創(chuàng )建新集體及三個(gè)和尚教學(xué)設計
篇一：創(chuàng )建新集體(教學(xué)設計)
第一單元 笑迎新生活 第一課 珍惜新起點(diǎn)
第二課時(shí)創(chuàng )建新集體
一．教學(xué)目標
知識目標： 正確認識個(gè)人和集體的關(guān)系，探討如何創(chuàng )建優(yōu)秀的班集體？回顧小學(xué)班集體的特點(diǎn)，展示對新班集體的渴望，提出自己努力的方向。
能力目標：通過(guò)探討創(chuàng )建優(yōu)秀班集體的過(guò)程，培養初步探究問(wèn)題的能力。全方位展示自己，積極融入到新集體中，各盡所能，發(fā)揮所長(cháng)，奉獻集體，學(xué)會(huì )關(guān)心他人，熱愛(ài)集體，在互幫互助中形成良好的集體氛圍，與好朋友一起健康成長(cháng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標： 在反思總結班集體的過(guò)程中，積極、樂(lè )觀(guān)的憧憬新的班集體。明白創(chuàng )建優(yōu)秀的班集體是每個(gè)同學(xué)的責任和義務(wù)。引導學(xué)生形成各盡所能、發(fā)揮所長(cháng)、奉獻集體的價(jià)值觀(guān)。
二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：對新集體的渴望
難點(diǎn)：在新集體中如何處理個(gè)人利益和集體利益的矛盾
三．教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)法、討論學(xué)習法、案例教學(xué)法
課時(shí)：1課時(shí)
四．教學(xué)過(guò)程：
課堂前奏：帶著(zhù)新奇，帶著(zhù)夢(mèng)想，我們跨進(jìn)了新環(huán)境，認識了新同學(xué)，結交了新朋友，是否五十幾個(gè)同學(xué)坐在這個(gè)教室就形成了一個(gè)集體呢？——不是。原來(lái)我們同學(xué)都
來(lái)自不同的舊集體，現在新的集體還沒(méi)有形成，還需要我們從無(wú)到有的去創(chuàng )建。如何來(lái)創(chuàng )建優(yōu)秀的班集體呢？→導入課題：創(chuàng )建新集體
引導學(xué)生回顧在學(xué)�？吹降膬�(yōu)秀班集體的照片，激發(fā)他們對優(yōu)秀集體的向往。
活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)我心目中的優(yōu)秀班集體是什么樣的？從下列幾個(gè)方面來(lái)描繪：
1、同學(xué)關(guān)系2、師生關(guān)系3、學(xué)習風(fēng)氣4、班級氛圍5、班干部隊伍6、班規7、個(gè)人的奉獻（用一些詞來(lái)描繪，并且說(shuō)明理由）
良好的班集體應該是學(xué)風(fēng)優(yōu)良、班風(fēng)積極向上、人人努力、頑強拼搏、目標明確、紀律嚴明、是非分明、團結和諧的班集體。因為生活在這樣的班集體中，我們才能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(cháng)補短、共同提高。
2、請你根據以上幾個(gè)方面特點(diǎn)在建立班集體的重要性方面進(jìn)行排序→同學(xué)們所想就是我們共同努力的目標，有了這樣的目標我們才有團結奮斗的不懈
動(dòng)力！
3、良好的班集體為什麼必須要有一個(gè)共同的奮斗目標？
因為：我們生活在一個(gè)班集體之中，如果沒(méi)有一個(gè)共同的奮斗目標，大家各想各的，各做各的，我們的班集體就會(huì )像一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，就只成為一個(gè)松散的班集體。而當我們有了一個(gè)科學(xué)的共同的奮斗目標之后，我們就有了團結奮斗的不竭動(dòng)力，大家才能朝著(zhù)共同的奮斗目標努力奮斗。
設置情景：周二同學(xué)們去科技樓上信息技術(shù)課，體育委員整好了隊，一路上，小明一邊走一邊去踢路邊的石子，還不時(shí)回過(guò)頭去揀東西，在隊伍中凸出來(lái)，特別引人注目，而且影響到其他同學(xué)的行進(jìn)，導致隊伍很不整齊，體育委員對其進(jìn)行勸阻，他還不聽(tīng)，導致班級被扣了量化分。（1）如何評價(jià)小明的行為？（2）如果人人都象小明所想的話(huà)，
我們班能夠形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體嗎？
——小明的行為不僅損害了自己的形象，而且損害了班級的榮譽(yù)。如果人人都象小明的話(huà)，每個(gè)同學(xué)都沒(méi)有共同的期望，各想各的，各做各的，整個(gè)班級就是一盤(pán)散沙，不可能形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。因此，創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的班集體首先要有共同的目標。一個(gè)新的優(yōu)秀的班集體光靠班主任老師、班委干部的努力夠不夠，還需要在座的每個(gè)同學(xué)的努力。班級是我家，發(fā)展靠大家，想一想，自己有什么特長(cháng)和優(yōu)點(diǎn)，可以為班級做哪些事？
活動(dòng)二：班級管理板塊競拍（設計意圖：引導學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們參與班級管理的服務(wù)意識，也給他們一個(gè)展示自我的機會(huì )。）
設置下列管理板塊：鼓勵每組開(kāi)展競爭，看哪一組拿到的競標多？1、班級環(huán)保小衛士2、班級紀律監督員3、班級小會(huì )計4、班級知心姐姐5、班級學(xué)習智多星6、班級通訊員
通過(guò)一番激烈的競拍活動(dòng)，我們發(fā)現很多同學(xué)身上都有自己的閃光點(diǎn)，都能在班級中找到自己的位置，誰(shuí)都無(wú)法替代，班委的職位是有限的，但是我們可以利用自己的閃光點(diǎn)來(lái)為班級做點(diǎn)滴的事。一滴水只有匯進(jìn)大海，才能夠顯示其價(jià)值，我們每個(gè)同學(xué)只有把自己的智慧和熱情貢獻給班級才能夠使我們的班級成為年級中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
班級的優(yōu)秀在于成員的優(yōu)秀，創(chuàng )建優(yōu)秀的班集體離不開(kāi)每個(gè)成員的各盡所能，發(fā)揮所長(cháng)，從而奉獻集體！
從唱軍歌說(shuō)起
軍歌要唱的響，該高則高，該低則低，勁要往一處使，只有團結協(xié)作，才能夠把歌唱好�！姼琛秷F結就是力量》體會(huì )歌詞含義，正是因為團結，這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強，向著(zhù)法西斯帝開(kāi)火，讓一切不民主的制度消亡，向著(zhù)太陽(yáng)，
向著(zhù)勝利，向著(zhù)新中國發(fā)出萬(wàn)丈光芒！→國家的勝利離不開(kāi)人民的團結，班級的成功同樣需要班級成員的團結協(xié)作，相互配合，互幫互助！
聞名世界的指揮家卡拉揚說(shuō)：“我只強調三個(gè)音，來(lái)使我的樂(lè )隊變成團隊。首先強調‘起音’，起音不齊，樂(lè )曲就亂；第二個(gè)是個(gè)人的‘專(zhuān)業(yè)音’，不管是吹喇叭的還是打鼓的，要表現出自己在專(zhuān)業(yè)上是最好的、最高段的音；第三個(gè)音是‘團隊音’，當你打出自己的專(zhuān)業(yè)音之后，還要考慮到整體，是不是會(huì )成為干擾別人的音。
�。�1）把我們把班級比作一支樂(lè )隊，那么我們班級的“起音”是什么？
�。�2）把我們班級比作一支樂(lè )隊，那么我們班級的“專(zhuān)業(yè)音”是什么？
�。�3）把我們班級比作一支樂(lè )隊，那么我們班級的“團隊音”是什么？
歸納：指揮家卡拉揚通過(guò)強調三個(gè)音，使自己的樂(lè )隊變成團隊給我們創(chuàng )建優(yōu)秀班集體有何啟示？（從三個(gè)方面進(jìn)行歸納）
共同的集體目標 每個(gè)人的才能 同心協(xié)力、團結奮斗
俗話(huà)說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。沒(méi)有班級人與人的團結協(xié)作，即使每個(gè)人都能奏出最美妙的音符，人們聽(tīng)到的，也只能是雜亂無(wú)章的噪音。只有團結協(xié)作，相互配合，我們才能奏出最優(yōu)美的班級樂(lè )章，在集體中不斷成長(cháng)。
學(xué)生討論怎樣才能把我們的班集體建設成良好的班集體？
1）科學(xué)確立共同的奮斗目標，這是我們大家團結奮斗前進(jìn)的不懈動(dòng)力
2）每位成員必須各盡其能，發(fā)揮所長(cháng)，奉獻集體，這是創(chuàng )建優(yōu)秀班集體的條件。
3）需要我們每位成員互相幫助、取長(cháng)補短、團結協(xié)作、共同提高、互助前行。
結束語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習，我們明白了什麼樣的班集體才是良好的班集體，也明白了我們每個(gè)同學(xué)該怎樣做才能把我們的班集體建設成為一個(gè)良好的班集體。讓我們大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，與我們的老師一起行動(dòng)，用我們自己的雙手把我們的班集體創(chuàng )建成為一個(gè)我們每位同學(xué)都為之而自豪的班集體！
學(xué)習心得
�。篲___________________________________________________
練習與測評
一、單項選擇
1．李曉剛升入初中，他認為在新的班集體里，如果主動(dòng)與同學(xué)打招呼會(huì )顯得掉價(jià)，別人看不起。這種觀(guān)點(diǎn)是不對的，因為（ ）
A．交朋友不需要主動(dòng)
B．真誠和熱情不能使自己獲得更多的友情
C．只要學(xué)習好，不主動(dòng)也會(huì )有朋友
D．主動(dòng)的交往是建立良好人際關(guān)系的前提
2．升入中學(xué)后，學(xué)校召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，班干部請全班同學(xué)出主意，如何使班集體獲得團體總分的好成績(jì)。你認為以下建議中，不正確的是（ ）
A．樹(shù)立共同的目標
B．各盡其能，發(fā)揮每個(gè)人所長(cháng)，奉獻集體
C．團結協(xié)作，互相配合
D．只要每個(gè)運動(dòng)員都是最優(yōu)秀的，班集體就能獲得好成績(jì)
二、是非判斷
1．在班集體中，只要我們每個(gè)人都是學(xué)習的尖子，我們的班集體就是一個(gè)優(yōu)秀的班集體。（ ）
2．只有班級中人與人之間的團結協(xié)作，才能獲得雙贏(yíng)的結果，即個(gè)人的健康成長(cháng)和班集體的優(yōu)秀。（ ）
三、材料分析
一天中午，初一（5）班幾個(gè)同學(xué)對如何創(chuàng )建優(yōu)秀班集體各自發(fā)表了不同的看法。
張宏說(shuō)，創(chuàng )建優(yōu)秀班集體是班干部的事，我又不是班干部，這事與我無(wú)關(guān)；陳曉彬說(shuō)，只要我自己學(xué)習好，班集體好不好沒(méi)關(guān)系；譚利說(shuō)，你們說(shuō)的不對，班集體中的每一位同學(xué)都是創(chuàng )建優(yōu)秀班集體過(guò)程中不可缺少的一份子。
你認為誰(shuí)的說(shuō)法對？請說(shuō)明理由。
部分參考答案
一、1．D 2．D
二、1．× 2．√
三、（1）譚利的說(shuō)法是正確的。
�。�2）因為，優(yōu)秀班集體的創(chuàng )建需要全班同學(xué)的共同努力。第一，團結協(xié)作是條件。班
干部要認真負責，管理好班集體各方面的工作，還要身體力行，做同學(xué)的榜樣。每位同
學(xué)要服從管理，還要出謀劃策。第二，定出明確目標是動(dòng)力。有了共同的目標，集體的
成員就有了團結奮斗的不懈動(dòng)力。第三，各盡所能、發(fā)揮所長(cháng)、奉獻集體是關(guān)鍵。班級
中的每個(gè)成員都有自己的長(cháng)處，只有把自己的智慧和熱情貢獻給集體建設時(shí)，班集體才
會(huì )成為一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。第四，還要正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。只要自己學(xué)習好，
班集體好不好沒(méi)關(guān)系的想法，是一種自私的表現。其實(shí)自己的學(xué)習好不好與集體有關(guān)系。
自己學(xué)習好既有自身（內因）的努力，也有外界（外因）的幫助和影響。
布置作業(yè)：
1·班徽設計——請你結合自己班級的特點(diǎn)，設計出具有個(gè)性色彩的班徽圖案，并配
上簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明。
2、課外探究
教后記：
板書(shū)設計
共同的目標，前進(jìn)的動(dòng)力
創(chuàng )建新集體各盡其能，發(fā)揮所長(cháng)，奉獻集體
團結協(xié)作、共同提高、互助前行
創(chuàng )建良好的班集體 教學(xué)設計
復習導入
上一節課，我們大家一起了解了我們的學(xué)校，認識了我們班的新同學(xué)。不知道大家在一起的時(shí)候互相討論過(guò)沒(méi)有，我們大家都希望生活學(xué)習在一個(gè)什麼樣的班集體之中��？是希望生活在一個(gè)優(yōu)秀良好的班集體中呢?還是希望生活在一個(gè)散亂差的班集體中��？（明知故問(wèn)）那末，什麼樣的班集體才是良好的班集體呢？我們應該怎麼做才能把我們的班集體建設成為一個(gè)優(yōu)秀的`、良好的班集體呢？這就是我們這一節課要討論和學(xué)習的問(wèn)題。
1、什麼樣的班集體才是良好的班集體？（你心目中的好班集體應該是什麼樣子的？）為什麼？
(同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師進(jìn)行歸納)
良好的班集體應該是目標明確、紀律嚴明、是非分明、團結和諧的班集體。因為生活在這樣的班集體中，我們才能明確方向、明辨是非、分清美丑、取長(cháng)補短、共同提高。
2、怎樣才能把我們的班集體建設成良好的班集體？
�。▽W(xué)生討論，老師歸納）
1）科學(xué)確立共同的奮斗目標：良好的班集體必須要有一個(gè)科學(xué)的、共同的奮斗目標，這是我們大家團結奮斗的不懈動(dòng)力
2）建立良好的班集體要求我們班集體的每位成員必須各盡其力、各盡所能，盡力發(fā)揮自己的特長(cháng)，為班集體建設爭光添彩，多做貢獻。
3）建立良好的班集體需要我們每個(gè)班集體成員互相監督、互相幫助、取長(cháng)補短、團結協(xié)作、共同提高
2、良好的班集體為什麼必須要有一個(gè)共同的奮斗目標？
因為：我們生活在一個(gè)班集體之中，如果沒(méi)有一個(gè)共同的奮斗目標，大家各想各的，各做各的，我們的班集體就會(huì )像一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，就只成為一個(gè)松散的班集體。而當我們有了一個(gè)科學(xué)的共同的奮斗目標之后，我們就有了團結奮斗的不竭動(dòng)力，大家才能朝著(zhù)共同的奮斗目標努力奮斗。
3、建設良好的班集體為什麼需要每位同學(xué)充分發(fā)揮自己的特長(cháng)？
彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個(gè)人的獨特個(gè)性。我們每個(gè)人都能在班級中找到自己的位置，這是誰(shuí)都無(wú)法代替的。當我們每個(gè)人都把自己的智慧和熱情貢獻給機體的建設時(shí)，我們的班集體就會(huì )成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，展顯出彩虹般的迷人的色彩。如果我們每個(gè)人都不愿意為自己的班集體做貢獻，我們的班集體就不可能成為一個(gè)良好的班集體，我們每個(gè)人的生活學(xué)習也必將受到嚴重的影響。
4、你能夠為我們的班集體作些什麼？
�。ㄓ蓪W(xué)生自己根據實(shí)際情況作答）
5、建立良好的班集體為什麼需要班集體成員之間團結協(xié)作、互助前行？
沒(méi)有班集體中每個(gè)成員之間的互相監督、團結協(xié)作，無(wú)論我們有多大的本領(lǐng)和能耐，我們都很難在這樣的班集體中很好的生活學(xué)習。只有我們大家互相監督、互相幫助、團結協(xié)作、取長(cháng)補短，我們才能在這里更好的生活和學(xué)習，不斷地成長(cháng)。
結束語(yǔ)：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們明白了什麼樣的班集體才是良好的班集體，也明白了我們每個(gè)同學(xué)該怎樣做才能把我們的班集體建設成為一個(gè)良好的班集體。讓我們大家都積極地行動(dòng)起來(lái)，與我們的老師一起行動(dòng)，用我們自己的雙手把我們的班集體創(chuàng )建成為一個(gè)我們每位同學(xué)都為之而自豪的班集體！
主題探究：我們班的班徽，我們班的座右銘
請你把我們的希望、我們的追求都設計成為一顆能代表我們的班風(fēng)班貌和集體精神班徽，凝聚成為能鞭策我們大家前進(jìn)、奮斗、和成長(cháng)的座右銘！
預習作業(yè)：
1、初中的學(xué)習和小學(xué)相比較，有哪些不同？
2、我們應該怎樣管理好自己的學(xué)習？
3、造成部分同學(xué)感到學(xué)習時(shí)間不夠的原因有哪些？
4、怎樣科學(xué)的制定自己的學(xué)習計劃？
《創(chuàng )建新集體》教學(xué)設計
【新課程內容標準】
正確認識個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì )“團結就是力量”，能夠自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)和利益。
【教學(xué)理念】
七年級學(xué)生剛剛步入中學(xué)，生活范圍逐步擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本節課正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)個(gè)性展示、自我發(fā)揮、小組合作等方式，為他們正確認識自我，處理好與他人、與集體的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，幫助學(xué)生盡快適應新生活，培養學(xué)生的集體主義精神。
篇二：《三個(gè)和尚》教學(xué)設計
一、教學(xué)理念
本課從圖畫(huà)入手，一邊觀(guān)察圖畫(huà)，一邊復述課文故事情節。通過(guò)本文故事的學(xué)習，讓學(xué)生在生活中逐步養成與他人合作的習慣。通過(guò)播放歌曲，吸引學(xué)生興趣，通過(guò)多種形式學(xué)習生字詞，在教師講解的基礎上學(xué)習課文，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)他們今后遇到類(lèi)似情況會(huì )怎么做。
二、教學(xué)結構
本課由談話(huà)導入，聽(tīng)音樂(lè )——引導質(zhì)疑，交流點(diǎn)撥——引導發(fā)現，合作學(xué)習——明白事理。
三、教學(xué)目標
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1－2年級的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用。為此我擬定出第一個(gè)教學(xué)目標：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，積累詞語(yǔ)。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，又所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。根據課標的這一理念，我擬定出第二個(gè)教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì )與他人合作。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，語(yǔ)文的基本能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。我擬定出第三個(gè)教學(xué)目標：默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。這個(gè)目標讓學(xué)生展示自我，體驗成功，同時(shí)也是對學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力中“說(shuō)”的能力培養。
今天我主要說(shuō)的是本課的第一課時(shí)，我把這一課時(shí)的教學(xué)目標定位為：
1、認讀生字詞語(yǔ)，學(xué)習積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，逐步學(xué)會(huì )與他人合作。
4、默讀課文，講講《三個(gè)和尚》的故事。
四、教學(xué)內容分析
《三個(gè)和尚》是一個(gè)小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的故事�！耙粋�(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝”這是為什么？小朋友讀了故事，一定會(huì )從中受到啟發(fā)和教育，學(xué)會(huì )與人合作。這個(gè)故事共有五段，第一段主要寫(xiě)古時(shí)候，一個(gè)和尚勤快地挑水。第二段主要寫(xiě)兩個(gè)和尚誰(shuí)也不愿意吃虧，于是一起抬水。第三段主要寫(xiě)三個(gè)和尚誰(shuí)也不愿意多挑水。第四段寫(xiě)一天夜里，寺廟起火了，三個(gè)和尚一起努力撲滅了大火，第五段主要寫(xiě)大火過(guò)后，三個(gè)和尚明白了道理。本篇課文內容淺顯易懂，很具有教育意義，適合低年級學(xué)生閱讀。讓學(xué)生在快樂(lè )閱讀中得到學(xué)會(huì )與人合作的啟迪和教育。
五、學(xué)情分析
喜歡讀故事、聽(tīng)故事是每一個(gè)孩子的特點(diǎn)。教材收編這篇課文，是滿(mǎn)足孩子們的這一愿望，符合低年級學(xué)生年齡特征的。很多孩子都聽(tīng)過(guò)《三個(gè)和尚》這首歌曲，有的孩子還會(huì )唱，所以對文章的故事情節孩子們應該是非常熟悉的。他們一定會(huì )對這個(gè)故事有閱歷的興趣并能從優(yōu)美的文字中感受到團結合作的道理。
六、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生精讀課文，積累和運用詞語(yǔ)。讀中感悟只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，培養他們團結合作的精神。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)習、生活中逐步養成與他人合作的習慣。
八、教學(xué)方法
1、課前激趣：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、講故事把學(xué)生帶入情景，幫助學(xué)生理解課文內容，促進(jìn)學(xué)生興趣。
2、引導發(fā)現：對于這個(gè)故事中的深刻道理，采取逐步提示的方法引導學(xué)生探討。
3、合作學(xué)習：采用討論合作的方式讓學(xué)生在自主交流中分析寫(xiě)作特點(diǎn)，積累詞句。
九、教學(xué)資源
1．布置預習：熟讀課文，自己弄懂不明白的地方。
2．教具準備：歌曲《三個(gè)和尚》，多媒體課件（寺廟，和尚，挑水，救火等圖片以及音樂(lè )）
十、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、談話(huà)引入
1、同學(xué)們，你們看，今天跟以往不大一樣哦。發(fā)現了嗎？（有新老師來(lái)聽(tīng)課）。緊張嗎？老師給同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲，請同學(xué)們欣賞。（放歌曲《三個(gè)和尚》。）
2. 好聽(tīng)嗎？這首歌曲告訴了我們一個(gè)故事，誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了？這就奇怪了，不是說(shuō)人多力量大嗎？怎么三個(gè)人還沒(méi)有水喝呢？讓我們一起到課文里去尋找答案吧。板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教讀。和尚的尚念輕聲。見(jiàn)過(guò)和尚嗎？男的剃發(fā)修行的出家人，就叫——和尚，女的就叫——尼姑。
�。ǘ�、初讀，感知課文內容
1. 學(xué)生借助拼音自學(xué)生字、新詞。
同學(xué)們讀過(guò)這篇課文沒(méi)有？都會(huì )讀了嗎？再給你們點(diǎn)時(shí)間，大概看看，把不怎么熟悉的地方多讀幾遍，把不怎么會(huì )的，不能確定的勾畫(huà)出來(lái)，可以問(wèn)我。師巡視問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有不怎么會(huì )念的地方。
2. 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
現在老師要考考大家了。
�。�1）出示第一組詞語(yǔ)，“寺廟和尚 喝水 打盹兒 ”
指生讀，錯了就教，先請同學(xué)訂正，再老師訂正。小組（每個(gè)同學(xué)讀完這組）開(kāi)火車(chē)讀。見(jiàn)過(guò)寺廟沒(méi)有？一般寺廟里住的就是和尚。讀喝水�？催@個(gè)喝字，你
們發(fā)現了沒(méi)有？（與我們前面學(xué)的渴非常相似。）喝，渴。你們都記住了嗎？來(lái)試試。老師出字，學(xué)生齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。你們是怎么記住的？教打盹兒。強調兒化音。
�、瓶嫉诙M�！捌兴_ 凈瓶 柳枝生意盎然枯萎亭亭玉立”
教法同上。見(jiàn)過(guò)菩薩沒(méi)有？在哪兒見(jiàn)過(guò)的？它的名字叫凈瓶。凈瓶里還插有柳枝。齊讀上面一排。倒著(zhù)讀。同學(xué)們觀(guān)察下面三個(gè)詞，看看，都是描寫(xiě)上面哪種事物的？都是形容柳枝的。四字的兩個(gè)都是形容柳枝長(cháng)得好的，他們叫近義詞�？纯次覀兩磉�，哪些可以用這兩個(gè)詞形容？
�。ㄈ�、精讀，讀中感悟
1.同學(xué)們想聽(tīng)故事嗎? 那就坐好了。老師講故事了。故事是這樣開(kāi)頭的：古時(shí)候，一個(gè)小和尚來(lái)到了一座寺廟。這是一個(gè)什么樣的和尚？指讀活潑伶俐 。猜猜活潑伶俐的小和尚是一個(gè)怎樣的和尚？你發(fā)現我們身邊誰(shuí)比較活潑伶俐呢？為什么？學(xué)生說(shuō)師板書(shū)。讀課件中的句子。區別兩個(gè)“地，的”的用法，誰(shuí)來(lái)把這段故事讀給我們聽(tīng)聽(tīng)？同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣？誰(shuí)愿意再來(lái)展示一下？誰(shuí)能夠把這一段講給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2. 下面我們接著(zhù)講故事。不久，來(lái)了一個(gè)——瘦和尚�？词葑�。要是查字典，我們應該查什么部？不認識，看書(shū)上最后兩頁(yè)——漢字部首名稱(chēng)表。猜猜為什么是病字旁部？人病了就瘦了。瘦和尚與小和尚一起住進(jìn)了寺廟。這里有個(gè)生字娃娃，出示“與”字。老師想請同學(xué)們猜猜，它的筆順是什么？你能寫(xiě)好它嗎？寫(xiě)給老師看看。指導生寫(xiě)“寫(xiě)”字。他們在挑水上發(fā)生了爭執。指生讀�？催@個(gè)爭字，還可以怎么組詞？生字開(kāi)花。這個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？中間那橫寫(xiě)長(cháng)點(diǎn)。寫(xiě)給老師看看。你記住了嗎？閉上眼睛寫(xiě)給老師瞧瞧？回憶一下前面學(xué)過(guò)的字，你有沒(méi)有發(fā)現什么？加個(gè)兩點(diǎn)水就是凈瓶的凈。會(huì )寫(xiě)凈瓶的凈了嗎？試試。猜猜什么是爭執？于是兩人——商量一起抬水喝。板書(shū)。同學(xué)們會(huì )講了嗎？不會(huì )講就看看書(shū)。男同學(xué)齊讀故事。誰(shuí)愿意來(lái)講給大家聽(tīng)。
后來(lái)又發(fā)生了什么？誰(shuí)知道？誰(shuí)愿意來(lái)講講？生講完。這次，是來(lái)了一個(gè)胖和尚，書(shū)寫(xiě) “胖”，觀(guān)察，什么旁，這個(gè)旁與什么有關(guān)？與瘦是反義詞。繼續講故事……
�。ㄋ模�、再次體會(huì )，明白事理
你們會(huì )講了嗎？不會(huì )的再看看書(shū)，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生小組合作講故事。指生講。集體評議。誰(shuí)還愿意來(lái)講？（此環(huán)節視情況而定，看時(shí)間）
同學(xué)們還記得課前老師的疑問(wèn)嗎？不是說(shuō)人多力量大嗎？為什么三個(gè)人還沒(méi)有水喝了？知道了嗎？
五、拓展訓練
1. 說(shuō)說(shuō): 你想對三個(gè)和尚說(shuō)些什么？
2.寫(xiě)課后的生字
板書(shū)
22. 三個(gè)和尚
一個(gè) 挑水喝
22. 三個(gè)和尚兩個(gè) 抬水喝 齊心協(xié)力
三個(gè) 沒(méi)水喝
十一、教學(xué)評價(jià)
這是一篇小朋友喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事。課文內容淺顯易懂，故事富于教育意義。指導學(xué)生學(xué)習本文，培養學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力，同時(shí)讓他們通過(guò)學(xué)習故事，明白與他人合作的道理。
篇三：《三個(gè)和尚》教學(xué)設計
1. 通過(guò)欣賞樂(lè )曲，引導學(xué)生感受音樂(lè )中不同的音樂(lè )形象，鼓勵學(xué)生探索視覺(jué)藝術(shù)與聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，學(xué)習熱愛(ài)勞動(dòng)、互相謙讓、互相幫助的良好作風(fēng)。
2. 通過(guò)體驗法，讓學(xué)生體驗音樂(lè )中不同樂(lè )器所表現的不同的音樂(lè )形象。
3. 能夠分辨音樂(lè )中不同的音樂(lè )形象，鼓勵學(xué)生表演《三個(gè)和尚》。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 認識、演奏和聽(tīng)辨堂鼓、木魚(yú)、小鈸三種不同的打擊樂(lè )器。
2. 體驗音樂(lè )中不同樂(lè )器所表現的不同的音樂(lè )形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 準確聽(tīng)辨三種打擊樂(lè )器所表現的不同的音樂(lè )形象。
2. 感受不同樂(lè )器音色，演奏的快慢和強弱，對表現音樂(lè )形象起著(zhù)非常重要的作用。 教材分析
《三個(gè)和尚》這首音樂(lè )作品選自幽默諷刺動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》。這部20世紀80年代初的動(dòng)畫(huà)片,巧妙地借用“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒(méi)水吃”的民間諺語(yǔ),反映了當時(shí)人們對個(gè)人與集體、個(gè)人利益與社會(huì )共同利益關(guān)系的思考，辛辣地諷刺了推卸責任、吃大鍋飯的社會(huì )現象。動(dòng)畫(huà)片中和尚念經(jīng)與和尚挑水兩個(gè)事物交替出現在故事情節發(fā)展中，看似無(wú)意，卻蘊含著(zhù)很深的寓意：講求念經(jīng)成佛，對自己身邊的小事情卻不加關(guān)注和理會(huì )，揭示了只注重理論不注重實(shí)際的行為的嚴重后果。這部動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有一句對話(huà)，全憑音樂(lè )效果塑造人物形象，展開(kāi)故事情節烘托環(huán)境氣氛。
全曲為帶再現的復三部曲式結構，曲式結構為：
引子第一部分第二部分 第三部分 尾聲
||：a + a ' + b ：|| c d e f a + a ' + b
板鼓由慢漸快的節奏和一聲鈸的敲擊引出前奏，木魚(yú)不緊不慢地由弱漸強，間或穿插幾下鈸聲，一座高山上的寺廟由遠而近展現在人們眼前。一聲小鑼的長(cháng)音之后，墜胡演奏出一個(gè)滑奏的長(cháng)音，把主題音樂(lè )引出。
主題音樂(lè )為A + A' 的二段體結構。A段節奏緊湊，情緒輕快，墜胡的音色輕巧、纖細，木魚(yú)與鈸穿插在其中與主奏樂(lè )器相映成趣，仿佛是小和尚連跑帶跳、歡歡喜喜來(lái)到廟中，一切都那么新鮮美好。A' 段由A段拉寬節奏變化而來(lái)，由二胡演奏，音色稍暗，節奏舒緩，仿佛小和尚在廟中舒適安逸地唱經(jīng)念佛。在短小的經(jīng)過(guò)句之后，三弦由低向高的長(cháng)音滑奏，引出主題音樂(lè )第二次再現。
三弦演奏的主題音樂(lè )的A段，仿佛是另一個(gè)和尚來(lái)到廟中，勤快地挑水的情形。二胡演奏A' 音樂(lè )，慵懶而和平，預示著(zhù)潛在的危機。
展開(kāi)部，板胡緊敲密擊，二胡、揚琴等樂(lè )器演奏一段由二度音程反復構成的上行經(jīng)過(guò)句，隨著(zhù)箏等其它樂(lè )器的加入，聲部逐漸加厚，節奏越來(lái)越急促。一聲鑼響之后，笛子吹出由主題發(fā)展而來(lái)的問(wèn)句，二胡與堂鼓等其它樂(lè )器齊奏作答。幾次問(wèn)答之后，樂(lè )句越來(lái)越短促，仿佛幾個(gè)和尚相互推脫不愿挑水，爭執不休。接著(zhù)在上方五度調上，墜胡在高音區奏出一段新的音樂(lè )因素，鑼、鈸點(diǎn)綴其中，反復兩次之后，主題因素再一次出現，鑼鼓點(diǎn)緊密，樂(lè )器齊奏，節奏加快，音量逐漸加強，一時(shí)之下情形緊急，形成全曲高潮，仿佛寺廟突然起火，眾人爭先恐后挑水救火。
在三弦與墜胡齊奏下，主題音樂(lè )A + A' 第三次再現，與前兩次不同的是，這次樂(lè )器聲部加厚，情緒更為舒展，最后樂(lè )曲在幾聲木魚(yú)的敲擊聲中結束。
這首樂(lè )曲運用樂(lè )器音色變化刻畫(huà)出不同人物形象。這種不改變旋律、改變音色刻畫(huà)人物形象的手法十分簡(jiǎn)樸有效，易為兒童接受。段落與段落銜接處，或是幾聲打擊
樂(lè )器的敲奏，或是一件獨奏樂(lè )器簡(jiǎn)短的經(jīng)過(guò)句，手法簡(jiǎn)潔，音樂(lè )流暢，渾然一體。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
1. 播放歌曲《大風(fēng)車(chē)》，拉開(kāi)《動(dòng)畫(huà)城》節目的序幕。
2. 教師設問(wèn)：動(dòng)畫(huà)城的節目又要開(kāi)始了。今天播放什么動(dòng)畫(huà)片呢？請同學(xué)們仔細聽(tīng)，老師給同學(xué)們講一個(gè)故事。
3. 教師播放民樂(lè )合奏《三個(gè)和尚》，隨音樂(lè )發(fā)展變化，配樂(lè )講《三個(gè)和尚》的故事片斷。
前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟??”主題音樂(lè )第一次響起：“一個(gè)小和尚背著(zhù)行李，興致勃勃地來(lái)到寺廟前，看到空無(wú)一人的寺廟，他興高采烈地打掃?? ”
主題第二次響起：“一個(gè)瘦和尚，背著(zhù)行李，與小和尚打招呼，積極地打掃寺廟，打坐，念經(jīng)??”音樂(lè )到此為止。
教師提問(wèn)：接下來(lái)發(fā)生了什么，哪個(gè)同學(xué)能給我們講講？(學(xué)生紛紛補充后面的故事。)
4. 請學(xué)生為這個(gè)故事起個(gè)名字。（如果大部分的學(xué)生都知道《三個(gè)和尚》的故事，就請學(xué)生直接告訴教師這個(gè)故事的名字。）
二、認識樂(lè )器
1. 再次聆聽(tīng)民樂(lè )合奏《三個(gè)和尚》音樂(lè )。
教師提問(wèn)：請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè )與前面的故事有什么關(guān)系？
學(xué)生自由回答：音樂(lè )是配合故事的??
2. 教師講解《三個(gè)和尚》音樂(lè )創(chuàng )作背景：作曲家金復載特意為動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》創(chuàng )作的音樂(lè )。
3. 教師提問(wèn)：為什么樂(lè )曲的名字也叫《三個(gè)和尚》，聆聽(tīng)樂(lè )曲前奏。
教師提示：引導學(xué)生初步感受音樂(lè )、故事情節二者之間的密切關(guān)系。
4. 教師展示打擊樂(lè )器堂鼓、小鈸、木魚(yú)。
教師示范并指導：教師示范敲擊這幾種打擊樂(lè )器，引導學(xué)生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚(yú)的音色。
5. 再次聆聽(tīng)樂(lè )曲前奏。
教師聆聽(tīng)要求：請學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè )曲前奏，并分辨前奏使用了哪種樂(lè )器，讓學(xué)生隨樂(lè )曲前奏在各打擊樂(lè )器上做虛擬動(dòng)作。
三、聆聽(tīng)樂(lè )曲主題
1. 教師播放第一段主題旋律，并出示第一段主題旋律譜例。
�。�1）教師指導：樂(lè )曲除了使用木魚(yú)等打擊樂(lè )器，暗示故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物，還設計了一個(gè)“和尚主題”，表現和尚性格。
�。�2）教師提問(wèn)：請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一段音樂(lè )的情緒是怎樣的？
2. 教師播放第二段主題旋律，并出示第二段主題旋律譜例。
3. 教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)第二段與第一段的情緒有何不同？
�。ǖ谝欢蚊骺�、活潑，第二段舒緩、寧靜。學(xué)生如果回答不上來(lái)，可讓學(xué)生用連線(xiàn)方式選擇與兩段音樂(lè )相應的答案。）
啟發(fā)學(xué)生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開(kāi)聯(lián)想。
教師引導：學(xué)生可從音樂(lè )的速度、主奏樂(lè )器的音色想象兩個(gè)和尚的性格：勤快與懶惰等。
4. 聆聽(tīng)樂(lè )曲主題旋律。
教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲中使用了一種還是兩種樂(lè )器來(lái)演奏主奏旋律？
學(xué)生自由回答：兩種樂(lè )器演奏的主題??
教師講解：樂(lè )曲的主題旋律，分別用尖細、明亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂(lè )器演奏主題旋律的第一段、第二段。
5. 請學(xué)生用打擊樂(lè )器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏。
教師要求：要表現出兩種不同的情緒。
四、聆聽(tīng)全曲
1. 教師播放民樂(lè )合奏《三個(gè)和尚》。
教師聆聽(tīng)要求：樂(lè )曲中和尚主題出現了幾次？(3次)
2. 教師播放《三個(gè)和尚》無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片段：三個(gè)和尚誰(shuí)也不去挑水，忍受著(zhù)干渴，呆坐在佛堂前。
教師提問(wèn)：能夠表現上述片段的音樂(lè )應該是什么樣的？
學(xué)生自由回答。
3. 請學(xué)生隨音樂(lè )表演手忙腳亂救火的情景。（《三個(gè)和尚》音樂(lè )�。�
五、課堂小結
本節課我們一起欣賞了民樂(lè )合奏《三個(gè)和尚》，通過(guò)欣賞音樂(lè )讓同學(xué)們了解了所表現的故事情節，也最終使同學(xué)們知道音樂(lè )、畫(huà)面、故事情節這三者之間有著(zhù)密切的關(guān)系，在聆聽(tīng)中同學(xué)們對音樂(lè )進(jìn)行了想象，并用語(yǔ)言說(shuō)出了自己對音樂(lè )的感受。
【創(chuàng )建新集體及三個(gè)和尚教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《三個(gè)和尚》教學(xué)設計12-19
創(chuàng )建新集體教案04-03
創(chuàng )建新集體的活動(dòng)教案08-26
初一《創(chuàng )建新集體》說(shuō)課稿11-05
《三個(gè)和尚》的教案設計09-09
《三個(gè)和尚》教學(xué)反思06-01