《西藏高原》教學(xué)設計模板
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．讀懂課文，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶感染；
3．初步領(lǐng)會(huì )首尾照應的寫(xiě)法。
教學(xué)步驟：
（一）揭示課題，介紹時(shí)代背景
同學(xué)們，今天我給大家帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè )，你們愿意聽(tīng)嗎？大家仔細聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹(shù)林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂(lè )丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯(lián)衛國戰爭中卻有著(zhù)深刻的含義。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習一篇新課文夜鶯的歌聲。（板書(shū)課題）
看到這個(gè)題目，你們是怎么理解它的呢？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
（二）檢查預習
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
（三）學(xué)習課文
1．默讀課文，思考：夜鶯是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的'？你從中體會(huì )出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2．檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機智、熱愛(ài)祖國、仇恨敵人。沉著(zhù)冷靜的孩子。
�。�1）夜鶯會(huì )用白樺皮做成口哨，會(huì )學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
他坐在離德國兵很近很近的地方說(shuō)明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當孩子把口哨遞給德國兵時(shí)，用快活的藍眼睛望著(zhù)他說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
�。�2）當德國軍官問(wèn)他村子里就剩你一個(gè)了嗎？怎么會(huì )就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！
�。ê⒆庸室獯虿�，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著(zhù)。）
�。�3）人哪！戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。小孩不慌不忙地回答，剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了一就都跑了。
�。ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強盜。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤(pán)問(wèn)，德國軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）
�。�4）夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。
�。ㄟ@句話(huà)講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )不致引起敵人的懷疑。）
�。�5）你們這里有游擊隊嗎？你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
�。〝橙藛�(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊，孩子用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
�。�6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
�。◤倪@里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。）
�。�7）孩子突然站住，轉了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了。
�。ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色？
�。ㄐl國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
3．此時(shí)，你最想對小夜鶯說(shuō)些什么？
（四）學(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？
課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應的的關(guān)系。
你從哪看出來(lái)的？都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時(shí)也強調了夜鶯又在執行新的任務(wù)。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫(xiě)法。
（五）布置作業(yè)
1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng)。
2．寫(xiě)一篇讀后感。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
課前預習課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問(wèn)題。課上圍繞大家共同提出的主旨問(wèn)題進(jìn)行合作學(xué)習，共同探究，以真正理解課文內容。讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。學(xué)習首尾照應寫(xiě)法。
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