去年樹(shù)教學(xué)設計
教材分析：本文是日本作家新美南吉的童話(huà)。主要講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，鳥(niǎo)兒將要飛回南方時(shí)答應樹(shù)的請求──－回來(lái)再唱歌給它聽(tīng)�？墒堑诙甏禾�，當鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪(fǎng)，最后只找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥(niǎo)兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
教學(xué)目標
1．認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“融化、剩下、伐木、煤油燈“等詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀課文。
3、理解課文內容，體會(huì )童話(huà)揭示的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導學(xué)生通過(guò)角色對話(huà)，感悟做人要信守諾言、珍惜友情的道理。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、單元導入揭示課題
二、初步感知走進(jìn)課文
1、檢查課文讀正確，了解故事主要內容
2、自由讀課文
3、檢查讀正確
4、了解故事主要內容
三、研讀對話(huà)讀中感悟
板塊一：體會(huì )鳥(niǎo)兒和樹(shù)的情意之深與分別時(shí)的難舍難分。（把握第一次對話(huà)依依惜別時(shí)的留戀及它們對明年相見(jiàn)的渴望和期待。）
教師：鳥(niǎo)兒為什么要尋找樹(shù)呢？讓我們一起走進(jìn)童話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀1──5自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你了解了什么？還可以給他提點(diǎn)建議。
1．指名讀1──5自然段
2．交流感受1___5自然段：
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到什么？
�。�1）通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“天天”“必須”和句子感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)是好朋友。
�。�2）教師點(diǎn)撥引導：你抓住重點(diǎn)詞“天天”感受到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，這是一種讀書(shū)的好辦法。除了了解到他們是好朋友，你還從哪里感受到他們分別時(shí)的心情呢？
�。�3）學(xué)生教師共同發(fā)表建議：
�。�4）、教師引讀1──5自然段：
板塊二：體會(huì )鳥(niǎo)兒的誠信（研讀鳥(niǎo)兒尋找朋友的的三次對話(huà)，體會(huì )鳥(niǎo)兒的心情變化。）
教師：鳥(niǎo)兒帶著(zhù)這份美好的約定飛走了。又是一個(gè)春暖花開(kāi)的季節，鳥(niǎo)兒從遙遠的南方風(fēng)塵仆仆的飛回來(lái)，你想當時(shí)它的心情是怎樣的？
教師引導：可是，鳥(niǎo)兒沒(méi)有想到的事卻發(fā)生了，鳥(niǎo)兒面對事情的變故，心情是怎樣的？請大家默讀課文7──15自然段，邊讀邊想象。
3．默讀課文7──15自然段，畫(huà)出對話(huà)的'部分。
教師過(guò)渡：面對事情的變故，鳥(niǎo)兒的心情是怎樣的呢？
�。�1）匯報鳥(niǎo)兒與樹(shù)根的對話(huà)7──9
體會(huì )鳥(niǎo)兒在問(wèn)樹(shù)根時(shí)的著(zhù)急、奇怪、驚訝
男女生對讀去體會(huì )：
教師引導：當它問(wèn)大門(mén)時(shí)，心情僅僅是著(zhù)急嗎？此時(shí)的心情又是怎樣的呢？
�。�2）匯報鳥(niǎo)兒與大門(mén)的對話(huà)10──12
體會(huì )鳥(niǎo)兒對朋友的牽掛及鳥(niǎo)兒此時(shí)擔心的心情。[通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)
系生活實(shí)際聯(lián)系上下文等方法來(lái)談感受運用不同的形式來(lái)朗讀]
四、加深感悟、升華情感
教師：鳥(niǎo)兒千里迢迢地來(lái)找好朋友樹(shù)，可找到的卻是樹(shù)所化成的火柴點(diǎn)燃的燈火，面對燈火鳥(niǎo)兒是怎么做的呢？請放聲朗讀課文15──17自然段。
�。�1）放聲朗讀15──17自然段
�。�2）理解詞語(yǔ)“睜大”“盯著(zhù)”，創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：
教師：同學(xué)們，你們是否注意到這句話(huà)，讓我們一起讀讀。
齊讀：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒�！�
教師：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著(zhù)燈火看了一會(huì )兒�！薄岸⒅�(zhù)”燈火看是怎樣看？燈火近在眼前，為什么要“睜大”眼睛看？燈火一目了然，為什么還要“盯著(zhù)”燈火看？（多元感悟）
教師：往日的朋友已化為灰燼．只有朋友做成的火柴點(diǎn)燃的燈火還在亮著(zhù)，它此時(shí)在想什么？
�。�3）齊讀15──17自然段
教師總結：“睜大”“盯著(zhù)”多么平凡的詞語(yǔ)��！透過(guò)它，我們就能感受到鳥(niǎo)兒豐富的內心和波瀾的情感，讓我們齊讀一起再來(lái)感受鳥(niǎo)兒對朋友的那份真情。
五、激發(fā)想象抒發(fā)感言：
教師配樂(lè )激情：燈火不是樹(shù)，它只是找到了留有樹(shù)的一絲氣息的燈火，是用樹(shù)作成的火柴點(diǎn)燃的燈火��！鳥(niǎo)兒縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，又能說(shuō)什么？又會(huì )對誰(shuí)說(shuō)呢？它深情地凝視著(zhù)、默默地訴說(shuō)著(zhù)，這情景讓人多么憂(yōu)傷、多么感動(dòng)��！此時(shí)此刻你一定有很多話(huà)，想對鳥(niǎo)兒說(shuō)，拿起筆，寫(xiě)下你心中最想對鳥(niǎo)兒說(shuō)的話(huà)。
1．書(shū)寫(xiě)感言
2．交流感言：
教師總結：從你們的感言里，我聽(tīng)出來(lái)了，很多同學(xué)被鳥(niǎo)兒對朋友的真誠友情感染了，被他們之間美好的約定感動(dòng)了。誰(shuí)讀了不會(huì )被感動(dòng)，不會(huì )難以忘懷呢！你們知道嗎？我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，總在想：假如不發(fā)生意外，樹(shù)依然在，鳥(niǎo)兒又飛回來(lái)時(shí)，他們會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們再來(lái)讀讀這段文字，再來(lái)感受鳥(niǎo)兒與樹(shù)那依依惜別的場(chǎng)面和美好的約定。讀故事的開(kāi)頭1──6自然段：
六、再讀開(kāi)頭，拓展續編
他們見(jiàn)面時(shí)會(huì )是什么樣的情境呢？他們之間會(huì )說(shuō)些什么呢？有興趣的同學(xué)，可以發(fā)揮你的想象，也來(lái)創(chuàng )編一則童話(huà)故事。
第二課時(shí)
一、讀一讀：復習本課的詞語(yǔ)。
二、聽(tīng)寫(xiě)：本課的生詞。
三、演一演：分組表演。
四、語(yǔ)言實(shí)踐：交流續編的童話(huà)故事。
五、欣賞歌曲《朋友》。
六、課外拓展閱讀：
1．讀《童話(huà)故事》。
2．讀反映朋友情深的文章或信守承諾的文章。
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