小學(xué)四年級語(yǔ)文《丑菊》經(jīng)典備課教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文《丑菊》經(jīng)典備課教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語(yǔ)文《丑菊》經(jīng)典備課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、熟讀課文，在互動(dòng)對話(huà)中，發(fā)表自己的感受，體會(huì )作者對丑菊的情感。
2、有感情朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)句。
3、學(xué)習作者采用抑揚以及借物喻理的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì )作者對丑菊的情感。
難點(diǎn)：
從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習正確看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)設計：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、(課件顯示丑菊)你們對丑菊有哪些了解呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(教師板書(shū)課題：丑菊)
2、這節課，我們就來(lái)細細地讀讀課文，看看大家是怎樣讀懂課文的?聽(tīng)聽(tīng)大家有什么深刻的體會(huì )?
二、初讀課文，分清主次
1、選擇自己喜歡的方式，讀自己喜愛(ài)的段落。
兩個(gè)要求：
(1)請讀準字音，讀通課文。把你們在預習時(shí)的體會(huì )跟同桌交流交流，解決不了的問(wèn)題，用筆記下來(lái)。
(2)梳理課文、分清主次。先和同桌交流交流。
2、自讀課文，完成練習，交流分層。
三、細讀課文，探究體味
1、感悟作者種丑菊的原因和心情。(學(xué)生讀第一自然段)
(1)同學(xué)們，讀了這一段，你們讀懂了什么?
(2)誰(shuí)能用不同的詞來(lái)形容急切的心情?
(3)誰(shuí)來(lái)把這一段再讀一讀，感受作者的好奇、急切。
2、感悟丑菊的嬌小、美麗。
(1)快速讀，用筆畫(huà)出描寫(xiě)丑菊顏色、形狀的詞句，再把這些詞句讀一讀，想一想，你發(fā)現了什么?
(2)讀一讀?(指名讀，對比讀，悟讀，齊讀)
(3)感受丑菊的嬌小、美麗。(課件顯示)
3、感受丑菊的動(dòng)態(tài)美。
(1)讀讀第三自然段�？纯创蠹矣惺裁窗l(fā)現?(學(xué)生讀書(shū))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)感受丑菊的動(dòng)態(tài)美。(課件顯示)
(3)同學(xué)們對丑菊有了全面深刻的了解。讀了課文后，你想對丑菊說(shuō)什么呢?
4、更改丑菊的名稱(chēng)，體味丑菊的美。
(1)同學(xué)們，通過(guò)讀課文本和觀(guān)賞圖片之后，大家對丑菊一定有了深刻地了解了吧，把你們的感受讀出來(lái)吧。(學(xué)生自由讀課文)
(2)同學(xué)們，你們一定喜歡丑菊了吧!想不想給丑菊改改名呢?
5、感悟結尾句的含義。
同學(xué)們，讀讀最后一個(gè)自然段吧。把給你啟迪的句子畫(huà)出來(lái)。
(1)出示課件：人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。
(2)小組合作學(xué)習：學(xué)生先品讀、悟讀，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)對此句子的理解。
(3)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )。
(4)重點(diǎn)讀：人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。(用激勵讀的方法，提升學(xué)生的認識：師：人間的事物名實(shí)并不完全相符啊，讀——;師：名可以丑，但實(shí)一定要美。讀——)
(5)讀名言，受啟迪
出示課件：名人——培根的一段話(huà)。(略)
請讀這段話(huà)，希望你們從中受到啟迪。
四、總結收獲，拓展延伸
同學(xué)們，讀了這篇課文，你們有什么收獲呢?
總結：同學(xué)們，一個(gè)人或一個(gè)事物的名可以丑但實(shí)一定要美。請記住人世間有很多東西不是因美麗而可愛(ài)，而是因可愛(ài)而美麗。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
五、作業(yè)
聯(lián)系本文作者的寫(xiě)作方法，課后觀(guān)察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，把它寫(xiě)下來(lái)。
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教學(xué)要求
1.讀懂課文內容，學(xué)習丑菊名丑實(shí)美的品質(zhì)。
2.學(xué)習文章的表達方法，體會(huì )文章所要表達的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“名可以丑，但實(shí)一定要美”這句話(huà)的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
文章借丑菊所要表達的思想。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、由題入手，談話(huà)導入
圍繞課題中“菊”，說(shuō)說(shuō)你知道哪些“菊”，有什么特點(diǎn)?
(調動(dòng)學(xué)生積累的知識，為理解“丑菊”名丑卻實(shí)美這一主題思想作鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文、探究知識的欲望。)
二、由疑促思，整體感知。
1.自讀課文，思考課文主要寫(xiě)了什么?
2.再讀課文，大膽提出疑問(wèn)。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達什么?“名可以丑，但實(shí)一定要美”是什么意思?教師對學(xué)生提不到的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔，引導學(xué)生挖掘文章所表達思想的深度。
(學(xué)生認識事物往往是以整體入手的，在此基礎上，鼓勵學(xué)生肥心中的疑問(wèn)大膽提出，讓這些問(wèn)題成為學(xué)生探究知識大門(mén)的鑰匙。)
3.細讀課文，分析并解決問(wèn)題。建議學(xué)生們先用自己喜歡的閱讀方法去自己分析問(wèn)題，然后將自
已的意見(jiàn)拿到學(xué)習小組內討論交流。
(經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)思維，培養學(xué)生良好的閱讀能力及習慣。)
三、激發(fā)興趣，探究特點(diǎn)
1.聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
2.討論討論：《落花生》和《丑菊》在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)?你從這兩篇課文中學(xué)到了什么?
(及時(shí)的歸納總結閱讀方法、寫(xiě)作方法，使其逐漸轉化為學(xué)生能力。)
四、積累語(yǔ)言，感情朗讀
由學(xué)生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請你仔細觀(guān)察身邊的事物，選擇一種對你有啟發(fā)的事物，想想你體會(huì )出的道理并說(shuō)給你的父母聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)：
丑 菊
沉睡一年
綠豆大
打花苞
黃豆大 名丑實(shí)美
銅錢(qián)大
開(kāi)花 幾十片花
晝夜之別
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教材分析
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過(guò)對丑菊形態(tài)和習性的描寫(xiě)，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛(ài)”，從而說(shuō)明在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)不相符：有的名字雖丑，卻有著(zhù)真善美的內在;有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無(wú)實(shí)。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。
教材分析
教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，了解課文內容，分清課文的主次，從而從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
結合對課文思想內容的理解，繼續進(jìn)行重點(diǎn)訓練項目“分清文章的主次”的'練習，抓住課文的主要部分，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)構想
這是一篇略讀課文，語(yǔ)言通俗易懂，所要表達的思想內容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運用在《落花生》一文中學(xué)習到的分清文章主次的方法，進(jìn)行自主、合作學(xué)習。
教學(xué)準備
課前搜集有關(guān)菊花的資料。電腦課件。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程
一、談話(huà)導入。
同學(xué)們喜歡花嗎?你們喜歡什么花?為什么喜歡它?今天我們學(xué)習一篇有關(guān)華的課文——《丑菊》(板書(shū)課題)�？吹竭@個(gè)題目，你會(huì )想些什么?
二、初讀課文，整體感知。
1 學(xué)生自由讀文，讀準字音。
2 在讀文時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)聯(lián)系上下文理解。
3 同位互讀，檢查讀音。
4 自由讀課文，思考：
(1) 作者為什么要種丑菊?丑菊起初長(cháng)得怎樣?作者有什么看法?
(2) 從那些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛(ài)?
(3) 通過(guò)種丑菊這件事你明白了什么道理，你應該向丑菊學(xué)習什么?
三、小組談?wù)�，匯報學(xué)習情況。
1 匯報第1題。指導讀好第一自然段。指名讀，學(xué)生評議。齊讀。
2 匯報第2題。
(1)課件出示：“起初，葉子中夾了個(gè)綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大�！辈シ懦缶臻L(cháng)出了綠綠的花苞的錄像幫助學(xué)生理解此句。學(xué)生練讀，分組朗讀。
(2)課件出示：“又耐心地等了幾天，花兒終于開(kāi)了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開(kāi)一層又一層，雖然只有銅錢(qián)大小，卻顯出了它的嬌小、美麗�！辈シ懦缶盏幕ò型赋鲆稽c(diǎn)黃色，已有黃豆大小及花兒開(kāi)放的錄像，幫助學(xué)生理解體會(huì )作者感情。學(xué)生練讀。
(3)出示“最讓我欣賞的是，到了夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏;白天，花瓣又像撐傘似的張開(kāi)，而且花心一直迎著(zhù)太陽(yáng)，跟著(zhù)太陽(yáng)轉�！睂W(xué)生練讀。
3 討論第3題，引導學(xué)生理解第四自然段。
(1)自由讀第四自然段。
(2)齊讀第四自然段。
(3)說(shuō)說(shuō)你最喜歡那句話(huà)?為什么?
(4)讀讀你喜歡的句子。
四、學(xué)習寫(xiě)法。
作者把丑菊開(kāi)花后的情形寫(xiě)得非常具體，既寫(xiě)了花苞的樣子，有些了丑菊逐漸開(kāi)放時(shí)的靜態(tài)美。文中把種菊到丑菊開(kāi)花前的情況和對丑菊的議論寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，主次分明，詳略得當。
五、比較寫(xiě)法。
這篇課文與《落花生》在寫(xiě)法上有升么共同之處?你從中學(xué)到了什么?《丑菊》和《落花生》都是借物喻理的文章�！堵浠ㄉ肥峭ㄟ^(guò)介紹其特點(diǎn)，贊美奉獻精神;《丑菊》是通過(guò)種菊的事，贊美了丑菊不圖虛名、注重實(shí)際的美好品質(zhì)。
六、把你認為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀，抄一抄。
作業(yè)設計
用借物喻理的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種你喜歡的植物，寫(xiě)出它對你的啟迪。
板書(shū)設計
丑 菊——名可以丑
嬌小、美麗、可愛(ài)——實(shí)一定要美
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