少年閏土教學(xué)設計3篇
《少年閏土》節選自魯迅1921年寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉》，這篇文章塑造了一個(gè)在魯迅眼中“聰明、機智勇敢、見(jiàn)多識廣”的少年閏土形象。下面是小編整理的教學(xué)設計，希望對大家有幫助！
少年閏土教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀、仿佛”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。
3.學(xué)習課文寫(xiě)的四件稀奇事，通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，了解閏土是一個(gè)勇敢機智、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì )文章中的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.熟讀課文。
2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)哪些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)……）今天，我們要來(lái)認識一位與我們年齡相仿的朋友�！菊n件出示1：課題】（板書(shū)課題：少年閏土）課文節選自魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（1881～1936）中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動(dòng)的基石。1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì )問(wèn)題，表現出卓越的政治遠見(jiàn)和韌性的戰斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
導語(yǔ)首先從激發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)哪些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)他的故事，既幫助學(xué)生積累有關(guān)語(yǔ)言材料，又自然地過(guò)渡到課文內容中去。
二、初讀課文，引導質(zhì)疑
1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和新詞。抄寫(xiě)出認為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）:【課件出示3-6:詞語(yǔ)圖片】祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣……
2.老師引導：請大家根據課題、單元的主要目標和課后的習題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問(wèn)題。
�。ㄓ懻�，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？）
學(xué)生列舉，老師歸納出“主問(wèn)題”：
�。�1）課文寫(xiě)了哪幾件稀奇事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？
�。�2）課文是怎樣寫(xiě)閏土的？
�。�3）根據單元目標，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
�。�4）作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
老師導語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(cháng)，讀課文時(shí)。請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。
3.劃分課文層次：【課件出示7】
全文共19個(gè)自然段,可分為五部分。
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)“我”記憶中的閏土勇敢機敏。
第二部分（第2、3自然段）：寫(xiě)“我”和閏土是主仆,他來(lái)“我”家幫忙,所以“我”和他認識了。
第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面,他很怕羞,但我們很快就熟識了。
第四部分（第6～18自然段）：寫(xiě)閏土給“我”講捕鳥(niǎo),拾貝殼,看瓜,看跳魚(yú)等有趣的生活。
第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了,友誼也中斷了,但“我”很懷念他。
三、小組合作，自主釋疑。
重點(diǎn)學(xué)習關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。
�。�1）出示總括的句子。
出示：【課件8】“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……”
�。�2）教師引導學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習。
師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo) 瓜地刺猹 海灘拾貝 看跳魚(yú)兒）
說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思，對我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？
�。�3）說(shuō)說(shuō)你準備怎么學(xué)習這幾件事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫(huà)邊讀，角色扮演互相說(shuō)……）（學(xué)生選擇學(xué)習方法）出示：
【課件9】雪地上捕鳥(niǎo)瓜地里刺猹 海灘上拾貝 海邊看魚(yú)
�。�4）讓學(xué)生選擇以上學(xué)習方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習記號，并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流�？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。（選擇學(xué)習內容）彈性填空：閏土是一個(gè)（）的人。
四、教師引導，集體評議
�、傺┑夭而B(niǎo)（角色扮演）。
師：閏土啊，你會(huì )捕鳥(niǎo)嗎？能不能幫我捕鳥(niǎo)呀？
生：……
師：快教教我，怎樣捕鳥(niǎo)？
生：……
學(xué)生評價(jià)，評價(jià)標準：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。
有感情地朗讀。
少年閏土教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
因為這是課文學(xué)習的第一課時(shí)，所以我把本課時(shí)的教學(xué)目標定位為。
1、學(xué)習生字新詞。
2、讀懂課文內容，初步認識并了解閏土，初步體會(huì )人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì )文中人物外貌描寫(xiě)的句子，感受作者描寫(xiě)人物外貌的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，通過(guò)學(xué)習相關(guān)于閏土外貌的句子，體會(huì )人物特點(diǎn)，學(xué)習作者描寫(xiě)人物的方法。
三、教學(xué)程序：
�。ㄒ唬┘とW(xué)：說(shuō)說(shuō)閏土名字的由來(lái)，說(shuō)說(shuō)閏土與“我”的關(guān)系，交流魯迅的相關(guān)資料，初識魯迅。
【設計意圖】：鼓勵學(xué)生進(jìn)行初次的預習交流，激發(fā)學(xué)生的成就感，同時(shí)走近魯迅，為認識魯迅踏出第一步。
明確學(xué)習目標：
1、讀準字音，讀通句子，讀懂課文。
2、初步認識閏土，了解閏土。
�。ǘ┳詫W(xué)互測：一是學(xué)生二人小組互讀課文，檢測課文朗讀情況，交流文中不懂的詞語(yǔ)和表達方式。二是找找文中描寫(xiě)閏土外貌的句子，并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)初步感知閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。（從中可以看出閏土是個(gè)（）的少年？）
【設計意圖】：第二次檢測學(xué)生的預習情況，讓學(xué)會(huì )感知預習的重要性，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習課文打好基礎，讓學(xué)生走近閏土，認識閏土。從情感上接納課文。
�。ㄈ┗�(dòng)釋疑：
1、讀出下列詞語(yǔ)
一扭 鄭重 套住 仿佛 廚房 刺猬 胯下
允許 竄了
【設計意圖】：針對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行交流，了解全體學(xué)生的字詞掌握情況。
2、連線(xiàn)
便是 只知道
沒(méi)有知道 沒(méi)有原因地覺(jué)得
無(wú)端地覺(jué)得 如此
素不知道 以前
如許 就是
先前 不知道
單知道 向來(lái)不知道
其間 其中
【設計意圖】：幫助學(xué)生更好地理解課文內容，更容易走進(jìn)課文，體會(huì )文本。引領(lǐng)學(xué)生感知新舊文化表達上的差異。
3、展示朗讀：可以難讀的句子，也可以是喜歡的段落。
【設計意圖】：提高學(xué)生的朗讀能力，亦為下節課的進(jìn)一步理解課文奠定基礎。
4、品味句子。
他紫色的小圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈。
比較：他紫色的小臉，頭戴一頂氈帽。
比較：他蒼白的小臉，頭戴一頂氈帽。
�。ǜ惺埽好鑼�(xiě)人物外貌時(shí)要結合人物特點(diǎn)。）
【設計意圖】：學(xué)習作者人物描寫(xiě)的方法，為習作做準備。
�。ㄋ模╈柟烫嵘�
閏土向“我”講了哪幾件事？
看瓜刺猹 雪地捕鳥(niǎo) 海邊拾貝 看跳魚(yú)兒
【設計意圖】：從整體上感知課文主要內容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生概括的能力。
�。ㄎ澹┱n堂檢測：
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)：
胯下 一扭 套住 刺猬 廚房 竄出
【設計意圖】：了解學(xué)生的目標達成率，做到課課清。
2、描寫(xiě)班級里一個(gè)人的外貌，可以是學(xué)生，可以是任課老師。（不能寫(xiě)出名字，但要寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。）
【設計意圖】：結合所學(xué)，學(xué)以致用，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習與語(yǔ)文的其中一個(gè)目的就是運用，培養學(xué)生良好的習作意識，鍛煉學(xué)生的習作能力。
少年閏土教學(xué)設計3
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，認識3個(gè)生字。
2、有感情地讀課文，背誦第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
5、培養學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解含義深刻的句子，體會(huì )課文的`思想感情。
2、用較快的速度閱讀課文。
教學(xué)準備：
制作課件；準備一個(gè)竹扁及小棒和一條長(cháng)繩
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，老師帶你們看電影好嗎？
請同學(xué)們閉上眼睛，你們的眼前就仿佛出現一塊屏幕。
2、你看哪，深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
3、同學(xué)們，這個(gè)英俊的少年是誰(shuí)？（齊讀課題）
二、讀文，感知人物形象。
1、你還想進(jìn)一步了解閏土嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、讀文后，你知道了什么？
3、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，猜猜畫(huà)面中，找出哪個(gè)是閏土？
將閏土的頭像放大，能談?wù)勀愕囊罁䥺�？（引導：根據對閏土的外貌描寫(xiě)來(lái)判斷。）
4、輕聲讀有關(guān)的部分，用上你認為該用的語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)作者在介紹人物的外貌上，最讓你佩服的是什么？
匯報理解：
�。�1）作者用一句話(huà)就寫(xiě)了少年閏土的特點(diǎn)，了不起。
�。�2）作者抓住了閏土在農村生活，成天戶(hù)外活動(dòng)，臉是紫色的顯得十分健康來(lái)寫(xiě)。抓住這與眾不同的地方寫(xiě)閏土。
�。�3）戴“小氈帽”、“銀項圈”說(shuō)明生長(cháng)地方的風(fēng)俗鄉情，是一個(gè)樸實(shí)的農家孩子的形象。
5、小組讀、齊讀，體味閏土形象。
�。ㄗx得真好，老師似乎真的看到了一個(gè)機靈、俗氣又可愛(ài)的農家孩子。）
三、快速讀文，理清課文事件。
1、我與閏土見(jiàn)面后，閏土和“我”都談了哪些事情？快速瀏覽課文，找出答案。
2、以小標題形式匯報出事件，板書(shū)出來(lái)�？凑l(shuí)概括得好，字寫(xiě)得漂亮。
3、你對哪個(gè)場(chǎng)景最感興趣？找出相關(guān)的課文內容，讀給小組同學(xué)聽(tīng)，或把自己的感想說(shuō)出來(lái)。
4、指名讀（匯報）。
�。�1）我們最感興趣的是“雪地捕鳥(niǎo)”這個(gè)場(chǎng)景。
a.引導反復個(gè)別讀好“沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。
b.引導讀好“什么都有，稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”中省略號的意思，讀好省略號表示多的語(yǔ)氣。
�。�2）環(huán)境渲染：出示課件（配解說(shuō)：雪紛紛揚揚地下了一夜，房子上、地上，樹(shù)上全都蓋上了一層厚厚的雪。今天，雪過(guò)天晴，一群饑荒的鳥(niǎo)兒看到閏土掃出的一塊空地，多高興��！聽(tīng)……）
a.你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？
b.這些鳥(niǎo)你捕過(guò)嗎？或見(jiàn)到過(guò)哪幾種？可是閏土不僅看到過(guò)，還叫得出它們的名字，說(shuō)出一名此時(shí)你最想說(shuō)的話(huà)。
�。ㄩc土真是個(gè)見(jiàn)識廣、能干、聰明的孩子�。。�
�。�、你還對哪個(gè)場(chǎng)景感興趣？為什么？感情讀文，評評讀文。
看瓜刺猹部分：我們有的是想象畫(huà)，我們認為該用舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現夏夜的靜謐；人物描寫(xiě)略帶興奮，讀出人物機敏勇敢。
深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。作者為我們描繪了一幅優(yōu)美的月夜田園景色，向我們展示了海邊的美麗�，F在我們可不可以不看書(shū)把夏夜瓜田的靜謐，找猹刺猹的緊張回憶出來(lái)？（背文）
四、出示句子：（討論）
��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。
�。�、結合自己的親身體驗和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)怎樣理解這段話(huà)？它表達了“我”怎樣的情感？
�。á儆瞄c土的知識豐富來(lái)反襯“我”和城里的小伙伴見(jiàn)識少，生活能力差，每天關(guān)在家，只看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的。②對當時(shí)所處的環(huán)境不滿(mǎn)，對農村生活向往。③對閏土欽佩，對外面世界的向往。）
�。�、看第二幅插圖，想想“我”和閏土是怎樣話(huà)別的，并說(shuō)一說(shuō)。
五、總結：
同學(xué)們，學(xué)到這里，你認為作者筆下的少年閏土是個(gè)怎樣的人？
通過(guò)對人物形象的塑造，表達了“我”怎樣的感情？
六、欣賞《故鄉》。
“我”跟閏土分別時(shí)，心情是怎樣的？（依依不舍、難過(guò)）他們一別就是幾十年了。幾十年后的閏土又會(huì )有什么變化？又是一個(gè)怎樣的人？自由讀《故鄉》。
七、作業(yè)布置。
�。�、摘錄描寫(xiě)閏土外貌的句子。
�。�、用一段話(huà)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
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