháng)的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)上第九自然段省略號的旁邊。

　　3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長(cháng)和小沙粒變珍珠的堅定。

　�。ㄍㄟ^(guò)老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，并且注重學(xué)科之間的整合，將畫(huà)面優(yōu)美的課件、旋律動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )引入語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，結合文本特點(diǎn)，培養學(xué)生的想像力，使他們感受語(yǔ)言文字的美。）

　　學(xué)習10——12自然段

　　1.老師引讀

　　2．出示珍珠圖句子

　　★學(xué)生把自己當作是采珍珠的姑娘，練習讀句子，表達自己對珍珠的贊美

　　3．同桌分別讀11.12段。

　　4．同桌練習對話(huà)，把珍珠和伙伴們見(jiàn)面時(shí)的情景表演出來(lái)。。

　�。▌�(chuàng )設情境，放手讓學(xué)生在虛擬的情節中，主動(dòng)地說(shuō)，大膽地說(shuō)。在自由交流的碰撞中學(xué)習、規范語(yǔ)言、激活思維，發(fā)展口語(yǔ)交際能力）。

　　5．全班交流

　　五．再讀全文，擴展延伸：

　　1．自己有語(yǔ)氣地朗讀課文

　　思考：現在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個(gè)怎樣的沙粒？

　�。ɑ貧w問(wèn)題，提升課文主題）

　　2．針對課文內容質(zhì)疑

　　3．小結

　　板書(shū)：

　　圓圓的沙粒

　　↓

　　鉆進(jìn)

　　↓

　　幾十年

　　↓

　　美麗的珍珠

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計5

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)學(xué)習課文，理解課文內容，引導學(xué)生領(lǐng)悟“朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現愿望”的道理，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

　　2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、引導學(xué)生領(lǐng)悟“朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現愿望”的道理。

　　2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

　　【教學(xué)準備】

　　課件（圖片、文字片）

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，檢查預習

　　1、導入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書(shū)課題

　　2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？

　　二、利用反差，提煉主問(wèn)

　　1、請同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？

　　2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過(guò)后，看看你們會(huì )想到什么�。�齊讀10－12）反饋。

　　三、細讀課文，探究原因

　　1、自由認真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。

　　2、反饋、交流

　�。�1）、“十分真誠”：指導朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語(yǔ)氣

　　過(guò)渡：說(shuō)了，那么做了嗎？哪里看出來(lái)？

　�。�2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：

　　★指名讀第2自然段。理解“異想天開(kāi)”和“坦然”。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見(jiàn)他真的是“十分真誠”的！

　　過(guò)渡：說(shuō)了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？

　�。�3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）

　　★創(chuàng )設情景理解“議論紛紛”。

　　★聽(tīng)到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會(huì )怎么想呢？

　�。�4）、“遺忘”：

　　★老師語(yǔ)言過(guò)渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會(huì )圓圓的沙粒這時(shí)候的感受！

　　★同學(xué)們，這里又出現了一個(gè)省略號，它擱在這里，表示什么呢？

　　3、情景創(chuàng )設：一天，蚌殼被打開(kāi)了（課件創(chuàng )設情景：一只蚌殼慢慢地打開(kāi)，出現一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書(shū)聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩�。�齊讀10－12）

　　四、感悟寓意，總結道理

　　五、作業(yè)

　　查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。

　　板書(shū)設計：

　　10、奇妙的海底世界

　　圓圓的沙粒 美麗的珍珠

　　十分真誠

　　坦然 決不動(dòng)搖

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計6

　　教材分析：

　　《圓圓的沙�！肥侨�年級語(yǔ)文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話(huà)故事，課文采用對話(huà)的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，我從網(wǎng)上找來(lái)形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )故事的寓意。這篇童話(huà)故事人物形象鮮明、生動(dòng)，對白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結合自己的生活探究性、創(chuàng )造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點(diǎn)，通過(guò)有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞

　　“真誠、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內容，形成正確的價(jià)值觀(guān)。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調動(dòng)學(xué)生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì )怎么議論呀？”等發(fā)散性問(wèn)題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)學(xué)習課文，領(lǐng)悟“朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現愿望�！钡母呱衅焚|(zhì)，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

　　2、指導學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內容，概括段意。

　　3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、領(lǐng)悟“朝著(zhù)預定目標、堅定不移的努力就能實(shí)現愿望�！钡母呱衅焚|(zhì)，

　　2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　老師準備：

　　課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）

　　學(xué)生準備：

　　搜集有關(guān)描寫(xiě)珍珠的精彩詞句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設反差，激趣導課：

　　1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂(lè )的各種形狀、色彩的珍珠圖片）

　　同學(xué)們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當的詞來(lái)形容形容它嗎？

　　學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。

　　2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來(lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）

　　請你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。

　　充滿(mǎn)期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。

　　3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事？同學(xué)們趕快翻開(kāi)書(shū)，讓我們來(lái)學(xué)習童話(huà)故事——《圓圓的沙�！�

　　二、讀悟結合，自主學(xué)文。

　　1、請學(xué)生開(kāi)火車(chē)初讀全文。

　　要求：讀準字音、讀通句子。

　　想一想課文講了一件什么事？

　　2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。

　　3、學(xué)習第一部分（1~9自然段）：

　�。�1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。

　　默讀第一部分，在文中找出寫(xiě)圓圓的沙粒的句子，并劃下來(lái)。

　　請學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？

　　學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。

　　學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。

　　學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。

　　學(xué)生�。何覐摹皥A圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅定。

　�。�2）、讀全段，整體體驗。

　　自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

　�。ㄏ胂螽敃r(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）

　　你為什么這樣讀？

　　小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。

　　推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

　�。ㄔ诜纸巧�賽讀、評議過(guò)程中相機點(diǎn)播學(xué)生對“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）

　　如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì )怎么議論呀？

　�。�3）、這段講什么？

　　4、學(xué)習第二部分（10~13自然段）：

　�。�1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著(zhù)美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著(zhù)……”

　　學(xué)生銜接讀完第二部分。

　�。�2）、這段講什么？

　�。�3）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長(cháng)的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?

　　5、學(xué)習第三部分（14~18自然段）：

　�。�1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）

　　學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

　　學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠��！”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠！

　　學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

　�。�2）、創(chuàng )設情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。

　　請你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)！

　�。�3）、這段講什么？

　　三、演繹課文，深化體驗。

　　請你們來(lái)當演員和小導演，把這個(gè)童話(huà)故事排成課本劇演一演，好嗎？

　　四、感悟寓意，拓展思維：

　　1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？

　　2、你還知道和這篇課文類(lèi)似的童話(huà)、成語(yǔ)或故事嗎？

　　你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類(lèi)似情況，你是怎么做的？

　　——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現！

　　五、回顧全文，質(zhì)疑。

　　在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎？

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計7

　　教材分析：這是一篇童話(huà)故事。課文采用了對話(huà)形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著(zhù)預定的目標，堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現夢(mèng)想的決心和信心。

　　能力目標:有感情有朗讀課文。培養學(xué)生的想像能力。

　　情感目標：將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結合起來(lái)，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著(zhù)預定的目標努力，才能成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情有朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現夢(mèng)想的決心和信心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體導入，初步感知

　　1、上節課，我們初步學(xué)習了《圓圓的沙�！愤@篇童話(huà)故事，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？

　　2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

　　3、匯報。（板書(shū)預設：自信、堅定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）

　　二、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀

　　1、看來(lái)，對于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì )兒咱們一起來(lái)交流。

　　2、先在小組內交流，然后在全班交流。

　　3、根據學(xué)生的匯報，隨機出示句子：

　　1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材�！�

　　2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。

　　師根據學(xué)生的理解點(diǎn)撥，并指導朗讀，讀出不同的體會(huì )。

　　4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關(guān)的句子。

　�。▽W(xué)生匯報，出示句子。）

　　“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”

　　“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”

　　“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”

　　1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì )出什么？

　�。ü膭顚W(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì )：可憐、惋惜、奉勸等）

　　2）、同學(xué)們真會(huì )學(xué)習。對于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì )到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。

　　3）、請同學(xué)們用讀來(lái)回答我提出的問(wèn)題：a、圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得怎么樣？b、如果它動(dòng)搖了會(huì )怎么樣？c、因為什么？再讀這段話(huà)，想想小沙粒是怎么做的？

　　三、自主想象，加深感受

　　1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著(zhù)海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著(zhù)美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)�，F在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(cháng)的幾十年的歲月里，你會(huì )想些什么，做些什么？請同學(xué)們把自己的想法寫(xiě)在省略號旁邊。（匯報）

　　2、沙粒變成珍珠，是要經(jīng)過(guò)一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，而這樣的一個(gè)過(guò)程是要經(jīng)過(guò)幾十年漫長(cháng)的歲月。此時(shí)，你有什么話(huà)要說(shuō)嗎？

　　四、文道結合，提高認識

　　1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）

　　2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？

　　3、難怪采珍珠的姑娘會(huì )驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠�。。�齊讀。

　　4、你們在讀這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著(zhù)你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。

　　5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導朗讀）現在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì )說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）

　　6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？

　　7、總結：通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì )。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì )到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實(shí)現自己美好的愿望。

　　說(shuō)板書(shū)設計：

　　圓圓的沙粒

　　沙粒 同伴

　　立志 嘲笑

　　奮斗 議論

　　成功 ______

　　美麗的珍珠

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計8

　　教學(xué)內容

　　北師大版實(shí)驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙�！�

　　教學(xué)目標

　�。�、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”９個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫(xiě)“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”９個(gè)生字。

　�。�、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內容。

　�。�、通過(guò)學(xué)習課文，領(lǐng)悟“只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現愿望”，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)。

　�。�、通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。

　　難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現美好愿望。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、展示課件，揭示課題

　�。�、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？

　�。�、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

　�。�、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

　�。�、這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《圓圓的沙�！�，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

　�。�、板書(shū)課題《圓圓的沙�！�。

　　二、初讀感知，識記生字

　�。�、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

　�。�、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯的字音。

　�。�、出示本課生字詞。

　�。�、小組合作，學(xué)習生字詞。

　�。�、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

　�。�、討論交流識記重點(diǎn)字的方法。

　�。�、誰(shuí)愿意當小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？

　�。�、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

　　三、細讀品味，理解感悟

　�。�、指導學(xué)生學(xué)習１——９自然段。

　�。ǎ保├�用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示１——９自然段的內容。

　�。ǎ玻┏鍪具@一部分的課文內容。

　�。ǎ常�學(xué)生自由讀。

　�。ǎ矗┲该�讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　�。ǎ担�“異想天開(kāi)”是什么意思？為什么同伴們說(shuō)他是異想天開(kāi)？

　�。ǎ叮�“坦然”是什么意思？

　�。ǎ罚┻@里有兩個(gè)地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會(huì )議論什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ǎ福�“如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因為蚌殼開(kāi)著(zhù)一條縫�！钡�是沙粒并沒(méi)有爬出來(lái)，這說(shuō)明了什么？

　　說(shuō)明了沙粒的堅定信念，朝著(zhù)預定目標努力。

　�。ǎ梗┲笇�學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

　�。�、指導學(xué)生學(xué)習10——13自然段。

　�。ǎ保┏鍪具@一部分課文內容。

　�。ǎ玻�學(xué)生自由讀。

　�。ǎ常┻@里的省略號省略了什么？

　�。ǎ矗┩瑢W(xué)們想像一下，在這漫長(cháng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

　�。ǎ担┘�體讀。

　�。�、指導學(xué)生學(xué)習14——18自然段。

　�。ǎ保┒嗝襟w演示動(dòng)畫(huà)，演示14——18自然段的內容。

　�。ǎ玻┏鍪具@部分課文內容。

　�。ǎ常�學(xué)生自由讀。

　�。ǎ矗┲该�讀，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　�。ǎ担┩ㄟ^(guò)“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。

　�。ǎ叮┲笇�學(xué)生分角色朗讀。

　�。�、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

　�。�、學(xué)習了這篇童話(huà)故事之后，你有什么感想？

　�。�、這顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明了朝著(zhù)預定的目標，堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。

　　四、拓展延伸，激發(fā)想象

　�。�、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢(xún)，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，下節課進(jìn)行交流。

　�。�、各小組課后根據課文內容排練課本劇，下節課進(jìn)行表演。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　�。�、利用多媒體出示生詞。

　�。�、指名讀。

　�。�、這節課我們先來(lái)學(xué)習書(shū)寫(xiě)這一課的生字詞。

　　二、學(xué)寫(xiě)生字詞。

　�。�、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　區分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。

　�。�、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。

　�。�、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項第三行詞語(yǔ)的抄寫(xiě)。

　　三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過(guò)程的資料。

　�。�、小組交流。

　�。�、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。

　　四、課本劇表演

　�。�、各小組到前面進(jìn)行表演。

　�。�、其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。

　�。�、評選出“表演之星”。

　　五、課堂小結

　　一顆圓圓的沙粒經(jīng)過(guò)努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計9

　　一創(chuàng )設反差，激趣導課

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《圓圓的沙�！愤@篇童話(huà)故事，通過(guò)昨天的學(xué)習，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這篇課文的主要內容？

　　2、快速瀏覽，找到描寫(xiě)沙粒變成珍珠后的情景的段落。（10—12）現在大家一起讀，一起感受珍珠的美。

　　師：閉上眼睛想象一下，這是怎樣的一顆珍珠？找一找課文中那些詞語(yǔ)描寫(xiě)了珍珠的美麗？你還能用那些詞語(yǔ)來(lái)形容它呢？（熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目）

　　3、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學(xué)們再來(lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）請你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。（黯淡無(wú)光普普通通，不起眼。）

　　4、晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒反差如此巨大，學(xué)到這里，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由提問(wèn)，師總結）

　�。�1）沙粒為什么要變成珍珠？

　�。�2）沙粒是怎樣變成珍珠的？

　�。�3）沙粒在變珍珠的過(guò)程中會(huì )遇到哪些困難？

　　5、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都很有價(jià)值，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　二、讀悟結合，自主學(xué)文

　　1、自由認真地讀一讀1－5自然段，勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。

　　2、反饋、交流

　　師：誰(shuí)來(lái)把你找到的句子讀給大家聽(tīng)？（指名讀）沙粒是用怎樣的態(tài)度說(shuō)這句話(huà)？（真誠）真誠是什么意思？從這個(gè)詞你體會(huì )到什么？（讀出你的真心、堅定、認真等）

　　師：現在我們一起來(lái)讀出沙粒這個(gè)真誠的愿望。

　　3、面對沙粒美好的愿望，他的同伴們又是怎樣看待的？畫(huà)出描寫(xiě)同伴態(tài)度的詞語(yǔ)。（嘲笑、不理解）

　　師：那個(gè)標點(diǎn)看出同伴的不理解？那個(gè)詞寫(xiě)出了同伴的嘲笑？（異想天開(kāi)）異想天開(kāi)什么意思？從這個(gè)詞你又體會(huì )到什么？讀出你的不理解和嘲笑。（學(xué)生練讀，指名讀）

　　4、對于同伴的嘲笑，圓圓的沙粒退縮了嗎？從哪個(gè)詞看出？（坦然）從這個(gè)詞你又體會(huì )到什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）現在老師就是一個(gè)大大的蚌殼，誰(shuí)來(lái)坦然地鉆進(jìn)來(lái)？

　　5、現在圓圓的沙粒已經(jīng)鉆進(jìn)來(lái)了，作為同伴的你們想對它說(shuō)什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

　　師：圓圓的沙粒，同伴們說(shuō)的話(huà)你都聽(tīng)到了嗎？你后悔嗎？你可要想清楚，你留在我這里，將再也看不到陽(yáng)光，聽(tīng)不到海浪聲，沒(méi)有快樂(lè )，沒(méi)有幸福，只能與黑暗、孤獨、寂寞、潮濕做伴，你還堅持要這樣做嗎？

　　6、不管遇到多少困難，圓圓的沙粒，都坦然面對，絕不動(dòng)搖，讓我們用讀書(shū)聲來(lái)為這顆平凡而偉大的沙粒喝彩吧�。▽W(xué)生分角色朗讀沙粒和同伴的對話(huà)）

　　三、創(chuàng )設情景，深化體驗

　　1、過(guò)渡：圓圓的沙粒懷著(zhù)美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，沒(méi)有自由，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有快樂(lè )，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴，就這樣（引讀）時(shí)光伴著(zhù)。

　　2、師：這部分的獨立成段，它省略了什么？在這漫長(cháng)的歲月里，沙粒會(huì )遇到那些困難？它又是怎樣想怎樣做的呢？（小組交流）

　　3、面對一切困難，圓圓的沙粒沒(méi)有放棄，那時(shí)因為它始終有一個(gè)夢(mèng)想，那就是（）。

　　4、小結：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的艱險磨難，小沙粒終于實(shí)現了自己的夢(mèng)想，變成了（）的珍珠。此時(shí)此刻，你想對圓圓的沙粒說(shuō)些什么？

　　四、設疑反思，感悟道理

　　1、同樣是沙粒，為什么只有這顆圓圓的沙粒變成光彩奪目的珍珠，而它的同伴依然是沙粒呢？（在課文中找出它們態(tài)度的不同進(jìn)行分析比較）看到這顆圓圓的沙粒變成了光彩奪目的珍珠，它的同伴們又會(huì )有怎樣的表現呢？

　　2、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？

　　五、選詞填空，總結全文

　　議論紛紛，異想天開(kāi)，有用之才，坦然，毫不動(dòng)搖，時(shí)光飛逝，堅定信念，持之以恒，光彩奪目

　　一顆圓圓的沙粒希望自己成為（），可它的同伴嘲笑它（）。對此，圓圓的沙粒（）鉆進(jìn)蚌殼里，它的同伴（），認為這太可怕了，但圓圓的沙粒（）。（），幾十年過(guò)去了，圓圓的沙粒變成了（）的珍珠。通過(guò)學(xué)習這篇課文，我知道了只要（）、（），就一定能成功。

　　六、拓展延伸，寫(xiě)下夢(mèng)想

　　師：有一句歌詞這樣唱到“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功�！笔茄�，要想成功，必須經(jīng)歷艱辛和磨難。請同學(xué)們寫(xiě)下你們的夢(mèng)想，放進(jìn)“夢(mèng)想瓶”里。我希望當你們有一天通過(guò)自己的努力實(shí)現夢(mèng)想的時(shí)候能回答甄老師這里拿回你的夢(mèng)想星�。▽W(xué)生動(dòng)手寫(xiě)）

　　七、自主選擇，彈性作業(yè)：

　　1、查找珍珠形成的有關(guān)資料。

　　2、選做：續編故事。

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計10

　　【教學(xué)目標】：

　　1，認識課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認識多音字"縫"。正確地給課文標出段序。

　　2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3，通過(guò)學(xué)習課文，領(lǐng)悟"只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現愿望。從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)"。

　　4，通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　有感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文，體會(huì )沙粒堅定的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )沙粒的決心。

　　【課前準備】：

　　學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。

　　教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。

　　【課時(shí)安排】：一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　導入：

　　1，師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見(jiàn)過(guò)，也許你曾身臨其境！想和我一起去看看神秘的海底世界嗎

　　2，課件展示：海底世界

　　師：用一句話(huà)來(lái)形容你剛才見(jiàn)到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍的大海里藏著(zhù)各種各樣美麗的珍珠。

　　3，展示各種珍珠圖片。

　　師：這些珍珠美嗎 想聽(tīng)聽(tīng)珍珠的故事嗎 師：請你仔細聽(tīng)，故事講完后，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事的`感受。

　　4，師敘述珍珠的故事。（配樂(lè )）

　　師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受

　　師：想去見(jiàn)見(jiàn)變?yōu)檎渲橹�前的勇敢的小沙粒�?這節課，我們都來(lái)當當小記者，去訪(fǎng)問(wèn)一下，這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎

　　師：在采訪(fǎng)別人之前，我們要先對被采訪(fǎng)的對象有一個(gè)充分地了解，讓我們來(lái)讀讀它的故事。

　　【本環(huán)節的設計旨在通過(guò)觀(guān)賞美麗的珍珠，激發(fā)學(xué)生去了解珍珠形成的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，并通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事初步體會(huì )沙粒的勇敢和堅定的決心】

　　二，初讀課文，認識生字，生詞。

　　1，輕聲自由讀課文。

　　要求：（1）借助生字條，讀準字音，讀通句子。（2）標出段序。（3）想一想課文講了誰(shuí)的一件什么事

　　2，出示生詞，指名讀，齊讀。 "縫"組詞區別。

　　師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語(yǔ)。請大組接讀。（從中發(fā)現13段的省略號也要單獨成為一段）

　　3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事

　　4，評價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結聽(tīng)的情況）

　　5，請學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事

　�。ㄒ活w圓圓的沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）

　　【感知課文是深入理解課文必不可少的環(huán)節，在這里采取自學(xué)，即給足生自由讀書(shū)的時(shí)間；再通過(guò)合作，即聽(tīng)，評，議的過(guò)程來(lái)達到人人參與，人人互動(dòng)的過(guò)程，這對于大班額的教學(xué)是一個(gè)切實(shí)可行的方法，并能有效地檢驗大部分學(xué)生的朗讀水平，以及對課文的熟悉程度�！�

　　三，精讀課文。

　　1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪(fǎng)提綱。

　　2，生自由寫(xiě)問(wèn)題。

　　3，請學(xué)生讀讀自己寫(xiě)的問(wèn)題。（在別人說(shuō)的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題）

　　師：小沙粒面對這么多問(wèn)題。它一個(gè)人可回答不了。它想邀請在座的小伙伴幫幫忙�？凑l(shuí)能當小沙粒的知心人，幫它來(lái)回答這些可愛(ài)的小記者們的問(wèn)題。你們愿意嗎

　　4，師：那請你們選擇你感興趣的問(wèn)題。帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩。

　　5，生自由讀課文解疑。

　　6，小組內交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書(shū)解決了哪個(gè)問(wèn)題 怎樣解決的 評選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流。

　　7，全班交流，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題。

　　師：有時(shí)候啊，我們了解一件事，除了正面了解以外，還可以進(jìn)行側面了解。有誰(shuí)采訪(fǎng)了沙粒的同伴

　　8，抽生說(shuō)同伴的反應。讀同伴們的不同反應。為什么他們一開(kāi)始會(huì )嘲笑它，從這里你明白了什么 后來(lái)他們又是怎樣的反應，這前后的變化，是要告訴我們什么呢？

　　9，召開(kāi)記者會(huì )，請部分同學(xué)當沙粒，請部分同學(xué)當記者。（注意說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，禮貌，語(yǔ)氣和說(shuō)話(huà)的完整）

　　10，評選誰(shuí)問(wèn)得最好，誰(shuí)回答得最好�。�滲透情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)的培養）

　　【為最大限度的提高生學(xué)習的熱情和課堂的參與度，教師應該采取一切符合孩子心里的方法，把學(xué)習的權利放給學(xué)生，站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題。設計當小記者這一方式旨在使孩子進(jìn)入一個(gè)新的角色，喚起他的好奇心和責任感，促使他努力去探尋，研究課文�！�

　　四，教學(xué)整合：

　　1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見(jiàn)面了。請你給他們設計一段他們見(jiàn)面時(shí)的對話(huà)。

　　2，生自由設計。

　　師：老師也給他們設計了一段對話(huà)，你們來(lái)讀一讀。（課件展示）

　　3，通過(guò)讀這個(gè)故事，你們懂了什么 明白了什么

　　師：是啊，故事告訴了我們只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。

　　【俗話(huà)說(shuō)：言為心聲，要想檢驗課文所蘊涵的道理是否有滲透于孩子的心里，最好的方式莫過(guò)于對話(huà)。因此在結束課文時(shí)，并沒(méi)有單獨以教師一番語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)來(lái)作為課堂的結束。而是讓孩子們通過(guò)對話(huà)，來(lái)總結自己的所得。并通過(guò)課件，展示出沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而鼓舞孩子的信心�！�

《圓圓的沙�！方虒W(xué)設計11

　　〖教學(xué)目標〗

　　1.認會(huì )9個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著(zhù)預定目標堅定不移地努力，就能實(shí)現愿望”，從而激勵學(xué)生朝著(zhù)目標，奮發(fā)前進(jìn)。

　　3.能按分好的段落，理解每段內容，初步學(xué)習概括段意的方法。

　　4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　�。ㄓ媱潈烧n時(shí)）

　�。ㄒ唬┬蕾p珍珠，激發(fā)興趣

　　1.師述：今天，老師給大家帶來(lái)了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。

　　2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。

　　3.師問(wèn)：看了這些珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說(shuō)）

　　生1：我覺(jué)得這些珍珠太美了，只能用一個(gè)字“美”來(lái)形容。

　　生2：我用“五光十色”來(lái)形容。

　　生3：我用“珍貴”來(lái)贊美它們。（讓學(xué)生把說(shuō)得好的詞語(yǔ)及時(shí)板書(shū)在黑板上。）

　　生4：我覺(jué)得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來(lái)形容吧。

　　生5：我覺(jué)得“燦爛奪目”更恰當些。

　　……

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　　1.師述 ：看來(lái)大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來(lái)學(xué)習一顆沙粒的故事。

　　2.學(xué)生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開(kāi)火車(chē)讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進(jìn)行）

　　3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說(shuō)）

　　生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。

　　生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

　　生3：讀了課文，我知道只要朝著(zhù)預定的目標，堅持下去，就一定會(huì )成功的。

　　生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，才會(huì )實(shí)現自己的愿望。

　　……

　�。ㄈ�）分段理解，讀中感悟

　　1.師述：同學(xué)們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們按照時(shí)間的順序來(lái)讀課文，體會(huì )圓圓的沙粒為什么會(huì )變成珍珠呢？

　　2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)一說(shuō)）（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）

　　生1：這幾個(gè)自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說(shuō)……

　　師述：用一兩句話(huà)把主要意思說(shuō)清楚，就可以了。

　　生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。

　　師述：你能用一、兩句話(huà)把幾個(gè)自然段的意思說(shuō)清楚，真棒！

　　師問(wèn)：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會(huì )說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

　　生1：我覺(jué)得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會(huì )說(shuō)；“你真勇敢，我祝你成功�！�

　　生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！

　　生3：你再也不能和我們玩了，我會(huì )想你的。

　　生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會(huì )享受啊。

　　……

　　師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出“真誠、下定決心、坦然”等詞語(yǔ)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )后指名說(shuō)。）

　　生1：面對同伴的議論，他沒(méi)有動(dòng)搖，說(shuō)明他的決心很大。

　　生2：從這些詞語(yǔ)，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。

　　生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿(mǎn)信心。

　　……

　　師述：大家說(shuō)得很好。根據你的理解你認為這部分課文應該怎么讀？（學(xué)生自由讀，指名說(shuō)、讀。）

　　生1：我覺(jué)得讀圓圓的沙粒說(shuō)的話(huà)要讀出堅定的語(yǔ)氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學(xué)生鼓掌。）

　　生2：我覺(jué)得同伴的話(huà)要讀出嘲笑的語(yǔ)氣，圓圓的沙粒的話(huà)要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）

　　生3：我認為同伴的話(huà)不光有嘲笑的語(yǔ)氣，還有替他惋惜的語(yǔ)氣。比如第一個(gè)說(shuō)的話(huà)。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）

　　3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學(xué)的方法概括）（自由說(shuō)后，指名說(shuō)。）

　　生1：這部分講過(guò)了很長(cháng)的時(shí)間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

　　生2：這部分講了時(shí)間隨著(zhù)海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

　　師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長(cháng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學(xué)生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說(shuō)）

　　生1：我想他肯定整天睡大覺(jué)，一心只想早點(diǎn)變成珍珠。

　　生2：他也許會(huì )想起外面精彩的世界，很想出去看看。

　　生3：他每天都在計算時(shí)間，心想自己變成珍珠以后會(huì )是什么樣子。

　　生4：他每天都在努力，要使自己早點(diǎn)變成珍珠，實(shí)現自己的理想。

　　……

　　師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時(shí)間一天天過(guò)去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來(lái)讀一讀14―18自然段。

　　4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）

　　生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。

　　生2：這幾個(gè)自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺(jué)得驚奇。

　　生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。

　　師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試著(zhù)讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀說(shuō)。）

　　生1：采珠姑娘的話(huà)應該讀出驚喜的語(yǔ)氣，同伴們的話(huà)應該是奇怪的語(yǔ)氣，珍珠的話(huà)應該是自豪的語(yǔ)氣。

　　生2：我覺(jué)得同伴們的話(huà)應該讀出羨慕的語(yǔ)氣。

　　生3：我覺(jué)得同伴們的話(huà)應該讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　生4：我覺(jué)得同伴們的話(huà)應該讀出驚訝的語(yǔ)氣。

　　……

　　師述：看樣子同伴們的心情是很復雜的呀！按照你們理解的語(yǔ)氣自己再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀。）

　　5.四人小組分角色讀。班內指名小組展開(kāi)比賽。

　�。ㄋ模┛偨Y課文，交流收獲

　　1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內發(fā)言）

　　生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

　　生2：我們小組的同學(xué)覺(jué)得是他有恒心，有信心，才實(shí)現了自己的理想。

　　生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

　　生4：我們小組討論認為有兩個(gè)原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。

　　師：說(shuō)得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

　　2.學(xué)生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過(guò)程。

　　3.師問(wèn)：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學(xué)生自由選擇談話(huà)伙伴交流后，指名說(shuō)）

　　生1：讀了課文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。

　　生2：我知道了要想實(shí)現自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。

　　生3：我在課文里又認識了三個(gè)成語(yǔ)“異想天開(kāi)、議論紛紛、風(fēng)和日麗”。

　　師：你能注意積累成語(yǔ)，這是一個(gè)好習慣。同學(xué)們都把這三個(gè)成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，把它們記住好嗎？

　　生4：我從百科全書(shū)和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。

　　……

　�。ㄎ澹┛偨Y談話(huà)：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著(zhù)預定的目標，堅定不移地努力，就能實(shí)現美好的愿望。

　　〖教學(xué)反思〗

　　成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從開(kāi)始學(xué)習詞語(yǔ)并把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫(huà)出文中詞語(yǔ)體會(huì )，最后到交流收獲時(shí)，成語(yǔ)的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語(yǔ)的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激活學(xué)生的想像，培養學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會(huì )理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì )人物的對話(huà)應用什么語(yǔ)氣，你認為讀什么語(yǔ)氣就怎樣讀，張揚了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。

　　不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說(shuō)出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒(méi)有好的處理方法，只好針對大多數學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。在指導學(xué)生理解每段的內容、概括段意時(shí)，教師引導得過(guò)多，限制了學(xué)生的發(fā)展。

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