人教版《東方之珠》教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
知識目標：初步接觸基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的探究性學(xué)習，知曉這種學(xué)習方式的操作過(guò)程。通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步拓寬知識面，更全面地了解香港。
能力目標：
�。�、通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的探究性學(xué)習，培養學(xué)生搜集與處理信息的能力，利用課外教學(xué)資源進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習的能力。
�。�、培養學(xué)生之間合作與交流，小組學(xué)習和個(gè)人自主學(xué)習的能力。
�。�、培養學(xué)生重構知識展現方式，結合自身特長(cháng)，展示綜合學(xué)習成果的能力。
情感目標：通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生之間良好的交流與合作，相互合理評價(jià)，認同賞識自己及他人，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和審美愉悅感，體驗學(xué)習所帶來(lái)的成功感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生初涉并感受一下利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境進(jìn)行自主探究性學(xué)習的一個(gè)過(guò)程。并能利用當前環(huán)境和教學(xué)資源進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習，完成既定的教學(xué)目標。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、初步了解并學(xué)著(zhù)應用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習。
�。�、具體如何更好地利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)進(jìn)行搜集和處理學(xué)習資源，并能將學(xué)到的知識內化，重組和個(gè)性化地表達出來(lái)。
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
蘇亞星教學(xué)控制軟件
【教學(xué)方法和策略】
任務(wù)驅動(dòng)法
情境教學(xué)法
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設計意圖一、
復習導入
1、回憶舊知，用一句話(huà)表達自己的感受。
2、激起學(xué)習興趣
3、請你用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)被稱(chēng)為東方之珠的香港給你留下了什么印象？2、激情導入：香港還有許多更美更多的東西，你想知道么？
復習舊知，將學(xué)習的陣地逐漸由課堂上，課本上引入到課外，生成新的學(xué)習資源和學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、
進(jìn)行探究性學(xué)的前期活動(dòng)
1、學(xué)生自己生成并確定探究學(xué)習的目標。
2、確定利用計算機和網(wǎng)絡(luò )環(huán)境來(lái)進(jìn)行探究學(xué)習。
3、思考確定怎么樣來(lái)呈現學(xué)習成果
初步感知一下探究性學(xué)習的概念和一般過(guò)程。
思考并質(zhì)疑，提出幫助要求。
一、感受探究性學(xué)習的一般過(guò)程：
1、你想了解些香港的什么知識？
2、你準備怎么去獲得你想了解的知識？
3、怎么樣也能讓別的同學(xué)也能分享到你的'所得？
二、揭示這樣一個(gè)學(xué)習方法。
�。ㄎ乙鍪裁慈绾稳プ鲈趺窗盐业氖斋@呈現給大家）
三、讓學(xué)生提出困難和疑問(wèn)，給予幫助解決。
�。ㄋ艡C引入高年級同學(xué)的參與）
讓學(xué)生在自身參予到的一個(gè)學(xué)習過(guò)程安排的情境中后再來(lái)接觸到探究性學(xué)習的系統的概念，參與到類(lèi)似于提取歸納總結學(xué)習方法的過(guò)程中去，有利用學(xué)生對于這種學(xué)習方式的接受，并能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習興趣和表現欲望。
分解難點(diǎn)，考慮到三年級學(xué)生實(shí)際的信息素養及知識能力的實(shí)際情況，從技術(shù)上給予他們協(xié)助，也能通過(guò)高年級學(xué)生的實(shí)際操作，激發(fā)三年級學(xué)生更進(jìn)一步的學(xué)習需求跟更深更濃的學(xué)習興趣。
三、
進(jìn)行探究性學(xué)習
根據各人需求自主進(jìn)行探究學(xué)習。
教師巡視指導，并給予必要的幫助及提醒。
讓學(xué)生具體參與到自主學(xué)習中去，讓他們自己去找，去獲得知識。真正體現學(xué)生是學(xué)習的主人，而教者只是學(xué)習活動(dòng)的組織者，指導者，協(xié)助者并且，通過(guò)高年級部分學(xué)生和三年級學(xué)生的共同學(xué)習，對于他們雙方在學(xué)習過(guò)程中的表現以及所得都有促進(jìn)。
四、交流展現學(xué)習所得
結合自身所長(cháng)，個(gè)性化地展現學(xué)習成果。
組織展示，組織評價(jià)。
對于全體學(xué)生來(lái)說(shuō)，是知識獲得的另一途徑，來(lái)源于身邊真實(shí)的生活，來(lái)源于小伙伴。對于學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，既是一種對于知識的內化與重組，一種對于自身學(xué)習活動(dòng)的肯定，又是展示個(gè)性與才華的方式。是個(gè)創(chuàng )造與欣賞的舞臺。還可以交流學(xué)習，學(xué)會(huì )積極地進(jìn)行評價(jià)，取長(cháng)補短。
五、
深化激情
欣賞視頻《香港回歸》
表達渲瀉情感
播放視頻《香港回歸》
小結并組織表達祝愿視頻難找，但直觀(guān)真實(shí)。當時(shí)孩子小，不會(huì )知道，可歷史不會(huì )忘記，師生共同重溫那一刻。讓學(xué)生順勢接受思想教育，激發(fā)他們的愛(ài)國主義和期盼祖國統一的情感。
六、課外作業(yè)
利用課外活動(dòng)，深化本課學(xué)習所獲。
布置作業(yè)：
生成并建設專(zhuān)題站
進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文綜合性學(xué)習，鞏固、拓寬和延伸。
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