學(xué)會(huì )合作教學(xué)設計7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的學(xué)會(huì )合作教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)會(huì )合作教學(xué)設計1
各位評委、各位老師，大家好，今天我說(shuō)課的內容是《學(xué)會(huì )合作》，選自湖南人民出版社出版的小學(xué)心理健康教育讀本，屬于交往心理的范疇。
現在的小學(xué)生由于受多種因素的影響，往往沒(méi)有養成合作的習慣。本活動(dòng)通過(guò)各種各樣的游戲滲透，讓學(xué)生體會(huì )合作的快樂(lè )、培養他們的合作精神。
根據以上的活動(dòng)理念，我制定了這樣三個(gè)活動(dòng)目標：
1、認識合作，懂得合作的力量大，培養合作精神。
2、學(xué)會(huì )合作，使學(xué)生明白怎樣才能很好地合作，合作中應該怎么做。
3、體驗合作，讓學(xué)生充分體驗合作過(guò)程中的快樂(lè )，從情感上認同合作，養成合作的習慣。
在活動(dòng)方法上，我以“活動(dòng)和游戲”為主線(xiàn)，采用活動(dòng)體驗法、交流匯報法等進(jìn)行教學(xué)。
為了達到以上活動(dòng)目標，我設計了活動(dòng)過(guò)程四部曲：
一、情境導入，感受合作
二、游戲引領(lǐng)，學(xué)會(huì )合作
三、回歸生活，體驗合作
四、實(shí)際行動(dòng)，真誠合作
下面，我具體說(shuō)說(shuō)我是怎樣教學(xué)這一課的。
一、情境導入，感受合作
�。ㄒ唬⿲胄抡n，初步感受合作
一開(kāi)始上課，我就播放MTV《三個(gè)和尚》動(dòng)畫(huà)版，（課件出示）詼諧有趣的動(dòng)畫(huà)，輕快活潑的旋律，加上通俗易懂的歌詞，一下子吸引了所有小朋友的注意力，他們對三和尚的做法十分不瞞，私底下都紛紛議論起來(lái)了，于是我提問(wèn)：為什么人多了反而沒(méi)有水喝了呢？圍繞這個(gè)問(wèn)題，小朋友們展開(kāi)了討論，他們很快地明白三個(gè)和尚沒(méi)有水喝的原因：有的說(shuō)和尚們自私自利；有的說(shuō)和尚們不團結一致；有的說(shuō)和尚們斤斤計較……我適時(shí)引出課題：合作，讓小朋友們對合作的概念得以感性認識。
�。ǘ┯螒蚣と�，感受合作的力量
我告訴小朋友們，要和他們一起做個(gè)“折筷子”的游戲，他們個(gè)個(gè)興高采烈，爭著(zhù)上臺折筷子，班上力氣最大的小胖子劉小洋沒(méi)能折斷十根筷子，這回只能灰溜溜的逃到了座位上。（課件出示）我適時(shí)提問(wèn)：一根筷子很容易被折斷，而十根筷子則很難，從這里我們可以想到什么？我聯(lián)系生活啟發(fā)：個(gè)人的力量是很弱小，而眾人、集體的力量是強大的，讓小朋友們明白合作的力量是巨大的。
二、游戲引領(lǐng)，學(xué)會(huì )合作
這是本節課的高潮部分。在這個(gè)環(huán)節中我主要讓孩子們參與兩個(gè)游戲，領(lǐng)會(huì )合作過(guò)程中的技巧。我首先出示情景：“火海逃生”（課件出示），觀(guān)看完短片錄相，孩子們被緊張的氣氛吸引住了，因此，當我提出模擬情景表演時(shí)，他們早已躍躍欲試了，課堂氣氛也異常熱烈。我將事先準備好的蒙眼布兩塊，分別將兩個(gè)孩子的眼睛蒙住，讓他們分別背上另外兩個(gè)孩子。兩人一組，蒙著(zhù)眼睛的孩子在背上同學(xué)的指點(diǎn)下，通過(guò)一條有障礙物的過(guò)道，最快完成任務(wù)者勝。（課件出示）（可多幾輪比賽）我分別采訪(fǎng)獲勝隊和失利隊，他們一致認為：只有各自發(fā)揮優(yōu)勢，密切配合才能獲勝。
然后，我出示游戲二“穿針引線(xiàn)”，剛才沒(méi)有參與游戲的孩子們踴躍報名，一只只陌生的左手和右手合作著(zhù)，有的靈活地穿著(zhù)線(xiàn)，有的笨拙地移來(lái)移去，好久找不準針眼……（課件出示）游戲結束，我采訪(fǎng)獲勝隊合作成功的秘訣是什么？引導他們發(fā)現合作中需要技巧，讓他們進(jìn)一步懂得生活中的很多事，只要大家密切合作，靈活處理，一定會(huì )做得更好。
三、回歸生活，體驗合作
在這個(gè)環(huán)節中，我設計了一間“休息室”：智慧屋里作客（課件出示）。讓孩子們透過(guò)智慧屋體驗日常生活中的各種合作，孩子們通過(guò)選擇自己喜歡的圖片，展開(kāi)交流討論，感受合作成功的快樂(lè )和幸福，從情感上認同合作。
四、實(shí)際行動(dòng)，真誠合作
在這節課的最后一個(gè)環(huán)節中，我安排的是：實(shí)際行動(dòng)，真誠合作。
“眾人拾柴火焰高”、“團結就是力量”、“集沙成塔，聚腋成裘”……于是我啟發(fā)小朋友們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，舉例子說(shuō)說(shuō)在今后的學(xué)習上、生活中如何與父母、伙伴、老師和同學(xué)愉快地合作？思維一打開(kāi)，孩子們馬上聯(lián)想了很多，有的想回家做媽媽的小幫手，幫媽媽分擔家務(wù)，讓她輕松快樂(lè )；有的想與隔壁的小伙伴和好如初，繼續完成他們的泥塑大作；有的想向某同學(xué)道歉，因以前他倆對一道數學(xué)難題意見(jiàn)分歧，還一直別扭著(zhù)呢，他打算與“對頭”繼續爭論下去。
這時(shí)，有個(gè)孩子悄悄地舉起了手說(shuō)：老師，我想做班級的小小勸說(shuō)員，勸說(shuō)有矛盾的同學(xué)化干戈為玉帛；勸說(shuō)不愛(ài)學(xué)習的同學(xué)努力讀書(shū)；勸說(shuō)心情不好的同學(xué)，做快樂(lè )的主人……讓您少操點(diǎn)心。（課件出示）多可愛(ài)的一群孩子��！我當即豎起大拇指表?yè)P了他們，并要求他們把這些想法付諸行動(dòng)。然后以《眾人劃槳開(kāi)大船》這首歌結束本節課。
最后，我簡(jiǎn)單地說(shuō)一下這節課的活動(dòng)反思：
1、活用教材，體現開(kāi)放性
本活動(dòng)不拘泥于教材的格式，而是根據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識水平，靈活安排了游戲：智慧屋里作客。目的是讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì )與他人合作，感受合作的快樂(lè )和幸福，讓學(xué)生從情感上認同合作。
2、游戲活動(dòng)，體現自主性
游戲的目的就是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。因此，我設計了游戲活動(dòng)：火海逃生、穿針引線(xiàn)。讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過(guò)程中的快樂(lè )。
學(xué)會(huì )合作教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
�。�、理解課文內容，了解為什么要合作和怎樣合作，激勵學(xué)生要在學(xué)習生活中學(xué)會(huì )合作。
�。�、懂得課文所舉兩個(gè)事例的側重點(diǎn)不同，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文章中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，了解怎樣才能卓有成效地合作，激勵學(xué)生要在學(xué)習生活中學(xué)會(huì )合作。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )課文擺事實(shí)講道理的寫(xiě)作方式，并能簡(jiǎn)單運用。
學(xué)會(huì )用上關(guān)聯(lián)詞來(lái)構句，進(jìn)行歸納性的表達。
教學(xué)過(guò)程：教學(xué)準備：實(shí)驗器材、搜集合作的事例、名言、成語(yǔ)、相關(guān)視頻資料
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、今天，我們繼續來(lái)學(xué)習課文：學(xué)會(huì )合作。
2、一看題目，我們就知道，這是一篇寫(xiě)“理”的文章。（板書(shū)：講道理）
3、通過(guò)上課的學(xué)習，你知道了哪些關(guān)于合作的道理呢？
4、有時(shí)，看明白一個(gè)道理相對容易，但要說(shuō)明白一個(gè)道理比較難。
上節課，我們接觸過(guò)這么一段話(huà)，我覺(jué)得值得同學(xué)們再來(lái)溫習溫習（出示：你是……；你是……總之）
研究研究作者的`表達，他怎樣來(lái)講明白這個(gè)道理的呢？（有展開(kāi)，有歸納；有一系列的事例來(lái)佐證）
5、師歸納，總結：有了相關(guān)的事例作依據，你的道理才會(huì )深入淺出，讓人明白，才有說(shuō)服力，這就是俗話(huà)說(shuō)的：擺事實(shí)，講道理。（板書(shū)：擺事實(shí)）
二、新授
1、擺事實(shí)，講道理，是本文的一大寫(xiě)作特色，這節課，我們就繼續結合課文，來(lái)感受這一特色。
2、打開(kāi)課本，默讀課文4－6小節，找找看，課文舉了幾個(gè)事例，講了哪些道理？（1、理清事例和道理之間的對應關(guān)系，2、這些內容最終的寫(xiě)作目的。師板書(shū)歸納）
講：樂(lè )團演奏
1、讀讀第4節，哪句話(huà)體現了樂(lè )團演奏時(shí)的合作是卓有成效的呢？精確到具體詞語(yǔ)呢？指名讀好、齊讀。
2、觀(guān)看視頻：談?wù)勛约旱挠^(guān)后的感受，可用詞句概括，再讀相關(guān)句子。
3、音樂(lè )非常美妙，能奏出這樣動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，容易嗎？
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)：上百位樂(lè )師、數十種不同的樂(lè )器。
3、引讀：是什么力量使上百位……
4、師結：作者寫(xiě)這個(gè)事例，就是為了說(shuō)明這樣一個(gè)道理，再讀。
5、除了文中的事例，你還能舉出其它的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理嗎？（生舉事例、師幫助梳理，統一的目標是什么？有哪些分工？）
6、小組合作，選擇一個(gè)事例完成完整的段落練習，看誰(shuí)說(shuō)得最多：我是……，就要……；我是……，就要……，總之……
7、由同學(xué)們的發(fā)言也可見(jiàn)，成功的合作……
8、比較比較，哪個(gè)事例更好？（樂(lè )團演奏更加龐大，復雜，因此更有說(shuō)服力），所以文章說(shuō)，這是一個(gè)人與人合作的“典范”，什么是“典范”呢？你看，作者舉事例多么有典型性啊。
瓶口逃生
1、讀一讀，劃一劃，這個(gè)事例中哪里體現了“卓有成效”
生自讀，圈劃。
2、交流：哪看出來(lái)了呢？正面：才、三秒鐘，側面：情不自禁鼓掌，外國專(zhuān)家的贊美之詞，指導讀好相關(guān)句子。
4、老師也帶來(lái)了相關(guān)器材，哪些同學(xué)愿意上來(lái)嘗試一下這個(gè)實(shí)驗？
制造情境：（瓶――屋子 小球――人）
七人上臺演示，其余同學(xué)讀秒。
預設：
a、失敗后的采訪(fǎng)，請分析一下原因。（歸納成語(yǔ)：爭先恐后） 對比讀文章，找關(guān)鍵詞語(yǔ)：依次，一個(gè)接一個(gè)（歸納成語(yǔ)：井然有序）
體會(huì )：這就意味著(zhù)有先有后，后者犧牲了什么？這樣的犧牲值嗎？
再次嘗試，直到成功。
b、成功，（給點(diǎn)掌聲、模仿外國專(zhuān)家來(lái)贊揚一番）采訪(fǎng)，你為什么成功了？請說(shuō)說(shuō)你成功的經(jīng)驗，這個(gè)經(jīng)驗是從何而來(lái)？找關(guān)鍵詞語(yǔ)：依次，一個(gè)接一個(gè)，再對比失敗的原因。下面環(huán)節同上。
5、如果都謙讓行不行？（歸納成語(yǔ)：坐以待斃）
6、這個(gè)實(shí)驗只會(huì )出現三種情況，你覺(jué)得哪一種才是真正卓有成效的合作呢？說(shuō)話(huà)練習，試著(zhù)用上關(guān)聯(lián)詞歸納：
�。� ）井然有序，（ ）能快速逃生。
�。� ）爭先恐后，（ ）不能快速逃生。
爭先恐后，（ ）不能快速逃生，（ ）可能同歸于盡。
為了快速逃生，我們（ ）不能坐以待斃，（ ）不能爭先恐后，而應該井然有序地出來(lái)。
總之，要想快速逃生，……
7、你看，作者通過(guò)這兩個(gè)生動(dòng)的事例，向我們闡明了這樣一些道理，他也用關(guān)聯(lián)詞來(lái)歸納了。（讀）
這兩個(gè)事例和相應的道理啊，也可以分開(kāi)來(lái)論述，現在課文用上了一對關(guān)聯(lián)詞放在一起歸納，我們來(lái)比較比較，你覺(jué)得哪個(gè)更好？
1、原文
2、從“樂(lè )團演奏”可見(jiàn)……；從“瓶口逃生”可見(jiàn)……
師總結：在歸納語(yǔ)言時(shí)，用上關(guān)聯(lián)詞，可以讓語(yǔ)言更精練，層次更清晰，句子之間的關(guān)系更緊密。
8、從文中找找類(lèi)似的寫(xiě)法。讀讀相關(guān)句子，體會(huì )體會(huì )，這一對關(guān)聯(lián)詞是對哪些句段的歸納總結？（不論……都……；只有……才……）
三、遷移運用
1、結合板書(shū)，總結，用上關(guān)聯(lián)詞：只有擺出具體的事實(shí)，才能有說(shuō)服力，才能讓你的語(yǔ)言有理有據（板書(shū)）。
2、其實(shí)啊，生活中處處都有理，但有時(shí)候，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理？誰(shuí)的理才是真理？擺事實(shí)，講道理！
3、今天，我也想請同學(xué)們來(lái)講講道理，用上擺事實(shí)，講道理的方式，練習來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理，可借助學(xué)過(guò)的相關(guān)課文（從課內逐步引申到課外）
練習格式：有這樣一個(gè)故事……可見(jiàn)……。
四、延伸拓展
1、學(xué)了這篇課文，想到了哪些有關(guān)合作的成語(yǔ)？名言？
2、師出示，積累訓練。
3、你能自己寫(xiě)上這么一句話(huà)嗎？生自寫(xiě)。
4、師酌情請生上板書(shū)寫(xiě)，修改、署名。
板書(shū)：學(xué)會(huì )合作
擺事實(shí) 講道理
樂(lè )團合奏 目標統一，分工協(xié)作
瓶口逃生 自我犧牲精神
有理有據
學(xué)會(huì )合作教學(xué)設計3
教材分析
《我們學(xué)會(huì )了合作》是四年級《品德與社會(huì )》下冊第二個(gè)單元“講誠信，多合作”中的第五課，本課的脈絡(luò )或重點(diǎn)在于通過(guò)社會(huì )生活事例以及實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步具有合作的意識和能力，學(xué)會(huì )與人合作，懂得一些合作的技巧。合作意識作為一種重要的集體主義精神，是小學(xué)生初步形成的公民道德系統在集體生活中實(shí)際應用的升華，但現在大多數學(xué)生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作能力比較薄弱，因此，對學(xué)生進(jìn)行合作意識的培養是非常有必要的。
課前準備：
1.多媒體課件
2.工具繩
教學(xué)目標：
知識與技能：初步認識合作的重要性，學(xué)會(huì )與人合作，懂得一些合作的技巧和方法；
過(guò)程與方法：通過(guò)討論交流、游戲、體驗等活動(dòng)學(xué)會(huì )與人合作；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：愿意與人合作，感受成功合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道明確分工在合作中的重要性，并讓他們懂得一些合作的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人成功的合作。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引課。
二、 課件演示。
三、 說(shuō)一說(shuō)自己與別人的合作。
四、 故事討論會(huì )。
對《天鵝、梭子魚(yú)、和蝦》的故事進(jìn)行討論。
五、 三場(chǎng)足球比賽的啟示。
根據比賽，說(shuō)一說(shuō)怎么合作才能成功？
指名匯報，教師總結：原來(lái)互相商量，互相配合,齊心協(xié)力合作才會(huì )成功。
六、 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，認識合作。
1.看動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》的故事：
2.說(shuō)一說(shuō)三個(gè)和尚為什么沒(méi)水喝？
3.那你們認為這三個(gè)和尚怎樣做才會(huì )有水喝呢？（合作）
4.師生共同小結。
5.請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中那些事需要合作？
(可用《三個(gè)和尚》雙簧表演，或拼圖游戲。)
七、我們的發(fā)現。
我們的發(fā)現，總結合作的技巧，什么是合作，其含義。
八、 學(xué)習兒歌。
一人力量小，合作力量大。
遇到困難時(shí)，合作解決它。
團結心一致，合作靠大家。
眾人齊合作，心里樂(lè )開(kāi)花。
九、 再次講解《三個(gè)和尚》的故事。
三個(gè)和尚好好合作的情況（效果）。
十、 綁腿游戲。
1、 游戲規則
2、 做游戲。
3、 游戲點(diǎn)評。
十一、關(guān)于合作的名言和警句。
思品教育，生活中不能合作的事情。
十二、暢所欲言。
十三、團結口號。
十四、師生共同總結。今天你學(xué)會(huì )了什么？
十五、作業(yè)布置
1.同學(xué)之間合作表演雙簧戲。
2.小活動(dòng)：拼圖游戲競賽。
十六、板書(shū)設計
5.我們學(xué)會(huì )了合作
同心協(xié)力團結一致
互相配合互相幫助
學(xué)會(huì )合作教學(xué)設計4
教材分析
《我們學(xué)會(huì )了合作》是粵教版品德與社會(huì )四年級下冊第二個(gè)單元“講誠信，多合作”中的第二課，本課的脈絡(luò )或重點(diǎn)在于通過(guò)社會(huì )生活事例以及實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步具有合作的意識和能力，學(xué)會(huì )與人合作，懂得一些合作的技巧。合作意識作為一種重要的集體主義精神，是小學(xué)生初步形成的公民道德系統在集體生活中實(shí)際應用的升華，但現在大多數學(xué)生對合作的重要性認識不夠，缺乏對合作方法的了解，與人合作能力比較薄弱，因此，對學(xué)生進(jìn)行合作意識的培養是非常有必要的。
課前準備：
1.多媒體課件
2.橡皮泥
教學(xué)目標：
知識與技能：初步認識合作的重要性，學(xué)會(huì )與人合作，懂得一些合作的技巧和方法；
過(guò)程與方法：通過(guò)討論交流、游戲、體驗等活動(dòng)學(xué)會(huì )與人合作；
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：愿意與人合作，感受成功合作的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道明確分工在合作中的重要性，并讓他們懂得一些合作的方法和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與人成功的合作。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，認識合作
1.看動(dòng)畫(huà)《三個(gè)和尚》的故事：
2.說(shuō)一說(shuō)三個(gè)和尚為什么沒(méi)水喝？
3.那你們認為這三個(gè)和尚怎樣做才會(huì )有水喝呢？（合作）
4.教師小結，引出課題；
5.請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)生活中那些事需要合作？
二.參與游戲，學(xué)習合作
原來(lái)生活中有那么多事需要合作呀，那么怎么合作才會(huì )成功呢？讓我們到游戲中去尋找答案吧，現在我們來(lái)做一個(gè)“數水果”的游戲。
1.課件出示水果圖
2.進(jìn)行“數水果”比賽，比比哪組數的準?
3.討論：為什么大多數同學(xué)都沒(méi)有數對呢？我們應該怎么合作才會(huì )成功。（明確分工）
1.四人小組分工合作，再進(jìn)行一次比賽。
2.比較兩次比賽，說(shuō)一說(shuō)怎么合作才能成功？
3.指名匯報，教師總結：原來(lái)互相商量，互相配合,齊心協(xié)力合作才會(huì )成功。（相機板書(shū)）
三.暢談合作，分享快樂(lè )
其實(shí)與人合作不僅非常重要，而且還是一件非�？鞓�(lè )的事情，現在就請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己與他人合作一件事，可以說(shuō)成功的也可以說(shuō)失敗的，不過(guò)要說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗和體會(huì )。
四.親身體驗，運用合作
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習你們已經(jīng)知道了合作的一些方法和技巧，但不知道大家會(huì )不會(huì )運用合作呢？現在就通過(guò)一個(gè)“捏小熊”的游戲來(lái)考考大家。
1.課件出示游戲規則
2.以組為單位做游戲
3.評出優(yōu)勝的小組。
4.游戲點(diǎn)評。
五.總結拓展
同學(xué)們，從上面的游戲中我發(fā)現大家已經(jīng)學(xué)會(huì )了合作，老師真高興，那三個(gè)和尚學(xué)會(huì )了嗎？大家請看：
1.看《三個(gè)和尚》故事的結尾；
2.拓展：說(shuō)說(shuō)三個(gè)和尚現在怎么樣了？
3.教師總結.
六.作業(yè)布置
1.和爸爸媽媽合作完成家里的一次大掃除。
2.以小組為單位合作完成一份以“團結合作”為主題的手抄報。
七.板書(shū)設計
5.我們學(xué)會(huì )了合作
互相商量 明確分工
互相配合 齊心協(xié)力
學(xué)會(huì )合作教學(xué)設計5
教材分析：
《學(xué)會(huì )合作》是一篇演講稿，也是一篇議論文。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作?為什么要合作?怎樣合作?這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理。文章觀(guān)點(diǎn)鮮明，條理清晰，論據充分，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作。
教學(xué)建議：
基于以上認識，我認為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習模式，讓學(xué)生自已提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路，從審題質(zhì)疑導入，引導學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究。從整體上把握全文。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強調的重點(diǎn)的不同。激勵學(xué)生樹(shù)立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強調的重點(diǎn)的不同。激勵學(xué)生樹(shù)立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課，審題質(zhì)疑。
1、上次我們和六(3)班舉行了一次拔河比賽，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)我們班為什么會(huì )輸?
2、“人心齊，泰山移�！钡拇_如此，看來(lái)我們還沒(méi)有學(xué)會(huì )如何合作。今天我們就要來(lái)(板書(shū)課題：14.學(xué)會(huì )合作)，學(xué)生讀課題
3、齊讀課題后，提問(wèn)：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?生自由質(zhì)疑：
(1)什么是合作?(2)為什么要合作?(3)怎樣合作?……師根據學(xué)生的回答依次在黑板上寫(xiě)上問(wèn)題。
4、看來(lái)，同學(xué)們的問(wèn)題還真不少呢，趕快讀讀課文吧，愛(ài)動(dòng)腦子的你一定能從課文中找到答案的。
二、初讀課文。
1、初讀課文。出示自讀要求：
(1) 自學(xué)課文中的生字新詞，練習正確流利地朗讀課文。
(2) 思考審題時(shí)提出的幾個(gè)問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果。
(1) 出示詞語(yǔ)。
鑰匙 孤立 典范 嘴唇 悠揚 傾瀉 和諧 協(xié)作 瓶子 犧牲 顧名思義 卓有成效 情不自禁
(2)指名分小節朗讀課文，注意讀準帶點(diǎn)的字，隨機了解學(xué)生詞語(yǔ)的掌握情況。
顧名思義：看到名稱(chēng)而想到它的含義。顧：看到。
卓有成效：成績(jì)效果顯著(zhù)。
傾瀉：課文指美妙的樂(lè )曲好似從樂(lè )師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來(lái)。
典范：可以作為學(xué)習、仿效標準的人或事物。
和諧：配合得適當、勻稱(chēng)。
交響樂(lè )團：大型的管弦樂(lè )演奏的團體。由弦樂(lè )器、木管樂(lè )器、
銅管樂(lè )器、打擊樂(lè )器等組成，參加者能達上百人。
(3)指名回答審題時(shí)提出的問(wèn)題。重點(diǎn)解決前二個(gè)，第三個(gè)可放到第二課時(shí)。
三、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成文后練習2。
第二課時(shí)
一、檢復導入。
1、上節課我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題?你解決了哪幾個(gè)?
2、的確，我們任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周?chē)娜税l(fā)生各種各樣的關(guān)系。不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與別人的合作。小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。那么我們怎樣才能與他人合作呢?這節課我們就要重點(diǎn)來(lái)研究怎樣合作?
二、初讀重點(diǎn)，明確事例作用
1、怎樣才能“卓有成效”地合作呢?(板書(shū)：怎樣合作)請同學(xué)們趕快瀏覽課文第四、五、六自然段，用一句話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
可見(jiàn)，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好份內的事情，而且還要心中想著(zhù)別人，心中想著(zhù)集體，有自我犧牲的精神。
2、分析講了幾層意思。
3、讓學(xué)生自悟事例在文中所起的作用。
4、原來(lái)，四五兩節的兩個(gè)事例分別說(shuō)明了第六小節的兩層意思，那我直接說(shuō)道理不好嗎?為什么非要用上這兩個(gè)事例呢?
5、我們不妨來(lái)仔細看看，作者分別舉了哪兩個(gè)事例?
三、研讀事例，感受合作之美
(一)樂(lè )團演奏
1、我為什么非要用樂(lè )團演奏這個(gè)事例呢?為什么不寫(xiě)我和同學(xué)來(lái)了個(gè)二重唱，所以合作要怎樣怎樣?(學(xué)生回答后板書(shū)：典型事例)
2、樂(lè )團演奏這個(gè)事例怎么就稱(chēng)得上是“卓有成效”的合作呢?你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)告訴大家嗎?
(二)實(shí)驗
1、學(xué)生自讀課文，了解實(shí)驗步驟。
2、我這里也有一幢房子(拿出教具)，房子起火了，誰(shuí)也敢冒著(zhù)生命危險來(lái)做這個(gè)實(shí)驗?
3、我們不知道外國教育家的規定時(shí)間是多長(cháng)，但是根據經(jīng)驗，能在30秒鐘內跑出房子，都是可以成功逃生的。給你們30秒鐘，夠不夠?好的，只要你們能在30秒鐘之內成功逃生，就是成功的，對不對?
4、x秒，你們同樣是在規定時(shí)間內成功逃生，祝賀你們!我最想采訪(fǎng)的是最后一個(gè)出來(lái)的同學(xué)，請問(wèn)，你為什么讓選擇最后一個(gè)出來(lái)，難道你不知道危險嗎?你是怎么想的?
5、先人后己不是每個(gè)人都能做到的，同學(xué)們，讓我們再次為他鼓掌!(學(xué)生鼓掌)不過(guò)我想，你也應該逐一跟你的合作伙伴握手，你的成功逃生也離不開(kāi)他們的配合，對不對?(提示學(xué)生可以與同伴握手)
6、真是令人感動(dòng)的一幕啊!經(jīng)歷了一次生與死的考驗，真是患難見(jiàn)真情啊。讓我們把掌聲再次送給這七位用生命來(lái)合作的同學(xué)!(請學(xué)生回座位)
7、但是，我們跟書(shū)上的小朋友的3秒鐘比起來(lái)，還是有那么一點(diǎn)小差距，我們不妨也總結一下，看看問(wèn)題出在哪了，找出了問(wèn)題，以后我們就可以合作得更加完美和諧。
8、是的，有比較才知道差距，讓我們再來(lái)讀讀外國教育專(zhuān)家的話(huà)，再跟國外的小朋友比一比，相信大家就知道應該怎么讀他的話(huà)了。(朗讀外國教育專(zhuān)家的話(huà))
9、那這個(gè)實(shí)驗的事例又說(shuō)明了第六小節的哪一層意思呢?
10、這兩個(gè)事例說(shuō)明的道理你覺(jué)得哪個(gè)更難做到!
是的，所以這兩層意思，作者用“不僅……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接起來(lái)，體現了遞進(jìn)的關(guān)系，讓我們把兩個(gè)事例所蘊涵的道理再來(lái)完整地讀一讀，把這句話(huà)牢牢記在心里。
四、總結內容，指導合作實(shí)踐
1、看來(lái)，合作真的很重要，合作可以產(chǎn)生超過(guò)個(gè)人的力量;合作能為集體贏(yíng)得榮譽(yù);合作能給我們帶來(lái)愉快的體驗;合作能夠幫助我們戰勝困難;合作是幫助我們開(kāi)拓美好明天的一把金鑰匙!有了合作，我們的人生之路才會(huì )變得絢爛多彩，才會(huì )變得賞心悅目。
2、學(xué)了這篇文章，我們了解了議論文的一般的結構特點(diǎn)：先談這個(gè)話(huà)題的重要性，再談怎樣做的問(wèn)題，最后發(fā)出號召，如果要你寫(xiě)《學(xué)會(huì )自信》，你可以怎么安排文章的結構?
3、看來(lái)，你已經(jīng)注意到了事例在議論文中發(fā)揮的作用，我們運用的事例必須典型，但不是唯一的，比如在這篇文章當中，你覺(jué)得還可以通過(guò)那些事例來(lái)說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作?
4、是的，大合作的事例有很多很多，有些你習以為常的事情，卻也是大合作的結果，而怎樣才能與人卓有成效地合作，不是每個(gè)人都能懂得并且做到的，相信學(xué)了這篇課文你會(huì )有所收獲的。
[動(dòng)物故事] 動(dòng)物的互惠互助
你知道嗎?動(dòng)物之間不光有生存競爭，還有互惠互助呢。
蜜獾(huān)和導蜜鳥(niǎo)是一對好伙伴，它們常常相互合作，共同搗毀蜂巢。野蜂常把巢筑在高高的樹(shù)上，蜜獾不容易找到它。目光敏銳的導蜜鳥(niǎo)發(fā)現了樹(shù)上的蜂巢后，使去尋找蜜獾。為了引起蜜獾的注意，導蜜鳥(niǎo)往往扇動(dòng)著(zhù)翅膀，做出特殊的動(dòng)作，并發(fā)出“嗒嗒”的聲音，蜜獾得到信號，便匆匆趕來(lái)，爬上樹(shù)去，咬碎蜂巢，趕走野蜂，吃掉蜂蜜。導蜜鳥(niǎo)站在一旁，等蜜獾美餐一頓后，再去獨自享用蜂房里的蜂蠟。
�？r和紅�？埠献鞯煤芎�。�？r的兩只大螯(áo)各自?shī)A著(zhù)一只紅�？�，整天東游西蕩。一旦遇到危險，�？r立即提起紅�？�，紅�？阌糜卸镜挠|手對付來(lái)犯者。這樣，�？r可以到處覓食，不必為安全擔憂(yōu);而紅�？灰占？r吃剩的食物就足可以飽腹了。鱷魚(yú)和千鳥(niǎo)的互惠互利更為有趣。千鳥(niǎo)不但在兇猛的鱷魚(yú)身上尋找小蟲(chóng)吃，還進(jìn)入鱷魚(yú)的口腔中，啄食殘留的魚(yú)、蚌、蛙的肉屑和寄生在里面的水蛀，幫助鱷魚(yú)清潔口腔。有時(shí)鱷魚(yú)把大口一閉，千鳥(niǎo)就被關(guān)在里邊。然而你不必為千鳥(niǎo)擔心，只要千鳥(niǎo)輕輕用喙擊打鱷魚(yú)的上下顎，鱷魚(yú)就會(huì )張開(kāi)大嘴，讓千鳥(niǎo)飛出來(lái)。
有關(guān)合作的名人名言：
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠不會(huì )干涸，一個(gè)人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。 ——雷鋒
人是要有幫助的。荷花雖好，也要綠葉扶持。一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好漢要有三個(gè)幫。 —毛澤東
我的作品全歸功于自己的智慧，還應歸功于我以外向我提供素材的成千成萬(wàn)的事情和人物。 ——歌德
只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段，也就是說(shuō)，只有在集體中才可能有個(gè)人自由。 ——馬克思、恩格斯
只要千百萬(wàn)勞動(dòng)者團結得像一個(gè)人一樣，跟隨本階級的優(yōu)秀人物前進(jìn)，勝利也就有了保證。 ——列寧
學(xué)會(huì )合作教學(xué)設計6
巧妙設問(wèn)，綱目分明。 課文多處運用設問(wèn)，既能引起聽(tīng)眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂(lè )師，數十種不同的樂(lè )器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用。 典型事例，驗證觀(guān)點(diǎn)。 課文運用了兩個(gè)典型事例，一是交響樂(lè )團的演奏，一是從瓶中拉出七個(gè)彩球的實(shí)驗；分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀(guān)點(diǎn)，令人信服。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2．學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強調的重點(diǎn)的不同。激勵學(xué)生樹(shù)立團結協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．板書(shū)課題：7 學(xué)會(huì )合作
2．齊讀課題后，提問(wèn)：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們?yōu)槭裁幢仨毾嗷ズ献?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導
1．自學(xué)生字詞。 (1)默讀課文，畫(huà)出不認識、不理解的字詞。 (2)會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中8個(gè)生字。 (3)并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思： 孤立典范悠揚傾瀉和諧協(xié)作顧名思義 卓有成效情不自禁
2．檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語(yǔ)。 鑰匙嘴唇傾瀉協(xié)作瓶子犧牲一幢顧名思義 情不自禁 (2)指名讀，注意讀準帶點(diǎn)的字。 (3)了解詞語(yǔ)掌握情況。 顧名思義：看到名稱(chēng)而想到它的含義。 傾瀉：課文指美妙的樂(lè )曲好似從樂(lè )師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來(lái)。 典范：可以作為學(xué)習、仿效標準的人或事物。 和諧：配合得適當、勻稱(chēng)。 交響樂(lè )團：大型的管弦樂(lè )演奏的團體。由弦樂(lè )器、木管樂(lè )器、 銅管樂(lè )器、打擊樂(lè )器等組成，參加者能達上百人。 (4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。 第一段(第1～3自然段)：說(shuō)明生活在世界上大家都離不開(kāi)與別人合作。 第二段(第4～6自然段)：通過(guò)具體事例，說(shuō)明具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。 第三段(第7自然段)：指出只有學(xué)會(huì )合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 2．完成文后練習2。
第二課時(shí)
一、復習上節課內容，導人新授內容
二、精讀訓練
1．理解第一段。． 激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么? 自由朗讀第一段，找出文中的重點(diǎn)句。 聯(lián)系生活實(shí)際，理解： “任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的�！� “不論……也不論……都……” “只有……才能……” “小……小……大……大……不……就……” 通過(guò)對上面句子的理解，舉出在實(shí)際生活中“合作”的事例，談?wù)勛约旱某醪秸J識。 通過(guò)第一段的學(xué)習，歸納演說(shuō)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。 小結：這一段說(shuō)明了人生活在世界上，都離不開(kāi)與別人合作。 2．理解第二段。 過(guò)渡：怎樣才能卓有成效地合作呢? (1)理解第4自然段。 自由讀第一個(gè)事例，隨后播出一段交響樂(lè )錄音，學(xué)生置身交響樂(lè )的美妙旋律之中。樂(lè )止，介紹交響樂(lè )是由上百人用不同的樂(lè )器演奏而成，他們是怎樣合作的呢? 思考：“團體目標”的“高度統一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”) 從這個(gè)事例中，同學(xué)們明白了什么? (2)理解第5自然段。 讀讀，想想，議議： 這個(gè)實(shí)驗的目的、要求、經(jīng)過(guò)和結果分別是怎樣的? 聯(lián)系課文想想“依次”是什么意思。 外國專(zhuān)家是怎么說(shuō)的? “我在許多地方做過(guò)這個(gè)實(shí)驗．從未成功�！边@句話(huà)說(shuō)明了么? 從這個(gè)事例，你明白了什么? (3)理解第6自然段。 讀讀，想想： 怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過(guò)兩個(gè)具體的事例，說(shuō)明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。 提問(wèn)：為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個(gè)事例。只舉前一個(gè)例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個(gè)例子只說(shuō)明合作需要有協(xié)作精神，而后一個(gè)例子是說(shuō)明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個(gè)例子，才能把問(wèn)題說(shuō)得很全面) 3．理解第三段。 自由讀，談?wù)勀銓纫案偁帯�，又要“合作”的體會(huì )。
三、總結全文
四、指導學(xué)生練習演講
學(xué)會(huì )合作教學(xué)設計7
【設計理念】
“學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來(lái)工作、社會(huì )適應乃至國力競爭的基礎。在小學(xué)階段，合作和協(xié)調精神是學(xué)生進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)；是小學(xué)生團體發(fā)展性心理教育的重要內容。而目前城市小學(xué)生多為獨生子女，在家庭、學(xué)校生活等多層面中表現不合群，不善于與人合作的弱點(diǎn)。因此，培養小學(xué)生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。在本節課的教學(xué)中，充分發(fā)揮教師主體作用，引導學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )合作。
【輔導目的】
1、使學(xué)生初步認識到學(xué)會(huì )合作的重要性，增強合作意識。
2、通過(guò)訓練，培養學(xué)生初步的合作能力。
【輔導重點(diǎn)】
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗團結合作的力量，認識到合作的重要性，并學(xué)習如何與人合作。
【輔導難點(diǎn)】
在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能總結分析有利于合作的行為與方法，從而提高與人合作的能力。
【輔導形式】
情景體驗、活動(dòng)實(shí)踐、討論分析、交流體會(huì )
【輔導時(shí)間】
40分鐘
【輔導年級】
三年級
【輔導準備】
多媒體設備、電腦課件、皮球、凳子等。
【輔導步驟】
課前談話(huà)
快樂(lè )的童年總是伴隨著(zhù)游戲度過(guò)的，老師知道你們都喜歡玩游戲，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)有趣的游戲，想玩嗎？糟了，玩游戲的凳子忘了搬進(jìn)來(lái)了，這凳子比較多，我一個(gè)人可能搬不進(jìn)來(lái)，哪位同學(xué)愿意幫幫忙？非常謝謝你們，你們的幫助不僅讓游戲順利進(jìn)行，而且還讓我明白了一個(gè)人的能力是有限的，你們看我們大伙的力量多大，齊心合力就把這個(gè)凳子都搬進(jìn)來(lái)了。
�。ㄔO計意圖：以身邊平凡的小事，很自然導入本課的主題，不帶痕跡地讓學(xué)生初步感受合作的力量。）
一、游戲引出合作，初步感知合作。
1、體驗游戲：《一指抓皮球》
師：我們玩的第一個(gè)游戲，名字叫《一指抓皮球》，如果你能不借助任何東西，用你的一個(gè)手指在20秒內將它抓起，這個(gè)皮球就屬于你了。誰(shuí)來(lái)挑戰一下？
2、學(xué)生嘗試，并根據學(xué)生情況給予鼓勵安慰。
3、你覺(jué)得怎樣才能把球抓起呢？
師：實(shí)踐證明一指是抓不了皮球的。游戲做完了，思考留下了，通過(guò)這個(gè)游戲，你們有什么感想或啟發(fā)呢？
4、板書(shū)活動(dòng)主題。
師：是啊，只要幾個(gè)手指合作起來(lái)就能輕而易舉地將皮球拿起了。這也是我們今天要學(xué)習的主題——學(xué)會(huì )合作(板書(shū))
�。ㄔO計意圖：通過(guò)“一指抓皮球”的小游戲，讓學(xué)生懂得一個(gè)個(gè)體的能力是有限的，有些事情單靠個(gè)體是很難完成，借助他人的幫助才能更好的完成。）
二、聯(lián)系生活了解合作，懂得合作的重要性。
1、老師看圖片講述身邊合作的事例。
六一兒童節中的拔河比賽需要每個(gè)人都全力以赴、圖上同學(xué)正在干什么?參加早操比賽。是呀!一致的步伐，整齊的動(dòng)作，這都需要大家的配合與默契。這是我們學(xué)校合唱團參加廣州市第十屆學(xué)校合唱節的照片，由于同學(xué)們的齊心協(xié)力和共同努力，我們的合唱隊還獲得了廣州市的第一名呢！女排姐姐們憑著(zhù)齊心協(xié)力的配合、頑強拼搏的精神終于為祖國贏(yíng)得了無(wú)數的榮譽(yù)……你們看小到拔河比賽，大到為國爭光都需要合作，這樣的事情實(shí)在太多了，現在把你們聽(tīng)到的、看到的或者親身經(jīng)歷的有關(guān)合作的事例說(shuō)一說(shuō)，也可以分享合作的擔心與疑問(wèn)讓我們一起去分享，去感動(dòng)吧！
2、學(xué)生討論列舉合作的事例與分享合作的擔心與疑問(wèn)。
小結：同學(xué)們列舉的事例真多，其實(shí)剛才我們把凳子搬進(jìn)來(lái)，也是一種合作�？磥�(lái)合作真是無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在�，F在請同學(xué)們再聽(tīng)一個(gè)故事，相信你們對合作將會(huì )有更深一層的了解。（放《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》的故事錄音）。
3、放《天鵝、梭子魚(yú)和蝦》的故事
聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受要和大家分享？（學(xué)生發(fā)言）
小結：同學(xué)們說(shuō)得非常好，原來(lái)幾個(gè)人要想做成一件事，就要齊心協(xié)力，就要勁往一處使，要合作就必須“目標一致”。（板書(shū)）
�。ㄔO計意圖：以圖片創(chuàng )設情境，以列舉具體事例感受，讓學(xué)生充分體會(huì )合作的重要性，而不是硬把道理塞給學(xué)生。）
三、實(shí)踐活動(dòng)中嘗試合作，學(xué)習如何合作。
過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)一致的目標在合作中真是那么重要，下面就讓我們在游戲中嘗試合作，希望同學(xué)們能在合作中體驗成功，感受合作的快樂(lè )。
1、學(xué)生分組游戲——同舟共濟（以組為單位進(jìn)行游戲，每組6人）
游戲前創(chuàng )設情景：春天就要來(lái)了，大家喜歡春游嗎？好，那我們今天啊就一起去郊外春游。不過(guò)得過(guò)一條大河。此時(shí)我們幾個(gè)人只有這一葉扁舟，靠著(zhù)它才能到達安全的彼岸？我們以組為單位，這凳子就是那葉扁舟，參與人員必須全部牢牢地站在船上，否則就沒(méi)能順利到達河對面去欣賞美麗的春景了。游戲必須在1分鐘完成,老師說(shuō)開(kāi)始才能站上凳子。這個(gè)游戲是老師為同學(xué)們學(xué)會(huì )合作而設計的,但必須在老師的看管下才能玩,而且要注意安全.老師想請四個(gè)安全小衛士,每組兩人)
2、游戲結束后請學(xué)生交流分享。
�、僬垍⑴c游戲的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們剛才的想法、感受。
�、趧偛艜簳r(shí)沒(méi)有參與游戲的同學(xué)也來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
老師根據學(xué)生的回答隨機出示板書(shū)（互相關(guān)愛(ài)、互相配合、互相謙讓?zhuān)?/p>
小結：是啊，合作是非常講究技巧的，它需要我們設定有一個(gè)共同的目標，然后一起完成任務(wù)的過(guò)程中互相關(guān)愛(ài)、互相配合、互相謙讓?zhuān)@樣才能更順利的成功完成任務(wù)。其實(shí)要合作成功還有許多因素，例如寬容、諒解、知識、能力、技巧等方面。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情境中真切地感受到合作的好處，懂得怎樣合作。在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能總結分析有利于合作的行為與方法，從而提高與人合作的能力。引導學(xué)生明白合作和協(xié)調精神進(jìn)行良好的人際交往所必須的心理品質(zhì)。）
四、交流合作感受，增強合作意識。
時(shí)間過(guò)得真快，我們的課快要結束了，這堂課讓你們收獲了什么？
總結：是��！一根筷子容易折，一把筷子難折斷，合作把我們的心連在了一起，把手緊緊地攜起來(lái)了，合作讓我們體會(huì )到了團結的力量，感受到了成功的快樂(lè )。請同學(xué)們回家收集合作名言,老師這里有些關(guān)于合作名言，讓我們一齊來(lái)欣賞。
希望大家能把這節課學(xué)到的知識運用到我們的日常生活、學(xué)習當中，更好得合作。
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