《從現在開(kāi)始》第一課時(shí)教學(xué)設計
一、學(xué)情分析
剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話(huà)故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動(dòng)，大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間短，所以我采用動(dòng)畫(huà)、圖片等多媒體形式，創(chuàng )設情境，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在此之前，我們已學(xué)習了本單元的其他幾篇課文，如《藍色的樹(shù)葉》《稱(chēng)贊》等，對本單元的訓練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過(guò)老師的指導學(xué)習，學(xué)生能較容易的突破課文的'重難點(diǎn)，明白尊重別人、別人才會(huì )尊重你的道理。
二、教學(xué)目標：
1.認識“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“現、輪”兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能進(jìn)入小動(dòng)物的角色，讀好小動(dòng)物們的命令。
3.知道貓頭鷹和袋鼠當不了“萬(wàn)獸之王”的原因。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識“之、輪”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“現、輪”兩個(gè)字；
2.能進(jìn)入小動(dòng)物的角色，讀好小動(dòng)物們的命令
教學(xué)難點(diǎn)：
知道貓頭鷹和袋鼠當不了“萬(wàn)獸之王”的原因。
四、課前準備
PPT課件、音樂(lè )
課前談話(huà)：
1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能告訴老師你喜歡什么小動(dòng)物，以及喜歡它的原因嗎？（引導學(xué)生回答問(wèn)題要完整：因為……所以……）
2.今天老師也給大家帶來(lái)了一些小動(dòng)物，聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)）對啊，百靈鳥(niǎo)唱著(zhù)歌來(lái)了，它還帶來(lái)了其他的動(dòng)物朋友呢！
3.（PPT出示小動(dòng)物們的習性）教師講解：
�。�1）袋鼠媽媽帶著(zhù)小袋鼠蹦蹦跳跳地來(lái)了；
�。�2）機靈的小猴子在樹(shù)上看著(zhù)大家；
�。�3）貓頭鷹瞪著(zhù)圓圓的大眼睛，它喜歡白天休息，夜里活動(dòng)；
�。�4）山雞不喜歡飛行，它喜歡大搖大擺地走路；
�。�5）小熊正在小河邊捕魚(yú)呢；
�。�6）可愛(ài)的小松鼠在書(shū)上跳來(lái)跳去，它喜歡用爪和尾巴倒吊在樹(shù)上；
�。�7）還有我們的小斑馬呢，他們正奔跑著(zhù)向我們走來(lái)。
4.那么多小動(dòng)物都聚集在一起了，他們想要去干什么呢？今天這節課我們就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里發(fā)生了什么事。
一、談話(huà)導入，引入課題
1.（PPT出示）看，現在小動(dòng)物們已經(jīng)到了，說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)來(lái)了？（有……有……還有……）
2.猜猜，他們要干什么呀？（選拔“萬(wàn)獸之王”）
3.之：注意是翹舌音，再讀一遍——萬(wàn)獸之王。
4.小朋友們的消息真靈通，今天我們就一起到“萬(wàn)獸之王”的競選現場(chǎng)看看，一起學(xué)習21課。一起讀題：21《從現在開(kāi)始》。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1.現在威風(fēng)凜凜的獅子大王開(kāi)始頒布競選規則了，哪位小朋友想當獅子大王，來(lái)頒布這項規則？指名讀。
2.出示：
�。�1）學(xué)習“輪流”：a.指名讀；b.你有好方法記住它嗎？c.獅子大王讓大家輪流當“萬(wàn)獸之王”，你們會(huì )輪流做什么？
�。�2）學(xué)習“星期”：a.指名讀；b.請你給它找個(gè)好朋友，組詞。
�。�3）生字寶寶學(xué)會(huì )了，我們可以更好地讀好獅子大王的命令，誰(shuí)再來(lái)？（指導讀出威風(fēng)的感覺(jué)）再齊讀。
�。ǘ┏踝x2——5自然段
1.獅子大王頒布了規則，小動(dòng)物們都來(lái)參加競選了，那么哪些動(dòng)物當過(guò)“萬(wàn)獸之王”呢？我們要到課文中去看看。
2.請小朋友把書(shū)本翻開(kāi)到96頁(yè)。師出示初讀要求：
3.反饋
�。�1）說(shuō)說(shuō)哪些小動(dòng)物去參加“萬(wàn)獸之王”的選拔了？（黑板貼：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）最后誰(shuí)當上了“萬(wàn)獸之王”？（小猴子）那么其他兩位為什么當不上“萬(wàn)獸之王”呢，一會(huì )兒我們就去找找原因。
�。�2）學(xué)習生字
老師把生字寶寶請來(lái)了，你認識它們嗎？
a.自讀；
b.小老師帶讀，同時(shí)說(shuō)說(shuō)在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“慣”字注意右邊的寫(xiě)法……）
c.去拼音，開(kāi)小火車(chē)讀生字。第一輪小火車(chē)讀生字，第二輪小火車(chē)增加難度，需要再組個(gè)詞。
(3)學(xué)習詞語(yǔ)
a.生字寶寶把好朋友詞語(yǔ)寶寶也帶來(lái)了，你還能讀嗎？讀給你的同桌聽(tīng)。
b.指名讀，連續讀一行；再齊讀。
c.現在我們接著(zhù)剛才的問(wèn)題，小猴子當上了“萬(wàn)獸之王”，其他兩位沒(méi)有當上，那么在競選過(guò)程中它們到底頒布了什么命令，造成了這樣不同的結局呢？
三、品讀課文，活現賽事
1.請小朋友們再次默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出他們的命令。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“貓頭鷹”
1.第一個(gè)上任的是貓頭鷹，它頒布了什么命令？生說(shuō)。
2.出示：
�。�1）板書(shū)：命令夜里做事
�。�2）我們的貓頭鷹自從當上“萬(wàn)獸之王”以后，整個(gè)人都顯得和平時(shí)不一樣了，有什么不一樣？（神氣）對啊，不只是神氣，老師給它加兩個(gè)字，簡(jiǎn)直是（神氣極了）
�。�3）現在你就是神氣的貓頭鷹大王，你來(lái)發(fā)布命令。指名讀。
�。�4）教師指導朗讀：你就是“萬(wàn)獸之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神氣。誰(shuí)再來(lái)神氣地讀一讀。
�。�5）咱們配上動(dòng)作再神氣點(diǎn)。配上動(dòng)作讀。
3.聽(tīng)到這個(gè)命令，你有什么想說(shuō)的嗎？生自由說(shuō)。是啊，剛才大家你一言，我一語(yǔ)，七嘴八舌地，用書(shū)上的詞就是？（議論紛紛）
4.盡管如此，大家仍舊不得不聽(tīng)從命令。（出示圖片）第一天晚上，大家安然度過(guò)了。第二天晚上，我們的小豬寶寶就困得差點(diǎn)掉進(jìn)獵人的陷阱里。小豬小豬，你想說(shuō)什么？第三天晚上，我們的小白兔拔了一整夜的蘿卜，小兔小兔，你想說(shuō)什么？他們還不算最慘的，我們的慢羊羊村長(cháng)本來(lái)眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何東西，村長(cháng)你又有什么想說(shuō)的？不僅是他們，其他小動(dòng)物也是大倒苦水。書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)——板書(shū)：反應叫苦連天。
5.看來(lái)這個(gè)大王大家喜歡嗎？肯定不喜歡。
�。ǘ⿲W(xué)習“袋鼠”
1.那么袋鼠又頒布了什么命令嗎？
從現在開(kāi)始，你們都要跳著(zhù)走路！從現在開(kāi)始，你們都要跳著(zhù)走路！
�。�1）板書(shū)：跳著(zhù)走。
�。�2）好容易當上了“萬(wàn)獸之王”，袋鼠別提多激動(dòng)了。你能來(lái)當一當袋鼠，頒布命令嗎？
�。�3）現在老師就是袋鼠大王，你們都必須聽(tīng)我的。我命令你們，從現在開(kāi)始，都要跳著(zhù)走路，開(kāi)始跳。不準停下來(lái)，我是大王，堅決不許停，才過(guò)了一個(gè)小時(shí)……才過(guò)了一天……
�。�4）好，停！小朋友們，對于它的這項命令，你有什么要說(shuō)的嗎？
�。�5）是啊，我們的熊媽媽本來(lái)就比較笨重，跳了一個(gè)星期，就送到了醫院去看腳了。你們喜歡這個(gè)大王嗎，小朋友們都搖頭了，小動(dòng)物們也一樣，他們啊，板書(shū)：直搖頭。
小結：看來(lái)這兩位大王都不能得到動(dòng)物們的喜歡，難怪他們當不了“萬(wàn)獸之王”，那么小猴子它又頒布了什么命令，使得它當上了萬(wàn)獸之王呢？我們留著(zhù)下節課去解決。
四、書(shū)寫(xiě)生字“輪”“現”。
�。ㄒ唬┹�
1.仔細觀(guān)察這個(gè)字，你有什么提醒大家注意的地方嗎？
2.提醒：“車(chē)”和“車(chē)字旁”在筆順上的不同。
3.師范寫(xiě)，生書(shū)空寫(xiě)。
4.生寫(xiě)一個(gè)，再評議。
5.再組一個(gè)詞。
�。ǘ┈F
1.這個(gè)字，又有什么需要注意的地方？
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.生寫(xiě)，評議。
4.組詞。
五、板書(shū)設計：
21、從現在開(kāi)始
命令反應
貓頭鷹夜里做事叫苦連天
袋鼠跳著(zhù)走路直搖頭
小猴子？
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