《我家門(mén)前的�！返诙n時(shí)教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)析：
《我家門(mén)前的�！分饕獙�(xiě)我家門(mén)前的海像一面大玻璃鏡，之后作者又將天空想象成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海；接著(zhù)寫(xiě)大海給了我無(wú)盡的遐思；最后寫(xiě)笑是海的聲韻。它篇幅短小，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)地展現出大海的美麗。
教學(xué)目標：
1.抓住重點(diǎn)詞體會(huì )文章的思想內容。
2. 學(xué)會(huì )運用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
3.感受文章的優(yōu)美，體會(huì )作者愛(ài)海的純凈之心，從而增強學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受作者家門(mén)前海的特點(diǎn)，體會(huì )海對作者的重要影響。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣。
今天我們繼續學(xué)習《我家門(mén)前的�！�，通過(guò)這一板塊其他課文的學(xué)習，能說(shuō)說(shuō)你心中的還是什么樣子的嗎？（學(xué)生點(diǎn)出：廣闊、藍色……）
這堂課我們就來(lái)仔細品味一下海的藍。
二、回文再現，感受語(yǔ)言美。
請同學(xué)們輕輕的翻開(kāi)書(shū)，出聲的朗讀課文，邊讀邊想：你從哪里讀出了海的藍？并說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。
第一段：?jiǎn)?wèn)題：你從那些句子看出“我”家門(mén)前的海是藍色的？教師針對這句話(huà)質(zhì)疑：霧是白色的，風(fēng)是無(wú)色的，潮聲根本就不能用顏色形容，怎么都成藍色的了？引導學(xué)生結合“藍色的霧，藍色的風(fēng)，藍色的潮聲……”理解本來(lái)沒(méi)有顏色的霧、風(fēng)、潮聲因為置身于浩瀚廣闊的大海邊，有了海的浸潤，似乎也染成了海的藍色。（指導朗讀，聯(lián)系擴展。）
第二段：?jiǎn)?wèn)題：你還從那些句子看出我家門(mén)前的還是藍色的？“我家門(mén)前的海，像一面光明锃亮的大玻璃鏡，映著(zhù)天，天變藍了，映著(zhù)云，云變藍了，映著(zhù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)變藍了�！苯處熯M(jìn)一步渲染：想象一下，作者看天，天變藍，再看云，云也變藍了，就連鳥(niǎo)都是藍色的，作者心中一次又一次得感到喜悅。（師范讀，再指讀，齊讀。）
第三段：?jiǎn)?wèn)題：我家門(mén)前的海的確是非常地藍，藍得那么美麗！可是作者為什么說(shuō)“我就生長(cháng)在這藍色透明的世界”呢？（課件出示：真有趣呀，仰著(zhù)頭，天變成一個(gè)倒過(guò)來(lái)的大海，那云，就是翻滾奔騰的波濤，那鳥(niǎo)，就是結群洄游的'魚(yú)……）
通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解波濤與云海，候鳥(niǎo)和魚(yú)群、（引導學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行拓展聯(lián)系。）
第六、七、八段：?jiǎn)?wèn)題：本文的作者會(huì )是一個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生可能會(huì )從以下幾個(gè)方面回答：文中的“我”是一個(gè)海邊成長(cháng)的漁家孩子�！拔摇庇兄�(zhù)海一般晶瑩的生命。教師引導學(xué)生理解“晶瑩的生命”是純潔的﹑天真的�！拔摇庇胸S富的想象力。通過(guò)“這世界給了我無(wú)窮的遐思的翅膀”，體會(huì )大海讓我充滿(mǎn)了想象力，因為大海非常寬廣，讓我很想了解我所看不到的部分什么樣。
“我”是一個(gè)快樂(lè )人。教師引導學(xué)生理解“這世界給了我無(wú)窮的樂(lè )趣”，學(xué)生想象會(huì )有哪些樂(lè )趣？教師引導學(xué)生理解“給了我永恒不泯的童心”，永恒不泯就是永遠不泯滅，不消失，童心就是孩子的心，孩子都是快樂(lè )的，有著(zhù)晶瑩的生命。教師引導學(xué)生理解“心裝著(zhù)海，眼流動(dòng)著(zhù)海，笑就是海的聲韻”
三、總結全文，升華主題。
我們雖然不是生活在海邊的漁家的孩子，但是同樣可以擁有海一般晶瑩的生命，只要我們能夠擁有海一樣寬廣的胸懷，偉大的力量，永恒的純真，讓笑成為我們生命的聲韻，就能夠做一個(gè)海一樣的人。
四、板書(shū)設計
我家門(mén)前的海
泯想象
晶瑩藍聯(lián)系上下文
樂(lè )趣遐思童心
……
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